第一篇：八年級語文下冊《我驕傲,我是一棵樹》教案 蘇教版

我驕傲，我是一棵樹

【教學(xué)目標(biāo)和要求】

1． 體會(huì)這首詩想象豐富奇特的特點(diǎn)； 2． 品味詩中的形象和語言特點(diǎn)； 3． 感受詩所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

4． 初步掌握分析現(xiàn)代詩的基本知識和能力； 5． 品味詩歌的意境美。【教學(xué)過程】

一． 檢查預(yù)習(xí)情況。二． 介紹作者背景資料。

三． 學(xué)生自由朗讀，集體誦讀的基礎(chǔ)上討論、分析： 1．寫“我”第一人稱寫“一棵樹”的作用 2．從前到后有大概的順序和層次：

第一部分：自我介紹

生長地，經(jīng)歷，成長過程，屬于誰

第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。概括：個(gè)體的我—自然蘊(yùn)化的我—我是自然的一部分。以上三小節(jié)，三個(gè)層次，層層上升。第二部分，寫我的愿望和崇高精神。

第4小節(jié)是一個(gè)總綱，我的生活態(tài)度，對生活的熱愛。

第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。

第7、8節(jié)，從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。

第9、10節(jié)，借助幻想來表現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。

第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。由學(xué)生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意（心誠）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界）

第三部分：全詩總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。第13節(jié)，用假設(shè)的方式對一生進(jìn)行總結(jié)； 第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護(hù)花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的前面的再一次升華?？偨Y(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？（由學(xué)生總結(jié)）討論時(shí)注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊(yùn)，如：

黃河岸邊，長城腳下——身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）

山，海，光，露，陽，風(fēng)雪——既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。

討論時(shí)厘清的第二個(gè)問題：自由聯(lián)想，想像，創(chuàng)造時(shí)，又是緊扣住樹的本身的特點(diǎn)的。用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。

“我”的性格特點(diǎn)（學(xué)生自己總結(jié)，先做P9選擇題）分析結(jié)束，集體朗讀全詩，并完成《一課一練》，語段閱讀一、二。

用心

愛心

專心 2．總結(jié)語言特色：

①長句運(yùn)用；②語言凝煉；③韻律，節(jié)奏；④修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強(qiáng)調(diào)）

3．布置課后作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】

用心

愛心專心2

第二篇：八年級語文下冊我驕傲,我是一棵樹蘇教版（范文模版）

我驕傲，我是一棵樹

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。能力目標(biāo)：

1．品味詩歌具有高度概括力的語言。2．學(xué)習(xí)本文多種修辭手法和象征手法的運(yùn)用 情感目標(biāo)：

1．品味詩歌意境美。

2．領(lǐng)會(huì)作者熱愛人民，為人民服務(wù)和獻(xiàn)身的崇高精神 教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備 課件或小黑板。設(shè)計(jì)思路

詩歌要以讀會(huì)意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。布置預(yù)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)要求：記住作者。

二、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)字注音。（出示課件）

用心

愛心

專心 矢志shǐ 磅礴páng bó 鑄就zhù 抵御yù

香醇chún 戈壁gē 瀚海hàn 黝黑yǒu 淙淙cóng cóng 熾烈chì 粗糙cào 顫動(dòng)chàn

三、理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，班其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：

第一部分：總寫 “我”——“一棵樹” 的形象。自我介紹：生長地，經(jīng)歷，成長過程，屬于誰

第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。

概括：個(gè)體的我—自然蘊(yùn)化的我—我是自然的一部分。以上三小節(jié)，三個(gè)層次，層層上升。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，寫我的愿望和崇高精神。表現(xiàn) “我”——“一棵樹” 為人民服務(wù)的精神。

第4小節(jié)是一個(gè)總綱，我的生活態(tài)度，對生活的熱愛。第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。

第7、8節(jié)，從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。第9、10節(jié)，借助幻想來表現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。

由學(xué)生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意（心誠）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界）

第三部分：全詩總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱” 獻(xiàn)給人間。第13節(jié)，用假設(shè)的方式對一生進(jìn)行總結(jié)； 第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。

分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護(hù)花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的再一次升華。

總結(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？ 2．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。

3．你能夠說出文中“樹”代表什么形象 ? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即 “樹”的形象。方法指導(dǎo):討論時(shí)注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊(yùn)，用心

愛心

專心 如：黃河岸邊，長城腳下——身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）

山，海，光，露，陽，風(fēng)雪——既汲取了大地的涵泳，又在抵御自然侵害中磨練了斗志。明確: “詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。

詩人通過 “ 一棵樹 ” 充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。明確：

想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性?！?為人民服務(wù)的精神 ”“ 獻(xiàn)身精神 ” 本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由 “ 我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘 ” 是由星星聯(lián)想到耳環(huán)； “ 我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕 ” 由云霞聯(lián)想到手帕等等。2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么 ? 明確：

指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題? 明確：

表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到 “ 我 ” 的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。

六、總結(jié)語言特色：

①長句運(yùn)用；

用心

愛心

專心 ②語言凝煉；

③韻律，節(jié)奏；④修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強(qiáng)調(diào)）

七、拓展訓(xùn)練

詩人運(yùn)用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝

術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？

（請大家結(jié)合自己的體驗(yàn)，說出自己獨(dú)特的感受。）

八、布置作業(yè)

試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片 云、一只鳥、一頭牛??）”為題寫一首詩。

要善于把握所寫事物的特點(diǎn)，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒 課文的方法展開。

仿寫示例：

我驕傲，我是一滴水

我驕傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。冰川教我堅(jiān)強(qiáng)不屈，我便永遠(yuǎn)奮勇向前； 雪峰教我堅(jiān)定不移，我便永遠(yuǎn)心如磐石； 清泉教我默默無聞，我便永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)大地。

我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。浪花教我回憶海風(fēng)，我便永遠(yuǎn)心懷感激； 礁石教我擁抱燈塔，我便永遠(yuǎn)堅(jiān)守職責(zé)； 海燕教我堅(jiān)強(qiáng)勇敢，我便永遠(yuǎn)搏擊風(fēng)浪。

條條光線、層層波濤，賜予我美好的心靈； 炎炎驕陽、漫漫風(fēng)雪，鑄就我斗爭的風(fēng)格。

我熱愛著，自由的風(fēng)和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。

我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整體；

我渴望整個(gè)世界，都成為我們快樂的家園！

用心

愛心

專心 板書設(shè)計(jì)

我驕傲，我是一棵樹 李瑛

生長地

一 經(jīng)歷 我扎根祖國，來自自然，是自然的一部分

歸宿

關(guān)心各種人 無私，無限，無條件地 二 用各種方式幫助人 回報(bào)大地，社會(huì)，人民

幻想和諧之美 理想—關(guān)系 三 總結(jié)一生

化作煤炭

教學(xué)反思：

用心

愛心

專心

第三篇：我驕傲,我是一棵樹教案

《我驕傲，我是一棵樹》教案

天涯中學(xué) 吳秋丹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用誦讀技巧反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)深情誦讀詩歌。

2、通過反復(fù)誦讀和討論，能說出“一棵樹”的藝術(shù)形象以及修辭方法和象征手法的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.深情地誦讀詩歌。2.深入理解詩句?！菊n前準(zhǔn)備】

1.借助工具書自行解決生字詞，了解有關(guān)作者作品。2.熟讀詩歌。

3.觀看微課，攻克疑難問題?！窘虒W(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹》節(jié)選）。許多歌手曾經(jīng)深情地歌唱“好大一棵樹”，現(xiàn)代詩人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹》。今天，就讓我們來讀一讀這首現(xiàn)代詩——《我驕傲，我是一棵樹》。（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀，理解詩句

（一）在讀詩之前，老師想問問大家，如何把一首詩讀好？或者說，應(yīng)該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請大家根據(jù)這些要求，有感情地朗讀這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。（了解學(xué)生對生字詞以及節(jié)奏情感的把握）

（三）師范讀：同學(xué)們都讀得挺不錯(cuò)，實(shí)際上還可以讀得更好。接下來，老師給大家示范一下。老師讀完后，請你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩句中得到啟示的？

1.教師配樂朗誦

2.學(xué)生自由討論：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩句得到的啟發(fā)？

3.生回答，教師點(diǎn)撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術(shù)形象等）

4.生再讀詩句

三、探究詩歌主旨

1.同學(xué)們都談了自己對這棵樹的理解，然而，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有這樣的一棵樹存在嗎？它會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈、會(huì)坦蕩正直，會(huì)熱心奉獻(xiàn)，有嗎？（沒有）那么，詩人為我們描述了一棵這么神奇的樹，是想傳達(dá)給我們什么精神呢？

詩人借助一棵理想化的樹，傳達(dá)了社會(huì)主義建設(shè)者為全人類、全世界服務(wù)的精神品格，這種寫法實(shí)際上是采用了象征手法。

2.請同學(xué)們想象自己就是一棵樹，再次深情地齊誦第二部分。（配樂）

四、結(jié)束語

其實(shí)你們每個(gè)人都可以是一棵樹，只要你們足夠堅(jiān)強(qiáng)勇敢，長存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會(huì)長成一棵棵可做棟梁的參天大樹的！

第四篇：我驕傲,我是一棵樹教案

我驕傲，我是一棵樹 授課人：許芝娟

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路

詩歌要以讀會(huì)意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?

二、自主學(xué)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。2．小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流 1． 給加點(diǎn)字注音。

2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。3．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。

4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?！痹谠娭凶髡呓柚胂窠o人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

第五篇：八年級語文下冊第24課《我驕傲,我是一棵樹》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，理解“一棵樹”的藝術(shù)形象。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法和象征手法進(jìn)行習(xí)作，學(xué)寫詩歌。

3、品位詩歌優(yōu)美、凝練的語言，學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。

教學(xué)設(shè)想：

自查工具書，解決生字詞，能流利地、有感情地朗讀課文；了解詩歌的主要內(nèi)容。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教 具：

投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、（投影：我驕傲，我是）同學(xué)們，請把這個(gè)句子補(bǔ)充完整，并說說理由。

2、對學(xué)生回答稍作評價(jià)，導(dǎo)入本課：

我國當(dāng)代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來探索這個(gè)問題吧。

二、學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，展開想象，感受語言的優(yōu)美。

1、學(xué)生自由朗讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

（1）、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？

（2）、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點(diǎn)？

3、學(xué)生討論，交流以上問題。

三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生有表情地朗讀課文，在誦讀中想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的感情。

（1）、請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。

（2）、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達(dá)的思想感情。

3、同桌討論，全班交流。

四、研讀課文，品味詩歌的語言特點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌高度概括的語言。

2、詩中運(yùn)用多種修辭手法和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生品味、學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。

詩人運(yùn)用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說出自己獨(dú)特的感受。）

六、課外練筆：

試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一頭?！睘轭}寫一首詩。

板書設(shè)計(jì)

我生長在中國的大地上

我驕傲———我有美的心靈

我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切

我是一棵樹———社會(huì)主義新人