第一篇：黑板上的記憶(600字)作文

精選作文:黑板上的記憶(600字)作文

在這個(gè)黑乎乎的黑板上，承載著我們無(wú)數(shù)的記憶。

黑板上的字，寫(xiě)上了再擦掉，擦掉了再寫(xiě)上，反反復(fù)復(fù)??就這樣，一天過(guò)去了，幾天過(guò)去了，幾個(gè)星期、幾個(gè)月都過(guò)去了?

當(dāng)我再看到那黑板，覺(jué)得它充滿了回憶。

黑板已經(jīng)很舊了??有的時(shí)候?qū)懮先サ淖?，很難擦掉，即使擦掉了，也會(huì)流下淡淡的痕跡??

黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句;有數(shù)學(xué)老師用清晰的筆跡書(shū)寫(xiě)下的復(fù)雜的公式;有英語(yǔ)老師瀟灑的寫(xiě)下的帶著異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)句;也有政治老師留下的意味深長(zhǎng)的人生哲理??

黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì);也有考試后“家長(zhǎng)會(huì)”上父母鞭策的話語(yǔ);有一葉輕舟載著的漂亮的100分;也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。

黑板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂歡呼。

還記得自信的走上講臺(tái)，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的歡快;還記得因準(zhǔn)備不充分寫(xiě)錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧;還記得評(píng)選學(xué)生會(huì)、班委和“三好”時(shí)的激昂;還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)??

曾經(jīng)，被老師叫到黑板上去做數(shù)學(xué)題，因?yàn)橥浽谧罱K的問(wèn)題上寫(xiě)答案，而被老師狠狠的批評(píng)過(guò);曾經(jīng)，作為課代表，每天在黑板的右下角寫(xiě)下作業(yè)，那是屬于我充滿回憶的地方;曾經(jīng)，因?yàn)樵诤诎迳蟻y涂亂畫(huà)，而被老師打過(guò);曾經(jīng)，因?yàn)橥纯喽褱I水灑在了黑板上??

這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶

望著那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫(huà)面滿了又消失了;又滿了，又消失了??驚喜和酸酸的感覺(jué)一起涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。

初二:鄭都 篇一：黑板上的記憶期末作文

記憶猶如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有時(shí)它很香甜,有時(shí)它很苦澀，記憶的咖啡總給我?guī)?lái)許多快樂(lè),因?yàn)樗屛疫^(guò)去那美好的日子。

每當(dāng)我拿起這樣的咖啡走進(jìn)寫(xiě)滿字的黑板走廊里時(shí)，我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)著許多關(guān)于我的故事，然而故事的主角并不是我，而是?? “上課，同學(xué)們好！”“老師好！”又是在學(xué)校的一天。老師依舊像往常一樣給我們上課，黑板上密密麻麻的字讓我眼花繚亂，老師的節(jié)奏仍然那么快，而我的節(jié)奏總是慢上一兩拍，由于差的太多，于是我走神了。我盯著黑板發(fā)呆，腦子里想如果黑板能?? “這位同學(xué)，請(qǐng)你回答一下這個(gè)問(wèn)題?！苯處熇镆琅f還有人在竊竊私語(yǔ)，可聲音越來(lái)越小。突然一只手拍了我一下，可我并沒(méi)有理睬，還看著黑板幻想著。后面的人終于忍不住了，小聲對(duì)我說(shuō)：“快站起來(lái)，老師問(wèn)你問(wèn)題呢！”二話沒(méi)說(shuō)我就站了起來(lái)。老師再次對(duì)我說(shuō)：“好吧！請(qǐng)你回答一下這個(gè)問(wèn)題。上黑板上來(lái)?！苯處熇镏皇Ｏ峦瑢W(xué)們的呼氣聲和老師剛才的說(shuō)話的余音。我原地大概站了十秒后，周圍的同學(xué)用鄙夷的眼神看著我，仿佛在說(shuō)“瞧瞧，你不行了吧！”我愈來(lái)愈著急，汗一顆一顆的冒了出來(lái)。我猶豫著回答“選a?！薄霸俳o你次機(jī)會(huì)?！薄澳沁xc?！薄霸俳o你次機(jī)會(huì)，看這次對(duì)不對(duì)了，把過(guò)程寫(xiě)在黑板上?！庇捎谄渲虚g隔了五分鐘，在記憶的咖啡中我品到了知識(shí)的味道。我迅速的把我熱為正確的答案與過(guò)程完完整整的寫(xiě)了出來(lái)?！斑@次終于對(duì)了！”老師帶著微笑說(shuō)。這時(shí)我感覺(jué)全身不自在。

下課后我思考著這個(gè)問(wèn)題：“為什么老師這次給我那么多次機(jī)會(huì)呢？”就在我想的入神時(shí)，坐在我后面的同學(xué)說(shuō)：“你知道剛才多危險(xiǎn)嗎？老師看你答錯(cuò)題時(shí)有多著急嗎？”頓時(shí)我茅塞頓開(kāi)：原來(lái)老師一直覺(jué)得我是個(gè)好學(xué)生。但這次令他失望了，可老師不想讓我站著，于是他讓我把錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，讓我永遠(yuǎn)記住它。因?yàn)樗o了我三次機(jī)會(huì)。黑板上的這段記憶一直融在咖啡里，也許再次品嘗它時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)再品嘗篇二：命題作文黑板上的記憶作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

命題作文《黑板上的記憶》寫(xiě)作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

柳樹(shù)0中學(xué) 劉艷菊

【教學(xué)目標(biāo)】

一、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想、去悟，然后去寫(xiě)，讓學(xué)生善于捕捉選取，以小見(jiàn)大，避免大而空。

二、指導(dǎo)學(xué)生把選取的材料寫(xiě)清楚，即通順達(dá)意。

三、教師寫(xiě) “下水”作文，充分預(yù)設(shè)，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

·真題回放

題目:黑板上的記憶

要求:⑴寫(xiě)一篇600字左右的文章。⑵不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。⑶不得抄襲?！?xiě)作指導(dǎo)

《黑板上的記憶》這是一個(gè)命題作文,選題貼近考生的學(xué)習(xí)生活,使他們能夠有事可寫(xiě),有情可抒。應(yīng)該是為廣大考生可接受的非常好的一個(gè)命題作文。很顯然這是一個(gè)以“校園生活”為題材的命題作文，寫(xiě)作本題應(yīng)該由“黑板上”的內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，文章的內(nèi)容應(yīng)該與“黑板上”有所關(guān)聯(lián)，但又不局限于“黑板上”。要將視野拓展到學(xué)校生活、家庭生活或社會(huì)生活的某一方面，重點(diǎn)要放在“我”的“記憶”上。

就題材范圍看,可寫(xiě)的內(nèi)容很多,可以是一節(jié)文化課的精彩再現(xiàn),也可以是一次主題班會(huì)的深刻教益,還可以由“黑板上的記憶”擴(kuò)展為對(duì)親情、人生的感悟和體驗(yàn)。題材都在我們指導(dǎo)的范圍內(nèi)。

就寫(xiě)作思路看,題眼是“記憶”,記敘中要流露真情實(shí)感,所以考生落筆一定在記憶上,一定明確為是“曾經(jīng)發(fā)生的”,寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)緊扣“黑板上的”,也就是由黑板上的一個(gè)詞、一句話、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出對(duì)一件事、一段情、一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)?？梢郧‘?dāng)?shù)陌芽记暗木毩?xí)靈活的運(yùn)用到考試中。另外,本文重點(diǎn)寫(xiě)人而不是寫(xiě)黑板。內(nèi)容可以寫(xiě)學(xué)校生活,但要注意黑板只是一個(gè)媒介、一個(gè)連接師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平臺(tái),要寫(xiě)的對(duì)象最終還是人?！坝洃洝钡钠焚|(zhì)懸殊：可能是豁然開(kāi)朗的認(rèn)知啟迪，可能是刻骨銘心的人生導(dǎo)航，可能是怡情冶性的默默熏陶，也可能是無(wú)感無(wú)觸的應(yīng)景拼湊；可能是深刻的頓悟，可能是永恒的感動(dòng)，可能是真誠(chéng)的反思，也可能是套作或縮構(gòu)。能否彰顯“記憶”的品質(zhì)，取決于日常對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的思考、體味；記憶是細(xì)微的，記憶的魅力在于閃光的細(xì)節(jié)。

就體裁選用上看,這是一篇回憶往事的作文,既然是一個(gè)記憶,說(shuō)明寫(xiě)作的對(duì)象不在身邊,但印象又是鮮明深刻的,要求文章有細(xì)膩的描寫(xiě)?！昂诎迳系挠洃洃?yīng)該是在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起著積極作用的東西”,只有揭示出這點(diǎn),才能寫(xiě)成一篇好作文。

最后,注意卷面整潔、字跡優(yōu)美。

【教師下水文】黑板上的記憶

17年前的今天，上午

“干什么？劉艷菊！”女教師不耐煩地責(zé)問(wèn)。

我平靜而又激動(dòng)地站起來(lái)，怯生生而又理直氣壯地說(shuō)：“老師！我想證明您在22個(gè)小時(shí)之前說(shuō)錯(cuò)了一句話?！闭f(shuō)完，也不等老師同意，我徑直走上前去，拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)出10個(gè)很大的英文字母——blackboard以及剛勁有力的漢字“黑板”，一扔粉筆頭，大步流星地坐回座位。

同學(xué)們愕然，教室里窒息。女教師愣了足足一分鐘之后，邁開(kāi)大步?jīng)_我走來(lái)—我本能地往后縮緊身軀。出人意料的是她在離我1米遠(yuǎn)的地方立定后，整了整衣衫，畢恭畢敬地向我九十度鞠躬：“我不該說(shuō)你?一輩子???記不住??”我也趕緊站起身，眼里噙著熱淚向老師鞠躬。她友好地伸出右手，師生二人緊緊地握手? 忘不了blackboard??

【佳作展示】

黑板上的記憶。

我又路過(guò)了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入?！?”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角?? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過(guò)身,在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分,在那一排齊刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小?? 身邊的同學(xué)紛紛作證,我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō),快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái),拿起那身份不明的黑色固體,請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會(huì),試劑就顯出了歡快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著?? “我還是覺(jué)得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著,又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了ph試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息,凝視著那張?jiān)嚰?慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái),直至吞噬了整片試紙,很深,很深。

答案昭然,原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸,是堿。自始至終我都是正確的。并且,我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ),就讓這“9”停留在黑板上吧,因?yàn)?它是我堅(jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái),同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中,時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比如那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的記憶,同時(shí),也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶,美好、堅(jiān)定。

“今天是誰(shuí)擦黑板?”班主任一進(jìn)教室便盯著黑板皺眉道。同學(xué)們的目光都向我掃來(lái),我從座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用盡我最大的力氣拼命地想擦去上節(jié)課化學(xué)老師留下的筆跡。

完工!我微笑著走向座位,誰(shuí)知?jiǎng)傋?老師便說(shuō):“不夠干凈,等會(huì)兒讓同學(xué)們?cè)趺纯窗?”

臨近上課,同學(xué)們都已陸續(xù)地回到教室,所有人的目光都像子彈一樣向我射來(lái),我仿佛已被擊得遍體鱗傷。我低著頭,咬著牙向講臺(tái)走去,拿起一旁濕漉漉的抹布,就向黑板撲去。剛擦了小半塊,老班的聲音又在耳畔響起:“你下去吧。不用擦了,你這樣擦我等會(huì)兒還怎么上課？

我可是真心想把黑板擦好而不是和你作對(duì)呀!我生平最討厭被人誤解。受了委屈眼淚就不爭(zhēng)氣地掉了下來(lái)。

而你卻又輕輕地拿起黑板擦,輕輕地拍去上面原有的粉筆灰,輕輕地擦著黑板。一聲咳嗽在耳畔響起。你捂著嘴,眉頭微蹙,卻只一心想把黑板擦干凈,讓我們能夠更加清楚地看到你的板書(shū)。

又是兩聲咳嗽。時(shí)光的碎片慢慢向我飛來(lái),漸漸地,漸漸地拼湊在一起。我想到了我的母親。母親也曾是一名教師。那是我很小的時(shí)候,很偶爾地聽(tīng)到母親輕微的咳嗽,起先沒(méi)有注意,后來(lái)她的咳嗽愈發(fā)嚴(yán)重起來(lái)。問(wèn)母親,她總是笑著說(shuō)沒(méi)事。

一個(gè)夜深人靜的晚上,母親又咳嗽了,略有些慍意地向父親抱怨了什么,當(dāng)時(shí)我聽(tīng)得分明。父親便讓母親不要再做老師了,但母親仍堅(jiān)持著自己的事業(yè)。那夜,母親的低語(yǔ)隨著時(shí)光一起散去。

恍惚間我看見(jiàn)了自己的母親,她仍是年輕時(shí)的模樣。而我眼前的老師,二十年如一日,面對(duì)著這揚(yáng)起的雪花。陽(yáng)光灑在你微蹙的眉上,烏黑的發(fā)絲被白色的粉塵染成了霜。她只是希望我們能夠看得更加清楚。

她一定也曾在家中輕輕地咳嗽過(guò)。她一定也曾笑著說(shuō)沒(méi)事。她一定也曾面臨著其他更健康工作的選擇?？伤x擇了我們。

后來(lái),再擦黑板,我也是輕輕地,輕輕地,想要拂去那被黑板染白的雙鬢上的雪片。

一塊黑板,一位老師,還有我的母親。那便是黑板上的記憶。

【點(diǎn)評(píng)】本篇文章敘事性很強(qiáng),作者利用理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)考試,引發(fā)對(duì)黑板的記憶,自己得了“9”分,從中悟出“時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,不容任何人辯駁的事實(shí)。”這樣結(jié)論,接著又回憶起自己的母親無(wú)私奉獻(xiàn),辛勤勞作的景象,表達(dá)了作者對(duì)老師、對(duì)母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的感激之情。文章敘事詳略得當(dāng),語(yǔ)言樸實(shí)是一篇較好的考場(chǎng)作文。

【佳作展示】黑板上的記憶

家里有塊神奇的黑板,寫(xiě)滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片遼闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里,幸福無(wú)邊。黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè)園。小的時(shí)候,上面常常寫(xiě)著拼音與漢字,我所知道的七個(gè)小矮人與丑小鴨的故事,唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō),也都是從那里學(xué)到的;上到小學(xué)時(shí),這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站,有時(shí)又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,雖然過(guò)去了很久,現(xiàn)在想起來(lái)卻依然如在眼前。

有一段時(shí)間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一樣什么樣的禮物呢?弄個(gè)大蛋糕,太尋常了,估計(jì)爺爺奶奶姑姑也會(huì)帶過(guò)來(lái);送本書(shū)吧,太普通了,家里上上下下幾乎成了書(shū)的海洋;送點(diǎn)化妝品吧,又有點(diǎn)俗氣。為了這事,我簡(jiǎn)直就是心神不寧,茶飯不香。出乎我意外的是,一天早上,當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭,“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”幾個(gè)字,赫然地出現(xiàn)在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡,我茅塞頓開(kāi)。后來(lái),我就是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂?！靶⒆印钡拿烂?便是在那一天開(kāi)始傳開(kāi)的。

去年十月,班上準(zhǔn)備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無(wú)從下筆?？粗夷弥P桿發(fā)呆的模樣,媽媽笑著問(wèn):“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎?”“您是說(shuō)??黑板!”媽媽接著說(shuō):“那里可有說(shuō)不完的故事啊!”說(shuō)到它,我記憶的閘門又打開(kāi)了。是啊,當(dāng)我在那里背誦“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候,曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明啊;當(dāng)我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的時(shí)候,又是多么地欽佩文天祥??再看看寫(xiě)字臺(tái)上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學(xué)到的啊!也許你不會(huì)想到,那天晚上寫(xiě)出的《詩(shī)意的生活》,后來(lái)竟然獲取了全市篇三：2010中考滿分作文黑板上的記憶3 黑板上的記憶

a 黑板，無(wú)非是老師書(shū)寫(xiě)課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。

“咦？這是誰(shuí)貼上去的？”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開(kāi)約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。

四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地方多出了一行字：

同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了！

底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫(xiě)下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。

“二月九日，我感覺(jué)它好像踢了我一下。” “三月十一日，我們知道她是個(gè)女孩！”

“三月十七日，我希望她也有一頭金發(fā)?！?/p>

“四月二十二日，她的名字叫薩拉，好聽(tīng)吧！”

?? 記憶中，黑板上的那一方小小天地內(nèi)每天都會(huì)有新的話，不論是去醫(yī)院檢查的結(jié)果，還是僅是班主任的感想，每天都不一樣，而興奮與喜悅卻透露在字里行間。在閱讀的時(shí)候，我們一起分享著班主任的快樂(lè)。

“五月八日，同學(xué)們，從明天起，我要回家休養(yǎng)了??”

這是黑板上的最后一條留言。很多人都哭了，我也一樣。老師離開(kāi)后，那條留言也一直流在黑板上，沒(méi)有人擦。我們是多么喜歡我們的班主任老師啊！

五年級(jí)畢業(yè)后，我回國(guó)了。坐在現(xiàn)在的教室里，眼前的黑板卻常與記憶中的那塊重疊。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那黑板上的一條條留言不僅讓我了解了老師孩子的成長(zhǎng)情況，它更是班主任老師喜歡我們，把我們學(xué)生當(dāng)成家人來(lái)看待的象征。

哦，對(duì)了，記憶中，黑板上五月八日的留言還有后半句：“老師愛(ài)你們！”

b 窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著記憶。難忘，那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。

舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著，認(rèn)真看著老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。

我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國(guó)伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì)兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣子開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟(jì)于事?？粗贿h(yuǎn)處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì)兒，所有的美國(guó)伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對(duì)照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵(lì)，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國(guó)籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著，外表是那么不同，但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變 成了我們，沒(méi)有了國(guó)界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。

在老師的建議下，我們保持著這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。

舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！

c 此時(shí)此刻，我靜靜地坐在一個(gè)陌生的教室，周圍也都是素不相識(shí)的老師與同學(xué)。中考之后，便簡(jiǎn)單明了地意味著，畢業(yè)，再見(jiàn)；意味著我們要與一起快樂(lè)悲傷了四年的老師與同學(xué)分手；意味著我再也不能坐在那個(gè)熟悉的教室、熟悉的位置，看著熟悉的黑板上深深的粉筆印記。如今抬起頭往黑板望去，黑板仍是一種樣式的黑板，那上頭所包含的記憶卻根本不同。

那份記憶只要輕輕地碰觸一下，便洶涌而來(lái)。那是一次如往常一樣的下課，教室里仍是同學(xué)三三兩兩，圍成一團(tuán)地笑弄著。忽然數(shù)學(xué)課代表欣欣然走上講臺(tái)，清了清嗓子：“同學(xué)們，今天呢，數(shù)學(xué)老師去醫(yī)院看病不來(lái)學(xué)校了，下節(jié)課自習(xí)。”教室里靜默了兩秒，隨即又嘰嘰喳喳地?zé)狒[了起來(lái)?！鞍?，那不是說(shuō)明今天沒(méi)有數(shù)學(xué)作業(yè)了嘛?！薄笆前?，放學(xué)回家可以輕松一點(diǎn)了?！敝灰?jiàn)今天與我同一組值日的同學(xué)笑道：“對(duì)耶，今天你擦黑板就輕松了，不用很辛苦地擦數(shù)學(xué)老師留下的那么深的粉筆印?！蔽乙焕?，對(duì)哦，以前數(shù)學(xué)老師在黑板上留下的粉筆印好重，要擦好多遍才能擦掉。我吐了一下舌頭，露出占到便宜的表情。下節(jié)課果然是自習(xí)，我們都認(rèn)為數(shù)學(xué)老師不會(huì)再來(lái)的時(shí)候，卻不經(jīng)意間在辦公室里看到了她的身影。她說(shuō)怕因?yàn)樗绊懥宋覀兊倪M(jìn)程。她說(shuō)她一看完病就趕了過(guò)來(lái)，只是在說(shuō)話時(shí)，幾乎發(fā)不出什么聲音。

下午的課上，看著數(shù)學(xué)老師如平時(shí)一樣快步走進(jìn)教室，全班人都認(rèn)為她并沒(méi)有什么事，卻都在她開(kāi)口的一瞬間，粉碎了這個(gè)想法。她的喉嚨顫抖著，明明快要發(fā)不出聲了卻仍希望自己的聲音可以再大一點(diǎn)以便讓全班人可以聽(tīng)到。呆在這個(gè)教室的我，莫名的有點(diǎn)鼻頭發(fā)酸，還有心酸。懷著眾多的復(fù)雜心情，我們上完了這節(jié)課。

下了課，我拿起黑板擦認(rèn)命地開(kāi)始擦去數(shù)學(xué)老師留下的滿滿一黑板的粉筆字。我驚訝地發(fā)現(xiàn)這一黑板的粉筆字只擦一下便可擦去，不用和以前一樣擦好多遍才能擦去。老師寫(xiě)粉筆字的力道，輕了。擦完黑板，我呆呆地回到了座位，盯著黑板，內(nèi)心復(fù)雜。

老師，這是只有我一個(gè)人知道的哦，我怕說(shuō)出去會(huì)讓我的同學(xué)更加擔(dān)心您。悄悄地對(duì)您說(shuō)，您這樣不愛(ài)惜自己，我們會(huì)更加擔(dān)心，這樣趕上進(jìn)程了也沒(méi)用啊。所以為了我們，您也一定要好好愛(ài)惜身體，相信我們，不會(huì)辜負(fù)您的。這一黑板上的記憶我將它放在心底，將它與我對(duì)老師的愛(ài)，一同珍藏。

【2010年部分中考作文題目錄】

１．北京：凝聚 ２．蘇州：總有屬于我的季節(jié) ３．天津：以“兒童節(jié)”為話題 ４．南京：我作主 ５．連云港：留住那份純真 ６．杭州：成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑 ７．嘉興：寫(xiě)給?? ８．福州：分享 ９．南昌：我讀?? １０．廈門：打開(kāi)一扇窗/漫步?? １１．濟(jì)南：幾分??在心頭 １２．德州：以“偶像”為話題 １３．宜昌：美麗的智慧

１４．廣州：獎(jiǎng)勵(lì)自己 １５．成都：麥田守望者/聽(tīng)聽(tīng)??的聲音 １６．大連：

1、有一個(gè)哲人曾說(shuō)，給予永遠(yuǎn)比接受愉快?；厥讈?lái)路，你是否曾體驗(yàn)過(guò)給予的愉快呢？唐代詩(shī)人孟郊以“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”來(lái)表達(dá)對(duì)慈母的感恩之情，面對(duì)親人、朋友、社會(huì)、自然的愛(ài)，你是否也曾用一顆“寸草心”予以回報(bào)呢？請(qǐng)以“寸草心”為題目寫(xiě)一篇文章。

2、打磨，是指摩擦器物表面，使之光滑。打磨可以使璞玉玲瓏剔透，打磨可以使珍珠晶瑩圓潤(rùn)。人生要想日趨完美，同樣也需要打磨。吾日三省吾身是一種打磨。學(xué)海無(wú)涯苦作舟是一種打磨，冬練三九夏練三伏是一種打磨?? 請(qǐng)以“打磨”為話題寫(xiě)一篇文章。１７．哈爾濱：話題作文“偶爾停下來(lái)，真好”

篇四：作文黑板上的記憶

2010年上海中考滿分作文：黑板上的記憶

我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角?? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)

的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小?? 身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中

輕飄飄地?cái)[著?? “我還是覺(jué)得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了ph試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固

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第二篇：黑板上的記憶作文

第1篇

黑板上的記憶作文

一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學(xué)工具，可它卻能在幾乎每一個(gè)人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無(wú)論是匆匆走過(guò)，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上面悠然飄過(guò)，灑下片片煙云都撩動(dòng)某一根心弦，心弦又震動(dòng)了心房，激起記憶的共鳴。

小時(shí)候，渴望擁有一塊黑板，每次在學(xué)前班看老師在黑板上寫(xiě)拼音，寫(xiě)漢字，這愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫(xiě)了又擦去，擦了又寫(xiě)上，不知不覺(jué)三兩春秋。到了離開(kāi)的時(shí)候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個(gè)別，把愿望揣進(jìn)兜兒，就跨進(jìn)了小學(xué)的門檻。

小學(xué)教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書(shū)之外，上面還會(huì)活躍著幾個(gè)頑皮的涂鴉。注視著它們，但過(guò)不了多久，人和心可就一同飛至操場(chǎng)上，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，享受無(wú)邊的童年樂(lè)趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負(fù)著責(zé)任，不斷地更新著文字，并逝去了涂鴉的痕跡。直至我玩過(guò)了小學(xué)，才想起那黑板與那愿望有多重要那黑板卻已在和我告別，寫(xiě)滿笑意，透著一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時(shí)在跑跳中丟失了。

帶著點(diǎn)丟失愿望的遺憾，現(xiàn)在的我升上了中學(xué)。中學(xué)的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知識(shí)交織在黑板上，這個(gè)被抹去，那個(gè)被添上。日子一天天在沙沙的書(shū)寫(xiě)聲中過(guò)去；粉筆一支又一支地在沙沙的書(shū)寫(xiě)聲中變短、消失；頭腦中的知識(shí)與想法一點(diǎn)一點(diǎn)地在沙沙的書(shū)寫(xiě)聲中豐富起來(lái)；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小學(xué)那被冷落的黑板，而珍惜現(xiàn)在這誨人不倦的黑板他們描繪了知識(shí)與追求，我的心中銘刻著對(duì)他們的記憶。

一塊塊黑板，一本本不翻頁(yè)的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期。或許有一群人，他們的一生就像一行寫(xiě)在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠(yuǎn)停留在人們的心中，不會(huì)消失。

我愿把我自己寫(xiě)在黑板上。

第2篇

黑板上的記憶作文

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。教室里響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！說(shuō)完，我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

慈母手中線，游子身上衣。老師的手在黑板上輕輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了慈母手中線呢！

那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。好冷??！我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說(shuō)：這顏色可是的最喜歡的。說(shuō)著，拿出了一件花毛衣?？粗鴭寢尠郊t的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱?？稍缟希髅魇亲约旱腻e(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。老師那動(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門。

在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：好言一句三冬暖，冷言半句六月寒。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來(lái)一句光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說(shuō)好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。老師的手依然在黑板上移動(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感母愛(ài)！

第3篇

黑板上的記憶作文

斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現(xiàn)，一樁樁，一件件都是那么溫馨

記憶一

不知道為什么五年級(jí)的我突然愛(ài)上了擦黑板這一工作，或許是因?yàn)樾缕?，或許是因?yàn)楹猛妗?/p>

刷刷我站在板凳上擦著黑板。我正在奮斗著呢，誰(shuí)知俞老師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒(méi)察覺(jué)到，只聽(tīng)見(jiàn)溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：雨點(diǎn)，你擦的時(shí)候，捂著點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對(duì)身體不好。俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長(zhǎng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。

記憶二

那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著黑板為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。俞老師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡較真的我，還有我那握著黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒(méi)有忽視到她，乖巧地叫了一聲俞老師好！她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來(lái)還給她，俞老師卻笑著拍拍我的肩頭：沒(méi)事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！我示意想立刻還，俞老師卻微笑著走開(kāi)了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節(jié)課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛(ài)憐都深印在了我的腦海。

你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛(ài)你的師長(zhǎng)？我幸福，因?yàn)槲铱梢曰卮疬@三個(gè)問(wèn)題-----我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因?yàn)楹诎宥c我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內(nèi)心記憶里最美，最溫暖的記憶。

第4篇

黑板上的記憶作文

指尖輕輕劃過(guò)黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，面對(duì)回憶，我微笑著陶醉著

歲月在不知不覺(jué)中匆匆流過(guò)，沖刷著每個(gè)人的面容，每個(gè)人腦中的記憶。但教室里的那塊墨綠色的黑板卻永遠(yuǎn)留有淡淡的粉筆印子，把臉湊上去細(xì)看還依稀看得清一些字跡，大部分是有力工整的，在旮旯處還有我們的搗亂杰作。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。

還記得，曾經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橥砩县澩孀鳂I(yè)沒(méi)做完，早上到校悄悄抄其他同學(xué)的作業(yè)，被突然走進(jìn)教室的老師發(fā)現(xiàn)了。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來(lái)。大該因?yàn)榛丶乙淼脑?，同學(xué)們都顯得有些不耐煩，坐在位子上頂著一張苦瓜臉坐在位子上等老師來(lái)。不多久，嗒嗒嗒的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來(lái)了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準(zhǔn)備聽(tīng)老師滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論。

老師把教室環(huán)視一周，二話不說(shuō)抬起手大筆一揮，在黑板上寫(xiě)下了學(xué)知識(shí)三個(gè)字，然后在這三個(gè)字的后面重重地打上了一個(gè)逗號(hào)，接著轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張口一句：學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)知識(shí)還要學(xué)習(xí)一樣很重要的東西，是什么呢？講臺(tái)下一陣騷動(dòng)，一陣零碎的議論聲中一個(gè)聲音突然高起來(lái)：學(xué)如何做好人！老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：對(duì)，我們要學(xué)習(xí)如何做人，做一個(gè)品德高尚的人。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠(chéng)實(shí)

老師講了很久，但我中間有一段時(shí)間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在學(xué)知識(shí)的逗號(hào)后面補(bǔ)上了學(xué)做人這三個(gè)字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出咚，咚，咚的巨大聲響來(lái)強(qiáng)調(diào)做個(gè)高尚的人的重要性。

那六個(gè)大字是如此有力，以至到現(xiàn)在黑板上還恍恍惚惚的有著痕跡。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。

黑板上的記憶，黑板上的青春年華。說(shuō)來(lái)，黑板也真有紀(jì)念價(jià)值呢。

第5篇

黑板上的記憶作文

人的一生會(huì)自主或不自主地面對(duì)很多抉擇，有些選擇需要付出勇氣和決心。古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。

題記

從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣

記憶中的名單

又到了自習(xí)課的時(shí)間，黑板又接任了自習(xí)課一成不變的任務(wù)記不守紀(jì)律同學(xué)的名字。我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫(xiě)的。我忐忑不安祈禱著，心里畫(huà)著十字架。吱吱吱，值日生又寫(xiě)下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來(lái)：還好，不是我們組的同學(xué)！

記憶中的板書(shū)

雖然我已經(jīng)初中了，但那咯吱咯吱的版書(shū)聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。

語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開(kāi)始給我們講課，在黑板上寫(xiě)字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫(xiě)得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因?yàn)樗陌鍟?shū)告訴了我們！

有一次，老師給我們上課，不知不覺(jué)就偏離了話題，講起了老師的童年趣事當(dāng)我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫(xiě)下了趣事這兩個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說(shuō)：老師，您趣事的趣寫(xiě)錯(cuò)了！老師一看，急中生智說(shuō)道：同學(xué)們，知道我這節(jié)課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯(cuò)字。聽(tīng)老師這一說(shuō)，我們這堂課的氣氛又活躍起來(lái)了

黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來(lái)，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶。

第6篇

黑板上的記憶作文

窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著記憶。難忘，那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。

舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著，認(rèn)真看著老師在黑板上寫(xiě)下天書(shū)。

我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國(guó)伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì)兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了地基。確立地基的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在地基上面，以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣子開(kāi)始了堆砌。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟(jì)于事?？粗贿h(yuǎn)處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì)兒，所有的美國(guó)伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對(duì)照的加油。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵(lì)，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國(guó)籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著，外表是那么不同，但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國(guó)界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。

在老師的建議下，我們保持著這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及我們總在一起的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。

舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！

第7篇

黑板上的記憶作文

從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣的過(guò)程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫(xiě)的值日生名單了?？偸怯腥斯すふ貙?xiě)下值日生三個(gè)字，后面又跟著幾個(gè)名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小時(shí)候，是頗討厭當(dāng)值日生的，看到自己名字不情愿地被寫(xiě)在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說(shuō)嬌氣、在家里一定沒(méi)做過(guò)什么事等等。

有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問(wèn)不做，反正怪下來(lái)也法不責(zé)眾。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì)不會(huì)只有我們的教室還亂糟糟的？我推開(kāi)教室的門，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：是我忘記說(shuō)了今天值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒(méi)事，就自己打掃一下了。

我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來(lái)挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開(kāi)心的，老師倒對(duì)這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的。打掃完，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺(jué)，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫(xiě)了老師和我的名字。

現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會(huì)。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純粹的快樂(lè)，比如勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。

第8篇

黑板上的記憶作文

陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹(shù)葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光，把心思拉回課堂里。

眼前是寫(xiě)滿公式的黑板，眼下又是成績(jī)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會(huì)使我亂了陣腳。無(wú)形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。

我就像一條離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣，焦急卻又無(wú)奈

我用手托著頭，呆呆的看著黑板。看著看著，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來(lái)越深，勾起了一段內(nèi)心深處的記憶：

記得那已經(jīng)是一年級(jí)的事了。我?guī)е鞓?lè)與好奇游入這片學(xué)海，當(dāng)我第一次來(lái)到教室，看見(jiàn)那些不認(rèn)識(shí)的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí)，有著滿心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長(zhǎng)的茂盛，陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會(huì)和小伙伴們一起在黑板上玩畫(huà)鼻子。我常常和小云一組，她來(lái)指，我來(lái)畫(huà)。每次我畫(huà)完，身邊總會(huì)響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫(huà)在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來(lái)是小云故意指錯(cuò)的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來(lái)。

雖然事后會(huì)被老師批評(píng)弄臟黑板，但當(dāng)時(shí)的那份快樂(lè)，我永遠(yuǎn)也忘不了。

從回憶中醒過(guò)來(lái)，再看看現(xiàn)在的我，那早已不是以前的我了。我是長(zhǎng)大了，應(yīng)該拋棄那些任性和依賴，但我也同樣失去了那份快樂(lè)與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(zhǎng)大了，應(yīng)該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂(lè)與自由。

想想以前，我是多么的喜歡讀書(shū)?？纯船F(xiàn)在，我又因讀書(shū)如此的疲憊。

霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因?yàn)槟嵌际俏摇Ｅ紶柸涡砸幌?，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，再和同學(xué)玩玩畫(huà)鼻子

是我忘記了學(xué)習(xí)的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂(lè)的記憶

再次把心思轉(zhuǎn)回課堂，聽(tīng)著老師勤懇的講課聲，看著黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我，不會(huì)再迷茫了！

第三篇：《黑板上的記憶》

1、黑板上的記憶

黑板報(bào)，說(shuō)聲愛(ài)你不容易。——題記 升旗臺(tái)前彩旗招展，七一黑板報(bào)競(jìng)賽進(jìn)入展示和評(píng)比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開(kāi)，詩(shī)文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。

黨支部書(shū)記親自宣布評(píng)比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無(wú)聲?！耙坏泉?jiǎng)一名——二年一班！”嘩——掌聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌——

一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競(jìng)賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說(shuō)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒(méi)有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。

能不能把七一黑板報(bào)競(jìng)賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說(shuō)：“我們班開(kāi)展七一對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌競(jìng)賽！考試正好有這一內(nèi)容。”得到語(yǔ)文老師和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對(duì)聯(lián)，我去求語(yǔ)文老師寫(xiě)一副，皮球卻被踢了回來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：“可以幫忙，你寫(xiě)我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫(xiě)了6副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)老師“欽定”，誰(shuí)知又遭否決：“你說(shuō)人家不行，自己寫(xiě)的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫(xiě)下了這樣一副對(duì)聯(lián)：“古詩(shī)、新詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來(lái)在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對(duì)聯(lián)豎寫(xiě)在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩(shī)、對(duì)聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請(qǐng)二年一班黑板報(bào)主編上來(lái)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過(guò)神來(lái)，快步走上升旗臺(tái)，由衷地說(shuō)了一聲：“黑板報(bào)，我愛(ài)你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的記憶600字

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過(guò)，記錄了整個(gè)畫(huà)面。每月的板報(bào)評(píng)比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些 不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫(huà)意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過(guò)錯(cuò)。

那一次的評(píng)選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(zhǎng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書(shū)寫(xiě)分配于班長(zhǎng)。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良?？磥?lái)這漁翁還真好當(dāng)！

就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過(guò)關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

學(xué)校主任說(shuō)了，這次板報(bào)需要今天完工?？磥?lái)今天要留校完成作業(yè)了。不過(guò)還好，有人在替我工作。不過(guò)轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來(lái)了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來(lái)，表示著我即將完蛋。我手足無(wú)措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無(wú)藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫(huà)完。不過(guò)和老師站一起畫(huà)板報(bào)真不自在。

第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì)，眼神中也 1 帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來(lái)到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯(cuò)，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫(xiě)著——續(xù)寫(xiě)著生活；版面，寫(xiě)滿了許多過(guò)往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無(wú)法擦去。

3、面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無(wú)奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無(wú)緣無(wú)故，記憶被打開(kāi)了，無(wú)緣無(wú)故呈現(xiàn)在我眼前。

還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫(xiě)著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)；那時(shí)候，黑板是極少被寫(xiě)滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。

仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過(guò)如此，平均每天寫(xiě)滿的機(jī)會(huì)也不過(guò)是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒(méi)那么快滿滿的。

而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒(méi)留下一個(gè)寫(xiě)字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì)想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾?；虮驑?lè)了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂(lè)趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō)：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來(lái)！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫(xiě)。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

4、從上學(xué)開(kāi)始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。

“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。

隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說(shuō)：“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏得的榮譽(yù)?！蔽易谧簧?，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實(shí)現(xiàn)我的愿望。

于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規(guī)范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長(zhǎng)叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長(zhǎng)咀了一個(gè)九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級(jí)的榮譽(yù)中有我的功勞了。

我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來(lái)，仔細(xì)的端詳著。這張綠葉卡上有校長(zhǎng)的簽名??！說(shuō)明校長(zhǎng)認(rèn)可我是一個(gè)文明的學(xué)生??！這時(shí)我更高興了起來(lái)。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字，上面寫(xiě)著“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言。使我頓悟到，班級(jí)的名譽(yù)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有責(zé)任的，所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只是代表我已?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒(méi)有驕傲，爭(zhēng)取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵(lì)的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。

從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當(dāng)我做事情驕傲?xí)r，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當(dāng)我被老師批評(píng)時(shí)，我就會(huì)想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。

三中初二：李煒

5、我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺(jué)得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

安澤二中二年級(jí)：王睿

第四篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶9、5班王鈺婷

幾尺長(zhǎng)的邊框圍出一片墨黑的區(qū)域，莊嚴(yán)地立在三尺講臺(tái)上，如同一塊記憶的畫(huà)布，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻記錄著四個(gè)寒暑的快樂(lè)時(shí)光。

鶯啼風(fēng)唱，花開(kāi)暖陽(yáng)。記憶定格在某堂語(yǔ)文課上，昏昏的氣氛，哈欠滿天飛，教室外卻飄來(lái)幾聲韓紅的歌唱，站在黑板前的老師詩(shī)興大發(fā)，“找個(gè)同學(xué)描繪一下韓紅歌中的意境吧！”那塊黑畫(huà)布忽而變成了一塊綿延的圖景，藍(lán)盈盈的天，輕飄飄的云，綠茵茵的草原……

純凈的色調(diào)，純凈的風(fēng)，遠(yuǎn)處零星散落著幾點(diǎn)游牧人的氈房，不時(shí)地添上“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意境。圖景收起，思緒拉回，心情瞬間輕松，氣氛驟然活躍，哈欠早已去了不知名的草原流浪。

天高云淡，霜落寒窗。早早來(lái)到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鴉，奇怪的圖形，別樣的意蘊(yùn)，奇異的心情。“這是什么？”“是理想的思維在飛啊！”略微皺皺眉，不懂？沒(méi)關(guān)系！只要美，只要快樂(lè)，一切的問(wèn)題都不是問(wèn)題，重要的是閑適的心情，快樂(lè)的氛圍！

悠悠然，鳥(niǎo)鳴啾啾。還記得，和同伴惡作劇后，猛然抬起頭望見(jiàn)黑板嚴(yán)肅的面孔，如黑臉包公時(shí)，吐吐舌頭，半羞愧半快樂(lè)的心情；曾幾何，把黑板當(dāng)作舞臺(tái)，為定格了某人的經(jīng)典動(dòng)作而開(kāi)心很久；難忘記，那些復(fù)雜的數(shù)字、符號(hào)、文字、語(yǔ)言、圖形……將黑板分割得零零星星，悶熱的大腦豁然開(kāi)朗后，絲絲涼風(fēng)沁入心脾的暢意舒爽……

不需要太大的地方，不需要太華麗的裝飾，只要有珍貴的記憶銘記于心，那就是不可多得的寶藏。黑板上的記憶，快樂(lè)的時(shí)光，陪伴著成長(zhǎng)，不會(huì)因流年而破碎，亦不會(huì)隨風(fēng)而逝……

第五篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

黑板是老師向我們傳授文化知識(shí)的載體，是見(jiàn)證我成長(zhǎng)的伙伴，是我們課后信手涂鴉的好地方。不信，請(qǐng)看我與黑板的故事吧！

黑板是老師傳播知識(shí)的載體。語(yǔ)文老師工整、雋秀的書(shū)寫(xiě)，數(shù)學(xué)老師清晰、精準(zhǔn)的繪圖，英語(yǔ)老師標(biāo)準(zhǔn)、流暢的字母，都是通過(guò)黑板展現(xiàn)在我們面前的。其中，我印象最深的是小學(xué)四年級(jí)王老師那清晰、精準(zhǔn)的繪圖。一支粉筆，一把尺子到了他的手里，就像變魔法似的，無(wú)論多么復(fù)雜的圖形，都只需一會(huì)兒工夫，刷刷幾下，便清晰、精準(zhǔn)、富有動(dòng)感地呈現(xiàn)在我們的面前。王老師，因?yàn)樗睦L圖，更增添了他在我們心中的魅力。愛(ài)屋及烏，我自然迷戀上了數(shù)學(xué)。記憶中，黑板成了老師向我們傳播知識(shí)的橋梁。

黑板見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。小時(shí)候，我非常羨慕老師們?cè)诤诎迳蠈?xiě)的那手漂亮的粉筆字。于是，我便常常學(xué)著老師的樣子，踮起腳尖，在黑板上寫(xiě)字?？墒牵亲謱?xiě)得歪歪扭扭，和老師的字有著天壤之別。我心想：唉，這樣的字被同學(xué)看見(jiàn)了，他們一定會(huì)笑話我的！想到這里，我只能把字偷偷擦掉，還用眼睛看看其他同學(xué)的反映，“風(fēng)平浪靜”，我的心才平靜。如果誰(shuí)竊竊私語(yǔ)，我的臉會(huì)一下子紅了，仿佛他們?cè)谧I笑我。如果誰(shuí)尖叫一聲，我撲騰的心似乎要跳出來(lái)。現(xiàn)在，個(gè)子變高了，寫(xiě)字不用踮著腳尖了，寫(xiě)出來(lái)的字也就漂亮了許多。有時(shí)，老師還會(huì)請(qǐng)我上去寫(xiě)呢！我別提有多開(kāi)心了。個(gè)子由矮到高，我也從完全不會(huì)寫(xiě)到寫(xiě)得很好。記憶中，粉筆字和黑板見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。

黑板是我們課后信手涂鴉的好地方。班級(jí)后面的黑板報(bào)是我們最愛(ài)惡搞的地方。有一次，我們班一位調(diào)皮的同學(xué)，把黑板報(bào)上李白的畫(huà)像給惡搞了，同學(xué)們看了后都被這位老兄的天才創(chuàng)意逗得哈哈大笑。好景不長(zhǎng)，老師進(jìn)來(lái)了，我們沒(méi)來(lái)得及擦去就匆匆跑上了座位，一個(gè)個(gè)嚇得大氣不敢出。上課前十分鐘，一切正常。可是后來(lái)，老師突然發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們像老鼠見(jiàn)到了貓，一個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)，擔(dān)心世界末日的來(lái)臨。沉悶了幾分鐘后，老師卻打趣地說(shuō)：“誰(shuí)的繪畫(huà)水平這么高?。∠抡n請(qǐng)你再展示一下你的勞動(dòng)水平，把你畫(huà)的都擦去吧！”同學(xué)們這才長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，那位同學(xué)漲紅了臉，低下了頭。記憶中，黑板真是一個(gè)笑點(diǎn)頻出的地方！

有人說(shuō)，黑板單調(diào)無(wú)味、枯燥至極。但我認(rèn)為，黑板是魔幻神奇的，豐富多彩的，妙趣橫生的。它的存在，讓我的生活變得充實(shí)，讓我的人生變得豐富，讓我的生命變得亮色。