第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進措施

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改進措施

涇陽縣永豐學(xué)校 白艷妮

教學(xué)的新理念指導(dǎo)我們教學(xué)方法、教學(xué)形式要不拘一格，形式多樣，靈活制定實施。把握好中心思想，把握好師生的準備、交流、合作，教師的前期準備以學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)計劃，是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)；動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。下面我根據(jù)自己平時的教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改進的措施談?wù)剮c看法：

一、根據(jù)不同課型的特點和任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。

（1）新授課要找準新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，把握知識遷移的學(xué)習(xí)過程。在考慮學(xué)生可接受能力的基礎(chǔ)上，把教材的邏輯順序（知識結(jié)構(gòu)）和學(xué)生的認識規(guī)律（認識結(jié)構(gòu)）結(jié)合起來考慮整個教學(xué)過程。

（2）練習(xí)課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已掌握的知識向技能技巧轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。特別要精心選編練習(xí)題，精心安排練習(xí)的層次，精心做好練后講評。

（3）復(fù)習(xí)課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識進行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，形成一個比較完整的知識體系。

（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

二、課內(nèi)要有一定的練習(xí)量，合理分配練習(xí)時間，根據(jù)不同課型通過多種練習(xí)形式來逐一檢測課堂教學(xué)目標的達成度，及時反饋并調(diào)整教學(xué)計劃，以達到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。

（1）課內(nèi)加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如課前用1—2分鐘進行口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練等；在計算教學(xué)中應(yīng)重視算理、提倡算法多樣性，語言表達要完整；概念教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透等。

（2）練習(xí)設(shè)計、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、可選擇性等原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

（3）對數(shù)學(xué)拓展的內(nèi)容要注意學(xué)生的接受能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主，不要盲目拔高教學(xué)能力要求。

三、課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感的交流，尤其對學(xué)習(xí)后進生更應(yīng)多關(guān)注及關(guān)愛，課堂中多給予機會，及時彌補學(xué)生知識的缺陷，可適當(dāng)建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學(xué)合格率。對數(shù)學(xué)中認知水平把握可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同要求。如對學(xué)生習(xí)慣差造成成績下降的同學(xué)，加強行為習(xí)慣培養(yǎng)而不降低教學(xué)要求，而對學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生可以在保證掌握最基礎(chǔ)的知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低能力要求。

總之，教學(xué)措施改革無止境，隨時代發(fā)展學(xué)生能力的水平變化而變化，要用發(fā)展的眼光看問題，因此我們教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的反思，不斷的交流、整合、調(diào)整，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到更好地提高，學(xué)生能力得到更好的發(fā)展，也才能使得新課程的實施能夠獲得真正意義上的成功。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進措施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進措施

4月12日至14日，蘇州高新區(qū)教研室對我校進行了教學(xué)調(diào)研?，F(xiàn)將本人調(diào)研之后的思考整理如下：

一、課堂教學(xué)中的成績與特色：

本次調(diào)研教研室對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)以下成績與特色：

1、師資隊伍整齊，老中青各2人，隊伍敬業(yè)精神強，注重青年教師培養(yǎng)，老教師傳幫帶作用明顯，是一支有希望的隊伍。

2、校內(nèi)教研組織健全，活動內(nèi)容充實，形式多樣，執(zhí)行力強，能夠嚴格按教研計劃開展活動，富有成效。

3、校本教研主題鮮明，目的明確，能結(jié)合新課程實踐研究，結(jié)合區(qū)教研活動的重點內(nèi)容合理安排教學(xué)過程。積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題研究，是市教科研規(guī)劃課題。課題著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升和數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，取得了階段性的成果。

4、備課采用電子備課與手寫相結(jié)合。要求明確，有提前量，有教學(xué)反思。

5、課堂教學(xué)方面：

⑴手段為效果服務(wù)，體現(xiàn)一個“實”。

全體教師不僅都能熟練使用電教手段，而且做到了手段為效果服務(wù)。其中實物展臺的使用效果明顯。（如：分數(shù)基本性質(zhì)中“拍照”、低年級口算的展示等）⑵以直觀幫助思考，體現(xiàn)一個“悟”。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的不同，老師們在教學(xué)重難點、關(guān)鍵點的突破方面采用計數(shù)器、剪好的平面圖形等教學(xué)具。這些教學(xué)具的使用很好的幫助學(xué)生思考，從而更好的感悟數(shù)學(xué)思考的魅力。（口算的教具、軸對稱圖形）

⑶以生本意識引領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程自主性。教學(xué)中，教師盡可能讓學(xué)生主動思考、動手操作，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生輕松、愉快的去學(xué)數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗。（分數(shù)基本性質(zhì)和原有知識的溝通）

⑷從學(xué)生生活經(jīng)驗入手來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大部分課堂都能從貼近學(xué)生的生活入手，從生活的常見物品中引入新課，進而把生活中的原型---------抽象成數(shù)學(xué)概念，在通過對知識的認識尋找周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識源于生活、高于生活，把抽象的數(shù)學(xué)變得更易理解。（如低年級情境導(dǎo)入）

⑸在合作探究中體驗數(shù)學(xué)。這里的合作指的是生生合作和師生合作。在與學(xué)生的平等交流，合作探究中，教學(xué)目標已然達成。

二、課堂教學(xué)中的問題與建議：

1、青年教師要盡快成長，更加主動學(xué)習(xí)，解決好一年站穩(wěn)講臺的問題。（一年站穩(wěn)講臺，三年勝任教學(xué)，五年成為骨干）青年教師努力提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，認真研讀課程標準和教材。認真揣摩教學(xué)目標、教學(xué)重難點，并能在教學(xué)中有所體現(xiàn)。

2、青年教師的課堂教學(xué)，要注重教學(xué)的層次，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的基本要求。要弄清實現(xiàn)教學(xué)目標的步驟和方法，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)目的要明確，要有教學(xué)重點的體現(xiàn)和教學(xué)難點的突破。

3、青年教師的課堂教學(xué)，要注重問題的設(shè)計，這是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。要盡可能的避免隨意的發(fā)問和調(diào)控，在備學(xué)生上也要多做文章，使自己在課堂教學(xué)中做到胸有成竹。

4、青年教師的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生體會成功，這是實現(xiàn)有效教學(xué)重要基礎(chǔ)。學(xué)生有了成功的體驗，才會有不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而讓學(xué)生不斷的體會成功，迎接挑戰(zhàn)，是我們青年教師的課堂里比較缺失的。

5、青年教師的課堂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是讀書、思考；還是拿出收起學(xué)具；還是學(xué)會傾聽。良好的習(xí)慣讓學(xué)生受用終身，同時，這也是良好課堂常規(guī)的基礎(chǔ)，是完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)。

6、作業(yè)布置要具有針對性和層次性，避免大量機械重復(fù)。不僅要看量，而且要看質(zhì)。避免練習(xí)冊的盲目使用。

三、教學(xué)工作的整改措施

1、把握教材：小學(xué)數(shù)學(xué)教材的各部分知識是一個有著密切聯(lián)系的知識系統(tǒng)，是一條環(huán)環(huán)相扣的知識“鏈條”，任何一環(huán)的脫節(jié)，都會造成學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的障礙，因此，一環(huán)的脫節(jié)就像多米諾骨牌效應(yīng)一樣，困難越積越多，學(xué)困生由此產(chǎn)生。要認真閱讀理解新課程新教材，提高對教材的理解與運用能力。

2、主導(dǎo)學(xué)生：在課堂教學(xué)中，要始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色體驗。更好的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、完成目標、解決重點、突出難點：新課程改革以來，小學(xué)教材體系作了相應(yīng)的調(diào)整。教材上的知識點與結(jié)構(gòu)層次更加明了，但它注重數(shù)學(xué)來源于生活的理念，注重情景再現(xiàn)，學(xué)生參與體驗，這些跟我們地區(qū)教學(xué)軟、硬件配套與教材中的要求相差甚遠。教學(xué)中要著力把握教材中的重難點，合理安排教學(xué)過程，更好的完成教學(xué)目標。

4、預(yù)設(shè)生成：要恰當(dāng)理解教學(xué)過程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，多讀多研多思教材，做到胸有成竹，對課堂教學(xué)生成的東西要合理調(diào)控，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間。

5、要努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十分鐘教學(xué)效率。首先保證40分鐘課堂教學(xué)時間；其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，多給學(xué)生思考的空間與時間；第三，要保證學(xué)生課堂作業(yè)時間，提高課堂作業(yè)的效率和效果。

6、提高隨堂課教學(xué)效果，努力做到“七個要”：教學(xué)目標要簡潔，教學(xué)內(nèi)容要簡化，教學(xué)過程要簡約，教學(xué)媒體要簡易，作業(yè)練習(xí)要精練，學(xué)生雙基要夯實，學(xué)生思維要靈動。

7、積極發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人的作用，一如既往的與青年教師多研討、多引導(dǎo)，讓身邊的青年教師少走彎路。

羅 雯

2011年4月17日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)改進課堂教學(xué)的幾點措施

小學(xué)數(shù)學(xué)改進課堂教學(xué)的幾點措施

一、數(shù)學(xué)教師要逐步通讀小學(xué)數(shù)學(xué)1—5年級新（舊）教材的全冊教材，讀懂本冊教材，知道每一課時的教學(xué)內(nèi)容在單元、本冊教材及全冊教材中的地位與作用，尤其要領(lǐng)會新教材的編寫意圖，注意知識間前后銜接與孕伏，合理組織教學(xué)。

（1）備課先要找準數(shù)學(xué)知識教學(xué)的突破口，明確每一單元、課時的重點、難點，制定出突破重點、難點的具體方法和手段。

（2）教師不僅要對學(xué)生的基礎(chǔ)、教材進行分析，還要對數(shù)學(xué)教材中配套的學(xué)具、課件加以操作備課。

（3）一期課程的課堂教學(xué)要有意識的在知識內(nèi)容上加以滲透、過渡二期課程的理念及內(nèi)容。

（4）我做為新教師備課必須備祥案，課后寫好教學(xué)反思，還需對實施的教案先要進行說課后再進行上課。

二、教學(xué)目標的制定要依據(jù)課程標準，在研究學(xué)生、分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教師自身特點的基礎(chǔ)上從三個方面確定具體、恰當(dāng)?shù)膯卧驼n時的教學(xué)目標。

（1）“知識與技能”目標要明確學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律、法則、公式等應(yīng)達到的哪一級（認識、理解、掌握、運用）的認知水平和理解的深廣度。

（2）“過程與方法”目標要明確通過什么手段或措施使學(xué)生經(jīng)歷哪些基本的數(shù)學(xué)活動過程，形成哪些數(shù)學(xué)基本能力，體會哪些數(shù)學(xué)思想方法。

（3）“情感態(tài)度與價值觀”目標要明確如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，獲的積極的情感體驗。

（4）教學(xué)目標要有層次，逐步提高對學(xué)生的要求，并能檢測、可操作。

一、二年級的教學(xué)目標不宜過多，保證一堂課的教學(xué)目標讓每一個學(xué)生都能接受。

三、根據(jù)不同課型的特點和任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。

（1）新授課要找準新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，把握知識

遷移的學(xué)習(xí)過程。在考慮學(xué)生可接受能力的基礎(chǔ)上，把教材的邏輯順序（知識結(jié)構(gòu)）和學(xué)生的認識規(guī)律（認識結(jié)構(gòu)）結(jié)合起來考慮整個教學(xué)過程。

（2）練習(xí)課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已掌握的知識向技能技巧轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。特別要精心選編練習(xí)題，精心安排練習(xí)的層次，精心做好練后講評。

（3）復(fù)習(xí)課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識進行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，形成一個比較完整的知識體系。

（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

四、課內(nèi)要有一定的練習(xí)量，合理分配練習(xí)時間，根據(jù)不同課型通過多種練習(xí)形式來逐一檢測課堂教學(xué)目標的達成度，及時反饋并調(diào)整教學(xué)計劃，以達到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。

（1）課內(nèi)加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如課前用1—2分鐘進行口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練等；在計算教學(xué)中應(yīng)重視算理、提倡算法多樣性，語言表達要完整；概念教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透等。加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，并有具體的想法和措施。

（2）練習(xí)設(shè)計、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、可選擇性等原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。平時還要定期進行階段性的知識檢測與評估。

（3）對數(shù)學(xué)拓展的內(nèi)容要注意學(xué)生的接受能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主，不要盲目拔高教學(xué)能力要求。

五、課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感的交流，尤其對學(xué)習(xí)后進生更應(yīng)多關(guān)注及關(guān)愛，課堂中多給予機會，及時彌補學(xué)生知識的缺陷，可適當(dāng)建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學(xué)合格率。

（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學(xué)生的原因，如是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還是思維能力方面等問題。

（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學(xué)中分別處理，及時巡視反饋其效果。

（3）對數(shù)學(xué)中認知水平把握可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同要求。如對學(xué)生習(xí)慣差造成成績下降的同學(xué)，加強行為習(xí)慣培養(yǎng)而不降低教學(xué)要求，而對學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生可以在保證掌握最基礎(chǔ)的知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低能力要求。

六、重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)密切學(xué)生生活的情景。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、商討解決問題的策略、最后解決問題。

（1）教師要加強自身的問題意識的培養(yǎng)，教學(xué)中要特別注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)心理安全區(qū)域讓學(xué)生敢問，強化學(xué)生主體地位讓學(xué)生會問，改變學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生愛問，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，進行數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開，力求簡潔、實用，突出重點。

（3）問題意識的培養(yǎng)要重過程輕結(jié)果。

七、在合作學(xué)習(xí)交流中，完善學(xué)習(xí)評價機制。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自評、互評從課堂教學(xué)制定的目標與要求上對“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度（情感與態(tài)度的形成和發(fā)展）”、“數(shù)學(xué)認知水平（數(shù)學(xué)知識與技能的理解與掌握）”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)新精神（學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成）”三方面進行逐一評價。

（1）評價數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示，還需要在那方面進行補充。

（2）評價教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生，還有那些學(xué)生不夠適應(yīng)。

（3）評價教師自己對知識的準備和課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理，找出自己教學(xué)的成功與不足，調(diào)整教學(xué)計劃。

（4）評價提倡過程性評價，以激勵學(xué)生為主。

八、根據(jù)校本教研，解決課堂教學(xué)中最基本的問題，并保證教研活動的質(zhì)量。

（1）校本教研要圍繞提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和提高教研活動質(zhì)量為目標。

（2）教研活動保證二周一次，每次2小時，全員參與，明確每次活動研究的主題，提出研究期望的目標。

（3）隨著二期課程的深入，課堂教學(xué)問題、薄弱環(huán)節(jié)將隨之產(chǎn)生，各教研組要根據(jù)學(xué)校自身特點開展一系列有針對性的研究活動，保證二期課程順利推行。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進措施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進措施

由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，我的備課有時偏重于形式，有時忽略了所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，每個問題以及每一個討論是否有意義，這些問題、活動的動機和目的是什么，我想達到什么樣的一個結(jié)果等等。在學(xué)生回答完問題時也忽略了給予必要的表揚和鼓勵。

根據(jù)不同課型的特點和任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。（1）新授課要找準新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準數(shù)學(xué)教學(xué)的起點，把握知識遷移的學(xué)習(xí)過程。在考慮學(xué)生可接受能力的基礎(chǔ)上，把教材的邏輯順序（知識結(jié)構(gòu)）和學(xué)生的認識規(guī)律（認識結(jié)構(gòu)）結(jié)合起來考慮整個教學(xué)過程。

（2）練習(xí)課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學(xué)生用已掌握的知識向技能技巧轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。特別要精心選編練習(xí)題，精心安排練習(xí)的層次，精心做好練后講評。

（3）復(fù)習(xí)課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學(xué)中要把分散的數(shù)學(xué)知識進行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并納入到學(xué)生己有的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中，形成一個比較完整的知識體系。

（4）教學(xué)中可改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材，幫助

他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

課內(nèi)要有一定的練習(xí)量，合理分配練習(xí)時間，根據(jù)不同課型通過多種練習(xí)形式來逐一檢測課堂教學(xué)目標的達成度，及時反饋并調(diào)整教學(xué)計劃，以達到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。（1）課內(nèi)加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如課前用1—2分鐘進行口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練等；在計算教學(xué)中應(yīng)重視算理、提倡算法多樣性，語言表達要完整；概念教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)思想的滲透等。加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，并有具體的想法和措施。

（2）練習(xí)設(shè)計、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、可選擇性等原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。平時還要定期進行階段性的知識檢測與評估。

（3）對數(shù)學(xué)拓展的內(nèi)容要注意學(xué)生的接受能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主，不要盲目拔高教學(xué)能力要求。

課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感的交流，尤其對學(xué)習(xí)后進生更應(yīng)多關(guān)注及關(guān)愛，課堂中多給予機會，及時彌補學(xué)生知識的缺陷，可適當(dāng)建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學(xué)合格率。

（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學(xué)生的原因，如是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還是思維能力方面等問題。

（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學(xué)中分別處理，及時巡視反饋其效果。

（3）對數(shù)學(xué)中認知水平把握可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同要求。如對學(xué)生習(xí)慣差造成成績下降的同學(xué)，加強行為習(xí)慣培養(yǎng)而不降低教學(xué)要求，而對學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生可以在保證掌握最基礎(chǔ)的知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低能力要求。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

第五篇：如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 調(diào)動情感 深鉆教材 探究

《數(shù)學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：

一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。

3、情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

二、深鉆教材，確保知識的有效性。

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。

三、探究有效的學(xué)習(xí)過程。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。

四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。