第一篇：作文教案《敘述中的抒情》師生 (500字)

作文教案 專題《敘述中的抒情》

浩浩學(xué)習(xí)熊貽謀

教學(xué)目標(biāo)：理解直接抒情的作用。學(xué)會(huì)在敘事中根據(jù)情感表達(dá)的需要抒情，暢快淋漓地抒發(fā)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在敘事中根據(jù)情感表達(dá)的需要直接抒情和間接抒情。

教學(xué)難點(diǎn)：在記敘文中運(yùn)用抒情。

教學(xué)過程：

一．感悟名篇

朗讀文章，看誰讀得好，并畫出抒情的句子。（見材料一）

凡卡

（俄羅斯）契訶夫

例1.昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??”

白楊禮贊

茅盾

例2.那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

二．?dāng)⑹轮惺闱榈姆诸?/p>

1．直接抒情：是作者直接坦露內(nèi)心的情感，不加掩飾地表現(xiàn)思想感情，以第一人稱的形式表達(dá)，如例一。

2．間接抒情：是依附于景、依附于事、依附于理的抒情，也就是描寫、敘述、議論的方式進(jìn)行抒情，如例二。

三．分解訓(xùn)練

（一）理解直接抒情和間接抒情

判斷下面句子用了直接抒情還是間接抒情，表達(dá)了怎樣的情感。（見材料二）

例1..我多么愿意讓她的淚痕消失，笑容在她憔悴的臉上重現(xiàn)，即使減少我?guī)啄甑纳鼇頁Q取我們家庭生活中一個(gè)寧靜的夜晚，我也心甘情愿！——巴金《懷念蕭姍》

（直接，愧疚、疼愛）

例2..短暫的初次會(huì)晤大約有半小時(shí)。屋里有一個(gè)小火爐，陽光照在窗戶紙上，使小屋和暖如春。這是北方舊式房屋冬天里所特有的一種氣氛?！簩?shí)秋槐園夢憶》

（間接，喜悅、期待）

例3..當(dāng)我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)、儲(chǔ)物豐富之后，不妨擴(kuò)大疆域，增修新舍，矗立我們的精神大廈，開拓我們的精神曠野。因?yàn)?，精神的宇宙，是如此地遼闊啊。

（直接，贊嘆）——畢淑敏《精神的三間小屋》

例4..小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌到了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！

喜愛之情）

清

馬褂的背影。哎！——老舍《貓》（直接和間接，前文借小貓玩耍抒情，后文直接抒發(fā)，表達(dá)對小貓的（二）．直接抒情的特點(diǎn)和方法。（見材料三）特點(diǎn)：、真情實(shí)感。首先要自己感動(dòng)，才能打動(dòng)讀者。、情理交融。也就是我們說的合情合理。符合正常的倫理和邏輯。例1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！洞骸分熳岳?.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布

我不知何時(shí)再與他相見?！侗秤啊分熳郧?/p>

方法：.直抒胸臆。

例3.我想，是啊，海懂得什么？山懂得什么？它們雖然已經(jīng)存在了億萬年，今后，也許還將存在更多的億萬年，可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時(shí)每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人類自己賦予了自然以人的面貌、思想和感情嗎？在無知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎?

方法：情理交融。

3.借助其他表現(xiàn)手法，靈活運(yùn)用設(shè)問句、反問句和感嘆句，恰當(dāng)使用排比、對偶、擬人等修辭手法，讓你的文章不僅情真意切，而且富有文采。

例4.匆匆

燕子去了,有再來的時(shí)候.楊柳枯了,有再綠的時(shí)候.桃花謝了,有再開的時(shí)候.但是,聰明的告訴我.我們的日子為什么一去不復(fù)反呢？是有人偷了它吧.那是誰,又藏在那里了呢？是他們自己逃跑了吧,現(xiàn)在又到了哪里了呢？

我不知道它們給了我多少日子.但我的手卻乎是漸漸空虛了.默默的算著八千多個(gè)日子已從我手中溜過.就像針尖上的一滴水,滴在時(shí)間的流里.沒有聲音沒有影子.我不禁頭涔涔而淚潸潸了.去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除有徘徊之外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（三）．間接抒情

形式：

1.寓情于景自然景物描寫無不涂上作者或人物濃烈的感情色彩，達(dá)到物我合一的境界。

2.寓情于事即通過敘事來抒情。這種敘事與一般的敘述不同。一般的敘述，作者往往站在比較客觀的立場上對事件的全過程加以具體完整的敘述，而以敘述來抒情，不追求事件的完整過程，只是片段式的介紹，但必須是生活真實(shí)。

3.寓情于理即通過議論來抒情。這種議論也區(qū)別于一般議論。一般議論需要充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，而用來抒情的議論，只是作者用飽蘸感情的文字寫出自己對客觀事物的判斷和評價(jià)，以達(dá)到抒發(fā)主觀感情之目的。

讀下列短文，說說是哪一種間接抒情的哪種形式并簡要分析：（見材料四）

答題格式：（）抒情中的（）的形式，通過寫（）（或事或景或理），表達(dá)了（）（情）。

1．他望車外看了看，說：“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太（大）難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

(間接抒情中的寓情于事的形式，通過細(xì)致的描述父親蹣跚的背影，表達(dá)對父親的感激和憐愛之情。)

2．只當(dāng)是前天我們見的殘紅，怯憐憐的在風(fēng)前抖擻，一瓣，兩瓣，落地，叫人踩，變泥———變了泥倒干凈，這半死不活才叫是受罪，看著寒傖，累贅，叫人白眼————

（間接抒情中的寓情于景的形式，描寫“殘紅”怯生生，表達(dá)對花兒的憐愛，對人生落寞的哀傷。）

3．對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。

（間接抒情中的寓情于理的形式，作者用飽含感情的文字寫出自己對蜜蜂的高度評價(jià)，抒發(fā)贊頌之情。）

作用：使抽象的情感融化在情景理中，具體化形象化，抒情效果含蓄婉轉(zhuǎn)，深蘊(yùn)雋永，感染力強(qiáng)。

說說作者寫了什么景物？抒發(fā)了什么情感？

答題格式通過描寫（內(nèi)容），抒發(fā)了（情）。

荷西與我離了車站，往一條羊腸小徑走下去，兩邊的山崖長滿了蕨類植物，走著走著好似沒有了路，突然，就在一個(gè)轉(zhuǎn)彎的時(shí)間，一片小小的平原在幾個(gè)山谷里，那么清麗地向我們呈現(xiàn)出來，漫山遍野的白色杏花，像迷霧似的籠罩著這寂靜的平原。一幢幢紅瓦白墻的人家，零零落落地散布在綠得如同絲絨的草地上。細(xì)雨里，果然有牛羊在低頭吃草，有一個(gè)老婆婆在喂雞，偶爾傳來的狗叫聲，更襯出了這個(gè)村落的寧靜。時(shí)間，在這里是靜止了，好似千萬年來，這片平原就是這個(gè)樣子，而千萬年后，它也不會(huì)改變。

——三毛《逍遙七島游》

（答案：通過描寫杏花房屋牛羊老婆婆狗叫等，展現(xiàn)了一個(gè)溫馨甜蜜的小山村，抒發(fā)了熱愛留戀向往之情。）

手法：抽象寫具體，借景抒情、聯(lián)想、想象、白描、疊詞、襯托、比喻、排比、擬人、夸張、引用等。寫景時(shí)要理清情感。

寫法啟示：（見材料五）

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

（聯(lián)想）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（疊詞）

不一會(huì)兒，黃公澗就映入眼簾了：一潭碧水被一叢叢蔥籠花樹圍著，只有前上方露出一帶白而發(fā)亮的澗流，從上而下，蜿蜒曲折地注入潭水中，潭水不時(shí)濺起朵朵飛花翠玉般的“白梅”。

（比喻）

屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記賬用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。

（比喻、夸張）

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

（白描）

再往更遠(yuǎn)處看吧，氺天交界處，依稀看到一線山痕，那些從天邊駛來的和向天邊駛?cè)サ拇?，不由使人想起了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句。這朦朧的景色，似乎把人們帶到了更遠(yuǎn)的虛無縹緲的仙境。

（引用）

名家名言

感人心者，莫先乎情?！拙右?/p>

《人間詞話》

1.不精不誠，不能感人?！f子 凡是有感情的地方就有美。——狄德羅 登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！?jiǎng)③?情動(dòng)于中而形于外?！獜埥?能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界?！鯂S

（四）．病文會(huì)診（見材料六）病例：我愛秋天 景情分離，不能表現(xiàn)主題

長長的列車在飛馳。

只見那光禿禿的刺槐、楊柳在寒風(fēng)中晃蕩；地上經(jīng)霜的落葉，早已枯萎，失去鮮艷的光澤；斜坡上開敗的黃花，只留下幾根斷莖。只有遠(yuǎn)處的一棵柿樹，掛著滿枝的果實(shí)，紅得耀眼。肅殺的秋天，帶來了“寥廓江天萬里霜”的絢麗多彩的秋色。這不是勝似春光嗎？

2.天又開始了。”

我愛金色的秋天。景物空洞，景和情結(jié)合的不好?！扒宄浚咴谏蠈W(xué)路上，看看天空和街道，充滿希望的（煩惱的）一指導(dǎo)：天空和街道要詳寫，從多種角度描寫。

（五）．小結(jié) 作文指導(dǎo)課素材

【材料一】朗讀下面兩篇文章，畫出抒情的句子

凡卡

（俄羅斯）契訶夫

例1.昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??”

白楊禮贊

茅盾

例2.那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

【材料二】判斷下面句子用了直接抒情還是間接抒情，表達(dá)了怎樣的情感。

例1..我多么愿意讓她的淚痕消失，笑容在她憔悴的臉上重現(xiàn)，即使減少我?guī)啄甑纳鼇頁Q取我們家庭生活中一個(gè)寧靜的夜晚，我也心甘情愿！——巴金《懷念蕭姍》

例2..短暫的初次會(huì)晤大約有半小時(shí)。屋里有一個(gè)小火爐，陽光照在窗戶紙上，使小屋和暖如春。這是北方舊式房屋冬天里所特有的一種氣氛。——梁實(shí)秋槐園夢憶》

例3..當(dāng)我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)、儲(chǔ)物豐富之后，不妨擴(kuò)大疆域，增修

新舍，矗立我們的精神大廈，開拓我們的精神曠野。因?yàn)?，精神的宇宙，是如此地遼闊啊。

——畢淑敏《精神的三間小屋》

例4..小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌到了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！

——老舍《貓》

【材料三】：直接抒情的特點(diǎn)和方法。

例1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！洞骸分熳郧?/p>

例2.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。哎！我不知何時(shí)再與他相見?！侗秤啊分熳郧?/p>

例3.我想，是啊，海懂得什么？山懂得什么？它們雖然已經(jīng)存在了億萬年，今后，也許還將存在更多的億萬年，可是，它們并沒有也不可能感知和意識到自己的存在，哪怕一分鐘，一秒鐘呢！而人，雖只有短短的幾十年的歲月，卻每時(shí)每刻，甚至在夢中也都意識到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人類自己賦予了自然以人的面貌、思想和感情嗎？在無知的自然面前，人，難道不該感到驕傲和神圣嗎?

例4.匆匆

燕子去了,有再來的時(shí)候.楊柳枯了,有再綠的時(shí)候.桃花謝了,有再開的時(shí)候.但是,聰明的告訴我.我們的日子為什么一去不復(fù)反呢？是有人偷了它吧.那是誰,又藏在那里了呢？是他們自己逃跑了吧,現(xiàn)在又到了哪里了呢？

我不知道它們給了我多少日子.但我的手卻乎是漸漸空虛了.默默的算著八千多個(gè)日子已從我手中溜過.就像針尖上的一滴水,滴在時(shí)間的流里.沒有聲音沒有影子.我不禁頭涔涔而淚潸潸了.去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過

了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除有徘徊之外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

【材料四】讀下列短文，說說是哪一種間接抒情的哪種形式并簡要分析。

1．他望車外看了看，說：“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太（大）難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

2．只當(dāng)是前天我們見的殘紅，怯憐憐的在風(fēng)前抖擻，一瓣，兩瓣，落地，叫人踩，變泥———變了泥倒干凈，這半死不活才叫是受罪，看著寒傖，累贅，叫人白眼————

3．對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。

說說作者寫了什么景物？抒發(fā)了什么情感？

4.荷西與我離了車站，往一條羊腸小徑走下去，兩邊的山崖長滿了蕨類植物，走著走著好似沒有了路，突然，就在一個(gè)轉(zhuǎn)彎的時(shí)間，一片小小的平原在幾個(gè)山谷里，那么清麗地向我們呈現(xiàn)出來，漫山遍野的白色杏花，像迷霧似的籠罩著這寂靜的平原。一幢幢紅瓦白墻的人家，零零落落地散布在綠得如同絲絨的草地上。細(xì)雨里，果然有牛羊在低頭吃草，有一個(gè)老婆婆在喂雞，偶爾傳來的狗叫聲，更襯出了這個(gè)村落的寧靜。時(shí)間，在這里是靜止了，好似千萬年來，這片平原就是這個(gè)樣子，而千萬年后，它也不會(huì)改變。

——三毛《逍遙七島游》

【材料五】寫法啟示：

a.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。

b.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

c.不一會(huì)兒，黃公澗就映入眼簾了：一潭碧水被一叢叢蔥籠花樹圍著，只有前上方露出一帶白而發(fā)亮的澗流，從上而下，蜿蜒曲折地注入潭水中，潭水不時(shí)濺起朵朵飛花翠玉般的“白梅”。

d.屋檐底下有兩張方桌，是窯上開票記賬用的。我看天還沒亮，爬上桌去躺著，一合眼就睡著了。睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。

e.時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

f.再往更遠(yuǎn)處看吧，氺天交界處，依稀看到一線山痕，那些從天邊駛來的和向天邊駛?cè)サ拇?，不由使人想起了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句。這朦朧的景色，似乎把人們帶到了更遠(yuǎn)的虛無縹緲的仙境。

g.感人心者，莫先乎情?！拙右?/p>

不精不誠，不能感人。——莊子

凡是有感情的地方就有美。——狄德羅

登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！?jiǎng)③?/p>

情動(dòng)于中而形于外?！獜埥?/p>

能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界?！鯂S《人間詞話》

【材料六】病文會(huì)診

病例1：我愛秋天

長長的列車在飛馳。

只見那光禿禿的刺槐、楊柳在寒風(fēng)中晃蕩；地上經(jīng)霜的落葉，早已枯萎，失去鮮艷的 光澤；斜坡上開敗的黃花，只留下幾根斷莖。只有遠(yuǎn)處的一棵柿樹，掛著滿枝的果實(shí)，紅得耀眼。肅殺的秋天，帶來了“寥廓江天萬里霜”的絢麗多彩的秋色。這不是勝似春光嗎？

我愛金色的秋天。

病例2：

“清晨，走在上學(xué)路上，看看天空和街道，充滿希望的（煩惱的）一天又開始了?！?/p>

第二篇：敘述中穿插抒情(教案)

敘述中穿插抒情 教案

新華中學(xué) 八年級備課組

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、了解在敘述中恰當(dāng)穿插抒情的作用。

二、掌握敘述中穿插抒情的幾種主要方法。

三、運(yùn)用在記敘中適當(dāng)穿插抒情的方法。

【知識學(xué)習(xí)】

一、找出下面文段中的抒情句，并說說這些句子在文中有何作用？ 例一： 《從百草園到三味書屋》

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!例

二、《阿長與<山海經(jīng)>》

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！例

三、《我的母親》

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二零兩三個(gè)月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

思考并回答:

1、什么是敘述中穿插抒情？結(jié)合上述例句，說說你的理解。

敘述中穿插抒情，即是指在敘述的過程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情的內(nèi)容。

2、敘述中穿插抒情有什么作用？

①.表達(dá)作者的感情，增強(qiáng)文章的感染力； ②.表現(xiàn)人物形象； ③.深化文章主題；

④.使文章思路更為清晰。

二、閱讀下列文段, 找出文段中的抒情句，體會(huì)其感情,并比較它們在抒發(fā)感情的方式上有何不同之處? 例四：《藤野先生》

我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。例

五、《風(fēng)箏》

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。例六： 《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。例

七、《羚羊木雕》

我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我??”當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了?? 我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹?。我做了一件多么不光彩的事呀！?/p>

八、《老王》

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在登三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”

他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然自己來了，就免得托人捎了。”

他也許覺得我這話有理，站著等我。思考并回答: 從上述例子中，你總結(jié)出有哪幾種抒情方式？

1、抒情有兩種方式：直接抒情、借景抒情和借事抒情。

（一）直接抒情。是作者在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來，這又叫做“直抒胸臆”。多用呼告、反復(fù)等修辭，多用感嘆句。它表現(xiàn)在記敘文中有時(shí)是一個(gè)語段,有時(shí)是單獨(dú)存在的自然段。

（二）間接抒情。是通過敘述、議論、描寫的方式進(jìn)行的抒情，即從依附于事、依附于景的方面來抒發(fā)感情。間接抒情的主要方式：

①、借景抒情：通過景物描寫,抒發(fā)感情,正所謂“一切景語皆情語”。

②、借事抒情：寓情于事，通過敘述、描寫等方式抒情，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。

【范文示例】

我的老師 魏巍

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！

在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察 蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗??

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（A）

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。（B）至于暑假，對于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師??”

我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。（C）母親把我拉回來，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?/p>

什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 思考并回答：

1、本文記述了蔡老師的哪幾件事？請簡要概括。

2、“蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”是從原文中抽取的一句，請把它還原。應(yīng)放在 B（A、B、C）處。

3、畫出文中的抒情句，體會(huì)這些句子所蘊(yùn)含的感情，并想一想，這些句子是如何與敘事結(jié)合的。

在那顆星子下

——記我的中學(xué)生時(shí)代

舒婷

母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹??我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書。

學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒有被當(dāng)場逮住。

英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師比我們的班主任辜老師長得還神氣。

電影還沒散場，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。

翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，那兒人多，那兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆?！”“坐下?！壁s快，再背一個(gè)。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先抗不住，就那樣背過氣去。

成績發(fā)下來，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。

那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分。

課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

她先說：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的。”沉默了一會(huì)兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。

她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。

思考并回答：

1、說說第一段畫線句子在文中有什么作用？

用擬人的手法，生動(dòng)形象，寓情于景，把對美好中學(xué)生活的深切懷念之情寄托在一片夢境般的景色之中。這也是本文的第一部分，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間環(huán)境，并引起了全文。

2、請品味結(jié)束段畫線句，說說它有什么好處？

【方法小結(jié)】

你知道如何在記敘文中穿插抒情嗎？說說你學(xué)習(xí)本課后的感受或收獲。

1、首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動(dòng)。記敘、描寫是抒情的基礎(chǔ)，如果缺乏具體生動(dòng)的描述，抒情也就無從深化。

2、其次是抒情要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切，才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

3、簡潔、適度，恰如其分。記敘文應(yīng)以敘述、描寫為主，不可本末倒置，讓抒情占去大量篇幅，造成文章內(nèi)容空泛。記敘文中的抒情是起輔助作用的，切不可喧賓奪主。

4、穿插抒情一定要靈活。可在敘述之前或之后集中抒情，也可邊敘述邊抒情。

5、可直接抒情，也可借景抒情或借事抒情。

【實(shí)踐運(yùn)用】

請以“我的老師”為話題自擬文題，寫一篇不少于600字的文章，要求以寫人記事為主，并在在敘述中適當(dāng)穿插抒情。

第三篇：敘述中穿插抒情(學(xué)案)

敘述中穿插抒情 學(xué)案

新華中學(xué) 八年級備課組

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、了解在敘述中恰當(dāng)穿插抒情的作用。

二、掌握敘述中穿插抒情的幾種主要方法。

三、運(yùn)用在記敘中適當(dāng)穿插抒情的方法。

【知識學(xué)習(xí)】

一、找出下面文段中的抒情句，并說說這些句子在文中有何作用？ 例一： 《從百草園到三味書屋》

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!例

二、《阿長與<山海經(jīng)>》

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！例

三、《我的母親》

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二零兩三個(gè)月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。思考并回答:

1、什么是敘述中穿插抒情？結(jié)合上述例句，說說你的理解。

2、敘述中穿插抒情有什么作用？

二、閱讀下列文段, 找出文段中的抒情句，體會(huì)其感情,并比較它們在抒發(fā)感情的方式上有何不同之處? 例四：《藤野先生》

我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。例

五、《風(fēng)箏》

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。例六： 《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來。例

七、《羚羊木雕》

我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我??”當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了?? 我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹?。我做了一件多么不光彩的事呀！?/p>

八、《老王》

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在登三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎?”

他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

他只說：“我不吃?！?/p>

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然自己來了，就免得托人捎了?！?/p>

他也許覺得我這話有理，站著等我。思考并回答: 從上述例子中，你總結(jié)出有哪幾種抒情方式？

【范文示例】

我的老師 魏巍

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！

在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只 2 有海鷗??

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（A）

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。（B）至于暑假，對于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師??”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。（C）母親把我拉回來，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?/p>

什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 思考并回答：

1、本文記述了蔡老師的哪幾件事？請簡要概括。

2、“蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”是從原文中抽取的一句，請把它還原。應(yīng)放在（A、B、C）處。

3、畫出文中的抒情句，體會(huì)這些句子所蘊(yùn)含的感情，并想一想，這些句子是如何與敘事結(jié)合的。

在那顆星子下

——記我的中學(xué)生時(shí)代

舒婷

母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有十一門課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹??我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書。

學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每當(dāng)大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒有被當(dāng)場逮住。

英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師比我們的班主任辜老師長得還神氣。

電影還沒散場，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我頓足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，那兒人多，那兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。“起立！”“坐下?！壁s快，再背一個(gè)。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先抗不住，就那樣背過氣去。

成績發(fā)下來，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然beautiful 這個(gè)單字還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單字狠狠揪住了。

那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分。

課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

她先說：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?！背聊艘粫?huì)兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。

她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。

思考并回答：

1、說說第一段畫線句子在文中有什么作用？

2、請品味結(jié)束段畫線句，說說它有什么好處？

【方法小結(jié)】

你知道如何在記敘文中穿插抒情嗎？說說你學(xué)習(xí)本課后的感受或收獲。

【實(shí)踐運(yùn)用】

請以“我的老師”為話題自擬文題，寫一篇不少于600字的文章，要求以寫人記事為主，并在在敘述中適當(dāng)穿插抒情。

第四篇：教案：作文輔導(dǎo)——敘述、描寫、抒情、議論

北京市大成學(xué)校田萍

授課教師：田萍 科 目：語 文日 期：2002.5.23.課題：敘述、描寫、抒情、議論 課 型：作文課

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué) 目標(biāo)

1．了解記敘文中的敘述、描寫、抒情、議論的作用。

2、學(xué)習(xí)使用敘述與描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、學(xué)會(huì)在記敘文中抒發(fā)感情、進(jìn)行議論。

重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)使用敘述與描寫相結(jié)合的寫作方法。

2、學(xué)會(huì)在記敘文中抒發(fā)感情、進(jìn)行議論。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面描寫及其它多種表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）課前三分鐘說話訓(xùn)練。

（二）指名學(xué)生朗讀單元提示。

二、知識輔導(dǎo)：

（一）敘述：

1、解釋“什么是敘述？”(敘述，指把人物的經(jīng)歷、行為和事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表達(dá)出來。)

2、敘述的分類：

（1）按敘述的詳略：概括敘述、具體敘述。

(2)按敘述的順序：順敘、倒敘、插敘等。

(3)按敘述的線索：合敘（總說）、分?jǐn)ⅲǚ终f）等。

3、敘述的作用：

（1）敘寫人物的事跡、經(jīng)歷、行蹤。

如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

（2）敘寫事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局以及環(huán)境的狀態(tài)和變化。

如：《第二次考試》

（3）交代事物間的關(guān)系，把斷續(xù)的情節(jié)、生活場景有機(jī)地穿結(jié)起 來。如：《社戲》

4、敘述的要求：（1）敘述要素要清楚。

（2）敘述人稱要一致。

（3）敘述線索要明確。

（4）敘述事件要完整。

（5）敘述詳略要得當(dāng)。

（6）敘述層次要清晰。

（7）敘述順序要恰當(dāng)。

1．解釋“什么是描寫？”描寫，指對人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪

和刻畫。）

2．描寫的分類：從描寫的對象：人物描寫、環(huán)境描寫。

*人物描寫：就是對人物進(jìn)行的描寫，一般可以分為肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫和人物的細(xì)節(jié)描寫。

*環(huán)境描寫：就是對人物活動(dòng)的環(huán)境、對事件 發(fā)生、發(fā)展的具體環(huán)境的描寫。按描寫的對象又可以分為社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫；還包括場面描寫、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。

*社會(huì)環(huán)境描寫的寫法：全景、特寫。*社會(huì)環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和。*自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。

（2）從描寫的角度：正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）。

*正面描寫（直接描寫）：就是直接著墨于描寫對象的寫法。

*側(cè)面描寫（間接描寫）：不直接著墨于描寫對象，而是借“烘云托月”的寫法，以“乙”寫“甲”，以“虛”寫“實(shí)”，通過對他物的描寫達(dá)到烘托（襯托）要描寫的對象的目的。

（3）從描寫的手法：白描、細(xì)描。

*細(xì)描：就是重筆濃墨細(xì)致地描繪。

*白描：就是不多用形容、修飾，而以簡練的語言，勾勒出描寫對象的特點(diǎn)的寫法。魯迅先生 把它概括為：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄（《作文秘訣》）。

3、描寫的要求：

要有明確的目的。

要服從刻畫人物、展示背景、表現(xiàn)主題的需要。

要抓住特點(diǎn)。描寫是為了突出人物或事物的個(gè)性、特征。

一方面要客觀地摹寫出對象的情貌狀態(tài)；

要真切具體

一方面要細(xì)膩地展示出自己的認(rèn)識和主觀感受。

4、小結(jié)：敘述與描寫的結(jié)合（三）抒情：

1、什么是抒情？

（記敘文中的抒情是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情。）

2、抒情的作用：白居易：“感人心者，莫先乎情?！焙玫氖闱槟芤鹱x者的強(qiáng)烈共鳴，具有打動(dòng)人心的力量。

3、抒情的基礎(chǔ)：

（1）要抒發(fā)感情，必先有情可抒。

（2）抒情要以記敘為基礎(chǔ)。記敘得具體、充實(shí)，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人對所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動(dòng)人心。

4、抒情的方式：

（1）直接抒情：是在記敘的基礎(chǔ)上，直接將內(nèi)心情感表白出來。例：《我的老師》：“像這樣的教師我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”（2）間接抒情：是把自己的感情滲透在記敘、描寫的字里行間。例：《背影》：“我看見他戴著黑布小帽------蹣跚地走到鐵道邊------顯出努力的樣子------”（記敘、描寫中，飽含著“我”對父親的一片愛子之心的深深感激之情。）

5、抒情的語言：

（1）忌空洞。例：《我的老師》。

（2）忌夸張。例：《背影》。

（四）議論：

1、什么是議論？

記敘文中的議論，是作者對所記敘的事物發(fā)表意見。

2、議論的作用：

（1）在開頭，以引起讀者對下面將要記敘的事物的重視。

（2）在記敘的過程中，在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識。

（3）在結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明文章的中心意思。

3、議論的基礎(chǔ)：

（1）要對所記敘的事物有比較深入的理解。

（2）要以記敘為基礎(chǔ)。只有記敘得具體、充實(shí)，然后發(fā)表議論，這議論才顯得有根有據(jù)。

4、議論的語言：

（1）忌空洞無物。

（2）忌詞語過頭。

（3）注意選用恰當(dāng)?shù)木涫剑褂靡欢ǖ男揶o方法。例：

反問——更有力量；排比——加強(qiáng)語勢；鮮明、清晰。

三、練習(xí)：

1、《我的老師》

2、《我最——的一個(gè)人》

3、《我們班的一個(gè)“活寶”》

4、《家庭趣事》

5、《鄰里之間》

敘述與描寫的結(jié)合狀物繪景時(shí)的“動(dòng)靜”結(jié)合。

寫景敘事時(shí)的聯(lián)想想象。

記游時(shí)敘寫名勝古跡用傳說和神話的點(diǎn)綴。

行文時(shí)引用名人詩文、俗語、諺語的點(diǎn)染。

敘事時(shí)吸引讀者的懸念。

敘事時(shí)為形成鮮明對比的“抑揚(yáng)”。

寫人敘事為使情節(jié)跌宕起伏的“擒縱”。

第五篇：抒情作文500字

抒情作文500字

篇一：課外作文輔導(dǎo)借景抒情及景物描寫(500字)課外作文輔導(dǎo)借景抒情及景物描寫

訓(xùn)練目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)能了解借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。訓(xùn)練重點(diǎn)：

明確借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。訓(xùn)練難點(diǎn)：

借景抒情的寫作方法的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：

留意初中所學(xué)課文中有景物描寫的文章。課時(shí)：2課時(shí) 訓(xùn)練過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：回顧這一單元的內(nèi)容，我們能從詩中領(lǐng)略到詩情畫意、品味到詩歌的語言美、感受到詩歌的意境美、感悟到詩人澎湃的內(nèi)心激情，那么詩人是如何來把自己的思想情感蘊(yùn)含其中的呢？（學(xué)生發(fā)言略）

師：作者借助于借景抒情，象征等表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過含蓄、精煉、優(yōu)美的語言來傳達(dá)詩人的情感，那么今天就如何借景抒情,如何寫景,大家來展開討論，學(xué)習(xí)。

二、例文導(dǎo)學(xué)

1、教師質(zhì)疑：什么是借景抒情的寫法?

2、學(xué)生討論。

3、教師談話：借景抒情又稱寓情于景，是指文學(xué)作品中作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。又如《沁園春 雪》中的寫景，詞上半闋寫北方的雪景，先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，詞的意境開闊，氣魄宏大，句句寫景，句句又都洋溢著熱愛祖國山河的豪情。實(shí)是作者胸中先有情，然后通過景抒發(fā)出來。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。

4、教師質(zhì)疑：下面是一段借景抒情的文字，請大家讀一讀，悟一悟，看它是借什么景、抒發(fā)什么情，怎樣借景抒情（先有情，再確定借什么景），有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？

例文《從百草園到三味書屋》節(jié)選

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必

說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這

里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

5、學(xué)生討論。

6、集體交流：這一段文字是圍繞一個(gè)“樂”字展開的，正是作者對百草園這個(gè)兒時(shí)的樂園喜愛有加，才通過寫景把對它的熱愛之情自然的流露出來，同時(shí)寫景也相當(dāng)精彩：①作者用“不必說??也不必說??單是??就有??”這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說”略寫百草園概貌，“單是??就有??”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個(gè)“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。②寫景層次井然，條理分明。前一個(gè)“不必說”寫景物由低到高，后一個(gè)寫動(dòng)物由高到低。③整個(gè)段落由整體到局部，整體部分從植物寫到動(dòng)物，局部部分則由動(dòng)物寫到植物。④這一段除了脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，作者還抓住景物特點(diǎn)，圍繞一個(gè)“樂”字，對百草園作了細(xì)致的描寫。這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動(dòng)而富有情趣。在抓景物特點(diǎn)時(shí)，作者調(diào)動(dòng)自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季——這一切綜合在一起，構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)采。⑤作者寫景用詞準(zhǔn)確，語言生動(dòng)形象。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因?yàn)榉逝侄胺痹诓嘶ㄉ?，叫天子因?yàn)檩p捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；⑥油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時(shí)讓我們聽出了作者對百草園由衷的喜愛之情。

7、教師談話：明確了這些，不僅對于學(xué)習(xí)描寫景物的方法有很大幫助，而且對于閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時(shí)，抓住了石井欄的“光滑”，黃蜂的“肥胖”??等諸多景物的特征。要做到這點(diǎn)，必須做到用眼看，細(xì)細(xì)觀察；用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫采用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。例如：從聽覺角度寫“油蛉在這里低唱”，而從視覺角度寫“碧綠的菜畦”、“紫紅的桑葚”、“像小珊瑚珠攢成的小球”等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個(gè)兒童眼里的感受寫得有聲有色，加之動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜，靜中見動(dòng)，靜動(dòng)交錯(cuò)變化運(yùn)用，叫人讀來有滋有味，整個(gè)畫面才能給人生機(jī)勃勃、如臨其境的感覺。另外，寫景離不開抒情的支撐，在對百草園的描繪中，作者正

是將自己童年時(shí)對百草園的喜愛之情融進(jìn)對景物的描繪中，讓讀者受到強(qiáng)烈的感染。

三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：

要較好地運(yùn)用借景抒情方法，必須做到如下要求：

一、所寫景物要與自身情感一致。自然景物是客觀存在的，人的心情、情感是經(jīng)常變化的。不同的心情，對同一景物的感受也就不同。所以，寫景時(shí)對景物要有選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開就不恰當(dāng)；心情激動(dòng)，你選楊柳依依、曉風(fēng)殘?jiān)赂缓线m。因而，寫景與心情一定要一致，才能做到情景相應(yīng)，情因景生。以景襯人，以人帶景，心情好環(huán)境就美麗的，心情不好環(huán)境就暗淡的。[示例]“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！薄段业氖迨逵诶铡非熬鋵懥顺鲇螘r(shí)高興愉快的心情，后句寫出了歸來時(shí)失望沮喪。

二、寫景要抓住景物特點(diǎn)。自然景物也各有其獨(dú)特的特征，互不相同，要抓住景物的特征來描寫，才能真正的表現(xiàn)出景物的與眾不同。寫景又是抒情的基礎(chǔ)，要抒發(fā)作者的思想感情，自然先要寫好景物。抓住要描寫的景物與別的景物不同的獨(dú)特特點(diǎn)，帶著自己強(qiáng)烈的主觀感情色彩去精心描繪，做到景物特點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明。

三、抒情要真摯自然。借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無論是寓情于景的間接抒情，還是寫景基礎(chǔ)上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎(chǔ)上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺。千萬不能牽強(qiáng)附會(huì)，或給景物強(qiáng)加上一些生硬的情感，或沒有寫景基礎(chǔ)的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。

描寫景物時(shí)要注意的幾種方法

一：五覺法 “五覺法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對物體的多重感知。我們觀察景物，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無生機(jī)的平面畫作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。”寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。[示例]每天潮來的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。——《聽潮》 朱自清在《春》一文中，先用視覺寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的“滿園春色關(guān)不住”！

二：分解法 寫景狀物一般要對所寫植物、動(dòng)物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個(gè)整體的東西分解

為右干細(xì)部來描寫。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮”來寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、具體、可感。無論是描寫人物的外貌，還是寫動(dòng)植物形狀，跡或是寫景，如果想寫得逼真、具體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動(dòng)物五官肢體活動(dòng)起來，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的多重轉(zhuǎn)化。[示例]那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加過人工似的，一丈之內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加過人工似的，成為一束，絕無旁斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹?！栋讞疃Y贊》 篇二：我的自述作文500字10篇

我的自述作文500字10篇

第1篇 我的自述 500字

我的自述

嗨！大家好，我是你們的好朋友：天堂妹妹！你們還不了解我吧，那你就聽一聽我的自述吧！

我是一名來自博興的一位小學(xué)生，我所在的學(xué)校是博奧雙語學(xué)校。我愛好彈電子琴，唱歌，如果你是我的朋友的話，你就會(huì)知道我是一個(gè)很容易動(dòng)情的一個(gè)女孩子（就是很多情善感），一遇到感人的一幕，我總是會(huì)哭的淅瀝嘩啦（也就是死去活來）！

我的好朋友很多很多，比如說：劉穎倩、賈翼、王姣娉、卞雪柔......都是我比較要好的朋友。

我喜歡雨天，淅瀝瀝的小雨，滴在臉上，就像珍珠般的簾子從我的臉上“滑”過，給人帶來一陣陣的清爽。

我喜歡被陣陣風(fēng)吹過，因?yàn)檫@樣，我的煩惱就會(huì)全部被風(fēng)帶走，留下的只有快樂、無憂無慮的事情，生活。

我喜歡聽歌，尤其是陳好的歌，歌聲會(huì)把握帶到一個(gè)我想要去的地方，比如說：金字塔、盧浮宮、長城......但是我有時(shí)為歌曲感到悲壯。但是相比之下，我更喜歡聽抒情的歌，比如說：《童話》、《暗香》......我喜歡蓮花，從古到今，有無數(shù)文人墨客贊揚(yáng)過蓮花。正所謂?出污泥而不染?這就是我喜歡蓮花的真正原因。

第2篇 我的自述 500字 嗨，大家好！我是一只漂亮的筆袋。我的表面上印著三個(gè)公主：貝兒、茉莉和愛洛。貝兒穿著一條金黃色的連衣裙，她戴著一頂紅寶石王冠，有著一頭棕色卷發(fā)；茉莉戴著一頂藍(lán)寶石王冠，穿著一件綠色的上衣和褲子，有著一頭黑色的頭發(fā)；愛洛帶著一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈，穿著一條粉色的長裙。她們正在森林里和可愛的小動(dòng)物愉快地共進(jìn)野餐呢！

我不僅外表華麗，而且身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，居住在我身體里的居民也不少呢！第一層住著直爽的“鉛筆弟弟”和活潑的“橡皮姐姐”，第二層住著快樂的“水筆妹妹”和沉默的“直尺哥哥”，第三層住著鋒利的“卷筆刀阿姨”。它們一個(gè)個(gè)整裝待發(fā)，隨時(shí)等待小主人的召喚。

我雖然有著美麗的“外貌”，但是我并不開心，因?yàn)槲业闹魅私?jīng)?！芭按蔽?，就拿上次的痛苦經(jīng)歷說起吧！

那是一個(gè)星期五中午，我正在桌肚里愜意地休息著。突然，來了幾名“不速之客”把我擠出了桌肚，隨著“啪”的一聲，我掉在了地上，被迎面走來的同學(xué)踩了一腳，我的身體非常疼痛。由于我的“身體”正好打開著，所以我肚子里的文具也“跳”了出來，連“鉛筆弟弟”們的筆芯也摔斷了，只好請“卷筆刀阿姨”幫忙削尖。

唉，我多么希望我的主人不在“虐待”我，好好地保護(hù)我，愛惜我??！

第3篇 我的自述 500字

我叫XXX，今年XX歲。我出生在一個(gè)幸福的家庭，我們是一個(gè)四口之家，有爸爸，媽媽，弟弟和我。我酷愛讀書，家中的書柜里有各種各樣的書，漫畫類、童話類、科普類、益智類、世史類、雜志早已把書柜擠的人仰馬翻，雖然書柜里“人滿為患”，但我不愿拋棄它們?nèi)魏我晃弧?/p>

小時(shí)候，媽媽給我買回了許多的圖畫書，那些可以說是我的啟蒙讀物。每天，我和媽媽一起讀圖識字，一年的時(shí)間，我就認(rèn)得了許多的字，懂得了許多事物的名稱，知道了世間很多有趣的事情。這就是我讀書的開始。

一眨眼的功夫，時(shí)光老人已把嬰兒時(shí)期帶走了，幼兒時(shí)期緩緩走來。我開始慢慢的喜歡上了閱讀。有一次，我一個(gè)人在家，自己看書，廚房里還燒著水。我看著那精美的圖畫，仿佛我已經(jīng)脫離了這個(gè)世界。不知過了多久，我聞到了一股糊味。好不容易才反應(yīng)過來，可趕到廚房后，卻發(fā)現(xiàn)水已被燒干了。

上了小學(xué)以后，我對讀書的興趣有增無減。有次老師在講臺(tái)上寫題，而我則從書包中拿出一本書，聚精會(huì)神地看起來。我把書藏在抽屜里，時(shí)不時(shí)抬起頭東張西望，確保老師不在了再繼續(xù)看?？吹骄实牡胤?，我竟然情不自禁地“哇”地一聲。老師和同學(xué)們都把目光轉(zhuǎn)向了我，我“刷”地一下把書放了回去，看著這么多雙眼睛，我羞愧得無地自容。

這就是一個(gè)酷愛閱讀的我。

第4篇 我的自述 500字

嗨！大家好！我叫錢璐，今年12歲了。我個(gè)子較高，一張圓圓的臉蛋上長著一雙炯炯有神的大眼睛，忽閃忽閃的，好像會(huì)說話。我的眼睫毛翹翹的，一張櫻桃小嘴更是能說會(huì)道，是家里的開心果，大家都夸我是一個(gè)人見人愛的小姑娘。

我的性格時(shí)而文靜，時(shí)而活潑。在學(xué)校，我總是安安靜靜的。上課時(shí)認(rèn)真聽講，對待作業(yè)一絲不茍，作為班干部帶頭做好學(xué)習(xí)上的榜樣，是老師心中的好學(xué)生。在家里，我又成了一個(gè)古靈精怪的調(diào)皮鬼。你瞧，我一會(huì)兒把遙控器拆得七零八落，只為一探里面的究竟；一會(huì)兒和妹妹玩起了捉迷藏，為找藏身之處把家里翻了個(gè)底朝天；一會(huì)兒爬上外公的床，用顏料偷偷在熟睡的外公臉上畫一副眼鏡，弄得外公哭笑不得。小小的家總是充滿了我所帶來的歡聲笑語。在生活中，我又是一個(gè)熱心腸的人，助人為樂，拾金不昧，捐款捐物……我的力量雖然微薄，但能夠幫助到他人，收獲的快樂卻是無窮的。

我的興趣愛好也十分廣泛，看書、唱歌、拉小提琴……豐富多彩的課余生活既陶冶了我的情操，又培養(yǎng)了我良好的品格。這就是我，小小的我，獨(dú)一無二的我。在我的身上你可以看到新一代青少年的精神面貌，那就是積極向上，意氣風(fēng)發(fā)！

第5篇 我的自述 500字

文學(xué)給了我純凈的靈魂和輕盈的翅膀，讓我可以在多夢的花季，以一顆最平凡的心，珍藏著世界上每一處細(xì)小的美麗。盡管理想隨時(shí)在變，但我仍愿意獨(dú)自擔(dān)負(fù)起暖暖的生命，帶著幸福的初體驗(yàn)，一邊書寫著青春流浪的神話，一邊執(zhí)著地去尋找心中地桃園。

課余時(shí)間，我最喜歡讀書，喜歡讓自己地目光和感受駐足于作家們的心靈深處，與其同喜同悲，甚至將其優(yōu)美生動(dòng)富于哲理地語言不斷地斟酌敲打，并以此作文耐磨的薄片，時(shí)常抨擊著自己的心弦思緒。那些黑色的文字在一片動(dòng)感的底色上所堆砌出來的新奇而又充滿熱情和活力的世界引發(fā)了我一種巨大的快樂和共鳴。每一次閱讀和閱讀后的寫作，總能將我的心領(lǐng)進(jìn)一個(gè)寧靜的縱深，那里有我所熟悉的一切快樂或者疼痛，有著我所經(jīng)歷過每一次梅雨季節(jié)或者每一個(gè)陽光燦爛的日子。我由衷地發(fā)現(xiàn)了文字地神秘和瑰麗，發(fā)現(xiàn)歌詠成長原來是如此幸福的一件事，從此，我對文學(xué)的渴望和皈依則更加地迫不及待。我常常一頭迷失在溫暖地閱讀中，并從中汲取著深刻地心靈的撫慰。那些美麗的文字使我對青春中的所有煩惱和苦楚都多了份遙遠(yuǎn)和淡漠，雖還不能抵達(dá)范先人那種物我兩忘的境界，但對生命或多或少領(lǐng)悟到了閑看庭前花開花落的淡散，桃李不言自下成蹊的超脫，以及不可能兩次踏進(jìn)同一條河流的深邃。

第6篇 我的自述 300字

我叫韋欣彤，一個(gè)個(gè)子中等的女孩，扎著一個(gè)馬尾辮，瞇著一雙小眼睛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，你認(rèn)識我的話，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我一笑臉上還有一對小酒窩呢。我今年上六年級了，你也可以隱約猜出我都年齡了吧？我今年十二歲了。我喜歡看書，所以我在班級里被稱為“書呆子”。在家里到處堆得我的書：《同桌冤家》、《作文大全》、《西游記》、《小鹿斑比》……

這些都是我都最愛，只要我打開它們，我就會(huì)忘記周圍的一切。和《西游記》在一起，我變成了孫悟空。我一個(gè)跟頭十萬八千里，拔一根毫毛，吹一口變成了好多的猴子，我和它們在一起玩?！?/p>

你想和我交朋友嗎？記住我哦，我叫韋欣彤。

第7篇 我的自述 550字

咦？這是誰呀，穿著苗族服裝，還唱著歌呢！這是誰呀，臉上貼著國旗。這又是誰呢，上課既嚴(yán)肅又活潑，還不時(shí)舉手回答問題呢！哎，哪兒來的小辣妹，跟男生一起踢足球，還進(jìn)了一個(gè)，誰知還跑的那么快呢！這就是我啦——“張大膽子”。我喲，綽號太多了。在學(xué)校，同學(xué)叫我“張湯圓”、“湯圓圓”、“黑芝麻湯圓”、“圓兒”等。而在家里，我的“小BB”and我的“小咪咪”叫我“小木人兒”、“小鹽鹽”和“手厭鹽”、“寶兒”。而姥爺卻叫我：“張圓圓”、“張方方”、“張四棱”、“張八角”什么的。我很有意思，什么都想學(xué)。“上”“至”文化，“下”“至”藝術(shù)。各個(gè)“東西”“南北”都能讓我“鉆進(jìn)”。文化要學(xué)好，我算少不了。藝術(shù)分得多，種種滿腦轉(zhuǎn)。Ilove唱歌，Ilove跳舞，Ilove畫畫，Ilove書法。大多孩子不想學(xué)，都是家長逼著學(xué)。而我卻什么都想學(xué)。

愛好“眾多”，那總得有個(gè)“精”的吧！唱歌是我的最愛，也收獲了累累碩果。區(qū)、市和省，乃至全國，我都有果實(shí)。我的鼻子總愛流汗，姥爺說我“人緣兒”好。好到我過生日，全班一半兒人到我家給我祝賀，禮物堆成“小山”。孤寂時(shí)，總會(huì)有人幫助我；我也喜愛幫助人嘛！我對任何事都充滿好奇心，每時(shí)每刻都在“工作”著，就是睡覺也會(huì)做我的夢。我的性格非常好，那就是“別人生氣我不氣”，我總是與自己友好的相處著?！岸嗖哦嗨嚒?、“活潑開朗”，這就是一個(gè)12歲的小女孩。

第8篇 我的自述 200字 我剛來，先做個(gè)自我介紹。

鄙人姓孟名宇，男，江蘇連云港人。

本人不帥但也不丑。濃濃的眉毛加上小小的眼睛，大大的鼻子加上正合適的嘴。

本人的愛好很多，雖說不是琴棋書畫樣樣精通，但也略知一二。我最愛好

槍械，曾經(jīng)給《名槍》投過我設(shè)計(jì)的MY-86步槍，但畢竟乳臭未干，并未成功，后來轉(zhuǎn)投作文，也小有成就。

我對未來不抱任何希望，只要吃包就行。每天不餓，過的快樂，就夠了。花了這么多時(shí)間寫出這么個(gè)東西，希望能得到大家的好評。

第9篇 我的自述 700字

過去的已化為歷史。我本不想再提及此人，但由于他對我的確很好，我的良知驅(qū)使著我不得不提起他。他就是我中學(xué)時(shí)代的班主任——范智科，也是我心中的活雷鋒。

下面就請聽聽我對他的介紹吧：在我的印象中，他總是身穿一件深藍(lán)色的中山服，但洗得干干凈凈的；他戴著一幅近似眼鏡，這無意中顯露出他的才華；他的腿恰似一個(gè)站立的圓規(guī)，似乎他將自己的一生獻(xiàn)給教育事業(yè)對他來說是一個(gè)圓滿的答復(fù)；他為人和藹、正直，或許是由于自己出身貧寒的原因。因此，他對窮人家的孩子照顧得無微不至。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)你遇到難題時(shí)，他會(huì)俯下身來，耐心地講解。在生活上，他會(huì)毫不吝嗇地將自己辛辛苦苦掙的工資為同學(xué)添置一些學(xué)習(xí)用品。記得那時(shí)，我學(xué)習(xí)還可以，因此常常得到他的關(guān)照?？赡苁翘幱谀挲g的原因，他的溺愛助長了我驕傲、自私、自命不凡、懶惰的性格，而這些缺點(diǎn)形成一座“魔鬼城”，不停地吞噬著我的生命，慢慢地……慢慢地……我的學(xué)習(xí)開始滑坡，英語老師多次找

篇三：自己(500字)作文

精選作文:自己(500字)作文

我上四年級了。我有一頭烏黑烏黑的長發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，小小的嘴巴不愛說話，上課很少發(fā)言，因此，我變得越來越膽小了。

記得一次上語文課時(shí)，我向以往一樣沒有舉手發(fā)言，下課被老師叫進(jìn)辦公室，老師嚴(yán)肅地說：你能說話嗎？我疑惑地說：能。老師又問：你能與我溝通嗎？我說：可以。老師微笑著說：你可以說話，為什么不舉手發(fā)言呢？只要你把老師提出的問題認(rèn)真思考幾遍，就可以有精彩的回答問題了，不管你回答得對不對，只要你有勇氣舉手發(fā)言，我們都不會(huì)嘲笑你的。希望你能進(jìn)步，加油！聽完老師的話我點(diǎn)了點(diǎn)頭，可是，到現(xiàn)在我還是沒有改掉這個(gè)缺點(diǎn)，我一定要不停的鍛煉自己的膽量，改掉這個(gè)壞毛病。

我的愛好是畫畫，想長大當(dāng)個(gè)畫家，和達(dá)·芬奇一樣畫出最美、最神奇的畫，我一有時(shí)間就拿出白紙畫筆練習(xí)，現(xiàn)在老師說我的畫畫有進(jìn)步了，我心里美滋滋的，我相信這個(gè)夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

我的缺點(diǎn)就是做事馬虎不認(rèn)真，所以經(jīng)常犯錯(cuò)，以后一定要細(xì)心仔細(xì)一點(diǎn)，不能再犯錯(cuò)了。

我相信通過我努力，我一定能積極舉手發(fā)言，做事仔細(xì)認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來越多的。

這就是我，一個(gè)既膽小又文靜可愛的我。四年級:尚愿

篇一：這就是我作文

我就是我

我，雖普普通通，也有驕傲之處；雖平平凡凡，也是獨(dú)一無二

我從小內(nèi)向，不愛愛與別人交流。我喜歡安靜，不喜歡打打鬧鬧。我習(xí)慣坐在自己的位

置上，不是做作業(yè)，就是發(fā)呆。想象著自己在仙境中遨游，漸漸地，身邊周圍的人，聲音慢

慢地消失，沉浸在了自己的聯(lián)想之中。在外，我也不愛說話，面對陌生的人從不主動(dòng)與他交

朋友。見到同學(xué)，也僅僅只是一個(gè)微笑而已。

在朋友面前，我搖身一變，變成了一個(gè)開朗活潑的女孩。在朋友面前，我不用約束自 己，想笑就笑，想說就說。在自己家里也是，輕松自在。

我的愛好都是安靜的，聽音樂、手工，看小說，是我的愛好。每一次心情不好，我就會(huì)

聽音樂，不知為什么，我的情緒漸漸平靜；心情慢慢好轉(zhuǎn)。也許這就是音樂吸引我的地方吧！

小說是讓我為她著迷。手工就更不用說了，只要有空閑的時(shí)間，我就回去學(xué)習(xí)折紙、編

織、、、、、、有時(shí)我也會(huì)很固執(zhí)，對一件事做了決定，就咬牙不放，從來不聽大人的勸導(dǎo)。我也很馬

虎，經(jīng)常把在寫錯(cuò)等等。丟三落四可謂是我的“特長”了，走到半路才知道自己的東西忘拿

了。健忘那可是“家常便飯”，不僅同學(xué)這么說，家長也這么說，連我自己都承認(rèn)。剛宣布的事，到了

我，算不上瀟灑，也是玉樹臨風(fēng)。一雙炯炯有神的大眼嵌在臉上，可是居然有人說我

是得了瘋牛病，既然是開玩笑就讓他們?nèi)グ?。正所謂君不可貌相，才不可斗量，我的溫柔，兇狠的何老師，蔡老師，孫老師老是說我粗心，改了很多次卻改不掉，就應(yīng)了那句江山易改，本性難移。我不能說是最優(yōu)秀的，但我也不比別人差，我還有一個(gè)特長就是還原魔方，二階，三階，四階我都行，但我還有不少雷人糗事常因這些事被同學(xué)們流傳于“民間”，使人聽了

爆笑。

初上七年級，把班里的大半人都不認(rèn)識，上晚自習(xí)時(shí)，我忍不住開了小差，對著旁邊的程迪波，示意他開差，這時(shí)他正在喝水，聽了我的話，把他喝的水無嘗“捐給”了我，我

霎時(shí)間“變身落湯人”。我當(dāng)時(shí)訝然一驚，靠，還是散射的，被“淋”了的我無語了辛虧是

晚自習(xí)最后一節(jié)了，不然還不給笑死。最后，在同學(xué)們的笑聲中，狼狽地逃出教室。

正是因?yàn)檫@幽默的性格使我們組時(shí)常笑聲滿天，這種“嬉皮笑臉”的樣子影響了我們

組所有的人，所有人都有一顆快樂的心，當(dāng)我們講笑話時(shí)，班長那“弱小的心”禁不起笑話

的“摧殘”。常?！皽I流滿面”。

我們這組有時(shí)候是老師最最頭疼的一組，有時(shí)是老師最喜愛的一組。

我還記得我們?nèi)抢蠋燁^疼是因?yàn)槲覀兩献粤?xí)不認(rèn)真，調(diào)皮。那是我們在解鞋帶，不知

是從那兒開始，就是偷偷解別人的鞋帶，弄得全班秩序大亂......當(dāng)然，批評是不可少的。雖

然被罵了，但是我們明白了我們幽默過頭了，要想討老師好，必須乖。

這就是我，一個(gè)快樂陽光的我。一個(gè)愛笑，愛“幫助”做惡作劇的人。學(xué)習(xí)好。朋友

多是我們這組的組訓(xùn)，我會(huì)和我們一組的一起努力！

我是誰

黃東炎

成龍叔叔主演的《我是誰》曾風(fēng)靡一時(shí)，迷倒了眾多的觀眾。今天，老師叫我們寫這

道題，我不禁的捫心自問：“我是誰?！?/p>

過過時(shí).我是誰？ 曾經(jīng)我是父母懷中 的小寶貝。

在小時(shí)候，我是一個(gè)衣來伸手，飯來張口的孩子，是家中的少爺。在記憶里，幼時(shí)的我覺得什么都新鮮，即使是狗尾巴草也扮演了不一般的角色：它是我草帽上一顆耀眼的“繁 星”，隨風(fēng)搖動(dòng)，隨我招搖過市。

小時(shí)候，我是一個(gè)活潑，頑皮的野孩子，哪懂那“傳說”中的“誰言寸草心，報(bào)得三

春暉”??！

現(xiàn)在時(shí).我是誰？ ——現(xiàn)在，我是一名孜孜不倦的初中生。

——現(xiàn)在，我是為了實(shí)現(xiàn)心中的理想而女里奮斗的熱血少年。

“書氣意氣，揮斥方遒”毛主席的詞道出了少年的意氣風(fēng)發(fā)。我努力學(xué)習(xí)，要求上進(jìn)，因?yàn)槲沂悄贻p的一代；我注重實(shí)踐，追求創(chuàng)新，因?yàn)槲沂切率兰o(jì)的學(xué)生。

將來時(shí)·我是誰？ 將來，我是······我無法預(yù)知

或許，我用一把沖鋒槍去解救無數(shù)處于危難中的人，因?yàn)槲沂且幻溲b戰(zhàn)士；或許，我會(huì)用我的雙腿打破世界紀(jì)錄，因?yàn)槲沂且幻\(yùn)動(dòng)員；或許，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)明出各種新

奇古怪的玩意；或許，我會(huì)在海上消滅無數(shù)的海盜，因?yàn)槲沂呛＼婈憫?zhàn)隊(duì)中的一員；或許，我會(huì)讓被失望的人重新得到一切自己的東西，因?yàn)槲沂且幻麅?yōu)秀的人民律師；或許，我會(huì)做

出世界上最先進(jìn)的武器，讓日本再也不敢來侵犯，將中國變成要走下去，因?yàn)槲沂菫榱死硐電^斗的少年——我就是我。

走自己的路，讓別人說去吧。

這就是我 伍珊瑤

鄙人現(xiàn)年十二，中度近視，長相一般，身高剛好，體重未超標(biāo)。

我的性格多變，就像夏天多變的臉，一會(huì)兒陽光明媚，一會(huì)烏云密布。也許是由于這

多變的性格塑造了我的興趣，我喜歡與好友唱歌跳舞，喜歡與伙伴談天說地······我喜歡 遨游大海，與魚兒盡情嬉笑，與小船一同做伴，尋覓無窮無盡的海底世界，還喜歡一個(gè)人靜

靜的探索宇宙仰望天空·····接下來就讓我向你暢談我那多變的性格吧！

陽光明媚篇；在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期六，在我多次跪求媽媽后，媽媽終于答應(yīng)帶我去

書店買書了，哎，可真是苦盡甘來?。∮捎谖沂莻€(gè)小書蟲，所以家里已經(jīng)誰滿了各種各樣的

書，但這些書忍讓不能滿足我看書的欲望。來到書店，我一溜煙的從媽媽身邊飄過，準(zhǔn)備搶

購一大堆的書，但愛與媽媽那鐵青的臉，我只好精益求精在求精了。我在書店內(nèi)東瞧瞧西看

看，肆無忌憚地游走著，終于，我在一個(gè)貨架上找到了幾本適合我和我喜歡的書，我以迅雷

不及掩耳盜鈴之勢拿下書到柜臺(tái)付錢。這次，我感到一種從未誘惑的開心，因?yàn)?，我勝利了?/p>

烏云密布篇：某個(gè)萬里無云的下午，我們在教室考試，可成績卻不理想，我是我們那

組考得最差的人，為此我還大哭了一場。這次的考試猶如一把無形的刻刀，在我的心里刻上

了一塊小小的疤痕，正是因?yàn)檫@小小的疤痕讓我烏云密布了好久，也時(shí)刻提醒自己記性這

次的失?。?/p>

我只是茫茫人海中平凡的一員，我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進(jìn)去的心，有似水的胸懷，大但崇高的理想，讓我堅(jiān)信腹有詩書氣自華。

我的座右銘是：我就是我，一個(gè)別人永遠(yuǎn)無法取代的我！

這就是我

一張永遠(yuǎn)掛著微笑的面孔，一張時(shí)時(shí)刻刻都塞著東西的嘴，一對看見好吃的東西眼珠

子就會(huì)滾出來的眼睛，就組成了一個(gè)貪吃的我。

走在街上，如果你聽到“??；我的天”之類的話，這一定是什么食物撲鼻的香味刺激

了我。由于媽媽精湛的廚藝，每頓色香味俱全的佳肴。再加上我百吃不厭.如饑似渴的“胃

神?！闭孀屛业淖鞆奈赐＿^。

我貪吃極了。薯片呀，餅干呀，火腿腸呀......很多零食都會(huì)在我嘴里“送命”。媽媽只

要一看到我油光呈

亮.吧嗒吧嗒的小嘴，就會(huì)搖頭輕嘆：“你少吃點(diǎn)好不好......”。

有一次，媽媽讓我去買菜，走著走著，迎面飄來一陣沁人心脾的香氣，那個(gè)香呀！讓

我有些飄飄欲仙。我感到好奇，眼珠滴溜溜四處轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)前面有一家小面館。哦，香氣原

來是從哪里沖出來的?？粗且粋€(gè)個(gè)埋頭挑著面吃的人，看著他們那一副副陶醉的神情，我

的口水已經(jīng)在地上砸出了小坑兒，差點(diǎn)讓我摔倒。

可是，我身上沒多的錢呀！吝嗇的媽媽為什么不給我一碗面的錢呢？我心里一場“硝

煙彌漫的戰(zhàn)爭”打響了，到底是吃那香噴噴的面呢？還是到菜市場買菜呢？吃！為了我那可

憐的“胃神”，為了對得起我那吃遍天下的嘴巴，有什么不可以吃的！不行不能吃，媽媽那

火爆脾氣。一會(huì)兒雷雨交加，我可受不了......經(jīng)過幾十分鐘激烈的思想斗爭，我和我的“胃

神”一致決定——聽從我“胃神”的意思吃！

正當(dāng)我吃得起勁時(shí)，我看見那張憤怒而熟悉的臉，呀！是......媽媽......在回家的路上，我看見嫩嫩的小草在為我搖頭嘆息，暖風(fēng)為我奏起傷感的樂章，陽光

在云里也不再那么燦爛，不知哪來的烏鴉居然在我頭頂“嘎嘎”亂叫。

回到家后，遭受媽媽的一陣狂轟濫砸后的我已是飽經(jīng)風(fēng)霜了。

這就是我、一個(gè)貪吃的我。

這就是我

在滄海中，我是一粒沙。一個(gè)是十三的女孩，身高1米55，剛跨入中學(xué)大門，既沒

有柔美的身段，也沒有靚麗的雙眸，但我去有一顆進(jìn)取的心，有著崇高的理想。因此，看似

平凡的我，變得不平凡。

我的優(yōu)點(diǎn)就是愛動(dòng)腦筋，只要遇到一個(gè)難題就會(huì)絞盡腦汁的去把他搞清楚，不搞清楚

決不罷休。我的缺點(diǎn)就是有時(shí)粗心，沒有耐心.沒有恒心。我每次做作業(yè)的時(shí)候總謹(jǐn)記著“一

寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！弊炖镞€不停的小聲嘮叨著：“速度!速度!加油！速度！”