第一篇：歷史課堂教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

歷史課堂教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革方案和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

一、科學(xué)處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)樹(shù)立正確的課程觀和教材觀，具備源于教材、高于教 材的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)?，F(xiàn)在教材是一綱多本，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的教材資源，在認(rèn)真研究、領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理地處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的調(diào)整。教師應(yīng)有針對(duì)性地充實(shí)科學(xué)、典型、生動(dòng)、詳略得當(dāng)?shù)臍v史材料，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并結(jié)合各類相關(guān)課程資源，以實(shí)現(xiàn)課程的再開(kāi)發(fā)。教師要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容與要求，準(zhǔn)確把握教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵?；A(chǔ)型課程的教 學(xué)，除合理、有效地利用教材資源外，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí) 際，以豐富、典型的史料(材料)，通過(guò)歸納或演繹，使學(xué)生掌握基本觀點(diǎn)和方法，逐步養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)中史料、史實(shí)和史觀的證據(jù) 意識(shí)、邏輯意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改革學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。改革學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)史能力的前提，是教師的 重要責(zé)任。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理接受性學(xué)習(xí)與研究性 學(xué)習(xí)的關(guān)系。要充分認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了最基礎(chǔ)的歷史知 識(shí)是學(xué)生學(xué)史能力形成和發(fā)展的基石。要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律 出發(fā)，適當(dāng)而必要地傳授歷史知識(shí)。同時(shí)，教師要充分重視歷史 學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生內(nèi)心感受和自我體驗(yàn)的客觀影響，著力培養(yǎng)學(xué)生 的研究性學(xué)習(xí)方式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，設(shè)置情景是教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生 參與歷史學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自主搜集史料、提取信息、交流 成果等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué) 會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)歷史的方法。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生 探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，通過(guò)合作、實(shí)踐、探究 與作業(yè)、練習(xí)等途徑，在潛移默化之中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一般方 法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升史學(xué)意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打 下良好的基礎(chǔ)。

三、重視作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)習(xí)成果。重視作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)習(xí)成果。作業(yè)設(shè)計(jì)要把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)課程改革理念。要遵循 有利于學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的歷史知識(shí)、有利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)的 思想和方法、有利于拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間距離的原則。作業(yè)設(shè)計(jì) 的基本思路是： 淡化題型分類，以材料情境、學(xué)習(xí)情境引出問(wèn)題，為學(xué)生運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)；引用不同 來(lái)源和形式的材料豐富作業(yè)的內(nèi)容，豐富課程內(nèi)容。作業(yè)形式兼顧書(shū)面與口頭兩方面； 作業(yè)類型兼顧鞏固性與發(fā) 展性，不僅要重視鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法的作業(yè)，而且要 重視發(fā)展學(xué)生探究、實(shí)踐、合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的作業(yè)，要關(guān)注作業(yè)所體現(xiàn)出的歷史學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，要使作業(yè)成為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高效益、發(fā)展個(gè)性、共同提高的重要環(huán)節(jié)。

第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)措施

教學(xué)改革改進(jìn)措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)以往課堂上面面俱到，愛(ài)唱“獨(dú)角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語(yǔ)階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開(kāi)始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即使提問(wèn)結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，從回答中引問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4、針對(duì)“經(jīng)驗(yàn)不足，缺少反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力還沒(méi)有找到很好的方法”。這個(gè)不足本學(xué)期要在備課中充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分利用學(xué)生手中可掌握的資料，鼓勵(lì)讓學(xué)生走上講臺(tái)，與同學(xué)一起分享自學(xué)收獲，以這份榮譽(yù)感帶動(dòng)學(xué)生自學(xué)興趣。同時(shí)，在學(xué)生自學(xué)并講授是及時(shí)進(jìn)行整理資料，歸納、及授課語(yǔ)言等方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。自學(xué)風(fēng)氣成熟后適時(shí)組織學(xué)習(xí)小組，形成強(qiáng)弱互補(bǔ)和強(qiáng)強(qiáng)互利的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)措施

課堂教學(xué)改進(jìn)措施

隨著“高效課堂”新型課 的引入，課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的積極踴躍，課堂氣氛活躍，然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，比如說(shuō)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生也很自主，然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助究竟有多大？??現(xiàn)就自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和感受，談一點(diǎn)自己對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

1．創(chuàng)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)。

我們?cè)O(shè)法讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題。提倡教學(xué)的開(kāi)放性，尤其是開(kāi)放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間。注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

2．小組合作學(xué)習(xí)流于形式

所有的課堂上，我們都可以看到小組合作的討論式學(xué)習(xí)。老師一宣布小組討論，整個(gè)教室就熱鬧起來(lái)，好像學(xué)生都在經(jīng)歷思維的碰撞，思想的交流。但仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)小組的學(xué)生搶著各說(shuō)各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述自己的思想，結(jié)果導(dǎo)致誰(shuí)也不在傾聽(tīng)；有些學(xué)習(xí)小組中，發(fā)表意見(jiàn)者往往只是一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們常常會(huì)為

某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，而其他學(xué)生則端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無(wú)關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠，指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間，一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有自己的想法拿什么去與別人交流？為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，合作過(guò)程要有計(jì)劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過(guò)程一般經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確交流的主題——制定交流的簡(jiǎn)單步驟（可以口頭確定）——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨(dú)立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生合作的整個(gè)過(guò)程中，要適時(shí)地給以幫助。只有合作的過(guò)程是踏實(shí)的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

3.多媒體教學(xué)手段濫用

媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞，得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書(shū)、問(wèn)題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及所有知識(shí)呈現(xiàn)都離不開(kāi)多媒體，各種聲音及畫(huà)面的閃爍有時(shí)成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動(dòng)的豐富多彩的電腦畫(huà)面所吸引，看似聚精會(huì)神，實(shí)際上可能心思根本不在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效，減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，面對(duì)新課改，我們還有很多需要改進(jìn)的地方，對(duì)于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對(duì)困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對(duì)待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段

第四篇：歷史課堂教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

歷史課堂教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)措施

泰安十九中 任傳盛

近兩年來(lái)，隨著高中歷史教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的深入，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革方案和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)課堂教學(xué)的措施。

一、科學(xué)處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)樹(shù)立正確的課程觀和教材觀，具備源于教材、高于教材的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)?，F(xiàn)在教材是一綱多本，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的教材資源，在認(rèn)真研究、領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理地處理教材，可適當(dāng)打破教材中單一目、課、單元、模塊之間的界限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的調(diào)整。教師應(yīng)有意識(shí)、多方面地圍繞課程內(nèi)容，科學(xué)地把握教學(xué)模塊、單元的內(nèi)容框架，理清線索，增強(qiáng)歷史的“通感”，有針對(duì)性地充實(shí)科學(xué)、典型、生動(dòng)、詳略得當(dāng)?shù)臍v史材料，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并結(jié)合各類相關(guān)課程資源，以實(shí)現(xiàn)課程的再開(kāi)發(fā)。

教師要深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容與要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵?；A(chǔ)型課程的教學(xué)，除合理、有效地利用教材資源外，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，以豐富、典型的史料(材料)，通過(guò)歸納或演繹，使學(xué)生掌握基本觀點(diǎn)和方法，逐步養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)中史料、史實(shí)和史觀的證據(jù)意識(shí)、邏輯意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改革學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)史能力的前提，是教師的重要責(zé)任。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。要充分認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了最基礎(chǔ)的歷史知識(shí)是學(xué)生學(xué)史能力形成和發(fā)展的基石。要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā)，適當(dāng)而必要地傳授歷史知識(shí)。同時(shí)，教師要充分重視歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生內(nèi)心感受和自我體驗(yàn)的客觀影響，著力培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，設(shè)置情景是教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自主搜集史料、提取信息、交流成果等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)歷史的方法。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，通過(guò)合作、實(shí)踐、探究與作業(yè)、練習(xí)等途徑，在潛移默化之中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一般方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升史學(xué)意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、重視作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)設(shè)計(jì)要把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)課程改革理念。要遵循有利于學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的歷史知識(shí)、有利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)的思想和方法、有利于拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間距離的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的基本思路是：淡化題型分類，以材料情境、學(xué)習(xí)情境引出問(wèn)題，為學(xué)生運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)；引用不同來(lái)源和形式的材料豐富作業(yè)的內(nèi)容，豐富課程內(nèi)容。

作業(yè)形式兼顧書(shū)面與口頭兩方面；作業(yè)類型兼顧鞏固性與發(fā)展性，不僅要重視鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法的作業(yè)，而且要重視發(fā)展學(xué)生探究、實(shí)踐、合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的作業(yè)，要關(guān)注作業(yè)所體現(xiàn)出的歷史學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，要使作業(yè)成為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、提高效益、發(fā)展個(gè)性、共同提高的重要環(huán)節(jié)。

第五篇：學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)措施

學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)措施

1、指導(dǎo)思想

按照“二期課改”的精神，堅(jiān)持學(xué)校的辦學(xué)理念，從教學(xué)的五環(huán)節(jié)入手，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的客觀實(shí)際，樹(shù)立教服務(wù)于學(xué)的觀點(diǎn)，重在營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能在教師主導(dǎo)下，充滿自信地學(xué)習(xí)。

2、工作目標(biāo)

整體優(yōu)化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考試五大教學(xué)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善《冠龍高級(jí)中學(xué)教學(xué)管理?xiàng)l例》；重點(diǎn)優(yōu)化各學(xué)科課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立具有“自強(qiáng)教育”特色的課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

3、階段性措施

（1）第一階段：2008.2——2009.1

A.設(shè)計(jì)并啟動(dòng)由分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)部負(fù)責(zé)，教研組共同參與的《“自強(qiáng)”課堂教學(xué)模式研究》的課題，本重在搭建“自強(qiáng)”課堂教學(xué)的理論體系，主要包括：概念定義、內(nèi)涵詮釋、理論依據(jù)、教學(xué)理念、教學(xué)原則、預(yù)設(shè)模式、教學(xué)策略等。

B.啟動(dòng)以“解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握教學(xué)目標(biāo)，研究適合校情的教學(xué)策略”為主要內(nèi)容的新教材導(dǎo)讀學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要求教師人人學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，人人開(kāi)展有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師備課的針對(duì)性。全面理解《兩綱》教育精神的內(nèi)涵，各教研組制定貫徹“兩綱”的行動(dòng)計(jì)劃，形成學(xué)校教學(xué)滲透“兩綱”教育的內(nèi)容體系和結(jié)合點(diǎn)，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。

C.課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，堅(jiān)持“起點(diǎn)低一點(diǎn)，步子小一點(diǎn)，互動(dòng)多一點(diǎn)，反饋勤一點(diǎn)”的教學(xué)策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效；倡導(dǎo)教師要給學(xué)生更多的導(dǎo)師般的厚愛(ài)、慈母般的母愛(ài)、朋友般的摯愛(ài)，營(yíng)造師生平等、民主的課堂氛圍；使用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，滲透科學(xué)的學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，注重過(guò)程，激活學(xué)生的思維活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。并要求教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展課例研究。

D．依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)，以提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性；在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，可實(shí)行分層選擇作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。注重作業(yè)的反饋功能，及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)診斷教、學(xué)問(wèn)題，及時(shí)改善教學(xué)行為，及時(shí)矯正學(xué)習(xí)問(wèn)題；注重作業(yè)的激勵(lì)功能，倡導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)贊揚(yáng)等批改方式；倡導(dǎo)作業(yè)面批，加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校要定期檢查作業(yè)及其批改情況，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師的典型經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)發(fā)揚(yáng)光大。

E．測(cè)驗(yàn)、考試要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、兼顧學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持采用雙向細(xì)目表，嚴(yán)格把握命題要求，提高命題能力，并要加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。

（2）第二階段：2009.2——2010.1

A.完成《“自強(qiáng)”課堂教學(xué)模式研究》課題的中期報(bào)告，并擬定以各教研組為單位的指導(dǎo)實(shí)施方案，重點(diǎn)推進(jìn)“自強(qiáng)教育”進(jìn)課堂。每學(xué)期要舉辦能夠體現(xiàn)“自強(qiáng)”課堂教學(xué)特色的研討課，并寫(xiě)成個(gè)案分析報(bào)告。

B.開(kāi)展全校性“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的研討、交流活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)教師從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀各個(gè)維度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)落實(shí)教研組貫徹“兩綱”行動(dòng)計(jì)劃的要求。

C.專題學(xué)習(xí)、研究“課堂教學(xué)中師生互動(dòng)”的基本理論、類型形態(tài)、互動(dòng)模式和實(shí)施策略，總結(jié)提煉出切合“冠龍”實(shí)際的各學(xué)科師生有效互動(dòng)的方式和技巧。

D.重點(diǎn)研究對(duì)“學(xué)困生”的作業(yè)布置、作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問(wèn)題。作業(yè)布置要切合學(xué)生實(shí)際，設(shè)定在“最近發(fā)展區(qū)”；作業(yè)批改要多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)性評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要加大對(duì)“學(xué)困生”的面批輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生一種“我也行”“我也能做對(duì)”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而樂(lè)于通過(guò)努力去獲取成功。

（3）第三階段：2010.2——2011.1

A．完成《“自強(qiáng)”課堂教學(xué)模式研究》的課題報(bào)告。各學(xué)科形成一批體現(xiàn)“自強(qiáng)教育”特色的課堂教學(xué)模式的教學(xué)方案，并有2-3篇教學(xué)示范案例。

B．完成《冠龍高級(jí)中學(xué)教學(xué)管理?xiàng)l例》的修訂，重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理效率。

C．完善“師生互動(dòng)”的策略研究，完善幫助“學(xué)困生”獲取成功的策略研究，開(kāi)展“在課堂教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)”的研究，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成指導(dǎo)性文本。

冠龍高中教學(xué)部

2007.12.