第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值與目標(biāo)

一、數(shù)學(xué)是什么？

幼兒園的數(shù)學(xué)教育，不只是教幼兒學(xué)會(huì)算多少道算式題就可以，而是通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致，具有主動(dòng)性、條理性、堅(jiān)持性和創(chuàng)造性，是讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣。讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和意義。

二、數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

幼兒處在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童還不能完全理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但是并不是說他們就不可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣具有理智訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用兩方面的價(jià)值。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練，使他們將來能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

1．?dāng)?shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2．?dāng)?shù)學(xué)教育能訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，以更好的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

三、幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

要教好數(shù)學(xué)，我們要明確幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是幼兒園實(shí)施數(shù)學(xué)教育的依據(jù)。目標(biāo)的確立可以明示教育活動(dòng)的方向，引導(dǎo)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確立教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)依據(jù)等，因此，在數(shù)學(xué)教育中，目標(biāo)的確立十分重要，如果目標(biāo)過高幼兒學(xué)不了，如果目標(biāo)定的過低，幼兒沒興趣，我們制定的目標(biāo)讓幼兒“跳一跳夠得到”，這樣幼兒才有意思。在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致，具有主動(dòng)性、堅(jiān)持性、條理性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項(xiàng)目標(biāo)，幼兒期不但是培養(yǎng)興趣的重要時(shí)期，更是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒園數(shù)學(xué)教育必須把發(fā)展幼兒智力放在首位，而智力的核心即思維能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的邏輯性和抽象性對(duì)幼兒的思維訓(xùn)練局有特殊的作用，尤其能最大限度的促進(jìn)幼兒思維邏輯性的發(fā)展。所以幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)把發(fā)展幼兒思維能力作為最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

幼兒園該如何制定目標(biāo)：

1、了解幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，它是以有序的結(jié)構(gòu)組織起來的系統(tǒng)。從縱向的角度來看，它一般可以分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層級(jí)；從橫向的角度來看，它一般可以分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三類。在制定不同層次和類型的目標(biāo)時(shí)，幼兒發(fā)展的已有基礎(chǔ)、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯體系與特點(diǎn)都是目標(biāo)制定者需要把握的因素

（1）．總目標(biāo)（一級(jí)目標(biāo)）幼兒數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個(gè)方面的目標(biāo)：

一、對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象敏感，有參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣、主動(dòng)性和獨(dú)立性。

二、逐步積累有關(guān)物體的形狀、數(shù)量以及空間、時(shí)間等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，建構(gòu)初步的數(shù)概念。

三、學(xué)習(xí)正確使用操作材料，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；發(fā)展思維能力。

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，幫助幼兒獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量以及空間、時(shí)間等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步形成一些初步的數(shù)學(xué)概念，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與解決問題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及參與活動(dòng)的主動(dòng)性和獨(dú)立性；逐漸培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣。這種能力的培養(yǎng)將有助于幼兒自我意識(shí)的建立。在這樣的過程中，也會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作、操作技能目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)正確操作和使用材料，在與材料的相互作用中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、仔細(xì)、有條理、不怕困難等良好習(xí)慣。這些不僅是幼兒動(dòng)作、技能發(fā)展的需要，同時(shí)也是幼兒未來學(xué)習(xí)、工作和生活的重要基礎(chǔ)和必要準(zhǔn)備。

（2）各年齡階段目標(biāo)（二級(jí)目標(biāo)）及內(nèi)容（略）

（3）數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)（三級(jí)目標(biāo)）

在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，各年齡階段目標(biāo)必須層層分解為具體的、可操作的目標(biāo)，即分解成可以在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或需要通過若干數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這一級(jí)目標(biāo)應(yīng)與一、二級(jí)目標(biāo)相一致，使之相互銜接，以促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

四、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織特點(diǎn)

(一)、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容組織安排的特點(diǎn)：

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的組織與安排，應(yīng)該體現(xiàn)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在的邏輯性。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)需要將一項(xiàng)內(nèi)容、要求，分解為若干相互銜接、由淺入深的具體內(nèi)容，然后將這些具體內(nèi)容分配到各個(gè)教育活動(dòng)中。例如：小班的分類活動(dòng)，開始讓幼兒學(xué)習(xí)將相同的實(shí)物放在一起；接著可學(xué)習(xí)按標(biāo)記對(duì)實(shí)物（或圖形）進(jìn)行分類；以后可以讓幼兒先進(jìn)行分類，再選擇相應(yīng)的標(biāo)記表示分類的結(jié)果。

幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容包括多個(gè)方面，但在具體的教育活動(dòng)中，這些內(nèi)容往往是有機(jī)結(jié)合、相互滲透的。例如：數(shù)和形結(jié)合、分類和計(jì)數(shù)結(jié)合，幾何圖形和分類結(jié)合，圖形認(rèn)識(shí)和排序結(jié)合等。小組活動(dòng)的內(nèi)容安排，應(yīng)盡可能安排多項(xiàng)內(nèi)容和多種形式。例如：既可以有認(rèn)識(shí)數(shù)的內(nèi)容，也應(yīng)有圖形認(rèn)識(shí)、分類、排序等內(nèi)容。幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握，需要反復(fù)的練習(xí)，多次操作才能獲得，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動(dòng)中進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織特點(diǎn)：

幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，一般可分集體和小組兩種活動(dòng)形式。集體活動(dòng)。這是在教師直接指導(dǎo)下，全班幼兒共同進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，有一些內(nèi)容需要教師的直接指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這些情況有：（1）有些數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，需要教師直接教給幼兒，例如認(rèn)識(shí)和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)識(shí)一些數(shù)學(xué)符號(hào)等。（2）新的數(shù)學(xué)活動(dòng),教師需要在集體活動(dòng)中進(jìn)行講解、演示，讓幼兒明確在活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做什么以及怎樣做；（3）有些數(shù)學(xué)關(guān)系到幼兒難以獨(dú)自發(fā)現(xiàn)和感知，這需要教師設(shè)計(jì)一定的情景，遇到幼兒去觀察，提出問題讓幼兒思考，最后讓幼兒學(xué)習(xí)解決問題，了解并體驗(yàn)到某一數(shù)學(xué)關(guān)系；（4）教師幫助幼兒整理、歸納已獲得的感性經(jīng)驗(yàn)，通過整理和歸納使幼兒獲得的知識(shí)系統(tǒng)化、概括化，形成一定的結(jié)構(gòu)。教師也可以引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒運(yùn)用擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解決新的問題，獲得新的知識(shí)。

集體活動(dòng)雖是教師直接指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，但教師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)，采用游戲的形式或用游戲的口吻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，絕不能將集體活動(dòng)中的直接指導(dǎo)變成注入式的教學(xué)，變成教師講、幼兒聽的被動(dòng)形式，讓幼兒機(jī)械地記住一些數(shù)學(xué)名詞和術(shù)語。

小組活動(dòng)。這是幼兒實(shí)際操作數(shù)學(xué)材料、獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)能充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有十分重要的意義。教師在設(shè)計(jì)、安排小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下問題：(1)小組活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)多元化，這樣可使幼兒獲得多種數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，也更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；（2）活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)有層次性，這樣可滿足不同發(fā)展水平幼兒的學(xué)習(xí)需要；（3）一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)安排多次練習(xí)，幼兒對(duì)任何一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)過多次練習(xí)才能掌握；（4）同一知識(shí)內(nèi)容，可提高多種知覺形式來表現(xiàn)，可選擇多樣的材料組織活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念的屬性能獲得較為豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：淺析音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

淺析音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

內(nèi)容摘要：音樂活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極重要的意義，賦予了幼兒更多實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，給幼兒的自由表現(xiàn)提供了更為廣闊的空間。本文通過闡述音樂教育在幼兒基礎(chǔ)教育中的影響，論證了音樂教育在幼兒德、智、體全面發(fā)展中所具有的舉足輕重作用，提醒人們重視音樂教育，善待孩子們的音樂天賦和對(duì)大自然美好情感的呵護(hù)。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂教育 健康心理 情感

幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對(duì)于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來說有著獨(dú)特的意義。許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因此，應(yīng)該發(fā)揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，用音樂來建構(gòu)健康的人格，為幼兒的身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、在音樂教育中促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

學(xué)前期正是個(gè)人情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段之一。在這一時(shí)期中，幼兒的社會(huì)交往范圍不斷擴(kuò)大；情感體驗(yàn)日趨豐富和復(fù)雜。幼兒如果有機(jī)會(huì)接觸各種富有情感性的音樂作品，參加各種音樂活動(dòng)，他們的情感就會(huì)逐步變得豐富起來。

1、在愉悅的音樂氛圍中陶冶幼兒的情感。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“音樂是人生不可缺少的一種抒發(fā)情感的活動(dòng)，音樂是兒童生活的中的靈魂?！蔽覀兛梢詫⒁魳窛B透進(jìn)幼兒的生活當(dāng)中，這不僅可以調(diào)劑幼兒日常生活，還可以給他們提供獲取快樂的源泉。一切都從細(xì)微入手，如早上入園時(shí)，伴隨著一首首活潑歡快的歌曲，孩子們以飽滿的精神狀態(tài)快樂地向老師，同伴們問好，開始一天的美好生活；在幼兒的進(jìn)餐時(shí)，為他們播放一些舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲，讓幼兒在寧?kù)o的氛圍中保持心情舒暢，提高進(jìn)食的效果；在飯后散步，讓孩子哼唱安靜、舒緩的歌曲，幫助他們慢慢進(jìn)入到午睡的狀態(tài)。由此可見，一個(gè)良好的音樂氛圍在促進(jìn)與保護(hù)幼兒的心理健康方面，發(fā)揮著不可替代的作用和價(jià)值。

2、在豐富多彩的音樂活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)。

古代西方哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：音樂具有潛移默化，美化心靈的作用。亞里士多德也認(rèn)為音樂有著凈化、教育、精神享受等作用。我認(rèn)為好的音樂要能夠通過其作品本身所傳達(dá)出來的精神、所表現(xiàn)出來的美和蘊(yùn)含的感情，通過不同的教學(xué)方式淋漓盡致的體現(xiàn)出來，激勵(lì)人的情感，使人獲得美的感受和情感體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，得到“情”和“理”融為一體的認(rèn)知教育。（1）教學(xué)的內(nèi)容適宜幼兒。

音樂不以說教方式來傳播，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤(rùn)。譬如，幼兒對(duì)事物的是非美丑的認(rèn)知教育，通過藝術(shù)生動(dòng)形象的、激勵(lì)情感的獲得審美感受并達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知教育，就比單純的說教要深刻有力的多。如歌曲《迷路的小花鴨》，旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá)，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。在這個(gè)活動(dòng)中，在教師設(shè)計(jì)的情境中，幼兒們輪流扮演了的小花鴨和小朋友，通過替換角色去體驗(yàn)不同的感覺，并培養(yǎng)敏銳的觀察力。（2）教學(xué)的方式靈活多變。

幼兒園音樂活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力，所以在音樂活動(dòng)中，我們結(jié)合唱歌、表演、游戲、律動(dòng)等方式，吸引幼兒主動(dòng)參與。如學(xué)《小海軍》時(shí)，我通過動(dòng)作來表現(xiàn)解放軍的威武和神勇，幫助幼兒產(chǎn)生聯(lián)想來理解動(dòng)作的含義，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)作，通過音樂對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。歌舞活動(dòng)帶有視聽效果，比較符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了幼兒好動(dòng)、好模仿的需求。歌舞活動(dòng)讓幼兒有了最初的音樂活動(dòng)的成功體驗(yàn)，它使音樂變得具體形象，是幼兒表達(dá)與宣泄的方法之一。在歌舞活動(dòng)中，幼兒聽、唱、舞的能力得到發(fā)展；在歌舞活動(dòng)中，幼兒掌握了基本的走進(jìn)音樂的方法。這些能力的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒音樂興趣的產(chǎn)生，并起到了很大的影響作用。除此以外，教師教唱歌曲時(shí)可以采用恰當(dāng)?shù)慕叹?，用生?dòng)形象的語言和各種形式向幼兒講解歌曲的內(nèi)容，使幼兒理解歌曲的性質(zhì)，正確地表達(dá)歌曲的感情。也可以在教唱歌曲時(shí)，可以把歌曲內(nèi)容編成幼兒愛聽的故事或結(jié)合圖畫，如：《小兔和狼》、《數(shù)鴨子》等歌詞形象，口語性強(qiáng)，可以讓孩子邊唱邊表演，邊唱邊學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的興趣。（3）與其它領(lǐng)域相結(jié)合。

藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的五大領(lǐng)域之一，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用，是其他領(lǐng)域都不能比擬的；而音樂教育作為藝術(shù)教育之基礎(chǔ)構(gòu)件，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。通過整合，音樂活動(dòng)和其它領(lǐng)域的活動(dòng)既相互獨(dú)立，又相互滲透、相互促進(jìn)。如在大班藝術(shù)綜合活動(dòng)中《胖胖熊和小老鼠》，是一節(jié)課將文學(xué)作品與打擊樂演奏融合在了一起的綜合活動(dòng)。它不同于傳統(tǒng)的語言活動(dòng)，從文學(xué)作品中感受語言的豐富和優(yōu)美從而提高語言發(fā)展能力，也不同于傳統(tǒng)的節(jié)奏樂活動(dòng)，為一首特色鮮明的樂曲編配伴奏，而是通過欣賞理解文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的打擊樂演奏技能以及發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，使幼兒在生動(dòng)有趣的故事里潛移默化的探索各種聲音，從中感知節(jié)奏美、表現(xiàn)節(jié)奏美、培養(yǎng)節(jié)奏感。再如，在健康活動(dòng)《貓捉老鼠》的活動(dòng)中，孩子面對(duì)“高山”、“河流”、“獨(dú)木橋”等一道道關(guān)卡，紛紛面露懼色，不斷地對(duì)老師說：“老師，我害怕?！钡钱?dāng)《黑貓警長(zhǎng)》那雄壯、有利的音樂聲響起，孩子們都紛紛化身為勇敢的“黑貓警長(zhǎng)”，不怕險(xiǎn)阻，跟隨這音樂節(jié)奏翻山越嶺，追打壞蛋。所以說，音樂的作用很大，它就像一種良藥，而不再是單純的背景，它是鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的催化劑。

二、在音樂教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

自卑的幼兒總是不相信自己，認(rèn)為事事不如人，體驗(yàn)成功對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的，它能使幼兒由此相信自己的能力，對(duì)自己作積極的評(píng)價(jià)。音樂作為最具有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與幼兒平等、民主相和諧的環(huán)境、氛圍，才能使幼兒很快的進(jìn)入音樂，把自己的理解、感受用音樂表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒情趣，才能使他們敢于嘗試、樂于嘗試，使音樂活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動(dòng)。例如：當(dāng)孩子大膽唱出第一句歌詞，做出第一個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師贊許的目光、鼓勵(lì)的微笑、肯定的口吻（如“你真行”、“好樣的”“你的動(dòng)作真好看”之類）等積極性評(píng)價(jià)都能使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心。又如在音樂游戲中，安排的一名怕羞的孩子扮演“雞媽媽”一角色，在一片掌聲中，她表演得特別好，她對(duì)自己的表現(xiàn)也很高興。從此，總是找機(jī)會(huì)讓她多在集體面前表演，現(xiàn)在她終于能大膽、主動(dòng)地表現(xiàn)自己了。又如：組織幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的活動(dòng)時(shí)，剛開始，誰也不敢吭聲，老師一番鼓勵(lì)的話后“老師知道你們一定行的”，幼兒便七嘴八舌地議論開了，課堂氣氛馬上活躍起來。而當(dāng)孩子們成功地創(chuàng)編或改編歌詞時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生一股成就感,覺得自己已經(jīng)成為一個(gè)小小的“音樂家”了。通過積極地參與音樂活動(dòng)，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺(tái)上找到自信，變得勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。

生活中每個(gè)人的成長(zhǎng)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，自信往往能使人獲得成功，勇敢地面對(duì)挫折。在音樂活動(dòng)中能使幼兒得到成功的體驗(yàn)，并樂于參與各種探索的活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒形成完美和平衡的人格。

三、在音樂教育中提高幼兒的合作能力

幼兒期是社會(huì)交往能力快速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段中幼兒習(xí)得的社會(huì)交往能力對(duì)其一生的社會(huì)適應(yīng)性具有重要的影響作用。音樂的重要功能之一，就是提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交往需要。成人與兒童，兒童與兒童之間的音樂交往，可以幼兒提供大量人際交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

1、韻律活動(dòng)中的合作協(xié)調(diào)能力。

韻律活動(dòng)中的合作協(xié)調(diào)主要是指運(yùn)用動(dòng)作與人配合、溝通、共享空間。構(gòu)成韻律活動(dòng)中合作協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)主要是：動(dòng)作關(guān)系的判斷，協(xié)調(diào)能力，情感關(guān)系的判斷調(diào)節(jié)能力；空間關(guān)系的判斷調(diào)節(jié)能力。如在韻律活動(dòng)“三只熊”中，教師可以要求幼兒用肢體語言去表現(xiàn)音樂中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂曲第一段，可以讓幼兒跟著音樂學(xué)大熊走路，要求邊走邊友好地向朋友打招呼，表現(xiàn)出與他人相互點(diǎn)頭、微笑、招手，做出親熱交談的樣子。幼兒跟著熊跳舞時(shí)，自由選擇伙伴，兩人一對(duì)，做出各種不同的配合方式。在跳音的部分，要求幼兒用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位輕輕碰伙伴三下。在這種無聲的交流、合作過程中，幼兒體驗(yàn)到了用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與人交流的方法和樂趣。幼兒在良好的教育影響下，可以獲得更多的合作表演“三只熊”的經(jīng)驗(yàn)。因此，他們的合作協(xié)調(diào)的意識(shí)越來越明確，合作協(xié)調(diào)的技能也越來越復(fù)雜了。他們能夠主動(dòng)追求和同伴一起律動(dòng)的樂趣。

2、音樂游戲中的合作協(xié)調(diào)能力。

在幼兒園的音樂活動(dòng)中音樂游戲是培養(yǎng)幼兒合作的最好手段。音樂游戲具有合作性、規(guī)則性、創(chuàng)造性的游戲，由于它的特性幼兒間的合作是完成音樂游戲的前提，怎樣調(diào)動(dòng)幼兒合作的積極性進(jìn)行音樂游戲？教師選擇游戲是很重要的，對(duì)于小班幼兒一對(duì)一的合作意識(shí)不強(qiáng)，我們盡量選擇集體性合作的游戲，如：游戲《小老鼠上燈臺(tái)》、《小朋友散步》、《碰一碰》等；在這類游戲中，游戲情節(jié)簡(jiǎn)單、角色單一，大部分游戲時(shí)間是幼兒集體合作，聽著不同的音樂做著不同的動(dòng)作，內(nèi)向、膽小的幼兒也會(huì)在活波、大方的幼兒帶領(lǐng)下同樣可以感受游戲的快樂，他們逐漸感受到大家一起玩的感覺真好，這就是初步的合作意識(shí)形態(tài)的出現(xiàn)。到了中、大班孩子表現(xiàn)音樂的能力會(huì)逐步出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，有的幼兒顯現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，這類幼兒他們對(duì)于“一窩蜂”的游戲形式不感興趣，他們需要有層次的游戲，有主角和配角的游戲，來滿足自己的表現(xiàn)欲望。如：中班游戲《熊和石頭人》、《找小貓》大班游戲《小老鼠和啤酒桶》、《獅王進(jìn)行曲》、《戴眼睛的苯老狼》等。這些游戲主角和配角很明顯，主角（熊、貓媽媽、獅王、苯老狼）需要有一定表演能力而且音樂感較強(qiáng)的幼兒來表現(xiàn)，雖然有了主角的精彩表演，但是沒有配角的配合音樂游戲不會(huì)成功，隨著音樂的情節(jié)逐漸的復(fù)雜，主、配角都需要隨著音樂的情節(jié)來表演游戲，從而達(dá)到游戲的合作成功，體驗(yàn)游戲的愉悅。

3、合唱活動(dòng)中的合作協(xié)調(diào)能力。

合唱是集體合作的簡(jiǎn)單形式。合唱中，每個(gè)幼兒都要適當(dāng)控制自己的聲音使之與集體的聲音協(xié)調(diào)才能使整體的歌聲悅耳動(dòng)聽。當(dāng)有了一定合唱基礎(chǔ)后，就出現(xiàn)了領(lǐng)唱、輪唱、小指揮等個(gè)體與集體之間合作的比較復(fù)雜的演唱形式。這樣的演唱形式使幼兒的合作能力又提升了一步。在合作合唱的基礎(chǔ)上，通過互相傾聽歌聲進(jìn)行交流，在交流中幼兒感受到什么聲音是優(yōu)美的，什么樣的聲音才是和諧的，最后達(dá)成共識(shí)。因此，進(jìn)行合唱活動(dòng)時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體性和集體性的特征，把個(gè)別化學(xué)習(xí)與人際互動(dòng)有機(jī)融合在一起，讓每個(gè)幼兒在反復(fù)的演唱體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何與他人、與集體融合，包括聲音的融合、速度的融合、情感的融合，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。

四、在音樂教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的秩序感

音樂活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng)，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定規(guī)則來活動(dòng)，同時(shí)也要求參加者明確認(rèn)識(shí)并自覺擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任。音樂教育中的秩序表現(xiàn)為：學(xué)會(huì)遵守音樂活動(dòng)的常規(guī)；初步養(yǎng)成對(duì)作品負(fù)責(zé)、對(duì)觀眾負(fù)責(zé)，對(duì)樂器、道具和其他有關(guān)設(shè)備負(fù)責(zé)，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地負(fù)責(zé)的基本觀念和行為習(xí)慣等等。如在音樂游戲中，如果游戲者不遵守規(guī)則，就會(huì)影響游戲的進(jìn)行。例如《誰是小熊》、《丟手絹》這些游戲就需要數(shù)目相對(duì)穩(wěn)定的人數(shù)和聽音樂指令做動(dòng)作，如果游戲者不按規(guī)則閉上眼睛或指令未發(fā)出就過早搶占位置，就會(huì)影響游戲的順利進(jìn)行，使游戲失去趣味性。這些游戲的違規(guī)者就不會(huì)受到大家的歡迎，而音樂游戲的趣味性又使得幼兒能愉快地心甘情愿地去順從游戲的規(guī)則和要求而加強(qiáng)對(duì)自己的約束，并且在游戲過程中會(huì)得到其他幼兒的提醒和督促，從而使其有效地矯正自己的行為遵守規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。

幼兒時(shí)期的音樂教育并不是把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，讓幼兒全方位得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、許卓婭編著 《學(xué)前兒童音樂教育》 人民教育出版社

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

3、邵瑞珍主編 《教育心理學(xué)》上海教育出版社

第三篇：小班幼兒發(fā)展目標(biāo)

小班幼兒發(fā)展目標(biāo)

1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3、會(huì)主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。

4、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡(jiǎn)單功能，知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。

6、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。

7、喜歡觀察周圍環(huán)境紅不同的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。

8、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。

10、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征。

小班幼兒發(fā)展分解目標(biāo)（上）

生活

1、愿意接受盥洗等清潔要求，愿意用小匙進(jìn)餐。學(xué)習(xí)正確洗手、如廁、入睡、穿脫簡(jiǎn)單衣服。

2、情緒愉快、親近老師，愿意聽從老師的建議，體驗(yàn)與老師、同伴相處的快

樂

3、聽懂普通話，學(xué)說普通話，愿意招呼熟識(shí)的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。

4、熟悉班級(jí)的玩具和物品，熟悉他們的擺放位置，初步學(xué)習(xí)收拾和整理。

5、了解自己身體的主要部位和簡(jiǎn)單功能，愿意聽從老師有關(guān)安全的提示。

學(xué)習(xí)：

1、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，能察覺它們的大小、多少、形狀、顏色的明顯不同。

2、喜歡翻閱圖書，能有興趣運(yùn)用各種感官感知講述的內(nèi)容。理解簡(jiǎn)單的故事、圖片、情

景的內(nèi)容。

3、喜歡做音樂游戲，感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化。

4、嘗試使用多種材料和工具，體驗(yàn)拼搭、涂鴉、撕貼、折疊的快樂。

運(yùn)動(dòng)：

1、愿意參加體育活動(dòng)，熟悉多種材料和器械，嘗試活動(dòng)身體。

2、學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。

游戲：

1、在游戲中愿意用語言、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色

2、愿意參加各類游戲，知道要遵守一定的游戲常規(guī)。

小班幼兒發(fā)展分解目標(biāo)（下）

生活

1、愿意自己的事情自己做，體鍛前、午睡時(shí)學(xué)習(xí)正確有序的方法穿脫外套、背心、鞋子等。在規(guī)定的時(shí)間完成自己的一份飯菜。在教師的提醒下經(jīng)常主動(dòng)飲水。

2、能聽懂老師的要求，在教師的帶領(lǐng)下，喜歡與同伴一起游戲，遵守集體

游戲的規(guī)則，知道與同伴友好相處，不爭(zhēng)吵、不爭(zhēng)搶，體驗(yàn)游戲的快樂。

3、知道自己與同伴、老師、阿姨間的關(guān)系，能主動(dòng)、大膽的打招呼，能使

用招呼語、禮貌語、求助語。

4、懂得幼兒園的玩具應(yīng)該大家一起玩，嘗試整理玩具、自己的物品及圖書，知道愛護(hù)并知道游戲后要物歸原處。

學(xué)習(xí)

1、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，根據(jù)大小、多少、形狀、顏色等進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、排序。

2、喜歡參加音樂游戲，感受各種旋律力度、速度的、音色的變化，提高音樂的感受力，并愿意用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受。

3、嘗試用材料、工具進(jìn)行折、剪、搭、貼等來表現(xiàn)熟悉物體的特征，并樂意用自己的作品裝扮教室。

4、喜歡聽故事、翻閱圖書，能用簡(jiǎn)短的語言大膽地在集體面前表述自己的想法要求。

運(yùn)動(dòng)

1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，學(xué)會(huì)連續(xù)甩圈、拍球、羊角球等器具。知道運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己的身體。

2、了解自己身體的主要部位和簡(jiǎn)單功能，愿意接受身體檢查，知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。

3、能大膽嘗試用各種器械材料鍛煉身體，愿學(xué)一些基本的技能和方法。

4、能遵守運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則，不做危險(xiǎn)的事。

游戲

1、能按自己的意愿選擇游戲材料和方法。

2、在教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，能參與公共區(qū)域的游戲，愿意與其他幼兒共同參與個(gè)別化游戲，并嘗試互相交流，體驗(yàn)共同游戲的快樂。

3、愛惜物品，愿意參與游戲材料的收集與整理活動(dòng)。

第四篇：小班幼兒學(xué)年發(fā)展目標(biāo)

小班幼兒學(xué)年發(fā)展目標(biāo)

1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3、會(huì)主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。

4、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。

5、了解身體主要部位的簡(jiǎn)單功能，知道避開日常生活中危險(xiǎn)。

6、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。

7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。

8、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。

＊

9、喜歡參加唱歌、跳舞、律動(dòng)、音樂游戲等各種音樂活動(dòng)。

＊

10、初步辨別幾種常見打擊樂器的名稱，探索發(fā)現(xiàn)不同的音響，初步學(xué)習(xí)敲擊簡(jiǎn)單熟悉的歌曲。

＊

11、能聽懂節(jié)奏鮮明的律動(dòng)音樂，會(huì)跟著音樂做一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作。＊

12、認(rèn)識(shí)并畫出各種圖形，逐步學(xué)會(huì)用圖形與線條組合創(chuàng)造各種符號(hào)，表現(xiàn)自己熟悉的物體。

＊

13、認(rèn)識(shí)常見物體的固有色，說出它們的名稱，培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。＊

14、在動(dòng)作過程中表現(xiàn)內(nèi)容，隨著動(dòng)作有目的地思考，用重復(fù)圖象把畫面畫滿。

＊

15、初步熟悉使用簡(jiǎn)單工具，逐步控制手的動(dòng)作，不強(qiáng)調(diào)力度。

＊

16、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡(jiǎn)單想像，體驗(yàn)樂趣。

第五篇：中班幼兒發(fā)展目標(biāo)

中班幼兒發(fā)展目標(biāo)

健康

通過各種體育游戲活動(dòng)，發(fā)展大小肌肉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；通過參與集體游戲，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力；通過制作動(dòng)物模型，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；學(xué)習(xí)收拾、整理玩具，培養(yǎng)自理能力；能積極、勇敢地參加體育游戲；嘗試鉆、爬、跑等活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；能隨著音樂的節(jié)奏，靈活地控制肢體做出適宜的動(dòng)作；能通過拼擺物品等活動(dòng)，發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)自己制作食物并享受其中的樂趣，培養(yǎng)收拾整理餐具的能力，發(fā)展自我服務(wù)的意識(shí)和能力；進(jìn)行防火演習(xí)，辨認(rèn)應(yīng)急路線，學(xué)習(xí)在危急的情況下安全逃離的方法和知識(shí)；了解電源等安全知識(shí)，知道不能玩火。知道水對(duì)人類的重要作用和幾種補(bǔ)充水分的方法，養(yǎng)成多飲水的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)洗手帕和擦桌子，提高生活自理能力。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)做簡(jiǎn)單的清潔工作；懂得保持家居衛(wèi)生，會(huì)做一些力所能及的簡(jiǎn)單家務(wù)；注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成勤洗手、不吃不潔或變質(zhì)食物的好習(xí)慣；知道注重個(gè)人衛(wèi)生、食物營(yíng)養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)都是保持健康的方法。

語言

能注意傾聽他人的要求和問題，初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；喜歡聽有關(guān)動(dòng)物的故事，理解故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事；在老師的引導(dǎo)下，能續(xù)編、創(chuàng)編故事或兒歌，并從中體會(huì)到樂趣。能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，樂于與他人談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，能用較清晰、完整的語言描述；開始獨(dú)立閱讀圖書，并能根據(jù)畫面理解其大意；對(duì)文字或符號(hào)感興趣，喜歡老師在自己的作品上加上文字說明。敢于當(dāng)眾大方、自然地介紹自己的作品；喜歡學(xué)習(xí)兒歌，能理解和想象兒歌的內(nèi)容與情境；能從前至后有順序地閱讀圖書或圖片故事； 認(rèn)真觀察想象和理解故事畫面，能看圖講述故事，樂于參與和故事內(nèi)容相關(guān)的討論活動(dòng)；根據(jù)圖卡講述故事，發(fā)展語言表達(dá)能力；用較清晰的語言描述自己喜歡的作品以及心情和感受等；喜歡朗讀故事、兒歌，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編或續(xù)編。

數(shù)學(xué)

基本掌握 10 以內(nèi)的數(shù)字和數(shù)量；基本理解 0 的意義；初步學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。能分辨前、中、后的位置；能認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖案的規(guī)律，辨別對(duì)稱和不對(duì)稱的物品；能按大小、種類等特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，能自己確立分類標(biāo)準(zhǔn)，能按物品的兩個(gè)特征進(jìn)行分類，如：形狀、顏色、大?。混柟?1-10 的順數(shù)，初步學(xué)習(xí)倒數(shù) 1-10；認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù)；認(rèn)識(shí) 11-15 的數(shù)字和數(shù)量；認(rèn)識(shí)事情發(fā)生的先后次序。初步理解“一半”的意思；通過分類和按事情的先后順序排列圖卡等活動(dòng)，發(fā)展數(shù)理邏輯能力； 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形，學(xué)習(xí)梯形，感受心形的特點(diǎn)； 能根據(jù)物品的形狀進(jìn)行分類和配對(duì)；能按規(guī)律排列圖畫和顏色；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色； 能夠利用中介物比較線條的長(zhǎng)和短；能認(rèn)識(shí)一星期的排列順序，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具辨別容量的大小，掌握度量容量的技巧；認(rèn)識(shí)事情發(fā)生的先后次序；理解“深”和“淺”的有關(guān)概念；能做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?？茖W(xué)

對(duì)動(dòng)物感興趣，有了解、研究動(dòng)物的愿望； 能通過觀察、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、收集資料、討論等探究活動(dòng)了解動(dòng)物；開始使用語言、統(tǒng)計(jì)、錄像等多種形式與他人交流自己的觀察和發(fā)現(xiàn)；觀察、探索環(huán)境污染對(duì)人們生活的影響；積極參與制作再生紙的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)常見的電器，知道它們的用途；觀察植物的生長(zhǎng)，并嘗試作記錄。喜歡并積極參加種植活動(dòng)，認(rèn)識(shí)種植的工具，了解種植的步驟；對(duì)周圍的環(huán)境具有好奇心，主動(dòng)探索面包店、理發(fā)店等的環(huán)境和布置；探索消防員的制服和消防工具的用途；在參觀活動(dòng)中認(rèn)真觀察和思考，大膽提出自己的問題；樂于觀察物品的線條、顏色和形狀，喜歡搜集有關(guān)的物品；通過與顏色有關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展初步的探究能力；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物品；觀察蔬果成熟前后的顏色變化；樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)變化的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，培養(yǎng)探索精神；懂得運(yùn)用預(yù)測(cè)、觀察和調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和操作驗(yàn)證、記錄得出結(jié)論等環(huán)節(jié)來進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)下雨現(xiàn)象感興趣，探索不同材料的吸水性，了解防水面料；通過觀察，認(rèn)識(shí)植物的根、莖，了解根和莖的作用；樂于探索并認(rèn)識(shí)水的循環(huán)和水的三態(tài)；在實(shí)際操作過程中，觀察、了解溶解、沉浮等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)水的溶解作用。嘗試并學(xué)習(xí)使用顯微鏡等科學(xué)工具進(jìn)行探究，培養(yǎng)探究興趣；觀察病菌的外形，初步了解病菌會(huì)傳播疾?。煌ㄟ^觀察面包發(fā)霉的過程，探索食物變壞的原因，發(fā)展探究能力；樂于參與實(shí)驗(yàn)，能觀察、記錄和口頭報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

社會(huì)

能理解并遵守參觀動(dòng)物園以及班級(jí)游戲、活動(dòng)的規(guī)則；初步了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；能自己想辦法解決遇到的困難，具有初步的獨(dú)立性；樂于與同伴合作解決問題；開始了解并欣賞自己及同伴獨(dú)特的地方。培養(yǎng)珍惜食物、不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣；認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志，能做力所能及的事來保護(hù)環(huán)境；學(xué)習(xí)垃圾分類，培養(yǎng)分類投放垃圾的習(xí)慣。了解小區(qū)的各種商店及其與我們生活的關(guān)系；認(rèn)識(shí)并了解一些職業(yè)的工作內(nèi)容及其使用的工具，并認(rèn)識(shí)到各種職業(yè)都是很重要的；理解并感謝幫助我們的人，能用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己的謝意；初步了解公民的責(zé)任，如樹立拾金不昧的意識(shí)；能輪流玩游戲，享受各種集體游戲的樂趣，發(fā)展合作能力。嘗試用圖畫或顏色表達(dá)自己的想法和情緒；樂于與人分享自己的作品和喜好；樂于欣賞別人的作品；與小朋友合作制作圖畫作品并布置畫展，發(fā)展合作能力；敢于大膽地在同伴面前表達(dá)自己的意見與想法。

藝術(shù)

認(rèn)識(shí)、選擇各種美術(shù)材料和工具，并能大膽地利用這些材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作；能發(fā)現(xiàn)周圍事物中對(duì)稱美的規(guī)律，并能運(yùn)用對(duì)稱進(jìn)行裝飾、創(chuàng)造活動(dòng)；能恰當(dāng)?shù)乩貌煌拿拦げ牧线M(jìn)行小制作，大膽進(jìn)行藝術(shù)和生活表現(xiàn)能敏感地觀察到周圍環(huán)境的線條、顏色、形狀等，能感知自然環(huán)境的美；通過各種與線條、顏色相關(guān)的制作活動(dòng)，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)展初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力；

喜歡唱歌，并能感受歌曲的節(jié)奏；能根據(jù)音樂的節(jié)奏、快慢及歌詞等，做出各種模仿動(dòng)作、律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作，初步嘗試表現(xiàn)音樂的力度、速度變化和情感等；能隨音樂自由地表現(xiàn)律動(dòng)和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。在老師的引導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的樂器為歌曲、兒歌伴奏；感知歌曲中的節(jié)拍與節(jié)奏，學(xué)習(xí)打節(jié)拍；嘗試用敲擊樂器伴奏歌曲，具有初步的協(xié)調(diào)配合能力。根據(jù)歌詞及故事內(nèi)容，創(chuàng)編適宜的舞蹈動(dòng)作；能隨樂器節(jié)奏的快慢打拍子，并了解比較復(fù)雜的節(jié)奏元素；喜歡唱歌，并理解歌曲表達(dá)的情感。