第一篇：我的母親公開(kāi)課教案

《我的母親》教案 雪堰初級(jí)中學(xué)

吳秋萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，概括“母親”的主要事件

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉，從而能更深刻地理解生活中的母愛(ài)

3.體會(huì)敘議結(jié)合的寫(xiě)法，并能在平時(shí)的作文訓(xùn)練中合理運(yùn)用。一． 導(dǎo)入

有一個(gè)小孩子降臨人間了，臨行前，他跟上帝說(shuō)：“上帝啊，我這么弱小無(wú)助，離開(kāi)了您的照顧，到了人間可怎么辦??？”上帝說(shuō)：“不用擔(dān)心，我的孩子。我已經(jīng)為你找好了一位天使，她會(huì)代替我全心全意地照顧你。”小孩子聽(tīng)了很高興：“請(qǐng)問(wèn)天使的名字叫什么？我怎么找到他呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已經(jīng)陪在你的身邊啦?！蓖瑢W(xué)們猜猜這天使的名字叫什么呢？ 二． 檢測(cè)預(yù)習(xí)工作

三． 走進(jìn)文本，感知母親的故事

1.作者的母親在他十三歲的時(shí)候就去世了。在這短短的十三年里，“母親”都給作者留下了哪些記憶呢？

（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中所寫(xiě)“母親”的四個(gè)片段）概括一件事要有兩個(gè)要素：人物+事件 “母親”元宵節(jié)背我賞燈 “母親”講故事熱淚涌流 “母親”見(jiàn)我受罰心疼落淚 “母親”熬夜為我做鞋

四．探究文本，細(xì)微處品讀母愛(ài)深情

這四件事實(shí)在是平平常常，不足為道。但作者卻用飽含深情的筆，塑造了這樣一位把愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了自己一生的母親，把她的愛(ài)生動(dòng)地刻畫(huà)出來(lái)了，下面讓我們?cè)俅巫呷胛谋?，于?xì)微處看母愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ恼轮袑ふ遥?/p>

1.在這些事中，哪些句子最能打動(dòng)你，讓你感受到這份母愛(ài)深情？請(qǐng)大家大聲地、有感情地讀一讀、品一品這些句子。

（引出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，帶著愛(ài)恨交織的心情朗讀，賞析勉強(qiáng)、打得好等詞）2.通過(guò)對(duì)以上細(xì)節(jié)的揣摩和語(yǔ)言的品析，你從中讀懂了母親和母愛(ài)嗎？ 母親是無(wú)私的，母愛(ài)是她揮汗如雨、挑燈夜戰(zhàn)為子做鞋的身影 母親是_______的，母愛(ài)是她__________________________________ 母親是_______的，母愛(ài)是她__________________________________ 母親是_______的，母愛(ài)是她愛(ài)而不溺、疼而不驕的清醒頭腦

看來(lái)同學(xué)們不但讀到了“母親”對(duì)“兒子”的摯愛(ài)，還讀懂了母親的心，母親的愛(ài)原來(lái)就藏在最平凡的瑣事中。五． 深入文本，互訴心語(yǔ)體悟親情

1.可是這樣一位愛(ài)孩子的母親，卻早早離開(kāi)了作者，對(duì)此作者是怎樣的心情呢？我們來(lái)看兩個(gè)句子：（品讀）①母親死的時(shí)候才二十九歲

②我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了

追問(wèn)：如果把“才”“就”去掉，會(huì)不會(huì)影響其表達(dá)效果？（母親去世之早，作者的無(wú)限惋惜、懷念和沉痛悼念之情）

我們的民族是一個(gè)很含蓄的民族，所以很多時(shí)候我們都?jí)阂种约旱那楦?，我們掩飾感?dòng)、掩飾悲傷，從不對(duì)自己身邊的親人說(shuō)內(nèi)心深處的話。而文中的“母親”在作者十三歲的時(shí)候就去世了，無(wú)論是兒子還是母親其實(shí)都有很多話想和對(duì)方說(shuō)，可是“愛(ài)在心頭口難開(kāi)”，兒子留下的只有惋惜遺憾，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠋准轮腥芜x一個(gè)場(chǎng)景替他們表一表他們未表的情： 場(chǎng)景一： 場(chǎng)景二：

注意：要用第一人稱“我”

要符合說(shuō)話者的身份、語(yǔ)氣、情感

通過(guò)同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的真情告白，讓老師也感到了陣陣暖意。所以我們對(duì)身邊的親人也要倍加珍惜。我們要理解父母之愛(ài)的特殊表達(dá)方式，或許態(tài)度嚴(yán)厲，但正是因?yàn)閾磹?ài)多了一份期待。六．回顧全文，提升寫(xiě)作技能

每一個(gè)母親都對(duì)自己的子女充滿了愛(ài)，傾注了希望，請(qǐng)你用飽含感情的筆寫(xiě)出你所感受到的濃濃母愛(ài)的一瞬間或一件事。（跟文章中的四個(gè)片段比較異同）1.文中的母親的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫(xiě)作技法來(lái)表現(xiàn)的呢？ ①用典型事件表現(xiàn)“母親”的形象 ②細(xì)節(jié)描寫(xiě)······ ③穿插適當(dāng)議論抒情

通過(guò)典型事件組合來(lái)表現(xiàn)人物形象的結(jié)構(gòu)就是“片段組合式”，也可以說(shuō)叫“冰糖葫蘆式”。文章的四個(gè)“冰糖葫蘆”是怎么串聯(lián)而成的呢？不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，作者在敘述這四件事時(shí)，每件事敘述完之后都緊跟著抒寫(xiě)了作者的感受。每一個(gè)“冰糖葫蘆”大致是由兩個(gè)部分組成的。前一部分是借細(xì)節(jié)鋪陳敘事，后一部分是穿插少量抒情或議論，那能不能把語(yǔ)段最后的那幾句抒情或議論的句子去掉呢？ 歸納好處: 1.深化文章主題，在敘述中表現(xiàn)“母親”對(duì)孩子的摯愛(ài)，使母親的形象、性格更鮮明感人

2在抒情議論中表現(xiàn)孩子對(duì)“母親”的感恩、懷念之情 根據(jù)剛才歸納的技法，同學(xué)們修改自己的寫(xiě)作片段。

“母親”留下的最初記憶，已經(jīng)定格成了一幅幅畫(huà)面，成為我們今生最美麗的收藏。當(dāng)世界上最疼愛(ài)我們的那個(gè)人有一天老了甚至去了的時(shí)候，我們定會(huì)在那一刻突然明白：這世界上有多少母親就會(huì)有多少真愛(ài)的心靈；有多少讀懂母親的孩子就，就會(huì)有多少份蘇醒過(guò)來(lái)的感念與心痛。你，讀懂了自己的母親嗎？

余光中獻(xiàn)給母親的詩(shī)---母難日

今生今世

我最忘情的哭聲有兩次

一次，在我生命的開(kāi)始

一次，在你生命的告終

第一次，我不記得

是聽(tīng)你說(shuō)的第二次你不會(huì)曉得

我說(shuō)也沒(méi)用

但這兩次哭聲的中間

有無(wú)窮無(wú)盡的笑聲

一遍一遍又一遍

回蕩了整整三十年

你都曉得 我都記得

第二篇：《我的母親》公開(kāi)課教案

我的母親

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力

（1）誦讀課文，概括文章大概內(nèi)容。

（2）跳讀課文，篩選信息，了解母親形象。

（3）品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解作者的思想感情，感悟母愛(ài)的偉大。2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）聯(lián)系學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生理解父母，孝敬父母。（2）培養(yǎng)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生概括能力和篩選消息的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從生活中的小事發(fā)現(xiàn)偉大形象的寫(xiě)法。教學(xué)方法：

激趣法：通過(guò)聽(tīng)故事，走近母親。

誦讀引導(dǎo)法：讀課文，了解母親形象，體會(huì)作者思想感情。上課時(shí)間及課時(shí)：2015年3月11日 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:（15分鐘）

公益廣告:媽媽洗腳——其實(shí)父母是孩子最好的老師（教師放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己母親的辛勞：有時(shí)勞累了一天，回家后還要馬上做飯給孩子吃，作為孩子心里會(huì)有什么樣的想法？）介紹作者：

二、檢查預(yù)習(xí):（15分鐘）

1、字詞競(jìng)賽:（幻燈片展示，檢查學(xué)生自學(xué)成果，并通過(guò)造句加深理解）

文縐縐(zhou)綽號(hào)(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(huà)(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)

2、速讀搶答:母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到? 慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”

第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“

3、聽(tīng)課文錄音朗讀,思考: 課文寫(xiě)了母親哪幾件事? 表現(xiàn)母親的慈母事情

(1)從來(lái)不在別人面前罵我一句,打我一下。(2)用舌頭舔我的病眼

表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情

A.叫我早起,聆聽(tīng)教誨,“催”去上學(xué);B.晚上,關(guān)了房門(mén),先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉。C.我說(shuō)了輕薄的話,她重重責(zé)罰我;表現(xiàn)母親的恩師事情

A.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。

——表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性;B.如何與我的兩個(gè)嫂子相處

——表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。

C.聽(tīng)了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

——表現(xiàn)母親的“剛氣”

通過(guò)寫(xiě)這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激? 即文章最后一段。

我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,受了她的極大深刻的影響。我14歲(其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月)就離開(kāi)她了,在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人,——我都得感謝我的慈母。

三、課堂品析——品味語(yǔ)言,局部揣摩（35分鐘）

1.我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人,卻說(shuō)自己“混”了二十多年,這合適嗎? 說(shuō)自己“混”了二十多年,表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。

體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。

4、請(qǐng)學(xué)生再選擇一些類(lèi)似的語(yǔ)句并把相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。

四、小結(jié)：拓展延伸 體會(huì)大愛(ài)（20分鐘）

父母對(duì)我們的愛(ài)，不僅僅在這些瑣事中。有的時(shí)候，他們愛(ài)我們甚至勝過(guò)他們自己的生命。我們不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面真實(shí)的故事。（1）多媒體播放歌曲《天亮了》，教師講述歌曲背后的故事。1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩——潘子灝。

潘子灝的爸爸潘天奇和他的媽媽賀燕雯 兩個(gè)人把孩子舉起來(lái)了，我心里覺(jué)得這是一個(gè)用偉大兩個(gè)字 都無(wú)法去恰當(dāng)體現(xiàn)的一個(gè)壯舉。這個(gè)壯舉是出于父親、母親的一種本能，也是出于他們對(duì)孩子的一種深深的愛(ài)。）

（2）多媒體展示“唐山大地震”的，圖片教師講述地震中的感人故事。（有一位年輕的媽媽?zhuān)煞虮辉宜懒?，她和不滿一歲的兒子被困在倒塌的樓房里。沒(méi)有食物，沒(méi)有水，死神纏繞著她們。為了拯救自己的孩子，她毅然咬碎了自己的三根手指，忍著劇痛讓孩子吸吮指上的鮮血。堅(jiān)持七天后，母子終于被成功救出。孩子安然無(wú)恙，而媽媽卻因嚴(yán)重失血而休克，搶救數(shù)日才脫險(xiǎn)。它一時(shí)被傳為佳話，人們無(wú)不為之感動(dòng)。我讀了感動(dòng)，心靈受到極大震撼的，這是大震中的母愛(ài)。）

（3）聽(tīng)了 催人淚下的故事，你一定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)用“媽媽我想對(duì)你說(shuō)??”的句試，以作者的口吻對(duì)文中的母親說(shuō)一句話，或者以自己的口吻給媽媽說(shuō)一句話，也可以給故事中的媽媽或天下所有的媽媽說(shuō)一句話，以表達(dá)你的真情。

五、作業(yè)：（5分鐘）詳見(jiàn)習(xí)題冊(cè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）、文章的順序

（二）文章的思想內(nèi)容

（三）文章的語(yǔ)言特色

第三篇：胡適《我的母親》公開(kāi)課教案

胡適《我的母親》公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；

2、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情；

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)重點(diǎn)

概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情；

2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)內(nèi)容

1、昨天我要求大家閱讀課文，并找出胡適對(duì)她母親的評(píng)價(jià)。（提示：使用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。）

【明確】恩師、慈母、嚴(yán)父、嚴(yán)師

2、在這些評(píng)語(yǔ)中，胡適稱母親“母”、“父”、“師”?！澳浮边@個(gè)稱呼無(wú)須解釋?zhuān)珵槭裁从址Q母親是“父”，是“師”呢？

【明確】稱母親是“父”，是因?yàn)椤拔摇焙苄〉臅r(shí)候（三歲零八個(gè)月）就沒(méi)了老子，母親就得即當(dāng)媽?zhuān)之?dāng)爸。

稱母親是“師”，是因?yàn)槟赣H督促“我”學(xué)習(xí)，又訓(xùn)練我“做人”。

3、母親是如何督促我學(xué)習(xí)的？

【明確】天大明時(shí)，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

【印證】十天之中，總有八、九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。

【過(guò)渡】可見(jiàn)母親非常重視“我”的學(xué)業(yè)，這在《胡適自傳·四十自述》中還有些相關(guān)的例證，在此我再為大家引一例： 【資料】

我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，自然不肯耐心教書(shū)，每天只教他們念死書(shū)，背死書(shū)，從來(lái)不肯為他們?講書(shū)?……

我一個(gè)人不屬于這?兩元?的階級(jí)，我母親渴望我讀書(shū)，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢(qián)，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算?打破紀(jì)錄?的了?！逗m自傳·四十自述》，第24頁(yè) 【過(guò)渡】由此可見(jiàn)，母親對(duì)胡適的學(xué)業(yè)是非常重視的，可說(shuō)不惜“重金”在栽培胡適。母親這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。想必同學(xué)們的媽媽也一定天天嘮叨著：好好讀書(shū)?。】吹侥悴焕硐氲某煽?jī)，就千方百計(jì)地讓你去參加各種補(bǔ)習(xí)班，甚至花大筆的錢(qián)，請(qǐng)家教給你進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。你是如何看待你母親的這些言行的呢？

【過(guò)渡】我很能理解同學(xué)們的心情，我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，我也覺(jué)得母親關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)勝過(guò)關(guān)心我。我感到她的關(guān)心讓我非常苦惱。當(dāng)然，現(xiàn)在我已經(jīng)不這么看待了。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，我們對(duì)同一件事情的認(rèn)識(shí)可能就會(huì)發(fā)生改變。這點(diǎn)胡適也是一樣的。那么我們來(lái)看看，后來(lái)胡適是如何看待母親對(duì)他學(xué)習(xí)上的重視的？讓我們先一起來(lái)看中年胡適寫(xiě)在《四十自述》中的一段話： 【資料】

有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個(gè)同學(xué)的母親來(lái)請(qǐng)禹臣先生代寫(xiě)家信給她的丈夫；信寫(xiě)成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會(huì)兒，先生出門(mén)去了，這位同學(xué)把家信抽出來(lái)偷看。他突然過(guò)來(lái)問(wèn)我道：?糜，這信上第一句‘父親大人膝下’是什么意思？?他比我只小一歲，也念過(guò)《四書(shū)》，卻不懂?父親大人膝下?是什么！這時(shí)候，我才明白我是一個(gè)受到特別待遇的人，因?yàn)閯e人每年出兩塊錢(qián)，我去年卻送十塊錢(qián)?！逗m自傳·四十自述》，第24—25頁(yè)

可以說(shuō)，由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現(xiàn)在你再好好回憶母親的言行，是不是又多了一份對(duì)她的理解了呢？（留白）

4、母親除了督促“我”學(xué)習(xí)外，還訓(xùn)練“我”做人。那么她是如何做的呢？

【明確】a．每天早晨對(duì)我的教育； b．我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。（重點(diǎn)）

5、從上述事例中，我們可以感受到母親對(duì)“我”做人上的訓(xùn)導(dǎo)。是極其嚴(yán)格的，胡適對(duì)母親的評(píng)價(jià)中有兩個(gè)詞語(yǔ)也都出現(xiàn)了“嚴(yán)”字。那么，你能理解母親的“嚴(yán)”嗎？

【學(xué)生可能出現(xiàn)的答案】母親對(duì)“我”要求嚴(yán)格，也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，希望我上進(jìn)，養(yǎng)成良好的品性。

【過(guò)渡】大家說(shuō)的都很有道理。母親對(duì)“我”的嚴(yán)格要求，確實(shí)是一種愛(ài)的表現(xiàn)，嚴(yán)中透出的是愛(ài)，那么母親對(duì)我的愛(ài)還有沒(méi)有別的的表達(dá)方式？ 【明確】慈中透出的愛(ài)?！臼吕?/p>

我從不知道她醒來(lái)坐了多久了，她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事。．．．．．．．．．．．．▲從這句話可見(jiàn)母親早早就醒來(lái)了，但是她不會(huì)吵醒我，想讓我多睡一會(huì)而兒。

但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。．．．▲ 說(shuō)明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。

我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我．．．．的病眼。

悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。急：我的眼翳病“醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。

真用：有點(diǎn)出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽(tīng)說(shuō)而已，并沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭添我的病眼，這其中飽含了多少的愛(ài)??！

【總結(jié)】由此可見(jiàn)，母親真的如文中所說(shuō)她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

6、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？你從中感受到她對(duì)你愛(ài)了嗎？

【過(guò)渡】我們剛才所談到的這些的管教，都可稱之為“言傳”，通過(guò)言語(yǔ)來(lái)教育我們。那么除了“言傳”這種方式外，文中的母親還有沒(méi)有通過(guò)其他的方式來(lái)教育“我”呢？ 【明確】身教

這種“身教”是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的？ 【明確】母親處理家庭事務(wù)來(lái)體現(xiàn)的。

5、母親在家中是什么什么身份？

【明確】我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。

【過(guò)渡】文中介紹比較簡(jiǎn)單，大家可以結(jié)合以下資料來(lái)進(jìn)一步了解母親在家中的身份?！举Y料】

（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個(gè)妻子。父親前妻有六個(gè)兒女，那時(shí)我的大哥大姐都已長(zhǎng)大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個(gè)月時(shí)，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開(kāi)始守寡，獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門(mén)戶，忍辱負(fù)重，倍費(fèi)辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。

6、由此我們可以想見(jiàn)，這個(gè)家肯定不好當(dāng)，不僅因?yàn)槟赣H是個(gè)寡婦，而且還是個(gè)年親的后母。那么，她曾面臨過(guò)哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）（如果時(shí)間有限，就采用直接出示的方式）【明確】

情況一：“家中經(jīng)濟(jì)本不寬?！?，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時(shí)，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢(qián)等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。

情況二：大嫂和二嫂“常常鬧意見(jiàn)”，也對(duì) 母親“鬧氣”，這時(shí)她們“不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看”，“后來(lái)大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽(tīng)?！?/p>

情況三：無(wú)正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

7、在面對(duì)家中這些情況時(shí)，母親是如何處理的？由此“我”從母親身上學(xué)到了什么呢？ 情況一：母親是如何對(duì)待大哥這個(gè)敗家子的？ 【引】面對(duì)這樣的敗家子，你會(huì)以什么態(tài)度對(duì)待他？ 【引】母親又是怎么做的呢？

【明確】一會(huì)兒，大哥敲門(mén)回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌模宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。．．．．．．．【總結(jié)】表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。

情況二：母親如何與我的大嫂、二嫂相處？如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾？

我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃?，她更事事留心，事事格外容忍。．．．．．．大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總．．．是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。．．．．．我母親只裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去，或到左鄰立．大嫂家去坐一會(huì)，或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。．．我母親只忍耐著，到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，．她便不起床，輕輕的哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不?。煞騺?lái)照管她。

事事：說(shuō)明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒(méi)有例外。格外：程度副詞，表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。

總是：說(shuō)明母親在對(duì)待我和大哥的女兒時(shí)，待遇上從來(lái)是一視同仁，而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，永遠(yuǎn)更加偏袒她。

從不、不：說(shuō)明母親非常大度，即使嫂子讓她受了氣，她也不會(huì)怪任何人。只：副詞，表示限制，說(shuō)明母親在處理家庭矛盾時(shí)唯一做的就是容忍。【總結(jié)】表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。情況三：面對(duì)五叔的侮辱，母親是怎么做的？

請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他，她給了某人什么好處。直到五叔．．．．．．當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。．（補(bǔ)充：母親之所以非常生氣，是因?yàn)閷?duì)于一名年輕的寡婦，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)捍衛(wèi)名節(jié)是很有必要。）

這些文字都說(shuō)明母親在這件事情上態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅，絕不允許別人侮辱自己的名節(jié)?！究偨Y(jié)】表現(xiàn)了母親的“剛氣”，說(shuō)明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。（“剛氣”，剛強(qiáng)的脾氣，這里就是指不愿受一點(diǎn)人格上的侮辱。）

【過(guò)渡】母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實(shí)如同胡適所說(shuō)“這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)——寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會(huì)了胡適該怎么做人。那么，胡適是如何評(píng)價(jià)母親對(duì)自己的影響的呢？ 【明確】如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！究偨Y(jié)】母親讓胡適養(yǎng)成了寬容、善良、體諒的品性。

【過(guò)渡】胡適的這些品性在他的言行中都得以體現(xiàn)，我們來(lái)看以下幾則資料：

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識(shí)北大，先是朋友，后來(lái)因?yàn)樗枷肱c政見(jiàn)的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 ?老僧不見(jiàn)不聞 ?的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句惡話，相反還說(shuō)了不少公道話。胡適曾在書(shū)信中說(shuō)：?凡論一人，總須持平。愛(ài)而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長(zhǎng)處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說(shuō)史研究，皆是上等工作。?

胡適有一句名言：?做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。?

胡適還說(shuō)過(guò)：?人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！? 【總結(jié)】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進(jìn)一步看到母親對(duì)于胡適的確有非常深的影響。

8、胡適的母親對(duì)胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當(dāng)面有沒(méi)有受到你母親的影響？

三、結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個(gè)世紀(jì)。但是我們可以感受到，中**親對(duì)子女的要求、對(duì)子女的教育、對(duì)子女的愛(ài)總有著相似的地方。

當(dāng)我們談了這么多“中國(guó)媽媽”后，你對(duì)“中國(guó)媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國(guó)媽媽”是什么樣子的呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)“中國(guó)媽媽”這一詞語(yǔ)的思考寫(xiě)在練習(xí)簿上吧！

第四篇：老舍《我的母親》公開(kāi)課教案

《我的母親》

陽(yáng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文 薛光男

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。教學(xué)方法：

閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅?。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、課文內(nèi)容分析：

那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：

1．第 自然段，寫(xiě)了母親（事），可以看出母親是一個(gè) 的人。

參考：

（1）第8段?！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。??在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

第8段?！鞍滋欤匆路?，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白?！?/p>

第8段?！巴黹g，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。??父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花?！?/p>

——勤勞誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

（2）第10段?！坝锌腿藖?lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。??遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)?！?/p>

——熱情好客（3）第11段。

①“姑母時(shí)常鬧脾氣。??母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此?！?②“她最會(huì)吃虧。??不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”

——善良隱忍、寬厚忍讓

（4）第12段?！盎噬吓芰耍煞蛩懒?，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。??她的淚會(huì)往心中落！”

——堅(jiān)韌剛強(qiáng)（5）第13段。

①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚?！?③“三姐是母親的右手。??可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去?！?/p>

——母親對(duì)兒女的深情

【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的?！保ê每偷牧?xí)性）

（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限?！保ㄜ浂驳男愿瘢?/p>

（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。”

【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱作是“生命的教育”？

老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。

3.文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。）

（2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。

除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。

4．文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土?！?第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。

5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。

總結(jié)

有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

第五篇：《懷念母親》公開(kāi)課教案

6《懷念母親》 優(yōu)秀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)對(duì)母親外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句，段品析，體會(huì)母親的慈祥與善良。

4、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。

五、教學(xué)方法：

通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕

六、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀題導(dǎo)入：

今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一篇文章——《懷念母親》?！皯涯钅赣H”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。(生：齊讀課題。)季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢?讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。

2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親?

③默讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì)。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過(guò)查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。

2、在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。

3、與同學(xué)交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫(xiě)：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。

(二)學(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

A、交流對(duì)親生母親的敬意和愛(ài)慕之情

1.小組自學(xué)，找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：

1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?

重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！斑@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎?

生;就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。

師：是呀，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪?

生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。(指導(dǎo)朗讀)

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么?

生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受?讓我們一起讀這句話。

師：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！罢?qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么?

師：是呀，正如作者自己所說(shuō)：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。)可見(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨?帶著這種感受一起讀這段話。

C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感?指讀，交流體會(huì)。

D、小結(jié);正如作者所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見(jiàn)母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想說(shuō)的一些話。

三、朗讀全文，師生小結(jié)。

四、課外知識(shí)拓展。

查找資料，搜集季羨林先生寫(xiě)的文章來(lái)讀，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、啟發(fā)導(dǎo)入。

我多少愛(ài)，多少溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的作者懷念的僅僅是親生母親嗎?還有祖**親。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)季羨林的《懷念母親》。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

(2)、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

(3)、收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

(4)、能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)、小組學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)文中的幾則日記，并交流一下，你讀懂了什么?(學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo))

(二)、匯報(bào)交流。(重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子)：

1、出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。)祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó))從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。)請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

2、出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?(因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)從這句話，我們能感受到什么?(作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。)有感情地朗讀。

3、出示第三句：天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?(由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。齊讀文章的最后一段和第1自然段。

4、小結(jié)：從幾則日記中我們真實(shí)地感到了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情，這也正體現(xiàn)作者對(duì)祖**親的崇高敬意和真摯愛(ài)慕之情。

(三)、創(chuàng)造性展示

1、作者對(duì)兩位母親的思念，文中有許多優(yōu)美的句子找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(學(xué)生自由談，只要不偏離主題)

2、讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有(見(jiàn)課文)，你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同?效果如何?(如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等;作者以回憶的形式介紹了自己兩位母親，字里行間特別是真實(shí)地引用日記寫(xiě)出了作者對(duì)兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不忘的愛(ài)意。更能真真切切地看出季老先生對(duì)親生母親的一片孝心，對(duì)祖**親不變的愛(ài)心。)

四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

集體匯報(bào)交流

(一)、體味對(duì)生母的情感

著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子

1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。

②問(wèn)題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母??只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。

感情朗讀

聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下??數(shù)十年如一日?！?/p>

問(wèn)題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎?

補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。

指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責(zé))帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?

“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人?！?/p>

理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！保ㄒ?、語(yǔ)調(diào)低沉;

二、語(yǔ)速緩慢)

感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

3、“看到她的神情，我想著自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來(lái)談。

感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。

4、在文中還有一句話也寫(xiě)出了作者對(duì)生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰(shuí)——(祖**親)

(二)、體味對(duì)祖**親的情感

1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對(duì)祖**親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖**親的魂?duì)繅?mèng)繞?指名讀

①理解“我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！?/p>

這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的?

問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖**親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。

②在日記里找到了哪些關(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來(lái)匯報(bào)。

Ⅰ我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友??濃濃地糊在心頭。

在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎?

師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀

Ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)??不能忍耐。

你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎?

指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達(dá)出來(lái)呢?練習(xí)讀一讀

指名讀

Ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外??

③通過(guò)剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖**親也會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)嗎?

2、引讀

師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記

師：這種思念是多么深切啊!他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記

師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記

(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感

過(guò)渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結(jié)尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。(分男女生讀)

①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

②在你的想象中，母親的面影是怎樣的?(結(jié)合搜集的資料談)

(四)學(xué)習(xí)最后一段

過(guò)渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么?

感情朗讀

五、體會(huì)文章寫(xiě)法

1、瀏覽課文開(kāi)篇、結(jié)尾

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、總結(jié)延伸

這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

第一課時(shí)

（三）、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

重點(diǎn)研讀以下幾句：

1、“我痛哭了幾天，食 不 下咽，寢不安席。

1.理解“寢不安席”的意思：

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食 不 下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

2、“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！?/p>

1、聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終 天之恨” 交流自己的理解。

2、真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存）自責(zé)、愧疚之情。

(二)、研讀“祖**親”感受作者對(duì)祖**親的懷念

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

２、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖**親的懷念）

３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖**親的懷念？。重點(diǎn)研讀以下句子：

1、、“??不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入 ”夢(mèng)。

說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

[1]、你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)）中。

[2]感情朗讀。

2、“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃 ”濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

[1]“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

[2]感情朗讀。

3.“想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

[1]古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）[2]作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？

[3]感情朗讀。

4.“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

[1]理解“悵望灰天”的意思。

[2]在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

[3]在淚光里，作者模糊地看到了什么？

[4]感情朗讀。

(三)、感受文章寫(xiě)法，課外拓展

１、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤?/p>

齊 讀 文章 的最后一段和第１自然段。

再讀課文，整體感知

1.看來(lái)生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒(méi)有讀懂課文了。從課題來(lái)看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對(duì)象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說(shuō)的母親嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文來(lái)告訴老師。（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）明確：雙重含義：親生母親、祖**親。

2.作者對(duì)母親有著怎樣的感情？（請(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題答案同樣在第一段）明確：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

3.同學(xué)們有沒(méi)有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛(ài)與懷念？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對(duì)兩個(gè)母親的深切感情。先來(lái)找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。

4.交流反饋，教師總結(jié)并及時(shí)板書(shū)。懷念親生母親： ⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。⑵如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!5.再來(lái)找找懷念祖**親的句子。懷念祖**親： ⑴我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。⑷心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。⑸一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。⑺對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

6.同學(xué)們找出來(lái)許多懷念祖**親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開(kāi)始特別懷念祖國(guó)的？（立足第三段）明確并引導(dǎo)：到德國(guó)留學(xué)后（國(guó)外）引導(dǎo)

懷念兩個(gè)母親

（國(guó)內(nèi)）

引導(dǎo)

懷念親生母親

7．梳理文章兩大塊內(nèi)容 ⑴國(guó)內(nèi)：思念親生母親 ⑵國(guó)外：思念兩個(gè)母親 回歸課文：對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

四、回顧生母，感受敬慕

1．自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感，為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）2．談感受，質(zhì)疑。

3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛。

4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席，會(huì)如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？（同桌之間相互討論，舉手發(fā)言）教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說(shuō)起。⑴感情好，母親對(duì)作者無(wú)微不至的照顧。補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見(jiàn)的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。⑵相處時(shí)間不多。見(jiàn)原文中“我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。” ⑶我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？ 出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？ 明確：無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。③你如何理解“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”這句話？ 明確：抓住依靠、精神支柱去感受 5.結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩?duì)作者所流露出的感情的理解和感受。6．再讀整段話。板書(shū)設(shè)計(jì) 懷念母親 痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止 親生母親

頻來(lái)入夢(mèng)

（崇高的敬意

真想哭 真摯的愛(ài)慕）

頻來(lái)入夢(mèng)

凄涼 甜蜜 祖**親

不能忍耐

思潮起伏 想起故國(guó)

心潮騰涌 留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有