第一篇：明天,我們將要畢業(yè)

可曾記得，六年前，我們還是一群無知而又頑皮的小孩，而如今個(gè)個(gè)都已變成全面發(fā)展的少年。的確，老師們六年的愛心澆灌，六年的精心磨礪，她們的黑發(fā)已泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；六年的歲月如梭，六年的嘔心瀝血，她們的臉頰寫滿了絲絲牽掛；六年的春去春回，六年的執(zhí)著追求，她們的眼睛注滿了殷殷囑托。風(fēng)沙能吹老歲月，但無論世事如何變幻，我們都不會(huì)忘記母校，不會(huì)忘記給予我們六年培養(yǎng)和愛護(hù)的老師們。六年來，老師和我們?nèi)缬跋嚯S不離不棄。陽光燦爛的日子里，老師開開心心地跟在我們的身后。老師快樂著我們的快樂。當(dāng)我們的眼眸在輝煌的陽光下晶晶發(fā)亮?xí)r，老師便在我們的神飛顧盼中為大家舞蹈。老師是我們的欣賞者、仰慕著，老師是我們的崇拜者、縱容者。老師雀躍是因?yàn)槲覀儦g樂，老師開懷是因?yàn)槲覀兣d奮。一屆一屆的我們和老師揮手依依作別，但卻慷慨地留下了童年的稚氣。

這六年的路，我們走的辛苦而快樂，六年的生活，我們過的充實(shí)而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。六年的歲月，幾千個(gè)日日夜夜，聽起來似乎是那么的漫長(zhǎng)，而當(dāng)我們今天面對(duì)離別，又覺得它是那么的短暫。

老師曾經(jīng)說的一句話：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”。我們今天的成果都是老師一手培育出來的，幾千個(gè)日日夜夜，老師不斷的為我們操勞，用辛勤的汗水、無私的奉獻(xiàn)、無數(shù)夜的伏案耕耘，給了我們一個(gè)清醒的頭腦和一雙洞察的眼睛。馬上，我們就要畢業(yè)了，讓我們對(duì)所有教過我們的老師道一聲：“老師，您辛苦了！”

現(xiàn)在的我們，站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，回望過去，遠(yuǎn)眺未來，原來，畢業(yè)是傷情而張揚(yáng)的告別，讓今宵的月色格外親切，讓明朝的陽光別樣熱烈。畢業(yè)是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有繽紛燦爛的往昔時(shí)光，都被點(diǎn)擊成生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，曾經(jīng)有過的光榮夢(mèng)想，曾經(jīng)有過的深沉激越，正召喚著我們重新聆聽愛的聲音。畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場(chǎng)之后的余音繞耳，所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠(chéng)直率的目光，依然奔流激蕩的熱血，正牽引著我們?cè)僖淮蝹鞒?，傳唱那飄逝的日月春秋。畢業(yè)是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業(yè)是執(zhí)手相握心心相印的經(jīng)典時(shí)刻，低眉處無奈流年似水，揚(yáng)帆行有志風(fēng)華如火，畢業(yè)是一切都并非結(jié)束的鄭重開始，畢業(yè)是一切都沒有飄散的深沉銘刻。

老師的關(guān)懷，同學(xué)的友誼，六年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我們的小學(xué)生活也即將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

第二篇：我們即將要畢業(yè)

明天，我們即將畢業(yè)

今天，我們?cè)诳紙?chǎng)中為自己的未來奮筆疾書，明天，我們即將畢業(yè)。每一分每一秒的消逝，都讓我們戀戀不舍。對(duì)母校除了深深的留戀，還有對(duì)母校滿滿的感激。

明天，我們即將畢業(yè)。我要感謝你--親愛的母校。三年了，母校的一草一木，一磚一瓦，都已在我心中，是那么的熟悉。永記著，那株高高的木棉；永記著，那間一樓角落的教室；永記著，那個(gè)三樓末角的陽臺(tái)；永記著，母校的一切一切......所以，我要感謝母校，感謝它給予我的美好回憶。

明天，我們即將畢業(yè)。我要感謝你--敬愛的老師們。三年了，老師們的音容笑貌，都已在我的心中，是那么的親切。忘不了，語文老師嚴(yán)格的指導(dǎo)；忘不了，數(shù)學(xué)老師衷心的表揚(yáng)；忘不了；英語老師生氣的批評(píng)；忘不了，老師們的一怒一笑......所以，我要感謝老師們，感謝他們對(duì)我的淳淳教導(dǎo)，就像小苗感激雨露的滋潤(rùn)和陽光的照耀。

明天，我們即將畢業(yè)。我要感謝你們--可愛的同學(xué)們。三年了，同學(xué)們的微笑，同學(xué)們的摯語，都已在我的心中，是那么溫暖。想念著，操場(chǎng)上的瘋跑；想念著，成功時(shí)的歡笑；想念著，失敗時(shí)的扶持；想念著，同學(xué)們的所有所有......所以，我要感謝同學(xué)們，感謝他們給我的歡樂，就像一朵花感謝另一朵花的鼓勵(lì)和關(guān)照

明天，我們即將畢業(yè)。在這兒，我要感謝這三年中構(gòu)成這段回憶的一切。在這兒，我要向他們獻(xiàn)上我一個(gè)明日的畢業(yè)生的滿滿的祝福：愿母校，愿老師，愿同學(xué)們，各位的明天都會(huì)更加美好！

明天，我們即將畢業(yè)。

社會(huì)一角

今天，我和往常一樣坐在公車上，望著窗外如出一轍的景色，不免有些無聊。那來來往往的私家車，讓公路顯得十分的擁擠，狹窄。突然一個(gè)拾荒者進(jìn)入了我的眼簾，他不管公路上穿梭著的汽車, 沖到公路了中間，不曾想到這些汽車會(huì)對(duì)他的安全造成什么威脅。我打量了他一番，蠟黃蠟黃的臉上，扳著一副面孔，背上還背著一個(gè)破舊的旅行包，讓人猜不透他要干什么。只見他快速?gòu)澫伦约汗鞘萑绮竦纳碜?，眼前一亮，臉上露出讓人不易覺的微笑，原來他發(fā)現(xiàn)了公路上有一個(gè)遺棄的礦泉水瓶，他把垃圾飛快地塞進(jìn)包里，然后，以疾風(fēng)一樣的速度走了，繼續(xù)尋找下一個(gè)目標(biāo)。我想：在這個(gè)世界上，還有許多成熟的人，是饑寒交迫的日子讓他們迫不得已做這種事！看到這幅情景我忽然有很多感想，這年頭其實(shí)就是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的年代,很多時(shí)候不管你沒有理只要你強(qiáng)你就能勝利,這包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力,人勢(shì)等各方面原因.有的人認(rèn)為強(qiáng)盛劣汰不合道，強(qiáng)弱相濟(jì)才稱天道,也有人認(rèn)為強(qiáng)盛劣汰是自然法則，證明社會(huì)在進(jìn)步，只有跟上步伐才讓自己成為強(qiáng)者。不過相比之下,我更加支持前一者,因?yàn)檫@樣能讓這個(gè)社會(huì)一同進(jìn)步,而不是個(gè)人。我靜靜地坐在公車上，一語不發(fā)。許久,回想起剛才的場(chǎng)景，我不禁感慨：也許，社會(huì)就是這么殘忍，弱肉強(qiáng)食的規(guī)則是誰也改變不了的。

“學(xué)電腦，長(zhǎng)大要用電腦為國(guó)家做出貢獻(xiàn)”

自從我接觸過電腦以后，我對(duì)電腦便產(chǎn)生了很大的興趣，我的心里便產(chǎn)生了一個(gè)心愿，“現(xiàn)在好好學(xué)電腦，長(zhǎng)大為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)?！?/p>

可是，光想還不行啊，我便盼望著有一天我能正式地開始學(xué)電腦。終于一天，我正式的開始學(xué)電腦了。那是在三年級(jí)的一天我滿懷好奇地走進(jìn)電腦房，吳老師告訴我們電腦的主件，然后告訴我們說，電腦的配件很多，有打印機(jī)、音響、掃描儀、投影儀??等先進(jìn)的設(shè)備。我們學(xué)校的電腦房是喀什最好的電腦房。我更覺得這種機(jī)會(huì)來之不宜，要更認(rèn)真的去珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。吳老師接著說：“電腦能為人們做很多事，它可以讓人們玩游戲，使人快樂，還??”聽了這些話，我覺得一定要用電腦造福于人類。

學(xué)電腦

上一年級(jí)時(shí)，我就知道世上有個(gè)“電腦”，特神奇，但從來沒見過它。上二年級(jí)時(shí)，爸爸的公司買了臺(tái)電腦，我就情不自禁地說：“ 爸爸，我想去看一看，學(xué)一學(xué)打字?！卑职竹R上給我吃了個(gè)“定心丸”，到了爸爸的辦公室，我看了看電腦的外形，它的顯示屏像電視機(jī)一樣，我把它叫“電視機(jī)”，后來爸爸告訴我這是顯示屏。它的旁邊有兩個(gè)音響。前面有一個(gè)鍵盤，上面有許多字母。還有一個(gè)像老鼠一樣的鼠標(biāo)，一臺(tái)像柜子一樣的主機(jī)。爸爸先教我開機(jī)，我把主機(jī)的電源按扭一按，再把顯示屏的電源開關(guān)一按，呵，真神，電腦開了。顯示屏上出現(xiàn)了Windows 98藍(lán)天白云的畫面，響了一陣音樂之后，就可以使用了。爸爸打開“全能打字教室”教我打字。他把練鍵盤的方法說了一遍又一遍，我總是聽不懂。爸爸就打開了“電腦爺爺”一個(gè)白胡子“，電腦爺爺介紹打字姿勢(shì)和擊鍵要領(lǐng)。我聽了好幾遍，又讓爸爸打開了“全能打字教室”，我打了幾個(gè)字母，還打?qū)α?，就這樣學(xué)了幾天，我學(xué)會(huì)了盲打和英文打字法。又過了幾天，我又學(xué)會(huì)了拼音打字法，1分鐘字?jǐn)?shù)超過了20多個(gè)字。接著幾天，我還學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)的操作方法，能用它打開程序玩游戲、打字。我心里甜滋滋的，這一回，我們班上誰也比不上我。

過了兩年，我爸爸的公司的電腦上了網(wǎng)，我就去瞧一瞧什么是上網(wǎng)。我讓爸爸打開了中央網(wǎng)站。我睜大眼睛，大氣也不出一聲，全神貫注地盯著那一閃一閃的網(wǎng)頁，喊了幾聲，“呀！這么猛的”我看到了CCTV-1，在左上角，我把它一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有《動(dòng)畫城》，我想一定能看電視上播放的動(dòng)畫片再一點(diǎn)，果然不出所料，《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗罚@些我最喜歡看的動(dòng)畫片都有。哇噻，太過癮了，我就急切地問爸爸，啥時(shí)候給咱家買一臺(tái)電腦 他堅(jiān)定地說：“等你長(zhǎng)一大點(diǎn)”，我就耐心的等呀等。上四年級(jí)時(shí)，爸爸終于給我買了一臺(tái)電腦。只要一放學(xué)回來，就坐在電腦前自己摸索?，F(xiàn)在我學(xué)會(huì)了五筆打字法。每分鐘的字?jǐn)?shù)是20多個(gè)，比我爸爸還強(qiáng)。有時(shí)，我爸爸向我請(qǐng)教呢，我還會(huì)用電腦存碟片、裝程序、把手機(jī)照的照片存在磁盤上?? 經(jīng)過這么一段經(jīng)歷，我成了半個(gè)電腦專家。我想：“長(zhǎng)大要當(dāng)個(gè)電腦專家為祖國(guó)服務(wù)?！?/p>

第三篇：明天,我們畢業(yè)

明天，我們畢業(yè)

光陰似箭日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活就過去了。一想起就要離開那美麗的母校，離開那慈祥的老師，離開那朝夕相處的同學(xué)，一股眷戀之情便油然而生，留戀那師生情，留戀那同學(xué)之間的友誼。其中，給我印象最深的還要數(shù)那次發(fā)生在五年級(jí)的事了。

記得事情的原因是在我上五年級(jí)時(shí)的一節(jié)體育課。

“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，我們班的同學(xué)依然亂走亂跑，不回教室里，原來，這節(jié)課是體育課，體育老師已經(jīng)下樓了，在樓下面朝上招呼著同學(xué)下去，同學(xué)們便像一窩蜂一樣地涌了下去。

老師讓體育班長(zhǎng)把體操隊(duì)調(diào)整了一下，便讓同學(xué)們一隊(duì)一隊(duì)地跑步。我和其他的幾個(gè)同學(xué)一邊跑，一邊在路上打鬧，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。不用說，當(dāng)然得再做20個(gè)俯臥撐。過了一會(huì)兒，老師讓我們自由活動(dòng)，我在玩的時(shí)候，胳膊不小心碰了一下墻角，非常疼，流了好多血，有幾個(gè)同學(xué)馬上去找班主任老師，老師知道了以后，也顧不得手里的教案，就跑下樓來，把我扶到了醫(yī)院給我包扎。來到醫(yī)院，老師把我送到包扎室里，幫助醫(yī)生把我的胳膊包扎好。

第二天來到學(xué)校，班里的同學(xué)把我圍住了，又是問我胳膊疼不疼，又是問我的胳膊傷口發(fā)炎了沒有。直到現(xiàn)在，我的胳膊上還有一塊小小的疤痕。

天下沒有不散的宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜別的情景，便懷念起胳膊上那一塊小小的疤痕，懷念起那些朝夕相處的老師和同學(xué)。

第四篇：明天 我們畢業(yè)（精選）

明天 我們畢業(yè)

時(shí)光荏苒，從我們的身邊走過

歲月如歌，在我們的心中銘刻

記得林蔭下的那張舊椅

它曾經(jīng)默默地支持著你

記得教室角落的那張舊案

它曾經(jīng)分擔(dān)了你的疲憊

多少癡心迷醉的日夜

多少臥薪嘗膽的朝夕

多少勝利失落的激動(dòng)

多少唯我獨(dú)清的感慨

陽光，照耀了我無盡的喜悅

寒冬，磨礪了我堅(jiān)強(qiáng)的意志

不能忘記共苦的同窗

那是你永遠(yuǎn)的美麗

不能忘記共同的努力

那是我們恒久的珍貴記憶

許許多多的昨天

都在記憶之外日歷之外行李包之外

今天 在夕陽里沉默著

惟恐不小心弄出聲響

明天便順著宿舍樓的梯級(jí)一層層的滾落

最后一堂課，是和老師的告別

最后一場(chǎng)考試，是和學(xué)業(yè)的告別

最后的畢業(yè)答卷，是和學(xué)生生涯的告別

明天 我們畢業(yè)

六年 六年其實(shí)就是這樣

像一本線裝書

在陽光很輕或者浮云很重的日子

飽浸了山泉水蘸濃了霓虹的年紀(jì)

被我們一頁頁翻過

看秦皇漢武

看關(guān)關(guān)雎鳩

看層林盡染

崢嶸歲月，六載風(fēng)華

多少風(fēng)雨的錘煉，多少奮斗的艱辛

即將暫別象牙塔的寧靜

去更廣闊的天地?fù)]灑、搏擊

在時(shí)間的隧道里構(gòu)筑藍(lán)色的夢(mèng)想

在歲月的長(zhǎng)河里架設(shè)堅(jiān)定的信念

在那比海更遠(yuǎn)的地方，在那比天更高的地方

放飛夢(mèng)想，燃燒希望

明天 我們畢業(yè)

并不是所有的花

都能夠成為春天的寵物

并不是所有的夢(mèng)

都那么令人神往

命運(yùn)！可以是一尊神像

青春是種子必須向上

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

在成長(zhǎng)的道路上前進(jìn)

在布滿荊棘的荒野中劃過一道道藍(lán)色的閃電

讓我們緊握住時(shí)間的長(zhǎng)鞭，追趕著成功

放飛夢(mèng)想，燃燒希望

明天 我們畢業(yè)

六年 六年其實(shí)并不遙遠(yuǎn)

為相思的灼熱睡不著覺的季節(jié)不遙遠(yuǎn)

為神六一飛沖天而狂歡的夜晚不遙遠(yuǎn)

詩不遙遠(yuǎn)夢(mèng)不遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的風(fēng)不遙遠(yuǎn)

遙遠(yuǎn)的是昨天

厚厚的紀(jì)念冊(cè)灑滿別離鎖滿相思

長(zhǎng)不大的是童年唱不盡的是明天

有過無奈，有過欣喜

有過迷茫，也有過暢想

有過寂寞，有過充實(shí)

有過厭煩，也有過亢奮

畢業(yè)不是船兒歸港，而是揚(yáng)帆出航

畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新生活的開始

在離開母校之前

留下燦爛的微笑，留下深情的懷念

帶上學(xué)生時(shí)代的最美好回憶

奔向人生新的征程

帶上學(xué)生時(shí)代的最美好回憶

奔向人生新的征程

明天 我們畢業(yè)

明天 早已曝光

在這多彩的季節(jié)里

在偶然的回眸一笑之中

明天 是一個(gè)季節(jié)

在所有的季節(jié)之外在昨天和今天之外

明天 已蓋上郵戳寄出校園

希望得到哪怕沒有座號(hào)的車票

趕上正點(diǎn)運(yùn)行的列車

駛向朝陽或是暮雨平原或是山地

駛出故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)的地平線

明天 我們畢業(yè)!

第五篇：《明天_我們畢業(yè)》

《明天，我們畢業(yè)》

——胡時(shí)寶

教材解讀：

1、教材分析：

《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過對(duì)6年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來說，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。

2、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒寫自己的真情實(shí)感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校，對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

4、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

5、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時(shí),能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說出自己的體驗(yàn)。由此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)作者感情，理解文本中蘊(yùn)涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用詩化的語言表達(dá)自己的感受，深切體會(huì)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)環(huán)節(jié)及策略：

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、走進(jìn)回憶，理清線索

1、走進(jìn)回憶

首先,我用一段深情的導(dǎo)語，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導(dǎo)語：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對(duì)所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。

難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時(shí)的情景吧：放一組學(xué)生一年級(jí)時(shí)的照片。這時(shí)學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機(jī)讓學(xué)生說說六年前，滿懷對(duì)學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的畫面：（）的操場(chǎng)；（）的教室；（）的同學(xué)；（）的老師；還有那（）的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗(yàn)往事。再打開課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設(shè)計(jì)關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語言的能力。語文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、理清線索

由以上環(huán)節(jié)教師就能體會(huì)到同學(xué)們的眷戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說說作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過默讀快速理清課文的線索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。

二、緊扣文本，再現(xiàn)多姿校園生活

校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀讀。針對(duì)第四自然段結(jié)尾的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活：你的眼前出現(xiàn)了些什么場(chǎng)景？我借助電腦再現(xiàn)孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景：有寫字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤,春游等。再模仿作者補(bǔ)說自己學(xué)習(xí)生活的一個(gè)、兩個(gè)場(chǎng)景。如：早讀課上，?訓(xùn)練集體舞蹈時(shí)，?游賞家鄉(xiāng)山水時(shí)，?中隊(duì)活動(dòng)中?這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移，用實(shí)際的場(chǎng)景喚起對(duì)下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言，注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書：校園的生活）

三、運(yùn)用多種言語形式，感恩老師

我出示了一組一年級(jí)學(xué)生寫的字和六年級(jí)時(shí)寫的字作對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。

接著,出示文中難忘師恩、頌揚(yáng)老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點(diǎn)進(jìn)步，都?每一點(diǎn)進(jìn)步，都?

B是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游；是您，為了?；是您，帶我們一起? C您的額頭已?粉筆的灰塵已?

D然而，無論什么都改變不了您對(duì)教育的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。

E??老師，您是天使，您是大樹，您是海洋！

指名學(xué)生讀后，說說對(duì)哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導(dǎo)學(xué)生讀讀對(duì)老師贊美的句子；最后通過離別時(shí)真誠(chéng)的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設(shè)計(jì)了以下句式，說說在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：

在我的心目中，敬愛的老師，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要

學(xué)生動(dòng)筆寫，在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。這時(shí)的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的真實(shí)情感。教師此時(shí)與學(xué)生對(duì)話，表達(dá)真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實(shí)現(xiàn)了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛老師之情。（板書：敬愛的老師）

四、總結(jié)全文，升華情感

1、教師引導(dǎo)：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書：六年中學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我設(shè)計(jì)了以下結(jié)束語深情地說：“同 學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩送給同學(xué)們吧?。ㄓH愛的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅(jiān)實(shí)的腳步，帶著父母的叮嚀，帶著師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地?fù)P帆起航！”）在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導(dǎo)學(xué)生互相寫一寫臨別贈(zèng)言，根據(jù)不同的對(duì)象，把贈(zèng)言寫在自制的卡片上，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個(gè)性的平臺(tái)。教育家于永正說過“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！蓖ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)文本，有感情地讀書，宣泄自己的情感，通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情、對(duì)教師的敬愛之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！