第一篇：我的教書育人故事

用愛澆灌

靜待花開

——我的教書育人故事

郭云霞

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，是一個(gè)漫長的過程。育人是一個(gè)長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待，靜待成長。

我從教三十年以來，擔(dān)任過18年班主任，帶過的學(xué)生無數(shù),?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，最令我難忘的非我的學(xué)生朋友莫屬。

2014年9月，我新接了初一13、14班的歷史課。這兩個(gè)班系平行班，班級學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。面對130名各具個(gè)性、生龍活虎的學(xué)生，我打心底里明白，要想教好他們，必須盡快了解每位學(xué)生，真心接納、包容他們的優(yōu)缺點(diǎn)，和他們成為朋友，讓學(xué)生喜歡上自己。于是，上課時(shí)我察言觀色，課下主動跟學(xué)生聊天，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生，因材施教。

初一13班60多名學(xué)生，男女生比率嚴(yán)重失調(diào)（男生多十幾名），再加上從冀州、石家莊等地轉(zhuǎn)來的幾位問題學(xué)生，致使課堂紀(jì)律相對較亂。“擒賊先擒王，槍打出頭鳥”，對于霍家順、任志偉、曹圣浩等特殊學(xué)生，我將其列為第一批“培養(yǎng)對象”，多次單獨(dú)約談，聊天、談心，了解其家庭情況、小學(xué)學(xué)習(xí)情況、個(gè)性、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。經(jīng)雙方協(xié)商，有針對性地提出近期目標(biāo)、中短期目標(biāo)、長期目標(biāo)，并制定了切實(shí)可行的措施，建立一對一幫扶機(jī)制，多檢查、多督促、勤指正；多鼓勵，多表揚(yáng)。反復(fù)抓，抓反復(fù)。

奉獻(xiàn)一份愛，回報(bào)千百份愛；奉獻(xiàn)一份真誠，回報(bào)千百份真誠。記得那是2015年9月，新學(xué)期伊始，我因上火感冒，嗓子疼痛、聲音沙啞。上課時(shí)，同學(xué)們見狀，班級紀(jì)律明顯好了許多，連平時(shí)班里的“說話大王”霍家順、任志偉也收斂了許多。大多數(shù)學(xué)生都能按照我的指令讀書、記筆記、背誦知識點(diǎn)，整節(jié)課下來，比較順暢。意外的是，第二天早上在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一瓶蜂蜜，下面壓著一張紙條：“郭老師，您辛苦了！我媽說，你對我特別好，蜂蜜能祛火、養(yǎng)顏，你多喝點(diǎn)蜂蜜水吧！——經(jīng)常惹你生氣的霍家順”。此時(shí)，我再也控制不住自己的感情，任幸福的淚花涌出眼眶。

“有時(shí)老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。”對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵優(yōu)于批評，批評優(yōu)于不置可否。14班的王菁萱、高琳兩位女生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：膽小、內(nèi)向，不善于交談。面對這種情況，我有意識地接近她們，上課時(shí)對于簡單問題，多提問。開始時(shí)，高琳站起來小臉憋得通紅，就是發(fā)不出聲音。越鼓勵其大聲回答，她越是低頭不語。沒辦法，只能讓她坐下。幾次下來，絲毫沒有改變。后來，我就找機(jī)會和高琳曲膝長談，談到小學(xué)生活、家庭生活、最喜歡的事情和朋友。據(jù)高琳回憶，小學(xué)六年幾乎沒主動回答過問題，擔(dān)心說錯(cuò)會受到老師的批評和同學(xué)的嘲諷。隨著談話的深入，高琳的臉上有了笑容，聲音也變得大起來。我因勢利導(dǎo)，表揚(yáng)她聰明、懂事，上課時(shí)若能大膽把自己的想法表達(dá)出來就更好了。并引導(dǎo)她和熊偉、董鑫冉（課代表、學(xué)習(xí)好、膽大、好談）交朋友。私下約定，和王菁萱比賽，看誰上課回答問題積極、作業(yè)認(rèn)真、期中考試成績高。為了鍛煉王菁萱的膽量，提出讓其擔(dān)任小組長，她也欣然接受。在老師的多次談心和關(guān)注下，兩人進(jìn)步很大。王菁萱從開始的不敢說話，到現(xiàn)在的開朗、樂觀，能積極的完成收發(fā)小組作業(yè)的工作，學(xué)習(xí)成績也大幅度提升，兩人多次考試成績，均居于班級前五名，王菁萱、董鑫冉歷史成績居年級前100名。

學(xué)生就像鮮花，給她點(diǎn)陽光，她就燦爛；給她點(diǎn)雨露，她就嬌嫩；老師真心用愛哺育，她就會回報(bào)花開。所以我會始終堅(jiān)持用真心付出，用愛心耕耘，用耐心等待花開?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！弊鳛橐幻嗣窠處?。我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)生，我將在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，用愛心來創(chuàng)造美好的未來！

2016年8月16日

第二篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護(hù)這些潔白無暇的可愛天使。

可是，有些時(shí)候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學(xué)回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因?yàn)樗麄兛偹阙s在下雨之前，被家長安全接到了家。

一陣陣?yán)茁晩A雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒關(guān)，我匆忙的趕去關(guān)上教室的窗戶和電腦。一陣風(fēng)吹來，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會兒，鐘子俊的媽媽來了。

“郭老師，有沒有看到鐘子?。俊?/p>

“他和路隊(duì)一起放了學(xué)，還沒有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找?！?/p>

外面的雨下得可真大呀?？墒俏乙呀?jīng)顧不得那么多，找人更要緊?！拔覀冄刂鴮W(xué)校附近的東郊路去找吧?！?我們異口同聲地說道。

因?yàn)橄掠?，鞋子濕了，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢問，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個(gè)可愛的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說不定呢。那么聰明的小男孩！時(shí)間在一分一秒的過去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續(xù)找著?？蛇€是沒有找到。電話一個(gè)個(gè)打進(jìn)來，卻始終沒有聽到那句：“鐘子俊他回來了?！?/p>

“會在學(xué)校附近嗎？再找一遍!”我對自己說。

找了一遍又一遍，卻沒有看見那個(gè)瘦小的身影。正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，我的電話響了。手不自覺地顫抖了一下。這次會是好消息嗎？

電話那頭傳來響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔(dān)心了?！?聽到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實(shí)，這是個(gè)跟別人不一樣的孩子，我本應(yīng)該給予他更多的關(guān)懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點(diǎn)。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認(rèn)真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣??

他是上天賜給這個(gè)世界的禮物，是可愛的天使。只是這個(gè)小天使暫時(shí)沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因?yàn)槲覜]有放棄的理由。

那是一個(gè)星期一的早上，我們正在進(jìn)行升旗儀式，所有人莊嚴(yán)而肅穆的唱著國歌，而他遲到了。愛面子的他遲遲不肯進(jìn)校園。為了保護(hù)他幼小的自尊心，我悄悄的哄他?？墒?，他不理會我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實(shí)考驗(yàn)了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時(shí)，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進(jìn)去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢?！彼蛔髀暋！斑t到了，是怕老師批評你嗎？老師不會批評你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會幫你完成一個(gè)心愿好不好？”不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺，他已經(jīng)忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來?！拔椰F(xiàn)在玩憤怒的小鳥，還有很多很多。”多聊了幾句，我便取得了他的信任?！拔覀兓厝グ桑蠹叶荚诘饶隳?！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見了?！彼易隽藗€(gè)ok的手勢。我笑了，原來這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫作業(yè)似乎是他的一貫作風(fēng)，所以一有空閑的時(shí)間，我便會把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個(gè)個(gè)解決。是不希望這樣一個(gè)聰明的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經(jīng)遠(yuǎn)離了書本。手上總有一個(gè)小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時(shí)候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節(jié)那天早上，我早早的來到了學(xué)校。正當(dāng)我走進(jìn)校門口時(shí)，聽到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對話。男孩手里拿著一支塑料花。“爸爸，我要怎么跟老師說呢？”

“你就祝愿老師教師節(jié)快樂，你可以的，去吧！”

聽到這里，我轉(zhuǎn)過頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動?；氐浇淌?，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節(jié)快樂！”終究他的膽怯還是戰(zhàn)勝了那一點(diǎn)點(diǎn)勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關(guān)系，他需要時(shí)間。我不能奢求他的快速轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級里,每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這便是我的工作信條。

今年的教師節(jié)，我有幸聆聽了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽著他們訴說的故事，就好似一曲曲動人的旋律。每一個(gè)故事都深深打動著人們內(nèi)心深處。這讓我明白了教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，甚至是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的孜孜不倦，學(xué)習(xí)他們對孩子們的那份不求回報(bào)的關(guān)愛。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護(hù)這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛指引。因?yàn)閻鄄攀亲顭o聲的語言。

第三篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個(gè)漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

“愚人節(jié)”那天，我收到了一份禮物：一朵漂亮的小花，上面寫著：許老師愚人節(jié)快樂，您的學(xué)生陸浩。下面還有20元錢。當(dāng)我看到這個(gè)禮物的時(shí)候，我的眼睛有些濕潤了，這個(gè)孩子懂事了！

他知道了感激，學(xué)會了關(guān)心別人，我真感到高興。陸浩的成長進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，就聽說這個(gè)孩子父母已離婚，孩子跟著爸爸，而爸爸又愛喝酒，經(jīng)常喝的酩酊大醉，還哪有心思關(guān)心自己的孩子。失去了監(jiān)管的路浩，每天上網(wǎng)玩游戲，不寫作業(yè)，打架鬧事成了家常便飯。針對他的這種特殊的家庭環(huán)境，對于他的惹事生非，我并沒有采取嚴(yán)厲的的態(tài)度批評他，而是每天抽出時(shí)間和他談心，了解他的內(nèi)心世界。其實(shí)他是一個(gè)多么渴望得到父愛和母愛的孩子呀！一方面我和他父母進(jìn)行了溝通，告訴他們孩子很需要他們的關(guān)愛，即使兩個(gè)人不能在一起生活，孩子是自己的，要讓孩子得到應(yīng)該得到的母愛和父愛，作為父母有責(zé)任去教育孩子，現(xiàn)在的付出將來孩子懂事一定會感謝父母的。另一方面我每天抽時(shí)間做陸浩的思想工作，父母雖然離婚了，但他們都是愛你的。我給他安排他力所能及的班務(wù)，任擔(dān)當(dāng)區(qū)值日生的組長?？赡苁堑谝淮伪焕蠋熤赜?，非常負(fù)責(zé)，每天組織組員把擔(dān)當(dāng)區(qū)打掃得干干凈凈，每次學(xué)校檢查衛(wèi)生都是滿分。我在班級表揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。他樂了。我知道這是發(fā)自內(nèi)心的滿足，是開心的笑。每天我一有時(shí)間，就給他補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績也慢慢那提高了，自信心也增強(qiáng)了。

在愚人節(jié)前的一個(gè)星期五，他去離學(xué)校較遠(yuǎn)的外婆家，身上沒錢，他跟出租車司機(jī)說：我現(xiàn)在沒錢，等我星期一來上學(xué)給您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司機(jī)就把他送去了外婆家。星期一早晨司機(jī)在校門口截住了他，要他給錢，沒錢就把書包拿走.周圍圍觀了很多學(xué)生。班里的一個(gè)同學(xué)看見我過來了就趕緊叫我過去。我了解了事情的緣由后，付給了司機(jī)20元錢。課間我把路浩叫到面前，溫和的跟他說，以后有困難找老師，老師會幫助你，你去看生病的外婆說明你是個(gè)懂事額孩子，孝順的孩子，可你不該騙出租車叔叔，他們養(yǎng)家糊口也很不容易。他聽了，哭了，并表示以后再也不那樣做了。

古人云“人非圣賢孰能無過?！备螞r是認(rèn)識水平低的小學(xué)生，他們極易發(fā)生過錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

第四篇：我的教書育人故事

春風(fēng)化雨，潤物無聲——我的教書育人故事

東街小學(xué) 田娟娟

自參加工作以來，我一直擔(dān)任英語教學(xué)工作。我的最大的感受就是對學(xué)生要有愛。這種愛，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動力，而且也是教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛就沒有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會，不斷地讓學(xué)生取得?我能行?的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。

我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來不聽講，考試向來不及格，語文、數(shù)學(xué)加起來也不過三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是?喝倒彩?。面對此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們在一個(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對子風(fēng)氣，同學(xué)主動互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力；另一方面，課下，我主動與他接近，跟他聊

關(guān)心。

這位同學(xué)的英語基礎(chǔ)來很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語成績在提高，第一學(xué)期期末考試成績在班里排到第三，這時(shí)，他有些不能正確對待這個(gè)成績了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒有立即批評他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭。

第二學(xué)期開學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績，談到我對他的態(tài)度，他說：?我考好了您反而不理我，是什么意思??？?我問他：?你覺得你的基礎(chǔ)牢固嗎？你的水平是班上第三嗎？?他說?不是。?我接著問他：?那你憑什么‘翹尾巴’？得意洋洋？上課不好好聽講？也就是說你的成績有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎？我不理你是為了讓你冷靜、清醒。?從那以后，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。

塑造特色。備弱點(diǎn):所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，備自己就是認(rèn)識自我，長善救失。還要備期望:關(guān)注差異，全面發(fā)展。備自己的形象:有效體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀。轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待，在教學(xué)意識上高度重視三個(gè)問題:穿什么衣服貼近新課程的意義?理什么發(fā)型更能體現(xiàn)教師的個(gè)性?課堂形象是否符合教師行為規(guī)范?當(dāng)然行動上更要精心準(zhǔn)備。還要備自己的課堂話語，包括語言風(fēng)格、話語技巧等。

最后，我想用我們新時(shí)代的教育家魏書生先生的話語來結(jié)束:一個(gè)教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教學(xué)沒有道理，更不是糊涂地照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用，我們應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。的問題以促其積極思考，大膽想象，探求解決問題的辦法。確保每個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到果子，使每個(gè)學(xué)生都能在自身的原有水平上得到發(fā)展。

二、目標(biāo)明確，難易得當(dāng)，注重提問層次性

（一）提問要有明確的目的。一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)是緊緊圍繞既定教學(xué)目標(biāo)展開的，但在教學(xué)實(shí)踐中，有些課堂提問常常偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，有的教師想要使學(xué)生練習(xí)和鞏固新授句型“What do you want to be?”但在課堂提問中，老師只要學(xué)生稍一遲疑，教師立即上前“引導(dǎo)”，使用的問句卻是學(xué)生早就接觸過的“What would you like to be？”在教師不斷“引導(dǎo)”下，學(xué)生輸出的都是舊句型“What would you like to be？”而該課重點(diǎn)句型“What do you want to be?”卻被忽略了。

(二)問題難易得當(dāng)，層層遞進(jìn)。提問必須做到難易適度，每個(gè)問題之間既有聯(lián)系，又有一定梯度，層層推進(jìn)。難度逐漸加大，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。例如在教1B Can you swim?時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下問題：

T: What can you do?(1A教材中已學(xué)，利用舊知引出，降低難度。)S: I can sing/ dance/jump/ run….T: I can sing.Can you sing?(學(xué)生先聽老師說，初步感知

中介紹家人，操練本課的重點(diǎn)句型。再比如，在教授3B Unit 8 I’m hungry 時(shí)，老師就把講臺變換成了一個(gè)臨時(shí)的小吃吧，讓學(xué)生來自由的買東西。在此生動的情景中操練了關(guān)于買的東西句型：

What would you like? I’d like….What about…? Sounds good.在教授4A What’s the matter? 時(shí)，我們也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小組學(xué)生作為志愿者去幫助地震災(zāi)區(qū)難民的情景，在表演中，同學(xué)生帶上志愿者的帽子，加上豐富自然的表情來操練重點(diǎn)句型：

What’s the matter? I’m….Here’s …for you.Thank you.這樣的設(shè)計(jì)既聯(lián)系了當(dāng)時(shí)汶川地震這一實(shí)際情況，又很好地創(chuàng)設(shè)了操練語言的情景。

（三）提問要有趣味性。興趣是最好的老師，也是小學(xué)生很好的學(xué)習(xí)動機(jī)。在英語教學(xué)中，我們首先要避免明知故問。比如，在教授1A On the farm 中的句型 What’s this?

五、適當(dāng)糾錯(cuò)，關(guān)注情感，注意評價(jià)鼓勵性

在答問時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤在外語學(xué)習(xí)中是難免的，如何對待和糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方法之一。有的老師，一味地指責(zé)、批評，給學(xué)生心理上造成了很大的壓力；有的老師則視而不見，這都是不恰當(dāng)?shù)?。老師?yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言錯(cuò)誤，客觀、巧妙地糾正，并本著這樣的原則：保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感。教師應(yīng)注重發(fā)揮好評價(jià)的激勵作用，以表揚(yáng)為主，注意做到客觀、熱情、誠懇，滿足學(xué)生的成功需要，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：對于學(xué)生的優(yōu)秀回答，可豎起拇指說“Great”“Excellent”，“Well done”，“You did a good job！”，并鼓勵同伴也給與其及時(shí)的評價(jià)，如：“Let’s give him a big hand.”;對于錯(cuò)誤的回答，可安慰、鼓勵他們說“Never mind!”“Don’t worry，try again.”“I think you’ll be better next time.”維護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)注學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信，對英語課堂中的有效提問是不可少的。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有效提問策略的正確實(shí)施，不僅能更好地激起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，取得良好的教學(xué)效果，也能提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的思維方式，從而營造真正和諧、自然、高效的小學(xué)英語課堂！

1思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)

第五篇：我的教書育人故事

因?yàn)橛袗郏誀N爛

2014年上 周洪勝

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個(gè)漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。今年的教師節(jié)又到了，我收到了一張來自遠(yuǎn)方的明信片，上畫著一個(gè)笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的??十分美麗。旁邊還工工整整地寫著“衷心地感謝您，老師！衷心地祝福您，永遠(yuǎn)快樂，健康！——您的學(xué)生張文博”。張文博又進(jìn)步了，他知道了感激，學(xué)會了關(guān)心別人，我真感到高興。張文博的成長進(jìn)步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護(hù)一個(gè)學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

張文博生活在一個(gè)不健全的家庭里，父親在他三歲時(shí)去世了，母親把他寄養(yǎng)在他的外婆家。姑婆五十多歲，自己的孩子已經(jīng)長大成人，因此張文博很嬌慣，遷就。好動任性的他上幼兒園時(shí)就喜歡和同學(xué)發(fā)生矛盾，八年級時(shí)，貪玩、打游戲，甚至不按時(shí)上學(xué)。姑婆無力管教他，在我多次勸說下，張文博的母親終于同意由她帶養(yǎng)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他的母親會狠狠地打他，常常把他打得遍體鱗傷。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、打游戲機(jī)、打架等壞毛病，他就是我們班上的問題學(xué)生。每位任課老師都知道坐在角落的那個(gè)大眼睛男孩坐不住，好動，從不聽老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒辦法。

這學(xué)期開學(xué)不久的一天下午，有一位學(xué)生到我辦公室說：“老師快去！張文博又打人了。”真是的，昨天他才因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架被我叫到辦公室批評了，還寫了檢討書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門口就看見潘張文博正在和李忠依赤手空拳地搏斗，張文博一邊打，還一邊說：“今天，我不把你打癟，我不姓張??”“住手！張文博，你又犯毛病了！”我厲聲叫道。張文博松開手，氣呼呼地回到自己的座位上，而李忠依的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水

怎么也噙不住，“哇——”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他去擦藥。再看張文博一臉無所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對他說：“張文博，你能給我談?wù)勥@件事嗎？”張文博沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。我又說：“張文博你能談?wù)劷裉鞛槭裁创蚣軉?？如果你能誠實(shí)地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫檢討書??”他開始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經(jīng)過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被李忠依發(fā)現(xiàn)了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了。“為這塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒有過多地責(zé)備他，只是把這個(gè)問題留給他回答。第二天我買了一塊一模一樣的橡皮送給了他。

又是一個(gè)星期一的早上，張文博始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發(fā)現(xiàn)了他不坐的原因是：屁股被打開了花，坐著疼。問他為什么挨打？他說，半期考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的錢去打游戲??。他一邊說一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽了他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫(yī)務(wù)室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給張文博一本有關(guān)電子游戲危害的書，讓他認(rèn)真閱讀。下午放學(xué)后，我找到他的母親交談有關(guān)教育潘定優(yōu)的方法。告訴她對待孩子的錯(cuò)誤不能簡單、粗暴，要分析產(chǎn)生的原因，找出補(bǔ)救的措施，特別強(qiáng)調(diào)，對孩子的教育要有耐心，千萬不要急于求成，經(jīng)常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會讓孩子產(chǎn)生暴力，不能形成健全的人格。

上課鈴響了，我來到教室，發(fā)現(xiàn)張文博的座位空空如也，我心里咯噔一下，刺兒頭一下不見還真不習(xí)慣。趕緊打電話給他母親卻打不通，我心里焦急萬分，趕緊騎車到他的家里，我敲了敲門，門一下子開了，我喊了幾聲，一個(gè)細(xì)小的聲音從房間里傳出來。走進(jìn)去一看，潘定優(yōu)躺在床上，蜷曲著身子，一張小臉通紅，看到是我，一雙無神的眼睛閃過一絲光芒。我摸了摸他額頭，好燙！“你媽媽呢？”我問。他哽咽著說：“去打麻將了?！蔽野阉称饋恚d

著他去了醫(yī)院。打針的時(shí)候他把臉別過一旁，緊緊地握緊了拳頭，原來這刺兒頭也有怕的時(shí)候！我輕輕的握住了他的手。送他回家的時(shí)候，我突然感覺到背后一雙小手緊緊地?fù)ё×宋?。我的嘴角不禁露出笑意?/p>

我一次又一次地寬容張文博的過錯(cuò)，后半期，我明顯感覺到他的進(jìn)步：上課不那么好動了，作業(yè)也能完成。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會在全班表揚(yáng)。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個(gè)成績是我沒有想到的。發(fā)通知書那天，我發(fā)給他一張進(jìn)步獎，還獎勵了一個(gè)大筆記本。張文博雙手捧著獎狀和筆記本站在講臺上，向著同學(xué)、老師深深地鞠了一個(gè)躬，我看見他眼里噙滿了淚水??古人云:“人非圣賢,孰能無過。”更何況是認(rèn)識水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯(cuò)行為。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給多寬容，給他改正的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待，學(xué)會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。