第一篇：歌劇《青春之歌》帶來(lái)的喜悅和期盼

歌劇《青春之歌》帶來(lái)的喜悅和期盼

者2009年9月18、19日兩度觀瞻歌劇《青春之歌》，其成就甚可喜，但更讓我充滿期待。

一、選材精、應(yīng)運(yùn)而生

2009年適逢楊沫的原作問世50年，也是同名電影問世50周年，種種歷史機(jī)緣不期而遇。該文本實(shí)現(xiàn)了從小說、電影、話劇、戲曲、電視劇到歌劇的換代升級(jí)，他類藝術(shù)從戲劇性上為歌劇累積了巨量經(jīng)驗(yàn)，以歌劇表現(xiàn)青春和信仰主題，時(shí)機(jī)已成熟。它至少帶來(lái)了四個(gè)零的突破：1.北大有史以來(lái)首部原創(chuàng)歌劇，北大歌劇研究院據(jù)此有了產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式的首塊基石；2.圓了中央音樂學(xué)院近半世紀(jì)的《青春之歌》歌劇夢(mèng)（1960年始，“中央院”幾度有人為之譜曲未果），唐建平交的答卷足慰先賢；3.這是中國(guó)歌劇研究會(huì)重整旗鼓后直接關(guān)心下催生的首部有影響的作品；4.2009年產(chǎn)生的大量中國(guó)原創(chuàng)歌劇中其成色相對(duì)較高。

這部“學(xué)校歌劇”更是“教育的歌劇”。學(xué)校歌劇是自1905年梁?jiǎn)⒊谌毡緳M濱華僑學(xué)校倡導(dǎo)“學(xué)校劇”以來(lái)眾多思想家和教育家尋求的一種理想型美育形態(tài)。北大選此老而彌新的題材不能不說是明智之舉，就內(nèi)涵、社會(huì)影響與主旋律題材要求來(lái)說，他們真正找對(duì)了路子，因?yàn)榘倌暌詠?lái)，自由、民主、進(jìn)步和愛國(guó)這些“民族魂魄”一直在北大弦歌未絕，北大歌研院既已成立，演好這般家史，矢志不渝，自然責(zé)無(wú)旁貸。作為寓教于樂的高級(jí)藝術(shù)形式，歌劇最能凸顯出北大精神的核心內(nèi)涵和光榮傳統(tǒng)，即便在當(dāng)前道德水平與價(jià)值體系下，亦可使蔡元培的“以美育代宗教”在懷疑與否定論中得以延伸。其更重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值的是，該劇以音樂戲劇再次叩響青春話題，適時(shí)回應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)的信仰迷失與價(jià)值失衡，以情感的召喚力引導(dǎo)當(dāng)代青年從中深刻地認(rèn)識(shí)人生價(jià)值的歷史考問，向每個(gè)人提出了一系列重要社會(huì)問題：青春可貴，我的青春怎樣度過？我的祖國(guó)怎樣成為青春中國(guó)？我認(rèn)為，這部北大歌劇的誕生不僅值得那些早就開設(shè)歌劇課卻長(zhǎng)期缺失原創(chuàng)作品的院校從中獲取經(jīng)驗(yàn)，更值得以創(chuàng)作中國(guó)歌劇為己任的國(guó)有院團(tuán)丟開“等米下鍋”的舊習(xí)俗從中猛?。阂凰咝＞湍艹龃说却笞?，人才濟(jì)濟(jì)的“國(guó)字頭”歌劇院卻為何長(zhǎng)年鬧“劇本荒”呢？《青春之歌》的答案是，人的青春正如一滴水，只有匯入大海才不干涸，才能體現(xiàn)生命意義，匯出時(shí)代交響。在運(yùn)籌該劇的過程中，文化、教育、企業(yè)界和國(guó)內(nèi)多家藝術(shù)院團(tuán)都為之傾情付出，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館的版權(quán)支持也表現(xiàn)出難得的睿智。這說明只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)去努力，原創(chuàng)歌劇就能進(jìn)步。

藝術(shù)性、歷史性與時(shí)代性的多維融合

創(chuàng)作方存在這種共識(shí)，讓愛國(guó)的青春主題在青年中傳唱，力爭(zhēng)讓音樂成為經(jīng)典，哪怕個(gè)別片段留存下來(lái)也不算徒勞。這明確地回應(yīng)了以往一些作曲家創(chuàng)作中大量采用現(xiàn)代技法造成的負(fù)面效果――觀眾不買賬，音樂難流行、投資方血本無(wú)歸。重回到建國(guó)17年中國(guó)歌劇以旋律性見長(zhǎng)的“投巧”式思維模式中――觀眾喜歡就是一切。創(chuàng)作有自己的立足點(diǎn)。就主題需要和藝術(shù)性可能而言，正面人物林道靜、尤其是盧嘉川這兩個(gè)主角思想的高貴與鮮活的品質(zhì)要具有永生的藝術(shù)價(jià)值，由這倆角色激發(fā)出的群眾性合唱成為該劇中最具有史詩(shī)性意義的場(chǎng)面，一旦這種大型群眾合唱存活下來(lái)，后世也就能留下余響。在主要人物唱段和音樂主題確立之后，再補(bǔ)充和架構(gòu)其他人物、安排劇情。這樣一來(lái)，過去歌劇中充當(dāng)主謀的編劇就退居到了次要位置，編劇最拿手的更是在這些唱段的文辭表達(dá)上下足功夫。該劇在編劇、作曲、導(dǎo)演上的表現(xiàn)出以下特色：

1.劇本和詞作的青春味足。歌劇的基礎(chǔ)是“戲”，編劇負(fù)責(zé)從原始文本中的人物、情節(jié)、動(dòng)作、沖突、場(chǎng)面等環(huán)節(jié)提煉出巧妙的骨架。從整體演出效果上看，編劇強(qiáng)調(diào)弱化劇情、直截了當(dāng)?shù)赝怀鲋饕宋锏暮诵某?，情?jié)的流暢性、感情的可抒發(fā)性與易抒發(fā)性、主題的明確性等因素被一一考慮到了。劇詞中最重要的字眼是“青春”二字，這個(gè)“劇眼”（筆者將戲劇文學(xué)的文眼稱為“劇眼”）與個(gè)人理想及社會(huì)集團(tuán)產(chǎn)生了種種糾葛。編劇圍繞這個(gè)“劇眼”在不同人物形象和性格的表現(xiàn)中進(jìn)行了相反、相近和中間地帶的多重闡釋，使不同的價(jià)值觀與他們所依托的集體――合唱中（主要是正面的進(jìn)步群眾，反動(dòng)派的形象沒采用合唱表現(xiàn)）產(chǎn)生碰撞與多層次組合，使林道靜對(duì)青春意義的認(rèn)識(shí)在戲劇沖突中不斷得到鞏固和提升；盧嘉川對(duì)青春的認(rèn)識(shí)延展到了他對(duì)青春中國(guó)的堅(jiān)定向往；余永澤所代表的青春卻不太明顯，他追尋的是傳統(tǒng)書生明哲保身的哲學(xué)；反派人物胡夢(mèng)安對(duì)青春的理解則完全是反動(dòng)的。正是因?yàn)榫o扣住了這個(gè)“劇眼”，音樂的抒發(fā)才獲得了余音繞梁的劇場(chǎng)效果。這是每位觀眾獲得的第一印象，也是最深刻的感受，值得肯定。鑒于歌劇劇本簡(jiǎn)約性之需，編劇把電影劇本中的江華刪了去，將其形象和大量富余筆墨并于盧嘉川一人身上，集中豐富其形象，這樣做，是試圖使作品形成獨(dú)具一格的歌劇敘事結(jié)構(gòu)，以之有別于以往各種同名戲劇和視覺藝術(shù)體裁。

顯然，這部歌劇在前半部分?jǐn)⑹?、情?jié)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)中借鑒并延續(xù)了同名電影的不少表現(xiàn)手法，在以下主要場(chǎng)面上有了大致的保留，情節(jié)上也有了不同的取舍和增添：投海、過年時(shí)北平的風(fēng)俗場(chǎng)景、魏老三借錢、林道靜在同學(xué)家過年、假面舞會(huì)、監(jiān)獄訣別、尾聲等這幾個(gè)主要場(chǎng)面中做了細(xì)部的統(tǒng)一。這種構(gòu)思使原作中眾多的人物得到了最大程度的簡(jiǎn)化和提純，使人物在具體場(chǎng)景中的形象展示有了依托。主要出場(chǎng)人物只剩下了林道靜（女高音）、余永澤（男高音）、白麗萍（女中音）、盧嘉川（男高音）、胡夢(mèng)安（男中音）這五個(gè)人（依照情節(jié)和人物出場(chǎng)先后為序）。但劇本依然遵從了楊沫的小說和她的電影腳本的整體構(gòu)思，即通過林道靜與余永澤的漸行漸遠(yuǎn)來(lái)對(duì)比出林道靜在革命道路上脫離了自己過去的幻想性傳統(tǒng)婦人的生存方式與價(jià)值追求，得到其形象出淤泥而不染的結(jié)果。在行動(dòng)的進(jìn)步中，她與盧嘉川的心靈距離越來(lái)越近；另一方面，編劇也試圖通過白麗萍的自甘墮落、胡夢(mèng)安的心狠手辣、余永澤的愛心和私欲來(lái)反襯出林道靜的形象。相對(duì)而言，林道靜與余永澤的情感沖突、性格矛盾都是以青春信仰的“志不同、道不合”而獲得的，白麗萍和胡夢(mèng)安作為前述兩個(gè)主角的反襯形象出現(xiàn)，穿插其中，形成了性格對(duì)比和價(jià)值觀的對(duì)比。單從人物性格的表現(xiàn)上看，“兩主三次”的主輔關(guān)系勾勒出了劇中人各自鮮明的性格，由于劇本是有關(guān)青年人的事，所以主要人物并沒刻意安排男低音和女中音這些傳統(tǒng)聲部。這種偏重高音的聲部布局是出于作品題材的要求，使作品從性格特色上保持青春朝氣這種基本色調(diào)。因此，角色重新分配的結(jié)果就帶來(lái)了歌劇敘事的流暢性，風(fēng)格簡(jiǎn)約。每個(gè)人的性格都比較固定，在這個(gè)預(yù)定的基礎(chǔ)上作曲并不算復(fù)雜。

劇詞上有很多精彩之處，文白并重，但整體風(fēng)格卻是以青春詩(shī)體風(fēng)格為主。劇旨暢達(dá)，情蘊(yùn)回環(huán)，意氣風(fēng)發(fā)，既有青春個(gè)性又緊扣了主題向戲劇性的縱深滲透。劇作有不少地方做了深刻的心理描寫，如在第二幕第二場(chǎng)中，林道靜為救盧嘉川到大飯店與胡夢(mèng)安不期而遇。胡夢(mèng)安以珍惜青春為由勸林道靜回心轉(zhuǎn)意，這段臺(tái)詞寫得很精彩，胡夢(mèng)安的丑惡形象和陰暗的內(nèi)心世界在唱詞中得到了深刻揭示?！拔易詥栆训街心?，看見你就像看到了青春。青春是東升的朝陽(yáng)，不是日暮黃昏”，這種手法使我想起了沈養(yǎng)齋在歌劇《江姐》中的重要唱段“我也有妻室兒女”，《青春之歌》與其有異曲同工之處。此外，二重唱的寫作中也表現(xiàn)出很強(qiáng)的功力，能根據(jù)劇情的需要用經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)約的心理語(yǔ)言形成具有抒情性和戲劇性沖突的疊置和交織，為作曲提供了豐富而準(zhǔn)確的創(chuàng)作空間。如第一幕的結(jié)尾林、盧兩人的二重唱“這樣的感覺從沒有體驗(yàn)”就是一例。

“主題歌”和“我們是紅樓的學(xué)子”已成為膾炙人口的歌曲。這歌詞充滿煽情力，給人的感覺是：無(wú)論男女老幼，任何人只要聽上幾遍都將無(wú)法擺脫隨聲唱和的誘惑。有人譽(yù)之“過耳成誦”，這并不夸張?！扒啻菏且恢Р焕系母?，青春是一團(tuán)不滅的火?！睆牡谝荒坏诙?chǎng)開始，編劇著意將這個(gè)主題貫穿于合唱和領(lǐng)唱中，循環(huán)往復(fù)，并在尾聲中掀起高潮，這種撲面而來(lái)的力量是罕見的。試想，若詞作沒能傳達(dá)出這種厚重的歷史感和鮮麗的時(shí)代氣息，觀眾會(huì)就不會(huì)感同身受，作詞家的切題創(chuàng)作所表現(xiàn)出來(lái)的功力應(yīng)得到認(rèn)可。

2.旋律優(yōu)美，場(chǎng)景感強(qiáng)、歷史感與時(shí)代性結(jié)合緊密。《青春之歌》音樂上最大的特色是采用了細(xì)膩優(yōu)美的調(diào)性旋律展示劇情。作曲家堅(jiān)持將歌劇音樂中最優(yōu)美動(dòng)人、最具有魅力的浪漫旋律饋贈(zèng)給到場(chǎng)觀眾，而不是拋開觀眾的接受能力游離到劇情外去表現(xiàn)復(fù)雜的作曲技法，觀眾對(duì)此無(wú)疑是歡迎的。有人說唐建平的做法是討好而非具獨(dú)立性的，這不無(wú)道理，但該劇的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，他們不都是曲高和寡的音樂家。無(wú)論怎樣說，堅(jiān)持抒情性詠嘆調(diào)是數(shù)百年來(lái)歌劇藝術(shù)中最常見、最基本、最不可獲取的東西。一場(chǎng)歌劇聽下來(lái)，觀眾如獲得的是“沒戲”，又沒幾段音樂回旋在耳際，那的確該大呼“倒霉”。中國(guó)歌劇界長(zhǎng)期存在著這一種共識(shí)：抒情性詠嘆調(diào)若單獨(dú)取下來(lái)可作為音樂會(huì)曲目，能延及后世。因此，我們姑且可持“走著瞧”的態(tài)度看該劇的未來(lái)轉(zhuǎn)變。

該劇第一幕第二場(chǎng)除夕中采用了《松花江上》的音樂元素，通過巧妙揉合，若隱若現(xiàn)地籠罩在整場(chǎng)音樂的氛圍中，體現(xiàn)了歌劇音樂的原創(chuàng)性原則，并沒出現(xiàn)以往同名電影音樂和話劇配樂那種拼貼，我對(duì)此尤為贊成。在這幕中白麗萍和一女生為轉(zhuǎn)移東北同學(xué)思鄉(xiāng)之苦小唱了“我們是快樂小鳥”，此片段雖說依劇情需要刻意營(yíng)造出了一種不和諧的反差氛圍，但前后的對(duì)比仍能給觀眾較明確的使用動(dòng)機(jī)。從盧嘉川上場(chǎng)開始，作曲挖掘了《青春之歌》主題的意韻，將其植入后隱伏下來(lái)在全劇中不斷再現(xiàn)，到尾聲時(shí)借盧嘉川之口以4/4拍的大調(diào)式旋律深情地歌出了青春，蓬勃向上，攝人心魄，成為觀眾揮之不去的鳴響。唐建平之前聲稱的“我希望我的音樂能滲入劇中人物的靈魂永生不滅，流溢出林道靜、盧嘉川他們精神的華美與高貴”得到了兌現(xiàn)，這證明他對(duì)主題貫穿手法的使用已得心應(yīng)手了。

唐建平在配器上很講究音樂的中國(guó)特色。他在老北平過小年的風(fēng)俗性場(chǎng)景中（第一幕第一場(chǎng)）加入和聲色彩多變的民族打擊樂，在歡快的合唱中穿插著余永澤與林道靜的二重唱，既不失傳統(tǒng)元素也具帶有現(xiàn)代性，沒有隔世和陳舊感，這效果不僅拓寬了觀眾濃厚的歷史想象力，還能讓人在時(shí)代感中展開思想性的對(duì)比，此穿插法宏大而細(xì)膩，很具有戲劇力量。在營(yíng)造戲劇氛圍、展開戲劇場(chǎng)面與體現(xiàn)戲劇沖突的手段上，第二幕第一場(chǎng)假面舞會(huì)一場(chǎng)戲中淋漓盡致地發(fā)揮了作曲家的才華，圓舞曲合唱“一起縱情一起醉”在白麗萍的抒情花腔詠嘆調(diào)“青春就像浮云”的攛掇下構(gòu)成了一個(gè)由器樂、合唱、獨(dú)唱、重唱互相交織的嚴(yán)密的戲劇場(chǎng)。此手法的使用使人聯(lián)想到歌劇《茶花女》中“飲酒歌”的戲劇場(chǎng)景，體現(xiàn)出作曲家駕馭交響樂隊(duì)對(duì)規(guī)定情境作深層揭示的能力，做到了多樣性的辯證統(tǒng)一。

除幾句過場(chǎng)話用了對(duì)白之外，作曲家在詠嘆調(diào)、重唱、合唱、樂隊(duì)交唱的使用上也表現(xiàn)出對(duì)精細(xì)旋律的垂青，他遵循了正歌劇音樂“一唱到底”的傳統(tǒng)。劇情的發(fā)展主要靠宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)以及合唱來(lái)形成一個(gè)音樂戲劇結(jié)構(gòu)的連續(xù)體。其中抒情性詠嘆調(diào)占最大比重，如歌的旋律和精細(xì)的聲部組合給了合唱隊(duì)不少信心。旋律節(jié)奏規(guī)整，重唱與合唱的寫作宏大、深遠(yuǎn)。有理由相信，這些優(yōu)美唱段如單獨(dú)列出，將很有可能成為未來(lái)學(xué)校愛國(guó)主義教育、青春期社會(huì)價(jià)值觀教育和高校藝術(shù)實(shí)踐教育課程乃至音樂會(huì)中緊俏的選曲。

展現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)、做實(shí)事，搭建青春梯隊(duì)的態(tài)勢(shì)

以金曼為核心的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)來(lái)自京、津多家高校、企業(yè)和專業(yè)藝術(shù)院團(tuán)，大家克服重重困難，放棄了國(guó)慶期間一些應(yīng)景性演出賺大錢的好機(jī)會(huì)，在演出陣容上呈現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的組合，傳、幫、帶的歌劇教育與傳播理念已見出“青春之歌”接力棒的思路，其目的是為這一作品的廣泛傳播儲(chǔ)備一支生力軍，待時(shí)機(jī)成熟就去遍地開花，為走向大眾做好前瞻性準(zhǔn)備。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)這種集群力、做大事、向青年學(xué)生靠攏、向信仰迷失反向進(jìn)行的氣派是中國(guó)歌劇歷程中所罕見的。在現(xiàn)實(shí)主義題材歌劇匱乏、在只重借造勢(shì)搞噱頭而不重視作品存活的浮躁心理作祟的當(dāng)下，這種踏實(shí)作風(fēng)值得我們表示敬意！

存在的不足與我們的期盼

僅從學(xué)校歌劇的要求去評(píng)價(jià)，上述成就足使人滿足，但想成為“傳世作品”，此劇仍存在可改進(jìn)的空間：

一、劇本問題突出。編劇有意識(shí)地弱化了情節(jié)，目的是想把重心放在對(duì)人物心理刻畫和性格揭示上，但由于情節(jié)交代不清，致使戲劇張力的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、懸念的預(yù)設(shè)和鋪墊不到位，如林、余二人背道而馳的理由是不充分的，如果林道靜一下子就轉(zhuǎn)向了盧嘉川，那得到表現(xiàn)的結(jié)果就是她骨子里就水性楊花，或有見異思遷之嫌，不值得同情。因此，這里轉(zhuǎn)得要再合理再充分些，鋪墊多些，使兩個(gè)有情人的相互吸引，自然而然，合情合理。劇本對(duì)這三者的情感糾葛重視得不夠，一些必要的穿插敘述不夠，沒通過人物的敘事性和戲劇性唱詞（或合唱）在后續(xù)情節(jié)中補(bǔ)敘，僅有較平直敘事的結(jié)果卻沒有細(xì)膩豐富的情節(jié)，戲劇沖突遠(yuǎn)不能滿足觀眾對(duì)歌劇戲劇性審美的期待，以至于人物思想過于單純，人的復(fù)雜性留在了表面。倘若歌劇敘事與清唱?jiǎng)?、歌舞劇一樣平淡，那歌劇的戲劇性力量就被大大減弱了，人物形象不是立體的，反倒是平面的。此外，過場(chǎng)戲語(yǔ)言的使用上，編劇所采用的劇詞也沒有體現(xiàn)出明顯的沖突性，缺少引發(fā)懸念和進(jìn)一步制造戲劇張力的導(dǎo)火索，這就難以掀起戲劇高潮，音樂因之在寫作上顯然就會(huì)變得平淡少戲了。

二、中國(guó)式宣敘調(diào)還有待于加強(qiáng)。該劇宣敘調(diào)旋律平白無(wú)趣，缺少戲劇力，所有人似乎都在以一種風(fēng)格對(duì)話或自語(yǔ)，這給人帶來(lái)強(qiáng)烈的抵觸情緒，造成了詠嘆調(diào)旋律優(yōu)美、宣敘調(diào)“倒白開水”的反差。假使有人認(rèn)為洋腔洋調(diào)就是宣敘調(diào)，那找個(gè)懂歌劇又懂漢語(yǔ)的歐洲文化人一問其宣敘調(diào)到底何如，便知了。中國(guó)作曲家們常對(duì)寫好宣敘調(diào)發(fā)憷，此乃咄咄怪事！漢語(yǔ)文字是單音節(jié)的，而歐洲文字以多音節(jié)為主，多個(gè)音節(jié)常僅表達(dá)一個(gè)意指，故其旋律一音一調(diào)常見，從漢語(yǔ)的審美習(xí)慣看翻譯過來(lái)的歌劇宣敘調(diào)劇詞，大多數(shù)給人這種印象。可我們漢語(yǔ)的語(yǔ)言本身就蘊(yùn)藏著美妙的起承轉(zhuǎn)合，一字一韻，一韻多情又多意，何況戲劇言語(yǔ)即有豐富的音樂性又可能帶來(lái)下面戲劇性動(dòng)作的交接和過度。“瞎子吃韭菜――直捋”式的和“鴨子吃菠菜――平鏟”式的所謂宣敘調(diào)著實(shí)使人難受！只要我們根據(jù)人物心理、性格、戲劇內(nèi)容加以合乎中國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣的合理夸張就夠了，拿掉西方宣敘調(diào)的假面具，從規(guī)定情境中的人物內(nèi)心出發(fā)創(chuàng)造旋律就能迎刃而解。

三、導(dǎo)演要說清楚故事，演員要活！從舞臺(tái)總體表現(xiàn)力的要求上看，該劇須多用年輕演員，而該劇中的演員都對(duì)本次表演傾注了極大的熱情，但認(rèn)真有余，過猶不及，戲路拘謹(jǐn)，不活脫，不自然。原因興許來(lái)自多方面，但導(dǎo)演的責(zé)任無(wú)法推諉，演員自身修養(yǎng)也亟待提高。另外，舞臺(tái)調(diào)度有待改進(jìn)：英雄救美，余永澤撐傘直呼而不動(dòng)；舞蹈比擬大海甚可佳，但藝術(shù)性不足使資源浪費(fèi)；北大“騎士詩(shī)人”腿太軟，何能動(dòng)不動(dòng)就下跪？盧兄別拿同樣的書哄騙朋友之妻林道靜；盧兄再瀟灑，但最好別上桌子，更別襠對(duì)觀眾；男女不同牢，林、盧訣別后怎能唱而扭作一團(tuán)呢？傳單別只拋不撿；假面舞會(huì)，面具別一開始就成了廢物；舞男舞女呆立，佇聽林、胡私語(yǔ)，此處也須推敲，以不至于再讓舞臺(tái)資源浪費(fèi)。

上述私論僅來(lái)自兩場(chǎng)觀感，主觀臆斷處在所難免，請(qǐng)?jiān)试S我引用評(píng)論家張弦那發(fā)自肺腑的心里話做結(jié)：這是一個(gè)多么好的題材??！我熱誠(chéng)地期待它的成熟和進(jìn)一步的打磨。

滿新穎 南京藝術(shù)學(xué)院博士后、副教授，中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所兼職研究員

（責(zé)任編輯 張萌）

第二篇：歌劇《青春之歌》觀后感

青春之歌，唱響中國(guó)夢(mèng)

3月20日19點(diǎn)30分響徹新清華學(xué)堂的歌劇《青春之歌》，激昂又壓抑、灰暗又光明、凄婉又奮發(fā)，給予了我深深的震撼。

民族歌劇《青春之歌》改編自楊沫的同名小說《青春之歌》，講述了青年知識(shí)分子林道靜如何掙脫命運(yùn)的枷鎖、生活的桎梏，最終蛻變成為一名為解放中華民族而奉獻(xiàn)自己全部青春的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。故事從林道靜因?yàn)榉纯拱k婚姻投水自殺開始，遇到余永澤結(jié)為夫妻后，林道靜逐漸對(duì)丈夫只顧小家不顧同胞不顧家國(guó)的自私和懦弱感到深深的失望，她覺得無(wú)助又彷徨，直到遇到盧嘉川，這個(gè)引導(dǎo)林道靜的獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步覺醒的靈魂導(dǎo)師，在收到盧嘉川犧牲的消息后毅然追隨“盧兄”的腳步走上了革命道路。

主人公林道靜向往光明、知性溫柔；盧嘉川堅(jiān)毅剛強(qiáng)、激情豪放；余永澤謹(jǐn)小慎微、敦厚保守；胡夢(mèng)安老謀深算，陰險(xiǎn)毒辣；王曉燕單純活潑，命運(yùn)曲折。每一個(gè)演員生動(dòng)、真實(shí)、有感染力的演出，配合他們飽滿而富有張力歌聲，運(yùn)用合唱、重唱等多種音樂形式的相互融合，將劇中的矛盾沖突表現(xiàn)得淋漓盡致，充分展現(xiàn)了林道靜面對(duì)青春抉擇“舍小我為大我”的精神。而“詩(shī)、歌、舞、樂”女聲四重唱，作為旁白，把章節(jié)和人物最需要表達(dá)的情感表達(dá)了出來(lái)，勾連起了整個(gè)劇情，帶給我視覺和聽覺的雙重震撼。激情洋溢的表演與引人入勝的故事情節(jié)讓我欣賞到了精彩絕倫的歌劇之美，感受到了青春的活力與激情。

整部劇最讓我震撼、回味、思考的是林道靜身上展現(xiàn)的女性為自身信仰而奮斗的、真正的芳華。在那個(gè)女性被嚴(yán)重“物化”，婚姻被當(dāng)做改善家庭條件的籌碼，婚后成為家庭附屬品的年代，受過新學(xué)教育的林道靜，不甘于過這樣的生活，在經(jīng)受種種波折與考驗(yàn)后，沖破了生活的束縛，最終選擇了追求自由、追求信仰。林道靜在苦難中沒有退縮，勇往直前的精神，為一代代的青年做出了榜樣與表率。

直到此刻，林道靜、盧嘉川二人貫穿全劇的音樂主題《上弦月》的旋律還一直縈繞耳邊。上弦月，月半圓，清輝熠熠掛天邊。

上弦月，月半圓，眾星拱月星燦燦，照亮了心田。我感受到了冰冷的夜空升起了暖暖的光，這道光拂去了林道靜的無(wú)助與彷徨，照亮了她人生的方向。黨的燈塔始終照耀著征途上的人們，就像從黑暗中升起的上弦月，照亮了昏暗的天空，讓人們?cè)跒樾腋Ｉ疃鴬^起斗爭(zhēng)不平坦的道路上，看到了光明的未來(lái)。我真正的明白了總書記的話：“山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，定能到達(dá)?！秉h的光輝照亮了前方的路，不忘初心跟黨走，定能昂首邁進(jìn)新時(shí)代，唱響中國(guó)夢(mèng)。

歌劇本身帶給我的不僅僅是藝術(shù)審美能力的提高，更多的是精神素養(yǎng)的提高，讓我明白了青春的意義以及自己的責(zé)任。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立97周年、“五四”運(yùn)動(dòng)99周年來(lái)臨之際，《青春之歌》反映了戰(zhàn)爭(zhēng)年代青年為民族命運(yùn)尋找出路的自覺擔(dān)當(dāng)，向廣大青年傳遞了奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，使青年學(xué)子將個(gè)人的命運(yùn)與時(shí)代相結(jié)合，喚起了當(dāng)代人特別是青年堅(jiān)定信仰，不忘初心，牢記使命的決心。不管在哪個(gè)年代，青春的激情、理想都是一樣的，不管年齡多大，每個(gè)人都有自己寶貴的青春。點(diǎn)燃青春，承擔(dān)起這個(gè)時(shí)代賦予我們的責(zé)任，將自己全部的力量奉獻(xiàn)給黨和國(guó)家，全力去做該做的、能做的、想做的事，在最美好的年齡綻放出自己最美麗的花朵。

上弦月，月半圓，初心灼灼勇向前。

上弦月，月半圓，服務(wù)育人珠爍爍，光耀你心間。

撰稿人：劉蘊(yùn)琪

第三篇：青春之歌

《青春之歌》讀后感

馮力強(qiáng)

在我挑書時(shí)，最吸引我的書是《青春之歌》。有人問我為什么挑這本書，那是因?yàn)槲蚁胫佬≌f中的女主人公的故事。打開這本書的第一頁(yè)，介紹了女主人公在列車上引起人們的注目，因?yàn)樗龓Я艘欢褬菲?，人們開始討論起來(lái)。她叫林道靜，來(lái)這里要在表哥家住一陣子，順便找一份工作。結(jié)果找不到表哥，她陷入了孤獨(dú)和痛苦之中。人在痛苦的時(shí)候是最易回憶往事的。

《青春之歌》是一部充滿戰(zhàn)斗激情的動(dòng)人小說，她向我們展示了一幅波瀾壯闊的戰(zhàn)斗圖景，描寫了一批熱血青年投身革命，為打碎黑暗的舊世界而與反動(dòng)階級(jí)進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦卓絕的斗爭(zhēng)的感人故事。書中的主人公林道靜由一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子成長(zhǎng)為一名無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒戰(zhàn)士，展示了她追求自由和個(gè)性解放的反抗性格，而這正是“五四”以后，特別是三十年代大多數(shù)革命知識(shí)分子所走過的共同道路。小說深刻地揭示出：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)青年唯一的指路人；一個(gè)人的青年時(shí)期應(yīng)如何度過，如何使自己的青春發(fā)出燦爛的光輝，只有接受黨的領(lǐng)導(dǎo)走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，才能找到正確的答案。

閱讀《青春之歌》，使我的精神世界受到了一次洗禮，點(diǎn)燃了我的青春激情。在當(dāng)代，我們年青一代雖無(wú)法像林道靜那樣去從事轟轟烈烈的革命斗爭(zhēng)，但我們卻肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的重任。我們應(yīng)為自己有一個(gè)和平的環(huán)境而感到慶幸，我們更應(yīng)了解現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，它是由無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血換來(lái)的，是無(wú)數(shù)熱血青年經(jīng)過數(shù)十年的革命斗爭(zhēng)換來(lái)的。我們沒有任何理由不珍惜現(xiàn)在的幸福生活。我覺得，我們中職學(xué)子應(yīng)該學(xué)習(xí)林道靜的革命精神，樹立遠(yuǎn)大理想，為將來(lái)建設(shè)好祖國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)，完成好歷史賦予我們當(dāng)代青年的重任。古語(yǔ)云：“有志尚者，遂能磨礪，以就素業(yè)；無(wú)履立者，自茲墮慢，便為凡人?！痹肝覀冎新殞W(xué)子都能志存高遠(yuǎn)，立志修身，勤于學(xué)業(yè)，報(bào)效祖國(guó)。

第四篇：青春之歌

一、《青春之歌》

1、當(dāng)你們身披撒滿陽(yáng)光的羽翼，置身于青春的驛站，以一腔彭湃的熱血，用迎接太陽(yáng)的雙手，去推開那道光明與希望之門。于是所有尋找青春旅程的結(jié)束又成為一種新的開始。

2、青春之旅使你們有了太多的追求，找尋與體會(huì)青春歲月的光芒，成為心中一種誓言。也許你們還一無(wú)所有，也許青春之路還很滿長(zhǎng)，也許前進(jìn)的道理上會(huì)充滿坎坷與荊棘。但是屬于青春的跋涉總是不會(huì)停歇。

二、《青春圓舞曲》

3、青春如長(zhǎng)在春天里的一朵白色小花，青春如舞在夏天里的一只美麗蝴蝶，青春如別在秋天里的一枚葉脈書簽，青春如埋在冬天里的一個(gè)純潔心愿.4、暖洋洋的風(fēng)掀動(dòng)著柔柔的窗簾，金燦燦的陽(yáng)光照射著嫩嫩的草葉.不一樣的生活牽動(dòng)不一樣的心，不一樣的心情造就不一樣的青春.三、《寫給青春》

5、青春是夜無(wú)法包圍的詩(shī)

青春是花無(wú)法簇?fù)淼奈?/p>

青春是行云流水的纏繞

青春是火山噴發(fā)的熱情

6、但你們要記得

青春的流星

只有一次

劃過生命的天際

四、《青春萬(wàn)歲》序詩(shī) 王蒙

7、所有的日子，所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。

有那操場(chǎng)上的攜手，教室外走廊上的叮嚀

有細(xì)雨蒙蒙里的踏青，有初雪霏霏中的同行

還有熱烈的爭(zhēng)論，躍動(dòng)的、溫暖的心……

8、所有的日子都去吧,都去吧，在生活中我快樂的向前，多沉重的擔(dān)子,我不會(huì)發(fā)軟，多嚴(yán)峻的戰(zhàn)斗,我不會(huì)丟臉，五、《熱愛生命》汪國(guó)真

9、我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

六、10、藝術(shù)家說青春是含苞欲放的花，舞蹈家說青春是最美的旋律，詩(shī)人說青春是希望的萌芽，莊稼人說青春是春天的第一場(chǎng)雨露，飽含著希望，蘊(yùn)藏著碩果；

偉人說，青春是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，而我卻說：青春就是你們——我可愛的學(xué)生！

七、11、你們那青春洋溢的面龐，無(wú)不展示青春之美麗，你們那活躍敏捷的思維，無(wú)不昭示青春之絢爛，你們那飽滿昂揚(yáng)的精神，無(wú)不顯示青春之活力，12、早晨開放的鮮花是青春，夜晚劃過的流星是青春

操場(chǎng)上揮灑的汗水是青春，課堂上朗朗的讀書聲是青春

而你們就是青春的主人。

八、《青春之歌》

13、希望的鐘聲敲響著黎明時(shí)空，那清晨的陽(yáng)光照亮了新的征程，青春的主人，可愛的你們，請(qǐng)加快前進(jìn)的步伐，去點(diǎn)亮掛在心頭的那束理想之光。

九、14、親愛的同學(xué)們，青春路上的你們，請(qǐng)珍惜過往的每一天，請(qǐng)把握經(jīng)歷的每一日，用摯愛的情懷譜寫一曲無(wú)悔的青春之歌。

十、合：十九中因?yàn)槟銈兌泳?，青春因?yàn)槟銈兌虞x煌！

最后，在距高考還有兩個(gè)月的日子里，讓我們一起祝愿：

北邙威威，長(zhǎng)我光輝；洛水湯湯，志在四方。

桃李爭(zhēng)艷，成我芬芳；書聲瑯瑯，繪我華章。

高三學(xué)子，茁壯成長(zhǎng)，大十九中，高考輝煌！

第五篇：青春之歌

青春之歌，本應(yīng)如此

青春是一首美妙的歌，年輕時(shí)音符，生活是旋律，我們都是歌頌者，讓我們用心唱好這首歌，讓動(dòng)聽的歌聲四處環(huán)繞。

步入花季，一切仿佛都是那么美好，我不禁有些興奮，我知道這只是前奏，婉轉(zhuǎn)低吟。很快，我便漸漸餓的融入了這首曲子，只屬于我的曲子。

我同好友并肩走在路上，路上空曠無(wú)比，一片寂靜，我們享受著大自然給與的恩賜，真的，她這幾年生活并不順利，我時(shí)不時(shí)覺得有一種懶散的漫不經(jīng)心得曲樂繞在她身邊，一種心痛刺入我心，我滿懷期待地說：“最近好像不太高興，忘了我們?cè)S下的諾言了嗎？”青春那么美好希望都在這停留。是??！每個(gè)人都舍不得，何必那么悲傷。

她想了想：“對(duì)呀！我本應(yīng)相信?！?/p>

我從她的目光中讀到堅(jiān)定?！叭绻啻菏且皇赘瑁敲次覀兙鸵眯某盟?，讓我們用我們的年輕去點(diǎn)燃生命的火焰，我又說。從那以后，她的心結(jié)打開了，他將沉重的包裹置于一邊，開始享受青春，臉上又重新露出燦爛的笑容。

我也明白我們身邊全是幸福，這好像又是一個(gè)人生的高潮，他所迸發(fā)出的力量，就好像是歌聲中所蘊(yùn)含的，既動(dòng)聽又有力量。

每一首歌都會(huì)有一個(gè)結(jié)尾，淡淡地，可歌聲卻永遠(yuǎn)回蕩在人們心中。我會(huì)銘記著一去不返的青春。讓自己每天都充滿正能量。

前奏，高潮，尾聲；平淡，激進(jìn)，一首歌正是這樣一個(gè)過程，前奏，高潮，尾聲組成了青春完美之歌，這首歌就像一位攝魂者，他雖沒有傾國(guó)傾城的容顏，卻已早早勾去了我的靈魂，讓我深深為之動(dòng)容。

梨花香，灑滿地；歌聲甜，沁人心。

陳榮強(qiáng)，九三班