第一篇：教書育人小故事

愛──教育的真諦

江蘇省宿遷市沭陽縣吳集中心小學(xué) 邵國慶

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。所以師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動于中而形之于外──由觀念轉(zhuǎn)化為外細(xì)無聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾：有時該在行動的具體而細(xì)微的實(shí)踐過程。在教書育人的實(shí)踐中，師愛有時該如潤物如當(dāng)頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一重：師愛惠及后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。尊重，信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛；贊揚(yáng)，褒獎充斥著愛：批評，處分也體現(xiàn)著愛。教師對學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。

一、愛是理解

【案例一】吳晶晶是我們班的一名女生，可她總帶著一張蒼白、郁悶、毫無孩子氣的臉。上課，她一言不發(fā)；課間，常靜坐一隅；放學(xué)后，又經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。原班主任告訴我：”吳晶晶脾氣怪怪的與同學(xué)不大往來，對老師也愛理不理的?！笨墒撬请p忽閃著的大眼睛分明在告訴我，她是個渴望交流，有愛心的孩子。

經(jīng)多方了解我才得知，她生活在一個不幸的家庭：父親因經(jīng)濟(jì)問題被判十年徒刑，母親一氣之下改嫁了。三年級時她不得不和奶奶相依為命，并從縣城轉(zhuǎn)到我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。她背負(fù)著沉重的精神枷鎖，以致于快樂對于她成了一種奢侈。

一天午休時，一只小燕子飛進(jìn)了教室，同學(xué)們吵著要捉住它，有的關(guān)窗戶，有的拿旗桿。這時，她默默地走到教室門前打開了門，在同學(xué)們的嘆息、埋怨聲中，小燕子撲扇著翅膀飛走了，而她則紅著臉回到座位上。我如夢初醒，為她剛才的舉動不自覺地鼓掌，同學(xué)們則也報以熱烈的掌聲，更令我想不到的是，從那刻起，她開始了和我心與心的交流。

“老師，我知道，小燕子找不到媽媽會傷心的?！薄靶⊙嘧拥膵寢寱屑つ愕模阏媸且粋€有愛心的好孩子。其實(shí)，你周圍的許多人都像你一樣有著一顆善良的心。我們都真心地愛著你，你感受到了嗎？”許久許久，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，大眼睛里盈滿淚水。我一把將她摟在懷里，這回她沒有拒絕。從那以后，我對她信心倍增。我鼓勵她擔(dān)任了生物角的負(fù)責(zé)人。她偷偷地告訴我：“這是我最拿手的事。我家里有許多小動物，他們都是我的朋友。”果然，在她的組織下，生物角辦得紅紅火火；這回我聽到了她的笑聲，看到了她與同學(xué)們嬉戲的身影，從此，她不再回避現(xiàn)實(shí)，也不再拒絕友善與真誠。

【感言】理解萬歲 真愛無聲

大千世界，每個人的性格特點(diǎn)，興趣愛好與認(rèn)知水平各不相同，沒有理解就不可能進(jìn)行語言的溝通與思想的交流，更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說，教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望與要求，愛的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期，所謂的“問題”是個體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們作為教師，若能經(jīng)?；叵胍幌伦约旱耐辏嘈艑斫夂⒆?，關(guān)心孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

二、愛是尊重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛的關(guān)懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因?yàn)閻郾旧砭褪菍ι淖鹬亍Ｔ诮逃龝r，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯誤時，教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大地彌補(bǔ)他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機(jī)。當(dāng)母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會嘎然而止，這是他潛意識中希望得到母親的關(guān)愛。學(xué)生也一樣，他們也希望得到老師的尊重。

【案例二】我班有一位男學(xué)生，性格內(nèi)向，一種自卑心理，使他遠(yuǎn)離集體。怎么改變他的這種狀況呢？我特意安排了一個乖巧的女孩子坐在她身邊，交代她凡事都盡量讓著他。沒想到，第二天那個女孩子就哭著來到我身邊，說他經(jīng)常欺負(fù)她。我就把他找來，問他為什么這樣，沒想到他鼻子輕輕一哼，嘟囔著說：“我才不要你們的可憐呢！”我一愣，恍然大悟，他需要的的確不是形式上的關(guān)愛，而是一種出自內(nèi)心的尊重，這樣才會讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸消除自卑心理。于是我就暗自注意觀察他。有一次，班上的粉筆擦松散了，許多同學(xué)就拿著一團(tuán)布擦黑板，只有他默默地找來膠水，一圈圈地細(xì)心地纏好、粘好。我當(dāng)場大大地表揚(yáng)了他一番，他第一次羞紅了臉。從此，同學(xué)們更主動地邀他一塊兒玩，他也不再拒絕了，因?yàn)檫@時他感受到了老師和同學(xué)們對他的尊重。

【感言】尊重情感交流真愛

是呀，教育是一門學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。學(xué)生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種平等合作的師生關(guān)系；師生的情感才能得到充分的交流。學(xué)生能在一個愉快的環(huán)境中，主動、積極地學(xué)習(xí)知識。有了這種教學(xué)模式，我們的教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？

三、愛是信任

愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰(zhàn)勝困難的勇氣，相信他有改正缺點(diǎn)，認(rèn)識錯誤的需求，相信孩子有積極上進(jìn)的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關(guān)心將是無力的、蒼白的，而孩子也只有建立了對教師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

【案例三】班里有一名學(xué)生，磊。從我一接手這個班的時候我就注意他了，那時他的成績不是班里最差的，但是他頑皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，單詞拼寫總是不及格。我多次和他父母進(jìn)行溝通，總是好了幾天又恢復(fù)原狀了。四年級知識不比三年級，上課聽聽有點(diǎn)印象就能考得不錯。隨著知識的增多，難度的加大，磊的成績一落千丈。尤其是對英語，特別頭疼，就是不愿意花功夫去背，懶惰的思想無止境地在他身體里蔓延，最后是索性不寫作業(yè)，課堂不聽講，課后不復(fù)習(xí)。由于特殊的家庭背景（父母離異），我深深地知道，如果這個孩子，家長不怎么關(guān)心，老師再不管，那他就沒希望了。

于是，我對他實(shí)施了一套專門針對這樣的問題學(xué)生的方案。首先，我要幫助他樹立自信心。在每次測試前，我都會對他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他記憶單詞，背誦課文，結(jié)果他的成績很不錯，基本由以前的不及格上升為及格了，雖然進(jìn)步是很小的，但我借此機(jī)會在班級上大力表揚(yáng)他，并讓他拿著卷子在全班進(jìn)行展示，向全班介紹自己復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他品嘗到成功的喜悅。這次測驗(yàn)后，這名學(xué)生的精神面貌大有改觀，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。雖然在后來的學(xué)習(xí)中他曾出現(xiàn)過反復(fù)、失利的現(xiàn)象，但我每次都會用前一次成功的事例激勵它，讓他知道他不是沒有能力學(xué)好，他也曾經(jīng)有過成功，以再次給予他積極向上的勇氣和自信。

【感言】充分信任真愛無私

教師要以愛心去喚起學(xué)生的自信，對他們的進(jìn)步給予及時肯定和表揚(yáng)，這樣才能讓他們始終保持積極向上的樂觀情緒和再獲成功的強(qiáng)烈愿望。另外，對學(xué)生的鼓勵，不能只停留于輕描淡寫地說“你真棒！”，而是要借學(xué)生的某次成功給他講清、講透一個道理，即“功夫不負(fù)有心人”，多用“大拇指”贊許，不用“食指”指責(zé)；多用肯定的目光，不用游離的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生“楚河漢界”??讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，這樣他才會在今后的學(xué)習(xí)中樹立自信，取得更大的進(jìn)步。

四、愛是關(guān)心

關(guān)心是愛的切入口，就是了解對方的需要，關(guān)懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會捐資貧苦地區(qū)??所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動的關(guān)心。我們對孩子的愛的關(guān)心是細(xì)膩的、無微不至的，既關(guān)心孩子的物質(zhì)，又關(guān)心孩子的精神，當(dāng)孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時，就會產(chǎn)生喜愛之感，樂意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)。

【案例四】新是外地剛轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生，初次見到他的印象是機(jī)靈、頑皮，對什么都是一副滿不在乎的樣子。幾天下來印證了當(dāng)初我對他的看法，他不愛學(xué)習(xí)，從不寫作業(yè)，張口閉口都是臟話，我行我素，不把其他學(xué)生放在眼里，通過我對他的觀察和了解，多少掌握了一點(diǎn)他的情況，他從小缺少母愛，跟父親相依為命，父親對他又疏于管教，才使他變成了今天這樣，于是我決定用愛來感化他。一天放學(xué)后我留下了他，待同學(xué)們走完之后，我和他進(jìn)行了一次談話。（下面是談話的一部分）

師：新，從你的眼睛我看出來你是一個很有智慧的孩子，可你為什么不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)呢？

新：從上一年級開始我就沒寫過作業(yè)。師：那你的老師、爸爸、媽媽不管你嗎？

新：老師管幾回看我還不寫就不管我了，爸爸做生意沒有時間管我，媽媽在我很小的時候就扔下我走了。

師：想媽媽嗎？

新：想她也不回來，我不想她。

（雖然他說不想，但他的眼睛和表情告訴我他想媽媽）

師：如果想媽媽，就把老師當(dāng)媽媽吧，有什么煩惱和苦悶都對老師說，老師會像媽媽一樣愛你的。

當(dāng)我說到要向媽媽那樣愛他時，我從他的眼睛里讀到了一絲高興和一絲懷疑。從那以后，我格外關(guān)心他，每天放學(xué)后留下給他補(bǔ)課，犯錯誤時，一句溫和的提醒和暗示，關(guān)心他的冷暖，經(jīng)常同他談心，交流想法。一段時間下來我發(fā)現(xiàn)他變了，關(guān)心起班級了，也開始寫作業(yè)了。發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步，我班會時在班級表揚(yáng)他外，還單獨(dú)同他談心，找出他身上的優(yōu)點(diǎn)，指出還存在的問題，并不斷地為他制定近期目標(biāo)。在我堅持不懈的努力下，他的優(yōu)點(diǎn)越來越多，問題也越來越少，期末測試他的成績名列班級的中等。

【感言】真誠關(guān)心真愛無價

教師對學(xué)生的關(guān)心是滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不需要驚天動地的豪言壯語，也不需要?dú)鈮焉胶拥暮肋~激情，它需要的只是一個善意的微笑，一個贊許的目光。這種友好的溝通在學(xué)生的心里形成的是一股強(qiáng)大的暖流，足以改變一個生命生活的質(zhì)量。作為教師，就應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的愛。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛的歸宿，從而增強(qiáng)這些孩子的自立、自強(qiáng)、自信的信念。

老師們，讓我們?yōu)檫@些孩子撐起一片廣闊的天空，讓他們自由地飛翔吧！

五、愛是寬容

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！庇辛藢捜?，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會有教育?！景咐濉坑幸惶?，班級學(xué)生孫友才向我反映他的英語書丟了。我在想，只有需要他的人，才能去拿，最后把目標(biāo)鎖定在xxx同學(xué)的身上。記得當(dāng)初訂書時，她說和她同年級的姐姐共看一本。經(jīng)調(diào)查書的確是xxx所拿。xxx的性格倔強(qiáng)，個性很強(qiáng)，如果我當(dāng)眾揭穿此事，她肯定會受不了，那后果不堪設(shè)想。思來想去還是覺得談心的方法比較合適。我聽英語老師說你上課時積極發(fā)言，很有進(jìn)步！不過沒有英語書可不是長久之計，現(xiàn)在可以補(bǔ)訂英語書，難道你不想訂英語書嗎？xxx是一個很機(jī)靈的孩子，她自然想到了我的用意。當(dāng)天下午她就跟我說：“老師不知誰的英語書放在我這里了?！薄胺旁诶蠋熯@吧，可能是咱班同學(xué)的。”

接著，我給她講了一個我小時候的故事。我同桌丟了一本數(shù)學(xué)書，我估計可能是由于桌堂互通的緣故，不知怎的就竄到了我這邊來。當(dāng)時很害怕老師、同學(xué)不相信我，說什么也不敢承認(rèn)此事，現(xiàn)在回想起來真有些后悔，多余的數(shù)學(xué)書放在我這也沒有用，就應(yīng)該給同桌用。老師也和你們一樣曾經(jīng)年少，也犯過這樣或那樣的錯誤，人的一生不可能不犯錯誤，偉人還有錯誤，何況我們這些凡夫俗子。其實(shí)這是我們每個人成長歷程中都要經(jīng)歷的問題，最關(guān)鍵的是看我們是否敢于正視自己的缺點(diǎn)和問題。只有敢于發(fā)現(xiàn)自己的問題，我們才能不斷的進(jìn)步，你同意嗎？她不好意思的低下頭，承認(rèn)了自己的錯誤。

【感言】寬容無聲真愛無痕

教師對學(xué)生的寬容，主要體現(xiàn)在：不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲；不因其資質(zhì)差而少交心，不因其基礎(chǔ)弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W。

教師的寬容之愛，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。！寬容也是一種教育。在我們的教育過程中，一些學(xué)生常常會犯錯誤，不知改正。作為教師要心懷愛心，用我們的寬容喚起他們埋在靈魂深處的愛和良知。就可以讓他們的靈魂如沐春風(fēng)，如逢甘霖，從此變得高尚純潔。

寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，是一種智慧。更是從善良心靈中流淌出來的愛的教育源泉。

寬容是愛的靈魂，寬容是金。

六、愛是要求

愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求，真正的愛不是無原財?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的，也相信他可以改正這就是教師對孩子的要求，而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點(diǎn)，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。

【案例六】我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。

【感言】嚴(yán)格要求真愛無邊

日本教授高橋敷在他的名著《丑陋的日本人》中，講述的一件他親身經(jīng)歷的事：“法國人拉納的兒子十分淘氣，他用石頭砸我家窗戶玻璃，拉納夫婦并沒有因此來道歉，而是小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家。‘爸爸媽媽說，你自己干了壞事，自己去接受別人的訓(xùn)斥吧！’面對這個小學(xué)一年級孩子的可憐模樣，我們摸摸他的頭，真是不忍心訓(xùn)斥他，結(jié)果還給他一些小點(diǎn)心帶回家去。事后，拉納先生對我們很不滿。對此，高橋敷很不解。拉納先生說：‘您這樣對待孩子，使我們很為難，本應(yīng)受到訓(xùn)斥的孩子，卻反而得到了您的撫慰，希望您考慮一下對這孩子將來的影響。請您原諒，我想讓他再來一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴(yán)厲的管教吧！’”

寬容而不寬松，放手而不放縱，有了合理要求的愛才是真正自由的愛。

七、愛是奉獻(xiàn)

愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人：利人必先克己，達(dá)己必先達(dá)人。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻(xiàn)，如父母對孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)愛付諸于行動時，才能真正體會愛的快樂，愛的幸福。無私奉獻(xiàn)是愛的實(shí)質(zhì)。

蘇霍姆林斯基曾明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”

但是如果缺少了真情的投入，缺少了真誠的關(guān)愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相遇、相通與交融，就不可能培養(yǎng)出學(xué)生和諧的個性來。

教師要關(guān)心了解學(xué)生，在師生交往中，公平地對待每一位學(xué)生，無論他們個人素質(zhì)、家庭背景、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危颊嫘膶?shí)意地去愛他們，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母，在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。對于學(xué)生來說，愛包含著期望，它意味著一種關(guān)心，一種信任，一種鼓勵。學(xué)生能以情感和行動不斷接受教師的期望信息，并把教師的期望內(nèi)化為自身需要，不斷鞭策自己，努力使期望的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。”在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。

“愛心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！

第二篇：教書育人故事

我的教書育人故事

——愛是無聲的語言

赫山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉勝蘭

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護(hù)這些純真無暇的可愛天使。

可是，有些時候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

小濤是我們班的“問題”兒童，個頭不高，能量卻十足。他貪玩，學(xué)習(xí)不用心，常不完成作業(yè)，上課愛講話，影響班上正常秩序。愛出風(fēng)頭，好打抱不平，自己又不肯吃虧，我每天能收到班上其他同學(xué)不少于十次的“投訴”。至于扣班分，影響班級常規(guī)評比，那更是家常便飯。說起他，幾乎每個老師都會搖頭，覺得這是一個無可救藥的學(xué)生。接手這個班后，我與他的父母接觸了幾次，父母沒讀什么書，只知道想把孩子教育好，卻不知從何下手，只要老師一反映情況，就少不了對孩子一頓拳打腳踢，可每次收效甚微，他照樣我行我素，同學(xué)們經(jīng)常怨聲載道，叫苦不迭??

我也多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個同學(xué)歡迎、老師喜歡的好孩子。他總是口頭上答應(yīng)了，在下一秒就忘了，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。我真覺得心有余而力不足，可是他的行為會影響整個班級的班風(fēng)，并且他還只是一個四年級孩子，更需要老師的關(guān)心與幫助。因此我下定決心，只要有一點(diǎn)機(jī)會，只要有一絲希望，一定要爭取把他轉(zhuǎn)變過來。

我細(xì)心地找了一下對他教育失敗的原因：一是我太過于關(guān)注他，一旦有不良行為出現(xiàn)，就反饋給家長，他自己潛意識里給自己貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽，所以對于自己的舉動覺得習(xí)以為常，至于造成的后果，他已經(jīng)漠視了。二是我在班級上很多時候都沒有讓他表現(xiàn)的機(jī)會，也很少表揚(yáng)他，他在班級生活中找不到自信和學(xué)習(xí)的樂趣，于是，我停止了向家長打小報告，開始靜靜地等待，等待一個他能證明自己的機(jī)會。

金秋十月，校運(yùn)會在大家的翹首等待中如期而至，他自告奮勇報了一個冷門：男子1500米長跑。同年級的長跑健將比比皆是，或腿長，或耐力好，或速度快，他個子矮小，似乎沒什么優(yōu)勢。但我分明看到在同學(xué)們驚訝的目光中他頭抬得高高的，目光無比堅定。從那天起，每天清晨，操場上多了一個瘦小的身影；放學(xué)時分，他披著落日的余暉一圈一圈堅持著??比賽的時候到了，他戴好號碼布，滿懷憧憬地等候在起跑線，我悄悄地給他爸爸打了一個電話，希望父親看到自己兒子為一件事的執(zhí)著與努力，又安排幾個學(xué)生在跑道不同地點(diǎn)助跑，給他鼓勵。比賽開始了，第一圈，他以不太明顯的優(yōu)勢位于第四；第二圈，在同學(xué)的鼓勵下，與第三不相上下，后半圈，終于順利趕超；第三圈，他有些筋疲力盡了，似乎很難支撐下去，但是他在人群中聽到父親的加油聲時，精神為之一振，咬牙堅持了下來，最后一百米沖刺時，我陪在了他的身邊，他像一下子注入了新的活力，竭盡全力向前沖去，雖然只是第二名，但他已經(jīng)盡力了。最重要的是，他看到了同學(xué)的關(guān)心，老師的關(guān)愛和父母的贊賞。領(lǐng)獎時，他的臉上掛著從未有過的笑容，那樣燦爛，那樣可愛，讓人欣慰，讓人感動。

后來他到辦公室說：“老師，我再努力一點(diǎn)，就可以拿第一名。”我摸了摸他的小腦袋，欣慰地說：“老師知道你盡力了，只要努力，其它事情你也能做好！”他不好意思地笑了。

漸漸地，教室里礦泉水沒了，有人悄悄換；同學(xué)桌椅壞了，有人默默修；老師忘關(guān)燈了，有人記得關(guān)??同學(xué)打他的小報告少了，班務(wù)日志里表揚(yáng)欄內(nèi)他的名字多了，上課時人群里也能找到他不太高舉的小手了。我又經(jīng)常把一些他能勝任的工作交給他做，比如：收發(fā)作業(yè)，幫忙拿教具等。有時還讓他與成績好的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的中隊(duì)長合作制作簡單的學(xué)具。他得到老師的信任，同學(xué)的幫助，成績進(jìn)了一大步。一個積極向上，做事認(rèn)真的小濤出現(xiàn)了，雖然偶爾有點(diǎn)小毛病，但越來越招人喜歡了。

這次經(jīng)歷讓我深深懂得，作為一名班主任,不要將孩子的過錯死死盯住，眼光放開一點(diǎn)，內(nèi)心多一把衡量的尺子，手下就會多一批優(yōu)秀的孩子。以寬容的心態(tài)去對待他的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他的每一個閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。每一個孩子都是值得塑造的精靈，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。我希望，在我的班級里,每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快地成長。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護(hù)這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛指引，因?yàn)閻鄄攀亲顭o聲的語言。

第三篇：我的教書育人故事

因?yàn)橛袗?，所以燦爛

良村中心小學(xué)梁世亮

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

第四篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護(hù)這些潔白無暇的可愛天使。

可是，有些時候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學(xué)回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因?yàn)樗麄兛偹阙s在下雨之前，被家長安全接到了家。

一陣陣?yán)茁晩A雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒關(guān)，我匆忙的趕去關(guān)上教室的窗戶和電腦。一陣風(fēng)吹來，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會兒，鐘子俊的媽媽來了。

“郭老師，有沒有看到鐘子?。俊?/p>

“他和路隊(duì)一起放了學(xué)，還沒有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找?！?/p>

外面的雨下得可真大呀?？墒俏乙呀?jīng)顧不得那么多，找人更要緊。“我們沿著學(xué)校附近的東郊路去找吧?！?我們異口同聲地說道。

因?yàn)橄掠?，鞋子濕了，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢問，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個可愛的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說不定呢。那么聰明的小男孩！時間在一分一秒的過去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續(xù)找著。可還是沒有找到。電話一個個打進(jìn)來，卻始終沒有聽到那句：“鐘子俊他回來了。”

“會在學(xué)校附近嗎？再找一遍!”我對自己說。

找了一遍又一遍，卻沒有看見那個瘦小的身影。正當(dāng)我一籌莫展時，我的電話響了。手不自覺地顫抖了一下。這次會是好消息嗎？

電話那頭傳來響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔(dān)心了?！?聽到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實(shí)，這是個跟別人不一樣的孩子，我本應(yīng)該給予他更多的關(guān)懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點(diǎn)。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認(rèn)真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣??

他是上天賜給這個世界的禮物，是可愛的天使。只是這個小天使暫時沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因?yàn)槲覜]有放棄的理由。

那是一個星期一的早上，我們正在進(jìn)行升旗儀式，所有人莊嚴(yán)而肅穆的唱著國歌，而他遲到了。愛面子的他遲遲不肯進(jìn)校園。為了保護(hù)他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。可是，他不理會我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實(shí)考驗(yàn)了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進(jìn)去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢。”他不作聲?！斑t到了，是怕老師批評你嗎？老師不會批評你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會幫你完成一個心愿好不好？”不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺，他已經(jīng)忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來?！拔椰F(xiàn)在玩憤怒的小鳥，還有很多很多?！倍嗔牧藥拙?，我便取得了他的信任?！拔覀兓厝グ桑蠹叶荚诘饶隳?！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見了?！彼易隽藗€ok的手勢。我笑了，原來這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫作業(yè)似乎是他的一貫作風(fēng)，所以一有空閑的時間，我便會把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個個解決。是不希望這樣一個聰明的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經(jīng)遠(yuǎn)離了書本。手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節(jié)那天早上，我早早的來到了學(xué)校。正當(dāng)我走進(jìn)校門口時，聽到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對話。男孩手里拿著一支塑料花?！鞍职?，我要怎么跟老師說呢？”

“你就祝愿老師教師節(jié)快樂，你可以的，去吧！”

聽到這里，我轉(zhuǎn)過頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動。回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節(jié)快樂！”終究他的膽怯還是戰(zhàn)勝了那一點(diǎn)點(diǎn)勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關(guān)系，他需要時間。我不能奢求他的快速轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級里,每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這便是我的工作信條。

今年的教師節(jié)，我有幸聆聽了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽著他們訴說的故事，就好似一曲曲動人的旋律。每一個故事都深深打動著人們內(nèi)心深處。這讓我明白了教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，甚至是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的孜孜不倦，學(xué)習(xí)他們對孩子們的那份不求回報的關(guān)愛。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護(hù)這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛指引。因?yàn)閻鄄攀亲顭o聲的語言。

第五篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

“愚人節(jié)”那天，我收到了一份禮物：一朵漂亮的小花，上面寫著：許老師愚人節(jié)快樂，您的學(xué)生陸浩。下面還有20元錢。當(dāng)我看到這個禮物的時候，我的眼睛有些濕潤了，這個孩子懂事了！

他知道了感激，學(xué)會了關(guān)心別人，我真感到高興。陸浩的成長進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

記得剛接這個班的時候，就聽說這個孩子父母已離婚，孩子跟著爸爸，而爸爸又愛喝酒，經(jīng)常喝的酩酊大醉，還哪有心思關(guān)心自己的孩子。失去了監(jiān)管的路浩，每天上網(wǎng)玩游戲，不寫作業(yè)，打架鬧事成了家常便飯。針對他的這種特殊的家庭環(huán)境，對于他的惹事生非，我并沒有采取嚴(yán)厲的的態(tài)度批評他，而是每天抽出時間和他談心，了解他的內(nèi)心世界。其實(shí)他是一個多么渴望得到父愛和母愛的孩子呀！一方面我和他父母進(jìn)行了溝通，告訴他們孩子很需要他們的關(guān)愛，即使兩個人不能在一起生活，孩子是自己的，要讓孩子得到應(yīng)該得到的母愛和父愛，作為父母有責(zé)任去教育孩子，現(xiàn)在的付出將來孩子懂事一定會感謝父母的。另一方面我每天抽時間做陸浩的思想工作，父母雖然離婚了，但他們都是愛你的。我給他安排他力所能及的班務(wù)，任擔(dān)當(dāng)區(qū)值日生的組長。可能是第一次被老師重用，非常負(fù)責(zé)，每天組織組員把擔(dān)當(dāng)區(qū)打掃得干干凈凈，每次學(xué)校檢查衛(wèi)生都是滿分。我在班級表揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。他樂了。我知道這是發(fā)自內(nèi)心的滿足，是開心的笑。每天我一有時間，就給他補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績也慢慢那提高了，自信心也增強(qiáng)了。

在愚人節(jié)前的一個星期五，他去離學(xué)校較遠(yuǎn)的外婆家，身上沒錢，他跟出租車司機(jī)說：我現(xiàn)在沒錢，等我星期一來上學(xué)給您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司機(jī)就把他送去了外婆家。星期一早晨司機(jī)在校門口截住了他，要他給錢，沒錢就把書包拿走.周圍圍觀了很多學(xué)生。班里的一個同學(xué)看見我過來了就趕緊叫我過去。我了解了事情的緣由后，付給了司機(jī)20元錢。課間我把路浩叫到面前，溫和的跟他說，以后有困難找老師，老師會幫助你，你去看生病的外婆說明你是個懂事額孩子，孝順的孩子，可你不該騙出租車叔叔，他們養(yǎng)家糊口也很不容易。他聽了，哭了，并表示以后再也不那樣做了。

古人云“人非圣賢孰能無過?！备螞r是認(rèn)識水平低的小學(xué)生，他們極易發(fā)生過錯行為。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。