第一篇：初中作文技巧訓(xùn)練總匯

初中作文訓(xùn)練

一、審題

審題，就是在下筆前，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會(huì)題目的過(guò)程，就是審題。審題，是作文的第一要素，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題，具有重要的意義。確立主題，謀篇布局，想象聯(lián)想，抒發(fā)情感，都必須以審題為基礎(chǔ)。所以，審題是學(xué)生習(xí)作的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。下面是幾種常見(jiàn)的審題方法。

1、命題作文的審題

切分法 命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。如2006年，河南省的中考作文題：《長(zhǎng)大的路上，他（她）牽著我的手》。

對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長(zhǎng)大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個(gè)部分?！伴L(zhǎng)大的路上”限定寫(xiě)作的范圍，即所寫(xiě)的事件必須發(fā)生在“我”成長(zhǎng)的過(guò)程中?！八ㄋ笨梢允前职帧寢?，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過(guò)“我”無(wú)私關(guān)愛(ài)的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系?！盃恐业氖帧?，是“題眼”（下面會(huì)分析），是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容?！盃渴帧?，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛(ài)”。所以，寫(xiě)作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)。運(yùn)用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面，進(jìn)一步說(shuō)明如何掌握這種審題方法。

(1)、范圍 一般作文題目對(duì)要寫(xiě)作的內(nèi)容都有個(gè)范圍，對(duì)作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面。

①時(shí)間范圍：根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制要確定好所寫(xiě)事件發(fā)生的先后時(shí)間。如《那一次，我嘗到了的滋味》（06年廈門(mén)市的中考作文題），要寫(xiě)的是已經(jīng)發(fā)生的事；《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》（06年無(wú)錫市中考題），要寫(xiě)的是正在發(fā)生的事；《我希望有這樣的一個(gè)暑假》（05年紹興市中考作文題），要寫(xiě)的則是將來(lái)要發(fā)生的事。

②對(duì)象范圍：一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)的中心詞，或者是一個(gè)句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，就是規(guī)定一篇作文的對(duì)象范圍。如《掌聲又響起來(lái)了》（05年宿遷市的中考作文題），取材的對(duì)象是“掌聲”，《我很重要》（05年常德市的中考作文題），取材對(duì)象則是“我”。

③地點(diǎn)范圍：根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制，要確定好事件發(fā)生的地點(diǎn)范圍。如《發(fā)生在初三的事》（06年山西省中考作文題），地點(diǎn)應(yīng)是在“校園”，《家庭的（溫馨、和諧、快樂(lè)、**等）》（05年重慶市中考作文題），地點(diǎn)則應(yīng)該是在“家”。

④內(nèi)容范圍：對(duì)作文題目要求寫(xiě)什么樣的事，什么樣的人，寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容，要分析清楚。如《一次不平常的經(jīng)歷》（05年青島市中考作文題），要以記事為主，而《充滿活力的歲月》（05年重慶市中考作文題），則要以寫(xiě)人為主。從近年來(lái)的中考作文題目看，范圍的限制較為寬松，所以，不必過(guò)于拘泥，能做到心中有數(shù)即可。

(2)、題眼 要弄清題目的意思，找準(zhǔn)“題眼”是關(guān)鍵?！邦}眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關(guān)鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點(diǎn)。能準(zhǔn)確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進(jìn)行選材，就能做到中心明確、重點(diǎn)突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領(lǐng)有“三抓”：

①抓謂語(yǔ)部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語(yǔ)部分。如《我養(yǎng)成了一修好習(xí)慣》（06年河南省中考作文題），“題眼”是“養(yǎng)成”，應(yīng)圍繞為什么要“養(yǎng)成”，怎么樣“養(yǎng)成”，“養(yǎng)成”的意義來(lái)組織材料。當(dāng)然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類(lèi)型，一些作文題目是詞組的類(lèi)型也可以用這種審題方法。如《點(diǎn)亮心靈的燈》（05年威海市中考作文題），“題眼”就是“點(diǎn)亮”。

②抓修飾詞：如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個(gè)詞。如《充滿活力的歲月》（05年上海市的中考作文題目）.中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取材范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語(yǔ)“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫(xiě)自己或者某個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，可緊扣住“積極進(jìn)取”來(lái)選材。“成長(zhǎng)”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識(shí)，體會(huì)到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜??如果是寫(xiě)校園活動(dòng)，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)?；顒?dòng)的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長(zhǎng)，群體的生動(dòng)活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會(huì)調(diào)查等方面，都可以寫(xiě)得有場(chǎng)面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)人物的活動(dòng)。如果寫(xiě)家庭，可扣住“洋溢歡樂(lè)”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無(wú)論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績(jī)；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫(xiě)得很精彩。

③抓物體的象征：如果題目只是一個(gè)詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來(lái)的意思。但如果局限于此，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

第一，從寫(xiě)作的內(nèi)容看。既可寫(xiě)“溝通”給我們帶來(lái)的新變化，給我們帶來(lái)的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫(xiě)“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對(duì)答案，競(jìng)選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫(xiě)寫(xiě)曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：?jiǎn)挝焕镆恍┤伺c上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭(zhēng)取升遷。同樣，也可以寫(xiě)一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

第二，從寫(xiě)作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問(wèn)通過(guò)歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫(xiě)作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過(guò)外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫(xiě)作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來(lái)的種種益處說(shuō)透徹，從對(duì)比論證中得出觀點(diǎn)。

通過(guò)掌握的找“題眼”方法，對(duì)于半命題作文的審題，也有著重要的意義。因?yàn)榘朊}作文，多半是填中心詞，而中心詞又是規(guī)定了作文的范圍，那么，學(xué)生就可以選擇自己熟悉的內(nèi)容來(lái)取材，動(dòng)詞或表示修飾的詞多出現(xiàn)在題目上，這就是“題眼”，行文的重點(diǎn)都要圍繞“題眼”來(lái)組織。如《精彩的》（06年無(wú)錫市的中考作文題），《感受

》（06年鞍山市的中考作文題）。

至于數(shù)量、人稱，比較容易，這里不再多談。

2.半命題作文

一、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語(yǔ)，后面還有具體要求。我們?cè)谀玫筋}目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待________（親人、生命、自己……）”（四省國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考作文題），從看出，“善待”即好好地對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給________的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）”（某年某地中考作文題），從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫(xiě)事，而且是以向別人敘說(shuō)的口吻，敘說(shuō)的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。

再看某地中考作文試題：

芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。

請(qǐng)以“________，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫(xiě)一篇文章。

從該題的提示語(yǔ)中可以看出，觸動(dòng)了“我”的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。

此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補(bǔ)充完整”，“有真情實(shí)感”，“不少于600字”等等，這些在審題時(shí)也應(yīng)引起重視，否則會(huì)影響作文的質(zhì)量和得分。

二、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要易寫(xiě)作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“我和________（小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話”（河南省中考作文題），你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最好寫(xiě)，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還可以另選詞語(yǔ)?？傊瑧?yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上。2.要確定體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文；是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的________”（安徽省中考作文題），文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。上文若作記敘文寫(xiě)，則可補(bǔ)上母愛(ài)、親情、友誼等；若作議論文寫(xiě)，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。

3.要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”（云南省中考作文題），就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語(yǔ)，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們?cè)谶@方面應(yīng)引起注意，不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是為標(biāo)新立異，填寫(xiě)上一些消極的、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

三、要選好材料。補(bǔ)寫(xiě)好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章的主題。

例題訓(xùn)練：

⒉《＿＿＿＿，我永遠(yuǎn)的天空》⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》⒏《告訴你，我很＿＿＿＿＿》 ⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》 ⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》⒓《＿＿＿＿＿＿也是一種美》⒕《與＿＿＿＿＿＿同行》⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成長(zhǎng)》⒙《我發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿》⒚《真想做個(gè)＿＿＿＿＿＿》24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》26.《我和＿＿＿＿＿＿的距離》 28.《給自己找個(gè)＿＿＿＿＿＿》30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿》37.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》38.《愛(ài)上＿＿＿＿＿＿＿＿》 39.《欣賞＿＿＿＿＿＿＿＿》40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿》44.《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》 45.《給心情涂上＿＿＿＿＿＿》 46.《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》 47.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最?lèi)?ài)》52.《我＿＿＿＿，我＿＿＿＿》 56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》 57.《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》 72.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕＿＿＿＿＿＿＿＿》 74.《讓＿＿＿＿＿為＿＿＿＿著色》 75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》 76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》 77.《讀懂＿＿＿＿＿＿＿＿》 78.《我總是＿＿＿＿＿＿＿＿》 79.《＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》 80.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍賣(mài)會(huì)》 81.《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下崗》 82.《那次，我與＿＿＿＿擦肩而過(guò)》 83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》 84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種牽掛》 85.《＿＿＿＿＿＿＿＿帶給我的快樂(lè)》 86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一種享受》 87.《＿＿＿＿＿＿＿＿讓我如此美麗》 88.《＿＿＿＿，其實(shí)你不懂我的心》 98.《留些＿＿＿＿＿＿給自己取暖》

二、話題作文的審題

話題作文，一般由四個(gè)部分組成：材料、提示語(yǔ)、由材料引出的“話題”和作文要求。話題作文體現(xiàn)了中考作文改革的方向：“作文要減少審題障礙，淡化文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感?！边@樣一種開(kāi)放、寬松、靈活的命題形式，深受廣大考生的喜愛(ài)。那么，怎樣才能寫(xiě)好話題作文呢？

1、審題謹(jǐn)慎

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，因此，它是審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容．才沒(méi)有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫(xiě)“話題”，就束縛了表達(dá)自由；如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍，考生寫(xiě)出的文章就會(huì)偏題、跑題。如：一個(gè)人遇到困難時(shí)能得到他人的幫助，會(huì)感到非常幸福，而幫助他人的人也會(huì)感到快樂(lè)。在初中三年的生活學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中體會(huì)到人與人之間最美好的真情。

請(qǐng)以“幫助”為話題，寫(xiě)一篇600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。

此題審題的關(guān)鍵：①、“提示性材料”中有“……感到幸?！械娇鞓?lè)……最美好的真情”等語(yǔ)，所以，文章的立意只能是表達(dá)“幫助”的積極的正面的意義，如果有人寫(xiě)“幫助”造成的“尷尬”或“誤會(huì)”等，無(wú)疑會(huì)被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學(xué)習(xí)中”的限制語(yǔ)，如果閱卷標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的話，寫(xiě)初中三年以外的內(nèi)容，也可能被判為“偏題”。③、“寫(xiě)作要求”中有“詩(shī)歌除外”的限制，也是不能忽視的。

2、立意創(chuàng)新。

話題作文為考生寫(xiě)作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進(jìn)行多角度的立意；要按住時(shí)代的脈搏，反映時(shí)代的特點(diǎn)、風(fēng)貌，展示時(shí)代的意義；還要有獨(dú)創(chuàng)性，善于開(kāi)掘、提出別人沒(méi)有提出過(guò)的真知灼見(jiàn)，解決別人沒(méi)有解決的問(wèn)題，或在某一點(diǎn)上有超過(guò)別人的認(rèn)識(shí)，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)，特別要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。這樣作文時(shí)才能有創(chuàng)新意識(shí)，言他人所未言，發(fā)他人所未發(fā)。

寫(xiě)話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千部一腔，東拉西扯，胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法激活思維，開(kāi)啟思路，充分調(diào)動(dòng)生活積累和思想積淀，拓寬選材領(lǐng)域，深化文章主題。

首先，要從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意。

如：以“臺(tái)階”為話題，其立意可以多角度、多方位地發(fā)散：由臺(tái)階的層級(jí)特點(diǎn)，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點(diǎn)；由臺(tái)階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；由臺(tái)階的作用，可以提煉出“奉獻(xiàn)”的“陡者級(jí)之，戰(zhàn)勝困難前進(jìn)”；由臺(tái)階上下級(jí)的關(guān)系，可以提煉出“萬(wàn)丈高樓從地起”，“夯實(shí)基礎(chǔ)，才能成就大業(yè)”；由各個(gè)臺(tái)階的群體作用，又可提煉出“團(tuán)結(jié)奮斗，各司其職，才能躍上高峰”。

其次，要敢于突破常規(guī)，大膽設(shè)想。

如：《我渴望……》,可寫(xiě)的素材很多，考生有寫(xiě)《我渴望成功》的，有寫(xiě)《我渴望朋友》的，而另一位考生卻寫(xiě)《我渴望后娘》。一般來(lái)說(shuō)，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來(lái)，考生體念父親生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。她寫(xiě)道：“盡管人們說(shuō)蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對(duì)父親好?！笨忌畛恋膼?ài)令人感動(dòng)，文章的成功就在于“出新”。

立意必須堅(jiān)持四個(gè)原則：（1）準(zhǔn)，切題但不跑題；（2）深，深刻而不膚淺；（3）穩(wěn)，穩(wěn)妥而不走險(xiǎn)；（4）新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。

話題作文是一種考場(chǎng)作文的形式。2000年以后，話題作文廣泛地出現(xiàn)在全國(guó)各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點(diǎn)是淡化審題，但淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫(xiě)作時(shí)可以天馬行空。

1、緊扣“提示”，細(xì)加分析

提示語(yǔ)的作用，是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，把握行文的中心和著重點(diǎn)。所以，分析提示語(yǔ)，是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵。

如2007年，黑龍江省中考考作文題：

為了讓青少年更加健康和陽(yáng)光，國(guó)務(wù)院發(fā)布在全國(guó)全面啟動(dòng)“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工程，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)注。青少年健康成長(zhǎng)不僅僅需要健康的體魄，還應(yīng)有健康的思想、健康的心理、健康的語(yǔ)言，還需有健康的成長(zhǎng)環(huán)境：交友、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)??其實(shí)，何止青少年需要健康呢？我們每個(gè)人都渴望健康，渴望有健康的身體、健康的生活方式、健康的社會(huì)秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境?? 注：健康既指（人體）生理機(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾病，也指（事物）情況正常，沒(méi)有缺陷。

請(qǐng)以“健康”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

從提示語(yǔ)分析，這篇作文的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)放在“健康的思想、健康的心理、健康的語(yǔ)言，還需有健康的成長(zhǎng)環(huán)境”，“ 健康的生活方式、健康的社會(huì)秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境”上面，而不應(yīng)該放在“健康的身體”。

2、把握“話題”，多方發(fā)散

話題作文的“話題”，只是規(guī)定寫(xiě)作的范圍。我們知道：在考場(chǎng)中，要完成一篇優(yōu)秀的作文，只能從小處入手，所以，把握“話題”，多方思考，選取熟悉的角度，尋找最佳的切入點(diǎn)，這樣，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文來(lái)。

如2005年，河南省中考作文題：《長(zhǎng)處》。

面對(duì)這樣的話題，相信大家不會(huì)陌生吧，而且取得了共識(shí)：長(zhǎng)處是對(duì)人有益的，可以大加發(fā)揚(yáng)：看到自己的長(zhǎng)處，能給人以積極、樂(lè)觀的精神；看到家庭成員的長(zhǎng)處，能使家庭溫馨和諧；看到同學(xué)的長(zhǎng)處，使班級(jí)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)；看到敵人的長(zhǎng)處，能提高防患意識(shí)；看到朋友的長(zhǎng)處，能增進(jìn)友誼??也可以從反面尋找新意：如果過(guò)分相信長(zhǎng)處，則會(huì)給自己帶來(lái)害處等等。

3、話題作文訓(xùn)練

1、從前有一個(gè)獵人，養(yǎng)了一條很忠實(shí)的狗。一天他外出打獵時(shí)，把狗留在家里看護(hù)自己年幼的兒子。等他回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了，那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時(shí)火起，認(rèn)為是獵把兒子吃掉了，便一槍把狗打死了。這時(shí)，兒子從床下鉆出來(lái)告訴父親：有一條大蟒蛇要吃自己，是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已，為了紀(jì)念那條忠實(shí)的狗，特意修建了一座塔。據(jù)說(shuō)這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。

獵人因?yàn)槿狈π湃?，失去了一條忠實(shí)的狗。想想我們自己，是缺乏信任，而失去過(guò)友誼、親情和一些成功的機(jī)會(huì)呢？

以“信任”為話題寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限，文題自擬。

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

葡萄酒釀成后的變酸問(wèn)題一直困擾著釀酒業(yè)主。法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德研究證明，酒質(zhì)變酸發(fā)酵液體中的細(xì)菌在搗鬼。如何既消滅細(xì)菌而又不影響酒的質(zhì)量，這是一個(gè)難題，巴斯德試用好幾種抗菌藥物都達(dá)不到預(yù)想目的。經(jīng)過(guò)一次又一次試驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)把葡萄酒加溫到55℃既消滅了細(xì)菌，又保持了酒的美味不變，一個(gè)困擾釀酒業(yè)的難題終于解決了。

今天看起來(lái)，巴斯德的發(fā)現(xiàn)真是太簡(jiǎn)單了。是的，一切發(fā)現(xiàn)都是簡(jiǎn)單的，但發(fā)現(xiàn)的過(guò)程都是曲折的艱難的。一般人總是只看到結(jié)果，看不到過(guò)程，因此容易忽略了成功的背后。

請(qǐng)以“成功的背后”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

3、俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。但結(jié)果往往是靠不住，“坐吃山空”、“望洋興嘆”的情境總是時(shí)有發(fā)生。在我們現(xiàn)實(shí)生活中大事的成功或小事的做成，靠的是堅(jiān)忍不拔，靠的是踏實(shí)苦干，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團(tuán)結(jié)合作靠的是……

請(qǐng)以“靠”為話題寫(xiě)一篇作文，可寫(xiě)你的經(jīng)歷、體會(huì)、感受和看法、經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)題的方法。

從我們初中生的中考記敘文來(lái)看，這里主要說(shuō)的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。

1、用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《提醒幸福》。

2、用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《白楊禮贊》、《背影》。

3、用描寫(xiě)詮釋的方式點(diǎn)題。如：《鶴群翔空》、《金黃的大斗笠》。

4、用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《敬畏生命》、《濟(jì)南的冬天》。

5、用引用的方式點(diǎn)題。如：《驛路梨花》。

結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼?，你?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語(yǔ)。

四、學(xué)生作文點(diǎn)題選。(這里所選的只是一些結(jié)尾點(diǎn)題。)

1、《把握那一刻》：把握那許許多多的一刻吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又多了一份份豐富的人生閱歷，又上了一個(gè)個(gè)人生的新臺(tái)階！努力把握吧，努力把握那些令人興奮、激動(dòng)的一刻吧，你會(huì)有一個(gè)美好的人生。（萬(wàn)臘梅）

2、《就向流星許個(gè)愿》：今夜，又是一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜，天邊也不時(shí)地劃過(guò)幾顆流星，于是，我雙手合十，許下一個(gè)心愿：希望外公在另一個(gè)世界里快樂(lè)。

3、《尋找青春的足跡》：也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法找完所有的青春足跡，但在我們的心目中早已印上一個(gè)個(gè)不懈追求的青春足跡。

4、《青春之歌》：他死了，他的生命在那短短的一瞬間結(jié)束了，但他用生命與鮮血譜寫(xiě)了一曲青春的悲歌，歷史的篇章上將記住他的淚水與鮮血，青春的旋律也將永遠(yuǎn)陪伴著他。

5、《童年的足球》：我手捧足球，走上陽(yáng)臺(tái)，雙手輕輕地把那可愛(ài)的足球向前一拋，然后縱身一躍，飛身一個(gè)踢腿，“嘭”地一聲，那足球應(yīng)聲飛向天空。讓它帶著我的歡樂(lè)與夢(mèng)想一起飛翔吧！

6、《這就是感恩》：朋友，你說(shuō)，這不就是感恩嗎？

7、《遠(yuǎn)逝的小河》：河水依然在流，可是，不知還有沒(méi)有哪一天能流出我記憶中的美麗。

8、《夕陽(yáng)》：我知道了，夕陽(yáng)墜落之后，留給我們的不僅僅是黑暗，不，更重要的是還有無(wú)限的希望！

9、《我心中永遠(yuǎn)的“風(fēng)景”》：淚眼朦朧中，我似乎又看到了爺爺?shù)纳碛?，那棵老?shù)下，那吹著涼颼颼的風(fēng)的地方，有著爺爺給我的此生永恒不變的“風(fēng)景”。

10、《游廬山》：不知會(huì)不會(huì)有一天，能讓我在這美麗的廬山盡情的游賞。

關(guān)于開(kāi)頭

好的開(kāi)頭是成功的一半。好頭一開(kāi)，妙文自然來(lái)。開(kāi)頭的方式：

開(kāi)綜明義，點(diǎn)明主旨。如：每當(dāng)我遇到困難受到挫折的時(shí)候，總喜歡能看到別人鼓勵(lì)、安慰的微笑。然而最使我難忘的，也是給我巨大幫助的，卻是我初中班主任王老師的微笑。

倒敘開(kāi)篇，先寫(xiě)結(jié)局。如：奶奶去世已三年了，然而，每當(dāng)我看到她那張微笑的照片，便會(huì)想起許許多多令人難忘的往事。

描繪環(huán)境，引出人物。如“噢，來(lái)了！來(lái)了！”人們叫喊著，蜂捅向車(chē)門(mén)?！安灰獢D，先下后上……”這聲音聽(tīng)起來(lái)很親切，卻有些沙啞?！八郎?zhǔn)是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老同志。”我心中暗想?？墒茄曇煌?，我愣了一下，原來(lái)她只是一個(gè)約摸二十歲的年輕女售票員！——我判斷錯(cuò)了！

抒發(fā)情感，引出人物。如：生活中有些事情像浮萍一樣隨波而去，也有的象樹(shù)根一樣牢牢地扎根在人們心中。每當(dāng)我翻開(kāi)紀(jì)念冊(cè)，看到老師的臨別山贈(zèng)言時(shí)，就想到和她——我尊敬的葉老師相處的日子。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨。如：我的伙伴很多，最親密的是劉明了。是他鼓起了我自信的風(fēng)帆，奪得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)。

交代背景，引出人物如：那一年，我從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到這個(gè)城市，學(xué)校、教室、同學(xué)……一切都是那么陌生。自卑、孤獨(dú)占據(jù)了我的心。這時(shí)，一個(gè)美麗的小姑娘出現(xiàn)在我的身邊，給我?guī)?lái)了溫暖與快樂(lè)。她就是我最好的伙伴——張小雨。

介紹式開(kāi)頭。如：我一家共三口人，說(shuō)一不二的爸爸，得理不饒人的媽媽和處處拔尖的我。我們?nèi)艘菧愒谝粔K兒，能太平嗎？

巧設(shè)懸念，引出下文。如“賣(mài)冰棍嘍！賣(mài)冰棍嘍！兩毛一支，三毛兩，塊錢(qián)買(mǎi)一大把！”真新鮮，王小平怎么賣(mài)起冰棍來(lái)了？而且還這么便宜？

對(duì)話開(kāi)頭，抓住讀者。如：“明天就要月考了，怎么樣，你有信心嗎？”媽媽一邊往我碗里夾菜一邊問(wèn)。“哎呀，說(shuō)點(diǎn)別的行不行？整天嘮叨這一套，煩死了?！薄昂?，你這孩子，怎么不懂好歹，全家人都圍著你轉(zhuǎn)，你要是考不好，對(duì)得起誰(shuí)呀！”我堵氣放下碗筷，拿起書(shū)包，到另一間房里。身后還傳來(lái)媽媽的嘮叨聲。

引用開(kāi)頭，巧點(diǎn)題。如俗話說(shuō)：“能者為師?！蔽业倪@位老師就是比我小一歲的表弟。

設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引人入勝。如：如果問(wèn)我最尊敬的人是誰(shuí)，我會(huì)毫不思索地回答：“老師！”你也許會(huì)說(shuō)：“俗氣！”但我要說(shuō)：“我的老師！”

回憶開(kāi)頭，交代人物。如：每當(dāng)我翻開(kāi)紀(jì)念冊(cè)，看到那張卡片上貼著的綠葉時(shí)，我就會(huì)深深地懷念起我的班主任——葉老師

假設(shè)開(kāi)頭。中學(xué)三年的時(shí)光就象金子一樣寶貴。在這三年中，如若通俗遇上既能做良師又能當(dāng)益友的同桌，那一定是三生有幸了。我的同桌徐玉正是這樣一位良師益友。

人物描寫(xiě)。如：她，一名正規(guī)的師范畢業(yè)生，走進(jìn)我們這所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的子溝學(xué)校。她，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一張動(dòng)人的笑臉，一襲漂亮的連衣裙，站在我們面前，顯得那樣美麗和光彩照人。

對(duì)比開(kāi)頭，突出主題。如：媽媽的手不像闊太太的手那樣白凈、柔嫩而富有光澤。她的手是黝黑、粗糙、干枯的，手背上是深深的裂紋，手心上是硬硬老繭。這雙手記錄著媽媽為家庭的付出，對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。

詮釋道理，揭示題意。如：當(dāng)你經(jīng)過(guò)一番努力，征服了擺事實(shí)在你面前的道道難題時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅是任何東西都無(wú)法比擬的。正因?yàn)閷?duì)這種喜悅的迷戀，我深深地喜歡做數(shù)學(xué)題，去享受那只有自己才能體驗(yàn)到的快樂(lè)。

怎樣獲得材料

1、首先要大膽。好文章必須內(nèi)容充實(shí)。只要能下鍋就應(yīng)算作米，不管三七二十一，先拿來(lái)，有了東西才有選擇的余地?！皳嗡滥懘蟮模I死膽小的。

2、其次要運(yùn)用發(fā)散思維（輻射、求異）多方面尋求，多向多線，憑借聯(lián)想和想象，突破時(shí)空限制。

3、再次運(yùn)用聚合思維選擇合并同類(lèi)項(xiàng)。總之，先有內(nèi)容，后有中心，再有思路（順序）最后下筆整理成文。

言語(yǔ)語(yǔ)實(shí)踐

一、形式：情景表達(dá)，看圖表達(dá)。

二、方法：

1、認(rèn)真閱讀提供的語(yǔ)境，把住情景特點(diǎn)，進(jìn)入情景；

2、認(rèn)真審題，明確表達(dá)方式：說(shuō)明、描寫(xiě)、議論；

3、注意表達(dá)技巧：

調(diào)動(dòng)記憶，展開(kāi)聯(lián)想和想象；與生活聯(lián)系（社會(huì)、學(xué)校、家庭）；思想認(rèn)識(shí)要健康、正確；要有針對(duì)性；思路要清晰（議論、描寫(xiě)、說(shuō)明）；語(yǔ)言簡(jiǎn)明（寫(xiě)感受深的，不面面具到，力求最佳）、得體（方式、對(duì)象、場(chǎng)合、語(yǔ)言美、稱呼）；多種修辭、成語(yǔ)、引用、妙語(yǔ)連珠。提起語(yǔ)文中考的作文，不少學(xué)生都會(huì)發(fā)出這樣的慨嘆：“考場(chǎng)作文，讓我歡喜讓我憂?！钡拇_，考場(chǎng)作文時(shí)間短，要寫(xiě)好實(shí)在不易。那么，如何讓考場(chǎng)作文獲得成功呢？

積淀情感，表達(dá)真情

“為文者，情動(dòng)而辭發(fā)”，文章是真情的流露。課標(biāo)指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”同時(shí)還指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！睂W(xué)生只有積極參與生活，熱忱地投入到家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中去，才能品嘗到生活中的酸甜苦辣，才能真正地有所感動(dòng)。因而學(xué)生的日記、周記、隨筆中的素材就非常寶貴，那里有細(xì)膩的觀察、深入的思考、獨(dú)特的感悟、淳樸的表白，那些感動(dòng)了自己又感動(dòng)了別人的文章已經(jīng)為你中考作文奠定了成功的第一步。

吃透題目，切忌空洞

2003 年北京市中考作文題目是“喝彩”，屬于命題作文。為了幫助考生打開(kāi)寫(xiě)作思路，掃清審題障礙，給出了寫(xiě)作提示：在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)許許多多值得大聲叫好的人或事、景或物。那么，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對(duì)“喝彩”有自己的認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法。

雖然整個(gè)題顯得寬泛、自由，適合每一位考生寫(xiě)作，但是不要以為這就不需要認(rèn)真審題了。首先，它對(duì)取材的范圍是有要求的：從“神州大地”到“學(xué)習(xí)生活”，它限制在國(guó)內(nèi)，如果你是為喬丹喝彩，顯然就偏離了這個(gè)范圍；其次，它對(duì)內(nèi)容的要求是：寫(xiě)出“值得大聲叫好的人、事、景、物”，看似寬泛，但“值得”二字非常關(guān)鍵，只有“值得”寫(xiě)的才“最想喝彩”，也才能打動(dòng)人心；第三，對(duì)文體的要求是：文體不限，“請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法”一句，提示同學(xué)們也可以寫(xiě)成議論文。認(rèn)真審題，吃透題目中的隱含條件，為你中考作文取得成功撐起了一把保護(hù)傘。

由于“喝彩”這個(gè)題目?jī)?nèi)容寬泛，范圍較大，寫(xiě)作時(shí)一定要化大為小，這個(gè)原則也適用于其他題目。可以從提示中選擇一個(gè)角度仔細(xì)考慮，小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對(duì)一種事物。只有從自己熟悉的生活中挖掘素材，才能游刃有余，反之則會(huì)編造痕跡明顯，甚至難圓其說(shuō)，所以要從小處著眼。另外有些考生寫(xiě)的議論文即無(wú)道理論據(jù)，又無(wú)事實(shí)論據(jù)，只是一味空喊口號(hào)，所以必須以具體的生活素材做依托，文章才能避免空洞無(wú)物。

構(gòu)思巧妙，不落俗套

考場(chǎng)作文雖然時(shí)間有限，但也不能偷懶，一定要在構(gòu)思上下功夫，這也是制勝的關(guān)鍵。不管你要寫(xiě)成何種文體，都必須創(chuàng)新，從話題的切入角度到話題的展開(kāi)形式，從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu)，從人物的語(yǔ)言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫(xiě)作模式，走出自己的新路。

有些考生不善于從生活中挖掘?qū)儆谧约旱乃夭?，總是選擇一些別人寫(xiě)濫的東西再嚼一回，千篇一律，毫無(wú)個(gè)性。須知，作文的魅力便是“獨(dú)特”。

語(yǔ)言優(yōu)美，打動(dòng)人心

作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，古今中外一切優(yōu)秀文章都可以說(shuō)是語(yǔ)言藝術(shù)的精品。因此，要為自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語(yǔ)言，用精彩的語(yǔ)言打動(dòng)別人。有一位學(xué)生在感悟母愛(ài)時(shí)寫(xiě)到：“母親是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)地走在我的身后，悄無(wú)聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真?！蓖瑢W(xué)們?nèi)绻诳紙?chǎng)作文中錘煉出這么精彩的句子，你的文章肯定會(huì)大為出彩，讓人叫好。

文題醒目

標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。話題作文的題目，一定要準(zhǔn)確、醒目、生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)潔，做到緊扣文章的內(nèi)容，能提示文章的中心，對(duì)文體亦有所揭示。擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時(shí)間里放得開(kāi)卻收不攏，難于寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整的考場(chǎng)佳作；角度小，更集中，更能找準(zhǔn)緊扣“話題”的切入點(diǎn)，既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。擬題的方法有很多種。

4、材料新奇

考場(chǎng)作文是與他人競(jìng)爭(zhēng)之作，超越他人是關(guān)鍵，而要?jiǎng)偃艘换I，在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫(xiě)老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師背著上醫(yī)院。掛號(hào)、取藥都花老師的錢(qián)，還安慰學(xué)生要安心養(yǎng)病。又過(guò)了些時(shí)日，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老師又來(lái)到學(xué)生家，給病愈的學(xué)生補(bǔ)課……一寫(xiě)媽媽，不是送雨傘，就是送我去醫(yī)院，哪有這么多的雨天，這么多的病號(hào)啊？諸如此類(lèi)，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺(jué)。就像前幾年的考場(chǎng)作文，一談挫折與磨難，就有相當(dāng)一部分考生，寫(xiě)自己從小失去雙親，生活是多么地艱難。閱卷老師看頭一篇這樣的文章尚可，看的多了，不禁發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)實(shí)生活中哪有這么多特殊的家庭。

如：一位同學(xué)以《家庭“一把手”之爭(zhēng)》為題，寫(xiě)的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。

5、文體恰當(dāng)

話題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實(shí)際寫(xiě)作中，我們經(jīng)?？梢钥吹接械目忌鷮⑽恼聦?xiě)成了“四不像”。開(kāi)頭針對(duì)話題發(fā)表一些議論，接著以“我最近就遇到過(guò)一件這樣的事”作為過(guò)渡，再講述自己身邊的故事；也有的開(kāi)頭模仿話題作文中的提示語(yǔ)，用散文的筆法去抒寫(xiě)，接著又提出個(gè)觀點(diǎn)、看法，然后再用論據(jù)來(lái)證明這個(gè)論點(diǎn)。這種無(wú)體的作文豈能成為考場(chǎng)中的上乘之作? 確定選什么樣的文體，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

⑴、認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開(kāi)朗，激情洋溢，喜歡影響他人，適合選擇開(kāi)放性的文體，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的議論文、演講稿等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，適合選擇自我傾訴的日記體；有的人才華畢露，咄咄逼人，而又洞察深刻，適合選用匕首投槍式的雜文；有的人善于敘述，長(zhǎng)于交談，適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書(shū)信；有的人想像豐富，善于虛構(gòu)，則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說(shuō)；有的人天性嚴(yán)謹(jǐn)，循規(guī)蹈矩，適宜選擇傳統(tǒng)思路的議論文或記敘文；有的人天性詼諧，喜笑成文，則宜選用幽默小品。同時(shí)，作者生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應(yīng)的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實(shí)簡(jiǎn)單的材料，適宜運(yùn)用記敘類(lèi)文體，如一般記敘文、微型小說(shuō)、童話、寓言等；具有畫(huà)面感的材料和感情濃郁的材料，則適宜運(yùn)用詩(shī)歌和散文的體裁；具有激烈沖突性，強(qiáng)烈動(dòng)作性和對(duì)話表現(xiàn)力的材料，最適合運(yùn)用戲劇類(lèi)體裁。

⑵、正確理解題意，因題選體。

審題清楚了，確定了主題，文章有了靈魂，才談得上選擇文體。如果想直陳觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，宜采用議論文；如果要針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫(xiě)人敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

⑶、明辨文體得失，量體裁衣。

不同的文體各有自身的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，也有其不足之處。

議論文以以理性思維為主，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求通過(guò)判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴(yán)密的邏輯論證，言之有理，持之有據(jù)，最后實(shí)現(xiàn)以理服人，擅長(zhǎng)于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是，富有理性的議論文常常顯得形象性不足，文采不夠。為此，在寫(xiě)作議論文時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象而富有情感的語(yǔ)言，靈活多變的句式，形成一種議論性散文，表達(dá)效果會(huì)更好。

記敘類(lèi)文體包括散文、小說(shuō)、童話、寓言等，其優(yōu)勢(shì)是主題的表達(dá)要通過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)實(shí)現(xiàn)，因而情節(jié)性和情感性帶來(lái)的形象性，使其具有較強(qiáng)的感染力，而合理必要的虛構(gòu)，又給作者提供了馳騁想象的余地。但是，記敘類(lèi)文體如果僅僅是就事寫(xiě)事，就人寫(xiě)人，在立意構(gòu)思和行文時(shí)缺乏理性的光澤，文章也難以出水準(zhǔn)。因此，寫(xiě)作該類(lèi)文體時(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍├碚撋?，比如?huà)龍點(diǎn)睛的議論，富有哲理的語(yǔ)言，往往能提升文章的高度。

隨著作文對(duì)文體的開(kāi)放，種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應(yīng)用文進(jìn)行創(chuàng)造性改造，藝術(shù)地加以運(yùn)用，如：《“創(chuàng)新”會(huì)議紀(jì)要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘》；有的移植專業(yè)文體，如：《診斷書(shū)》、《吳良心病例》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《中國(guó)國(guó)家大劇院招標(biāo)簡(jiǎn)介》。這些“另類(lèi)作文”因其富有獨(dú)創(chuàng)性，故在眾多考生采用常式文體的情況下，也就容易脫穎而出，但寫(xiě)另類(lèi)作文也帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)，如容易因形式雜亂而寫(xiě)得“四不像”，或文體格式雖正確，但主旨浮淺，缺乏深度等，因此要慎重持之。

總而言之，選擇話題作文的文體，首先要有自知之明，明白自己的性情專長(zhǎng)，素材積累的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，做到從實(shí)際出發(fā)；其次，準(zhǔn)確理解題意，確定最佳主題；再次，在自己熟悉的文體的基礎(chǔ)上綜合比較，權(quán)衡優(yōu)劣，選定最佳的寫(xiě)作文體。不過(guò)，對(duì)中考作文來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)盡量選寫(xiě)記敘文(包括小小說(shuō)、散文)，因?yàn)閷?xiě)記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫(huà)面，抒發(fā)真摯的感情。

6、布局精巧

文似看山喜曲不喜平，作文時(shí)根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，往往能使文章更酷。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘能引人入勝、增強(qiáng)讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無(wú)定法，考生完全可以根據(jù)需要推陳出新，創(chuàng)造發(fā)展。

⑴、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

如：2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個(gè)考生擬題《水祭》，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩(shī)作小標(biāo)題，第一段以“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”為小標(biāo)題，書(shū)寫(xiě)與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標(biāo)題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣(mài)1000元的拍賣(mài)會(huì)場(chǎng)面；第三段以“借問(wèn)酒家何處有”為小標(biāo)題，通過(guò)李白、蘇軾的呼喊進(jìn)一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標(biāo)題，描寫(xiě)了保持著古樸之風(fēng)的杏花村山清水秀的美景。生動(dòng)的正反對(duì)比，引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩(shī)作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題中。

較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：

①、時(shí)間串聯(lián)法： 即按時(shí)間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。

如：表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“晚自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)；將材料分化在一個(gè)人的一生中，以大的時(shí)段間隔剪接而成，有篇以“環(huán)保”為話題的作文《畫(huà)家的一生》，文章用了四個(gè)小標(biāo)題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。

②、空間排列法。

即按不同的空間安排材料，材料可按有主有次，有近有遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。

如：《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫(xiě)以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個(gè)標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。

③、形狀串聯(lián)法

如：湖北有一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文，文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。

⑵、日記式

日記層次分明，過(guò)渡簡(jiǎn)便，感情真摯，用在考場(chǎng)作文中，易獲高分。

如：一考生以《都是考題惹的貨》為題，用三則日記展開(kāi)，分別寫(xiě)教室里老師刻薄的批評(píng)，宿舍里同學(xué)惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責(zé)罵，且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”來(lái)暗示情節(jié)的發(fā)展，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。

又如：寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》，用七則日記展開(kāi)?！靶瞧谝?，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。

⑶、鏡頭式

鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強(qiáng)烈等優(yōu)點(diǎn)。

如：一考生用《那里留下了我的童年》為題，以鏡頭式布局，寫(xiě)與“我”一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫(xiě)讓“我”害怕的小蠶，寫(xiě)舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車(chē)。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的依戀。不少同學(xué)往往認(rèn)為作文無(wú)課本，沒(méi)法復(fù)習(xí)。這些同學(xué)對(duì)作文考試，大多采取這種態(tài)度：考前猜猜題，背幾篇文章；臨場(chǎng)套套題，湊幾百字。這樣做，莫說(shuō)很難碰上題，便是僥幸碰上題，也是高分低能，升學(xué)后跟不上班，是不足取的。

怎樣復(fù)習(xí)作文這門(mén)課程

一、系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

復(fù)習(xí)作文并非無(wú)本本作依據(jù)。小學(xué)寫(xiě)的就不說(shuō)了，單中學(xué)課內(nèi)寫(xiě)的加起來(lái)就不下幾十篇，這些作文，都是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，有些還是由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。從這些作文中，大 家 既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時(shí)間充足，還可以挑選其中寫(xiě)得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改，編成一本自己寫(xiě)的“作文選”。這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習(xí)走過(guò)來(lái)的 路 子，從自己作文實(shí)踐中把寫(xiě)各種常見(jiàn)文章的經(jīng)驗(yàn)整理一遍，臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目，都容易中心有底，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí)，升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高的快。

二、歸類(lèi)整理自己作文中的錯(cuò)字病句。

別看同學(xué)們作文每篇都有錯(cuò)字病句，但歸納起來(lái)無(wú)非下列幾種類(lèi)型：錯(cuò)字，有因增筆、減筆、誤筆寫(xiě)錯(cuò)的。有因辨別不清而寫(xiě)成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的；病句，有成分殘缺的、重復(fù)羅索的、用詞不當(dāng)不合事理的，等等。這些錯(cuò)字病句，平日老師在批改、講評(píng)中屢次指出過(guò)，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī)，把這些錯(cuò)字、病句一一抄出，按不同類(lèi)型歸并起來(lái)，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的原因，防止它們?cè)俅纬霈F(xiàn)。

三、結(jié)合復(fù)習(xí)課文，糾正自己的作文弊病。

不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽(tīng)老師講解時(shí)寫(xiě)下的課堂筆記，不能把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫(xiě)作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來(lái)呢？

1、對(duì)比法。復(fù)習(xí)課文跟學(xué)新課文不同，因?yàn)檎n文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫(xiě)法相似的其 他 題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類(lèi)似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對(duì)類(lèi)似課文進(jìn)行仔細(xì)比較，從而掌握這類(lèi)文章的基本寫(xiě)作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類(lèi)文章認(rèn)真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。

2、設(shè)想法。讀課文，感到某個(gè)地方寫(xiě)得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫(xiě)這篇文章，這個(gè)地方我將怎樣處理呢？這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫(xiě)作實(shí)際想法就會(huì)從范文中學(xué)到更多的東西。

當(dāng)然，復(fù)習(xí)課文并非全為了提高作文能力，還有個(gè)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力的任務(wù)。這些就不具體說(shuō)了。

第二篇：初中作文訓(xùn)練基本要求和技巧

初中作文訓(xùn)練基本要求和技巧

摘要：初中生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容，占了語(yǔ)文學(xué)科檢測(cè)的近“半壁江山”。它既是語(yǔ)文運(yùn)用的基本技能，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的之一。以往，我在語(yǔ)文教學(xué)中，往往對(duì)作文訓(xùn)練重視不夠，忽略了基本技能和技巧的講解和訓(xùn)練。初中語(yǔ)文，是各門(mén)課程的基礎(chǔ)，作文就是表達(dá)運(yùn)用的基礎(chǔ)，同時(shí)，也有助于對(duì)閱讀理解能力的提高。時(shí)代需要那些善于表達(dá)的人，無(wú)論是口頭表達(dá)，還是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，都使用于各類(lèi)考試和面試。所以，學(xué)生習(xí)作不僅是一個(gè)考分的問(wèn)題，它還關(guān)乎走入社會(huì)后的就業(yè)和成功。

關(guān)鍵詞： 重視 訓(xùn)練 基本功 在語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師對(duì)學(xué)生習(xí)作，往往重視不夠，訓(xùn)練不夠，講解不夠，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。在課時(shí)上，也沒(méi)有分出一定的時(shí)間來(lái)上作文課，作文往往只是布置下去，然后學(xué)生交上來(lái)，批閱后泛泛講解一下。無(wú)論質(zhì)量上或者是數(shù)量上，都達(dá)不到新課標(biāo)要求。語(yǔ)文教學(xué)，基本上都讓位于課本里的文章分析、題目訓(xùn)練。所以，教師必須每周分出一節(jié)課的時(shí)間，專題講析作文寫(xiě)作技能和方法，并進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。同時(shí)，在課文分析中也有機(jī)貫穿作文技巧，使之相得益彰。

一、教師在思想上要對(duì)習(xí)作課給予足夠重視。

首先，學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生卷面考試，是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。按初中卷面分120分來(lái)看，其中作文分就占了50分，是總份的5/12，幾乎近一半；另外，作文反過(guò)來(lái)也有利于提高基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，這是一個(gè)比較明白簡(jiǎn)單的道理；其三，學(xué)生書(shū)面表達(dá)技巧，這也是對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)，就業(yè)時(shí)，要遇到各種應(yīng)考，初中階段為他們打好扎實(shí)基礎(chǔ)，會(huì)讓他們終生受益無(wú)窮。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)該對(duì)習(xí)作訓(xùn)練引起足夠重視。

二、注重扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)習(xí)作時(shí)，必須從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生，使之成為一種良好的習(xí)慣：

（一）、卷面上盡量避免出現(xiàn)潦草、涂改，要求書(shū)寫(xiě)端正，千萬(wàn)別連文題都改，只改明顯的錯(cuò)別字，將錯(cuò)就錯(cuò)，能夠不改的就不改。卷面猶如門(mén)面，這不僅是作文，而是各們課程都必須遵循的一個(gè)原則。

（二）、按要求完成作文的字?jǐn)?shù)，不宜過(guò)短過(guò)長(zhǎng)：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，一般是讓作文紙剩下3—5行，最好不要超出試卷中的作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

（三）、精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾，不要開(kāi)頭就空發(fā)議論，這還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好，能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)，就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。

（四）不要寫(xiě)大段作文，讓讀者（或閱卷教師）感到沉悶，透不過(guò)氣來(lái)。分段不能太少，一般5－8段為好，盡量別少于5段。每段字?jǐn)?shù)少一些，切忌大段作文。

（五）注意要求學(xué)生習(xí)作文不對(duì)題，俗稱“離題”，這種文章基本達(dá)不到要求，若是應(yīng)試，分?jǐn)?shù)肯定是不好的。

（六）農(nóng)村初中學(xué)生，習(xí)作題材和寫(xiě)法，往往一直停留在小學(xué)階段，未能利用表現(xiàn)重大意義的題材，寫(xiě)不出重大意義的主題，總是寫(xiě)玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……

（七）文章的主題要表現(xiàn)那些健康、樂(lè)觀、積極向上的內(nèi)容，也就是那些“陽(yáng)光”的素材，千萬(wàn)別寫(xiě)那些灰色、低沉、消極的內(nèi)容，別把人寫(xiě)死了，也不能把人寫(xiě)成癌癥。

三、動(dòng)手前必須做到“胸中有數(shù)”。

好多學(xué)生寫(xiě)作文，在動(dòng)手前，往往沒(méi)有考慮好如何開(kāi)頭、結(jié)尾，胸中“無(wú)數(shù)”，寫(xiě)一個(gè)什么甚至自己也說(shuō)不清楚。所以，在平時(shí)作文訓(xùn)練中，力求讓學(xué)生先做到以下幾個(gè)方面：

（一）、審清題意，這是寫(xiě)作的關(guān)鍵所在。但是，考試往往要求考生在短時(shí)間內(nèi)完成600字左右的文章，短時(shí)間內(nèi)要把握好主題，確實(shí)不易。所以，我們拿到試卷，就應(yīng)該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

（二）、做到主題先行，立好主題，這是一篇文章的價(jià)值和意義所在。一篇文章，立意要高，才會(huì)得高分，先確定中心，自己可以判定主題是否深刻重大，另外，才可以圍繞中心選擇恰當(dāng)材料。部分學(xué)生，完成一篇作文，根本不知道要說(shuō)個(gè)什么，至少知道自己想說(shuō)什么，是喜歡、是厭惡？是感動(dòng)、是反對(duì)？是快樂(lè)，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚(yáng)、是批評(píng)？…………用一句話把它寫(xiě)在草稿紙上。

（三）、選好材料，材料要能夠很好體現(xiàn)中心。選擇材料，要選那些符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

（四）、寫(xiě)好提綱，有利于結(jié)合中心迅速展開(kāi)鋪寫(xiě)，高效、省時(shí)：（1）用一句話寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題；（2）分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么？（3）打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開(kāi)頭句。結(jié)尾要注意點(diǎn)題和呼應(yīng)開(kāi)頭，做到收放自如。

四、加強(qiáng)課外閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。

加大學(xué)生的課外閱讀量，使其積累豐厚的感性知識(shí)，對(duì)寫(xiě)作有很大好處。閱讀量小，學(xué)生寫(xiě)作往往打不開(kāi)思路，無(wú)話可說(shuō)。在教學(xué)中，一是教師盡量寫(xiě)下水作文，讓學(xué)生多讀教師寫(xiě)的作文。這樣做，一方面是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，讓他們對(duì)寫(xiě)作排除畏難情緒，另外，也激發(fā)他們熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科和寫(xiě)作；另外，要求和家少學(xué)生閱讀一些課外精短、優(yōu)美的散文，每星期至少閱讀兩三篇。套用古人話就是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，行萬(wàn)里路暫時(shí)做不到，但多讀些課外書(shū)，這是能辦到的。閱讀，它可以指導(dǎo)我們創(chuàng)作方法，也可以啟迪寫(xiě)作思路。

經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)，也是提高作文技巧的一個(gè)重要途徑。所謂熟能生巧，只有多練習(xí)寫(xiě)，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出象樣習(xí)作。平時(shí)訓(xùn)練中，不一定非要求學(xué)生寫(xiě)600字左右的作文，可以寫(xiě)日記，可以寫(xiě)片段，或幾行心得體會(huì)，日積月累。而初中生這個(gè)年齡階段，性格比較浮躁，有些習(xí)慣難以堅(jiān)持，那么，教師必須要想辦法讓學(xué)生持之以恒地去練習(xí)。為了使學(xué)生能養(yǎng)成一種習(xí)慣，教師可以不定期檢查，或安排學(xué)生幫查，起到督促和提醒的作用。

五、訓(xùn)練學(xué)生在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些語(yǔ)言表達(dá)技巧。

俗話說(shuō)，“人靠衣裝馬靠鞍”，“三分人才七分打扮”，這些，同樣適用于作文。文章語(yǔ)言就是文章靈魂的外衣。一篇文章，語(yǔ)言華麗流暢，就會(huì)給讀者留下較為深刻的第一印象。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，會(huì)使一篇文章變得栩栩如生。所以，應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生駕馭語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)，一方面是教會(huì)學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)注意收集別人的好詞佳句，背誦一些精美段落，然后在習(xí)作中加以合理運(yùn)用。另外，就是要求學(xué)生掌握初中階段的一些常用寫(xiě)作表達(dá)技巧。寫(xiě)作表達(dá)技巧，除了閱讀收集積累外，還需要從以下兩個(gè)方面入手進(jìn)行訓(xùn)練：

（一）平時(shí)注重要求學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法。

諸如聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）等這些概念和寫(xiě)作技巧，應(yīng)該讓學(xué)生清楚，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中進(jìn)行運(yùn)用。

例如，聯(lián)想力和想象力，在作文中尤其重要。有人說(shuō)，“聯(lián)想和想象”是作文的一對(duì)翅膀，它深刻地說(shuō)明了聯(lián)想和想象在作文中的地位和作用。沒(méi)有想象力和聯(lián)想力的文章，缺少血肉，似乎是一具骨架。

聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

由此可見(jiàn)，這些常見(jiàn)的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)手法，對(duì)作文的裝飾打扮，有極其重要的作用。

（二）、初中階段常用的修辭手法、表達(dá)方式、議論文中的論證方法，以及表達(dá)方式中的描寫(xiě)方法和說(shuō)明方法，記敘文的要素，都要求全面系統(tǒng)掌握它的概念和作用，并學(xué)會(huì)較為熟練的運(yùn)用。這些的運(yùn)用，也是落實(shí)想象和聯(lián)想的一個(gè)平臺(tái)和重要手段。在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用這些手法，他將使文章血肉豐滿，如“錦衣還鄉(xiāng)”，增色不少。

以上兩個(gè)方面的熟練掌握，又必將對(duì)學(xué)生閱讀分析受益匪窮。所以，這是一石二鳥(niǎo)的事情，何樂(lè)而不為？

六、訓(xùn)練學(xué)生善于觀察和思考。

觀察是寫(xiě)作的重要前提，熟悉事物必須通過(guò)平時(shí)觀察積累，只有通過(guò)認(rèn)真觀察，長(zhǎng)期積累，才有素材可寫(xiě)。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法和觀察的習(xí)慣，教給他們多觀察周?chē)娜恕⑹潞臀?，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察，并進(jìn)行素材的積淀。

另外，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注人類(lèi)的生存命運(yùn)，懷有一顆悲天憫人的心。對(duì)任何事情，通過(guò)自己思考，都要有自己的主張和見(jiàn)解，切忌人言亦言。一篇作文，只有反映了自己的思想價(jià)值，才可能顯得有意義。這些素質(zhì)，都得益于平時(shí)的思考和積累。觀察和思考，正如“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”。還有就是，文以情動(dòng)人，一定要寫(xiě)出真情實(shí)感。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)，必須重視作文訓(xùn)練，并且按照一定方法進(jìn)行訓(xùn)練，打好扎實(shí)基本功，才可能有效提高學(xué)生寫(xiě)作技能水平。

第三篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和答題技巧

初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和答題技巧

聽(tīng)力理解是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，它和口語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)法、詞匯等訓(xùn)練是分不開(kāi)的。口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)才能聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，培養(yǎng)正確的閱讀方法與技巧，并聽(tīng)過(guò)閱讀積累了大量背景知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)大自身的知識(shí)面，才能有效地預(yù)覽聽(tīng)力選項(xiàng)，幫助做題。而平時(shí)有了良好的詞匯及語(yǔ)法基礎(chǔ)，才能迅速的捕捉、聽(tīng)懂信息，并快速解題。所以學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的積累，及對(duì)各種能力的訓(xùn)練，這樣才能迅速提高自己的聽(tīng)力。

1.提高口語(yǔ)能力

讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)。要想聽(tīng)懂別人說(shuō)話，自己能準(zhǔn)確地讀出單詞是基礎(chǔ)。只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)的讀音。因此平時(shí)在記單詞時(shí)不能只記它的拼寫(xiě)而忽略發(fā)音。此外還要大聲朗讀單詞，讓自己能聽(tīng)清楚自己的發(fā)音。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再一次聽(tīng)到這個(gè)詞是，就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng)。在朗讀句子時(shí)要注意音調(diào)、連讀、重讀、弱讀等。另外，提高語(yǔ)速也很關(guān)鍵。只有自己說(shuō)話流利，才能對(duì)別人的對(duì)話作出快速的反應(yīng)。所以，平時(shí)就要多跟著錄音模仿外國(guó)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)出屬于自己的地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.鞏固自己的詞匯及語(yǔ)法知識(shí)

英語(yǔ)無(wú)論在詞組、句型還是語(yǔ)法上都與漢語(yǔ)有著不同的特點(diǎn)。有些句子漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)很不一樣，甚至截然相反。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)豐富，一詞多義也很普遍，因此我們平時(shí)應(yīng)注意積累。而句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)經(jīng)常決定說(shuō)話人的意圖，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中也應(yīng)格外重視。

3.增加閱讀量，積累文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體。缺乏對(duì)英語(yǔ)的國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解，會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的障礙。而考生如果知識(shí)面較廣，對(duì)各國(guó)文化背景熟悉，則在做聽(tīng)力題目是有較大優(yōu)勢(shì)。

我們除在平時(shí)積極訓(xùn)練聽(tīng)力外，學(xué)習(xí)一些聽(tīng)力技巧也會(huì)對(duì)提高聽(tīng)力成績(jī)有一定的幫助。

1)抓緊時(shí)間預(yù)覽題目。因?yàn)槁?tīng)力考試項(xiàng)目的播放時(shí)間及次數(shù)是有限的，如果我們?cè)诼?tīng)錄音錢(qián)就快速閱讀題目，盡力記住書(shū)面考題內(nèi)容，就可以根據(jù)所給的選項(xiàng)判斷出該題目的話題重點(diǎn)，并可以調(diào)動(dòng)自己所知的一切相關(guān)的背景知識(shí)，那么就可以提高聽(tīng)力識(shí)別效率。如果單詞辨析題，我們可以根據(jù)所給選項(xiàng)推斷考題所要我們分辨的音素，因此我們就可以在聽(tīng)音時(shí)著重的聽(tīng)這個(gè)音素；句子理解部分，我們可以通過(guò)預(yù)覽發(fā)現(xiàn)各個(gè)選項(xiàng)的相同及相異之處，在聽(tīng)錄音時(shí)就可以著重聽(tīng)相異之處；而對(duì)對(duì)話及短文理解題目選項(xiàng)的預(yù)覽就更為重要，通過(guò)預(yù)覽我們可以判斷出短文話題及錄音的重點(diǎn)，可以大大降低聽(tīng)力測(cè)試的難度，所以我們應(yīng)抓要緊一切時(shí)間，包括發(fā)下考卷后的空隙，以及錄音中播放考試題目要求的時(shí)間來(lái)預(yù)覽試題。

2)要善于抓關(guān)鍵詞句。我們?cè)陬A(yù)覽的基礎(chǔ)上確定了該題目的測(cè)試重點(diǎn)，在聽(tīng)錄音的時(shí)候我們就要帶著這個(gè)問(wèn)題，有的放矢地聽(tīng)。如果聽(tīng)對(duì)話或短文時(shí)，更應(yīng)該盡力理解全文的主要內(nèi)容，抓住主要情節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)及過(guò)程，無(wú)需苛求聽(tīng)懂每一個(gè)字、每一句話，否則我們只能獲得零散的信息，無(wú)法抓住全文的梗概，所以能否抓著文章要點(diǎn)去整體理解文章是提高聽(tīng)力的關(guān)鍵。

3)要善于做簡(jiǎn)單的記錄。對(duì)于一些比較復(fù)雜和較長(zhǎng)的句子，或有需要計(jì)算的題目以及一些比較復(fù)雜的看圖聽(tīng)力題，可在聽(tīng)音時(shí)做些簡(jiǎn)單的記錄，這樣可以大大方便解題，記錄應(yīng)簡(jiǎn)單、恰當(dāng)，可用縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)、符號(hào)等。

4)聽(tīng)力測(cè)試中，學(xué)生心緒調(diào)整至關(guān)重要。首先在聽(tīng)音前不可太緊張嗎，否則會(huì)影響聽(tīng)音，而當(dāng)出現(xiàn)漏聽(tīng)或者選擇無(wú)把握時(shí)，千萬(wàn)不能計(jì)較個(gè)別題的得失，寧可放掉一題，也不可停留在原題上思考、沉不住氣、心慌意亂或產(chǎn)生緊張或懊惱的情緒，否則會(huì)造成連失幾題的可能。正確的做法是當(dāng)機(jī)立斷，抓緊時(shí)間做下面的一題，否則等到下面一題開(kāi)始播放再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)就來(lái)不及了。

第四篇：初中議論文閱讀訓(xùn)練與技巧

初中議論文閱讀訓(xùn)練與技巧

liuying

一、定義：議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。

通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見(jiàn)解和主張。

二、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

1、論點(diǎn) ：作者的主張、看法、觀點(diǎn)。（正確鮮明）

注意：議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn)，有的還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)也是用來(lái)證明中心論點(diǎn)的。2，找論點(diǎn)的方法： 一要看文章的標(biāo)題。

二要注意論點(diǎn)在文章中的位置。

⑴標(biāo)題揭示；（如：“二，低下頭來(lái)也是一種人生智慧”，“四，快樂(lè)是一種能力”，“十二，熬住就是一切”“十三，將興趣進(jìn)行到底”，⑵開(kāi)頭提出；（如，“五，放棄也是一種快樂(lè)”，“六，人總得藐視點(diǎn)什么”，“九，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，“十八，書(shū)中自有黃金屋”。“二十一，說(shuō)真情”。

⑶ 議論過(guò)程中鮮明提出 ； ⑷結(jié)尾歸納 ；

⑸ 文章中沒(méi)有提出，需讀者自己歸納 注意區(qū)分論題與論點(diǎn)

論題是議論文所要闡述的主要內(nèi)容，而論點(diǎn)是作者對(duì)所闡述的內(nèi)容所作出的明確的判斷的句子。練習(xí)：

老實(shí)人是不是總要吃虧？在腐敗黑暗的舊社會(huì)，老實(shí)人吃虧并不奇怪，甚至是常事。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，老實(shí)人吃虧不再成為一種普遍的、正常的現(xiàn)象。不老實(shí)的人可能會(huì)得意于一時(shí)，但最終吃虧的還是他們。象魯迅先生所說(shuō)的謊話也會(huì)淹沒(méi)他自己。假象與謊話被拆穿的那天，說(shuō)謊者何顏對(duì)人呢？有些阿諛?lè)畛?、投機(jī)鉆營(yíng)的人，可能一時(shí)會(huì)受到某個(gè)上司的賞識(shí)，但他會(huì)永遠(yuǎn)春風(fēng)得意嗎？常言道：“聰明反被聰明誤”，不老實(shí)的人終歸要為他的不老實(shí)付出代價(jià)?？偟膩?lái)看，還是做老實(shí)人不吃虧。本文的論點(diǎn)是:

3、論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料（真實(shí)可信）（1）論據(jù)的種類(lèi)

①事實(shí)論據(jù)：是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象）

②道理論據(jù)：某種正確的理論、名言警句、公理等。

③對(duì)比論證：一般從下反兩方面進(jìn)行比較，證明論點(diǎn)的正確性。④比喻論證，用比喻的修辭手法，證明論點(diǎn)。練習(xí)：

勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。１、本文的論點(diǎn)是： ２、用簡(jiǎn)要語(yǔ)言寫(xiě)出文段中的兩個(gè)論據(jù)：

論據(jù)①： 這個(gè)論據(jù)是屬于 論據(jù)。

論據(jù)②： 這個(gè)論據(jù)是屬于 論據(jù)。

4、論證方法及作用

①舉例論證：用具體事例加以論證，使人更容易接受作者的觀點(diǎn)或主張。格式：用??事例有力的論證了??的觀點(diǎn)或道理。②道理論證：引用名言或警句加以論證，使論證具有權(quán)威性，更有說(shuō)服力。格式：引用名言格言俗語(yǔ)有力的論證了??觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。③比喻論證：能夠生動(dòng)形象的證明作者的觀點(diǎn)，使說(shuō)理生動(dòng)，讓人容易理解。格式：運(yùn)用比喻論證的方法把?比作?，形象生動(dòng)的論證了??的觀點(diǎn)，使論證深入淺出。

④對(duì)比論證：突出了作者觀點(diǎn)的正確性或重要性，使說(shuō)理更有力度。格式：用??與??進(jìn)行對(duì)比，鮮明突出??的觀點(diǎn)。練習(xí)：

有人說(shuō)，現(xiàn)在搞四化，攀登科學(xué)技術(shù)高峰，雷鋒已經(jīng)不再是我們的表率了。沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就沒(méi)有四個(gè)現(xiàn)代化。我們努力鉆研科學(xué)技術(shù)，這是完全正確的。我們向一切有成就的科學(xué)家學(xué)習(xí)，是非常必要的。但是并不能代替學(xué)習(xí)雷鋒。馬克思曾說(shuō)：“歷史認(rèn)為那些專為公共福利從而自己也高尚起來(lái)的人是偉大的”。馬克思又說(shuō)：“任何人，他只為自己而勞動(dòng)，那么，當(dāng)然他也可能成為著名的學(xué)者、大哲學(xué)家或卓越的詩(shī)人，他永不能成為盡善盡美、真正偉大的人物?！?/p>

1、本文段主要的論證方法是什么？ 用這種論證方法有什么作用？

（道理論證。有力的論證了“搞四化，攀登科學(xué)技術(shù)高峰，雷鋒仍然是我們的表率”的觀點(diǎn)）

議論文的考試要點(diǎn)有下列幾個(gè)方面 1.找出文章的中心論點(diǎn)（方法見(jiàn)上面）

2．辨別論據(jù)的類(lèi)型，概括論據(jù)的主要內(nèi)容（兩種類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)，道理論據(jù)）3.找出本文或本段所使用的論證方法，并分析其作用。（四種論證方法，格式見(jiàn)上面）4.議論全文（文段）的論證思路（過(guò)程）是什么？（見(jiàn)下文）5.品味句子中加點(diǎn)詞的好處或作用。6.為文章再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。7.你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。8，文章開(kāi)頭引用事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)的作用。

9，議論文的全文（或段落）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總——分——總，總——分，分——總。議論文段落的作用：總領(lǐng)全文，引領(lǐng)下文，過(guò)度，總結(jié)全文，前后呼應(yīng)。

三、議論文論證思路（以全篇來(lái)看的，論證的是中心論點(diǎn)，即推理過(guò)程）論證思路格式：首先舉了（引了）??例子（話）從正面證明了??的觀點(diǎn)，接著又引了（舉了）??的話（例子）從反面證明了??觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證，證明了??最后又通過(guò)比喻論證，證明了??從而有力的證明了中心論點(diǎn)。

四、議論文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性邏輯性 生動(dòng)性 鮮明性

五、議論文的論證結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題 分析問(wèn)題解決問(wèn)題

六、首段的作用：

格式：1.開(kāi)頭通過(guò)??的事例（或道理）引出中心論點(diǎn)（或：開(kāi)頭通過(guò)引用名言提出中心論點(diǎn)或引出論題，或開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事提出中心論點(diǎn)或引出論題）。2，吸引讀者的注意（思考、興趣）。3，作為本文的一個(gè)事實(shí)論據(jù)（或道理論據(jù)）證明中心論點(diǎn)。七，議論文尾段的作用：

格式：1.深化中心論點(diǎn)，得出??的結(jié)論。2.再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。3.發(fā)出??號(hào)召或勸勉人們??4.補(bǔ)充論證了??使論證更嚴(yán)密。

訓(xùn)練鞏固

（一）讀書(shū)人是幸福人

我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

讀完此文，你認(rèn)為作者提出的觀點(diǎn)是什么？

（二）小議“慎獨(dú)”

現(xiàn)實(shí)生活中，常有這樣的現(xiàn)象：在眾人面前講究衛(wèi)生，獨(dú)自一人時(shí)就隨地吐痰，亂扔廢棄物；有警察時(shí)遵守交通法規(guī)，一旦路口無(wú)人值守就闖紅燈；在自己熟悉的集體中謙恭有禮，一旦置身于陌生的環(huán)境就不再遵守公德。

由此可見(jiàn)，一個(gè)人在沒(méi)有外在監(jiān)督而獨(dú)處的情況下，嚴(yán)于律己，遵道守德，恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。選文的中心論點(diǎn)是什么？

（三）在上文《勤出智慧》中認(rèn)為：勤奮克服困難就能成就事業(yè)。請(qǐng)你為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

（四）①孩提時(shí)代讀過(guò)一則童話：一天，種子很不理解地問(wèn)稻子：“你把全身都獻(xiàn)出去了，得到人類(lèi)什么報(bào)酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人類(lèi)的珍視?！薄适乱庠诟嬖V孩子們，只有對(duì)人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，才能得到人們的尊敬。

②在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的例子更是不勝枚舉的。在爭(zhēng)取民族解放的戰(zhàn)斗里，戰(zhàn)士們出生入死，獻(xiàn)身疆場(chǎng)；在抗洪救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，英雄冒險(xiǎn)救人，激流勇進(jìn)??無(wú)數(shù)無(wú)名英雄在工作，在貢獻(xiàn)，在奮斗??正因?yàn)槿绱耍麄兪侵档米鹁吹?、偉大的?/p>

③為國(guó)家、為集體、為他人，歷來(lái)被視為高尚人格的表現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么?！苯裉?，曲嘯同志又加了句名言：“愛(ài)的本質(zhì)是給予?！边@些是那么的震撼人心，他們的精神實(shí)質(zhì)是何其相似?。?/p>

④把個(gè)人的利益放在前面，不平衡的心理就產(chǎn)生了——忌妒眼紅，行動(dòng)上則爭(zhēng)名奪利，乃至蠅營(yíng)狗茍。只有把貢獻(xiàn)放在第一位，把“自私的我”踩在腳下，生活中的很多事情就好處理了，這時(shí)個(gè)人的得失又算得了什么！⑤“心底無(wú)私天地寬”，砸碎了狹窄的“自我”桎梏的人，才能獲得真正的自由，真正的幸福——因?yàn)槟情_(kāi)闊的胸襟，那崇高的理想已經(jīng)使你成為一個(gè)令人尊敬的高尚的人。

1．全文的論點(diǎn)是： 2．②段運(yùn)用了 的論證方法。（舉例論證法）

③段運(yùn)用了 的論證方法。（道理論證法）3．第②段中加點(diǎn)的詞“如此”具體指代什么？在原文中劃出。

__________________________________________________________________________ 4．“愛(ài)的本質(zhì)是、給予”寫(xiě)出兩個(gè)能替代句中“給予”的詞、。(奉獻(xiàn)、付出、貢獻(xiàn)、??)

5．第④段運(yùn)用了 的論證方法，其作用是：

（對(duì)比論證方法。有力地論證了本文的中心論點(diǎn)。）6．從原文中找出你感受最深的一句，并簡(jiǎn)述理由。

（略）

（五）談骨氣

我們中國(guó)人是有骨氣的。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f(shuō)，高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

我國(guó)經(jīng)過(guò)了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長(zhǎng)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫(xiě)了一首詩(shī)，其中有兩句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?他選取了后者，要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。

孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了。他寫(xiě)的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來(lái)抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來(lái)反抗。另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟，來(lái)食!”(喂，來(lái)吃!)餓人拒絕了“嗟來(lái)”的施舍，不吃這碗飯，后來(lái)就餓死了。不食嗟來(lái)之食這個(gè)故事很有名，傳說(shuō)了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來(lái)吃!”這個(gè)味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢?顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔，那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

不食嗟來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。

還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國(guó)民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺诒缓η皫追昼娺€大聲疾呼，痛斥國(guó)民黨特務(wù)，指出他們的日子不會(huì)很長(zhǎng)久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨鹊刭潛P(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

孟子的這些話，雖然是在2000多年以前說(shuō)的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義，當(dāng)然我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，人們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)!1．選文的中心論點(diǎn)是 [ ]

A．孟子所說(shuō)的話。B．社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。

C．我們中國(guó)人是有骨氣的。D．我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。2．第二段“此之謂大丈夫”中“此”指代的是____ ____、______ __、后文分別舉出_____ ___、___ _____、_____ ___三個(gè)事例來(lái)論證，這三者是________關(guān)系。3．文中引用孟子的話有何作用[

] A．引用孟子的話，論證中國(guó)人是有骨氣的。B．引用孟子的話，解釋了“骨氣”的含義。

C．引用孟子的話，說(shuō)明“富貴”“貧賤”“威武”給人民帶來(lái)的危害。D．引用孟子的話，說(shuō)明中國(guó)人民是怎樣對(duì)待“富貴”“貧賤”“威武”的。4.下面是對(duì)孟子的三句話的譯文，請(qǐng)選擇正確的答案在句后的括號(hào)里打“√”

1.富貴不能淫

A.富貴了不能驕縱。（）B.富貴了不能因之而知施淫威。（）C.富貴了不能迷惑。（）

2.貧賤不能移

A.貧賤不能四處流浪。（）B.貧賤不能改變自己的志向。（）C.貧賤不能使他遷移它鄉(xiāng)。（）

3.威武不能屈

A.威武的人是不會(huì)屈服的。（）B.不因?yàn)樽约和涠箘e人覺(jué)得懦弱。（）C.威武不能使他屈服

5．第四節(jié)中“這一點(diǎn)”指的是________，“這一原則”指代的是________ 6．“社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同”這句話的含義是 _ ___。

參考答案 1．C

2．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；文天祥拒絕降元，窮人不受嗟來(lái)之食，聞一多拍案而起 并列

3．B 4。C B C 5．社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù) 6．不同社會(huì)、不同階級(jí)對(duì)骨氣有不同的理解，一切剝削階級(jí)有本階級(jí)的“骨氣”，無(wú)產(chǎn)階級(jí)也有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的骨氣（意近即可）

第五篇：初中作文技巧

一、要積累作文材料

積累豐富的作文材料是寫(xiě)好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是

他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫(xiě)好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料;一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是日常收

集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫(xiě)起來(lái)就比較容易?！边@段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同

學(xué)們寫(xiě)好作文應(yīng)必備的。

1.積累“從生活中得來(lái)的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。同學(xué)們寫(xiě)日記的通病是

記流水賬，自己覺(jué)得沒(méi)意思，也就懶得寫(xiě)了。建議你們照老舍先生教的方法寫(xiě)：“你要仔細(xì)

觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)??要天天記，養(yǎng)

成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái);下一陣雨你也能記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作?/p>

里需要描寫(xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富。”

2.積累“書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料”，一方面靠課內(nèi)閱讀，把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫(xiě)作結(jié)

合起來(lái);另一方面還要靠課外閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式的讀書(shū)筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書(shū)卡片。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再?gòu)?qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，要記的內(nèi)容多了，總會(huì)遺忘一些。如果一邊讀書(shū)，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來(lái)，不僅能避免遺忘，而且

翻閱起來(lái)也很方便。

所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛(ài)好、水平、需要等等因素有關(guān)，并

無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，精彩警策的語(yǔ)句，生動(dòng)形象的描寫(xiě)，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語(yǔ)，都可以分類(lèi)摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。

不少同學(xué)寫(xiě)過(guò)摘錄或讀書(shū)筆記，但堅(jiān)持寫(xiě)的不多。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。

有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫(xiě)《資本論》，寫(xiě)過(guò)“摘要”的書(shū)籍多達(dá)1500多種;列寧寫(xiě)《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記吧，它能使你成為聰明、充實(shí)、富有的人，能使你今后寫(xiě)作時(shí)文思敏捷筆下生花。

二、要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練

提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事，要有長(zhǎng)期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎

樣的序列是最合理的，從眾多寫(xiě)作人才成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還

很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具

有普通意義的一種，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。

1.先練習(xí)寫(xiě)記敘、描寫(xiě)文章，后練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明、議論的文章。

2.先練習(xí)寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫(xiě)別人轉(zhuǎn)述的事

3.先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。

4.先練轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！點(diǎn)愛(ài)