第一篇：《致橡樹》前置作業(yè)zhun

淄博中學(xué)2011---2012學(xué)年第一學(xué)期

語文必修5

《致橡樹》

編寫人：趙

倩

審核人： 陳清杰

使用日期：2011--9--28

總編號(hào)：10 【語文天天練】 ★ 音隨心動(dòng)

1、巷：hàng 巷道/xiàng 街巷、萬人空巷、街談巷議

2、喝：hā 喝水、喝墨水、喝西北風(fēng)/ha 喝彩、喝令、大喝一聲、喝倒彩、喝道

3、虹：hóng（書面組詞）彩虹、虹吸管/jiàng（口語單用）天上出現(xiàn)虹了！

★ 形從意記

寬宏大量 聲音洪亮 哄堂大笑 // 侯門如海 畫地為牢 // 精神渙散 容光煥發(fā)

病入膏肓 // 富麗堂皇

張皇失措

言談詼諧

風(fēng)雨如晦

// 融會(huì)貫通

融匯古今

★ 妙語連珠

1、繁文縟節(jié)：繁瑣而不必要的禮節(jié)，也比喻繁瑣繁多的手續(xù)、事項(xiàng)。

2、飛短流長(zhǎng)：指無中生有，散布流言，制造錯(cuò)誤輿論。（用作貶義）

3、非驢非馬：形容不倫不類什么也不像的東西。

4、滿不在乎 漫不經(jīng)心：都表示不把事情放在心上。“滿不在乎”是將應(yīng)該考慮、應(yīng)該關(guān)心、應(yīng)該處理的事不放在心上?！奥唤?jīng)心”側(cè)重把正在做的事不放在心上，強(qiáng)調(diào)不認(rèn)真、不專心。

《致橡樹》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌蘊(yùn)味。

2、明確各意象所寄托的愛情觀，深刻理解詩人所向往的愛情，樹立正確的愛情觀。

3、賞析詩歌托物言志，借物抒情的表現(xiàn)手法。

【知識(shí)鏈接】

舒婷：當(dāng)代有才華的女詩人之一。1952年生于福建省泉州市。她從小就喜歡朗讀詩歌，可是少女時(shí)代剛剛結(jié)束，十年**就將她推進(jìn)了風(fēng)雨之中。1969年她到福建西部山區(qū)插隊(duì)落戶，接受“再教育”。家庭的變故和她個(gè)人的遭遇使她倍受痛苦和磨練，也為她后來的詩歌創(chuàng)作提供了豐富的生活素材。她的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》獲全國(guó)青年優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)，詩集《雙桅船》獲全國(guó)新詩優(yōu)秀獎(jiǎng)，而她的《致橡樹》則是“朦朧詩”潮的代表作品?！吨孪饦洹穼懹?977年，一般把它看作是一首愛情詩。在詩中，詩人沒有流于狹小的愛情圈子，而是以新穎的方式表達(dá)了自己的愛情觀，為當(dāng)時(shí)新詩中的愛情描寫吹進(jìn)了一股新風(fēng)。

朦朧詩：產(chǎn)生于７０年代末、８０年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識(shí)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。

第1頁

奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有顧城、北島等。

【初讀，正音】

慰藉．．（wai jia）霧靄．（ǎi）流嵐．（lán）虹霓．（ní）霹．靂．（pī lì）戟．

（jǐ）舟楫（jí）【品讀，悟情】

1、詩歌的本質(zhì)是意象組合，那么這首詩中存在著哪些意象呢？請(qǐng)你一一列舉。

詩中出現(xiàn)了八個(gè)意象，分別是：凌霄花、癡情鳥、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨、橡樹、木棉。

2、在木棉愛的表白中，我們可以看出她不贊成哪些做法？這些做法體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的哪些愛情觀？ 不贊成：

⑴、攀緣的凌霄花：“借你的高枝炫耀自己”，這不是真正的愛情，因?yàn)樗菫榱藵M足自己的虛榮心，為了追求高貴的地位，完全置自身的尊嚴(yán)于不顧。這是一種只圖實(shí)惠的實(shí)用愛情，像傳統(tǒng)的“夫貴妻榮”的婚姻觀。⑵、癡情的鳥兒：“為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲”，這只是鳥兒?jiǎn)畏矫娴陌V戀，只知道為對(duì)方歌

唱，不知道為自己歌唱，它意識(shí)不到自身存在的價(jià)值，只是一味的依附于橡樹。這是一種“愛情至上”的觀點(diǎn)，傳統(tǒng)女性只陷在愛情的小天地里，夫唱婦隨，沒有獨(dú)立的個(gè)性，沒有遠(yuǎn)大的理想。這樣的愛情雖然溫暖，卻缺乏內(nèi)在的激情與活力。

⑶、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨：作者用“也不止；不，這些都還不夠”表達(dá)了自己的遺憾。

因?yàn)樗鼈冎皇菫榱讼饦涞呐畈L(zhǎng)無怨無悔的付出，卻忘記了自己。這是“一味奉獻(xiàn)

型”的愛情。

在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使一味的奉獻(xiàn)，也是不夠的。

3、面對(duì)橡樹，木棉希望怎樣做？她所向往的是一種怎樣的愛情？ 木棉希望：

⑴、“必須作為樹的形象和你站在一起”：要有人格上的獨(dú)立和平等。⑵、“根，緊握在地下??但沒有人聽懂我們的言語”：親密無間、心心相印、息息相通。⑶、“我們分擔(dān)??；我們共享??”能夠禍福與共，共同分擔(dān)不幸和痛苦；共享甜蜜和幸福。

向往：獨(dú)立平等、互依互助、親密無間、心心相印、禍福與共的愛情。

愛情——不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花。

第 2頁

淄博中學(xué)2011---2012學(xué)年第一學(xué)期

語文必修5

《致橡樹》

編寫人：趙

倩

審核人： 陳清杰

使用日期：2011--9--28

總編號(hào)：10

【見仁見智】

1、在本詩中，作者借木棉之口表達(dá)了自己的愛情觀，你同意作者的觀點(diǎn)嗎？你心目中理想的愛情是怎樣的呢？

【思維拓展】

1、既然木棉向橡樹表達(dá)了自己的心聲，那么，橡樹聽了這些，會(huì)有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你又會(huì)向木棉說些什么？請(qǐng)以《致木棉》為題，寫一首詩或一篇文章（可以仿照原詩來寫，也可以自己創(chuàng)作）

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在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。

第3頁

【鞏固練習(xí)】

一代人

顧城 黑夜給了我黑色的眼睛 我卻用它來尋找光明

1、本文運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法，“黑色的眼睛”象征了什么？

2、這首只有兩行的小詩，1980年在《星星》第3期發(fā)表后震動(dòng)了整個(gè)詩壇，不管是對(duì)朦朧詩抱肯定或是抱否定態(tài)度的人，對(duì)這首詩卻是一致的欽贊。談?wù)勀銓?duì)這首小詩的理解。

愛情——不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花。

第 4頁

第二篇：前置作業(yè)1

2012年10月16日

作業(yè)請(qǐng)認(rèn)真審題，看清要求。

一、前置作業(yè)：《傷仲永》

1． 理解課文，學(xué)講故事，思考并回答課后練習(xí)。

2． 總結(jié)課文的寫作特色。

3． 如果你的父母或同學(xué)朋友的父母出現(xiàn)了“傷仲永”的類似情形，你準(zhǔn)備怎樣勸說他們？（注意觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)得體）

二、常規(guī)作業(yè)：以下作業(yè)請(qǐng)用四號(hào)正楷字寫

個(gè)成語和一段描寫。

進(jìn)行賞析。

說明：劃線作業(yè)要求在“我愛語文”日記本上完成，其余作業(yè)在備課筆記上分兩欄寫。

2012年10月16日

作業(yè)請(qǐng)認(rèn)真審題，看清要求。

一、前置作業(yè)：《傷仲永》

1． 理解課文，學(xué)講故事，思考并回答課后練習(xí)。

2． 總結(jié)課文的寫作特色。

3． 如果你的父母或同學(xué)朋友的父母出現(xiàn)了“傷仲永”的類似情形，你準(zhǔn)備怎樣勸說他們？（注意觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)得體）

二、常規(guī)作業(yè)：以下作業(yè)請(qǐng)用四號(hào)正楷字寫

個(gè)成語和一段描寫。

2、請(qǐng)仔細(xì)抄寫課文《傷仲永》。

3、閱讀美文并摘抄你最欣賞的語句，簡(jiǎn)單進(jìn)行賞析。

說明：劃線作業(yè)要求在“我愛語文”日記本上完成，其余作業(yè)在備課筆記上分兩欄寫。

2012年10月16日

作業(yè)請(qǐng)認(rèn)真審題，看清要求。

一、前置作業(yè)：《傷仲永》

1． 理解課文，學(xué)講故事，思考并回答課后練習(xí)。

2． 總結(jié)課文的寫作特色。

3． 如果你的父母或同學(xué)朋友的父母出現(xiàn)了“傷仲永”的類似情形，你準(zhǔn)備怎樣勸說他們？（注意觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)得體）

二、常規(guī)作業(yè)：以下作業(yè)請(qǐng)用四號(hào)正楷字寫

1、閱讀《西游記》第260-270頁，摘抄十個(gè)成語和一段描寫。

進(jìn)行賞析。

說明：劃線作業(yè)要求在“我愛語文”日記本上完成，其余作業(yè)在備課筆記上分兩欄寫。2012年10月16日

作業(yè)請(qǐng)認(rèn)真審題，看清要求。

一、前置作業(yè)：《傷仲永》

1． 理解課文，學(xué)講故事，思考并回答課后練習(xí)。

2． 總結(jié)課文的寫作特色。

3． 如果你的父母或同學(xué)朋友的父母出現(xiàn)了“傷仲永”的類似情形，你準(zhǔn)備怎樣勸說他們？（注意觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)得體）

二、常規(guī)作業(yè)：以下作業(yè)請(qǐng)用四號(hào)正楷字寫

個(gè)成語和一段描寫。

進(jìn)行賞析。

說明：劃線作業(yè)要求在“我愛語文”日記本上完成，其余作業(yè)在備課筆記上分兩欄寫。

2012年10月16日

作業(yè)請(qǐng)認(rèn)真審題，看清要求。

一、前置作業(yè)：《傷仲永》

1． 理解課文，學(xué)講故事，思考并回答課后練習(xí)。

2． 總結(jié)課文的寫作特色。

3． 如果你的父母或同學(xué)朋友的父母出現(xiàn)了“傷仲永”的類似情形，你準(zhǔn)備怎樣勸說他們？（注意觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)得體）

二、常規(guī)作業(yè)：以下作業(yè)請(qǐng)用四號(hào)正楷字寫

個(gè)成語和一段描寫。

2、請(qǐng)仔細(xì)抄寫課文《傷仲永》。

3、閱讀美文并摘抄你最欣賞的語句，簡(jiǎn)單進(jìn)行賞析。

說明：劃線作業(yè)要求在“我愛語文”日記本上完成，其余作業(yè)在備課筆記上分兩欄寫。

2012年10月16日

作業(yè)請(qǐng)認(rèn)真審題，看清要求。

一、前置作業(yè)：《傷仲永》

1． 理解課文，學(xué)講故事，思考并回答課后練習(xí)。

2． 總結(jié)課文的寫作特色。

3． 如果你的父母或同學(xué)朋友的父母出現(xiàn)了“傷仲永”的類似情形，你準(zhǔn)備怎樣勸說他們？（注意觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)得體）

二、常規(guī)作業(yè)：以下作業(yè)請(qǐng)用四號(hào)正楷字寫

1、閱讀《西游記》第260-270頁，摘抄十個(gè)成語和一段描寫。

進(jìn)行賞析。

說明：劃線作業(yè)要求在“我愛語文”日記本上完成，其余作業(yè)在備課筆記上分兩欄寫。

第三篇：草原前置性作業(yè)

《草原》預(yù)習(xí)卷2月24日

（將此卷貼在資料本上）

1、讀文，自學(xué)生字新詞。通過查工具書理解“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、襟飄帶舞、一碧千里、翠色欲流、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯”等詞語。

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2、本文按＿＿＿＿＿＿＿，描繪了下列畫面：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

3、查找資料，將資料整理。

① 在中國(guó)版圖上找到內(nèi)蒙古的位置、范圍，并初步了解有關(guān)草原的自然

風(fēng)光和民族風(fēng)情，例如，服飾特點(diǎn)、生活特點(diǎn)。

② 收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

③ 收集圖片和請(qǐng)去過草原的同學(xué)準(zhǔn)備作介紹。

④ 查找作者相關(guān)資料，整理并抄在下面。

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4、本文中有許多優(yōu)美的語句，你最喜歡哪幾句，為什么？請(qǐng)抄下

來，并寫下自己的感受。

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第四篇：自然之道前置作業(yè)

《自然之道》前置作業(yè)

組名：姓名：使用日期：

一、自主預(yù)習(xí)

1、正確、流利的讀課文3遍，給課文后面的生字注音、組詞并抄定5遍。

2、利用工具書理解“爭(zhēng)先恐后、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、躊躇”等詞語，并在書上做好筆記。

3、把課文中你認(rèn)為寫得好的句子畫上橫線，并在旁邊寫上讀后體會(huì)。

二、合作、交流、討論

1、用自已的話來說說自然之道

2、課文中你最喜歡的片段找出來與大家分享？

3、讀了課文你有什么體會(huì)？

《自然之道》課堂作業(yè)

一、比一比，再組詞。

灘（）嘲（）愚（）蠢（）難（）朝（）遇（）春（）反（）區(qū)（）冒（）切（）返（）鷗（）帽（）徹（）

二、寫出下列詞語的反義詞。

安全——冷淡——錯(cuò)誤——

三、用下列詞語寫句子。

一邊??一邊似乎

四、學(xué)了這一課，我們認(rèn)識(shí)了很多成語，你能寫幾個(gè)嗎？ 爭(zhēng)先恐后

五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1、“我們干了一件遇不可及的蠢事”是指

2、發(fā)生了什么事讓大家極為震驚？

注：統(tǒng)一做到作業(yè)本上

第五篇：觸摸春天 前置作業(yè)

《觸摸春天》前置性小研究

組名：姓名：使用日期：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

自主識(shí)記生字新詞：畫出生字詞，在旁邊寫幾遍，查字詞典寫上注解，然后想辦法記住它們并聽寫。

2、文中有哪些亮點(diǎn)？（文中哪些地方最能打動(dòng)你？）（想對(duì)作者或文中的主人公說什么？）（通過讀文，有什么感悟？）畫出句子，在旁邊寫體會(huì)。

3、閱讀與本課有關(guān)的文章，做好摘錄或?qū)懴赂惺堋＃ㄍ介喿x）

4、每課一問（提出一個(gè)讀了本課后的疑問）