第一篇：童年的朋友作文600字

童年的朋友作文600字

大慶北湖學(xué)校崇文二班 孫浩

外婆在我的記憶里，總是與三月柔軟而溫暖的陽光，還有一片金黃色的油菜花連在一起。很小的時(shí)候，喜歡在外婆家的陽臺(tái)上看那流云無聲地飄移，傍晚的陽光打在上面，一片片落在我清澈的眼睛里，泛出玫瑰的色彩，這時(shí)外婆會(huì)靜悄悄地出現(xiàn)在我眼前，帶著溫暖和藹的笑容和我說話。她講話總是瞇起眼睛，臉上漾出幸福的表情。三月柔軟的風(fēng)帶來油菜花的氣息，彌漫開來，有時(shí)嫩黃色的花瓣飄落在我臉上，外婆輕輕地幫我取下，然后用柔軟的手撫摸著我。依偎在外婆的懷里，望著大片的油菜花和遠(yuǎn)處的太陽，幸福的暖意涌上心頭，這種感覺時(shí)常穿越時(shí)空，不經(jīng)意地觸動(dòng)我，讓我懷念。

細(xì)雪親吻著外婆家的窗欞，依在火爐旁，古老的鐵壺，發(fā)出柔和的松濤聲，看凋敗的樹木在荒涼的田野上，拖著它清瘦的骨架佇立在風(fēng)雪中。有時(shí)會(huì)拉著外婆的手在僵冷的田埂上走過，枯萎植物的黃褐色葉子在風(fēng)中輕輕地顫抖，田地被薄雪覆蓋。在不經(jīng)意間，外婆手上的溫暖一陣陣地傳過來，溫暖著我，溫暖著我的整個(gè)內(nèi)心世界。

有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)自己長大了，我不再是扎著羊角小辮，拉著外婆的手在田野上追風(fēng)的小女孩。親情不能夠再抹去我的傷感，親情不能夠再減輕我的壓力。

第二篇：童年的朋友

童年的朋友

蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)第一課

教材簡(jiǎn)析：

高爾基的這篇童年的朋友塑造世界文學(xué)寶庫中一個(gè)熠熠生輝的文學(xué)形象—外祖母。課文對(duì)外祖母的頭發(fā)，語言，眼睛等方面進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，重點(diǎn)刻畫了外祖母的眼睛，通過的眼睛折射出他內(nèi)心的堅(jiān)毅剛強(qiáng)，樂觀開朗的性格。通過對(duì)比突出她對(duì)我的愛，從而感激她在我人生中的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、通過品讀對(duì)外祖母的精彩描寫，說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情；

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情。

課時(shí)： 兩課時(shí)

教學(xué)方法： 賞析 誦讀 教學(xué)手段： 電腦課件

第一課時(shí)

教學(xué)流程 一導(dǎo)入

老師第一眼看到課文的標(biāo)題就很想知道高爾基寫的童年的朋友到底是誰，迫不及待地讀完后才發(fā)現(xiàn)與自己原來的想像大相徑庭，他童年的朋友居然是外祖母。這激起了我探究的興趣，為什么高爾基會(huì)把外祖母當(dāng)作他童年的朋友呢？ “我”和外祖母的朋友關(guān)系就是我們今天探究的重點(diǎn)。今天同學(xué)們也要通過對(duì)課文的閱讀確立自己想要研究的專題。

閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會(huì)文章的要旨。二．學(xué)習(xí)新課

1．朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。?? 2．讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動(dòng)作描寫；心理描寫；神情描寫??另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

[明確]： 外貌描寫：

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析： 健康 慈愛 樂觀 堅(jiān)毅 語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛，“我”完全體會(huì)出了這里的愛。動(dòng)作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。神態(tài)描寫：快活

總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

三．課后消化 1.朗讀全文3遍 2.仿寫訓(xùn)練

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。（課后完成）

四板書設(shè)計(jì)：

外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動(dòng)作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫：快活

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。二．揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。1． 外貌描寫中感受到對(duì)“我”的影響。

[明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。2． 從議論的語句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

“她從來??花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上??朋友”，三個(gè)修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對(duì)我無私的愛，對(duì)生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

3．完成課后練習(xí)。三．小結(jié)：

這篇自傳體小說，通過“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。

四．當(dāng)堂檢測(cè)

見《補(bǔ)充習(xí)題》4-5頁的一二題

第三篇：童年的朋友

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過程與方法： 朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語言。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語言?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

一首“誰能夠劃船不用槳，誰能夠揚(yáng)帆沒有方向，誰能夠離開好朋友……”。讓我們重新感受到友情的珍貴。誰來給大家介紹一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小詩，大家猜一猜寫得是誰？蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

二、搜集資料 1.走近作者。高爾基（1868—1936），無產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、初讀課文，合作探究

聽課文錄音，以同桌為單位完成下列探究任務(wù)。

1、文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友”？

2、以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。

3、請(qǐng)問課文運(yùn)用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？ 交流反饋

1、明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。

2、明確：這是一個(gè) 的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅… …）。

3、明確：運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

四、再讀課文，篩選信息

1、根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下表。閱讀信息卡

作者對(duì)人物的描寫（人物的外貌——“形”）你的評(píng)價(jià)（人物的性格——“神”）

外貌描寫

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小 臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖 語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。健康 慈愛 樂觀 堅(jiān)毅

對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關(guān)愛（朋友）。

動(dòng)作描寫

梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫 快活

反襯她眼睛的明亮。

體現(xiàn)“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

閱讀信息卡

文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系（同學(xué)小組討論）（羅列）

記。

種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒 這些描寫給人總的感覺是對(duì)“我”慈愛。

以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后害怕責(zé)備的心理，從不以長輩的身份和口氣訓(xùn)

第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因?yàn)樽约菏情L輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會(huì)有許多共同的語言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個(gè)長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。

貼？

把外祖母比做動(dòng)物，把外祖母說成貓，正是因?yàn)橥庾婺冈诤⒆拥南怠?/p>

對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解“朋友”關(guān)系？（歸納）外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解？（同學(xué)小組討論）

明確：

（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對(duì)“我”充滿了愛，對(duì)生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆椋陀辛蓑?qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

2、深度思考 1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。

明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系

她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說

明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”。明確：怕我被媽媽責(zé)備，包含關(guān)懷之意。外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對(duì)我的愛?！疤査艘灰箘偲饋怼?“不想睡就不睡好了，”

明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、平等的、和藹的朋友式關(guān)系。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

明確：貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動(dòng)物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對(duì)祖母的一種喜愛之情。

3）、我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解 “終身的” “最知心”“最了解”“最珍貴”，的含義

明確：（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼郏选拔摇钡男撵`從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

教師小結(jié)：小結(jié)：總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對(duì)“我”充滿了愛，對(duì)生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。阿遼沙苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆椋陀辛蓑?qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。五、三讀課文、深入探究

1、課文三次寫了外祖母的眼神請(qǐng)找出原句，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒” 體現(xiàn)了外祖母對(duì)生活中的種種不幸憤憤不平。第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”

體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

2、試描寫一雙你最熟悉的眼睛?。ú簧儆?0字）

六、展開想象，情景再現(xiàn)

1、模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。（同桌合作口頭表演）要求：

（1）對(duì)話符合人物性格。

（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由。

（3）對(duì)話內(nèi)容在100字以內(nèi)。例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！” 外祖母問。“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。

“你呀！真像一個(gè)野猴子，下次再這樣，我就把你一個(gè)人關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。

“我知道了，下次再也不敢了?！蔽彝峦律囝^。

小結(jié)：山?？梢宰韪舯舜?，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼；時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠(yuǎn)擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！

板書設(shè)計(jì) 童年的朋友

外貌描寫——長發(fā)——慈祥、可愛

外祖母對(duì)“我” 外祖母的頭發(fā)

無微不至的關(guān)愛 語言描寫 “我”睡覺的事情——對(duì)“我”的疼愛、關(guān)心 打破牛奶瓶的事

外貌描寫——笑、動(dòng)作——仁慈、可敬

抒情議論——終身的朋友——抒發(fā)感激之情，點(diǎn)明對(duì)“我”的影響和意義

第四篇：童年的朋友

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題

實(shí)驗(yàn)本語文第四冊(cè)《童年的朋友》

二、學(xué)情分析

這篇課文的教學(xué)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，二（1）班大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的朗讀與理解能力。課文以“我”曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手為線索，通過描寫小熊可愛的外形和以往與“小熊”形影不離的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來表達(dá)我與朋友小熊之間真摯的情感。于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。全文語言極富兒童化，生活化，作者感情投入也尤為真切、自然而又感人。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，整堂課由五個(gè)板塊構(gòu)成，導(dǎo)入新課----字詞教學(xué)------閱讀教學(xué)------朗讀指導(dǎo)-------語言實(shí)踐。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過聯(lián)系交流他們生活中的朋友來導(dǎo)入，使學(xué)生能較快地融入課本。字詞教學(xué)我著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于詞語的積累并以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師注重反饋檢查。有重點(diǎn)的進(jìn)行音、形、義的指導(dǎo)。如何發(fā)現(xiàn)問題、從什么角度來提問，怎樣有效提問，這是下半學(xué)期的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，因?qū)W生通過一個(gè)階段的訓(xùn)練已能掌握一定的提問方法。因此在本堂課的教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的體驗(yàn)、感受來感悟文本語言。在閱讀教學(xué)中，抓住“形影不離”這個(gè)詞來展開，什么叫形影不離？哪些地方看出我和小熊形影不離？通過圈畫有關(guān)的詞句，朗讀句子，了解作者內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。最后的圍繞一句話來說幾句連貫的話，其實(shí)是對(duì)文本語言的積累和運(yùn)用，又是聯(lián)系實(shí)際展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，又能讓學(xué)生結(jié)合自己的童年進(jìn)行說話訓(xùn)練。

新教材給人的總體感覺是課文選擇的相當(dāng)優(yōu)美，比較注重人文因素。但實(shí)際操作起來，覺得課時(shí)很緊，想要講的東西很多。教師往往舍不得忍痛割愛。本堂課我把更多的精力放在情感的體驗(yàn)上。運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語，合適的課件，語言的積累，使學(xué)生在潛移默化中感受語言的魅力，吸收語言的精華。當(dāng)學(xué)生對(duì)于文本有了觸動(dòng)和共鳴之后，他已經(jīng)理解了文本的內(nèi)容了，領(lǐng)悟作者他們提出的問題也就迎刃而解了。教師就不需要去做大量的情節(jié)分析。

三、學(xué)習(xí)材料分析

這是一篇充滿童趣的外國兒童文學(xué)作品。課文以“我”曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手為線索，通過描寫小熊可愛的外形和以往與“小熊”形影不離的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來表達(dá)我與朋友小熊之間真摯的情感。于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。全文語言極富兒童化，生活化，作者感情投入也尤為真切、自然而又感人。

課文第二小節(jié)把小熊的眼睛描寫得非常漂亮，大小不同，顏色也不一樣，特別是對(duì)小熊的神態(tài)和動(dòng)作描寫，小熊的可愛之處表現(xiàn)得淋漓盡致了。

我曾經(jīng)想當(dāng)拳擊手，然而當(dāng)我想起很久很久以前我跟小熊形影不離的情景時(shí)，我改變了主意。第三小節(jié)主要記敘了我吃飯時(shí)、睡覺時(shí)與小熊形影不離的情景，這些充滿童趣的情景無不體現(xiàn)出我與小熊親密無比的感情，小熊也儼然成為我生活中的一位朋友。由此而發(fā)出“我往日最要好的朋友，童年真正的朋友”“我愛它，一心一意地愛它”。可是當(dāng)我卻想拿它來練拳，此時(shí)，內(nèi)心的愧疚之情油然而生，因此，當(dāng)媽媽問我出了什么事的時(shí)候，我立即轉(zhuǎn)過身，仰起頭向巴眼淚憋回去。

文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能（1）、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字，12個(gè)詞語。并能正確、順暢地朗讀課文。（2）、朗讀課文提出自己不理解的問題。聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解“形影不離”的意思，并能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。

2、過程與方法

通過學(xué)習(xí)能模仿總分的方法用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

五、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感，能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。

六、【教學(xué)過程】

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示“朋友”一詞，說說自己生活中有哪些朋友？

2、出示課題，讀題并理解“童年的朋友”（小時(shí)侯的朋友）

3、過渡：今天，有一位蘇聯(lián)作家要對(duì)大家訴說他童年的回憶，他童年的朋友是誰？讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)要求去讀一讀課文。

（二）初讀課文，總體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求（1）輕聲讀課文，要求讀正確，讀通順。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容把下面的句子說完整。

（3）邊讀邊思提出自己不理解的問題。

2、檢查交流（根據(jù)學(xué)生交流板書：想當(dāng)-----不再想當(dāng)）

3、過渡：讓我們先來認(rèn)識(shí)這位朋友吧。課文的第幾小節(jié)是描寫這只小熊的？

（三）精讀課文，情感體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）讀讀課文第二小節(jié)，并說說這是一只怎樣的小熊？你從哪里感受到的？（2）交流反饋，（3）指導(dǎo)朗讀體會(huì)小熊可愛的神態(tài)與動(dòng)作，及作者對(duì)它的喜愛。（4）小結(jié)過渡

2、學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)

（1）課文第三節(jié)中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（板書：形影不離）。理解“形影不離”。

（2）課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？默讀課文第三節(jié)劃出有關(guān)的句子。（出示第三小節(jié)有關(guān)內(nèi)容）（3）整理句子的順序。

（4）指導(dǎo)朗讀，結(jié)合自己的實(shí)際選擇感受最深的一句體會(huì)小熊給我?guī)淼目鞓?。師生合作讀。

（5）想象說話“時(shí)，我?！?/p>

（6）摘星游戲：指導(dǎo)學(xué)生以“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。（7）過渡：這些充滿童趣的情景無不表現(xiàn)出我與小熊親密無比的情感，小熊也儼然成了我生活中的一位朋友。（引讀：“那時(shí)侯”一句）

理解“一心一意”并指導(dǎo)朗讀。

（8）創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話，曾經(jīng)我那么地喜歡它，它也給我?guī)砹藷o窮的快樂，而如今我為了要當(dāng)拳擊手竟然想拿它練拳，我真的很，我想對(duì)小熊說:

(9)過渡引讀第五小節(jié)。理解“憋”。

（四）激情明理，總結(jié)全文

1、總結(jié)全文，揭示中心。（板書：珍惜關(guān)愛）

2、朗讀全文。

3、鞏固字詞。

4、寫字指導(dǎo)。（躺）附板書：

童年的朋友 “我”形影不離（小熊圖）

想當(dāng)珍惜

不再想當(dāng)關(guān)愛

七、媒體設(shè)計(jì)

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影結(jié)合教學(xué)。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序來練習(xí)說話。

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

本文的練習(xí)主要以練習(xí)說話為主。還有應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但是，在執(zhí)教《童年的朋友》時(shí)，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油??教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

第五篇：童年的朋友

《童年的朋友》教案

主備

吳雄鷹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1． 傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛，體會(huì)親情的概念。

2． 文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。課時(shí)：兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1． 作者簡(jiǎn)介與寫作背景；

2． 找出文中描寫外祖母的句子，按描寫方法歸納，并賞析； 3． 找出文中的修辭句，各找一例，并賞析；

4． 課外閱讀寫人的文章，摘抄一段精彩的人物描寫，不少于100字。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入與展示交流

1．播放FLASH《外婆的澎湖灣》，在這首歌曲的美妙旋律中，我們可以真切的感受到演唱者對(duì)于童年生活的美好回憶。每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長河里，這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們?cè)S多難忘的愛的故事。父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。

2．由學(xué)生來介紹作者的情況及其寫作背景，教師補(bǔ)充 高爾基（1868—1936），原名阿列克賽﹒馬克西莫維奇﹒彼什科夫，蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭(zhēng)吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

3．檢查預(yù)習(xí)

噗【pū】

胸脯【pú】(fǔ果脯)

綹【liǔ】

懲【chéng】罰

詛【zǔ】咒【zhóu】

臉頰【jiá】

嗅【xiù】

皺紋【zhóu】

兜【dōu】

鬃【zōng】

咕噥【gū nong】

4．討論并交流預(yù)習(xí)中的2、3兩題，老師補(bǔ)充。

（1）提問：本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？

明確：外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫。

（2）提問：通過這些描寫，你覺得作者的外祖母是一個(gè)什么樣的人呢？結(jié)合文章內(nèi)容具體加以分析。

明確：慈愛、開朗、樂觀、堅(jiān)毅、勤勞能干。

慈愛——“溫暖而柔和的腔調(diào)”；“說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”

樂觀、堅(jiān)毅——“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠??但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗”；“通過她的眼睛??溫暖的光芒”。

勤勞能干——“腰彎得幾乎成為駝背??舉動(dòng)像大貓似的輕快兒敏捷”（表明外祖母承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)和艱辛的生活）

（穿插三次對(duì)眼睛的描寫）

（3）提問：同時(shí)文章還使用了巧妙的修辭手法，具體來說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

明確：①描寫聲音和動(dòng)作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里?！卑颜Z音比作鮮花，這個(gè)比喻又鮮艷又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

②用“駝背”比外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

二、合作探究

1．提問：文章最后一段用了什么表達(dá)方式？主要寫了什么內(nèi)容？

明確：抒情式的議論，寫外祖母對(duì)我的深厚的愛，表達(dá)我對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)我一生的重大影響和意義。

2． 提問：朗讀課文。讀完全文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

3． 提問：在這句話中，作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”，這個(gè)題目合適嗎？文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友？

明確：答案見課后第1題

明確：①說話的語氣“溫暖而柔和”。

②對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。

③關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說”。

4． 提問：在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢？

明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí) 候??閃出一種難以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對(duì)“我”的愛。

三、質(zhì)疑反饋

學(xué)生質(zhì)疑

文章開頭第一段的外貌描寫有什么作用？

明確：寫出外祖母生活的不如意，也為后文寫外祖母對(duì)“我”態(tài)度的溫和作反襯。

四、拓展延伸、作業(yè)布置（任選一題）⒈ 有人說得好：“眼睛是心靈的窗口?！睂懭俗詈檬菍懷劬?，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師上課的眼神嗎？ ⒉ 如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰？用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡(jiǎn)短的文字描繪出你心目中朋友的形象。