第一篇：精選題庫(kù)人教課標(biāo)版語(yǔ)文七年級(jí)下《+黃河頌》 導(dǎo)學(xué)案初中北師大版

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

湖北云夢(mèng)隔蒲中學(xué) 余國(guó)福

時(shí)間：2011 課

題 ：《黃河頌》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解生字詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

澎湃（）狂瀾（）屏障（）一瀉萬(wàn)丈（）．．．．．

3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

搖籃： 屏障：

二、走進(jìn)文本，整體感知

1、朗讀課文：（各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展

2、通過各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民示。）

2、精讀課文，思考下列各題：（學(xué)法提示：用心閱讀課文，思族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，并能從寫作方法上理解本詩(shī)。考下列問 學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

①?gòu)摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？

一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比 一比，誰(shuí)書寫工整，講得出色 ②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？

1、作者及寫作背景

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣國(guó)投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。在藝術(shù)上，全詩(shī)構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩(shī)節(jié)奏明快，語(yǔ)言凝煉。

2、給下列加點(diǎn)字注音

三、合作探究，研讀賞析

學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

1.詩(shī)中“啊！黃河！”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？

四、拓展延伸：

1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”？為什么？（可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋）

2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）

五、個(gè)性化備課

六、教學(xué)反思

第二篇：精選題庫(kù)人教課標(biāo)版語(yǔ)文七年級(jí)下《丑小鴨》 教學(xué)設(shè)計(jì)初中

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞語(yǔ)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段的含義。

2、能力目標(biāo)：理解“丑小鴨”這一形象的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：通過“丑小鴨” 變成“白天鵝”，認(rèn)識(shí)到，只要向往美好，并不懈努力，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章對(duì)自己的啟示，能大膽地表述自己在預(yù)習(xí)中的所感。

教學(xué)難點(diǎn)：文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇童話《皇帝的新裝》，你們知道作者是誰(shuí)嗎？生答。今天這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)到的他的作品《丑小鴨》。師板書課題。

二、預(yù)習(xí)檢查：

1、聽寫生詞：丑陋訕笑嫉妒來勢(shì)洶洶安徒生

（請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)板書）

2、講評(píng)：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。

記住字義，關(guān)于“訕笑”

3、展示：預(yù)習(xí)時(shí)你記住了哪些好詞好句呢？（關(guān)于景物描寫的居多，可以回顧景物描寫的作用。）

背一背。

三、自學(xué)提升：

1、預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)丑小鴨有哪些不幸的遭遇？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書）

家：（排擠、訕笑）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：

灌木林里：

老農(nóng)家：（被追打）

2、丑小鴨在這些遭遇面前怎么做的？哪一次是主動(dòng)離開的呢？

（板書上面括號(hào)內(nèi)的文字）

3、丑小鴨主動(dòng)離開的原因從文中看是什么？你怎么看呢？

生：想起來新鮮空氣和陽(yáng)光，想到水里去游泳。

朗讀后歸納：本性；對(duì)美好事情的向往。

4、文中還有哪些段落表明了丑小鴨的美好的向往？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（34、35、40、41）齊讀后，歸納：他為了理想不顧一切，之前的磨難讓他自卑，但更磨練了他的意志。

5、文中哪一句話表明了這些含義？

“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?！?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際：

生活中還有哪些人和丑小鴨的經(jīng)歷相似呢？

生：（春晚的草根明星）海倫.凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。

師：一名成績(jī)普通學(xué)生經(jīng)過自己的努力，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的武警戰(zhàn)士的真實(shí)例子。

五、課堂答疑討論：

提出你還沒有解決的問題。

六、作業(yè)布置：

完成書后練習(xí)

第三篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（范文）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 編寫時(shí)間： 審核人: 班 級(jí): 組 名: 姓 名:

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。

3、理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情?！举Y料鏈接】：

1、《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，１９３８年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲。

2、冼星?；貒?guó)痛感民族危亡和國(guó)家弱小的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭(zhēng)的前面。他確信中國(guó)共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩(shī)人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個(gè)樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時(shí)代的中華民族的音樂史詩(shī)。

第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)課文】 一讀課文，完成下列練習(xí)題

1、給下帶點(diǎn)的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉(zhuǎn) 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 長(zhǎng) 強(qiáng)

3、形似字辨析：

藍(lán) 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕

4、釋詞：

澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉(zhuǎn) 哺育 【學(xué)習(xí)過程】

一、音樂激情，詩(shī)歌導(dǎo)入。播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。并由有關(guān)黃河的古詩(shī)詞名句引入新課。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課

二、詩(shī)歌誦讀，感悟黃河。

1、詩(shī)歌誦讀：

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)歌中押韻的字，并注意節(jié)奏與情感。（3）教師指導(dǎo)。如：詩(shī)歌中的總領(lǐng)句是那句？怎樣讀？文中的三個(gè)“啊”怎樣讀？三個(gè)“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”怎樣讀？學(xué)生先討論并試讀，教師再次范讀。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受。

第二課時(shí)

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

③結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

2、品讀賞析：

①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”起了什么樣的作用？

②“把中原大地/劈成南北兩面?！毕胂肟?，“劈”字好在哪里？能否換成“分”字？

③“你是中華民族的搖籃！┉┅筑成我們民族的屏障”你如何理解黃河是“搖籃”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河（或長(zhǎng)江）。

②說說古詩(shī)詞中描寫黃河的名句。（三條以上）【當(dāng)堂檢測(cè)】 見《語(yǔ)文全程伴讀》P11—12面1—9題 【課后反思】

第四篇：人教課標(biāo)版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6 黃河頌

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。3.初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。4.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

詩(shī)歌的思想內(nèi)涵

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）引入：

播放媒體資源中的黃河視頻，同時(shí)播放《黃河大合唱》音樂片斷，以此感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，黃河是我們的母親河，當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言： 1.播放媒體資源中《黃河頌》泛讀，感受全詩(shī)。2.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

3.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

4.自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)5.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。6.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注：教師對(duì)于學(xué)生的朗誦要求無(wú)需過高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

教師在此可以做出調(diào)整性的解答：（1）語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

（2）重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦：

1.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組…… 歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工------學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2.全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

（四）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)：

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出，如：

1.把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。2.對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。3.對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。4.調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

（五）再誦課文：

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

（六）拓展延伸：

教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！

第五篇：七年級(jí)下導(dǎo)學(xué)案

永州市陶鑄中學(xué)初中部歷史七年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

課題：“開元盛世”

總課時(shí)：第3課時(shí)第一單元第3課時(shí)

主備人：張桂審核人：七年級(jí)歷史備課組

班級(jí)：_________姓名：_________類別：_________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握唐玄宗的改革措施，理解“開元盛世”

2、概括并掌握唐玄宗時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

3、了解唐朝衰亡的原因及其滅亡時(shí)間

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)原理及先進(jìn)性

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題。

二、自主學(xué)習(xí)

閱讀教材P12~P15頁(yè)，完成以下自學(xué)任務(wù)。

1、唐玄宗的改革措施：①重用“”。②重視倡。

2、“開元之治”：唐玄宗采取的一系列改革，使為之一新，史稱“”。

3、了解盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)）

4、唐朝日趨衰亡的原因：①唐玄宗后期，漸漸，不理

。②唐玄宗還任用，造成，導(dǎo)致以邊將和為首的叛亂。歷史上稱為 “”。③公元世紀(jì)后期，爆發(fā)了大起義。

5、唐朝滅亡：公元世紀(jì)后期，唐朝瓦解，年。

三、合作探究

1、想一想，這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？

四、拓展提升

有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見?”官員哈哈大笑，請(qǐng)客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說明了什么問題?

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”描寫的是什么時(shí)期的情況：（）

A.“開元盛世”時(shí)期B.“貞觀之治”時(shí)期C.“文景之治”時(shí)期D.“光武中興”時(shí)期

2.唐朝時(shí)發(fā)明的農(nóng)具有：（）①耬車②曲轅車③翻車④筒車

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.史書稱開元時(shí)期“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，下列屬于開元時(shí)期與貞觀時(shí)期的相似點(diǎn)有：（）①皇帝都勤于政事，任用賢臣②都反對(duì)奢侈，提倡節(jié)儉，“戒奢從簡(jiǎn)”③ 都任用節(jié)度使④都抗擊突厥。

A.①③B.②④C.①②D.③④

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第三課的內(nèi)容

八、課后反思

快樂高效實(shí)用