第一篇：《有趣的食物鏈》科學(xué)課外活動(dòng)方案

《有趣的食物鏈》動(dòng)物喂養(yǎng)

活動(dòng)方案

安岳縣華嚴(yán)鎮(zhèn)九年義務(wù)學(xué)校

李 剛

一、設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)新課改的教學(xué)理念和農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的特色，我結(jié)合科學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，將課本學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，因材施教，通過自己親自動(dòng)手喂養(yǎng)動(dòng)物，感受動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、作用和制約的，特別是一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物的生存所依賴的條件，在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的概念。我特準(zhǔn)備了本次科學(xué)實(shí)踐—— 有趣的食物鏈動(dòng)物喂養(yǎng)活動(dòng)，希望能通過本次實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們獲得更多情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的綜合發(fā)展，感受勞動(dòng)最光榮，培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的高尚情操。

二、活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)明確在完整的食物鏈中都包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

2、進(jìn)一步體驗(yàn)動(dòng)植物與環(huán)境之間的關(guān)系。過程與方法：

1、鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，能夠克服自身的身體疲倦，堅(jiān)持參加完整的活動(dòng)。

2、能夠遵守活動(dòng)紀(jì)律，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的基本方法，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

3、體驗(yàn)與同伴、老師一起學(xué)習(xí)的樂趣。

4、引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子在輕松、愉快的氛圍中大膽且較為完整地說說自己的見聞。情感與價(jià)值觀：

讓孩子們從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到關(guān)愛動(dòng)物，熱愛大自然的高尚情操。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好農(nóng)家小院，準(zhǔn)備不同動(dòng)物的食材。

2、孩子對(duì)常見的動(dòng)物有基本的了解。

3、孩子事先對(duì)有趣的食物鏈知識(shí)有相關(guān)準(zhǔn)備。

4、相關(guān)活動(dòng)記錄本。

四、活動(dòng)過程：

1、組織孩子整理好自己的相關(guān)資料，徒步前往活動(dòng)目的地——農(nóng)家小院。

2、在到農(nóng)家小院的過程中，向孩子再次強(qiáng)調(diào)喂養(yǎng)的相關(guān)注意事項(xiàng)：聽老師的指揮；跟緊老師和同伴；做好相關(guān)記錄；不離隊(duì)、不掉隊(duì)；注意安全；愛護(hù)動(dòng)物等。

3、到達(dá)目的地，組織孩子對(duì)不同的動(dòng)物進(jìn)行喂養(yǎng)觀察活動(dòng)。

根據(jù)不同分工，孩子們?cè)谖桂B(yǎng)活動(dòng)的過程中，結(jié)合科學(xué)實(shí)踐資料，邊喂邊說說它們都吃些什么（記錄員總結(jié)寫出食物鏈）

引導(dǎo)問：它們之間有什么關(guān)系呢？（提高孩子對(duì)觀察活動(dòng)的興趣）農(nóng)家小院里的食物網(wǎng)：

① 孩子們?cè)谵r(nóng)家小院發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

②找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，說一說，并用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

③學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。④概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

⑤說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)）

4、組織孩子徒步回學(xué)校。（結(jié)束后一定要清點(diǎn)孩子人數(shù)，確定孩子全數(shù)才返校）

5、回學(xué)校后，請(qǐng)孩子交流討論自己對(duì)動(dòng)物的喂養(yǎng)及觀察感受。

6、延伸活動(dòng)：

讓孩子用繪畫的形式畫出自己參加本次活動(dòng)中存在的食物鏈。

五、活動(dòng)反思評(píng)價(jià)：

動(dòng)物世界奇特又神秘，孩子們充滿了好奇和興趣，動(dòng)物也是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。因此，為了滿足孩子的需求，讓他們走進(jìn)更廣闊的學(xué)習(xí)天地，去結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，自主地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系。我進(jìn)行了《有趣的食物鏈》動(dòng)物喂養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目的讓孩子通過觀察、游戲、填寫調(diào)查表，與親愛的老師和小伙伴共同學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)，來滿足孩子親近動(dòng)植物、關(guān)注動(dòng)物的欲望，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，真誠(chéng)地愛護(hù)每一個(gè)動(dòng)物朋友。

在農(nóng)家小院這樣特殊的課堂里，孩子們不但能將不同的動(dòng)物形成食物鏈，而且開心不已，沒有人叫累，一邊勞動(dòng)一邊和好朋友、老師興奮地說個(gè)不停，遠(yuǎn)沒有平時(shí)的拘謹(jǐn)、不好意思。我認(rèn)真地聽了聽，不少孩子簡(jiǎn)直“妙語連珠”喲?？磥?，大多數(shù)孩子不是不會(huì)“說”，只是在班里“羞于表達(dá)”罷了；尤其是一些平時(shí)在班里不“說話”、語言表達(dá)不“怎么樣”的孩子，表現(xiàn)出了他們自己的“本色”，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們多鍛煉、多“開口”。總之，今后我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍鼓勵(lì)他們大膽“說”，而且“說”完整。

雖然短短的實(shí)踐活動(dòng)很快就結(jié)束了，孩子們用一顆真摯的童心，去關(guān)注、探索動(dòng)物的奧秘的好奇心仍在延續(xù)。愿孩子們能在“認(rèn)真觀察”中獲得知識(shí)；在“動(dòng)手勞動(dòng)”中體驗(yàn)生活；在“游山玩水”中開闊視野，在“分享交流”中收獲快樂！

第二篇：大班科學(xué)有趣的食物鏈

有趣的食物鏈

教學(xué)目標(biāo)：1.使幼兒初步了解動(dòng)植物間的食物鏈現(xiàn)象。2.讓幼兒初步感受動(dòng)植物間相互依存，相互制約的關(guān)系。3.使幼兒萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件

2.動(dòng)物頭飾及卡片 設(shè)計(jì)流程：

一、故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。師：今天，我給小朋友們帶來了一個(gè)故事，大家要仔細(xì)聽，一會(huì)要回答我的問題?。ㄕn件播放《狼和小羊》的故事：大灰狼來到小溪邊，看見一只小羊在喝水，就跑過去說：你把我的水弄臟了。小羊：狼先生，你站在上游，我在下游，怎會(huì)把您的水弄臟呢？大灰狼：你這個(gè)小東西太壞了，反正不是你就是你爸爸，于是向小羊撲去------）幼兒聽故事。

師：故事播放完了，想一想，故事里都有誰？ 幼：大灰狼、小羊。

師：它們之間發(fā)生了什么事？幼：狼吃小羊。

師：狼把小羊吃了嗎？幼：沒有，狼被大象等動(dòng)物打死了。幼：吃了，小羊死了。

師：到底結(jié)果如何，一會(huì)再來揭曉。

教師小結(jié)：在大自然中，像這樣被吃的事經(jīng)常發(fā)生。今天就讓我們坐上小火車去瞧一瞧。

二、第一站。森林王國(guó)。

師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？小火車（托馬斯）要出發(fā)了。唔—唔—。大森林到了，孩子們快看?。。ǔ鍪旧掷镄⊥米雍屠匣⒌膱D片）小兔子在森林里快樂的生活著，它正在香噴噴的吃著可口的嫩嫩的綠草，可是在它身后不遠(yuǎn)處，有一只饑餓的老虎正悄悄地向它靠近，危險(xiǎn)越來越近了。

師：孩子們，你們看見了什么？幼：我看見了兔子老虎（將圖片貼到黑板上）師：發(fā)生了什么事？幼：老虎要吃兔子。

師：當(dāng)時(shí)兔子正在干什么？幼：吃草。教師小結(jié)：老虎吃兔子，兔子吃草，兔子是老虎的食物，草是兔子的食物。那森林里還有呢些動(dòng)物？幼：猴子、獅子------。師：它們的食物各是什么呢？幼：猴子吃香蕉、桃子。獅子吃小動(dòng)物------。

二、第二站海底世界

1.師：小朋友們說的太好了！讓我們坐上小火車?yán)^續(xù)出發(fā)吧！唔—唔—海底世界到了（播放海底世界視頻）幼兒觀看視頻。師：你在海底世界看見了什么？

幼：小魚、大魚、章魚、鯊魚------。

2.做游戲《找朋友》讓四個(gè)孩子帶上動(dòng)物頭飾分別尋找自己的食物找到后，手拉手。

師：現(xiàn)在它們來到了我們的中間，想考考大家。這些動(dòng)物的食物是什么呢？ 幼：鯊魚吃大魚，大魚吃小魚。師：那么蝦的食物又是什么呢？

教師介紹：小蝦吃海洋里的浮游生物。

3.介紹食物鏈概念。大家手拉手，好像一條鏈子，這條鏈子是靠食物鏈接的，動(dòng)物之間因食物而形成的關(guān)系，一環(huán)扣一環(huán)，如同鏈子，這種關(guān)系叫食物鏈。

四、第三站鳥王國(guó)。

師：小朋友們想不想去鳥王國(guó)??！那我們出發(fā)了。不過鳥王國(guó)不希望被打擾，所以要想去就要給大家留一道題，按食物鏈排序（出示圖片鳥—葉子—老鷹—蟲子）幼兒進(jìn)行排序。蟲子吃葉子，小鳥吃蟲子，老鷹吃小鳥。師：鳥王國(guó)歡迎大家參加音樂會(huì)。（播放鳥鳴音樂）

五、返航 師：小朋友們時(shí)間到了，我們要返航了。小火車出發(fā)了，唔、唔—

師：看又經(jīng)過了海底世界，大家在安靜的休息。（展示枯樹荒漠圖片）提問：“孩子們，現(xiàn)在到哪里了？你們看見了什么？ 幼：沒有葉子的樹，沙漠。

師：你知道這是哪里嗎？原來呀，這就是第一站的大森林，你還認(rèn)識(shí)它嗎？這到底是怎么回事呢？（介紹《狼和小羊》故事后半部分）狼把小羊吃了，羊媽媽很傷心，所以它把大灰狼告到了獅子大王那里。獅子決定將他送進(jìn)監(jiān)獄囚禁起來。這下沒有了狼，羊媽媽可開心了，終于可以自由的養(yǎng)寶寶了。于是羊越來越多，而草越來越少，到最后連樹葉都沒了，成了枯樹，由于沒有食物，很多小羊被餓死了。小朋友們，能告訴我這是怎么回事嗎？ 幼：沒有狼，羊就多了。

師：看來羊的數(shù)量太多，將導(dǎo)致草原沒了草，羊被餓死，怎樣減少數(shù)量呢？ 幼：放大灰狼出來吃羊。師：讓我們祈禱放他回來。幼齊喊：大灰狼你回來吧！

師：我們還可以怎么辦呢？幼：可以殺羊------。教師小結(jié)：看來，我們大家誰也離不開誰，沒有誰都不行。提問：沒有老鷹行嗎？沒有鯊魚行嗎？幼：不行，不行。師：因此我們要保護(hù)他們，不讓他們受傷害。

六、到站小火車到站了，我們今天的科學(xué)旅行結(jié)束了，小朋友再見了！

第三篇：有趣的食物鏈

蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

有趣的食物鏈

濮塘中心小學(xué) 耿水

2013年5月

蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

《有趣的食物鏈》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。

3、知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)源自于綠色植物。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。

5、知道食物鏈被破壞的后果，向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)找、寫食物鏈 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片等 教學(xué)過程：

一、初步了解食物鏈

同學(xué)們，你們平時(shí)都玩什么游戲呀？有玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的同學(xué)嗎？有玩猜謎語的同學(xué)嗎？好的，找個(gè)同學(xué)來給我們出個(gè)謎語，讓其他同學(xué)來猜一猜好不好？現(xiàn)在，老師這兒就有兩個(gè)謎語呢，有興趣試試嗎？好，一起來看大屏幕。

出示謎語：草地上來了一群羊（打一水果名稱）

然后又來了一群狼（打一水果名稱）

結(jié)合學(xué)生回答，揭示謎底：草莓 楊梅。為什么是草莓、楊梅呢？

教師邊解釋邊板書：草→羊→狼

談話：在科學(xué)上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰被吃

箭頭就從誰指出來。

二、建立食物鏈的概念

1、游戲“幫我找位置”

談話：接下來咱們?cè)賮硗嬉粋€(gè)“幫我找位置”的游戲，好嗎？ 現(xiàn)在這兒有幾張生物的卡片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這五張卡片按吃與被吃的關(guān)系應(yīng)該怎樣放？誰愿意到前面來，幫他們把順序排一下？

【出示卡片：高粱 蝗蟲 小鳥 蛇 鷹】 提問：你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎？ 學(xué)生回答。課件演示“誰被誰吃”

2、談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，生物學(xué)家把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈?！景鍟n題：有趣的食物鏈】

你是怎么理解“食物鏈”的概念的？【學(xué)生討論過后齊讀食物鏈的概念】

發(fā)現(xiàn)了嗎，剛剛我們猜的兩個(gè)謎語中就存在著這樣一條有趣的食

物鏈！對(duì)

吧？（草→羊→狼）

3、談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在自然界中，還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢？ 學(xué)生舉例。

師：好像我們學(xué)過一個(gè)成語，講的就是它們之間的故事吧！我們

來看一下這個(gè)成語說的是什么？課件播放《螳螂捕蟬黃雀在后》。【板書：蟬 螳螂 黃雀】

在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語中，螳螂、蟬、黃雀這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢？【結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，師板書箭頭】

那誰又知道蟬吃什么？黃雀會(huì)被什么吃呢？蛇呢？ 結(jié)合學(xué)生回答，完整板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹 現(xiàn)在，這個(gè)食物鏈就比較完整了。

三、認(rèn)識(shí)食物鏈的構(gòu)成

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？

【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點(diǎn)：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物】

2、從這些食物鏈中，我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌?，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢？誰知道？

教師講述：綠色植物是通過光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來。這些綠色植物可以自己制造出食物來，真的是很了不起呢！

其實(shí)在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的，有的能自己制造食物，有的必須以其它生物為食。生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看。【視頻出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念】

剛才我們看了錄像的介紹，現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者？【位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費(fèi)者。還有一類生物專門“吃”動(dòng)植物的殘骸或廢棄的食物，同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工，科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹??！?/p>

以前面幾條食物鏈為例，解釋什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者。

同學(xué)們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者，那么請(qǐng)同學(xué)們來辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類？（45頁）

四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈，好嗎？

課件示范食物鏈的畫法?！緦W(xué)生表述，課件演示】

活動(dòng)：畫食物鏈。【給每個(gè)小組分發(fā)圖片，要求：小組合作完成。盡量找齊所有的食物鏈，注意箭頭的方向】

由于時(shí)間關(guān)系，咱們一邊匯報(bào)一邊聽取別的小組的意見，尤其要注意的是，上來匯報(bào)的必須是跟其他小組不一樣的。

看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么？ 【出示食物網(wǎng)概念】

五、了解食物鏈破壞所帶來的后果

通過學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系，就

像鏈條一樣，我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那食物鏈呢？

以剛才同學(xué)們畫的食物鏈為例，如果沒有了植物，哪些生物會(huì)受到影響？接著呢？【學(xué)生討論并回答】

小結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當(dāng)著重要角色。破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié)，就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。

課件總結(jié)食物鏈跟食物網(wǎng)的知識(shí)。

六、拓展延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解，那么，你覺得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢？（學(xué)生自由討論）

人類大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥，排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。瞧，如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥（書本46頁圖片），會(huì)發(fā)生什么情況？（鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會(huì)死去，貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會(huì)死掉??）

其實(shí)，關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系，事實(shí)上它有很多很多可以說的。今天我們所展示的只是其中很小的一個(gè)例子而已。

那么，作為掌握著先進(jìn)科技的人類，我們?cè)谂c其他生物的競(jìng)爭(zhēng)中間，是處于比較有利的地位的，但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對(duì)待其他生物呢？

學(xué)生回答。

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能意識(shí)到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性，不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。

七、板書設(shè)計(jì)

有趣的食物鏈 草 →羊 →狼

高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹 樹汁→蟬 →螳螂→黃雀→蛇→鷹

第四篇：小學(xué)科學(xué)《有趣的食物鏈》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的食物鏈》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

2.知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會(huì)辨識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運(yùn)用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，畫一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。

4.向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。

教學(xué)過程

一、課前游戲：猜謎語

1.草地上來了一群羊（打一水果名稱）草莓

草→羊

2.然后來了一群狼（再打一水果名稱）楊梅

羊→狼

3.講述：在科學(xué)上我們用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，被吃的物體在箭頭的前面。剛才的兩個(gè)謎語就存在兩種吃與被吃的關(guān)系。

板書：草→羊→狼

（評(píng)析：猜謎語的環(huán)節(jié)很快的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系。）

二、故事導(dǎo)入

1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？

播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事

一個(gè)炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬背后，就在這個(gè)時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來了一只黃雀??

2.提問：接下來會(huì)發(fā)生什么？

誰能用一個(gè)成語來概括一下。

在這個(gè)例子中，誰在吃誰？誰又被誰吃？

講述：為了表明“誰被誰吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示

（板書：蟬 → 螳螂 →

黃雀）

提問：螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對(duì)螳螂虎視眈眈？

那蟬吃什么呢？黃雀會(huì)不會(huì)被其它動(dòng)物吃呢？

（完善板書：樹汁→ 蟬 → 螳螂 →

黃雀）

3.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?

（評(píng)析：利用多媒體播放成語故事，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生通過觀看，也進(jìn)一步的了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時(shí)安排學(xué)生舉例生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平的了解，可以更好的展開教學(xué)。）

三、在游戲中認(rèn)識(shí)食物鏈

1.談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富。其實(shí)，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。

2.游戲“幫我找位置”。

多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認(rèn)識(shí)嗎？

談話：現(xiàn)在請(qǐng)五們同學(xué)到前面來。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請(qǐng)五位同學(xué)任抽一張。

談話： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？

提問：那你能不能到前面來，幫他們重新把順序排一下？

談話：這樣排同意嗎？只是你們同意還不行，我得問問他們當(dāng)事人。教師現(xiàn)場(chǎng)采訪表演游戲的五位同學(xué)現(xiàn)在這么站合不合理。

（板書：青菜 →毛毛蟲 →蜘蛛 →雞 →狐貍）

3、游戲“猜猜我是誰”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹）

談話：規(guī)則是這樣的，到前面來抽到卡片的五位同學(xué)，按吃與被吃的關(guān)系，自己排好隊(duì)伍，然后請(qǐng)下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系站成一排）

談話：下面的同學(xué)開動(dòng)你的腦筋，猜猜他是誰。

（板書：海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚）

4、談話：生物間總存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱作——食物鏈。

（評(píng)析：安排的兩個(gè)游戲?qū)訉舆f進(jìn)，讓學(xué)生在游戲中愉快的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全的調(diào)動(dòng)起來，自主的進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，所以在給出食物鏈定義的時(shí)候?qū)W生掌握都很輕松。）

四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)

1.出示插圖

你能從這幅畫中找出食物鏈嗎？

小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師板書學(xué)生所找到的食物鏈。

2.提問：仔細(xì)觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)？

3.談話：自然界的生物種類很多，它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯(cuò)，像什么？

揭示“食物網(wǎng)”。

（評(píng)析：通過出示圖片，讓學(xué)生自己去找圖中出現(xiàn)的食物鏈，他們此時(shí)也迫切的想知道自己找的對(duì)不對(duì)，全不全。此環(huán)節(jié)正是在學(xué)生的這種需求下安排的。一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)食物鏈的掌握程度，另一方面也很自然的給出了食物網(wǎng)的知識(shí)點(diǎn)。）

五、認(rèn)識(shí)食物鏈中各部分名稱

1.談話：食物網(wǎng)由眾多的食物鏈組成，食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。植物的養(yǎng)料又從哪里來呢？

多媒體視頻介紹什么是分解者。

提問：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界沒有分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

談話：生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。視頻介紹什么是生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

2.出示相關(guān)圖片，討論哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？

六、了解食物鏈破壞所帶來的后果

1.談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物影響有多大呢？

我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。曾經(jīng)一段時(shí)間，人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類，這樣會(huì)帶來什么后果呢？

學(xué)生分小組討論這樣所帶來什么后果

2.試著算一算：科學(xué)研究講究證據(jù)充分，我們可以通過計(jì)算來了解其影響程度。如果一條蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食，據(jù)統(tǒng)計(jì)我們?nèi)祟惷磕暌缘?00萬條蛇，那么一年下來，等于放過多少只老鼠？損失多少糧食？

提問：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的？

3.談話：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果某一鏈條斷開，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。

（評(píng)析：探究食物鏈遭受破壞的影響是一個(gè)開放的問題，本課我先給出一個(gè)食物鏈，讓學(xué)生先展開小組討論等一系列的活動(dòng)，并交流想法。然后又安排了實(shí)際的數(shù)據(jù)讓學(xué)生算一算，通過具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生切身感受到食物鏈上的每個(gè)生物都是重要的。這遠(yuǎn)比老師直接告訴他們結(jié)果要好。）

七、拓展應(yīng)用，小結(jié)

1.談話：人類大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥、排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。

談話：如果是你，你打算如何防治莊稼地里的蟲害和鼠害？

2.談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪此收獲？

3.談話：人類與大自然也通過食物鏈和更復(fù)雜一些的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系。

如果在這張圖上我們?cè)僭黾尤耍ㄙN上人的圖片），你還能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎？這個(gè)研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好嗎？

（評(píng)析：安排這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際生活。達(dá)到教學(xué)的真正目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勤于思考，并將思考延伸到了課后。）

第五篇：科學(xué)課外活動(dòng)方案和記錄

科學(xué)課外活動(dòng)方案

（2017—2018學(xué)年）

和順縣東關(guān)示范小學(xué)

郭慧峰

一、指導(dǎo)思想

我校的科技教育工作以提高科技教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)工作和主要目標(biāo)，向?qū)W生弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想，形成愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，全面提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)我?？破铡⒖萍脊ぷ鞯木獍l(fā)展，全面提高我校師生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力而努力。

二、發(fā)展目標(biāo)

開展傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神的科技教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)。根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)，多形式、多渠道地設(shè)計(jì)好內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因地制宜，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展多種形式的科技活動(dòng)；科技輔導(dǎo)員要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，身邊科學(xué)，注意寓思想教育于活動(dòng)之中。

1、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和不斷鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，使學(xué)生對(duì)失敗有承受力，有頑強(qiáng)拼搏精神。

3、使學(xué)生初步樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，建立科學(xué)必勝的信念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4、通過各種科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的客觀標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力；社交活動(dòng)能力；語言表達(dá)能力；組織工作能力；搜集和處理資料的能力；動(dòng)手實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5、通過小實(shí)驗(yàn)和各種研究活動(dòng)，掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、動(dòng)手實(shí)踐的能力。初步學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、具體工作

1、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

2、成立科技小制作活動(dòng)小組，使學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？萍蓟顒?dòng)小組成員由三、四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生組成，本著學(xué)生自愿的原則，成立8-10人的學(xué)校科技活動(dòng)小組。

四、活動(dòng)措施

1、根據(jù)不同的內(nèi)容，開展豐富多彩的活動(dòng)。老師可減少不必要前活動(dòng)準(zhǔn)備，多讓學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備，采取最適合的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行活動(dòng)，提高活動(dòng)效益。

2、活動(dòng)時(shí)老師要做適當(dāng)講解，進(jìn)行必要規(guī)范的演示，學(xué)生分組要團(tuán)結(jié)合作。

3、活動(dòng)過程當(dāng)中，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，以保證學(xué)生活動(dòng)成功率達(dá)較高水平。

4、注意注重安全教育，對(duì)較危險(xiǎn)的活動(dòng)多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，要 求學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作。

5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)腦，大膽地創(chuàng)新。引領(lǐng)學(xué)生膽大心細(xì)，在活動(dòng)中滿足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)探究的興趣。

五、評(píng)價(jià)

1.每次上課前進(jìn)行簽到，下課后，將自覺打掃衛(wèi)生的學(xué)生名字記錄下來，在學(xué)期中、結(jié)束時(shí)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

2.舉行科學(xué)創(chuàng)新作品制作和實(shí)驗(yàn)技能展示，表彰優(yōu)秀的學(xué)生。

六、注意事項(xiàng)

1、自愿參加，注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。

2、積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有興趣，有熱情。

3、自覺維護(hù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整潔環(huán)境。

2012年9月13日