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      初中作文技巧訓(xùn)練總匯

      時(shí)間:2019-05-13 05:21:38下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:初中作文技巧訓(xùn)練總匯

      初中作文訓(xùn)練

      一、審題

      審題,就是在下筆前,對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究,由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過(guò)程,就是審題。審題,是作文的第一要素,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),審題,具有重要的意義。確立主題,謀篇布局,想象聯(lián)想,抒發(fā)情感,都必須以審題為基礎(chǔ)。所以,審題是學(xué)生習(xí)作的第一步,而且是至關(guān)重要的一步。下面是幾種常見(jiàn)的審題方法。

      1、命題作文的審題

      切分法 命題作文的審題,宜用“切分法”,也叫“分析法”,就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。如2006年,河南省的中考作文題:《長(zhǎng)大的路上,他(她)牽著我的手》。

      對(duì)于這樣的題目,可以采用切分的方法,把題目切分為“長(zhǎng)大的路上”、“他(她)”、“牽著我的手”三個(gè)部分?!伴L(zhǎng)大的路上”限定寫(xiě)作的范圍,即所寫(xiě)的事件必須發(fā)生在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中?!八ㄋ笨梢允前职帧寢?,也可以是爺爺、奶奶,還可以是其他給過(guò)“我”無(wú)私關(guān)愛(ài)的人,要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系?!盃恐业氖帧?,是“題眼”(下面會(huì)分析),是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容?!盃渴帧?,可以理解為肌膚相親的手拉手,也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛(ài)”。所以,寫(xiě)作時(shí),要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他(她)”的牽手中長(zhǎng)大的,在長(zhǎng)大的路上,“他(她)”給了“我”哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。運(yùn)用這種方法審題,使人一目了然,清楚明白。下面,進(jìn)一步說(shuō)明如何掌握這種審題方法。

      (1)、范圍 一般作文題目對(duì)要寫(xiě)作的內(nèi)容都有個(gè)范圍,對(duì)作文的選材總是有一定的限制。這種限制,具體表現(xiàn)在時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面。

      ①時(shí)間范圍:根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制要確定好所寫(xiě)事件發(fā)生的先后時(shí)間。如《那一次,我嘗到了的滋味》(06年廈門(mén)市的中考作文題),要寫(xiě)的是已經(jīng)發(fā)生的事;《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》(06年無(wú)錫市中考題),要寫(xiě)的是正在發(fā)生的事;《我希望有這樣的一個(gè)暑假》(05年紹興市中考作文題),要寫(xiě)的則是將來(lái)要發(fā)生的事。

      ②對(duì)象范圍:一般來(lái)說(shuō),偏正短語(yǔ)的中心詞,或者是一個(gè)句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ),就是規(guī)定一篇作文的對(duì)象范圍。如《掌聲又響起來(lái)了》(05年宿遷市的中考作文題),取材的對(duì)象是“掌聲”,《我很重要》(05年常德市的中考作文題),取材對(duì)象則是“我”。

      ③地點(diǎn)范圍:根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制,要確定好事件發(fā)生的地點(diǎn)范圍。如《發(fā)生在初三的事》(06年山西省中考作文題),地點(diǎn)應(yīng)是在“校園”,《家庭的(溫馨、和諧、快樂(lè)、**等)》(05年重慶市中考作文題),地點(diǎn)則應(yīng)該是在“家”。

      ④內(nèi)容范圍:對(duì)作文題目要求寫(xiě)什么樣的事,什么樣的人,寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容,要分析清楚。如《一次不平常的經(jīng)歷》(05年青島市中考作文題),要以記事為主,而《充滿活力的歲月》(05年重慶市中考作文題),則要以寫(xiě)人為主。從近年來(lái)的中考作文題目看,范圍的限制較為寬松,所以,不必過(guò)于拘泥,能做到心中有數(shù)即可。

      (2)、題眼 要弄清題目的意思,找準(zhǔn)“題眼”是關(guān)鍵?!邦}眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以,也有人把“題眼”叫“關(guān)鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點(diǎn)。能準(zhǔn)確地找出“題眼”,再圍繞“題眼”進(jìn)行選材,就能做到中心明確、重點(diǎn)突出、主次分明。那么,究竟怎樣才能抓住“題眼”呢?要領(lǐng)有“三抓”:

      ①抓謂語(yǔ)部分:如果題目是一句話,“題眼”通常在謂語(yǔ)部分。如《我養(yǎng)成了一修好習(xí)慣》(06年河南省中考作文題),“題眼”是“養(yǎng)成”,應(yīng)圍繞為什么要“養(yǎng)成”,怎么樣“養(yǎng)成”,“養(yǎng)成”的意義來(lái)組織材料。當(dāng)然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類(lèi)型,一些作文題目是詞組的類(lèi)型也可以用這種審題方法。如《點(diǎn)亮心靈的燈》(05年威海市中考作文題),“題眼”就是“點(diǎn)亮”。

      ②抓修飾詞:如果題目是一個(gè)詞組,“題眼”常常就是表示修飾限制的那個(gè)詞。如《充滿活力的歲月》(05年上海市的中考作文題目).中心詞“歲月”,在這里是年月,日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取材范圍,必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿活力”上面,這樣取材范圍就廣了,如果要寫(xiě)自己或者某個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng),可緊扣住“積極進(jìn)取”來(lái)選材。“成長(zhǎng)”中那些令你“愉悅”的事情,包括得到幫助鼓勵(lì),提高了認(rèn)識(shí),體會(huì)到某種情誼,令你心里甜甜的,或是竊喜,或是驚喜??如果是寫(xiě)校園活動(dòng),可緊緊扣住“朝氣蓬勃”,表現(xiàn)出學(xué)?;顒?dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng),群體的生動(dòng)活潑,謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面,都可以寫(xiě)得有場(chǎng)面有氣氛,還可點(diǎn)面結(jié)合,描寫(xiě)人物的活動(dòng)。如果寫(xiě)家庭,可扣住“洋溢歡樂(lè)”,表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員,在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下,取得了成績(jī);節(jié)假日、生日合家同慶,或全家出游,或下崗創(chuàng)業(yè),或?qū)W業(yè)進(jìn)步,都可以寫(xiě)得很精彩。

      ③抓物體的象征:如果題目只是一個(gè)詞,那么,“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年,浙江省寧波市的中考作文題目:《溝通》

      從字面上理解,溝通,是交流信息,或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此,很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文,可以從以下幾個(gè)方面考慮:

      第一,從寫(xiě)作的內(nèi)容看。既可寫(xiě)“溝通”給我們帶來(lái)的新變化,給我們帶來(lái)的諸多便利,如人與人之間隔閡少了,友誼多了;或者是父母與子女的感情加深了;或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫(xiě)“溝通”中的種種反常行為:考試時(shí)相互對(duì)答案,競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫(xiě)寫(xiě)曲解“溝通”的一些現(xiàn)象:?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情,目的是為了博得上司的好感,爭(zhēng)取升遷。同樣,也可以寫(xiě)一些不同的人,如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解,不同的心態(tài)等等。

      第二,從寫(xiě)作的角度看,要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”,多方尋找。如什么是溝通?溝通后有什么好處?還可以再深入下去,穿越時(shí)空,與歷史人物溝通,讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是,我們要充分地用事例為主題服務(wù)。第三,在文體的選擇上,以記敘文和議論文為主。寫(xiě)作記敘文時(shí),要選取具體的典型事例,通過(guò)外部環(huán)境的渲染,使主題更加突出。寫(xiě)作議論文時(shí),要注意先完善自己的觀點(diǎn),把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹,從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。

      通過(guò)掌握的找“題眼”方法,對(duì)于半命題作文的審題,也有著重要的意義。因?yàn)榘朊}作文,多半是填中心詞,而中心詞又是規(guī)定了作文的范圍,那么,學(xué)生就可以選擇自己熟悉的內(nèi)容來(lái)取材,動(dòng)詞或表示修飾的詞多出現(xiàn)在題目上,這就是“題眼”,行文的重點(diǎn)都要圍繞“題眼”來(lái)組織。如《精彩的》(06年無(wú)錫市的中考作文題),《感受

      》(06年鞍山市的中考作文題)。

      至于數(shù)量、人稱,比較容易,這里不再多談。

      2.半命題作文

      一、要弄清題意。半命題作文從形式上看,由文字部分和填空部分組成,有的題目前還有一段提示語(yǔ),后面還有具體要求。我們?cè)谀玫筋}目后,先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如:“善待________(親人、生命、自己……)”(四省國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考作文題),從看出,“善待”即好好地對(duì)待的意思,“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如:“講給________的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……)”(某年某地中考作文題),從這個(gè)題目的已有文字可看出,本文應(yīng)寫(xiě)事,而且是以向別人敘說(shuō)的口吻,敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。

      再看某地中考作文試題:

      芊芊蘆葦,觸動(dòng)了文人的心靈;巍巍“神舟”,觸動(dòng)了國(guó)人的心靈;眷眷親情,觸動(dòng)了游子的心靈;殷殷師恩,觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……同學(xué)們,相信五彩斑斕的大千世界里,一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。

      請(qǐng)以“________,觸動(dòng)了我的心靈”為題,寫(xiě)一篇文章。

      從該題的提示語(yǔ)中可以看出,觸動(dòng)了“我”的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。

      此外,在幾乎所有的文題后面都有具體要求,如“將題目補(bǔ)充完整”,“有真情實(shí)感”,“不少于600字”等等,這些在審題時(shí)也應(yīng)引起重視,否則會(huì)影響作文的質(zhì)量和得分。

      二、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后,就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      1.要易寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn),填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“我和________(小草、春天、智者、母親……)的對(duì)話”(河南省中考作文題),你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě),你就補(bǔ)上哪個(gè),若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě),你還可以另選詞語(yǔ)??傊瑧?yīng)在題目要求的范圍內(nèi),選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上。2.要確定體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求,所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文,還是寫(xiě)說(shuō)明文,或是議論文;是寫(xiě)人記事,還是寫(xiě)景狀物,或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的________”(安徽省中考作文題),文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合,但是,你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng),抓住一種文體,補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。上文若作記敘文寫(xiě),則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等;若作議論文寫(xiě),則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。

      3.要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地,但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用,自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”(云南省中考作文題),就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語(yǔ),讓閱卷者瞠目結(jié)舌,甚為困惑。因此,我們?cè)谶@方面應(yīng)引起注意,不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng),或是為標(biāo)新立異,填寫(xiě)上一些消極的、不健康的內(nèi)容,應(yīng)填寫(xiě)積極向上,反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

      三、要選好材料。補(bǔ)寫(xiě)好了文題,也就成了命題作文了,那我們就要按照命題作文的要求,對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題,審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。

      例題訓(xùn)練:

      ⒉《____,我永遠(yuǎn)的天空》⒌《生活需要______》⒎《假如我是______》⒏《告訴你,我很_____》 ⒐《我眼中的______》 ⒑《生活需要______》⒒《______在我的身邊》⒓《______也是一種美》⒕《與______同行》⒖《______伴我成長(zhǎng)》⒙《我發(fā)現(xiàn)______》⒚《真想做個(gè)______》24.《______,做我自己》26.《我和______的距離》 28.《給自己找個(gè)______》30.《那一次,我______》37.《______,讓我歡喜讓我憂》38.《愛(ài)上________》 39.《欣賞________》40.《我眼里的______》44.《第一次________》 45.《給心情涂上______》 46.《人生路上________多》 47.《________,我的最?lèi)?ài)》52.《我____,我____》 56.《明天,我________》 57.《我的________我做主》 72.《______,讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕________》 74.《讓_____為____著色》 75.《我________故我在》 76.《________,妙不可言》 77.《讀懂________》 78.《我總是________》 79.《______一族的幸福生活》 80.《________拍賣(mài)會(huì)》 81.《________永不下崗》 82.《那次,我與____擦肩而過(guò)》 83.《________在我胸》 84.《________是一種牽掛》 85.《________帶給我的快樂(lè)》 86.《________也是一種享受》 87.《________讓我如此美麗》 88.《____,其實(shí)你不懂我的心》 98.《留些______給自己取暖》

      二、話題作文的審題

      話題作文,一般由四個(gè)部分組成:材料、提示語(yǔ)、由材料引出的“話題”和作文要求。話題作文體現(xiàn)了中考作文改革的方向:“作文要減少審題障礙,淡化文體,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感?!边@樣一種開(kāi)放、寬松、靈活的命題形式,深受廣大考生的喜愛(ài)。那么,怎樣才能寫(xiě)好話題作文呢?

      1、審題謹(jǐn)慎

      話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介,劃定了寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象,因此,它是審題的重點(diǎn),必須認(rèn)真閱讀,深刻理解。既合乎材料,又合乎“話題”的文章內(nèi)容.才沒(méi)有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫(xiě)“話題”,就束縛了表達(dá)自由;如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍,考生寫(xiě)出的文章就會(huì)偏題、跑題。如:一個(gè)人遇到困難時(shí)能得到他人的幫助,會(huì)感到非常幸福,而幫助他人的人也會(huì)感到快樂(lè)。在初中三年的生活學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受,從中體會(huì)到人與人之間最美好的真情。

      請(qǐng)以“幫助”為話題,寫(xiě)一篇600字的文章,文體不限(詩(shī)歌除外),題目自擬。

      此題審題的關(guān)鍵:①、“提示性材料”中有“……感到幸?!械娇鞓?lè)……最美好的真情”等語(yǔ),所以,文章的立意只能是表達(dá)“幫助”的積極的正面的意義,如果有人寫(xiě)“幫助”造成的“尷尬”或“誤會(huì)”等,無(wú)疑會(huì)被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學(xué)習(xí)中”的限制語(yǔ),如果閱卷標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的話,寫(xiě)初中三年以外的內(nèi)容,也可能被判為“偏題”。③、“寫(xiě)作要求”中有“詩(shī)歌除外”的限制,也是不能忽視的。

      2、立意創(chuàng)新。

      話題作文為考生寫(xiě)作提供了廣闊的選材空間,這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面,圍繞話題從大處著想,進(jìn)行多角度的立意;要按住時(shí)代的脈搏,反映時(shí)代的特點(diǎn)、風(fēng)貌,展示時(shí)代的意義;還要有獨(dú)創(chuàng)性,善于開(kāi)掘、提出別人沒(méi)有提出過(guò)的真知灼見(jiàn),解決別人沒(méi)有解決的問(wèn)題,或在某一點(diǎn)上有超過(guò)別人的認(rèn)識(shí),在某一方面有新的發(fā)現(xiàn),特別要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。這樣作文時(shí)才能有創(chuàng)新意識(shí),言他人所未言,發(fā)他人所未發(fā)。

      寫(xiě)話題作文最忌思路閉塞,材料貧乏,人云亦云,千部一腔,東拉西扯,胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法激活思維,開(kāi)啟思路,充分調(diào)動(dòng)生活積累和思想積淀,拓寬選材領(lǐng)域,深化文章主題。

      首先,要從多角度聯(lián)想,對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考,尋求多種答案,從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意。

      如:以“臺(tái)階”為話題,其立意可以多角度、多方位地發(fā)散:由臺(tái)階的層級(jí)特點(diǎn),可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點(diǎn);由臺(tái)階的曲折,可以提煉出“道路是曲折的,前途是光明的”;由臺(tái)階的作用,可以提煉出“奉獻(xiàn)”的“陡者級(jí)之,戰(zhàn)勝困難前進(jìn)”;由臺(tái)階上下級(jí)的關(guān)系,可以提煉出“萬(wàn)丈高樓從地起”,“夯實(shí)基礎(chǔ),才能成就大業(yè)”;由各個(gè)臺(tái)階的群體作用,又可提煉出“團(tuán)結(jié)奮斗,各司其職,才能躍上高峰”。

      其次,要敢于突破常規(guī),大膽設(shè)想。

      如:《我渴望……》,可寫(xiě)的素材很多,考生有寫(xiě)《我渴望成功》的,有寫(xiě)《我渴望朋友》的,而另一位考生卻寫(xiě)《我渴望后娘》。一般來(lái)說(shuō),小孩都怕有后娘,但為什么這位考生卻盼望有后娘呢?原來(lái),考生體念父親生活的艱難,希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親,為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。她寫(xiě)道:“盡管人們說(shuō)蝎子的尾巴后娘的心,盡管她可能不喜歡我和妹妹,但這些都不要緊,只要她對(duì)父親好?!笨忌畛恋膼?ài)令人感動(dòng),文章的成功就在于“出新”。

      立意必須堅(jiān)持四個(gè)原則:(1)準(zhǔn),切題但不跑題;(2)深,深刻而不膚淺;(3)穩(wěn),穩(wěn)妥而不走險(xiǎn);(4)新,新穎而不俗套。為此,力求多中選穩(wěn),穩(wěn)中選優(yōu),優(yōu)中選深,深中選新。

      話題作文是一種考場(chǎng)作文的形式。2000年以后,話題作文廣泛地出現(xiàn)在全國(guó)各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點(diǎn)是淡化審題,但淡化審題不等于不要審題,并不意味著寫(xiě)作時(shí)可以天馬行空。

      1、緊扣“提示”,細(xì)加分析

      提示語(yǔ)的作用,是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài),擴(kuò)展學(xué)生的思維,把握行文的中心和著重點(diǎn)。所以,分析提示語(yǔ),是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵。

      如2007年,黑龍江省中考考作文題:

      為了讓青少年更加健康和陽(yáng)光,國(guó)務(wù)院發(fā)布在全國(guó)全面啟動(dòng)“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工程,確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)注。青少年健康成長(zhǎng)不僅僅需要健康的體魄,還應(yīng)有健康的思想、健康的心理、健康的語(yǔ)言,還需有健康的成長(zhǎng)環(huán)境:交友、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)??其實(shí),何止青少年需要健康呢?我們每個(gè)人都渴望健康,渴望有健康的身體、健康的生活方式、健康的社會(huì)秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境?? 注:健康既指(人體)生理機(jī)能正常,沒(méi)有缺陷和疾病,也指(事物)情況正常,沒(méi)有缺陷。

      請(qǐng)以“健康”為話題,自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。

      從提示語(yǔ)分析,這篇作文的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)放在“健康的思想、健康的心理、健康的語(yǔ)言,還需有健康的成長(zhǎng)環(huán)境”,“ 健康的生活方式、健康的社會(huì)秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境”上面,而不應(yīng)該放在“健康的身體”。

      2、把握“話題”,多方發(fā)散

      話題作文的“話題”,只是規(guī)定寫(xiě)作的范圍。我們知道:在考場(chǎng)中,要完成一篇優(yōu)秀的作文,只能從小處入手,所以,把握“話題”,多方思考,選取熟悉的角度,尋找最佳的切入點(diǎn),這樣,才能寫(xiě)出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文來(lái)。

      如2005年,河南省中考作文題:《長(zhǎng)處》。

      面對(duì)這樣的話題,相信大家不會(huì)陌生吧,而且取得了共識(shí):長(zhǎng)處是對(duì)人有益的,可以大加發(fā)揚(yáng):看到自己的長(zhǎng)處,能給人以積極、樂(lè)觀的精神;看到家庭成員的長(zhǎng)處,能使家庭溫馨和諧;看到同學(xué)的長(zhǎng)處,使班級(jí)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào);看到敵人的長(zhǎng)處,能提高防患意識(shí);看到朋友的長(zhǎng)處,能增進(jìn)友誼??也可以從反面尋找新意:如果過(guò)分相信長(zhǎng)處,則會(huì)給自己帶來(lái)害處等等。

      3、話題作文訓(xùn)練

      1、從前有一個(gè)獵人,養(yǎng)了一條很忠實(shí)的狗。一天他外出打獵時(shí),把狗留在家里看護(hù)自己年幼的兒子。等他回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了,那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時(shí)火起,認(rèn)為是獵把兒子吃掉了,便一槍把狗打死了。這時(shí),兒子從床下鉆出來(lái)告訴父親:有一條大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已,為了紀(jì)念那條忠實(shí)的狗,特意修建了一座塔。據(jù)說(shuō)這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。

      獵人因?yàn)槿狈π湃?,失去了一條忠實(shí)的狗。想想我們自己,是缺乏信任,而失去過(guò)友誼、親情和一些成功的機(jī)會(huì)呢?

      以“信任”為話題寫(xiě)一篇600字以上的文章,文體不限,文題自擬。

      2、閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。

      葡萄酒釀成后的變酸問(wèn)題一直困擾著釀酒業(yè)主。法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德研究證明,酒質(zhì)變酸發(fā)酵液體中的細(xì)菌在搗鬼。如何既消滅細(xì)菌而又不影響酒的質(zhì)量,這是一個(gè)難題,巴斯德試用好幾種抗菌藥物都達(dá)不到預(yù)想目的。經(jīng)過(guò)一次又一次試驗(yàn),他發(fā)現(xiàn)把葡萄酒加溫到55℃既消滅了細(xì)菌,又保持了酒的美味不變,一個(gè)困擾釀酒業(yè)的難題終于解決了。

      今天看起來(lái),巴斯德的發(fā)現(xiàn)真是太簡(jiǎn)單了。是的,一切發(fā)現(xiàn)都是簡(jiǎn)單的,但發(fā)現(xiàn)的過(guò)程都是曲折的艱難的。一般人總是只看到結(jié)果,看不到過(guò)程,因此容易忽略了成功的背后。

      請(qǐng)以“成功的背后”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于600字。

      3、俗話說(shuō)“靠山吃山,靠水吃水”。但結(jié)果往往是靠不住,“坐吃山空”、“望洋興嘆”的情境總是時(shí)有發(fā)生。在我們現(xiàn)實(shí)生活中大事的成功或小事的做成,靠的是堅(jiān)忍不拔,靠的是踏實(shí)苦干,靠的是勤奮學(xué)習(xí),靠的是團(tuán)結(jié)合作靠的是……

      請(qǐng)以“靠”為話題寫(xiě)一篇作文,可寫(xiě)你的經(jīng)歷、體會(huì)、感受和看法、經(jīng)驗(yàn)。

      點(diǎn)題的方法。

      從我們初中生的中考記敘文來(lái)看,這里主要說(shuō)的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。

      1、用議論警示的方式點(diǎn)題。如:《提醒幸福》。

      2、用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如:《白楊禮贊》、《背影》。

      3、用描寫(xiě)詮釋的方式點(diǎn)題。如:《鶴群翔空》、《金黃的大斗笠》。

      4、用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如:《敬畏生命》、《濟(jì)南的冬天》。

      5、用引用的方式點(diǎn)題。如:《驛路梨花》。

      結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的,這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié),如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼?,你?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語(yǔ)。

      四、學(xué)生作文點(diǎn)題選。(這里所選的只是一些結(jié)尾點(diǎn)題。)

      1、《把握那一刻》:把握那許許多多的一刻吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又多了一份份豐富的人生閱歷,又上了一個(gè)個(gè)人生的新臺(tái)階!努力把握吧,努力把握那些令人興奮、激動(dòng)的一刻吧,你會(huì)有一個(gè)美好的人生。(萬(wàn)臘梅)

      2、《就向流星許個(gè)愿》:今夜,又是一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜,天邊也不時(shí)地劃過(guò)幾顆流星,于是,我雙手合十,許下一個(gè)心愿:希望外公在另一個(gè)世界里快樂(lè)。

      3、《尋找青春的足跡》:也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法找完所有的青春足跡,但在我們的心目中早已印上一個(gè)個(gè)不懈追求的青春足跡。

      4、《青春之歌》:他死了,他的生命在那短短的一瞬間結(jié)束了,但他用生命與鮮血譜寫(xiě)了一曲青春的悲歌,歷史的篇章上將記住他的淚水與鮮血,青春的旋律也將永遠(yuǎn)陪伴著他。

      5、《童年的足球》:我手捧足球,走上陽(yáng)臺(tái),雙手輕輕地把那可愛(ài)的足球向前一拋,然后縱身一躍,飛身一個(gè)踢腿,“嘭”地一聲,那足球應(yīng)聲飛向天空。讓它帶著我的歡樂(lè)與夢(mèng)想一起飛翔吧!

      6、《這就是感恩》:朋友,你說(shuō),這不就是感恩嗎?

      7、《遠(yuǎn)逝的小河》:河水依然在流,可是,不知還有沒(méi)有哪一天能流出我記憶中的美麗。

      8、《夕陽(yáng)》:我知道了,夕陽(yáng)墜落之后,留給我們的不僅僅是黑暗,不,更重要的是還有無(wú)限的希望!

      9、《我心中永遠(yuǎn)的“風(fēng)景”》:淚眼朦朧中,我似乎又看到了爺爺?shù)纳碛?,那棵老?shù)下,那吹著涼颼颼的風(fēng)的地方,有著爺爺給我的此生永恒不變的“風(fēng)景”。

      10、《游廬山》:不知會(huì)不會(huì)有一天,能讓我在這美麗的廬山盡情的游賞。

      關(guān)于開(kāi)頭

      好的開(kāi)頭是成功的一半。好頭一開(kāi),妙文自然來(lái)。開(kāi)頭的方式:

      開(kāi)綜明義,點(diǎn)明主旨。如:每當(dāng)我遇到困難受到挫折的時(shí)候,總喜歡能看到別人鼓勵(lì)、安慰的微笑。然而最使我難忘的,也是給我巨大幫助的,卻是我初中班主任王老師的微笑。

      倒敘開(kāi)篇,先寫(xiě)結(jié)局。如:奶奶去世已三年了,然而,每當(dāng)我看到她那張微笑的照片,便會(huì)想起許許多多令人難忘的往事。

      描繪環(huán)境,引出人物。如“噢,來(lái)了!來(lái)了!”人們叫喊著,蜂捅向車(chē)門(mén)?!安灰獢D,先下后上……”這聲音聽(tīng)起來(lái)很親切,卻有些沙啞?!八郎?zhǔn)是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老同志。”我心中暗想??墒茄曇煌?,我愣了一下,原來(lái)她只是一個(gè)約摸二十歲的年輕女售票員!——我判斷錯(cuò)了!

      抒發(fā)情感,引出人物。如:生活中有些事情像浮萍一樣隨波而去,也有的象樹(shù)根一樣牢牢地扎根在人們心中。每當(dāng)我翻開(kāi)紀(jì)念冊(cè),看到老師的臨別山贈(zèng)言時(shí),就想到和她——我尊敬的葉老師相處的日子。

      開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明主旨。如:我的伙伴很多,最親密的是劉明了。是他鼓起了我自信的風(fēng)帆,奪得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)。

      交代背景,引出人物如:那一年,我從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到這個(gè)城市,學(xué)校、教室、同學(xué)……一切都是那么陌生。自卑、孤獨(dú)占據(jù)了我的心。這時(shí),一個(gè)美麗的小姑娘出現(xiàn)在我的身邊,給我?guī)?lái)了溫暖與快樂(lè)。她就是我最好的伙伴——張小雨。

      介紹式開(kāi)頭。如:我一家共三口人,說(shuō)一不二的爸爸,得理不饒人的媽媽和處處拔尖的我。我們?nèi)艘菧愒谝粔K兒,能太平嗎?

      巧設(shè)懸念,引出下文。如“賣(mài)冰棍嘍!賣(mài)冰棍嘍!兩毛一支,三毛兩,塊錢(qián)買(mǎi)一大把!”真新鮮,王小平怎么賣(mài)起冰棍來(lái)了?而且還這么便宜?

      對(duì)話開(kāi)頭,抓住讀者。如:“明天就要月考了,怎么樣,你有信心嗎?”媽媽一邊往我碗里夾菜一邊問(wèn)。“哎呀,說(shuō)點(diǎn)別的行不行?整天嘮叨這一套,煩死了?!薄昂?,你這孩子,怎么不懂好歹,全家人都圍著你轉(zhuǎn),你要是考不好,對(duì)得起誰(shuí)呀!”我堵氣放下碗筷,拿起書(shū)包,到另一間房里。身后還傳來(lái)媽媽的嘮叨聲。

      引用開(kāi)頭,巧點(diǎn)題。如俗話說(shuō):“能者為師?!蔽业倪@位老師就是比我小一歲的表弟。

      設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,引人入勝。如:如果問(wèn)我最尊敬的人是誰(shuí),我會(huì)毫不思索地回答:“老師!”你也許會(huì)說(shuō):“俗氣!”但我要說(shuō):“我的老師!”

      回憶開(kāi)頭,交代人物。如:每當(dāng)我翻開(kāi)紀(jì)念冊(cè),看到那張卡片上貼著的綠葉時(shí),我就會(huì)深深地懷念起我的班主任——葉老師

      假設(shè)開(kāi)頭。中學(xué)三年的時(shí)光就象金子一樣寶貴。在這三年中,如若通俗遇上既能做良師又能當(dāng)益友的同桌,那一定是三生有幸了。我的同桌徐玉正是這樣一位良師益友。

      人物描寫(xiě)。如:她,一名正規(guī)的師范畢業(yè)生,走進(jìn)我們這所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的子溝學(xué)校。她,一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),一張動(dòng)人的笑臉,一襲漂亮的連衣裙,站在我們面前,顯得那樣美麗和光彩照人。

      對(duì)比開(kāi)頭,突出主題。如:媽媽的手不像闊太太的手那樣白凈、柔嫩而富有光澤。她的手是黝黑、粗糙、干枯的,手背上是深深的裂紋,手心上是硬硬老繭。這雙手記錄著媽媽為家庭的付出,對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。

      詮釋道理,揭示題意。如:當(dāng)你經(jīng)過(guò)一番努力,征服了擺事實(shí)在你面前的道道難題時(shí),那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅是任何東西都無(wú)法比擬的。正因?yàn)閷?duì)這種喜悅的迷戀,我深深地喜歡做數(shù)學(xué)題,去享受那只有自己才能體驗(yàn)到的快樂(lè)。

      怎樣獲得材料

      1、首先要大膽。好文章必須內(nèi)容充實(shí)。只要能下鍋就應(yīng)算作米,不管三七二十一,先拿來(lái),有了東西才有選擇的余地?!皳嗡滥懘蟮模I死膽小的。

      2、其次要運(yùn)用發(fā)散思維(輻射、求異)多方面尋求,多向多線,憑借聯(lián)想和想象,突破時(shí)空限制。

      3、再次運(yùn)用聚合思維選擇合并同類(lèi)項(xiàng)。總之,先有內(nèi)容,后有中心,再有思路(順序)最后下筆整理成文。

      言語(yǔ)語(yǔ)實(shí)踐

      一、形式:情景表達(dá),看圖表達(dá)。

      二、方法:

      1、認(rèn)真閱讀提供的語(yǔ)境,把住情景特點(diǎn),進(jìn)入情景;

      2、認(rèn)真審題,明確表達(dá)方式:說(shuō)明、描寫(xiě)、議論;

      3、注意表達(dá)技巧:

      調(diào)動(dòng)記憶,展開(kāi)聯(lián)想和想象;與生活聯(lián)系(社會(huì)、學(xué)校、家庭);思想認(rèn)識(shí)要健康、正確;要有針對(duì)性;思路要清晰(議論、描寫(xiě)、說(shuō)明);語(yǔ)言簡(jiǎn)明(寫(xiě)感受深的,不面面具到,力求最佳)、得體(方式、對(duì)象、場(chǎng)合、語(yǔ)言美、稱呼);多種修辭、成語(yǔ)、引用、妙語(yǔ)連珠。提起語(yǔ)文中考的作文,不少學(xué)生都會(huì)發(fā)出這樣的慨嘆:“考場(chǎng)作文,讓我歡喜讓我憂?!钡拇_,考場(chǎng)作文時(shí)間短,要寫(xiě)好實(shí)在不易。那么,如何讓考場(chǎng)作文獲得成功呢?

      積淀情感,表達(dá)真情

      “為文者,情動(dòng)而辭發(fā)”,文章是真情的流露。課標(biāo)指出:“寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”同時(shí)還指出:“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話?!睂W(xué)生只有積極參與生活,熱忱地投入到家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中去,才能品嘗到生活中的酸甜苦辣,才能真正地有所感動(dòng)。因而學(xué)生的日記、周記、隨筆中的素材就非常寶貴,那里有細(xì)膩的觀察、深入的思考、獨(dú)特的感悟、淳樸的表白,那些感動(dòng)了自己又感動(dòng)了別人的文章已經(jīng)為你中考作文奠定了成功的第一步。

      吃透題目,切忌空洞

      2003 年北京市中考作文題目是“喝彩”,屬于命題作文。為了幫助考生打開(kāi)寫(xiě)作思路,掃清審題障礙,給出了寫(xiě)作提示:在遼闊的神州大地上,在平凡的學(xué)習(xí)生活中,你一定聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)許許多多值得大聲叫好的人或事、景或物。那么,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最想喝彩的是什么。當(dāng)然,如果你對(duì)“喝彩”有自己的認(rèn)識(shí),也請(qǐng)暢所欲言,發(fā)表看法。

      雖然整個(gè)題顯得寬泛、自由,適合每一位考生寫(xiě)作,但是不要以為這就不需要認(rèn)真審題了。首先,它對(duì)取材的范圍是有要求的:從“神州大地”到“學(xué)習(xí)生活”,它限制在國(guó)內(nèi),如果你是為喬丹喝彩,顯然就偏離了這個(gè)范圍;其次,它對(duì)內(nèi)容的要求是:寫(xiě)出“值得大聲叫好的人、事、景、物”,看似寬泛,但“值得”二字非常關(guān)鍵,只有“值得”寫(xiě)的才“最想喝彩”,也才能打動(dòng)人心;第三,對(duì)文體的要求是:文體不限,“請(qǐng)暢所欲言,發(fā)表看法”一句,提示同學(xué)們也可以寫(xiě)成議論文。認(rèn)真審題,吃透題目中的隱含條件,為你中考作文取得成功撐起了一把保護(hù)傘。

      由于“喝彩”這個(gè)題目?jī)?nèi)容寬泛,范圍較大,寫(xiě)作時(shí)一定要化大為小,這個(gè)原則也適用于其他題目。可以從提示中選擇一個(gè)角度仔細(xì)考慮,小到敘事只敘一件事,議論只議一種現(xiàn)象,抒情只針對(duì)一種事物。只有從自己熟悉的生活中挖掘素材,才能游刃有余,反之則會(huì)編造痕跡明顯,甚至難圓其說(shuō),所以要從小處著眼。另外有些考生寫(xiě)的議論文即無(wú)道理論據(jù),又無(wú)事實(shí)論據(jù),只是一味空喊口號(hào),所以必須以具體的生活素材做依托,文章才能避免空洞無(wú)物。

      構(gòu)思巧妙,不落俗套

      考場(chǎng)作文雖然時(shí)間有限,但也不能偷懶,一定要在構(gòu)思上下功夫,這也是制勝的關(guān)鍵。不管你要寫(xiě)成何種文體,都必須創(chuàng)新,從話題的切入角度到話題的展開(kāi)形式,從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu),從人物的語(yǔ)言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫(xiě)作模式,走出自己的新路。

      有些考生不善于從生活中挖掘?qū)儆谧约旱乃夭?,總是選擇一些別人寫(xiě)濫的東西再嚼一回,千篇一律,毫無(wú)個(gè)性。須知,作文的魅力便是“獨(dú)特”。

      語(yǔ)言優(yōu)美,打動(dòng)人心

      作文是語(yǔ)言的藝術(shù),古今中外一切優(yōu)秀文章都可以說(shuō)是語(yǔ)言藝術(shù)的精品。因此,要為自己的文章增添亮色,就要努力錘煉語(yǔ)言,用精彩的語(yǔ)言打動(dòng)別人。有一位學(xué)生在感悟母愛(ài)時(shí)寫(xiě)到:“母親是歲月的收藏者,永遠(yuǎn)地走在我的身后,悄無(wú)聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真?!蓖瑢W(xué)們?nèi)绻诳紙?chǎng)作文中錘煉出這么精彩的句子,你的文章肯定會(huì)大為出彩,讓人叫好。

      文題醒目

      標(biāo)題是文章的眼睛,是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn),是讓人一見(jiàn)鐘情的因子,也是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”,畫(huà)龍既畢,點(diǎn)睛尤為重要,它能使龍活而騰飛,這樣,才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗,讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。話題作文的題目,一定要準(zhǔn)確、醒目、生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)潔,做到緊扣文章的內(nèi)容,能提示文章的中心,對(duì)文體亦有所揭示。擬題一定要選好角度。角度大,范圍廣,在特定的考試時(shí)間里放得開(kāi)卻收不攏,難于寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)佳作;角度小,更集中,更能找準(zhǔn)緊扣“話題”的切入點(diǎn),既方便于迅速構(gòu)思成文,又不至于“下筆千言,離題萬(wàn)里”。擬題的方法有很多種。

      4、材料新奇

      考場(chǎng)作文是與他人競(jìng)爭(zhēng)之作,超越他人是關(guān)鍵,而要?jiǎng)偃艘换I,在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫(xiě)老師,就是每天備課到深夜,病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了,老師背著上醫(yī)院。掛號(hào)、取藥都花老師的錢(qián),還安慰學(xué)生要安心養(yǎng)病。又過(guò)了些時(shí)日,在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,老師又來(lái)到學(xué)生家,給病愈的學(xué)生補(bǔ)課……一寫(xiě)媽媽,不是送雨傘,就是送我去醫(yī)院,哪有這么多的雨天,這么多的病號(hào)啊?諸如此類(lèi),千篇一律,不但讓人大傷胃口,還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺(jué)。就像前幾年的考場(chǎng)作文,一談挫折與磨難,就有相當(dāng)一部分考生,寫(xiě)自己從小失去雙親,生活是多么地艱難。閱卷老師看頭一篇這樣的文章尚可,看的多了,不禁發(fā)出這樣的感慨:現(xiàn)實(shí)生活中哪有這么多特殊的家庭。

      如:一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭(zhēng)》為題,寫(xiě)的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”,決定一顯身手,挽回“家庭地位”的故事,文中有一種濃濃的家庭氛圍,也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。

      5、文體恰當(dāng)

      話題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”,打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求,讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實(shí)際寫(xiě)作中,我們經(jīng)??梢钥吹接械目忌鷮⑽恼聦?xiě)成了“四不像”。開(kāi)頭針對(duì)話題發(fā)表一些議論,接著以“我最近就遇到過(guò)一件這樣的事”作為過(guò)渡,再講述自己身邊的故事;也有的開(kāi)頭模仿話題作文中的提示語(yǔ),用散文的筆法去抒寫(xiě),接著又提出個(gè)觀點(diǎn)、看法,然后再用論據(jù)來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)。這種無(wú)體的作文豈能成為考場(chǎng)中的上乘之作? 確定選什么樣的文體,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

      ⑴、認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。

      文本天性,所以宜順性為文。有的人性格開(kāi)朗,激情洋溢,喜歡影響他人,適合選擇開(kāi)放性的文體,如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的議論文、演講稿等;有的人性格文靜,波瀾不驚,關(guān)注自己的內(nèi)心世界,適合選擇自我傾訴的日記體;有的人才華畢露,咄咄逼人,而又洞察深刻,適合選用匕首投槍式的雜文;有的人善于敘述,長(zhǎng)于交談,適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書(shū)信;有的人想像豐富,善于虛構(gòu),則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說(shuō);有的人天性嚴(yán)謹(jǐn),循規(guī)蹈矩,適宜選擇傳統(tǒng)思路的議論文或記敘文;有的人天性詼諧,喜笑成文,則宜選用幽默小品。同時(shí),作者生活閱歷的不同,積累的素材不同,適應(yīng)的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實(shí)簡(jiǎn)單的材料,適宜運(yùn)用記敘類(lèi)文體,如一般記敘文、微型小說(shuō)、童話、寓言等;具有畫(huà)面感的材料和感情濃郁的材料,則適宜運(yùn)用詩(shī)歌和散文的體裁;具有激烈沖突性,強(qiáng)烈動(dòng)作性和對(duì)話表現(xiàn)力的材料,最適合運(yùn)用戲劇類(lèi)體裁。

      ⑵、正確理解題意,因題選體。

      審題清楚了,確定了主題,文章有了靈魂,才談得上選擇文體。如果想直陳觀點(diǎn),發(fā)表見(jiàn)解,宜采用議論文;如果要針砭時(shí)弊,激濁揚(yáng)清,宜采用雜文;如果要抒發(fā)感情,情理交融,宜采用散文;如果要寫(xiě)人敘事,借事明理,宜采用記敘文體。總之,以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

      ⑶、明辨文體得失,量體裁衣。

      不同的文體各有自身的表達(dá)優(yōu)勢(shì),也有其不足之處。

      議論文以以理性思維為主,以議論為主要表達(dá)方式,具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn),要求通過(guò)判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴(yán)密的邏輯論證,言之有理,持之有據(jù),最后實(shí)現(xiàn)以理服人,擅長(zhǎng)于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是,富有理性的議論文常常顯得形象性不足,文采不夠。為此,在寫(xiě)作議論文時(shí),適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象而富有情感的語(yǔ)言,靈活多變的句式,形成一種議論性散文,表達(dá)效果會(huì)更好。

      記敘類(lèi)文體包括散文、小說(shuō)、童話、寓言等,其優(yōu)勢(shì)是主題的表達(dá)要通過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)實(shí)現(xiàn),因而情節(jié)性和情感性帶來(lái)的形象性,使其具有較強(qiáng)的感染力,而合理必要的虛構(gòu),又給作者提供了馳騁想象的余地。但是,記敘類(lèi)文體如果僅僅是就事寫(xiě)事,就人寫(xiě)人,在立意構(gòu)思和行文時(shí)缺乏理性的光澤,文章也難以出水準(zhǔn)。因此,寫(xiě)作該類(lèi)文體時(shí),適當(dāng)?shù)卦黾右恍├碚撋?,比如?huà)龍點(diǎn)睛的議論,富有哲理的語(yǔ)言,往往能提升文章的高度。

      隨著作文對(duì)文體的開(kāi)放,種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應(yīng)用文進(jìn)行創(chuàng)造性改造,藝術(shù)地加以運(yùn)用,如:《“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘》;有的移植專業(yè)文體,如:《診斷書(shū)》、《吳良心病例》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《中國(guó)國(guó)家大劇院招標(biāo)簡(jiǎn)介》。這些“另類(lèi)作文”因其富有獨(dú)創(chuàng)性,故在眾多考生采用常式文體的情況下,也就容易脫穎而出,但寫(xiě)另類(lèi)作文也帶有一定的風(fēng)險(xiǎn),如容易因形式雜亂而寫(xiě)得“四不像”,或文體格式雖正確,但主旨浮淺,缺乏深度等,因此要慎重持之。

      總而言之,選擇話題作文的文體,首先要有自知之明,明白自己的性情專長(zhǎng),素材積累的表達(dá)優(yōu)勢(shì),做到從實(shí)際出發(fā);其次,準(zhǔn)確理解題意,確定最佳主題;再次,在自己熟悉的文體的基礎(chǔ)上綜合比較,權(quán)衡優(yōu)劣,選定最佳的寫(xiě)作文體。不過(guò),對(duì)中考作文來(lái)說(shuō),考生應(yīng)盡量選寫(xiě)記敘文(包括小小說(shuō)、散文),因?yàn)閷?xiě)記敘文,便于塑造豐滿的人物形象,便于編制曲折的故事情節(jié),也便于描繪逼真的畫(huà)面,抒發(fā)真摯的感情。

      6、布局精巧

      文似看山喜曲不喜平,作文時(shí)根據(jù)材料、主題的需要,安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu),往往能使文章更酷。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘能引人入勝、增強(qiáng)讀者閱讀的興趣;突破議論文三段論結(jié)構(gòu),縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無(wú)定法,考生完全可以根據(jù)需要推陳出新,創(chuàng)造發(fā)展。

      ⑴、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法

      小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下,有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

      如:2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個(gè)考生擬題《水祭》,頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩(shī)作小標(biāo)題,第一段以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題,書(shū)寫(xiě)與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡;第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題,展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣(mài)1000元的拍賣(mài)會(huì)場(chǎng)面;第三段以“借問(wèn)酒家何處有”為小標(biāo)題,通過(guò)李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀;第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題,描寫(xiě)了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動(dòng)的正反對(duì)比,引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩(shī)作小標(biāo)題,使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題中。

      較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有:

      ①、時(shí)間串聯(lián)法: 即按時(shí)間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。

      如:表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“晚自習(xí)”,通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài);將材料分化在一個(gè)人的一生中,以大的時(shí)段間隔剪接而成,有篇以“環(huán)保”為話題的作文《畫(huà)家的一生》,文章用了四個(gè)小標(biāo)題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容,暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。

      ②、空間排列法。

      即按不同的空間安排材料,材料可按有主有次,有近有遠(yuǎn),由實(shí)到虛等方式排列。

      如:《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫(xiě)以“壓力”為話題的文章,用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個(gè)標(biāo)題,反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),沉重的精神壓力。

      ③、形狀串聯(lián)法

      如:湖北有一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文,文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫(xiě)自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而校園,在這三年中,也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”,表達(dá)了熱愛(ài)母校,感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。

      ⑵、日記式

      日記層次分明,過(guò)渡簡(jiǎn)便,感情真摯,用在考場(chǎng)作文中,易獲高分。

      如:一考生以《都是考題惹的貨》為題,用三則日記展開(kāi),分別寫(xiě)教室里老師刻薄的批評(píng),宿舍里同學(xué)惡意的譏諷,家庭中父母粗暴的責(zé)罵,且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”來(lái)暗示情節(jié)的發(fā)展,傳遞作者心情,布局巧妙,感情真摯。

      又如:寫(xiě)學(xué)校生活的《老師,讓我小憩一會(huì)吧》,用七則日記展開(kāi)?!靶瞧谝?,心驚膽寒”、“星期二,拼它一搏”、“星期三,哀怨聲聲”、“星期四,冬天里短暫的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六,苦戰(zhàn)題?!薄ⅰ靶瞧谌?,再向虎山行”,通過(guò)一周生活的描寫(xiě),將學(xué)校單調(diào)重復(fù),緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。

      ⑶、鏡頭式

      鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便,視感強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)。

      如:一考生用《那里留下了我的童年》為題,以鏡頭式布局,寫(xiě)與“我”一同長(zhǎng)大的小樹(shù),寫(xiě)讓“我”害怕的小蠶,寫(xiě)舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年,流露了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。不少同學(xué)往往認(rèn)為作文無(wú)課本,沒(méi)法復(fù)習(xí)。這些同學(xué)對(duì)作文考試,大多采取這種態(tài)度:考前猜猜題,背幾篇文章;臨場(chǎng)套套題,湊幾百字。這樣做,莫說(shuō)很難碰上題,便是僥幸碰上題,也是高分低能,升學(xué)后跟不上班,是不足取的。

      怎樣復(fù)習(xí)作文這門(mén)課程

      一、系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

      復(fù)習(xí)作文并非無(wú)本本作依據(jù)。小學(xué)寫(xiě)的就不說(shuō)了,單中學(xué)課內(nèi)寫(xiě)的加起來(lái)就不下幾十篇,這些作文,都是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的,有些還是由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。從這些作文中,大 家 既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn),又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時(shí)間充足,還可以挑選其中寫(xiě)得較好的文章,進(jìn)行認(rèn)真修改,編成一本自己寫(xiě)的“作文選”。這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習(xí)走過(guò)來(lái)的 路 子,從自己作文實(shí)踐中把寫(xiě)各種常見(jiàn)文章的經(jīng)驗(yàn)整理一遍,臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目,都容易中心有底,思考有路,這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí),升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文,也容易提高的快。

      二、歸類(lèi)整理自己作文中的錯(cuò)字病句。

      別看同學(xué)們作文每篇都有錯(cuò)字病句,但歸納起來(lái)無(wú)非下列幾種類(lèi)型:錯(cuò)字,有因增筆、減筆、誤筆寫(xiě)錯(cuò)的。有因辨別不清而寫(xiě)成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的;病句,有成分殘缺的、重復(fù)羅索的、用詞不當(dāng)不合事理的,等等。這些錯(cuò)字病句,平日老師在批改、講評(píng)中屢次指出過(guò),但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī),把這些錯(cuò)字、病句一一抄出,按不同類(lèi)型歸并起來(lái),容易引起自己的警惕,查明其產(chǎn)生的原因,防止它們?cè)俅纬霈F(xiàn)。

      三、結(jié)合復(fù)習(xí)課文,糾正自己的作文弊病。

      不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文,往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽(tīng)老師講解時(shí)寫(xiě)下的課堂筆記,不能把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫(xiě)作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)呢?

      1、對(duì)比法。復(fù)習(xí)課文跟學(xué)新課文不同,因?yàn)檎n文都是熟的,每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫(xiě)法相似的其 他 題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂,把類(lèi)似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對(duì)類(lèi)似課文進(jìn)行仔細(xì)比較,從而掌握這類(lèi)文章的基本寫(xiě)作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類(lèi)文章認(rèn)真比較,就容易糾正自己文章的弊病,縮短自己作文跟范文的差距。

      2、設(shè)想法。讀課文,感到某個(gè)地方寫(xiě)得很好,就設(shè)想一下,假若讓我寫(xiě)這篇文章,這個(gè)地方我將怎樣處理呢?這樣一邊讀,一邊聯(lián)系著自己的寫(xiě)作實(shí)際想法就會(huì)從范文中學(xué)到更多的東西。

      當(dāng)然,復(fù)習(xí)課文并非全為了提高作文能力,還有個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高閱讀能力的任務(wù)。這些就不具體說(shuō)了。

      第二篇:初中作文訓(xùn)練基本要求和技巧

      初中作文訓(xùn)練基本要求和技巧

      摘要:初中生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容,占了語(yǔ)文學(xué)科檢測(cè)的近“半壁江山”。它既是語(yǔ)文運(yùn)用的基本技能,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的之一。以往,我在語(yǔ)文教學(xué)中,往往對(duì)作文訓(xùn)練重視不夠,忽略了基本技能和技巧的講解和訓(xùn)練。初中語(yǔ)文,是各門(mén)課程的基礎(chǔ),作文就是表達(dá)運(yùn)用的基礎(chǔ),同時(shí),也有助于對(duì)閱讀理解能力的提高。時(shí)代需要那些善于表達(dá)的人,無(wú)論是口頭表達(dá),還是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá),都使用于各類(lèi)考試和面試。所以,學(xué)生習(xí)作不僅是一個(gè)考分的問(wèn)題,它還關(guān)乎走入社會(huì)后的就業(yè)和成功。

      關(guān)鍵詞: 重視 訓(xùn)練 基本功 在語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師對(duì)學(xué)生習(xí)作,往往重視不夠,訓(xùn)練不夠,講解不夠,缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。在課時(shí)上,也沒(méi)有分出一定的時(shí)間來(lái)上作文課,作文往往只是布置下去,然后學(xué)生交上來(lái),批閱后泛泛講解一下。無(wú)論質(zhì)量上或者是數(shù)量上,都達(dá)不到新課標(biāo)要求。語(yǔ)文教學(xué),基本上都讓位于課本里的文章分析、題目訓(xùn)練。所以,教師必須每周分出一節(jié)課的時(shí)間,專題講析作文寫(xiě)作技能和方法,并進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。同時(shí),在課文分析中也有機(jī)貫穿作文技巧,使之相得益彰。

      一、教師在思想上要對(duì)習(xí)作課給予足夠重視。

      首先,學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生卷面考試,是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。按初中卷面分120分來(lái)看,其中作文分就占了50分,是總份的5/12,幾乎近一半;另外,作文反過(guò)來(lái)也有利于提高基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力,這是一個(gè)比較明白簡(jiǎn)單的道理;其三,學(xué)生書(shū)面表達(dá)技巧,這也是對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)生將來(lái)走入社會(huì),就業(yè)時(shí),要遇到各種應(yīng)考,初中階段為他們打好扎實(shí)基礎(chǔ),會(huì)讓他們終生受益無(wú)窮。所以,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,師生雙方都應(yīng)該對(duì)習(xí)作訓(xùn)練引起足夠重視。

      二、注重扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)習(xí)作時(shí),必須從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生,使之成為一種良好的習(xí)慣:

      (一)、卷面上盡量避免出現(xiàn)潦草、涂改,要求書(shū)寫(xiě)端正,千萬(wàn)別連文題都改,只改明顯的錯(cuò)別字,將錯(cuò)就錯(cuò),能夠不改的就不改。卷面猶如門(mén)面,這不僅是作文,而是各們課程都必須遵循的一個(gè)原則。

      (二)、按要求完成作文的字?jǐn)?shù),不宜過(guò)短過(guò)長(zhǎng):字?jǐn)?shù)一定要足,字?jǐn)?shù)不足,寫(xiě)得再好也很難及格;字?jǐn)?shù)不能太多,一般是讓作文紙剩下3—5行,最好不要超出試卷中的作文紙,萬(wàn)般無(wú)奈之下,也只能在2行以內(nèi)。

      (三)、精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾,不要開(kāi)頭就空發(fā)議論,這還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好,能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě),就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。

      (四)不要寫(xiě)大段作文,讓讀者(或閱卷教師)感到沉悶,透不過(guò)氣來(lái)。分段不能太少,一般5-8段為好,盡量別少于5段。每段字?jǐn)?shù)少一些,切忌大段作文。

      (五)注意要求學(xué)生習(xí)作文不對(duì)題,俗稱“離題”,這種文章基本達(dá)不到要求,若是應(yīng)試,分?jǐn)?shù)肯定是不好的。

      (六)農(nóng)村初中學(xué)生,習(xí)作題材和寫(xiě)法,往往一直停留在小學(xué)階段,未能利用表現(xiàn)重大意義的題材,寫(xiě)不出重大意義的主題,總是寫(xiě)玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……

      (七)文章的主題要表現(xiàn)那些健康、樂(lè)觀、積極向上的內(nèi)容,也就是那些“陽(yáng)光”的素材,千萬(wàn)別寫(xiě)那些灰色、低沉、消極的內(nèi)容,別把人寫(xiě)死了,也不能把人寫(xiě)成癌癥。

      三、動(dòng)手前必須做到“胸中有數(shù)”。

      好多學(xué)生寫(xiě)作文,在動(dòng)手前,往往沒(méi)有考慮好如何開(kāi)頭、結(jié)尾,胸中“無(wú)數(shù)”,寫(xiě)一個(gè)什么甚至自己也說(shuō)不清楚。所以,在平時(shí)作文訓(xùn)練中,力求讓學(xué)生先做到以下幾個(gè)方面:

      (一)、審清題意,這是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在。但是,考試往往要求考生在短時(shí)間內(nèi)完成600字左右的文章,短時(shí)間內(nèi)要把握好主題,確實(shí)不易。所以,我們拿到試卷,就應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

      (二)、做到主題先行,立好主題,這是一篇文章的價(jià)值和意義所在。一篇文章,立意要高,才會(huì)得高分,先確定中心,自己可以判定主題是否深刻重大,另外,才可以圍繞中心選擇恰當(dāng)材料。部分學(xué)生,完成一篇作文,根本不知道要說(shuō)個(gè)什么,至少知道自己想說(shuō)什么,是喜歡、是厭惡?是感動(dòng)、是反對(duì)?是快樂(lè),是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評(píng)?…………用一句話把它寫(xiě)在草稿紙上。

      (三)、選好材料,材料要能夠很好體現(xiàn)中心。選擇材料,要選那些符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

      (四)、寫(xiě)好提綱,有利于結(jié)合中心迅速展開(kāi)鋪寫(xiě),高效、省時(shí):(1)用一句話寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題;(2)分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么?(3)打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿,以及每段的開(kāi)頭句。結(jié)尾要注意點(diǎn)題和呼應(yīng)開(kāi)頭,做到收放自如。

      四、加強(qiáng)課外閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。

      加大學(xué)生的課外閱讀量,使其積累豐厚的感性知識(shí),對(duì)寫(xiě)作有很大好處。閱讀量小,學(xué)生寫(xiě)作往往打不開(kāi)思路,無(wú)話可說(shuō)。在教學(xué)中,一是教師盡量寫(xiě)下水作文,讓學(xué)生多讀教師寫(xiě)的作文。這樣做,一方面是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,讓他們對(duì)寫(xiě)作排除畏難情緒,另外,也激發(fā)他們熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科和寫(xiě)作;另外,要求和家少學(xué)生閱讀一些課外精短、優(yōu)美的散文,每星期至少閱讀兩三篇。套用古人話就是“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,行萬(wàn)里路暫時(shí)做不到,但多讀些課外書(shū),這是能辦到的。閱讀,它可以指導(dǎo)我們創(chuàng)作方法,也可以啟迪寫(xiě)作思路。

      經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)寫(xiě),也是提高作文技巧的一個(gè)重要途徑。所謂熟能生巧,只有多練習(xí)寫(xiě),才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出象樣習(xí)作。平時(shí)訓(xùn)練中,不一定非要求學(xué)生寫(xiě)600字左右的作文,可以寫(xiě)日記,可以寫(xiě)片段,或幾行心得體會(huì),日積月累。而初中生這個(gè)年齡階段,性格比較浮躁,有些習(xí)慣難以堅(jiān)持,那么,教師必須要想辦法讓學(xué)生持之以恒地去練習(xí)。為了使學(xué)生能養(yǎng)成一種習(xí)慣,教師可以不定期檢查,或安排學(xué)生幫查,起到督促和提醒的作用。

      五、訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些語(yǔ)言表達(dá)技巧。

      俗話說(shuō),“人靠衣裝馬靠鞍”,“三分人才七分打扮”,這些,同樣適用于作文。文章語(yǔ)言就是文章靈魂的外衣。一篇文章,語(yǔ)言華麗流暢,就會(huì)給讀者留下較為深刻的第一印象。生動(dòng)形象的語(yǔ)言,會(huì)使一篇文章變得栩栩如生。所以,應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生駕馭語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

      豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá),一方面是教會(huì)學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)注意收集別人的好詞佳句,背誦一些精美段落,然后在習(xí)作中加以合理運(yùn)用。另外,就是要求學(xué)生掌握初中階段的一些常用寫(xiě)作表達(dá)技巧。寫(xiě)作表達(dá)技巧,除了閱讀收集積累外,還需要從以下兩個(gè)方面入手進(jìn)行訓(xùn)練:

      (一)平時(shí)注重要求學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法。

      諸如聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))等這些概念和寫(xiě)作技巧,應(yīng)該讓學(xué)生清楚,并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中進(jìn)行運(yùn)用。

      例如,聯(lián)想力和想象力,在作文中尤其重要。有人說(shuō),“聯(lián)想和想象”是作文的一對(duì)翅膀,它深刻地說(shuō)明了聯(lián)想和想象在作文中的地位和作用。沒(méi)有想象力和聯(lián)想力的文章,缺少血肉,似乎是一具骨架。

      聯(lián)想:由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。作用:豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人。

      想像:在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用:為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

      由此可見(jiàn),這些常見(jiàn)的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)手法,對(duì)作文的裝飾打扮,有極其重要的作用。

      (二)、初中階段常用的修辭手法、表達(dá)方式、議論文中的論證方法,以及表達(dá)方式中的描寫(xiě)方法和說(shuō)明方法,記敘文的要素,都要求全面系統(tǒng)掌握它的概念和作用,并學(xué)會(huì)較為熟練的運(yùn)用。這些的運(yùn)用,也是落實(shí)想象和聯(lián)想的一個(gè)平臺(tái)和重要手段。在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用這些手法,他將使文章血肉豐滿,如“錦衣還鄉(xiāng)”,增色不少。

      以上兩個(gè)方面的熟練掌握,又必將對(duì)學(xué)生閱讀分析受益匪窮。所以,這是一石二鳥(niǎo)的事情,何樂(lè)而不為?

      六、訓(xùn)練學(xué)生善于觀察和思考。

      觀察是寫(xiě)作的重要前提,熟悉事物必須通過(guò)平時(shí)觀察積累,只有通過(guò)認(rèn)真觀察,長(zhǎng)期積累,才有素材可寫(xiě)。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法和觀察的習(xí)慣,教給他們多觀察周?chē)娜恕⑹潞臀?,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察,并進(jìn)行素材的積淀。

      另外,關(guān)注身邊的人和事,關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)注人類(lèi)的生存命運(yùn),懷有一顆悲天憫人的心。對(duì)任何事情,通過(guò)自己思考,都要有自己的主張和見(jiàn)解,切忌人言亦言。一篇作文,只有反映了自己的思想價(jià)值,才可能顯得有意義。這些素質(zhì),都得益于平時(shí)的思考和積累。觀察和思考,正如“養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)”。還有就是,文以情動(dòng)人,一定要寫(xiě)出真情實(shí)感。

      總之,初中語(yǔ)文教學(xué),必須重視作文訓(xùn)練,并且按照一定方法進(jìn)行訓(xùn)練,打好扎實(shí)基本功,才可能有效提高學(xué)生寫(xiě)作技能水平。

      第三篇:初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和答題技巧

      初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和答題技巧

      聽(tīng)力理解是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,它和口語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)法、詞匯等訓(xùn)練是分不開(kāi)的。口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)才能聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,培養(yǎng)正確的閱讀方法與技巧,并聽(tīng)過(guò)閱讀積累了大量背景知識(shí),不斷地?cái)U(kuò)大自身的知識(shí)面,才能有效地預(yù)覽聽(tīng)力選項(xiàng),幫助做題。而平時(shí)有了良好的詞匯及語(yǔ)法基礎(chǔ),才能迅速的捕捉、聽(tīng)懂信息,并快速解題。所以學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的積累,及對(duì)各種能力的訓(xùn)練,這樣才能迅速提高自己的聽(tīng)力。

      1.提高口語(yǔ)能力

      讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)。要想聽(tīng)懂別人說(shuō)話,自己能準(zhǔn)確地讀出單詞是基礎(chǔ)。只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)的讀音。因此平時(shí)在記單詞時(shí)不能只記它的拼寫(xiě)而忽略發(fā)音。此外還要大聲朗讀單詞,讓自己能聽(tīng)清楚自己的發(fā)音。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象,再一次聽(tīng)到這個(gè)詞是,就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng)。在朗讀句子時(shí)要注意音調(diào)、連讀、重讀、弱讀等。另外,提高語(yǔ)速也很關(guān)鍵。只有自己說(shuō)話流利,才能對(duì)別人的對(duì)話作出快速的反應(yīng)。所以,平時(shí)就要多跟著錄音模仿外國(guó)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),從而培養(yǎng)出屬于自己的地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

      2.鞏固自己的詞匯及語(yǔ)法知識(shí)

      英語(yǔ)無(wú)論在詞組、句型還是語(yǔ)法上都與漢語(yǔ)有著不同的特點(diǎn)。有些句子漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)很不一樣,甚至截然相反。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)豐富,一詞多義也很普遍,因此我們平時(shí)應(yīng)注意積累。而句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)經(jīng)常決定說(shuō)話人的意圖,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中也應(yīng)格外重視。

      3.增加閱讀量,積累文化背景知識(shí)

      語(yǔ)言是文化的載體。缺乏對(duì)英語(yǔ)的國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解,會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的障礙。而考生如果知識(shí)面較廣,對(duì)各國(guó)文化背景熟悉,則在做聽(tīng)力題目是有較大優(yōu)勢(shì)。

      我們除在平時(shí)積極訓(xùn)練聽(tīng)力外,學(xué)習(xí)一些聽(tīng)力技巧也會(huì)對(duì)提高聽(tīng)力成績(jī)有一定的幫助。

      1)抓緊時(shí)間預(yù)覽題目。因?yàn)槁?tīng)力考試項(xiàng)目的播放時(shí)間及次數(shù)是有限的,如果我們?cè)诼?tīng)錄音錢(qián)就快速閱讀題目,盡力記住書(shū)面考題內(nèi)容,就可以根據(jù)所給的選項(xiàng)判斷出該題目的話題重點(diǎn),并可以調(diào)動(dòng)自己所知的一切相關(guān)的背景知識(shí),那么就可以提高聽(tīng)力識(shí)別效率。如果單詞辨析題,我們可以根據(jù)所給選項(xiàng)推斷考題所要我們分辨的音素,因此我們就可以在聽(tīng)音時(shí)著重的聽(tīng)這個(gè)音素;句子理解部分,我們可以通過(guò)預(yù)覽發(fā)現(xiàn)各個(gè)選項(xiàng)的相同及相異之處,在聽(tīng)錄音時(shí)就可以著重聽(tīng)相異之處;而對(duì)對(duì)話及短文理解題目選項(xiàng)的預(yù)覽就更為重要,通過(guò)預(yù)覽我們可以判斷出短文話題及錄音的重點(diǎn),可以大大降低聽(tīng)力測(cè)試的難度,所以我們應(yīng)抓要緊一切時(shí)間,包括發(fā)下考卷后的空隙,以及錄音中播放考試題目要求的時(shí)間來(lái)預(yù)覽試題。

      2)要善于抓關(guān)鍵詞句。我們?cè)陬A(yù)覽的基礎(chǔ)上確定了該題目的測(cè)試重點(diǎn),在聽(tīng)錄音的時(shí)候我們就要帶著這個(gè)問(wèn)題,有的放矢地聽(tīng)。如果聽(tīng)對(duì)話或短文時(shí),更應(yīng)該盡力理解全文的主要內(nèi)容,抓住主要情節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)及過(guò)程,無(wú)需苛求聽(tīng)懂每一個(gè)字、每一句話,否則我們只能獲得零散的信息,無(wú)法抓住全文的梗概,所以能否抓著文章要點(diǎn)去整體理解文章是提高聽(tīng)力的關(guān)鍵。

      3)要善于做簡(jiǎn)單的記錄。對(duì)于一些比較復(fù)雜和較長(zhǎng)的句子,或有需要計(jì)算的題目以及一些比較復(fù)雜的看圖聽(tīng)力題,可在聽(tīng)音時(shí)做些簡(jiǎn)單的記錄,這樣可以大大方便解題,記錄應(yīng)簡(jiǎn)單、恰當(dāng),可用縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)、符號(hào)等。

      4)聽(tīng)力測(cè)試中,學(xué)生心緒調(diào)整至關(guān)重要。首先在聽(tīng)音前不可太緊張嗎,否則會(huì)影響聽(tīng)音,而當(dāng)出現(xiàn)漏聽(tīng)或者選擇無(wú)把握時(shí),千萬(wàn)不能計(jì)較個(gè)別題的得失,寧可放掉一題,也不可停留在原題上思考、沉不住氣、心慌意亂或產(chǎn)生緊張或懊惱的情緒,否則會(huì)造成連失幾題的可能。正確的做法是當(dāng)機(jī)立斷,抓緊時(shí)間做下面的一題,否則等到下面一題開(kāi)始播放再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)就來(lái)不及了。

      第四篇:初中議論文閱讀訓(xùn)練與技巧

      初中議論文閱讀訓(xùn)練與技巧

      liuying

      一、定義:議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。

      通過(guò)擺事實(shí),講道理,運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度,闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見(jiàn)解和主張。

      二、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證

      1、論點(diǎn) :作者的主張、看法、觀點(diǎn)。(正確鮮明)

      注意:議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn),有的還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn),分論點(diǎn)也是用來(lái)證明中心論點(diǎn)的。2,找論點(diǎn)的方法: 一要看文章的標(biāo)題。

      二要注意論點(diǎn)在文章中的位置。

      ⑴標(biāo)題揭示;(如:“二,低下頭來(lái)也是一種人生智慧”,“四,快樂(lè)是一種能力”,“十二,熬住就是一切”“十三,將興趣進(jìn)行到底”,⑵開(kāi)頭提出;(如,“五,放棄也是一種快樂(lè)”,“六,人總得藐視點(diǎn)什么”,“九,讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”,“十八,書(shū)中自有黃金屋”。“二十一,說(shuō)真情”。

      ⑶ 議論過(guò)程中鮮明提出 ; ⑷結(jié)尾歸納 ;

      ⑸ 文章中沒(méi)有提出,需讀者自己歸納 注意區(qū)分論題與論點(diǎn)

      論題是議論文所要闡述的主要內(nèi)容,而論點(diǎn)是作者對(duì)所闡述的內(nèi)容所作出的明確的判斷的句子。練習(xí):

      老實(shí)人是不是總要吃虧?在腐敗黑暗的舊社會(huì),老實(shí)人吃虧并不奇怪,甚至是常事。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,老實(shí)人吃虧不再成為一種普遍的、正常的現(xiàn)象。不老實(shí)的人可能會(huì)得意于一時(shí),但最終吃虧的還是他們。象魯迅先生所說(shuō)的謊話也會(huì)淹沒(méi)他自己。假象與謊話被拆穿的那天,說(shuō)謊者何顏對(duì)人呢?有些阿諛?lè)畛?、投機(jī)鉆營(yíng)的人,可能一時(shí)會(huì)受到某個(gè)上司的賞識(shí),但他會(huì)永遠(yuǎn)春風(fēng)得意嗎?常言道:“聰明反被聰明誤”,不老實(shí)的人終歸要為他的不老實(shí)付出代價(jià)??偟膩?lái)看,還是做老實(shí)人不吃虧。本文的論點(diǎn)是:

      3、論據(jù):證明論點(diǎn)的材料(真實(shí)可信)(1)論據(jù)的種類(lèi)

      ①事實(shí)論據(jù):是有代表性的事例、史實(shí)。(包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象)

      ②道理論據(jù):某種正確的理論、名言警句、公理等。

      ③對(duì)比論證:一般從下反兩方面進(jìn)行比較,證明論點(diǎn)的正確性。④比喻論證,用比喻的修辭手法,證明論點(diǎn)。練習(xí):

      勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家,因小時(shí)口吃,登臺(tái)演講時(shí),聲音含混,發(fā)音不準(zhǔn),常常被雄辯的對(duì)手所壓倒??伤粴怵H,心不灰,為克服這個(gè)弱點(diǎn),戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手,便每天口含石子,面對(duì)大海朗誦,不管春夏秋冬,堅(jiān)持50年如一日,連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō),終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事:福州有一個(gè)叫陳正之的人,反應(yīng)相當(dāng)遲鈍,讀書(shū)每次只讀50字,一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠,勤學(xué)苦練,別人讀一遍,他就讀三四遍,天長(zhǎng)日久,知識(shí)與日俱增,后來(lái)無(wú)書(shū)不讀,成了博學(xué)之士。這表明,即使天資比較差,反應(yīng)比較遲鈍,只要勤,同樣也是可以變拙為巧的。1、本文的論點(diǎn)是: 2、用簡(jiǎn)要語(yǔ)言寫(xiě)出文段中的兩個(gè)論據(jù):

      論據(jù)①: 這個(gè)論據(jù)是屬于 論據(jù)。

      論據(jù)②: 這個(gè)論據(jù)是屬于 論據(jù)。

      4、論證方法及作用

      ①舉例論證:用具體事例加以論證,使人更容易接受作者的觀點(diǎn)或主張。格式:用??事例有力的論證了??的觀點(diǎn)或道理。②道理論證:引用名言或警句加以論證,使論證具有權(quán)威性,更有說(shuō)服力。格式:引用名言格言俗語(yǔ)有力的論證了??觀點(diǎn)或道理,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。③比喻論證:能夠生動(dòng)形象的證明作者的觀點(diǎn),使說(shuō)理生動(dòng),讓人容易理解。格式:運(yùn)用比喻論證的方法把?比作?,形象生動(dòng)的論證了??的觀點(diǎn),使論證深入淺出。

      ④對(duì)比論證:突出了作者觀點(diǎn)的正確性或重要性,使說(shuō)理更有力度。格式:用??與??進(jìn)行對(duì)比,鮮明突出??的觀點(diǎn)。練習(xí):

      有人說(shuō),現(xiàn)在搞四化,攀登科學(xué)技術(shù)高峰,雷鋒已經(jīng)不再是我們的表率了。沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就沒(méi)有四個(gè)現(xiàn)代化。我們努力鉆研科學(xué)技術(shù),這是完全正確的。我們向一切有成就的科學(xué)家學(xué)習(xí),是非常必要的。但是并不能代替學(xué)習(xí)雷鋒。馬克思曾說(shuō):“歷史認(rèn)為那些專為公共福利從而自己也高尚起來(lái)的人是偉大的”。馬克思又說(shuō):“任何人,他只為自己而勞動(dòng),那么,當(dāng)然他也可能成為著名的學(xué)者、大哲學(xué)家或卓越的詩(shī)人,他永不能成為盡善盡美、真正偉大的人物?!?/p>

      1、本文段主要的論證方法是什么? 用這種論證方法有什么作用?

      (道理論證。有力的論證了“搞四化,攀登科學(xué)技術(shù)高峰,雷鋒仍然是我們的表率”的觀點(diǎn))

      議論文的考試要點(diǎn)有下列幾個(gè)方面 1.找出文章的中心論點(diǎn)(方法見(jiàn)上面)

      2.辨別論據(jù)的類(lèi)型,概括論據(jù)的主要內(nèi)容(兩種類(lèi)型:事實(shí)論據(jù),道理論據(jù))3.找出本文或本段所使用的論證方法,并分析其作用。(四種論證方法,格式見(jiàn)上面)4.議論全文(文段)的論證思路(過(guò)程)是什么?(見(jiàn)下文)5.品味句子中加點(diǎn)詞的好處或作用。6.為文章再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。7.你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。8,文章開(kāi)頭引用事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)的作用。

      9,議論文的全文(或段落)結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總——分——總,總——分,分——總。議論文段落的作用:總領(lǐng)全文,引領(lǐng)下文,過(guò)度,總結(jié)全文,前后呼應(yīng)。

      三、議論文論證思路(以全篇來(lái)看的,論證的是中心論點(diǎn),即推理過(guò)程)論證思路格式:首先舉了(引了)??例子(話)從正面證明了??的觀點(diǎn),接著又引了(舉了)??的話(例子)從反面證明了??觀點(diǎn),通過(guò)對(duì)比論證,證明了??最后又通過(guò)比喻論證,證明了??從而有力的證明了中心論點(diǎn)。

      四、議論文語(yǔ)言特征:準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性邏輯性 生動(dòng)性 鮮明性

      五、議論文的論證結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題 分析問(wèn)題解決問(wèn)題

      六、首段的作用:

      格式:1.開(kāi)頭通過(guò)??的事例(或道理)引出中心論點(diǎn)(或:開(kāi)頭通過(guò)引用名言提出中心論點(diǎn)或引出論題,或開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事提出中心論點(diǎn)或引出論題)。2,吸引讀者的注意(思考、興趣)。3,作為本文的一個(gè)事實(shí)論據(jù)(或道理論據(jù))證明中心論點(diǎn)。七,議論文尾段的作用:

      格式:1.深化中心論點(diǎn),得出??的結(jié)論。2.再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。3.發(fā)出??號(hào)召或勸勉人們??4.補(bǔ)充論證了??使論證更嚴(yán)密。

      訓(xùn)練鞏固

      (一)讀書(shū)人是幸福人

      我常想讀書(shū)人是世間幸福人,因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外,還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的,而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想,那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等,如財(cái)富的不平等,權(quán)力的不平等,而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

      讀完此文,你認(rèn)為作者提出的觀點(diǎn)是什么?

      (二)小議“慎獨(dú)”

      現(xiàn)實(shí)生活中,常有這樣的現(xiàn)象:在眾人面前講究衛(wèi)生,獨(dú)自一人時(shí)就隨地吐痰,亂扔廢棄物;有警察時(shí)遵守交通法規(guī),一旦路口無(wú)人值守就闖紅燈;在自己熟悉的集體中謙恭有禮,一旦置身于陌生的環(huán)境就不再遵守公德。

      由此可見(jiàn),一個(gè)人在沒(méi)有外在監(jiān)督而獨(dú)處的情況下,嚴(yán)于律己,遵道守德,恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。選文的中心論點(diǎn)是什么?

      (三)在上文《勤出智慧》中認(rèn)為:勤奮克服困難就能成就事業(yè)。請(qǐng)你為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

      (四)①孩提時(shí)代讀過(guò)一則童話:一天,種子很不理解地問(wèn)稻子:“你把全身都獻(xiàn)出去了,得到人類(lèi)什么報(bào)酬呢?”稻子自豪地回答:“得到人類(lèi)的珍視?!薄适乱庠诟嬖V孩子們,只有對(duì)人類(lèi)作出貢獻(xiàn),才能得到人們的尊敬。

      ②在現(xiàn)實(shí)生活中,這樣的例子更是不勝枚舉的。在爭(zhēng)取民族解放的戰(zhàn)斗里,戰(zhàn)士們出生入死,獻(xiàn)身疆場(chǎng);在抗洪救災(zāi)的斗爭(zhēng)中,英雄冒險(xiǎn)救人,激流勇進(jìn)??無(wú)數(shù)無(wú)名英雄在工作,在貢獻(xiàn),在奮斗??正因?yàn)槿绱耍麄兪侵档米鹁吹?、偉大的?/p>

      ③為國(guó)家、為集體、為他人,歷來(lái)被視為高尚人格的表現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么?!苯裉?,曲嘯同志又加了句名言:“愛(ài)的本質(zhì)是給予?!边@些是那么的震撼人心,他們的精神實(shí)質(zhì)是何其相似?。?/p>

      ④把個(gè)人的利益放在前面,不平衡的心理就產(chǎn)生了——忌妒眼紅,行動(dòng)上則爭(zhēng)名奪利,乃至蠅營(yíng)狗茍。只有把貢獻(xiàn)放在第一位,把“自私的我”踩在腳下,生活中的很多事情就好處理了,這時(shí)個(gè)人的得失又算得了什么!⑤“心底無(wú)私天地寬”,砸碎了狹窄的“自我”桎梏的人,才能獲得真正的自由,真正的幸福——因?yàn)槟情_(kāi)闊的胸襟,那崇高的理想已經(jīng)使你成為一個(gè)令人尊敬的高尚的人。

      1.全文的論點(diǎn)是: 2.②段運(yùn)用了 的論證方法。(舉例論證法)

      ③段運(yùn)用了 的論證方法。(道理論證法)3.第②段中加點(diǎn)的詞“如此”具體指代什么?在原文中劃出。

      __________________________________________________________________________ 4.“愛(ài)的本質(zhì)是、給予”寫(xiě)出兩個(gè)能替代句中“給予”的詞、。(奉獻(xiàn)、付出、貢獻(xiàn)、??)

      5.第④段運(yùn)用了 的論證方法,其作用是:

      (對(duì)比論證方法。有力地論證了本文的中心論點(diǎn)。)6.從原文中找出你感受最深的一句,并簡(jiǎn)述理由。

      (略)

      (五)談骨氣

      我們中國(guó)人是有骨氣的。

      戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子,有幾句很好的話:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫?!币馑际钦f(shuō),高官厚祿收買(mǎi)不了,貧窮困苦折磨不了,強(qiáng)暴武力威脅不了,這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種行為,表現(xiàn)出了英雄氣概,我們今天就叫做有骨氣。

      我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期,每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人,我們就是這些有骨氣的人,我們就是這些有骨氣的人的子孫,我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。當(dāng)然,社會(huì)不同,階級(jí)不同,骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是,就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō),我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡,還有它積極的教育意義,是值得我們學(xué)習(xí)的。南宋末年,首都臨安被元軍攻入,丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗,失敗被俘后,元朝勸他投降,他寫(xiě)了一首詩(shī),其中有兩句是:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!币馑际侨丝偸且赖?,就看怎樣死法,是屈辱而死呢,還是為民族利益而死?他選取了后者,要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里,受盡了折磨,元朝多次派人勸他,只要投降,便可以做大官,但他堅(jiān)決拒絕,終于在公元1282年被殺害了。

      孟子說(shuō)的幾句話,在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫(xiě)的有名的《正氣歌》,歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概,并且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫,號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人,餓得快死了,有人丟給他一碗飯,說(shuō):“嗟,來(lái)食!”(喂,來(lái)吃!)餓人拒絕了“嗟來(lái)”的施舍,不吃這碗飯,后來(lái)就餓死了。不食嗟來(lái)之食這個(gè)故事很有名,傳說(shuō)了千百年,也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔,吆喝一聲“喂,來(lái)吃!”這個(gè)味道是不好受的。吃了這碗飯,第二步怎樣呢?顯然,他不會(huì)白白施舍,吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的:看你那副臉孔,那個(gè)神氣,寧可餓死,也不吃你的飯。

      不食嗟來(lái)之食,表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。

      還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國(guó)民黨槍殺的。在這之前,朋友們得到要暗殺他的消息,勸告他暫時(shí)隱蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺诒缓η皫追昼娺€大聲疾呼,痛斥國(guó)民黨特務(wù),指出他們的日子不會(huì)很長(zhǎng)久了,人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了,司徒雷登》一文中指出:“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服?!备叨鹊刭潛P(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

      孟子的這些話,雖然是在2000多年以前說(shuō)的,但直到現(xiàn)在,還有它積極的意義,當(dāng)然我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)有自己的英雄氣概,有自己的骨氣,這就是決不向任何困難低頭,壓不扁,折不彎,頂?shù)米?,嚇不倒,為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利,人們一定能夠克服任何困難,奮勇前進(jìn)!1.選文的中心論點(diǎn)是 [ ]

      A.孟子所說(shuō)的話。B.社會(huì)不同,階級(jí)不同,骨氣的具體含義也不同。

      C.我們中國(guó)人是有骨氣的。D.我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。2.第二段“此之謂大丈夫”中“此”指代的是____ ____、______ __、后文分別舉出_____ ___、___ _____、_____ ___三個(gè)事例來(lái)論證,這三者是________關(guān)系。3.文中引用孟子的話有何作用[

      ] A.引用孟子的話,論證中國(guó)人是有骨氣的。B.引用孟子的話,解釋了“骨氣”的含義。

      C.引用孟子的話,說(shuō)明“富貴”“貧賤”“威武”給人民帶來(lái)的危害。D.引用孟子的話,說(shuō)明中國(guó)人民是怎樣對(duì)待“富貴”“貧賤”“威武”的。4.下面是對(duì)孟子的三句話的譯文,請(qǐng)選擇正確的答案在句后的括號(hào)里打“√”

      1.富貴不能淫

      A.富貴了不能驕縱。()B.富貴了不能因之而知施淫威。()C.富貴了不能迷惑。()

      2.貧賤不能移

      A.貧賤不能四處流浪。()B.貧賤不能改變自己的志向。()C.貧賤不能使他遷移它鄉(xiāng)。()

      3.威武不能屈

      A.威武的人是不會(huì)屈服的。()B.不因?yàn)樽约和涠箘e人覺(jué)得懦弱。()C.威武不能使他屈服

      5.第四節(jié)中“這一點(diǎn)”指的是________,“這一原則”指代的是________ 6.“社會(huì)不同,階級(jí)不同,骨氣的具體含義也不同”這句話的含義是 _ ___。

      參考答案 1.C

      2.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈;文天祥拒絕降元,窮人不受嗟來(lái)之食,聞一多拍案而起 并列

      3.B 4。C B C 5.社會(huì)不同,階級(jí)不同,骨氣的具體含義也不同堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù) 6.不同社會(huì)、不同階級(jí)對(duì)骨氣有不同的理解,一切剝削階級(jí)有本階級(jí)的“骨氣”,無(wú)產(chǎn)階級(jí)也有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的骨氣(意近即可)

      第五篇:初中作文技巧

      一、要積累作文材料

      積累豐富的作文材料是寫(xiě)好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷,很重要的原因是

      他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù),寫(xiě)起文章來(lái),就能得心應(yīng)手,左右逢源。同學(xué)們要寫(xiě)好作文,也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說(shuō):“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù):一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料;一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料,另一個(gè)就是日常收

      集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種,寫(xiě)起來(lái)就比較容易?!边@段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同

      學(xué)們寫(xiě)好作文應(yīng)必備的。

      1.積累“從生活中得來(lái)的材料”,最好的方法是堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。同學(xué)們寫(xiě)日記的通病是

      記流水賬,自己覺(jué)得沒(méi)意思,也就懶得寫(xiě)了。建議你們照老舍先生教的方法寫(xiě):“你要仔細(xì)

      觀察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特點(diǎn),隨時(shí)注意,隨時(shí)記下來(lái)??要天天記,養(yǎng)

      成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng),你記下來(lái);下一陣雨你也能記下來(lái),因?yàn)椴恢滥囊惶?,你的作?/p>

      里需要描寫(xiě)一陣風(fēng)或一陣雨,你如果沒(méi)有這種積累,就寫(xiě)不豐富。”

      2.積累“書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料”,一方面靠課內(nèi)閱讀,把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫(xiě)作結(jié)

      合起來(lái);另一方面還要靠課外閱讀,堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式的讀書(shū)筆記。如果每段摘錄用一張紙片,就是讀書(shū)卡片。俗話說(shuō):“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再?gòu)?qiáng),時(shí)間長(zhǎng)了,要記的內(nèi)容多了,總會(huì)遺忘一些。如果一邊讀書(shū),一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來(lái),不僅能避免遺忘,而且

      翻閱起來(lái)也很方便。

      所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛(ài)好、水平、需要等等因素有關(guān),并

      無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō),精彩警策的語(yǔ)句,生動(dòng)形象的描寫(xiě),新穎深刻的觀點(diǎn),活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語(yǔ),都可以分類(lèi)摘錄。為了以后查閱方便,在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。

      不少同學(xué)寫(xiě)過(guò)摘錄或讀書(shū)筆記,但堅(jiān)持寫(xiě)的不多。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。

      有人統(tǒng)計(jì):馬克思寫(xiě)《資本論》,寫(xiě)過(guò)“摘要”的書(shū)籍多達(dá)1500多種;列寧寫(xiě)《哲學(xué)筆記》,直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣,堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記吧,它能使你成為聰明、充實(shí)、富有的人,能使你今后寫(xiě)作時(shí)文思敏捷筆下生花。

      二、要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練

      提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事,要有長(zhǎng)期打算,因此,要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎

      樣的序列是最合理的,從眾多寫(xiě)作人才成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們看到了異彩紛飛的“序列”,還

      很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列,也許是比較具

      有普通意義的一種,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況,參考使用。

      1.先練習(xí)寫(xiě)記敘、描寫(xiě)文章,后練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明、議論的文章。

      2.先練習(xí)寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事,后練習(xí)寫(xiě)別人轉(zhuǎn)述的事

      3.先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累,后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。

      4.先練轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,謝謝!點(diǎn)愛(ài)

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