第一篇：木蘭辭 教案魏嬌娜

一、自讀感知

（一）情境導入：

1、請同學們看看這兩幅圖，（課件出示）這一個是威風凜凜的將軍，一個是文靜俊美的姑娘，其實這兩種扮相都是一個人，你們知道是誰么？對，這就是花木蘭。（板書：木蘭）

2、你們知道木蘭這個人物嗎？說說你對她的了解。（生說）老師這有一個相關的資料，請一名同學來讀一讀。

3、木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，花木蘭的人物形象也多次被搬到了銀屏（課件出示電影花木蘭的幾個精彩鏡頭）就連美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀屏。今天，我們就來學習這個流傳千載的故事，木蘭辭（板書：木蘭辭）

（二）作品介紹：

（課件出示）《木蘭辭》也叫《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，分南歌、北歌兩大部分?！赌咎m辭》是北朝民歌的代表作，它和《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”。

師總結：通過介紹，我們知道《木蘭辭》是《樂府詩集》的代表作（板書：樂府詩集）那么，到底寫了怎樣的一個故事呢？下面先請同學們自己讀一讀。

二、初讀文章

1、先請同學們看一看這首詩有一些字音需要提醒同學們注意。看課件讀。

2、（課件出示）：杼：zhù 帖 tiě 可汗：kè hán 鞍韉：ān jiān 轡頭： pèi 燕山：yān 朔氣：Shuò 金柝：tuò 胡騎： jì 戎機：róng 勛 xūn 著我舊時裳：zhuó

3、看看節(jié)奏，每句話都是五個字，斷句應該是2/3斷句。

4、自由朗讀

5、開火車檢查讀音。

師：《木蘭辭》主要寫了木蘭替父從軍的故事，這就是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為四個部分。用四個字簡單概括。師總結并板書：木蘭從軍（1-3段）——木蘭征戰(zhàn)（4段）——木蘭（5、6段）——木蘭贊美（7段）

6、這節(jié)課我們主要學習木蘭從軍和木蘭征戰(zhàn)這兩部分。

二、研讀明意：四個人為小組，根據(jù)手中注釋理解這兩部分的意思。

（一）匯報：

1、第一、二段：匯報意思。

2、師：通過這兩段的學習，你能說一說：這是一個（）的木蘭（課件出示）。你從詩歌哪里讀出來的？說到一處，讓學生讀出來。預設：這是一個孝順的木蘭（板書：孝）

（1）愿為市鞍馬，從此替爺征。她愿意替父從軍表明她很孝順。

（2）不聞機杼聲，惟聞女嘆息，問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

她真的無所思、無所憶么？有所思、有所憶。他也許在所思什么、所憶什么？讀一讀。

預設：這是一個勇敢的木蘭

預設：這是一個對國家忠心的木蘭。

昨夜：時間緊。十二卷，卷卷有爺名。急需用兵?？梢姂?zhàn)爭已經十分緊急，迫在眉睫，在這個危急關頭，一個“愿”字表明她很情愿為國家效力，以自己的忠心報效祖國。（板書：忠）（讀一讀：語速語調逐漸加快價高）

師總結：木蘭替父從軍，從軍：能夠看出在危急關頭她能以國家利益為重。替父，能夠看出她對父親的孝順，用一個四字詞語來概括，這是一個忠孝兩全的木蘭。（板書）多么讓人敬佩的木蘭啊，讓我們用朗讀來表達對她的贊美。

3、師生合作讀。

（二）匯報：

1、第三段：匯報意思。

2、重點理解：

（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

你知道這是運用什么樣的修辭方法么？（排比）其實主要寫的是四處購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，運用這樣的方法來寫有什么好處呢？（渲染戰(zhàn)前的緊張氣氛。）讀一讀。（一名同學接一名同學讀，全班齊讀）

（2）師：準備好征戰(zhàn)的用品后，木蘭開始去往征戰(zhàn)的途中。（課件出示：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。）看看這兩句話，有什么特點。對偶。運用對偶的方法寫出了木蘭離別父母，從黃河到黑山頭，征途的遙遠和艱辛試想你就是此時的木蘭，你會想些什么？（配樂朗讀）

學生說到一處就來讀一讀。是啊，木蘭不僅有英雄氣概，還有兒女情懷。（3）木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（三）匯報：

1、第四段：匯報意思。

2、師：這段主要寫木蘭在戰(zhàn)場上是怎樣征戰(zhàn)的。播放木蘭征戰(zhàn)的場面。看過之后，你覺得這又是一個（）的木蘭。板書：英勇殺敵

讓我們用朗讀來體現(xiàn)她的英勇。

三、積累運用

1、木蘭雖為女兒身，心中卻又男兒志。你喜歡這位女英雄么？能用一句或幾句話來表達你對她的贊美么？

2、老師也有兩句話想送給木蘭。(課件出示)

3、其實像木蘭這樣巾幗不讓須眉的女子還有很多，（課件出示）。課后同學們可以再搜集相關的資料。

4、木蘭的英雄故事我們了解了，那你能夠背誦下來嗎？我想在以前的學習中，你肯定有自己的背誦方法。下面就給大家兩分鐘的時間我們來背誦第三段。（課件出示）

5、提問背誦并給予獎勵。

第二篇：木蘭辭 教案

一、導入新課二，背景解題

三.朗讀

1.聽范讀,正字音

2.自由朗讀機杼Zhù可汗ka hán 鞍韉ān jiān 轡頭Pai燕山：yān 胡騎jì（戰(zhàn)馬）戎機róng 朔氣Shuò（北方）金柝tuò紅妝zhuāng 著我舊時裳Zhuó（穿）傍地走bàng 3.請學生朗讀并點評四，整體感悟，走近木蘭 １、這首詩敘述了一個什么故事？

詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

2、在朗讀課文的基礎上，請學生根據(jù)自己的初步理解，復述木蘭故事。（串譯文章）

通假字 對鏡帖花黃 出門看火伴 古今異義字 但聞黃河流水鳴濺濺 但：古意是只（副詞）

今意是但是，可是（轉折連詞）出郭相扶將 郭：古意是外城 今意是僅用作姓氏

雙兔傍地走 走：古意是跑 今意是行走 一詞多義 東市．買駿馬 集市（名詞）愿為市．

鞍馬 買（動詞）數(shù)詞運用 軍書十二卷 壯士十年歸 策勛十二轉 同行十二年

（注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。）翻譯時注意以下句子：?東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?開我東閣門，坐我西閣床。?當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

3．梳理詩歌展現(xiàn)的木蘭的傳奇經歷，請用四字短語來概括。

五，人物賞析，品讀探究人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！报D―勇敢堅強的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。

2、六、詳略分析：（1）這首詩在敘事的詳略上有什么特點？（2）為什么要這樣安排呢？學生討論明確：（1）從軍緣由――詳寫出征前準備――詳寫出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài)關山飛度，征戰(zhàn)沙場――略寫，略寫英雄氣慨凱旋辭官――詳寫家人迎接――詳寫木蘭改裝――詳寫（2

八、拓展延伸

1．每一年，中央電視臺都會有一個晚會叫“感動中國”，以評選出當具有震撼人心、令人感動的人物為主打內容，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對有資格入選“感動中國”的人物之一。如果你是評委會委員，請你參考下面的頒獎辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎辭吧： 《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質。

同行十二年

（注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。）翻譯時注意以下句子：

?東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?開我東閣門，坐我西閣床。?當窗理云鬢，對鏡帖花黃。3．一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？（一是人物的傳奇性，一是人物性格的豐富性。）梳理詩歌展現(xiàn)的木蘭的傳奇經歷，請用四字短語來概括。第一部分（1——3.）代父從軍、踏上征途 第二部分（4）十年征戰(zhàn)

第三部分（5——6）還朝辭官，親人團聚。第四部分（7）比喻作答，贊美木蘭。教師總結：本文敘述了木蘭女扮男裝，代父從軍、萬里轉戰(zhàn)、凱旋而歸、不貪功名、解甲歸鄉(xiāng)、全家歡聚的故事，洋溢著極其濃郁的浪漫主義色彩。木蘭在非常時期女扮男裝，秘密代父從軍，并發(fā)揮她那潛在的智謀與才華，著實

第三篇：木蘭辭

木蘭辭

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。

不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。

女亦無所思，女亦無所憶。

昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無大兒，木蘭無長兄。

愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。

策勛十二轉，賞賜百千強。

可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；

愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爹娘聞女來，出郭相扶將；

阿姊聞妹來，當戶理紅妝。

阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。

出門看伙伴，伙伴皆驚忙：

同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；

雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男 裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。

這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術感染力。

第四篇：木蘭辭

《木蘭辭》原文及譯文

唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

譯文：

嘆息聲一聲連著一聲，木蘭對著門在織布。卻聽不到任何織布的聲音，只聽見姑娘的嘆息聲。木蘭辭問姑娘想的是什么，又在思念什么。我沒有想什么，也沒有思念什么。昨天晚上我看見征兵的文書，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多卷，每卷有父親的名字。父親沒有成年的兒子，木蘭沒有兄長，愿意為此去買鞍買馬，從此替代父親去當兵。

木蘭到集市去買駿馬、買馬鞍和馬鞍下面的墊子、買嚼子和韁繩、買鞭子。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河濺濺的水流聲。早上辭別黃河，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的嘶鳴聲。

不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍，將士們身經百戰(zhàn)，有的壯烈犧牲，有的很多年后才回來。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上。木蘭有很多的功勞，被賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書省的官，只希望騎一匹馬，送木蘭回故鄉(xiāng)。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我?guī)康拈T,坐到床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳，對著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚,都說我們同行多年，竟然不知道木蘭是女孩子。

雄兔兩只腳時常騰空，雌兔時常瞇著眼睛，兩只兔子并排跑，誰能分辨是雌兔，雄兔。

第五篇：《木蘭詩》(《木蘭辭》)公開課教案

經典教學課型專題研討-----探討教學形式多樣化

課型：新授課 課時：1課時 2016年10月18日第4節(jié)

授課人：伍展雯

《木蘭詩》（《木蘭辭》）公開課教案

教學目標：

1、利用多種誦讀方式熟讀詩歌，背誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏感與韻律美。

2、通過對本課的學習能夠積累一定的古代文學知識，為今后的古文學習奠定基礎。

3、感受木蘭這一具有家國情懷的光輝人物形象。

教學重點：利用多種形式學習詩歌，達到熟讀成誦。

教學難點：如何利用學生喜聞樂見的方式激發(fā)學生的誦讀熱情，并能感受木蘭這一具有家國情懷的光輝人物形象。

一、新課導入：

1、同學們，你們知道“巾幗不讓須眉”這句話是什么意思？

（指名回答，師總結）

2、是的，在中國歷史上就涌現(xiàn)出許多“巾幗不讓須眉”的女英雄，今天，我們通過學習《木蘭辭》這首詩歌，去了解這位流傳千古的奇女子--木蘭的故事。

二、正字音，熟讀詩歌：

1、師導入：同學們，這首詩歌是出自南北朝時期的北朝民歌，您們還記得我們曾經學習過哪首北朝民歌？（生吟誦，師點評）

2、師導入：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！北背窀枋侨绱说拇肢E豪邁，北朝民歌是如此的樸質剛健，富有感染力。《木蘭辭》就是這樣一首集北朝民歌精髓的詩歌，因此它與《孔雀東南飛》被稱為樂府雙璧。

4、學習詩歌，師范讀詩歌。

5、師領讀，生跟讀。（注意糾正學生字音）

6、男女生對讀。

7、文白對讀，師串講，疏通文意。

8、指名個人讀。

三、小結：

通過對本課的學習，你認為木蘭的故事為什么能夠流傳千古，深受人們的喜愛？

《木蘭詩》（《木蘭辭》）

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？