第一篇：兩歲的孩子心理發(fā)展及教育案例(DOC)

兩歲半的孩子心理發(fā)展及教育案例

一、心理發(fā)展

1、秩序敏感期

兩歲半最明顯的就是秩序敏感，2歲至4歲是幼兒的秩序敏感期，在他認(rèn)識(shí)世界的過程中，他的學(xué)習(xí)課程其中之一便是熟悉身邊的事物，有秩序的將事物聯(lián)系起來，并固定在腦海中。而不斷變化的環(huán)境會(huì)讓他無(wú)所適從，甚至哭鬧，直至事物回復(fù)了原來的模樣就會(huì)做罷。這常常會(huì)被誤認(rèn)為固執(zhí)、無(wú)理取鬧，但實(shí)際上這只是孩子對(duì)秩序的一種要求，對(duì)秩序的極度敏感。比如紅色的小凳在角落換了位置就不行，媽媽的水杯爸爸不能動(dòng)等等，他的思維中固定的事情是他已經(jīng)適應(yīng)的事物關(guān)系，不容輕易更改。在這個(gè)時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)為孩子建立有序的環(huán)境，幫助他建立各種事物內(nèi)在的秩序。

2、第一反抗期

第一反抗期常常在兩歲至五歲期間出現(xiàn)，孩子們?cè)趦蓺q之前只會(huì)服從大人的指令，而兩歲以后就開始學(xué)會(huì)了反抗，樂于違抗父母的命令，想方設(shè)法按照自己的想法去行事。發(fā)生反抗是正常的發(fā)育過程，是孩子獨(dú)立的前奏曲，也是一件非常有意義的事情?？隙诉@一點(diǎn)，那么心態(tài)就會(huì)平和一些，事情沒那么壞，不要顯得極度無(wú)助。同時(shí)，責(zé)備并不能帶來更好的結(jié)果，只會(huì)使矛盾激化，并影響孩子的心理發(fā)育。

兩三歲的幼兒雖然愛反抗，并不代表他們的思想有多復(fù)雜，相反他們還是我們可愛單純的寶寶，因此指令要盡量簡(jiǎn)單一些，將想法表達(dá)得直接一些。比如“媽媽很想給你吃這個(gè)，可是你玩得太臟了，我們不得不先去洗干凈了?！鼻f(wàn)不要用“不給吃飯”之類的理由來威脅孩子，這樣的限制方式會(huì)混亂他對(duì)事物處理方式的判斷。

3、生活秩序?qū)W習(xí)期

兩歲以后，要主動(dòng)的訓(xùn)練寶寶在生活中的常見技能，主要是在吃飯、穿衣、洗漱、衛(wèi)生等等方面的訓(xùn)練，以及少量簡(jiǎn)單的家務(wù)事?！昂⒆訃L試做事的機(jī)會(huì)一旦被剝奪，就等于剝奪了他犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，孩子就不可能走向成功?！奔沂怯變菏煜び挚商剿鞯牡胤?，是他們成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)田，我們要常常陪著孩子們一起開拓田地，兩歲左右?的幼兒做家務(wù)事可以鍛煉他們的生活自理能力，感受家庭的意義。

同時(shí)生活自理能力可以順應(yīng)秩序敏感期的發(fā)展，不至于讓孩子無(wú)所適從，并且也可以緩解反抗的各種情緒，符合他此期的獨(dú)立意識(shí)發(fā)展。

除了這些以外，還要學(xué)會(huì)盡量和孩子不斷溝通，尊重孩子的想法，不能把他們當(dāng)無(wú)知的小孩子來胡弄。另外，此期也是孩子開始學(xué)習(xí)人際交往的階段，多和其他小朋友接觸，同時(shí)引導(dǎo)他多關(guān)注家人，學(xué)會(huì)愛別人。在智力方面，可以增加一些小智力玩具，但不要過多，涂鴉畫畫也可釋放孩子的興趣，多去大自然戶外運(yùn)動(dòng)，體會(huì)世界的美好，有利于情商教育。當(dāng)然，還有許多，其實(shí)孩子到了一定年齡自然會(huì)流露出他應(yīng)有的性格，順應(yīng)他的發(fā)展就沒錯(cuò)了，不用太緊張。到底該如何跟2歲的寶寶相處呢？

好奇心強(qiáng)的2歲寶寶，常常覺得自己是個(gè)小大人，凡事都想自己解決，由于經(jīng)驗(yàn)不足，不僅常常把事情搞砸了，也給身邊的人帶來了很多麻煩，因此常常被形容為“terrible two”（可怕的兩歲）。

當(dāng)寶寶不聽話時(shí)，你會(huì)怎么辦？叫停？最后通牒？這些招數(shù)你是不是已經(jīng)使用過多次了？結(jié)果也很容易讓人猜中，大多以失敗告終。那么我們應(yīng)該怎么辦呢？首先我們應(yīng)該查出導(dǎo)致父母和寶寶之間尷尬局面的那些“致燃物質(zhì)”，然后尋找一種能有效緩解父母和寶寶之間僵持局面和激烈矛盾的方法。

2歲寶寶特征分析

寶寶在2歲左右的這個(gè)年齡階段，其生理以及心理都在發(fā)生巨大變化，常常會(huì)使人覺得2歲的寶寶不好教養(yǎng)。那么，2歲的寶寶有哪些特征呢？

逆反心理出現(xiàn)，凡事都要自己來做

當(dāng)寶寶長(zhǎng)到2歲時(shí)，由于各種能力的不斷增長(zhǎng)，他會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)說話，所以常常覺得：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己完成所有的事?！币灾劣诜彩露家约簛碜觯峭龅貌皇呛芎?，弄得父母也跟著緊張。

舉個(gè)例子，寶寶在出門以前可能會(huì)要求自己穿衣服或鞋子，但是卻又因?yàn)椴皇炀毝速M(fèi)了很多時(shí)間，穿了很長(zhǎng)時(shí)間還是穿不好，這時(shí)父母肯定會(huì)很著急，還要伸手幫助，但是寶寶卻又固執(zhí)地要自己來完成這件事情，時(shí)間一久，父母可能會(huì)失去耐心而嘮叨兩句，孩子也因?yàn)槲罂?，接著一?chǎng)親子鬧劇再度上演……

當(dāng)上述情節(jié)一再上演時(shí)，照顧者自然就會(huì)覺得2歲的寶寶真是太難對(duì)付了，不鬧時(shí)乖的像可愛的小天使；但是一旦發(fā)起脾氣來簡(jiǎn)直像個(gè)“小惡魔”，實(shí)在讓人不敢領(lǐng)教。

依賴心理&分離焦慮

父母才剛離開一會(huì)兒，寶寶早已鼻涕眼淚的涂了一臉，這到底是怎么回事呢？非得做到寸步不離嗎？父母可能經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：孩子在反抗之余，卻又對(duì)你產(chǎn)生的嚴(yán)重的依賴，一旦離開你，他馬上就會(huì)哭鬧。

2歲正是寶寶產(chǎn)生“依賴”之時(shí)，因此這時(shí)寶寶會(huì)對(duì)最親近的人(父母或主要照顧者)產(chǎn)生“分離焦慮”，他就像一塊橡皮糖似的粘著父母或照顧者，一刻也不想分開，否則會(huì)哭鬧不休，如此“依賴”讓家長(zhǎng)很傷腦筋，就連出門也成了一大難題。在這時(shí)，父母常常會(huì)考慮是否應(yīng)該將寶寶送入托兒所。還有些寶寶此時(shí)語(yǔ)言能力較弱，僅僅會(huì)以哭鬧的方式表達(dá)自己的情緒，即使家長(zhǎng)苦口婆心地給他講道理，他仍然哭鬧不止，所以常常會(huì)給父母留下“和2歲的寶寶難以溝通”的印象。

與別人難以相處

2歲的寶寶即使上了托兒所，通常也是老師心中難纏的角色。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)2歲的寶寶比較容易出現(xiàn)搶同學(xué)玩具的情形，偶爾還會(huì)出現(xiàn)咬人、推人的情況，為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)這與寶寶心理的變化有一定的關(guān)系。寶寶剛從舒適的家里進(jìn)入另一個(gè)陌生的環(huán)境，難免會(huì)有些不適應(yīng)，在家里他是惟一的寶貝，他會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為：“所有的東西都是我的！”看到別人有的東西自己也想擁有，這是2歲寶寶的一個(gè)特性，也常常讓父母和老師們感到很棘手。

和2歲小淘氣相處的3種方法

2歲左右的寶寶心理和行為都在發(fā)生變化。隨著智力和語(yǔ)言的發(fā)展，寶寶開始有了一些屬于自己的想法，但是由于沒有自己處理事情的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，因此常常會(huì)有一些不容易讓別人理解的行為出現(xiàn)，從而造成父母的困擾，增加了親子之間的沖突。

了解寶寶的這些變化，并且對(duì)寶寶的行為加以理解，這是父母和寶寶相處的基礎(chǔ)。下面提供3種方法，讓你能夠更好地和寶寶相處。方法一：故事教育

“和小孩子講道理，他能聽得懂嗎？”許多父母也許會(huì)質(zhì)疑，但是千萬(wàn)別小看孩子的能力！用孩子聽得懂的語(yǔ)言與他對(duì)話，效果通常不錯(cuò)。你不妨也試一試，用講故事的方式來引導(dǎo)孩子，嘗試和孩子正向溝通，或許會(huì)有意想不到的效果。方法二：一致性的教育模式

如果孩子已經(jīng)入托了，父母多與學(xué)校的老師溝通也是很必要的。父母可以將孩子在家里的情況記錄下來，然后將記錄帶到學(xué)校和老師一起討論，建立起家庭教育和學(xué)校教育盡量一致的教育模式，這樣才不會(huì)使得孩子無(wú)所適從，同時(shí)對(duì)孩子的心理和行為也比較容易把握，易于引導(dǎo)。

方法三：堅(jiān)持原則

“孩子想要什么就給他吧！省得他哭鬧不止，弄得大家精神崩潰！”不少父母在孩子耍脾氣時(shí)，會(huì)采取妥協(xié)、滿足孩子的需求等消極的解決方式，以求能迅速地讓孩子安靜下來，但是如此反而會(huì)讓孩子更加任性。所以父母應(yīng)該擁有正確的教養(yǎng)觀念：疼愛孩子，但不要溺愛孩子，在孩子淘氣時(shí)要堅(jiān)持原則。當(dāng)孩子吵鬧時(shí)，要用他可以理解的話語(yǔ)告訴他，那樣做是不對(duì)的。如果孩子一再堅(jiān)持，比方說他哭著鬧著非得要去麥當(dāng)勞用餐，那是鬼靈精怪的他在試探你的忍耐底線，只要一次賴皮成功，下次可能他就會(huì)如法炮制。建議你不妨事先和孩子說清楚：今天的行程有那些？有沒有麥當(dāng)勞？這樣才不會(huì)讓孩子予取予求。任何年齡的孩子，在大多數(shù)情況下，都是在與之親近的成年人面前發(fā)脾氣。當(dāng)意識(shí)到孩子發(fā)脾氣并非毫無(wú)來由，而是沖著自己時(shí)，父母往往采取各具特點(diǎn)的方法給予應(yīng)對(duì)。有些父母在孩子發(fā)脾氣時(shí)不予理睬，但事后很快便對(duì)孩子加以撫慰。他們認(rèn)為，發(fā)脾氣是合理的情緒表達(dá)方式，孩子在生氣時(shí)大人應(yīng)該幫助其冷靜下來。另外一些父母認(rèn)為對(duì)發(fā)脾氣的孩子應(yīng)進(jìn)行懲罰。他們確信發(fā)脾氣是孩子難以與人相處的一個(gè)跡象，他們要對(duì)這種行為盡早處置。實(shí)際上，如果大人對(duì)孩子發(fā)脾氣的問題關(guān)注較多，無(wú)論這種關(guān)注是積極的還是消極的，都有可能產(chǎn)生相反的效果。當(dāng)孩子大聲尖叫時(shí)，父母老是不拿它當(dāng)一回事也許很難，但這卻是使孩子少發(fā)脾氣的最有效的辦法。

二、相關(guān)案例

面對(duì)害羞的寶寶父母應(yīng)該怎么辦？

不少家長(zhǎng)抱怨，2歲的孩子很害羞，見到陌生人就畏畏縮縮地躲在父母身后，往往害怕出現(xiàn)在大的場(chǎng)合。有什么方法可以讓孩子大大方方的呢？

專家指出，2歲的孩子并不會(huì)特別怕生，孩子怕生與否，其實(shí)與家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。2歲的孩子對(duì)周圍的環(huán)境充滿好奇心，喜歡探索世界，但是由于剛剛學(xué)會(huì)說話和走路，所以當(dāng)身旁有陌生人或剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，可能會(huì)比較敏感，再加上他們對(duì)父母有一定的依賴性，所以會(huì)出現(xiàn)緊緊貼在父母身后的情形。

解決的方式很容易，只要孩子身邊有熟悉的人陪著，協(xié)助孩子熟悉環(huán)境，相信很快就可以解決孩子過于怕生的問題。

另外，許多家擔(dān)心孩子生病，而不常常帶孩子外出，這也是造成孩子怕生的一個(gè)原因。

專家建議，父母平時(shí)可以多帶孩子到戶外玩耍，多接觸同齡的孩子，訓(xùn)練他們快速熟悉新環(huán)境的能力，這樣可以避免孩子產(chǎn)生怕生的心理。

2~3歲兒童成長(zhǎng)期間父母應(yīng)注意的八點(diǎn)

2-3歲小兒大腦相當(dāng)于成人的三分之二的重量，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，社交能力增強(qiáng)了，心理發(fā)展也產(chǎn)生了新的飛躍，真正建立了人類特有的心理和意識(shí)。從心理上說，此時(shí)是小兒發(fā)展自主性、堅(jiān)持自己愿望的時(shí)期，小兒已把自己看作是獨(dú)立自主的人，而不像周歲以前完全依賴母親滿足一切生理需要。故小兒開始實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性，有時(shí)表現(xiàn)出執(zhí)拗，對(duì)父母有“違抗”，對(duì)別人的指導(dǎo)和吩咐不聽從，經(jīng)常說“不”。小兒一方面在解決具體問題和情感方面依賴父母，另一方面由于感覺和知覺進(jìn)一步發(fā)展，開始有較豐富的直覺思維、邏輯思維和想象活動(dòng)，有了意志和個(gè)性的表現(xiàn)，道德行為也開始發(fā)生。這是兩歲左右兒童的心理發(fā)展特征。為促使其心理健康發(fā)展，父母應(yīng)注意：

（1）小兒常表現(xiàn)出明顯的執(zhí)拗性，這是發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象，不應(yīng)多加限制。

（2）鼓勵(lì)孩子自己去探索，允許他自己動(dòng)手做事，引導(dǎo)他對(duì)生活的某些自理。

（3）幫助孩子順利地解決自身機(jī)能的控制，如排尿、排便。（4）對(duì)孩子不能不顧客觀實(shí)際，提出各種苛刻的、不可能實(shí)現(xiàn)的要求，嚴(yán)禁“牛不喝水強(qiáng)按頭”的教育方式，避免孩子因不能實(shí)現(xiàn)父母要求而感到羞怯，甚至發(fā)生反感和反抗性。

（5）耐心和友好地回答孩子提出的問題，發(fā)展他的語(yǔ)言能力，利用語(yǔ)言發(fā)展其思維活動(dòng)和擴(kuò)大交往，不斷滿足他了解世界的要求。（6）幫助孩子順利解決自立感和依賴感之間的矛盾。

（7）此時(shí)小兒雖然處于大腦發(fā)育旺盛時(shí)期，但仍然較脆弱，不要過多地給予環(huán)境刺激，尤其不能用責(zé)罰、驚嚇、打罵去強(qiáng)制兒童，要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，予與期待和微笑的鼓勵(lì)。

（8）保證小兒充足的睡眠，有利于身心健康的發(fā)展。

兩歲寶寶正處在心理學(xué)家所說的倔強(qiáng)期

人們?cè)谛稳菖c孩子有關(guān)的東西時(shí)，通常用到詞都是“可愛”，即便是喜歡破壞的孩子，也會(huì)被家長(zhǎng)善意地稱作“頑皮”、“淘氣”，然而在英國(guó)，人們卻用“可怕”來形容兩歲的孩子。如今，“terrible twos”（可怕的兩歲）更是已經(jīng)成為英文中一個(gè)固定的說法。

之所以說這個(gè)年齡的孩子可怕，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@時(shí)開始表現(xiàn)出與過去不同的特征，非常難纏，喜歡作對(duì)，萬(wàn)事都有叛逆傾向。因此，也有幼教專家把此階段稱為“人生第一青春期”，泛指一歲半到3歲之間。

2歲之前，孩子處于生理快速成長(zhǎng)期，學(xué)習(xí)吃喝拉撒，爬坐立走，聽音說話，欲求基本都能跟家長(zhǎng)的意愿合拍。2歲左右以后，孩子會(huì)進(jìn)入情感發(fā)展階段，他們的自我意識(shí)開始萌發(fā)，具有獨(dú)立做出選擇的沖動(dòng)。然而，限于他們不能像大人一樣用語(yǔ)言表達(dá)，只能把喜怒哀樂寫在臉上。他們經(jīng)常會(huì)反抗大人的決定，天冷了不肯增加衣服；流感季節(jié)非要往人群里扎；家長(zhǎng)變著花樣做吃的，孩子卻不領(lǐng)情，該不吃還不吃。

對(duì)此，北京海淀婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心副主任醫(yī)師閆琦表示，孩子在2歲左右表現(xiàn)出的“反抗精神”是他們必經(jīng)的發(fā)育階段，家長(zhǎng)需要做的是正確疏導(dǎo)，而不是施以“管教”。

首先，家長(zhǎng)要明白，孩子在2歲時(shí)，特別需要父母的情感支持，因此父母不要強(qiáng)制要求孩子“不準(zhǔn)干什么”和“必須干什么”，而是要給他們一些選擇機(jī)會(huì)?！氨热缃o孩子補(bǔ)充維生素，不要簡(jiǎn)單地命令他們吃蘋果，而是將香蕉、蘋果、橘子、獼猴桃等富含維生素的水果擺在孩子面前，讓他們自行選擇?！奔偃缢麄冞x蘋果后又變卦了，家長(zhǎng)也別急，因?yàn)檫@是孩子在學(xué)習(xí)如何做抉擇。

其次，可以和孩子平等地進(jìn)行“條件”交換。閆琦舉例說，如果孩子在大風(fēng)天非要出門，但又不想戴帽子。此時(shí)，家長(zhǎng)就可以這樣跟孩子說：“爸爸媽媽都答應(yīng)帶你出門了，你是不是也該答應(yīng)我們戴上帽子??？”給予孩子尊重，也教會(huì)他們尊重別人，可謂一舉兩得。

最后，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)讓步。閆琦建議父母?jìng)?，如果孩子的行為與父母意愿不一致，但孩子也不會(huì)因此而遭遇危險(xiǎn)、疾病等，最好能讓孩子自己做主，父母沒必要強(qiáng)加干涉。

國(guó)外的媽媽們當(dāng)聽到孩子對(duì)自己說“不”的時(shí)候會(huì)興奮地跳起來，因?yàn)?，她們認(rèn)為這是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)標(biāo)志（2歲左右），說明自己的孩子是健康成長(zhǎng)的。而孩子唯唯諾諾、百依百順并不是好現(xiàn)象，長(zhǎng)大以后他可能會(huì)成為“問題”少年，用制造麻煩代替說“不”。

當(dāng)聽到自己的“小尾巴”對(duì)自己說“不”的時(shí)候，我們的媽媽不要有受傷或者失敗的想法。

孩子的否定行為表明孩子開始產(chǎn)生自主意識(shí)，試圖了解周圍的環(huán)境，建立自己的好惡觀念，表達(dá)個(gè)人的需求，在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常表現(xiàn)為孩子對(duì)媽媽的話說“不”。雖然孩子有“自我主張”是一件積極的事情，如果媽媽處理不好，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。

一、孩子產(chǎn)生反抗心理的原因

兩歲左右的孩子開始學(xué)習(xí)思考問題，開始形成自己處世的觀點(diǎn)，并希望按照自己的方式做事。這時(shí)，身體和動(dòng)作的發(fā)育使他們可以通過動(dòng)作表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。雖然，獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)過程中重要的一步，但父母不要忘記，兩歲左右的孩子還太小，不知道行為的后果，不能預(yù)見可能發(fā)生的危險(xiǎn)。因此，除了保護(hù)好孩子的安全外，父母還應(yīng)教他們學(xué)習(xí)考慮他人的感受，重要的事情一定得和父母商量。

二、怎樣的反抗表現(xiàn)是“正?！钡? 在孩子獨(dú)立的過程中，你會(huì)遇到以下種種事情：

1、拒絕父母的要求；

2、和父母唱反調(diào)；

3、不理睬父母；

4、不要父母摟抱，不和父母親熱；

5、不呆在父母身邊，從父母身邊跑開。

從孩子一歲開始，這些事情就時(shí)有發(fā)生，在兩歲左右更加頻繁和激烈。這是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言功能沒有發(fā)育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全執(zhí)行父母的意思，而且，他們還沒有足夠的詞匯表達(dá)自己的感情和需要。所以，在父母會(huì)感覺，孩子是和故意他們對(duì)著干。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子又會(huì)變得很“乖”，3-5歲的孩子記憶力增加，思維能力增強(qiáng)，他們通過傾聽和使用語(yǔ)言來學(xué)習(xí)更多的東西，也可以更好地控制自己的情緒和行為。

三、幫助“反抗”幼兒度過反抗期

父母一定要記住：反抗行為是孩子成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)階段。只有通過父母的幫助，孩子才能順利度過反抗期：

1、情緒緊張的孩子更易反抗

在孩子疲憊和饑餓的時(shí)候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學(xué)習(xí)新東西或做事情。周圍環(huán)境的變換也會(huì)讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當(dāng)孩子生病時(shí)，通常他們的情緒很低落，容易和父母對(duì)著干，這時(shí)父母應(yīng)理解孩子，在他生病的時(shí)候不妨多寬容他們一些。

2、保護(hù)孩子的安全

孩子的危險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，因此，他們會(huì)做出一些可能會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)后果的行為，發(fā)現(xiàn)后，父母應(yīng)立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因?yàn)檫@里車子很多，如果被車子撞到，會(huì)受傷，非常疼?！?/p>

3、讓孩子學(xué)會(huì)與人合作

舉例告訴孩子，詢問與命令產(chǎn)生的效果截然不同，比如“把書拿給我，好嗎？”和“把書拿給我！”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點(diǎn)，你可以說“輕輕地拿起那個(gè)杯子”，不要說“不要把杯子打壞！”

4、父母的要求應(yīng)合理

對(duì)小孩子來說，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無(wú)償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)要求，但不能縱容他的不良習(xí)慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因?yàn)橹車说哪抗庾屗贸选Ｄ憧梢园阉麕С鰜?，用平靜的語(yǔ)言告訴他：“因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對(duì)媽媽說?！甭睾⒆泳蛯W(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

5、做好孩子的榜樣

父母的行為會(huì)直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。

除此之外，如果孩子確實(shí)毫無(wú)原因地產(chǎn)生抵抗行為，不要因?yàn)橛X得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對(duì)孩子、對(duì)你自己都是很好的選擇。

四、出現(xiàn)問題后怎么辦？

比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)的過程中的確發(fā)生問題時(shí)，最好的方法是及時(shí)尋求醫(yī)生和專業(yè)人士的幫助，千萬(wàn)不能聽之任之。

為人父母不應(yīng)該打小孩----以說教為主

為人父母不應(yīng)該打小孩，因?yàn)? 被打的小孩智商會(huì)降低

在一項(xiàng)針對(duì)一歲至四歲的幼兒,長(zhǎng)達(dá)四年的研究里,新漢普夏大學(xué)的史卓斯博士發(fā)現(xiàn),每周遭到父母親毆打三次以上的小孩,再長(zhǎng)期追蹤研究結(jié)束時(shí),每位小孩的智商平均降低兩分,至於那些從未被父母親打過的孩子,他們的智商則是平均增加了三分.史卓斯認(rèn)為,當(dāng)父母親愿意跟小孩耐心的講理,而不是一味以毆打的手段管教孩子時(shí),可以刺激孩子的認(rèn)知能力.史卓斯同時(shí)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)期遭到雙親毆打的孩子,往往會(huì)出現(xiàn)焦躁不安的傾向,長(zhǎng)此以往,小孩會(huì)開始出現(xiàn)攻擊性或是性格孤僻,以及表現(xiàn)出反社會(huì)的行為徵兆.只能治標(biāo),不能治本

當(dāng)小孩在玩玻璃花瓶時(shí),此時(shí)父母親如果打罵孩子,絕大部分的小孩都會(huì)立刻停止胡鬧.但是為人父母者管教小孩的初衷,不僅僅是要小孩立刻停止玩耍危險(xiǎn)的玻璃器皿,更重要的是應(yīng)該要教導(dǎo)小孩學(xué)會(huì)自制.如此當(dāng)大人不在孩子身邊時(shí),小孩依然能夠循規(guī)蹈矩,才不至於發(fā)生危險(xiǎn).但是當(dāng)父母親使用打罵的方式教導(dǎo)小孩時(shí),孩子并不了解自己的行為有何錯(cuò)誤,他們只會(huì)得到一個(gè)結(jié)論:下次搗蛋時(shí),千萬(wàn)不要讓父母抓到.另一方面,如果父母能夠耐心的教導(dǎo)小孩,雖然這種方式必須耗費(fèi)較多的時(shí)間力氣,但是小孩往往可以了解父母親規(guī)定的真意,即使大人不在身邊,小孩也會(huì)確實(shí)遵守規(guī)定,因而確保孩子的安全.錯(cuò)誤的示范

如果當(dāng)哥哥出手打弟弟,你卻動(dòng)手教訓(xùn)大兒子,此時(shí)孩子得到的訊息并不是打人不好,而是只有在你個(gè)子比對(duì)方高,力氣比對(duì)方大時(shí),才可以出手打人.當(dāng)父母親使用打罵的方式管教小孩時(shí),只會(huì)增加孩子打人的欲望.有些父母親平時(shí)并不打小孩,但是一旦碰上攸關(guān)孩子安全方面的問題時(shí),大人會(huì)打孩子一下屁股,藉由這個(gè)舉動(dòng)向孩子表示:你絕對(duì)不可以自己過馬路,絕對(duì)不可以把手指伸進(jìn)電扇里面等等.但是我認(rèn)為,無(wú)論遇上何種狀況,為人父母者都不宜使用暴力的方式教導(dǎo)小孩.也許在以前的時(shí)代,大人輕拍孩子幾下屁股其實(shí)無(wú)傷大雅,但是如今小孩生活里充斥著各種不同型式的暴力,無(wú)論是電腦,錄影帶,電視節(jié)目或是電視新聞,處處充滿著各種暴力影像.難怪會(huì)有那麼多團(tuán)體要求電視臺(tái)實(shí)施節(jié)目分級(jí)制度,呼吁大型玩具連鎖店停止販賣玩具手槍,因?yàn)榇蟊娨呀?jīng)警覺到,小孩子長(zhǎng)期暴露在暴力訊息之下,往往本身的行為也會(huì)趨向暴力.因此為人父母者有責(zé)任為孩子建立一個(gè)沒有暴力的生長(zhǎng)環(huán)境,但是如果你習(xí)慣輕易的動(dòng)手毆打孩子,小孩子難免有樣學(xué)樣.打小孩會(huì)打成習(xí)慣

我想天底下絕大多數(shù)的父母,在疲憊不堪忍無(wú)可忍的情況下,一定都曾經(jīng)有過想要把不聽話的孩子丟到窗外的念頭.當(dāng)為人父母竟然想要把自己的親生骨肉丟掉時(shí),并不是因?yàn)檫@些父母心腸惡毒,而是因?yàn)楦改赣H也是人,耐心和體力都有極限,難免會(huì)碰上心力交瘁,面臨崩潰的時(shí)刻.但是另一方面,我們既然身為萬(wàn)物之靈,因此具有絕佳的自制能力,對(duì)於寶寶無(wú)限愛意,以及保護(hù)孩子安全的本能,基於人類的種種天性,使得父母親無(wú)論如何煩躁疲倦,都還不至於真正把孩子丟出窗外.但是如果你平常就有打小孩的習(xí)慣,假使哪一天孩子突然闖禍了,你很有可能下意識(shí)的立刻出手毆打孩子.絕大部分的父母親都表示,自己絕對(duì)不會(huì)因?yàn)榉浅Ｉ鷼舛鴦?dòng)手毆打孩子.可是我認(rèn)為這種說法完全是因?yàn)楦改赣H還沒有真正碰到小孩子犯下大錯(cuò),當(dāng)孩子把果汁灑到你昂貴的套裝上時(shí),碰上這種狀況誰(shuí)不生氣呢?當(dāng)你在震怒的時(shí)候,真的還可以控制自己出手的輕重嗎? 打小孩跟虐待兒童的分野又該如何界定呢?所以最好的辦法,就是不要養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就毆打孩子的習(xí)慣,如此你就完全不必憂心這些惱人的問題了.小孩也許會(huì)怕你,可是他絕對(duì)不會(huì)尊重你

管教小孩的主要目的之一, 就是希望當(dāng)孩子處?kù)肚嗌倌昱涯骐A段期間,父母親仍然管的動(dòng)小孩.如果從小你就培養(yǎng)小孩子講道理的習(xí)慣,當(dāng)孩子到了十五歲的叛逆階段時(shí),比較有可能會(huì)聽從父母的建議.換言之,付母親在管教孩子的過程中,必須讓小孩了解即使他們犯下大錯(cuò),依舊可以得到大人的協(xié)助,但是如果孩子從小就怕你,當(dāng)他們?cè)庥隼щy時(shí),小孩肯定不會(huì)前來向你求救.有一次我在超級(jí)市場(chǎng)里,親眼目睹一個(gè)令人非常難過的鏡頭.一名四歲的小女孩,在超級(jí)市場(chǎng)的走道上到處亂跑,雖然女孩的父親高聲嚇阻,但是小女孩依舊跑個(gè)不停.沒想到正當(dāng)他跑得非常的興奮時(shí),突然間小女孩停止腳步--他并非被父親抓到--臉上充滿恐懼的神色,小女孩立刻蹲在地上,整個(gè)頭埋在臂彎里,準(zhǔn)備接受懲罰.果然他父親過來以后,真的卷起手里的報(bào)紙,狠狠的打了他幾下,當(dāng)我目睹這一幕,小女孩非常清楚自己一定會(huì)被父親修理時(shí),那種感覺真令人心酸.我常常不斷的思考,在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,將來他們面對(duì)性,毒品,或是成績(jī)不及格等問題時(shí),孩子會(huì)詢問父母親的意見嗎? 假如你以為只要大人嚴(yán)加管教,小孩就絕對(duì)不敢亂來,那你就太健忘了,如果你回想一下自己從前的模樣,就應(yīng)該知道所謂的青少年,就是不知天高地厚,天不怕地不怕的.孩子需要的是父母的關(guān)懷與時(shí)間。

現(xiàn)在的父母給他們的孩子買大量的玩具或是學(xué)習(xí)用具，以為就可以滿足他們的求知欲其實(shí)不然。小孩有他們自己的天地，如果他的每一個(gè)要求都得到大人的允許，他們就以為外面的世界也是這樣。形成錯(cuò)誤的觀念。另外這樣也會(huì)養(yǎng)成自私的習(xí)慣，因?yàn)樗麄儚男【椭烙星蟊貞?yīng)，從不理會(huì)他人的感情。

還有小孩擁有太多的玩具反而約束了他們的天賦，試想一下，在缺少玩具時(shí)，他們玩在一起就一起想方法去“做”玩具。而2歲多的小孩，剛學(xué)會(huì)說完整的說話，最希望身邊的人與他們對(duì)話。即使是很無(wú)聊的“媽媽”叫不停。他不希望用玩具來代替，只想引起大人的注意。

除了不過分溺愛小孩外，也要正確引導(dǎo)他們的行為。尤其是是2歲的小孩喜歡玩水，在旁的大人就要教育而非喝罵或是打罵。他們也愛動(dòng)手動(dòng)腳，就讓他們?nèi)プ霭?，不必緊張。

小孩有時(shí)也怯場(chǎng)，所以多帶他們?nèi)ゴ髨?chǎng)面多與他人溝通，鍛煉他們的膽子。

特別要教他們不要亂吃他人的東西。

如何看待孩子發(fā)脾氣及正確處理方法

這時(shí)候孩子發(fā)脾氣要區(qū)別對(duì)待，有的孩子他的需要不容易滿足，這在他很小的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出來，喜歡哭鬧，不容易哄好。對(duì)待這樣的孩子，大人應(yīng)該留意他的表現(xiàn)，盡量及時(shí)滿足他的要求。如果是大人制止了，要給予語(yǔ)言提示，他能夠聽得懂。還有可能是情景造成的，比如想要睡覺或沒睡好，對(duì)大人的反應(yīng)多是以發(fā)脾氣來表現(xiàn)。還有一種情景就是生病后，由于大人在生病期間給予照顧，他和大人的交流比較充分，大人也會(huì)對(duì)他的要求給予及時(shí)滿足，屬于一種生病后的慣性。大人只要給予說解，孩子慢慢會(huì)好的。

發(fā)脾氣是憤怒的表示。對(duì)孩子來說發(fā)脾氣也是一種常見的現(xiàn)象。尤其是正處于第一生理反抗期2-4歲的孩子，最容易用發(fā)脾氣來表現(xiàn)自己的獨(dú)立愿望和反抗意識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到5-12歲就能逐漸較熟練的用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，這時(shí)發(fā)脾氣的次數(shù)就慢慢減少。但是如果孩子長(zhǎng)時(shí)間把發(fā)脾氣作為解決問題的唯一手段，比如脾氣經(jīng)常像火山一樣的爆發(fā)，感情失去控制，伴隨大聲喊叫，辱罵，甚至摔砸物品或在地上打滾；個(gè)別孩子還會(huì)踢人，打人；或伴有嘔吐，遺尿和屏氣發(fā)作，這就是病態(tài)表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)提高警惕。

實(shí)際上，孩子發(fā)脾氣的愿因主要在父母。大多數(shù)父母對(duì)發(fā)脾氣的孩子表現(xiàn)出屈從，孩子抓住父母的這一弱點(diǎn)，把發(fā)脾氣作為控制父母的一種手段，無(wú)形之中形成了不良習(xí)慣。還有的父母對(duì)孩子要求過于嚴(yán)格而不講究教育方法，結(jié)果使孩子性格壓抑、扭曲，逐漸形成強(qiáng)烈的反抗情緒和逆反心理，這樣也容易使孩子的脾氣變得暴躁，稍有不順就大發(fā)脾氣。另外，長(zhǎng)期與愛發(fā)脾氣的人一起生活也容易被同化，家長(zhǎng)的行為最容易潛移默化的影響孩子的言行。研究表明，愛發(fā)脾氣的孩子很可能患有多動(dòng)癥或抽動(dòng)癥，需要及時(shí)就醫(yī)。服用中藥并配合飲食、按摩進(jìn)行治療，對(duì)其病情和脾氣的改善能收到顯著效果。孩子愛發(fā)脾氣如果不及時(shí)糾正，將影響他對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力，使孩子難以應(yīng)付挫折并影響其健全人格的形成，這對(duì)孩子是十分不利的。生活中，我們時(shí)常會(huì)看到有些小孩子，一遇不順心的事情就大哭大叫，有的還摔東西。更有甚者往地上一躺，任你哄騙或威嚇，一副不達(dá)目的不起來的架勢(shì)。遇到這種情形，做家長(zhǎng)的往往心煩意亂，不知所措。只有感嘆“這孩子脾氣太壞！”于是，為了盡快平息孩子的怒氣，不惜犧牲原則來滿足孩子的要求。殊不知，這樣就會(huì)使孩子把發(fā)脾氣作為逼迫家長(zhǎng)就犯的有力武器。如此下去，孩子的脾氣只能越來越壞。

其實(shí)，當(dāng)每個(gè)人受到傷害或攻擊，或者愿望不能滿足時(shí)，產(chǎn)生憤怒的情緒是一種正常的本能反應(yīng)。問題在于怎樣處理這種消極情緒。

發(fā)脾氣是孩子（也是一些成人）處理問題的方式。顯然，這種方式不是社會(huì)生活所贊賞的。

避免孩子亂發(fā)脾氣的基本方法之一是做父母的為孩子樹立控制情緒的榜樣。如果父母遇到挫折或不順利的事情，也是怒發(fā)沖冠，摔摔打打，那么就別指望孩子能控制他的怒氣。其次，不要過多的限制孩子的行為。有些家長(zhǎng)怕這怕那，給孩子提出了過多的規(guī)定、要求，這就容易引起孩子的不滿。尤其是4 歲以后的孩子，逐漸發(fā)展著獨(dú)立意識(shí)，環(huán)境中過多的約束會(huì)造成情緒上的對(duì)抗，動(dòng)輒發(fā)脾氣。

另外，要注意滿足孩子的生理需要。孩子饑餓或疲乏時(shí)也容易發(fā)脾氣。要保證他們有充足的睡眠時(shí)間，按時(shí)進(jìn)餐。還有，父母應(yīng)多與孩子接觸。如果父母能夠有較多的時(shí)間和孩子在一起，對(duì)他的活動(dòng)表示興趣，在孩子遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助，這樣有助于減少孩子發(fā)脾氣的機(jī)會(huì)。

可是，面對(duì)一個(gè)大發(fā)脾氣的孩子又該怎么辦呢？

不去注意孩子。當(dāng)孩子在你面前發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)不妨走開一會(huì)；或繼續(xù)做自己的事情。只當(dāng)他不在面前，使孩子自覺放棄想要達(dá)到目的的手段。

幫助孩子表達(dá)憤怒的情緒?？梢栽儐柡⒆由鷼獾脑?，幫助他用語(yǔ)言表達(dá)出來。這樣既可以了解孩子的真實(shí)心理，又可以進(jìn)行勸解工作。有時(shí)可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些活動(dòng)來發(fā)泄怒氣。比如，到室外去跑步，在紙上畫畫涂涂。捶打枕頭、沙袋之類柔軟的物品。

采取保護(hù)措施。如果孩子有摔砸物品的行為，要及時(shí)移開易碎、易損壞的東西，避免造成傷害和損失。同時(shí)，要防止有的孩子完全失去自我控制而發(fā)生自傷行為，家長(zhǎng)要密切注意，及時(shí)保護(hù)。

兩歲半寶寶教育方法

女兒兩歲半了，有自己的思想了，總是想讓大人們順著她的想法做事，我開始時(shí)很耐不住性子，慢慢的適應(yīng)以后，也找到一些同兩歲半寶寶相處的法子，與大家一起分享。

兩歲半寶寶可愛且很好動(dòng)，是生理和心理發(fā)育的重要時(shí)期，是寶寶智力發(fā)育的黃金時(shí)期，同時(shí)也是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要階段。兩歲半寶寶運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性更好了。記憶力、求知欲、創(chuàng)造力等都很強(qiáng)，做事情開始不喜歡聽大人指揮。這時(shí)期寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力也上了一個(gè)臺(tái)階，孩子喜歡模仿大人說話、動(dòng)作，所以家人最好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便對(duì)孩子產(chǎn)生好的影響，這會(huì)關(guān)系到孩子以后的學(xué)習(xí)生活。

兩歲半的寶寶能自然的跑步，自己上下臺(tái)階，喜歡爬上離地面不高的沙發(fā)、椅子一類的東西。這時(shí)期的寶寶知道控制大小便，即使玩的很興奮時(shí)也能知道要到廁所大小便。合理的飲食是身體健康成長(zhǎng)的保證

兩歲半寶寶一日進(jìn)食量大約為：

每天360-540毫升牛奶，雞蛋一個(gè)，小面包、小饅頭一類可酌情添加?？纱钆浼屣?、玉米饅頭等粗糧。飲食要以饅頭、米飯為主，以肉菜為副，以水果為輔。常吃豆類食品和深色蔬菜。油、鹽、糖要少吃。各種食物都要嘗試讓寶寶攝入，以免寶寶養(yǎng)成偏食的壞習(xí)慣。

每天三次正餐，一次零食或一次水果輔助，一般在午睡后加零食或水果。

連歲半寶寶較前一段時(shí)間，生長(zhǎng)速度會(huì)有所減緩，媽媽們們不要擔(dān)心，不要因此誘惑或強(qiáng)迫寶寶多吃。每天按時(shí)開飯、多飲白開水，水喝含糖較多的飲料，尤其避免碳酸飲料。重要的一點(diǎn)，讓寶寶自己吃飯，更不要追著寶寶喂食。

下面介紹幾種培養(yǎng)寶寶的方法 方 法 一 ：

認(rèn)真回答孩子的問題。這一時(shí)期的寶寶詞匯量逐漸豐富，能夠連續(xù)說一兩句話了，而且他們喜歡重復(fù)學(xué)會(huì)的新詞匯，同時(shí)，他們的好奇心也隨著話語(yǔ)一起來了，好奇心會(huì)讓他們經(jīng)常問為什么，寶寶的爸爸媽媽們這時(shí)要有耐心，并要有問有答，而且要用簡(jiǎn)練的、孩子能理解的語(yǔ)言來回答他，如果寶寶問的問題媽媽也不知道，一定不要應(yīng)付寶寶，跟寶寶一起翻閱書籍，一起尋找正確答案吧。

特別建議：

如果寶寶故意問一些奇怪的問題或做調(diào)皮的事情，媽媽們們要靈活的應(yīng)對(duì)哦！

-----------------方 法 二 ：

識(shí)別形狀、顏色和大小。兩歲半寶寶已經(jīng)有了區(qū)別各種顏色和大小形狀的概念。慢慢跟寶寶交流或日常說話時(shí)可有意把形容物體形狀、顏色和大小的詞強(qiáng)調(diào)說，以便在寶寶的頭腦里形成一些概念，再用水彩筆、積木，卡片教寶寶識(shí)別顏色，認(rèn)識(shí)基本的幾何形狀如正方形、圓形、三角形。并用相同形狀大小不一的玩具讓寶寶認(rèn)識(shí)到大和小的區(qū)別。如此這樣下去，寶寶的大腦便會(huì)越來越發(fā)達(dá)，智能得到迅速的開發(fā)一定不是問題了。

謹(jǐn)記：

寶寶的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不是媽媽能夠想象的。

------------------方 法 三 ：

讓寶寶多做運(yùn)動(dòng)，首先，床上運(yùn)動(dòng)，方便又安全，前滾翻、爬行、甚至小跑都是可以的；再者，在地板上運(yùn)動(dòng)，跳舞（寶寶自創(chuàng)的舞蹈）托玩具小車等等；另外，戶外運(yùn)動(dòng)十分必要，戶外空氣新鮮，活動(dòng)范圍廣，寶寶可以騎四輪小車，踢球、追逐等等。不要拘泥運(yùn)動(dòng)的形式，只要寶寶高興，千萬(wàn)要記?。喊踩钪匾?。謹(jǐn)記：

媽媽不要哄騙孩子，說到一定要做到------------------方 法 四 ：

鍛煉手指是促進(jìn)大腦發(fā)育的好方法。兩歲半寶寶可以學(xué)著做一些簡(jiǎn)單的小手工。例如，媽媽可以教寶寶打繩結(jié)，打繩結(jié)可以訓(xùn)練寶寶手指的靈活程度。媽媽還可以教寶寶正確的使用剪刀，教寶寶用剪刀剪出各種各樣的形狀，這也可以鍛煉寶寶的手指。但是，一定不能讓寶寶自己玩剪刀，還是那句話，安全最重要。謹(jǐn)記

只要寶寶精神好，吃飯多少別計(jì)較！

------------------方 法 五 ：

兩歲半寶寶求知欲很強(qiáng)，媽媽們要把握好時(shí)機(jī)，讓寶寶多學(xué)點(diǎn)東西，可以給寶寶講故事，唱童謠，猜謎語(yǔ)、讀唐詩(shī)。要相信這時(shí)期寶寶的記憶力，反復(fù)的聯(lián)系，能快速開發(fā)寶寶智力。謹(jǐn)記：

不要強(qiáng)迫寶寶學(xué)他不愿意學(xué)的東西。------------------方 法 六 ：

讓寶寶自己吃飯，尤其是讓寶寶學(xué)會(huì)自己使用筷子，如果這個(gè)時(shí)期不糾正寶寶錯(cuò)誤的吃飯姿勢(shì)，以后更難改變他們。平常玩耍時(shí)，可以教寶寶正確拿毛筆，因?yàn)檫@個(gè)姿勢(shì)跟使用筷子的姿勢(shì)是一樣的，訓(xùn)練時(shí)，媽媽一定要注意寶寶安全。

謹(jǐn)記：

對(duì)于愛反抗的孩子，父母首先要調(diào)整自己的教育方法和態(tài)度，充分滿足孩子的合理要求。

------------------方 法 七 ：

盡量讓兩歲半寶寶多接觸別的小朋友，培養(yǎng)他們與人交往的能力，教會(huì)寶寶學(xué)會(huì)分享。同時(shí)跟別的寶寶一起玩耍、交流，還可以鍛煉寶寶的表達(dá)能力、應(yīng)變能力。謹(jǐn)記：

在游戲中快樂的學(xué)習(xí)！

------------------方 法 八 ：

培養(yǎng)寶寶的好習(xí)慣，讓寶寶學(xué)會(huì)自己動(dòng)手干自己的事情，例如，自己洗手、洗手絹、整理自己的玩具。還要教寶寶幫媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)，例如掃地，擦桌子等。這對(duì)開發(fā)寶寶的智力和培養(yǎng)寶寶的性情有很大的幫助。

謹(jǐn)記：

盡可能讓寶寶自己動(dòng)手做他想做的事情，但是告訴他什么事情不能做！------------------

第二篇：關(guān)于孩子心理教育

青少年時(shí)期是人生最美好的時(shí)期，是正處于身體長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是一生中為身心健康打基礎(chǔ)的重要階段，搞好青少年的健康教育，是非常重要的。我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生：在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，自信心差，非常固執(zhí)做錯(cuò)事也不會(huì)感到羞愧，有時(shí)還會(huì)在課堂上搗亂，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。我經(jīng)過一段時(shí)間的耐心觀察，分析了產(chǎn)生的原因：

1、長(zhǎng)輩的溺愛

爺爺、奶奶把孩子視為“小王子”，他在家里受到倍加呵護(hù)和寵愛可以說要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，甚至是溺愛。因此，造成孩子自立能力差。孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，他存在較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)他進(jìn)入一個(gè)新的集體中后，在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，不能善解人意；不能正確的對(duì)待問題，遇到困難不能克服，缺乏自信心，從而致使他不能也不會(huì)與人正常交往，養(yǎng)成自私自立的習(xí)慣，甚至攻擊別人。

2、教育方法不得當(dāng)

個(gè)別教師的教育方法簡(jiǎn)單沒有針對(duì)性，不了解學(xué)生的心理就盲目施教，有時(shí)竟錯(cuò)誤的批評(píng)，讓孩子沒有安全感。常常以察言觀色為主要鉆研對(duì)象，進(jìn)而贏得老師暫時(shí)性的諒解。

3、人際關(guān)系緊張

由于該生常常攪得四鄰不安，同學(xué)們都不愿和他合作，常被攻擊。同學(xué)們的孤立更激起了該生的逆反心理。

了解到該生的“病因”所在，我感覺到要想使學(xué)生成為老師心中的好學(xué)生，就要研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，教師的一個(gè)眼神、一句語(yǔ)言，都在學(xué)生心理很有分量。那顆天真無(wú)邪的心，需要我們用心去栽培、用汗水去澆灌、用愛心去相融?！皼]有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師”。用心去體察學(xué)生的思想感情，真正理解學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這樣學(xué)生才能感覺到教師是真正愛護(hù)、關(guān)懷、幫助他。從而與教師心與心相通，達(dá)成感情的共鳴。其具體的解決方法是：

1、欣賞孩子 尊重孩子

學(xué)生是鮮活的發(fā)展中的個(gè)體，每一個(gè)生命在成長(zhǎng)中都會(huì)綻放出艷麗的色彩，如果班主任經(jīng)常用欣賞的眼光看待學(xué)生的閃光點(diǎn)，那么生命之花就會(huì)開放的更加璀璨，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重，希望得到同學(xué)的接納和認(rèn)可，所以老師要尊重學(xué)生的需求，在尊者和信任的基礎(chǔ)上，在寬容與真誠(chéng)的期待中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并能適時(shí)地與其進(jìn)行精神的交流、心靈的對(duì)話。作為一名班主任，應(yīng)追求這樣一種境界：在班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感覺成功。我們要用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一次進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功，用愛拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使他們健康成長(zhǎng)，蓬勃向上。

2、鼓勵(lì)孩子 激勵(lì)孩子

讓其多與同伴交往，讓孩子參加各種活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把小伙伴請(qǐng)進(jìn)家門或讓孩子投入到群體中去，更多地參加集體活動(dòng)，享受與正常兒童共有的快樂。培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好。，培養(yǎng)積極向上的情緒和活潑開朗的性格，以淡化父母離異給孩子造成的創(chuàng)傷。培養(yǎng)他們的各種興趣和某種特長(zhǎng)，一旦學(xué)生在生活中有了興趣愛好，有了追求目標(biāo)，情緒就會(huì)樂觀，性格也會(huì)在活動(dòng)中受到鍛煉，意志日益堅(jiān)強(qiáng)，可促使其從消極、悲觀情緒中擺脫出來。

讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級(jí)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，良好的班級(jí)集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系，對(duì)學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖，幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì)，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動(dòng)，增進(jìn)人際交往，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

3、關(guān)心孩子 奉獻(xiàn)愛心

走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，亦師亦友，民主平等地去感受他們的喜怒哀樂，用愛去消除師生之間的情感障礙，用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，為學(xué)生著想，熱愛、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生心田。不要冷漠歧視，必須與孩子做好溝通。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，要用真誠(chéng)的愛心去啟發(fā)引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，通過溝通才能達(dá)到理解，才能走進(jìn)孩子的心靈，進(jìn)而了解孩子心里想什么，讓他們認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)他們不用害怕，大膽起來，從而使孩子消除自卑心理。關(guān)心源于愛心，體貼出自情感。教師真誠(chéng)地愛學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。師愛象一根情弦，一頭拴在班主任的事業(yè)心上，另一頭連在學(xué)生急待哺育的心上，撥動(dòng)情弦就會(huì)引起師生心靈之弦的強(qiáng)烈共鳴。

4、學(xué)校、家庭共同關(guān)注孩子

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭的共同參與和配合支持。班主任要定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)開設(shè)教育心理學(xué)知識(shí)講座，向家長(zhǎng)傳授與現(xiàn)代的教育相適應(yīng)的家教方法，使家長(zhǎng)能以平等、民主的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育、心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的個(gè)性心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。對(duì)有心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行家訪，不定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。幫助孩子找到不良行為形成的原因，提出解決的方法，讓孩子能身心健康的成長(zhǎng)。

學(xué)生的心理是一片凈土，我們教師的責(zé)任是保護(hù)好這片凈土，走進(jìn)學(xué)生的心理，做他們的知己、他們的摯友，讓他們?cè)谖覀兊膼圩o(hù)下茁壯成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為模范公民。

第三篇：心理教育案例

心理教育案例

一、基本情況

賀博睿，男，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，頭腦聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動(dòng)作，無(wú)法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動(dòng)的傾向：

1、活動(dòng)過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動(dòng)作多。（2）經(jīng)常話多，說起來沒完。

2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（2）做事時(shí)難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無(wú)關(guān)刺激而分心。

3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（2）寫一個(gè)字要花別人兩三倍的時(shí)間.（3）課上被老師點(diǎn)名，要個(gè)三四秒的時(shí)間才會(huì)反應(yīng)過來。

二、診

斷

和

成因

分析

1、父母在運(yùn)城市里打工，沒時(shí)間管孩子，所以未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時(shí)，問題已經(jīng)很嚴(yán)重了。這時(shí)他們對(duì)孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。爺爺奶奶對(duì)他比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。

三、教育和輔導(dǎo)過程

1、對(duì)學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。

(1)調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號(hào)都會(huì)轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對(duì)其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時(shí)可以及時(shí)提醒他。

(2)改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課，爭(zhēng)取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會(huì)，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。

2、對(duì)家庭管理的干預(yù)。我及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長(zhǎng)要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外向其家長(zhǎng)提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。

(1)幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對(duì)一般的孩子很重要，對(duì)注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動(dòng)有規(guī)律，家長(zhǎng)的規(guī)定要簡(jiǎn)明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。

(2)自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助他建立獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己整理書包，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

(3)家庭作業(yè)的管理:鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用一些方法，培養(yǎng)他獨(dú)立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時(shí)間按時(shí)完成，對(duì)完成的作業(yè)及時(shí)反饋等，并采取一些強(qiáng)化手段，對(duì)加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。

3、行為矯正。對(duì)于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對(duì)其情況對(duì)其行為進(jìn)行矯正。對(duì)于賀博睿，我主要采用了兩種矯正方法。

（1)通過獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽(yáng)性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點(diǎn)幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時(shí)當(dāng)他認(rèn)真聽講時(shí)，立即給予陽(yáng)性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他。由于對(duì)他及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會(huì)有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表?yè)P(yáng)。偶爾有分心的時(shí)候，只要看到我在看他，他馬上會(huì)有所收斂。

(2)每?jī)芍茏饕淮蝹€(gè)別談話，鼓勵(lì)他友愛同學(xué)、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)效果

主要的變化是他注意力尤其是主動(dòng)注意力改善，在上課時(shí)能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒?dòng)量和小動(dòng)作減少，原來在課堂上進(jìn)行的無(wú)關(guān)活動(dòng)消失了，有效的聽課時(shí)間增多了。

五、總結(jié)

面對(duì)賀博睿同學(xué)的實(shí)例，讓我更加認(rèn)識(shí)到中高段學(xué)生的激勵(lì)的作用。因而針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其意識(shí)到自己的進(jìn)步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第四篇：給兩歲孩子的生日祝福語(yǔ)

給兩歲孩子的生日祝福語(yǔ)

給兩歲孩子的生日祝福語(yǔ)1

1、親愛的寶寶，今天是你的2周歲生日哦，快樂的小寶貝，祝你生日快樂，開心幸福每一天。

2、愿你的生日特別快樂，愿新的一年中心想事成!

3、寶貝，生日快樂！你就是我的守護(hù)天使，謝謝你給我?guī)砜鞓罚∽Ｄ愠砷L(zhǎng)過程中每天都快樂！

4、希望你身體強(qiáng)壯，快快長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越可愛哦。孩子，你的到來點(diǎn)亮了我們的'生命，為我們的生活賦予了全新的意義。以后也要開開心心哦，生日快樂。

5、感謝你，寶貝。因?yàn)槟?，花朵開放，果實(shí)芳香，隨你而來的滿天希望!

6、寶寶2歲啦!生日快樂!突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間過的好快哦，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)候娃都可以打醬油了吧!希望每天都能開開心心，快快樂樂，健健康康。

7、愛，需要一點(diǎn)一滴的積累;情，需要每分每秒的堅(jiān)持!我要用時(shí)間去積累對(duì)你的愛;用去堅(jiān)持對(duì)你的情!一生一世，情永不變!寶寶生日快樂!

8、送上我誠(chéng)摯的生日祝福，情深意重，祝你在未來的一年里，心想事成!

9、做你想做的事，去你想去的地方，愛你想愛的人，追求你想追求的夢(mèng)想，許下美好的愿望，擁抱美好的明天。愿你生日快樂，幸福一生!

10、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。

給兩歲孩子的生日祝福語(yǔ)2

1、寶貝，你的生日就在今天，祝你可愛依舊，快樂多多！

2、有你這樣的兒子，怎能不感到驕傲，生日幸福！

3、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

4、她真叫可愛，她真叫甜蜜。

5、孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

6、值得紀(jì)念的日子，世界因?yàn)橛辛四愣用篮?，生日快樂?/p>

7、希望你的生日特別愉快，冰淇淋吃個(gè)夠，玩是痛快加痛快！

8、今天，是你走向成熟的第一步，祝你走得踏實(shí)，走得沉穩(wěn)，寫出一部充滿詩(shī)情畫意的人生故事，走出一條充滿七色陽(yáng)光的路。

9、兒子，謝謝你陪著媽媽一起成長(zhǎng)成熟，因?yàn)橛心?，媽媽覺得自己是世界上最幸福的人，我希望你能快樂地成長(zhǎng)，過上幸福的生活。

10、寶貝，祝你生日快樂！愿生日帶給你的歡樂中蘊(yùn)涵著一切美好！

11、身體強(qiáng)壯，快快長(zhǎng)大，越長(zhǎng)越可愛哦。

13、孩子，愿你生命中的愿望都能得到實(shí)現(xiàn)，祝你在每個(gè)成長(zhǎng)的日子里都開開心心！健康和快樂是人生最重要的兩件東西，真誠(chéng)的祝愿健康和快樂永遠(yuǎn)伴隨你。

14、寶貝祝福的每一天都如畫一樣的美麗！生日快樂！

15、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

16、愿你是清新的海風(fēng)，鼓起白色的船帆；愿你是堅(jiān)固的大船，剪開藍(lán)色的`波瀾。生活的海在你前方微笑，望你乘風(fēng)破浪，將彩色的人生擁抱，祝你聰明上進(jìn)！生日快樂！

17、把摯愛的生日祝愿，給事業(yè)貼心的女兒，愿在這特別幸福的一天，她時(shí)時(shí)歡笑快樂無(wú)邊。生日快樂！

給兩歲孩子的生日祝福語(yǔ)3

1、我的寶貝女兒，今天就是你兩歲的生日，媽媽祝你生日快樂，媽媽希望你能夠健康茁壯的長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一個(gè)小公主喲！

2、被愛包圍的妞妞妹妹兩歲生日收到了六件大棉襖

3、祝寶寶2歲生日快樂。希望以后快樂，活潑的面對(duì)困難。有健康的身體。呵呵！

4、沒想到長(zhǎng)大了，生日如期而至，祝寶寶2歲生日快樂！快快長(zhǎng)大。

5、生日快樂！寶寶今年2歲了哦，祝你每天都有愛吃的零食，快快樂樂的

6、世上若有諍友，那就是如你對(duì)我那樣關(guān)懷的朋友。我的摯友，那個(gè)可愛的女孩，祝你生日快樂

7、寶貝，2歲了，生日快樂，爸爸媽媽祝你永遠(yuǎn)快樂健康成長(zhǎng)。

8、祝寶寶2歲生日快樂！健康快樂，幸福平安。

9、親愛的寶寶：你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

10、愛你，寶貝，媽媽永遠(yuǎn)在你身邊，永遠(yuǎn)和你在一起。祝寶寶2歲生日快樂！

11、是慶祝你生日的時(shí)候了，祝福這個(gè)美麗、聰穎的女孩2歲生日快樂！

12、祝你在每個(gè)成長(zhǎng)的日子里都開開心心！祝寶寶2歲生日快樂！

13、童真童趣，這一年來，我們每天看這你總是百般的疼愛，看這你的笑容，聽這你的聲音，爸爸媽媽的感覺就是幸福與快樂。愿你的生日充滿無(wú)窮的快樂，愿你今天的回憶溫馨，愿你今天的夢(mèng)想甜美，愿你這一年稱心如意！值得記念的日子，寶貝，世界因?yàn)橛辛四愣用篮茫?歲生日快樂！

14、幸福時(shí)光，寶寶眨眼2歲啦，小可愛2歲生日快樂！要健康快樂平安長(zhǎng)大哦。

15、寶貝，你的生日就在今天，祝你可愛依舊，快樂多多!

16、用時(shí)間的.鏈串上健康的珠戴在手腕，你就會(huì)把幸福抓在手里面。用平安的詩(shī)譜寫生活的歌，你就會(huì)讓快樂長(zhǎng)在心里頭。祝你生日快樂，夢(mèng)想成真!

17、伴隨著啼哭聲來到這個(gè)世界的小孩呀，恐怕你還不知道，日后會(huì)有多少人的人生，因你而變得美好。

18、今天是我女兒兩歲生日祝寶寶生日快樂我家女寶和男寶都擁有同款梨渦！

19、祝你在每個(gè)成長(zhǎng)的日子里都開開心心!祝寶寶2歲生日快樂!

20、悠悠的云里有淡淡的詩(shī)，淡淡的詩(shī)里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的祝福，生日快樂！生日祝福！

21、女兒，又長(zhǎng)了一歲，愿你的生日充滿歡快，事事順得朝前邁!

第五篇：小學(xué)生心理教育案例

小學(xué)生心理健康教育案例

基本情況： 奇奇，調(diào)皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。具體表現(xiàn)：

1、不管是什么時(shí)候，即使是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語(yǔ)的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。

2、對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無(wú)睹，從來不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動(dòng)。

3、上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

4、經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。

5、作業(yè)幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊涂

教學(xué)背景: 家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托，對(duì)孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無(wú)策?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就到附近的商場(chǎng)玩，直到商場(chǎng)關(guān)門。

原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對(duì)他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護(hù)，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯(cuò)誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評(píng)，使他變得更加頑固不化，更加放肆。采取的措施：

（1）與老師交朋友。老師經(jīng)常給于關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給于關(guān)心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友，建立溫暖感。

（2）持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣激勵(lì)孩子，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

（3）與家長(zhǎng)聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。并且做到定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。

教育啟示：這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。下一步的打算：

繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。

小學(xué)生心理健康教育案例

——增強(qiáng)自信心

什么叫自卑情結(jié)？

自卑情結(jié)（inferioritycomplex)指自我評(píng)價(jià)偏低。按照心理學(xué)家阿德勒的理論，自卑感在個(gè)人心理發(fā)展中有舉足輕重的作用。阿德勒認(rèn)為，每個(gè)人都有先天的生理或心理缺欠，這就決定了人們的潛意識(shí)中都有自卑感存在。每個(gè)人解決其自卑感的方式影響他的行為模式。許多精神病理現(xiàn)象的發(fā)生與對(duì)自卑感處理不當(dāng)有關(guān)。按照艾里克森的人格發(fā)展理論，6-11歲是決定一個(gè)人的心理傾向是勤奮向上還是自卑、自暴自棄的關(guān)鍵階段。

自卑情結(jié)是阿德勒的《個(gè)人心理學(xué)》一書中的核心概念。他認(rèn)為人對(duì)“優(yōu)越性”的渴望是起源于人的“自卑感”，而人的自卑感是肇端于在幼年時(shí)的無(wú)能。兒童對(duì)自卑感的對(duì)抗叫“補(bǔ)償作用”。補(bǔ)償作用是推動(dòng)一個(gè)人去追求卓越目標(biāo)的基本動(dòng)力。教育理念：

現(xiàn)代教育模式認(rèn)為，教育不僅僅是為了傳授知識(shí)、技能，更是一個(gè)系統(tǒng)工程，要對(duì)學(xué)生的道德情操和心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練，塑造具備良好的心理特質(zhì)的健全人格。在教育教學(xué)活動(dòng)中提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康，是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)之一，是教師工作不可忽視的一環(huán)。

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。當(dāng)今多元性社會(huì)文化會(huì)對(duì)學(xué)生接受學(xué)校教育和社會(huì)主導(dǎo)文化產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的沖擊乃至抵制學(xué)校教育的影響，不可避免的會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生心理上的問題，如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。這對(duì)我們的教育工作，對(duì)提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，將會(huì)產(chǎn)生不良的影響。如何改變這種狀況，我認(rèn)為，必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行矯治，促使他們的心理活動(dòng)向有益的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生基本情況：

上個(gè)學(xué)期，我新接的班中有一位令人頭疼的學(xué)生小力，凡是教過他的老師都會(huì)無(wú)可奈何的搖搖頭：“這個(gè)同學(xué)軟硬不吃，拿他沒法子?！边@個(gè)貌不驚人的男孩，開學(xué)初即給了我很深的印象：上課時(shí)常與同學(xué)講小聲話，作業(yè)是經(jīng)常不做，勞動(dòng)時(shí)“勝利大逃亡”，教育處分毫不奏效，久而久之，老師們見了他繞道而行，都覺得他是無(wú)可救藥。心理問題與根源：

自尊自卑，矛盾交織大部分學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重和理解。但有的學(xué)生由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到嚴(yán)重傷害，便產(chǎn)生自卑心理，可是他們又非常害怕別人對(duì)自己冷嘲熱諷，就極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小力同學(xué)比較內(nèi)向，平時(shí)除了上課講講小聲話下課時(shí)倒不多言語(yǔ)，但誰(shuí)觸犯了他脾氣將是很暴躁的。通過詢問其他的同學(xué)，我才知道他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時(shí)間的努力卻不見效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為自己不是讀書的“材料”，總覺得被人瞧不起，意志消沉。每次發(fā)到考卷后，便坐立不安，下課后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平時(shí)與大家的接觸也越來越少，漸漸把自己封閉了起來。這樣做的目的就是為了躲避其他同學(xué)，擔(dān)心和他們接觸而受到傷害。他用自尊營(yíng)造可憐的保護(hù)層，躲藏在痛苦之中。

逆反心理，容易偏激由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在小力的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點(diǎn)惹不起，芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場(chǎng)軒然大波。教師對(duì)他進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。其結(jié)果往往是成績(jī)?cè)絹碓讲睿瑢W(xué)習(xí)興趣自然減弱。具有逆反心理的學(xué)生，大多是不能科學(xué)地、實(shí)事求是地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)周圍的事物總是持無(wú)所謂的態(tài)度。

意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也常常在為此付出努力。但是許多學(xué)生往往不能持久，反復(fù)產(chǎn)生某方面的問題。這部分學(xué)生的弱點(diǎn)在于自身的惰性，經(jīng)不得外界的壓力。像小力上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。矯治對(duì)策：

大量的教育實(shí)踐證明，只要教育、教學(xué)得法，沒有一個(gè)學(xué)生可以被認(rèn)為是不可救藥的。教師在工作中要充分重視對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)和技能給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助和服務(wù)，幫助學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有利于各人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的生活目標(biāo)，使其能克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。1.掌握技巧，尋找根源。

掌握心理輔導(dǎo)的方法非常重要，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，了解心理輔導(dǎo)的理念、技術(shù)。聆聽是教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的首要基本技術(shù)。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的分析和評(píng)價(jià)，因而聆聽就顯得非常重要?！俺鲎饽愕亩?，學(xué)生說，教師聽”是老師與學(xué)生心理的橋梁，在此過程中，對(duì)于小力同學(xué)，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。２.激勵(lì)教育，喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！睘榱巳コ×Φ奈窇中睦?，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，小力今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“小力同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄靶×ν瑢W(xué)??”漸漸的，小力開始喜歡和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時(shí)問老師，老師會(huì)幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。考試時(shí)做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對(duì)自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)了?！薄拔夷苄小！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。３.樹立信心，激起動(dòng)力。

在平時(shí)，教師要堅(jiān)持正面教育，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，重視為學(xué)生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵(lì)不可忽視。要特別注意正確對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，遇到困難時(shí)要幫助他們分析原因，給予幫助和指導(dǎo)，把受挫學(xué)生的自信心及早地樹立起來。在與何同學(xué)的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的確不守紀(jì)律，被別人當(dāng)成差生，又無(wú)力去改變，只好任著性子發(fā)展。為了恢復(fù)他的自信心，在語(yǔ)文課上，我嘗試著讓他回答問題。開始他總是攤開手，搖搖頭，但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我用微笑面對(duì)他時(shí)，開始回答了。哪怕回答并不恰當(dāng)，我也善意地說：“你雖然回答得不準(zhǔn)確，但說明你已認(rèn)真思考了?！边@時(shí)，一種難以言喻的歡樂洋溢在了他臉上。果然，他興趣濃厚了，有時(shí)坐在第一排的他在下面也小聲地回答，真令人高興。于是，我借機(jī)發(fā)揮，在班會(huì)課上，在語(yǔ)文課上，我會(huì)對(duì)同學(xué)說：“小力這段時(shí)間進(jìn)步很大，該不該為他鼓掌？”“小力回答得真好??！”平日里一向受批評(píng)的他，居然也享受到老師的肯定，自然對(duì)自已的行為有了更深的思考，有了較大的改善。４.家校溝通，促進(jìn)自信。

小力自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了小力在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如家里有客人，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，小力從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

就這樣，經(jīng)過我耐心、細(xì)致、全面的心理健康輔導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期過去了，小力再也不是“問題”學(xué)生了。擁有健康是成功的關(guān)鍵，是人生旅程的起點(diǎn)。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)排憂解難，努力營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍。增強(qiáng)他們自身的心理防御能力，重視健康，關(guān)愛健康，為學(xué)生擁有一個(gè)健康和諧的未來社會(huì)而努力。結(jié)論。

缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。

小學(xué)生自卑心理案例分析

張同學(xué)在小學(xué)二年級(jí)時(shí)出于好奇偷了一塊電子手表，受到父母的打罵，他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。在此事件后，張同學(xué)的父母仍揪住此事不放，一旦張同學(xué)稍有不對(duì)，就拿這件事來諷刺他，還在左鄰右舍前令他難堪。因此，張同學(xué)害怕父母，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因?yàn)閺埻瑢W(xué)不想讓媽媽傷心。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對(duì)就會(huì)遭到白眼和辱罵。于是，他很害怕回家。他還覺得在家里，父母并不愛他，他對(duì)這個(gè)家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個(gè)家庭中多余的一員。張同學(xué)對(duì)家庭的害怕影響了他在學(xué)校的正常生活。

解析與輔導(dǎo)

為了幫助張同學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的看法，使他真正感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，同學(xué)們的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重樹健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀，我與張同學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)期的交流，取得了張同學(xué)的信任，并實(shí)施了以下輔導(dǎo)方案：

在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，共分三階段進(jìn)行：

第一階段解決的是張同學(xué)對(duì)“偷竊事件”的認(rèn)知，建立他對(duì)我的信任感。這一步花了一個(gè)星期。在與張同學(xué)的交談過程中，張同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個(gè)笑不是發(fā)自內(nèi)心的。因?yàn)?，在說到家時(shí)，他就顯得很失落、很無(wú)助，笑的也很牽強(qiáng)。我沒有因?yàn)樗颠^手表而瞧不起，貶低他。我給予了他贊賞的目光，感謝他對(duì)我的信任。于是，他哭了，因?yàn)樗谖疫@里受到了應(yīng)有的尊重和關(guān)心。在此后的日子里，我都主動(dòng)和他打招呼，鼓勵(lì)他與父母多溝通，減少誤會(huì)。

第二階段是處理張同學(xué)與父母的關(guān)系，這一問題在一個(gè)月后得到解決。為幫助張同學(xué)改變對(duì)事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我到張同學(xué)的外婆家進(jìn)行家訪，了解到張同學(xué)在她們眼中是個(gè)活潑、開朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默寡言了。外婆是張同學(xué)心中最可親可敬的長(zhǎng)輩。為此，我找了張同學(xué)的外婆，讓他們進(jìn)一步了解張同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵(lì)和支持。

想要解決張同學(xué)的問題，最關(guān)鍵的問題是讓他感到在父母的眼中他還是受父母疼愛的孩子。于是，我又去了張同學(xué)的家，這是一個(gè)非常淳樸的家。張同學(xué)的父母說他不愛玩，較深沉，老喜歡獨(dú)自一人。言談之中流露出一點(diǎn)失意。我與他們談了張同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時(shí)責(zé)罵對(duì)他的傷害，還與他們談了青少年的心理特征：渴望受到尊重，極要面子。因此，對(duì)小孩的批評(píng)要有理有據(jù)，否則極容易自暴自棄或造成不健康的心理。這樣，通過家訪，得到了張同學(xué)父母的積極配合，使張同學(xué)又有了一個(gè)溫馨的家庭氛圍。

第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕張同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，這一步與前者同時(shí)進(jìn)行。為了盡量排除張同學(xué)的自卑心理，我給他安排了一項(xiàng)工作，即每星期一、三的常規(guī)檢查由他來任小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他同學(xué)檢查。張同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中下水平，關(guān)鍵是張同學(xué)的自我評(píng)價(jià)過低，因而在班中我開展了多次心理導(dǎo)向課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六個(gè)星期后我安排了“自我解剖———優(yōu)缺點(diǎn)投向我”一課。當(dāng)然這一課的設(shè)置必須考慮到張同學(xué)的性格以及實(shí)際承受能力。當(dāng)我要求“誰(shuí)愿意說說自己最煩惱的事？”時(shí)，張同學(xué)第一個(gè)舉手，當(dāng)著30位同學(xué)的面說出了曾犯的錯(cuò)。此時(shí)，整個(gè)教室沉默了，沉默之后同學(xué)們給張同學(xué)的勇氣與坦誠(chéng)以熱烈的掌聲。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到從未有過的輕松，原來是我想的太多了?！苯?jīng)過這次活動(dòng)，張同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)越來越清晰，越來越科學(xué)，他已認(rèn)識(shí)到自己是受同學(xué)們歡迎的。