第一篇：2014年高考研討會(huì)感悟

寧縣五中2014年高考研討會(huì)（英語(yǔ)）學(xué)習(xí)心得

王

志

杰

2013-11-7

緊扣大綱，明確目標(biāo)，注重實(shí)效，決戰(zhàn)高考

——從2013年高考動(dòng)態(tài)談2014年高考復(fù)習(xí)策略

2013年10月20日本人有幸在蘭大附中參加了2014年高考研討會(huì)，聆聽(tīng)了湖北黃岡扈華唯教授和西北師大附中高級(jí)教師夏寶華老師關(guān)于2014年高考備考策略的報(bào)告。會(huì)上兩位專家高瞻遠(yuǎn)矚，結(jié)合課標(biāo)，高考大綱和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入透徹地分析了2013年新高考動(dòng)態(tài)，提出了2014年高考備考的有效策略，使我們感觸頗深，受益匪淺。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、2013年高考試題的總體特點(diǎn)：

（1）2013年新課標(biāo)全國(guó)卷II的整體難度不大，考生易于上手，同時(shí)又有一定的靈活性。試題所考查的知識(shí)點(diǎn)具有較廣的覆蓋面，又重難點(diǎn)突出，較好地處理了考察考生基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)系，這無(wú)疑順應(yīng)了新課程改革的方向，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。整份試卷呈現(xiàn)創(chuàng)新性（書(shū)面表達(dá)中的網(wǎng)上代賣(mài)中國(guó)結(jié)的話題就比較新穎）、基礎(chǔ)性（單項(xiàng)填空意義與結(jié)構(gòu)并重，其考點(diǎn)有較廣的覆蓋面）、交際性（閱讀理解中關(guān)于母親節(jié)禮物的選擇有較強(qiáng)的交際性）、實(shí)用性（七選五職工選擇培訓(xùn)課程的建議很有指導(dǎo)意義）和開(kāi)放性（書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作要點(diǎn)只提供基本輪廓及框架）的特點(diǎn)。總之，全面而科學(xué)地測(cè)試了考生的英語(yǔ)水平，彰顯了高校選拔人才的功能。

（2）今年單項(xiàng)選擇總體比較平和，題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有難詞和偏長(zhǎng)的句子，考點(diǎn)也沒(méi)有超出高考考試大綱的范圍，涵蓋了時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句（包括定語(yǔ)從句）、動(dòng)詞、形容詞、情態(tài)動(dòng)詞、代詞、介詞，冠詞，省略句和交際用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句，倒裝句等，體現(xiàn)了高考命題立足基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則。

(3)進(jìn)一步深化語(yǔ)境因素，每一道題的設(shè)計(jì)既注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)在特定語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？疾閮?nèi)容不偏不怪，讀似簡(jiǎn)單卻創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為完整的語(yǔ)言情景（4）創(chuàng)新題 書(shū)面表達(dá)

本題是本套試卷的創(chuàng)新之舉。首先是內(nèi)容新，網(wǎng)購(gòu)是學(xué)生熟悉的話題（但對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也具有挑戰(zhàn)性），但讓外國(guó)朋友代賣(mài)中國(guó)結(jié)讓人耳目一新，是的人人有話可說(shuō)。其次使命題體現(xiàn)出開(kāi)放性更強(qiáng)的特點(diǎn)，只提供給考生寫(xiě)作的基本輪廓及框架，而不提供具體的內(nèi)容，考生有了更大的自由發(fā)揮空間，可以自己決定具體的寫(xiě)作內(nèi)容和細(xì)節(jié)，這非常有利于考查考生的謀篇布局能力。但也讓有些學(xué)生不知從何下手。這對(duì)新課標(biāo)的課改課堂有一定的指導(dǎo)意義?？傮w評(píng)價(jià)

2013年全國(guó)卷 相比往年，試題穩(wěn)中求發(fā)展，同時(shí)有所創(chuàng)新。試題突出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，體現(xiàn)了高考選拔人才和指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的雙重作用。試卷結(jié)構(gòu)由易到難，梯度很清晰，沒(méi)有偏題怪題，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，同時(shí)呈現(xiàn)了基礎(chǔ)性、交際性和能力性共存的特點(diǎn)。

二、高考題型專題解析

（一）單項(xiàng)填空的命題特征： 知識(shí)覆蓋面廣 語(yǔ)境地位突出 交際性原則明確 試題題干新穎 迷惑性較大 靈活性較高 備考策略：

1、回歸基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺，減緩節(jié)奏，調(diào)控心態(tài)，強(qiáng)化應(yīng)試

2、練習(xí)精一點(diǎn)，節(jié)奏慢一點(diǎn)，難度低一點(diǎn)，看書(shū)多一點(diǎn)，效益高一點(diǎn)。

3、現(xiàn)在純語(yǔ)法規(guī)則的試題減少，考查考生的英語(yǔ)能力、加大了題干的理解能力的要求和邏輯推理能力。而且，知識(shí)覆蓋面廣，同時(shí)突出語(yǔ)境，試題靈活多變，注重學(xué)生綜合知識(shí)的考查。

滿分策略：

全面審題，尊重語(yǔ)境；分清主次，化繁為簡(jiǎn)；充分依據(jù)題中信息，科學(xué)推測(cè)

復(fù)習(xí)建議：

1.立足基礎(chǔ), 系統(tǒng)復(fù)習(xí)

2.對(duì)照考綱, 查缺補(bǔ)漏 3.注重思維, 明確依據(jù)

4.收集典型題, 建立錯(cuò)題本

（二）完形填空 2013年完型：是一篇講述人物事跡的記敘文，主要內(nèi)容是介紹一位名叫Michael Greenberg的紐約人在冬天的時(shí)候會(huì)為窮人發(fā)手套，并因此為人熟知。文章整體難度不大。前兩段引入人物的介紹。

其次敘述了他具體是如何幫助窮人、為他們送手套的，最后交待了他這么做是因?yàn)槭艿郊彝サ挠绊懀嘈艓椭F人自己也會(huì)感受到快樂(lè)。完型填空題的總體特點(diǎn)：

1、體裁以記敘文為主，說(shuō)明文和議論文為輔，短文有明確的主題。

2、從題材方面來(lái)看，選材新穎、時(shí)尚，將 知識(shí)、文化、教育融為一體，符合中學(xué)生的閱讀興趣.具備現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)性的特點(diǎn)，更能考查考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

3、首句一般不設(shè)空，被稱為題眼。首句常常開(kāi)篇明義，點(diǎn)出文章的主題或提供重要的背景信息。

4、考查以實(shí)詞為主，虛詞為輔。實(shí)詞（動(dòng)詞及詞組、名詞、形容詞和副

詞等）詞義和 詞組辨析是重點(diǎn)考查內(nèi)容。英語(yǔ)完形填空解題步驟： 1.通讀全文，統(tǒng)攬全局。2.逐句分析，確定選項(xiàng)。3.通盤(pán)理解，上下一致。4.復(fù)讀全文，核對(duì)答案。

（三）、閱讀理解題型及技巧 第一節(jié)：閱讀理解

A篇閱讀體裁為敘事性文體，通過(guò)第一人稱敘事，講述醫(yī)生就如同飛行員一樣聽(tīng)取團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)的重要性。

{易錯(cuò)題} 39.Which of the following can be the best title for the text? A.CRM: A New Way to Make Flying Safe B.Flying Makes Me a Better Doctor C.The Making of a Good Pilot D.A Pilot-Turned Doctor B篇閱讀則是一篇介紹愛(ài)丁堡音樂(lè)節(jié)形成和發(fā)展的說(shuō)明文。文章按照時(shí)間順序，從創(chuàng)設(shè)目的，參與群體，發(fā)展規(guī)模等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確的敘述，回顧了愛(ài)丁堡音樂(lè)節(jié)的發(fā)展歷程。

C篇閱讀介紹了一個(gè)類似電影《查理和他的巧克力工廠》那樣的，擁有一百多種巧克力的CRF。文章第一段先從巧克力的好處引出CRF及其創(chuàng)始人Chris Lee。第二段則從Chris Lee豐富的銷售經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明他的想法會(huì)是一個(gè)聰明的好點(diǎn)子。第三段則介紹了CRF中的不同巧克力系列。讀完全文，會(huì)發(fā)現(xiàn)該文選材新穎，結(jié)構(gòu)清晰，難度并不大。

D篇閱讀是一篇討論“母親節(jié)禮物”的指南性文章，話題比較貼近考生的生活。作者給出了母親節(jié)禮物的四個(gè)建議，分別是：陪同媽媽看病、做體檢，幫媽媽整理就診記錄，為媽媽買(mǎi)套舒服的床上用品，替媽媽將禮物價(jià)格的1/10捐贈(zèng)給慈善機(jī)構(gòu)。

第二節(jié)、任務(wù)性閱讀七選五

該類題型考查段落銜接和整段理解。在一段約300詞的短文中留出5個(gè)空白，要求考生從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意思通順、前后連貫。本文論述了進(jìn)行公共演講的訓(xùn)練要點(diǎn)?？v覽全文，F(xiàn)選項(xiàng)與文意無(wú)關(guān)，可以先行去除，將難度降低為從六個(gè)選項(xiàng)中選擇五個(gè)。備考策略：

適時(shí)、適量進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

整體規(guī)劃，階段側(cè)重，解決好閱讀速度和理解準(zhǔn)確度之間的矛盾。

第一階段: 可降低讀速要求，追求較高的理解準(zhǔn)確度，側(cè)重為第二階段打好基礎(chǔ)。

第二階段: 提高讀速要求，同時(shí)也要保證不低于75％的閱讀理解準(zhǔn)確度。

第三階段: 齊抓讀速和理解準(zhǔn)確度。通讀全文, 了解大意

帶題閱讀, 尋找信息

確定依據(jù), 推理判斷

（四）、書(shū)面表達(dá)

1、書(shū)面表達(dá)是本套試卷的創(chuàng)新之舉。首先是內(nèi)容新，學(xué)生熟悉的話題，讓人耳目一新，人人有話可說(shuō)。命題開(kāi)放性更強(qiáng)，更大的自由發(fā)揮空間，有利于考查考生的謀篇布局能力。網(wǎng)購(gòu)是學(xué)生熟悉的話題（但對(duì)網(wǎng)絡(luò)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子也具有挑戰(zhàn)性），但讓外國(guó)朋友代賣(mài)中國(guó)結(jié)讓人耳目一新，是的人人有話可說(shuō)。

2、命題體現(xiàn)出開(kāi)放性更強(qiáng)的特點(diǎn)，只提供給考生寫(xiě)作的基本輪廓及框架，而不提供具體的內(nèi)容，考生有了更大的自由發(fā)揮空間，可以自己決定具體的寫(xiě)作內(nèi)容和細(xì)節(jié)，這非常有利于考查考生的謀篇布局能力。

3、但也讓有些學(xué)生不知從何下手。這對(duì)新課標(biāo)的課改課堂有一定的指導(dǎo)意義。

書(shū)面表達(dá)是2013年全卷新課標(biāo)的創(chuàng)新題，假定你是李華，自制了一些中國(guó)結(jié)（Chinese knot）。給開(kāi)網(wǎng)店的美國(guó)朋友Tom寫(xiě)封信，請(qǐng)他代賣(mài)，要點(diǎn)包括：

1.外觀(尺寸、顏色、材料)。2.象征意義。3.價(jià)格。

注意：1.字?jǐn)?shù)100字左右。

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文更流暢。3.開(kāi)頭語(yǔ)已為你寫(xiě)好 書(shū)面表達(dá)實(shí)例（略）

（五）、短文改錯(cuò)

2013年高考短文選材是有關(guān)英國(guó)飲茶文化，內(nèi)容符合英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景范疇。而省診斷的短文選材是有關(guān)旅游途中遭遇問(wèn)題得到解決的話題，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于理解。但得分率全卷最低。但拉開(kāi)了分值檔次，有利于高校選拔人才。短文改錯(cuò)

備考策略：厚積薄發(fā)，合理調(diào)配

1、優(yōu)秀生要夯實(shí)基礎(chǔ)，提高選拔性試題的得分率；中等生則把握基礎(chǔ)題、突破中檔能力題；

2、薄弱生則可主抓基礎(chǔ)題，關(guān)注能力題。下面是高考英語(yǔ)備考的幾點(diǎn)建議。厚積薄發(fā)，合理調(diào)配

3、五大忌諱： 一．過(guò)分講究方法和技巧

二.過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容 三.切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng) 四.只做題不歸納

五.只學(xué)而不用，不寫(xiě)不讀不記不背 書(shū)面表達(dá)實(shí)例（略）

三、Implementing（總體復(fù)習(xí)策略）

內(nèi)容

(一)、夯實(shí)詞匯(二)、突破語(yǔ)法(三)、落實(shí)閱讀(四)、提高寫(xiě)作(五)、適應(yīng)新題型(六)、強(qiáng)化聽(tīng)力 策略 練前有規(guī)劃 有練必有查 課堂重指導(dǎo)

課外重實(shí)效 知識(shí)與運(yùn)用 理解與表達(dá)

第二篇：2017高考研討會(huì)語(yǔ)文材料

涿鹿縣高考教研資料

社 評(píng) 文 審 題 與 寫(xiě) 作

今年高考作文，看似漫畫(huà)作文，實(shí)則還是社評(píng)文。即擺出一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生來(lái)談自己的看法。從媒體透露的17年的考綱變化情況和所謂的專家解讀來(lái)看，明年社評(píng)文的可能性還是非常大的。不是有人提出了“時(shí)事語(yǔ)文”的口號(hào)嗎？要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心國(guó)事，是高考的要求，更是時(shí)代對(duì)一個(gè)有責(zé)任感有獨(dú)立人格的社會(huì)人的起碼要求。

所以，要求我們語(yǔ)文老師，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并能站在社會(huì)主義價(jià)值觀的高度給予合理的評(píng)價(jià)。

作文畢竟是一個(gè)技術(shù)活，作為語(yǔ)文老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的支持與指導(dǎo)。

以下是我選取奧運(yùn)材料，在審題，行文中做一點(diǎn)嘗試。并寫(xiě)幾個(gè)下水文，以此就教于同仁。

先說(shuō)審題

1、對(duì)材料一定要做整體把握，不可盲人摸象，只看一點(diǎn)，不及其余。

2、看主要矛盾，不畏浮云遮望眼，一定要抓住事件所反映出社會(huì)問(wèn)題。

3、占位要高，練就一雙慧眼，學(xué)生的眼光就是社會(huì)的眼光，學(xué)生的關(guān)注就是社會(huì)的關(guān)注。

再說(shuō)立意

材料中的問(wèn)題不是你要立的“意”，意是你對(duì)問(wèn)題的看法，是你解決問(wèn)題辦法。

再說(shuō)行文

我們老師說(shuō)審題，說(shuō)立意，而很少說(shuō)行文。根據(jù)高考應(yīng)試的特點(diǎn)，用“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”傳統(tǒng)應(yīng)試思路不失一個(gè)辦法。

所謂“起”，即概括事件，提出觀點(diǎn)。所謂“承”解釋觀點(diǎn)，展開(kāi)論述。所謂“轉(zhuǎn)”，即進(jìn)一步深入論證。所謂“合”，歸納照應(yīng)主題。

17．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在里約奧運(yùn)會(huì)女子100米仰泳半決賽中，中國(guó)杭州姑娘傅園慧獲得小組第三，以半決賽第三的成績(jī)晉級(jí)決賽。賽后記者問(wèn)她對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿意，她說(shuō)對(duì)自己的成績(jī)非常滿意，已“使出洪荒之力”，還做出了一系列豐富的搞怪表情包，沒(méi)想到這個(gè)“洪荒少女”很快爆紅全球，幾天之內(nèi)擁有無(wú)數(shù)粉絲，成為網(wǎng)絡(luò)頂級(jí)紅人。最近中國(guó)奧運(yùn)代表隊(duì)訪問(wèn)港澳，這位“喜感女神”問(wèn)了觀眾一個(gè)深刻的問(wèn)題：“我想知道大家為什么喜歡我，是因?yàn)槲业谋砬?，我的成?jī)，還是因?yàn)槲疫@個(gè)人？”當(dāng)被問(wèn)及她追求的目標(biāo)時(shí)，她說(shuō)：“也許我永遠(yuǎn)得不了奧運(yùn)冠軍（里約奧運(yùn)會(huì)女子100米仰泳銅牌，打破亞洲紀(jì)錄），也許這已經(jīng)是我最好的成績(jī)了。我只是希望每天都有一點(diǎn)進(jìn)步?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，結(jié)合自己針對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，自選角度作文。要求確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，詩(shī)歌除外。

知足知不足

(起)中國(guó)游泳動(dòng)員傅園慧，在里約奧運(yùn)會(huì)上一夜暴紅，在全球范圍內(nèi)得到了普遍的認(rèn)可和推崇，其現(xiàn)象耐人尋味。在傅園慧的身上，不同文化背景的人們，看到的是努力拼搏的奧林匹克精神，是積極進(jìn)取自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。概括為五個(gè)字就是：“知足知不足?！?/p>

（承）所謂知足，即相對(duì)于結(jié)果，接受自己的成績(jī)，專注于體育比賽本身，享受比賽帶來(lái)的快樂(lè)；所謂不知足，相對(duì)于訓(xùn)練過(guò)程，不遺余力，精益求精，相對(duì)于比賽過(guò)程，用盡洪荒之力。傅園慧是最懂得因果關(guān)系的一個(gè)人。因?yàn)檫^(guò)程中沒(méi)有遺憾，所以能坦然接受結(jié)果，即使沒(méi)有奪冠，也可有奪冠的心情。

看傅園慧，不能用一個(gè)知足常樂(lè)、心胸豁達(dá)之類的的詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單概括。因?yàn)檫@樣可能會(huì)誤讀了傅園慧。傅園慧絕不是一個(gè)隨遇而安，輕意服輸，心有茍且，降格以求的人。相反的是，在其骨子里偏偏充盈著一種不服輸，不茍且的硬氣。平時(shí)訓(xùn)練敢于挑戰(zhàn)極限，每次練完，用她自己的話來(lái)說(shuō)“都有一種要死的感覺(jué)”，在比賽時(shí)還要用盡洪荒之力。競(jìng)技體育要講名次，要獲得好的成績(jī)，必須要超越別人，而比超越別人更難更有意義的卻是超越自己。而傅園慧正是把自己看成最大的對(duì)手，她說(shuō)“但求每天都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。唯能如此，傅園慧方才是世上最能不被結(jié)果所困人，即使不是冠軍，卻已盡奪冠軍的光彩。

（轉(zhuǎn)）人們喜愛(ài)傅園慧，正是看到了食不果傅園慧身上所表現(xiàn)的人類自強(qiáng)不息的勇氣，健康向上的朝氣。

一個(gè)辛勤勞作不遺余力的農(nóng)民，經(jīng)歷了春種、夏耘、秋收之后，不管收成如何，都有理由愉快的用新收的糧食烘烤一個(gè)香噴噴的面包來(lái)犒賞一下自己。

一個(gè)用盡全力攀登的登山者，也絕不會(huì)因?yàn)樵谏形吹琼敃r(shí)卻因用盡體力而遺憾地折返就被視為失敗者。在登山者看來(lái)，比翻越眼前的山更重要的更需翻越的山正是登山者自己。能翻越過(guò)自己這座山，世上就就沒(méi)有了翻越不過(guò)的山。

聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)偉大的哲人王安石發(fā)出的振聾發(fā)聵的告誡吧：“力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？”奮斗前行中的每一個(gè)人，都要捫心自問(wèn)，“盡吾志”而“無(wú)悔矣”，你做到了嗎？

（合）知足知不足，傅園慧身上所表現(xiàn)出人生信念，不獨(dú)體育運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該擁有，生活中的每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)秉持。(875字)

讀懂傅園慧這本書(shū)

(起)在里約奧運(yùn)會(huì)一夜暴紅的傅園慧，是一本別樣的書(shū)。這本書(shū)并不厚重，而且文字淺易，但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這本書(shū)，有那么多的人喜歡，但并非人人都能讀得明白，見(jiàn)仁見(jiàn)智是可以的，但就怕有的人會(huì)誤讀了這本書(shū)。淺嘗輒止或過(guò)分解讀都是要不得的，連傅園自己不是也在問(wèn)大家嗎：“我想知道大家為什么喜歡我，是因?yàn)槲业谋砬椋业某煽?jī)，還是因?yàn)槲疫@個(gè)人？”

（承）是的，這本書(shū)很獨(dú)特。沒(méi)有書(shū)名，你就自己給起一個(gè)吧。沒(méi)有現(xiàn)成的主題，那得你自己提煉。一千個(gè)讀者可能會(huì)有一千個(gè)傅園慧，好吧，我給這本書(shū)起個(gè)名字，叫“奮斗并快樂(lè)著”；我給這本書(shū)提煉一個(gè)主題，叫“做最好的自己”。

這是一本故事書(shū)。但故事情節(jié)卻非常的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的沒(méi)有什么所謂的波瀾起伏，沒(méi)有什么懸念，愛(ài)看熱鬧的人甚至?xí)X(jué)得她泛味。而這個(gè)故事的魅力恰恰就在于她的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到了幾乎沒(méi)有什么故事情節(jié)。情節(jié)一：地點(diǎn)，游泳池旁；人物，傅園慧；事件，訓(xùn)練，訓(xùn)練，訓(xùn)練。情節(jié)二：地點(diǎn)，奧運(yùn)賽場(chǎng)；人物，傅園慧；故事，獲得季軍。你也許會(huì)驚詫地瞪大了眼睛：這有什么了不起啊。

請(qǐng)你不要忽略了這個(gè)故事的最為精彩的地方，在情節(jié)一中，還有一句說(shuō)明性的文字你沒(méi)有看到，即，每天訓(xùn)練完都有要死的感覺(jué)。我的解讀是：只要練不死，就往死里練。在情節(jié)二中，還有一句說(shuō)明性的文字，即，“用盡洪荒之力”。這兩 句說(shuō)明性的文字概括成兩個(gè)字就叫“奮斗”。

所以這是一部關(guān)于青春與奮斗的書(shū)，寫(xiě)的是一個(gè)奧運(yùn)女孩如何用青春書(shū)寫(xiě)奮斗的故事。在奮斗中，體現(xiàn)青春的價(jià)值，在奮斗塑造自己，近而體現(xiàn)本書(shū)的主題，即，“做最好的自己”。

（轉(zhuǎn)）這又是一部哲理書(shū)。書(shū)中闡述的是一個(gè)深刻的人生哲理。傅園慧說(shuō)：“也許我永遠(yuǎn)得不了奧運(yùn)冠軍，也許這已經(jīng)是我最好的成績(jī)了。我只是希望每天都有一點(diǎn)進(jìn)步?！碧子媚闷苼龅脑捳f(shuō)，不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動(dòng)員不是好運(yùn)動(dòng)員。傅園傅并非不渴望登上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，傅園慧更深深地懂得，用盡洪荒之力后，什么樣的成績(jī)都要坦然接受，愉快地接受。競(jìng)技體育，冠軍的快樂(lè)，并非人人能享，而戰(zhàn)勝自己，做最好的自己，卻是人人都可體會(huì)的。不要只看到傅園慧的奮斗之苦，更要看到傅園慧的成功之樂(lè)。讀懂了這點(diǎn)，人人都可以有自己的快樂(lè)人生。

（合）我?jiàn)^斗，我快樂(lè)，在奮斗中快樂(lè)地做最好的自己。傅園慧的青春之書(shū)，不知你讀懂了多少？（926字）

向傅園慧學(xué)習(xí)些什么

(起)在里約奧運(yùn)會(huì)上，一夜走紅的游泳運(yùn)動(dòng)員傅園慧就是一面鏡子，我們每一個(gè)人都應(yīng)該在這面鏡子前好好地照一下自己。正如創(chuàng)造了大唐輝煌的唐太宗所言“夫以銅為鏡??以人為鏡，可以明得失”，如果你真能從傅園慧這面鏡子里看到的是個(gè)人的得失，那么你將是生活中的智者。（起）

（承）（轉(zhuǎn)）用傅園慧這面鏡子照一照你對(duì)工作對(duì)事業(yè)或?qū)W(xué)業(yè)的熱度?？鬃诱f(shuō)的好“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)于游泳項(xiàng)目，傅園慧是一個(gè)“樂(lè)之者”。因?yàn)橛兄鵁o(wú)比的愛(ài)，所以她能在訓(xùn)練時(shí)全身心地投入，能在看到聽(tīng)到比賽結(jié)果后樂(lè)不可支奉獻(xiàn)給大家真情流露的表情包。她從自己從事的事業(yè)中得到的是無(wú)比的幸福與享受。

你看生活中有多少人，視工作如勞役，整天唉聲嘆氣，做一天和尚撞一天鐘，對(duì)工作沒(méi)有熱情，沒(méi)有全身心的投入，也沒(méi)有什么成果，自然也不會(huì)從自己從事的工作中得到樂(lè)趣和幸福感。

比照傅園慧，不妨捫心自問(wèn)，你熱愛(ài)你的工作嗎？

用傅園慧這面鏡子，照一照你的意志力。傅園慧平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，每次都要訓(xùn)練到“有死的感覺(jué)”，比賽時(shí)用盡“洪荒之力”。表現(xiàn)出了超強(qiáng)的意志力，和無(wú)與倫比的拼搏精神。相比之下，那些在工作學(xué)習(xí)中淺嘗輒止極盡敷衍之能事的人們，能不汗顏嗎？

比照傅園慧，不妨捫心自問(wèn)，為工作為事業(yè)為學(xué)業(yè)拼盡全力的精神你有嗎？ 用傅園慧這面鏡子，還可照一照你的胸懷的寬度與深度。在本次奧運(yùn)會(huì)上，傅園慧的名次充其量不過(guò)是一個(gè)季軍?？伤齾s能盡享成功者的喜悅，全然沒(méi)有技不如人的不快與失意。因?yàn)樗疃猛醢彩摹氨M吾志也，可以無(wú)悔矣”的至理名言。做最好的自己，把自己做到極致，一顆積極進(jìn)取的心、健康向上的心，得到了全世界不同文化背景下的人們的共同的認(rèn)可。而有些人，平時(shí)驕傲自大，目空一切，失敗時(shí)卻有懷疑自己，自暴自棄，從此一蹶不振。相比之下，傅園慧表現(xiàn)出才叫大胸懷！

比照傅園慧，不妨捫心自問(wèn)，這樣的胸襟氣度，你有沒(méi)有？

是的，傅園慧是一面鏡子，但要看你有沒(méi)有“擇善而從”的氣度和“日參省乎己”的自覺(jué)意識(shí)。（809字）

近三年語(yǔ)文高考詩(shī)歌閱讀淺析及備考應(yīng)對(duì)

楊遠(yuǎn)清 一、三年高考古代詩(shī)歌閱讀展示

（一）、（2014年）古代詩(shī)歌閱讀(11分)

阮郎歸

無(wú)名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。8．詞上半闋的景物描寫(xiě)對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)答：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開(kāi)始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫(xiě)風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)答：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

（二）、（2015）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①（岑參）

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。）②輪臺(tái)：庭州屬縣．在今新疆烏魯木齊。

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析。(5分）

答：本詩(shī)描寫(xiě)的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見(jiàn)，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開(kāi)頭“聞?wù)f”二字也表明描寫(xiě)是憑聽(tīng)聞所得。（答出描寫(xiě)出于想象的給3分；進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的，給2分。）9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

第一問(wèn)（3分）：表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)熱忱。第二問(wèn)（3分）：使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至于流于感傷，也提升了全詩(shī)的格調(diào)。

（三）、（2016）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題。

金陵望漢江（李白）

漢江回萬(wàn)里，派作九龍盤(pán)①。橫潰豁中國(guó)，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流，長(zhǎng)江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú)，比喻一無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。

8、詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什么用意?(6分)答：（1）這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。(2)作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出主旨。

9、詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情?(5分)答：（1）作者以水無(wú)巨魚(yú)代指世無(wú)巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐統(tǒng)一天下，開(kāi)創(chuàng)盛世偉業(yè)的歌頌；（2）作者自比任公子，覺(jué)得在太平盛世也沒(méi)有機(jī)會(huì)施展才干，不覺(jué)流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。

二、從三年高考看試題特點(diǎn)：

1、選材特點(diǎn)、作家特點(diǎn)：選材仍是唐詩(shī)宋詞，本著一流作家二流作品，二流作家一流作品的原則選料。

2、對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情的考查年年不拉。2014年考查最后兩句，2015年考查尾聯(lián)，2016年考查運(yùn)用典故表達(dá)的思想感情?？磥?lái)讀懂是關(guān)鍵。

3、對(duì)詩(shī)中的景物描寫(xiě)的考查十分重視。這是抓住古代詩(shī)歌的重要特征——景語(yǔ)皆情語(yǔ)來(lái)命題的。2014年考查上半闋景物描寫(xiě)的作用，2015年考查景物描寫(xiě)的角度，2016年考查景物描寫(xiě)及其作用。

4、所選試題或多或少能在課本中找到一些影子。如2014年《阮郎歸》在層層深入寫(xiě)愁上能從李清照的《聲聲慢》中和溫庭筠的《菩薩蠻》中找到影子，2015年本身就是課內(nèi)外的比較閱讀，2016年《金陵望漢江》的篇章布局很像孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，開(kāi)始?xì)馄呛甏?，結(jié)尾暗示自己仕途的不遇。

三、備考應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、重視課本古詩(shī)詞的復(fù)讀和遷移。完全丟開(kāi)復(fù)習(xí)課外也許不是上策。

2、要熟悉一些重要詩(shī)人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作特點(diǎn)。如李白的好多抒情詩(shī)一開(kāi)始大氣磅礴，結(jié)尾處流露出人生的失意或者是詩(shī)歌的前半部分寫(xiě)人生的艱難，后半部分詩(shī)情振起，如《將進(jìn)酒》《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》《夢(mèng)游天姥吟留別》《金陵望漢江》等。

3、訓(xùn)練學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。詩(shī)歌語(yǔ)言特殊，即所謂的“詩(shī)家語(yǔ)”，能感悟古詩(shī)的語(yǔ)言，這是讀懂詩(shī)歌的第一步，也是十分重要的一步。詩(shī)歌語(yǔ)言具有跳躍組合、錯(cuò)位組合、超常組合、省略壓縮組合等形式，梳理好它們，讀詩(shī)就輕松多了。

4、注意敏感意象的積累。如2014年高考詩(shī)中出現(xiàn)的“落花”半卷的“簾”和“雙燕”，這樣的意象很容易和年輕女子嘆息“大好年華誰(shuí)與共”的孤獨(dú)寂寞聯(lián)系起來(lái)。

5、梳理好答題模式。如答“藝術(shù)手法”之類題的“三部曲”，答練字煉意題的釋義、情景再現(xiàn)、藝術(shù)手法、效果等步驟都是踩分的關(guān)鍵。如2014年考查景物描寫(xiě)的作用，2016年考前四句景象描寫(xiě)的作用，如果作為獨(dú)立的題考查，都需要把景物的特點(diǎn)概況出來(lái)，然后把畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)，接著再考慮景物描寫(xiě)對(duì)全詩(shī)感情基調(diào)的作用和對(duì)全詩(shī)思想感情的表達(dá)效果。多考慮一些還是得分率多一些。

6、增強(qiáng)學(xué)生考場(chǎng)答題意識(shí)，看清題，看準(zhǔn)題。

7、詩(shī)歌閱讀要反復(fù)訓(xùn)練，一輪復(fù)習(xí)后還要不時(shí)地拾撿，訓(xùn)練時(shí)間不要間隔太長(zhǎng)。

8、密切關(guān)注“新考綱”的變化，研究新的對(duì)策，即時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路。

四、備考中的困惑

1、古代詩(shī)歌畢竟是一種高度凝練濃縮的文體，快速讀懂并非易事，有時(shí)理解與原詩(shī)出入很大，很傷積極性。

2、詩(shī)歌不講不行，講了也不行，到底怎么做才行？

3、詩(shī)歌復(fù)習(xí)多做題好不好？

第三篇：高考研討會(huì)交流材料

高考研討會(huì)交流材料

高考研討會(huì)交流材料：

2015年政治高考一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

本人有幸參加了本次高考研討會(huì)，受益匪淺，現(xiàn)將會(huì)上強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容結(jié)合自己的體會(huì)簡(jiǎn)單整理如下：

1．認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，明確考試方向

對(duì)于《考試說(shuō)明》，不能只是簡(jiǎn)單地翻翻而已，應(yīng)用腦、用心審慎地琢磨與深究。要吃透《考試說(shuō)明》，必須把握以下三點(diǎn)基本要求：

首先，把握考試目標(biāo)與要求（獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；表述和闡釋事物；論證和探究問(wèn)題，四種能力，12層級(jí)要求）。

其次，熟悉考試范圍（以2014年為例：經(jīng)濟(jì)生活78個(gè)考點(diǎn)，政治生活51個(gè)考點(diǎn)，文化生活42個(gè)考點(diǎn)，生活與哲學(xué)77個(gè)考點(diǎn)。共計(jì)248個(gè)考點(diǎn)）。

最后，解讀題型示例（含附錄中典型試題難度系數(shù)的表述），注意題型的變化（探索的方向），揣摩其中透露的信息（命題者最想說(shuō)的話主要在此表達(dá)了，選材、呈現(xiàn)方式、設(shè)問(wèn)角度；立意、知識(shí)、目標(biāo)、解題方法）。

示例是考試說(shuō)明中命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求的具體化，是這些抽象規(guī)定的外顯。2014年考試說(shuō)明中的題型示例占考試說(shuō)明篇幅的一大半，對(duì)考試說(shuō)明中典型題的解讀有利于我們更直接和感性的把握考試說(shuō)明，提高對(duì)高考命題預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。在題型與示例中選擇的22個(gè)選擇題和9個(gè)非選擇題中，都是各省試題中的精華，代表著高考命題方向。其中有一些特別引人注目的題目，無(wú)論是在立意、選材、目標(biāo)考查以及技巧等方面，堪稱“經(jīng)典”，值得仔細(xì)琢磨、反復(fù)研究。

2．“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?！?/p>

沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確全面的把握，談不上能力培養(yǎng)。但知識(shí)本身并不就是能力，對(duì)知識(shí)的正確理解是能力，對(duì)知識(shí)的辨別分析是能力，對(duì)知識(shí)的靈活（綜合）運(yùn)用是能力。

高考研討會(huì)交流材料

教學(xué)中第一輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，即基本概念和基本觀點(diǎn)理解、記憶與運(yùn)用。第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于構(gòu)建主干知識(shí)，特別高頻率考點(diǎn)的理解與運(yùn)用。

平時(shí)教學(xué)特別是最后沖刺復(fù)習(xí)（市二模以后）應(yīng)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)生活和生活與哲學(xué)。

3．高考試題主要考查主干知識(shí)、高考也考非主干知識(shí)。

一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。既不要想當(dāng)然刪減知識(shí)點(diǎn)，又不要平均用力。注意“兩抓”：“抓未知放已知”，“抓學(xué)生的困惑、理解偏差和認(rèn)識(shí)誤區(qū)”。

一輪復(fù)習(xí)必須做到“全面、細(xì)致、準(zhǔn)確、實(shí)在”?！叭妗笔侵笍?fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生；要對(duì)考試大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)不加遺漏地復(fù)習(xí)記憶，不能隨意的窄化知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，盲目地確定高考命題重點(diǎn)，沖淡對(duì)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，造成一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。

4．一輪復(fù)習(xí)教師的主導(dǎo)作用主要是：選取社會(huì)素材，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬答題思路，澄清模糊認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生真正明白自己才是學(xué)習(xí)的主人，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，我記憶、我思考、我練習(xí)、我創(chuàng)新、我反思、我快樂(lè)。

教師在一輪復(fù)習(xí)講什么？講疑點(diǎn)、講結(jié)構(gòu)、講思路。在課堂上講在關(guān)鍵處，易混處，不在于教師講多少，關(guān)鍵是學(xué)生掌握落實(shí)多少。

在講評(píng)中注意知識(shí)的遷移、拓展；同類考題的轉(zhuǎn)換；不要就題論題，適當(dāng)發(fā)散，啟發(fā)學(xué)生多角度的思考。注重知識(shí)的跨度和整合。

練習(xí)要精選，給學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須先做一遍。要考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)和承受能力。在選題上，一是注意選易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)；二是選凸顯重點(diǎn)核心考點(diǎn)的題；三是選能教給學(xué)生答題思路的典型啟發(fā)的題；四是有時(shí)政和現(xiàn)實(shí)時(shí)代特色的新穎題；五是試題的難度把握要準(zhǔn)，既不能偏難，也不能過(guò)易。

5．抓好課外閱讀，學(xué)生聽(tīng)廣播、看報(bào)紙，都是在學(xué)習(xí)政治。要注意平時(shí)對(duì)時(shí)政知識(shí)的積累，利用電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段獲取大量的信息。

6．規(guī)范答題的基本要求是：要點(diǎn)意識(shí)，觀點(diǎn)意識(shí)，分析意識(shí)，術(shù)語(yǔ)意識(shí)，綜合意識(shí)，拓展意識(shí)。

第四篇：高考研討會(huì)心得體會(huì)

高考政治學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)科：政治 姓名： 文樹(shù)軍

2013年10月27日，在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的組織下，學(xué)校一行十人參加2013年高考研討會(huì)，我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽(tīng)了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開(kāi)闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。

熊老師談到依《標(biāo)》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結(jié)束后我對(duì)正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來(lái)的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法。

第一輪復(fù)習(xí)階段

知識(shí)：突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解，突破多角度、多層次思考；

能力：突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物能力

鞏固獲取和解讀信息的能力 原則：夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基本能力

堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一

堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一

堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一 第二輪復(fù)習(xí)階段

知識(shí)：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合 能力：鞏固獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力

突出描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力 原則：突出針對(duì)性、實(shí)效性，突破多角度、多層次思考

突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)化習(xí)慣性、狠抓規(guī)范性

李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點(diǎn)，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說(shuō)明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)談這個(gè)版塊的知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，我總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。

1、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。

高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準(zhǔn)確把握；更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識(shí)“死角”，不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系；心中要有主干知識(shí)，要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善、強(qiáng)化學(xué)科能力。

政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物 的本質(zhì)?！边@一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。

3、關(guān)注熱點(diǎn)，重視理論的運(yùn)用。

理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)思想政治教學(xué)的基本原則，也是高考考查考生能力的一個(gè)重要內(nèi)容，它要求考生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，增強(qiáng)責(zé)任感。高考政治命題有很強(qiáng)的時(shí)政性，積極反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代性和思想性。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，要經(jīng)常關(guān)心黨和國(guó)家在做什么、是怎樣做的、有什么意義。

必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握，融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。

4、試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”。

近些年來(lái)，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性，不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方

面，考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)。快，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間；精，就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí)，促使自己增強(qiáng)問(wèn)題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。

第五篇：高考研討會(huì)匯報(bào)材料

山西省2014年新課程高考備考 分析評(píng)價(jià)討論會(huì)匯報(bào)材料

2013年10月14日，受學(xué)校委派，我有幸參加了山西省2014年新課程高考備考分析評(píng)價(jià)討論會(huì)。在這里我聆聽(tīng)了來(lái)自山西省教育科學(xué)研究院的閻建平、晉陽(yáng)老師及人民教育出版社副編審的宋景堂的精彩講座，受益匪淺?，F(xiàn)將主要內(nèi)容作以簡(jiǎn)要說(shuō)明，匯報(bào)如下：

一、閆建平主要講“看實(shí)考、明實(shí)情、析實(shí)因、找實(shí)策” 首先，近年高考政治命題的實(shí)際趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，呈現(xiàn)“材料生活性、立意能力性、設(shè)問(wèn)思辨性、答案開(kāi)放性”燈四大特點(diǎn)，重視“讀、聯(lián)、釋、論”四種能力（即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力），突出考察學(xué)生對(duì)在理解掌握學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上是實(shí)際應(yīng)用能力。其次，山西省高中政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生方面問(wèn)題突出。

1、費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，負(fù)擔(dān)沉重效率低。家庭教育投資多，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生考試成績(jī)低。2005--2013年山西省高考平均失分率統(tǒng)計(jì)文科狀元平均失分率14.80%，一本最低分失分率27.55%（四分之一多），二本最低分失分率32.83%（近三分之一）。未達(dá)線考試失分率更高。學(xué)生答卷問(wèn)題多，基本概念不清楚、基本觀點(diǎn)不準(zhǔn)確、知識(shí)體系部系統(tǒng)、缺乏能力不會(huì)用、解題能力不過(guò)關(guān)。再次，高中政治教學(xué)問(wèn)題的真實(shí)原因。學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題根源在我們的教室中、在我們的老師的教學(xué)上。課堂教學(xué)方面：用三句話總結(jié)課堂教學(xué)，一支粉筆一張嘴，45分鐘灌到底，即滿堂灌;一只鼠標(biāo)一塊布，上課就是看屏幕，即滿堂看；一間房子三塊板，教室變成展覽館，即滿堂說(shuō)。具體到教學(xué)上存在6多6少現(xiàn)象“教學(xué)目標(biāo)：灌輸理論知識(shí)多，管理學(xué)生行為少；教學(xué)內(nèi)容：傳授政治觀點(diǎn)多，指導(dǎo)思想方法少；教學(xué)資源：聯(lián)系社會(huì)實(shí)際多，分析學(xué)生生活少；教學(xué)方式：安排學(xué)生活動(dòng)多，老師精心點(diǎn)撥少；教學(xué)過(guò)程：解釋社會(huì)現(xiàn)象多，解決學(xué)生問(wèn)題少；教學(xué)評(píng)價(jià)：記憶書(shū)本知識(shí)多，培養(yǎng)學(xué)科能力少?！眰湔n設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)還很盲、案例資源還很粗、問(wèn)題設(shè)計(jì)還很死，老師點(diǎn)撥還很少（學(xué)生未成為“主體”卻又丟了老師“主導(dǎo)”），課堂練習(xí)還很多，教學(xué)理論還很缺（許多教學(xué)“模式”實(shí)質(zhì)上都只是教學(xué)步驟）。最后，創(chuàng)新政治教學(xué)模式的實(shí)用方略。把握知識(shí)體系，高效教學(xué)的基本前提；優(yōu)化教學(xué)方式，高效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；按照規(guī)律教學(xué)，高效教學(xué)的根本方略；實(shí)施四輪復(fù)習(xí)，高效復(fù)習(xí)的有效途徑（第一輪抓好課本復(fù)習(xí)，第二輪剖析經(jīng)典試題，第三輪探究熱點(diǎn)案例，第四輪檢測(cè)復(fù)習(xí)得失）。

二、晉陽(yáng)老師把試題題型分為“是什么”型，“為什么”型，“怎么辦”型，“怎么樣”型。是什么”型，設(shè)問(wèn)特點(diǎn)：

1、材料反映了什么現(xiàn)象、問(wèn)題等。

2、材料說(shuō)明、體現(xiàn)了哪些道理。

3、某道理在材料是如何體現(xiàn)的。解題方法：

1、答案來(lái)自材料；（圖表題）

2、答案來(lái)自材料和教材知識(shí)的結(jié)合；歸納和演繹兩種。

4、從本質(zhì)上把握哲學(xué)原理與材料的關(guān)系?！盀槭裁础毙?，設(shè)問(wèn)特點(diǎn)：

1、分析原因。

2、分析某事物意義或影響、作用。

3、分析A對(duì)B的作用。解題方法：

1、原因分能因和要因。（影響作用要一分為二）

2、復(fù)雜事物要分解起作用?！霸趺崔k”型，設(shè)問(wèn)特點(diǎn)：

1、提出措施

2、提出建議。解題方法：

1、主體行為的歸納和演繹

2、明確問(wèn)題找對(duì)策，按規(guī)律辦事?！霸趺礃印毙?，設(shè)問(wèn)特點(diǎn)：

1、談?wù)剬?duì)某件事情的認(rèn)識(shí)，贊同與否、評(píng)析等

2、對(duì)某一觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)。解題方法：

1、此類題可按照是什么、為什么、怎么辦的解題思路來(lái)作答。

2、觀點(diǎn)類要先用知識(shí)解讀觀點(diǎn)的構(gòu)成要素，再論證要素之間的關(guān)系是否成立。

三、宋景堂博士主張生活教育，教育基于生活，所以有“味”；高于生活，所以有“道”；回歸生活，所以有“用”。聯(lián)系生活、關(guān)注熱點(diǎn)是政治高考的一大特點(diǎn)，把生活——教材——考綱有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，把沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教出 問(wèn)題來(lái)，以問(wèn)題為中心的反思性學(xué)習(xí)，問(wèn)題是促使學(xué)習(xí)者講學(xué)習(xí)活動(dòng)推向?qū)W習(xí)的引擎。作為教師要有眼見(jiàn)、意識(shí)、學(xué)識(shí)、心態(tài)、胸懷、頭腦、思想；教師要高于教材、駕馭教材、用教材教、創(chuàng)造性的用教材；教學(xué)案例要生活性、開(kāi)放性、中介性、豐富性、情景性；課堂教學(xué)要做到五化：課堂生活化、學(xué)習(xí)探究化、評(píng)價(jià)多元化、學(xué)生教師化、教師劉邦化。

總之，這次太原之行，受益匪淺。在以后的高三教學(xué)工作中，我會(huì)讓這次的學(xué)習(xí)心得貫穿在教學(xué)實(shí)中。以上就是本次研討會(huì)的心得體會(huì)，不足之處，還望大家指正。