第一篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

教師節(jié)的前一天，我收到了一張賀卡，賀卡上畫著一個笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的……十分美麗。旁邊還工工整整地寫著“衷心地感謝您，劉老師！衷心地祝福您，永遠快樂，健康！——您的學(xué)生戴鑫宇”。戴鑫宇又進步了，他知道了感激，學(xué)會了關(guān)心別人，我真感到高興。戴鑫宇的成長進步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護一個學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。戴鑫宇生活在一個不健全的家庭里，父母在他三歲時就離了婚，父親把他寄養(yǎng)在他的舅婆家。舅婆五十多歲，自己的孩子已經(jīng)長大成人，因此對戴鑫宇很嬌貫、遷就。好動任信的他上幼兒園時就喜歡和同學(xué)發(fā)生矛盾，一年級時，貪玩、打游戲，甚至發(fā)展到不按時上學(xué)。舅婆無力管教他，在我多次勸說下父親終于同意由戴鑫宇的母親帶養(yǎng)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當(dāng)他犯錯誤時，他的母親會狠狠地打他，常常是打得遍體鱗傷，有一次，頭上的傷口還縫了五針。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、進游戲室、打架等一系列壞毛病，他就是我們班上的問題學(xué)生。每個任課老師都知道坐在第一排的那個大眼睛男孩坐不住、好動，從不聽老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒辦法。

這學(xué)期開學(xué)不久的一天下午，有一位學(xué)生到我辦公室說：“劉老師

快去！戴鑫宇又打人了?！闭媸堑模蛱焖乓驗楹屯瑢W(xué)打架被我叫到辦公室批評了，還寫了檢討書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門口就看見戴鑫宇正在和黃隆乾赤手空拳地搏斗，戴鑫宇一邊打，還一邊說：“今天，我不把你打癟，我不姓戴……”“住手！戴鑫宇，你又犯毛病了！”我厲聲叫道。戴鑫宇松開手，氣乎乎地回到自己的座位上，而黃隆乾的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水怎么也噙不住，“哇……”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他到醫(yī)務(wù)室擦藥。再看戴鑫宇一臉無所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對他說：“戴鑫宇，你能給我談?wù)勥@件事嗎？”戴鑫宇沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。我又說：“戴鑫宇你能談?wù)劷裉鞛槭裁创蚣軉?？如果你能誠實地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫檢討書……”他開始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經(jīng)過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被黃隆乾發(fā)現(xiàn)了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了?！盀檫@塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒有過多地責(zé)備他，只是把這個問題留給他回答。第二天我買了一塊一模一樣的橡皮送給了他。

又是一個星期一的早上，戴鑫宇始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發(fā)現(xiàn)了他不坐的原因是：屁股被打開了花，坐著疼。問他為什么挨打？他說，期中考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的180元錢去打游戲……。他一邊說一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽了

他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫(yī)務(wù)室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給戴鑫宇一本有關(guān)電子游戲危害的書，讓他認真閱讀。下午放學(xué)后，又叫他的父母到學(xué)校來交談有關(guān)教育戴鑫宇的方法。告訴他們對待孩子的錯誤不能簡單、粗暴的打罵，要分析產(chǎn)生的原因，找出補救的措施，特別強調(diào)，對孩子的教育要有耐心，千萬不要急于求成，經(jīng)常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會讓孩子產(chǎn)生暴力，不能形成健全的人格。

我一次又一次地寬容戴鑫宇的過錯，下半學(xué)期，我明顯感覺到他的進步：上課不那么好動了，作業(yè)也能完成。對于他每一點小的進步，我都會在全班表揚。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個成績是我沒有想到的，可能也是戴鑫宇自己也沒想到的。發(fā)成績單那天，我發(fā)給他一張進步獎，還獎勵了一個大筆記本。戴鑫宇雙手捧著獎狀和筆記本站在講臺上，向著同學(xué)、老師深深地鞠了一個躬，我看見他眼里噙滿了淚水……

古人云:“人非圣賢,孰能無過?！备螞r是認識水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯行為。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

去年冬天，下了一場大雪，我進入教室準備上課，突然一學(xué)生有點氣憤的跑到講臺前告訴我：“老師，他把雪球放到我的衣服里。”因為很快就要上課了，我沒有馬上做出表態(tài)，想先冷處理，稍后處理，誰知意想不到的事情發(fā)生了，那個學(xué)生見我沒有立刻做出表態(tài)，竟然當(dāng)著我的面飛快把小雪球放到了嘴里，嚼了嚼咽了下去，表明他的極

度不滿。我當(dāng)時愣了一下，這時候上課鈴聲響了，我立刻意識到，得先把這件事情處理完了再上課。于是我就先說，同學(xué)們之間交往時，開玩笑要注意把握分寸，玩笑開大了，會影響彼此的友誼。我先讓那個被雪球事件惹惱的學(xué)生說說自己面對這種情況應(yīng)該怎樣處理，他說，他會告訴那個同學(xué)，他不喜歡這樣過分的開玩笑，他感到不高興，下一次不要這樣，這一次他可以原諒他。我又讓制造雪球事件的那個同學(xué)說說他以后和同學(xué)開玩笑的時候應(yīng)該注意什么，他說以后不開這樣過分的玩笑了，這次對不起了，以后會注意開玩笑的分寸。

處理妥當(dāng)了，我才開始安心上課。我感覺現(xiàn)在的學(xué)生每個人都有自己的小個性，我們在尊重其個性的時候，也要注意引導(dǎo)他們及時修正個性中不好的方面，通過日常學(xué)習(xí)生活中的小事情讓他們學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，這樣才能使他們健康快樂地成長。

每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學(xué)會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。

我從事語文教育也有整整一年了?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！币荒陙?我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生充分感受語文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美、人文美。

我所任教的學(xué)生已讀四年級了，為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每周寫300字以上的周記，其中可以摘抄。盡管如此，當(dāng)時初班上的學(xué)生依然是人人自危，呼天搶地。

后來我發(fā)現(xiàn)有些孩子對生活充滿了好奇和幻想，于是就把他們放到生活中去，給他們讀了一篇范文《呵護心靈，善待生命》 生活中的每一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會、去感悟。如果我們的心是暖的，那么眼前出現(xiàn)的一切都變得那么愜意和甜美——燦爛的陽光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白云……無論生活多么清苦、艱辛，我們都會感受到來自心底的快樂；而心若冷了，再熾熱的烈火也無法給這個世界帶來一絲溫暖，我們眼中也將充斥著無邊的黑暗、冰封的雪谷，殘花敗絮般的凄涼。

善待心靈，從打開心窗開始。打開房間的一扇窗，清風(fēng)就會越過窗臺，吹拂到我們的臉上；花香也會隨之而至，使整個房間充滿香氣。而打開我們的心窗，將真實的自己展示給眾人，接納別人的見解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悅。

善待心靈，要學(xué)會調(diào)整自己的情緒，用樂觀自信的態(tài)度面對這個世界。生活中總會遇到一些風(fēng)風(fēng)雨雨，總會面對各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，當(dāng)他們成為一段段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痕；也可以選擇悉心的調(diào)節(jié)自己的情緒和心情，用陽光驅(qū)散心底的陰霾。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關(guān)懷每一個愛我們的人和我們愛的人，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心靈。

善待心靈，就要學(xué)會感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援助的手，感謝雙手在競爭中促使我們獲得進步；感謝春天的花香，感謝夏日的細雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個世界賜予我們的一切。

善待心靈，就要對苦難報以淡然的一笑。人生就像一個調(diào)味盤，有甜蜜也會有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和充滿。苦難是上天賜予我們的人生財富，這筆財富可以使我們的意志更加堅強，使我們的精神更加豐富。對于這筆財富，我們應(yīng)該微笑著去接受，并盡數(shù)收入自己的行囊。

善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。生活中并不缺少快樂，而是缺乏發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和心靈?；ǘ渚`開的剎那、蜻蜓點水的瞬間、炊煙飄散的過程、與家人團聚的時刻，是那么平凡，又是那么真實，只要我們打開心靈之窗，就能從平凡生活的細微之處感受到最真實的快樂和幸福。

學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，躲過人生的暗渠，感悟愛與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂與幸福。這一路，有短小精悍的故事陪伴著你，有充滿人生哲理的心靈感悟啟迪著你。無論何時何地，只要你想起他們，你就能得到心靈的啟發(fā)和精神上的洗滌。

行為的改變來自心靈，換一種態(tài)度對待生活，即是獲得一次重生。沒有想到的是從此以后他們還真的喜歡上了寫作，看看誰比誰寫的好，誰比誰更努力，看到這些我在想這些孩子……

一篇文章讓他們產(chǎn)生了如此濃厚的興趣，當(dāng)時我就在想孩子的天賦是在任何時候都有可能得到發(fā)展，我可以肯定的說，語文教師只有廣泛積累經(jīng)驗，不斷豐富教學(xué)技能，才能更上一層樓。我一定努力，做這樣一位好老師！

第二篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來魅力，帶來靈動。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護這些潔白無暇的可愛天使。

可是，有些時候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。

下課鈴聲響起了，孩子們踏著輕盈的腳步放學(xué)回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著走過紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因為他們總算趕在下雨之前，被家長安全接到了家。

一陣陣雷聲夾雜著越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶還沒關(guān)，我匆忙的趕去關(guān)上教室的窗戶和電腦。一陣風(fēng)吹來，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會兒，鐘子俊的媽媽來了。

“郭老師，有沒有看到鐘子??？”

“他和路隊一起放了學(xué)，還沒有回到家嗎？” “是，急死人了！”

“您先別急，我和您一起去找一找?！?/p>

外面的雨下得可真大呀?？墒俏乙呀?jīng)顧不得那么多，找人更要緊?！拔覀冄刂鴮W(xué)校附近的東郊路去找吧。” 我們異口同聲地說道。

因為下雨，鞋子濕了，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著腳，四處張望，四處詢問，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個可愛的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。

也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說不定呢。那么聰明的小男孩！時間在一分一秒的過去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。

我沿著紅旗大道繼續(xù)找著?？蛇€是沒有找到。電話一個個打進來，卻始終沒有聽到那句：“鐘子俊他回來了?！?/p>

“會在學(xué)校附近嗎？再找一遍!”我對自己說。

找了一遍又一遍，卻沒有看見那個瘦小的身影。正當(dāng)我一籌莫展時，我的電話響了。手不自覺地顫抖了一下。這次會是好消息嗎？

電話那頭傳來響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔(dān)心了。” 聽到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”

其實，這是個跟別人不一樣的孩子，我本應(yīng)該給予他更多的關(guān)懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點。書包總是扔在地上，書本總是滿地都是，上課也不認真聽講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣??

他是上天賜給這個世界的禮物，是可愛的天使。只是這個小天使暫時沒有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來沒有放棄過他，因為我沒有放棄的理由。

那是一個星期一的早上，我們正在進行升旗儀式，所有人莊嚴而肅穆的唱著國歌，而他遲到了。愛面子的他遲遲不肯進校園。為了保護他幼小的自尊心，我悄悄的哄他?？墒?，他不理會我的“糖衣炮彈”。他的執(zhí)拗著實考驗了我的耐心。我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來。這時，我蹲下來，跟躲在墻角的他說話。聊著一些他感興趣的話題。

“你怎么不進去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著呢。”他不作聲?！斑t到了，是怕老師批評你嗎？老師不會批評你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說話。

“如果你跟郭老師走，郭老師會幫你完成一個心愿好不好？”不說話的他連看也不看我一眼。突然感覺，他已經(jīng)忽視了我的存在。

“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來?！拔椰F(xiàn)在玩憤怒的小鳥，還有很多很多?！倍嗔牧藥拙?，我便取得了他的信任?！拔覀兓厝グ桑蠹叶荚诘饶隳?！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見了。”他朝我做了個ok的手勢。我笑了，原來這小家伙是要面子呀！

我拉著他的小手，“躲躲藏藏”朝著教室走去。

不寫作業(yè)似乎是他的一貫作風(fēng)，所以一有空閑的時間，我便會把他叫到跟前，把他的“遺留問題”一個個解決。是不希望這樣一個聰明的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線已經(jīng)遠離了書本。手上總有一個小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時候，過多的講道理是沒用的。我只能用鼓勵和贊許的語言告訴他，如果你那樣做，老師會更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。教師節(jié)那天早上，我早早的來到了學(xué)校。正當(dāng)我走進校門口時，聽到了一位爸爸低著頭和自己的兒子的對話。男孩手里拿著一支塑料花?！鞍职?，我要怎么跟老師說呢？”

“你就祝愿老師教師節(jié)快樂，你可以的，去吧！”

聽到這里，我轉(zhuǎn)過頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動。回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽到他的那句“教師節(jié)快樂！”終究他的膽怯還是戰(zhàn)勝了那一點點勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒說。我暗暗告訴自己，沒有關(guān)系，他需要時間。我不能奢求他的快速轉(zhuǎn)變，因為這幾乎是不可能的。

作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級里,每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻愛心,實現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點進步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。

教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經(jīng)驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這便是我的工作信條。

今年的教師節(jié)，我有幸聆聽了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽著他們訴說的故事，就好似一曲曲動人的旋律。每一個故事都深深打動著人們內(nèi)心深處。這讓我明白了教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，甚至是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的孜孜不倦，學(xué)習(xí)他們對孩子們的那份不求回報的關(guān)愛。屬于我的教書育人故事，這還只是開始。我要用我的滿腔熱情呵護這些天使。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛指引。因為愛才是最無聲的語言。

第三篇：我的教書育人故事

我的教書育人故事

“十年樹木，百年樹人”植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

“愚人節(jié)”那天，我收到了一份禮物：一朵漂亮的小花，上面寫著：許老師愚人節(jié)快樂，您的學(xué)生陸浩。下面還有20元錢。當(dāng)我看到這個禮物的時候，我的眼睛有些濕潤了，這個孩子懂事了！

他知道了感激，學(xué)會了關(guān)心別人，我真感到高興。陸浩的成長進步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

記得剛接這個班的時候，就聽說這個孩子父母已離婚，孩子跟著爸爸，而爸爸又愛喝酒，經(jīng)常喝的酩酊大醉，還哪有心思關(guān)心自己的孩子。失去了監(jiān)管的路浩，每天上網(wǎng)玩游戲，不寫作業(yè)，打架鬧事成了家常便飯。針對他的這種特殊的家庭環(huán)境，對于他的惹事生非，我并沒有采取嚴厲的的態(tài)度批評他，而是每天抽出時間和他談心，了解他的內(nèi)心世界。其實他是一個多么渴望得到父愛和母愛的孩子呀！一方面我和他父母進行了溝通，告訴他們孩子很需要他們的關(guān)愛，即使兩個人不能在一起生活，孩子是自己的，要讓孩子得到應(yīng)該得到的母愛和父愛，作為父母有責(zé)任去教育孩子，現(xiàn)在的付出將來孩子懂事一定會感謝父母的。另一方面我每天抽時間做陸浩的思想工作，父母雖然離婚了，但他們都是愛你的。我給他安排他力所能及的班務(wù)，任擔(dān)當(dāng)區(qū)值日生的組長。可能是第一次被老師重用，非常負責(zé)，每天組織組員把擔(dān)當(dāng)區(qū)打掃得干干凈凈，每次學(xué)校檢查衛(wèi)生都是滿分。我在班級表揚他認真負責(zé)，很有領(lǐng)導(dǎo)才能。他樂了。我知道這是發(fā)自內(nèi)心的滿足，是開心的笑。每天我一有時間，就給他補課，學(xué)習(xí)成績也慢慢那提高了，自信心也增強了。

在愚人節(jié)前的一個星期五，他去離學(xué)校較遠的外婆家，身上沒錢，他跟出租車司機說：我現(xiàn)在沒錢，等我星期一來上學(xué)給您，我外婆病了，我要去看看她。好心的司機就把他送去了外婆家。星期一早晨司機在校門口截住了他，要他給錢，沒錢就把書包拿走.周圍圍觀了很多學(xué)生。班里的一個同學(xué)看見我過來了就趕緊叫我過去。我了解了事情的緣由后，付給了司機20元錢。課間我把路浩叫到面前，溫和的跟他說，以后有困難找老師，老師會幫助你，你去看生病的外婆說明你是個懂事額孩子，孝順的孩子，可你不該騙出租車叔叔，他們養(yǎng)家糊口也很不容易。他聽了，哭了，并表示以后再也不那樣做了。

古人云“人非圣賢孰能無過?！备螞r是認識水平低的小學(xué)生，他們極易發(fā)生過錯行為。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

第四篇：我的教書育人故事

春風(fēng)化雨，潤物無聲——我的教書育人故事

東街小學(xué) 田娟娟

自參加工作以來，我一直擔(dān)任英語教學(xué)工作。我的最大的感受就是對學(xué)生要有愛。這種愛，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動力，而且也是教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛就沒有真正的教育，每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學(xué)生取得?我能行?的成功體驗。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個學(xué)生，孩子犯錯誤時，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。

我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來不聽講，考試向來不及格，語文、數(shù)學(xué)加起來也不過三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是?喝倒彩?。面對此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們在一個班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對子風(fēng)氣，同學(xué)主動互幫、互學(xué)，共同進步，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力；另一方面，課下，我主動與他接近，跟他聊

關(guān)心。

這位同學(xué)的英語基礎(chǔ)來很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強，他的英語成績在提高，第一學(xué)期期末考試成績在班里排到第三，這時，他有些不能正確對待這個成績了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒有立即批評他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時不與他進行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭。

第二學(xué)期開學(xué)前，他給我打了個電話，談到他的期末成績，談到我對他的態(tài)度，他說：?我考好了您反而不理我，是什么意思啊？?我問他：?你覺得你的基礎(chǔ)牢固嗎？你的水平是班上第三嗎？?他說?不是。?我接著問他：?那你憑什么‘翹尾巴’？得意洋洋？上課不好好聽講？也就是說你的成績有很大的偶然性，是個泡沫，我不該把這個泡沫捅破嗎？我不理你是為了讓你冷靜、清醒。?從那以后，他踏實多了，也認真多了。

塑造特色。備弱點:所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，備自己就是認識自我，長善救失。還要備期望:關(guān)注差異，全面發(fā)展。備自己的形象:有效體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀。轉(zhuǎn)變觀念，認真對待，在教學(xué)意識上高度重視三個問題:穿什么衣服貼近新課程的意義?理什么發(fā)型更能體現(xiàn)教師的個性?課堂形象是否符合教師行為規(guī)范?當(dāng)然行動上更要精心準備。還要備自己的課堂話語，包括語言風(fēng)格、話語技巧等。

最后，我想用我們新時代的教育家魏書生先生的話語來結(jié)束:一個教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教學(xué)沒有道理，更不是糊涂地照搬某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用，我們應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學(xué)的蜜。的問題以促其積極思考，大膽想象，探求解決問題的辦法。確保每個學(xué)生跳一跳都能摘到果子，使每個學(xué)生都能在自身的原有水平上得到發(fā)展。

二、目標(biāo)明確，難易得當(dāng)，注重提問層次性

（一）提問要有明確的目的。一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)是緊緊圍繞既定教學(xué)目標(biāo)展開的，但在教學(xué)實踐中，有些課堂提問常常偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，有的教師想要使學(xué)生練習(xí)和鞏固新授句型“What do you want to be?”但在課堂提問中，老師只要學(xué)生稍一遲疑，教師立即上前“引導(dǎo)”，使用的問句卻是學(xué)生早就接觸過的“What would you like to be？”在教師不斷“引導(dǎo)”下，學(xué)生輸出的都是舊句型“What would you like to be？”而該課重點句型“What do you want to be?”卻被忽略了。

(二)問題難易得當(dāng)，層層遞進。提問必須做到難易適度，每個問題之間既有聯(lián)系，又有一定梯度，層層推進。難度逐漸加大，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。例如在教1B Can you swim?時，我設(shè)計了以下問題：

T: What can you do?(1A教材中已學(xué)，利用舊知引出，降低難度。)S: I can sing/ dance/jump/ run….T: I can sing.Can you sing?(學(xué)生先聽老師說，初步感知

中介紹家人，操練本課的重點句型。再比如，在教授3B Unit 8 I’m hungry 時，老師就把講臺變換成了一個臨時的小吃吧，讓學(xué)生來自由的買東西。在此生動的情景中操練了關(guān)于買的東西句型：

What would you like? I’d like….What about…? Sounds good.在教授4A What’s the matter? 時，我們也創(chuàng)設(shè)了一個小組學(xué)生作為志愿者去幫助地震災(zāi)區(qū)難民的情景，在表演中，同學(xué)生帶上志愿者的帽子，加上豐富自然的表情來操練重點句型：

What’s the matter? I’m….Here’s …for you.Thank you.這樣的設(shè)計既聯(lián)系了當(dāng)時汶川地震這一實際情況，又很好地創(chuàng)設(shè)了操練語言的情景。

（三）提問要有趣味性。興趣是最好的老師，也是小學(xué)生很好的學(xué)習(xí)動機。在英語教學(xué)中，我們首先要避免明知故問。比如，在教授1A On the farm 中的句型 What’s this?

五、適當(dāng)糾錯，關(guān)注情感，注意評價鼓勵性

在答問時，學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤在外語學(xué)習(xí)中是難免的，如何對待和糾正學(xué)生的語言錯誤是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方法之一。有的老師，一味地指責(zé)、批評，給學(xué)生心理上造成了很大的壓力；有的老師則視而不見，這都是不恰當(dāng)?shù)摹＠蠋煈?yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言錯誤，客觀、巧妙地糾正，并本著這樣的原則：保護學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感。教師應(yīng)注重發(fā)揮好評價的激勵作用，以表揚為主，注意做到客觀、熱情、誠懇，滿足學(xué)生的成功需要，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：對于學(xué)生的優(yōu)秀回答，可豎起拇指說“Great”“Excellent”，“Well done”，“You did a good job！”，并鼓勵同伴也給與其及時的評價，如：“Let’s give him a big hand.”;對于錯誤的回答，可安慰、鼓勵他們說“Never mind!”“Don’t worry，try again.”“I think you’ll be better next time.”維護學(xué)生的自尊，關(guān)注學(xué)生的情感，增強學(xué)生的自信，對英語課堂中的有效提問是不可少的。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有效提問策略的正確實施，不僅能更好地激起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)動機，取得良好的教學(xué)效果，也能提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的思維方式，從而營造真正和諧、自然、高效的小學(xué)英語課堂！

1思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)

第五篇：我的教書育人故事

因為有愛，所以燦爛

2014年上 周洪勝

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果是一個漫長的過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。今年的教師節(jié)又到了，我收到了一張來自遠方的明信片，上畫著一個笑容滿面的小男孩雙手捧著一大把鮮花，有紅的、黃的、綠的、紫的??十分美麗。旁邊還工工整整地寫著“衷心地感謝您，老師！衷心地祝福您，永遠快樂，健康！——您的學(xué)生張文博”。張文博又進步了，他知道了感激，學(xué)會了關(guān)心別人，我真感到高興。張文博的成長進步，讓我知道了要真心地去關(guān)心、愛護一個學(xué)生，而且這種愛需要等待，需要寬容。

張文博生活在一個不健全的家庭里，父親在他三歲時去世了，母親把他寄養(yǎng)在他的外婆家。姑婆五十多歲，自己的孩子已經(jīng)長大成人，因此張文博很嬌慣，遷就。好動任性的他上幼兒園時就喜歡和同學(xué)發(fā)生矛盾，八年級時，貪玩、打游戲，甚至不按時上學(xué)。姑婆無力管教他，在我多次勸說下，張文博的母親終于同意由她帶養(yǎng)。他的母親是一位以打牌為職業(yè)的人，成天沉浸在麻將里，根本沒有精力來管理他，當(dāng)他犯錯誤時，他的母親會狠狠地打他，常常把他打得遍體鱗傷。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、打游戲機、打架等壞毛病，他就是我們班上的問題學(xué)生。每位任課老師都知道坐在角落的那個大眼睛男孩坐不住，好動，從不聽老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒辦法。

這學(xué)期開學(xué)不久的一天下午，有一位學(xué)生到我辦公室說：“老師快去！張文博又打人了?！闭媸堑?，昨天他才因為和同學(xué)打架被我叫到辦公室批評了，還寫了檢討書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想。走到教室門口就看見潘張文博正在和李忠依赤手空拳地搏斗，張文博一邊打，還一邊說：“今天，我不把你打癟，我不姓張??”“住手！張文博，你又犯毛病了！”我厲聲叫道。張文博松開手，氣呼呼地回到自己的座位上，而李忠依的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水

怎么也噙不住，“哇——”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他去擦藥。再看張文博一臉無所謂的樣子，令我十分生氣。但我還是盡量克制住自己的怒氣，先把事情弄清楚后再說，于是，我蹲下身子，盡量和氣地對他說：“張文博，你能給我談?wù)勥@件事嗎？”張文博沉默不語，但明顯可以看出他沒有剛才那么傲慢了。我又說：“張文博你能談?wù)劷裉鞛槭裁创蚣軉幔咳绻隳苷\實地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫檢討書??”他開始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經(jīng)過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被李忠依發(fā)現(xiàn)了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了。“為這塊小小的橡皮而打架值得嗎？”我沒有過多地責(zé)備他，只是把這個問題留給他回答。第二天我買了一塊一模一樣的橡皮送給了他。

又是一個星期一的早上，張文博始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上。下課后，我發(fā)現(xiàn)了他不坐的原因是：屁股被打開了花，坐著疼。問他為什么挨打？他說，半期考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的錢去打游戲??。他一邊說一邊用手捂著屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。聽了他的敘述，我沒有批評他，而是親自到醫(yī)務(wù)室拿了一些藥輕輕地敷在他的傷口上。第二天我借給張文博一本有關(guān)電子游戲危害的書，讓他認真閱讀。下午放學(xué)后，我找到他的母親交談有關(guān)教育潘定優(yōu)的方法。告訴她對待孩子的錯誤不能簡單、粗暴，要分析產(chǎn)生的原因，找出補救的措施，特別強調(diào)，對孩子的教育要有耐心，千萬不要急于求成，經(jīng)常打罵孩子不但起不了教育的作用，還會讓孩子產(chǎn)生暴力，不能形成健全的人格。

上課鈴響了，我來到教室，發(fā)現(xiàn)張文博的座位空空如也，我心里咯噔一下，刺兒頭一下不見還真不習(xí)慣。趕緊打電話給他母親卻打不通，我心里焦急萬分，趕緊騎車到他的家里，我敲了敲門，門一下子開了，我喊了幾聲，一個細小的聲音從房間里傳出來。走進去一看，潘定優(yōu)躺在床上，蜷曲著身子，一張小臉通紅，看到是我，一雙無神的眼睛閃過一絲光芒。我摸了摸他額頭，好燙！“你媽媽呢？”我問。他哽咽著說：“去打麻將了?！蔽野阉称饋?，載

著他去了醫(yī)院。打針的時候他把臉別過一旁，緊緊地握緊了拳頭，原來這刺兒頭也有怕的時候！我輕輕的握住了他的手。送他回家的時候，我突然感覺到背后一雙小手緊緊地摟住了我。我的嘴角不禁露出笑意。

我一次又一次地寬容張文博的過錯，后半期，我明顯感覺到他的進步：上課不那么好動了，作業(yè)也能完成。對于他每一點小的進步，我都會在全班表揚。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個成績是我沒有想到的。發(fā)通知書那天，我發(fā)給他一張進步獎，還獎勵了一個大筆記本。張文博雙手捧著獎狀和筆記本站在講臺上，向著同學(xué)、老師深深地鞠了一個躬，我看見他眼里噙滿了淚水??古人云:“人非圣賢,孰能無過。”更何況是認識水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯行為。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學(xué)會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼。