第一篇：我的教書育人故事 梁（精選）

我是一名普通的教育工作者，經(jīng)過二十多年的從教，我深深認識到教師這個行業(yè)的幸福與快樂，同時也有自己些許感慨。說起來挺有意思的，有點愛，有點恨，還有點幻想。

先說說我的愛，愛就是幸福與快樂。有一份深愛的工作本身就是很幸?？鞓返?，更何況與孩子們在一起讓已不再年輕心又燃燒起來。稚氣的臉龐，虔誠的神態(tài)，渴求的雙眼，感覺肩頭沉甸甸。于是一桶水和一瓢水說法響在耳邊，鉆研教材，啃讀資料，拼命讀書，擴大視野，總想讓一桶水滿滿當當。不知不覺中走了很遠，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)也在走老教師走過的路，學生累，我也累。有了孩子后，若有所悟，小孩學走路的過程和學習的過程不是很相似嗎？學生也若有所悟的點頭。其實，學習的過程亦復(fù)如是。這時也有機會到外地參加教學研討會，悉心地聽，認真地記，呼吸新鮮的空氣，思考自己的教學。就這樣，我堅持由扶到放的過程，學生不再是死學死記，漸漸的有學會到會學，還養(yǎng)成了不少良好的學習習慣。

此后，我的眼界逐漸開闊。接觸到更多語文教學方面的專業(yè)人士和報刊雜志，真真切切的擔負起教書育人的責任。從陶行知、葉圣陶、于漪、錢夢龍等前輩大師身上看到的更多是他們的學識人品和人格魅力，如癡如醉的跟隨原來只是邯鄲學步，并沒領(lǐng)會其真諦。思考之余，捧起朱永新、李鎮(zhèn)西、管建剛等與之交流，思想似乎混沌初開，迷迷糊糊的我又多了一圈探討交流的朋友，在韓城初中語文教學的這個小圈子里，我更多地了解到教學思想、教學個性、教學風格、教學品位。教學教研讓我從學校走出去了解了更多我所不知道的東西，思考過許多原來我不曾想過的問題。尤其是這期間我組織的文學社活動，帶學生外出采風、進行了本鄉(xiāng)流域內(nèi)河流調(diào)查、社會方言調(diào)查、全鄉(xiāng)軍烈屬訪查、小記者采訪、文學講座，給學生提供了更多接觸自然、了解社會的機會，而這些付出了我太多的心血和精力，所幸的是這些做法和新課程的要求十分吻合。探索是辛苦，也是幸?？鞓?，和學生相處日子是充滿笑聲的。時隔多年，想想這些內(nèi)心仍是暖暖的，每每聽到學生的電話，接到學生的來信，那份激動與喜悅依然蕩漾。

新課程的實施，給廣大中小學教師提供了學習充電的機會和展示自我的平臺。我也是新課程的一份子，早在2002年就進行“新課程”試驗。先是學校把比較差的學生放在一個班讓我教，不用說文本的深層解讀，就是讀課文還錯字連篇，洋相百出，這樣班怎么教？學校領(lǐng)導莫不是故意為難我，百思不得其解。干就干吧，不管怎么說，總比讓我閑著強，說句實話，代這樣的班和閑著也沒什么區(qū)別。想想這群孩子也挺可憐的，本身就很少受到老師的關(guān)愛和關(guān)注，如今再把它們單獨組班，別的老師和同學會怎么看？它們在人前根本抬不起頭，得給他們一點信心，信心百倍地走上社會。語文課本被我拋到一旁，我自編課本從名人的故事、古代詩歌、宋詞名曲、明清小說到現(xiàn)代美文無所不包，課堂上學生可演可唱、可誦可讀。有些學生甚至用流行歌曲的調(diào)子來唱文章，我都加以贊賞。領(lǐng)著學生走出課堂，和他們一塊呼吸田野的風和清草的氣息，學生嘗到學習的快樂和樂趣，愈發(fā)喜愛語文課。學生說，早知道語文這么有意思，早點學多好。一年下來，學生的自信心有了，說話流暢了，知道得比其他班的學生還多，惹得其它班的學生說：老師，我去你班學語文吧。

直到今天，我才剛踏到新課程的門檻上。我總這么想，倡導學習型社會和創(chuàng)新型社會的今天，到底該怎樣來面對我們的學生。是穿新鞋走老路，踏踏實實的搞題海戰(zhàn)術(shù)；還是埋葬一個“舊社會”，搞全新的素質(zhì)教育。語文到底該怎樣教？怎樣定位？更多接觸與交流，伴隨冬去春來，一時的惘然，一時的摸索。我試著在完成語文的讀書識字任務(wù)同時，把更多的人文性的東西帶給學生，用以陶冶學生的精神情操，豐富他們課余生活和張揚學生的個性。更多則是閱讀方法的指導、閱讀習慣的養(yǎng)成、思維方式的突破、感恩情懷的培養(yǎng)。這個世界不是有情有義才去感恩，而是因感恩突顯有情有義。知識經(jīng)濟，信息社會的時代澤惠于人們的不是知識本身，而是學習知識、解讀知識的能力。一個只會死讀書、讀死書、書讀死的人會被這個時代拋棄。雖然這條路正確與否我不知道，但積極尋找理論支持的腳步不會停，探索實踐的路得堅持走。

一路探險，風光無限，苦則快樂，累卻幸福，難道不是嗎？

再說說我的“恨”。這個世界上，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。愛之深，恨之切。恨的是“書到用時方恨少，白首方悔讀書遲”；恨的是“胸無點墨，足不出戶”；恨的是“逝者如斯”；恨的是歲月蹉跎，一事無成。恨的是筆不下水，答卷空白。憤恨之余，閑著無聊之時也看看書，練練筆。

也許是這些，讓我還有點幻想。我想，書教三年是熱情，教書十年是責任，十五年教書是奉獻，二十年教書不變則是貽害后人。想象一下，教師一旦踏上講臺，系統(tǒng)學習的機會微乎其微。尤其是初中的教師，繁重的教學任務(wù)、微薄的薪水、世俗的風氣，這一切都讓人窒息，即使想學習，也是心有余而力不足。但是教育還需要他們繼續(xù)奉獻，不系統(tǒng)學習或知識得不到及時地更新，他們靠什么去維系后續(xù)人生。如果教上十年八載，到大學校園去換換血，充充電；亦或給他們一點時間去行萬里路，享受多樣人生；或者給更多接觸新鮮空氣的機會?；蛟S這樣，職業(yè)倦怠不再有，職業(yè)期待會更多，甚至活得更加陽光。

印度偉大詩人泰戈爾有句詩：天空中不留下鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。

教育過后呢？難道不想著點顏色？

第二篇：我的教書育人故事

因為有愛，所以燦爛

良村中心小學梁世亮

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

第三篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護這些潔白無暇的可愛天使。

可是，有些時候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因為他們總算趕在下雨之前，被家長安全接到了家。

一陣陣雷聲夾雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒關(guān)，我匆忙的趕去關(guān)上教室的窗戶和電腦。一陣風吹來，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會兒，鐘子俊的媽媽來了。

“郭老師，有沒有看到鐘子??？”

“他和路隊一起放了學，還沒有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找?！?/p>

外面的雨下得可真大呀。可是我已經(jīng)顧不得那么多，找人更要緊?！拔覀冄刂鴮W校附近的東郊路去找吧?！?我們異口同聲地說道。

因為下雨，鞋子濕了，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢問，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個可愛的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說不定呢。那么聰明的小男孩！時間在一分一秒的過去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續(xù)找著。可還是沒有找到。電話一個個打進來，卻始終沒有聽到那句：“鐘子俊他回來了?！?/p>

“會在學校附近嗎？再找一遍!”我對自己說。

找了一遍又一遍，卻沒有看見那個瘦小的身影。正當我一籌莫展時，我的電話響了。手不自覺地顫抖了一下。這次會是好消息嗎？

電話那頭傳來響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔心了?！?聽到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實，這是個跟別人不一樣的孩子，我本應(yīng)該給予他更多的關(guān)懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣??

他是上天賜給這個世界的禮物，是可愛的天使。只是這個小天使暫時沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因為我沒有放棄的理由。

那是一個星期一的早上，我們正在進行升旗儀式，所有人莊嚴而肅穆的唱著國歌，而他遲到了。愛面子的他遲遲不肯進校園。為了保護他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。可是，他不理會我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實考驗了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢?！彼蛔髀?。“遲到了，是怕老師批評你嗎？老師不會批評你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會幫你完成一個心愿好不好？”不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺，他已經(jīng)忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來。“我現(xiàn)在玩憤怒的小鳥，還有很多很多?！倍嗔牧藥拙洌冶闳〉昧怂男湃?。“我們回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見了。”他朝我做了個ok的手勢。我笑了，原來這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫作業(yè)似乎是他的一貫作風，所以一有空閑的時間，我便會把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個個解決。是不希望這樣一個聰明的孩子荒廢了學業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經(jīng)遠離了書本。手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節(jié)那天早上，我早早的來到了學校。正當我走進校門口時，聽到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對話。男孩手里拿著一支塑料花。“爸爸，我要怎么跟老師說呢？”

“你就祝愿老師教師節(jié)快樂，你可以的，去吧！”

聽到這里，我轉(zhuǎn)過頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動。回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節(jié)快樂！”終究他的膽怯還是戰(zhàn)勝了那一點點勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關(guān)系，他需要時間。我不能奢求他的快速轉(zhuǎn)變，因為這幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級里,每一名學生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻愛心,實現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點進步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學習，多實踐，做好本職工作，全心全意為學生服務(wù)，這便是我的工作信條。

今年的教師節(jié)，我有幸聆聽了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽著他們訴說的故事，就好似一曲曲動人的旋律。每一個故事都深深打動著人們內(nèi)心深處。這讓我明白了教師對學生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，甚至是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學習，學習他們的孜孜不倦，學習他們對孩子們的那份不求回報的關(guān)愛。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛指引。因為愛才是最無聲的語言。

第四篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

“愚人節(jié)”那天，我收到了一份禮物：一朵漂亮的小花，上面寫著：許老師愚人節(jié)快樂，您的學生陸浩。下面還有20元錢。當我看到這個禮物的時候，我的眼睛有些濕潤了，這個孩子懂事了！

他知道了感激，學會了關(guān)心別人，我真感到高興。陸浩的成長進步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護每一個學生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

記得剛接這個班的時候，就聽說這個孩子父母已離婚，孩子跟著爸爸，而爸爸又愛喝酒，經(jīng)常喝的酩酊大醉，還哪有心思關(guān)心自己的孩子。失去了監(jiān)管的路浩，每天上網(wǎng)玩游戲，不寫作業(yè)，打架鬧事成了家常便飯。針對他的這種特殊的家庭環(huán)境，對于他的惹事生非，我并沒有采取嚴厲的的態(tài)度批評他，而是每天抽出時間和他談心，了解他的內(nèi)心世界。其實他是一個多么渴望得到父愛和母愛的孩子呀！一方面我和他父母進行了溝通，告訴他們孩子很需要他們的關(guān)愛，即使兩個人不能在一起生活，孩子是自己的，要讓孩子得到應(yīng)該得到的母愛和父愛，作為父母有責任去教育孩子，現(xiàn)在的付出將來孩子懂事一定會感謝父母的。另一方面我每天抽時間做陸浩的思想工作，父母雖然離婚了，但他們都是愛你的。我給他安排他力所能及的班務(wù)，任擔當區(qū)值日生的組長?？赡苁堑谝淮伪焕蠋熤赜?，非常負責，每天組織組員把擔當區(qū)打掃得干干凈凈，每次學校檢查衛(wèi)生都是滿分。我在班級表揚他認真負責，很有領(lǐng)導才能。他樂了。我知道這是發(fā)自內(nèi)心的滿足，是開心的笑。每天我一有時間，就給他補課，學習成績也慢慢那提高了，自信心也增強了。

在愚人節(jié)前的一個星期五，他去離學校較遠的外婆家，身上沒錢，他跟出租車司機說：我現(xiàn)在沒錢，等我星期一來上學給您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司機就把他送去了外婆家。星期一早晨司機在校門口截住了他，要他給錢，沒錢就把書包拿走.周圍圍觀了很多學生。班里的一個同學看見我過來了就趕緊叫我過去。我了解了事情的緣由后，付給了司機20元錢。課間我把路浩叫到面前，溫和的跟他說，以后有困難找老師，老師會幫助你，你去看生病的外婆說明你是個懂事額孩子，孝順的孩子，可你不該騙出租車叔叔，他們養(yǎng)家糊口也很不容易。他聽了，哭了，并表示以后再也不那樣做了。

古人云“人非圣賢孰能無過?！备螞r是認識水平低的小學生，他們極易發(fā)生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

第五篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

興國均村中心小學劉小平

十年樹木，百年樹人”。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。每個教師肯定有很多自己的教育教學故事，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。

原來我以為老師上課只要生動活潑、課堂氣氛活躍，學生能接受能理解我要講的知識和技巧，最后能交出一幅完整的作品，我的一堂課就算是成功了，可是事實并沒有我想像中那么簡單。有一次我上《面部表情》這一課，首先我要求學生們互相觀察，并讓幾個表情豐富的孩子上臺，為大家示范人在高興、生氣、傷心時的表情，結(jié)果課堂氣氛一時間非常活躍，接著我再講解了一些肖像素描的技巧及繪畫內(nèi)容后，大家都開始認真地畫畫了。過了一會兒，有幾個學生突然騷動了起來，我轉(zhuǎn)眼看過去，原來他們在嘲笑一位名叫劉強的同學，有位調(diào)皮的學生還邊扮鬼臉邊怪聲怪氣地說：“老師，你看他畫的好丑，頭發(fā)亂糟糟的像堆雜草?！逼渌瑢W頓時哄堂大笑。劉強的臉漲得通紅，他的頭深深的埋了下去。這時我意識到如果處理不好，很可能會嚴重打擊這個孩子的自尊。我走過去一看，畫面中一個小小的頭像，用筆很潦草，但細看之下，只見那個小人眉頭緊鎖，眉鋒夸張地向上揚起，怒目圓睜，嘴角緊閉，表情非常生動。我靈機一動，拿起畫急速走向黑板寫下“怒發(fā)沖冠”四個大字，接著問：“同學們，你們學過怒發(fā)沖冠這個詞嗎？劉強同學非常形象地表現(xiàn)了憤怒這一表情特征！你們看，畫面中的這個人生氣得連頭發(fā)都豎起來了，可見他的憤怒有多強烈！”我的話剛說完，就聽見有人說：“老師，我上次看動畫片，里面的人就是這個樣子，一生氣頭發(fā)就會豎起來?！蓖瑢W們七嘴八舌一致認同，大家看劉強的眼神也變了。此時，劉強的頭已經(jīng)慢慢抬了起來，眼睛里平添了一份小小的自信。我接著問：“同學們對劉強的這幅畫還有什么好的建議呢？”有同學馬上說：“應(yīng)該要畫得再大些，”另一位同學說：“不要畫得太潦草，線條應(yīng)該清楚流暢。”我肯定了他們的看法，微笑著對劉強說“同學們給你提出了這么好的建議，是對你的鼓勵與支持，你重新畫一幅，好嗎？”小強開心地點了點頭，這時課堂洋溢著一股友好的氣息，大家都同時感受到了相互幫助的快樂，剛才不和諧的氣氛已經(jīng)消失得無影無蹤，課堂又恢復(fù)了良好的秩序。在這次意外獲得肯定后，這個小孩每次畫畫都會讓我看他的作品，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他開始改變自己內(nèi)向的性格，人開朗了許多。

學生很可愛，下課的時候一個孩子送給我一個愛心，很別致，閃爍著點點微光。用磁鐵吸住就可以別在衣服上，一扭愛心的后面就呈現(xiàn)出五顏六色的光彩。我因為過于忙碌也就沒太在意，說聲謝謝摸了摸孩子的頭就把愛心放在了粉筆盒中。第二天上課，那孩子似乎有點情緒不對，老分神，下課我批評她，她委屈地說：“劉老師不喜歡我了。”“老師怎么會不喜歡你呢？”我很納悶這孩子怎么這么古靈精怪的?！耙驗閯⒗蠋煱盐屹M了好大功夫才挑選的愛心扔盒子里不要了。”我啞然，原來小朋友的心這么柔軟?！皠⒗蠋熀芟矚g呢，看老師這就別在衣服上。”我趕緊把遺忘了的愛心翻出來卡在裙子上。她又高興了起來，一個勁地幫我擦黑板抱作業(yè)本，瞧她樂的，真是可愛。

那天下午我正在辦公室改作業(yè)，李梅突然跑了上來，問我：“劉老師，今天晚上的語文家庭作業(yè)是什么？”我很奇怪，她又不是課代表，怎么問起我家庭作業(yè)來了?！澳阆氯?，不要隨便進老師辦公室，作業(yè)課代表會抄給你的?！蔽液車烂C地說。她小臉漲得通紅，要說什么卻欲言又止。“老師你拿著！”突然，她塞給我一包東西，我停下手中的紅筆，莫名其妙，還想說什么，她已經(jīng)像小鹿一樣躥走了。打開那包東西，原來是一疊面膜紙，這孩子喲……我讓課代表把她重新喊上辦公室來。“李梅，告訴老師，為什么送老師這個？”

“老師臉上又有痘痘就不像公主了，我還要劉老師像公主一樣漂亮?！蔽业男耐蝗缓軠嘏?。小孩子的心中，最美麗的總是公主，記得以前改作文，改到仿照這個句子寫個比喻句，就有學生寫“劉老師像公主”，孩子的心還是很純凈的?！袄蠲?，以后不要送老師東西了，上次的指甲油是因為教師節(jié)所以劉老師謝謝你，下一次，老師希望你能把你優(yōu)異的學習成績送給老師，這才是最好的禮物?！彼c了點頭，還是那樣怯怯的，很可人。

陳銀是個很主動的好孩子，每次上課回答問題總是小手高高舉起，高到屁股也離開凳子，嘴里還喊著“我來！我來！”那積極的樣兒真不亞于去領(lǐng)一張中了千萬的獎券。如果我沒有喊到他，小臉就立刻拉了下來，小嘴兒嘟著，讓你真是懷疑自己是不是干了件什么喪盡天良的事兒。這個星期的一次午讀，我就因為自己對他的太過嚴厲而內(nèi)疚。午讀的時候，教室悶悶熱熱的，孩子們燥燥的，他這個多動的小鬼屁股也老是坐不牢，我講了三次坐端正，他還在動，我生氣地批評他：“陳銀，再動就下午留下來打掃衛(wèi)生，體育課跑步！”小鬼們這才安靜了下來。這時，我正好講到《梅花魂》中的一個句子，大意是外祖父看見我弄臟了墨梅圖頓時拉下臉來，訓斥我。我怕孩子們不懂什么叫做拉下臉來，就讓他們做一個拉臉的樣子，結(jié)果整個班的孩子都在用他們的小手兇

狠地把自己粉嫩的小臉往下撕扯，一點也不肯對自己手下留情，都拉得整張臉快透明了。孩子們這樣虐待自己的臉，讓我很是心疼?！袄槻皇前涯樛旅胬?，是不開心、不高興的樣子！”我急忙給學生解釋，并將陳銀從座位上拉了起來，“大家來看，陳銀嘟著的這個小嘴都可以掛個油瓶了，這個委屈的樣子，就是叫做拉臉?！闭l知陳銀臉上的烏云迅速轉(zhuǎn)為了暴風雨，嗚哇嗚哇地哭了起來，我的心頓時糾住了，“陳銀坐下來”。我慢慢撫摸著他的頭，就站在他旁邊講課，他還在抽泣，像小綿羊一樣，我只好邊表揚他邊摸他的頭，半晌，孩子安靜了，那委屈的樣子真是讓我不知所措。

這個學期，班上進步最大的學生要數(shù)謝真了，見到他的進步我真是欣喜若狂。上個學期的他，性格狂躁，叛逆，從不完成作業(yè)，上課發(fā)呆，經(jīng)常進網(wǎng)吧，我去家訪時他的態(tài)度很惡劣，讓作為班主任的我頭疼了很久。可是，這個學期，在我的多次鼓勵與表揚后，他的表現(xiàn)讓我刮目相看。上課加餐的那些古典詩詞，他全部能背誦下來，一首《水調(diào)歌頭-明月幾時有》，初中才會學到，而我看面臨中秋就把蘇軾的這詞提前教了，畢竟語文不是只學課文的幾篇文章。謝真只用了十分鐘就背誦了下來，《天凈沙——秋思》也是，他記憶力特別好，背得又快又流暢。每次的家庭作業(yè)他都完成的認認真真，干干凈凈，大掃除打掃衛(wèi)生也是很主動，擦窗戶

忙碌得滿頭大汗，不偷懶，不推卸責任。沒有人能體會到為師者的我那種純粹的開心與快樂。謝真，很不錯！繼續(xù)努力！

和孩子的故事還有很多很多，這些經(jīng)歷使我更深的領(lǐng)悟到“愛”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生，設(shè)身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。有人說過這樣一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響，所以我們要牢記教書育人，誨人不倦的理念，做一個有愛心、有耐心、有責任心的合格的人民教師。