第一篇：荷花池小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范

荷花池小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范

（一）一、1~~2年級(jí)

1、在漢語(yǔ)拼音本上抄寫(xiě)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，在田字格本上抄寫(xiě)生字，要求格式、筆畫(huà)正確，兩次作業(yè)之間空兩行。

2、在方格本上組詞、抄寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

要求：(1)每次作業(yè)的開(kāi)頭一行頂格寫(xiě)日期，第二行正中寫(xiě)課題。并與前一次作業(yè)空兩行。

（2）、每一題作業(yè)都要寫(xiě)明題目要求或練習(xí)類型。（3）、組詞按左右分檔書(shū)寫(xiě)。

（4）、抄寫(xiě)句子、段落時(shí)前面空兩格，提行時(shí)不空格，正確加上標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)占一格。

（5）、造句時(shí)，應(yīng)在需造句的詞后用“——”，一行寫(xiě)不下，需要另起一行時(shí)，頂格寫(xiě)。

3、詞語(yǔ)中有錯(cuò)字訂正詞語(yǔ)，句中寫(xiě)錯(cuò)字或標(biāo)點(diǎn)訂正句子。

4、訂正作業(yè)除錯(cuò)別字訂正在右邊空擋方框外，其他均應(yīng)在老師評(píng)分的下面一行開(kāi)始訂正。

5、本子保持整潔，如有脫落，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)好、裝訂。

語(yǔ)文教研組

2011-9-19 附：內(nèi)容

（一）為9月21日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。荷花池小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范

（二）二、3～6年級(jí)

1、抄寫(xiě)字詞

（1）、中段多用作文本，高段可用作業(yè)本。

（2）、每次作業(yè)第一行頂格寫(xiě)日期，第二行正中寫(xiě)課題，第三行開(kāi)始寫(xiě)明題目要求或練習(xí)類型，各類型之間空一行，兩次作業(yè)之間空兩行。（3）、作業(yè)本每頁(yè)一折為四列，抄詞、組詞、近義詞等練習(xí)，一般每行為4組，每組之間必須間隔一定的距離（4組做完后空一行，寫(xiě)另外4組。作文本可不空行。）

2、綜合練習(xí)

（1）、作業(yè)本每大題之間均空行，作文本不必空行。兩次作業(yè)之間空兩行。

（2）、做填空時(shí)，填寫(xiě)部分下面要?jiǎng)潤(rùn)M線，也可用括號(hào)表示。（3）、問(wèn)答題要先抄題目，答題時(shí)先頂格寫(xiě)“答”字，再加冒號(hào)，各占一格。

（4）、每種類型的作業(yè)都要按照要求認(rèn)真對(duì)待，做到格式正確，書(shū)寫(xiě)整潔，加好標(biāo)點(diǎn)，按時(shí)完成。造句要抄題，劃好破折號(hào)。所造的句子一行寫(xiě)不下，需要另一起行時(shí)，要對(duì)齊句子的第一個(gè)字。

（5）、有錯(cuò)及時(shí)訂正，內(nèi)容有錯(cuò)全部訂正，如有錯(cuò)別字要圈出并在右邊空擋處訂正詞語(yǔ)。

（6）、認(rèn)識(shí)作文中的各種批改符號(hào)，懂得意思，能按照要求進(jìn)行修改、訂正。

語(yǔ)文教研組

2011-9-19 附：內(nèi)容

（二）為10月26日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二篇：語(yǔ)文作業(yè)規(guī)范

語(yǔ)文作業(yè)規(guī)范1、2、每次作業(yè)都要有課文標(biāo)題與作者 每次作業(yè)都要寫(xiě)清楚題型即：必做題，選做題，強(qiáng)訓(xùn)題，提高題。3、4、5、6、7、2013年4月7日

每次作業(yè)都要?jiǎng)澇鲂薷臋谝詡溴e(cuò)題修改。每次作業(yè)抄題都要和答案用不同顏色的筆區(qū)分開(kāi)。每次作業(yè)和上次作業(yè)都要拉開(kāi)一定的距離，不要太擠。每次修改作業(yè)都要用紅筆修改。每次作業(yè)都不要亂涂亂畫(huà)，要保持作業(yè)整潔，干凈。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范

1、作業(yè)要求按時(shí)獨(dú)立完成，不準(zhǔn)抄襲。做不出的題目可以和同學(xué)交流完成，也可以空著，待詢問(wèn)老師后，在理解的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立完成。

2、做錯(cuò)的題目一定要訂正，訂正在錯(cuò)題所在的作業(yè)本上，并且在第二天作業(yè)前完成。

3、作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式必須規(guī)范，要符合中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題書(shū)寫(xiě)的基本格式：

①作業(yè)要用鋼筆、水筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)，字跡要整齊，端正；要根據(jù)題目要求和所給的條件，統(tǒng)一單位。

②要用鉛筆作圖，注意圖示和整體的比例，養(yǎng)成尺規(guī)作圖的良好的習(xí)慣。初中生的作圖工具是三角尺一副，圓規(guī)一個(gè)，量角器一塊，直尺一把，鉛筆一枝。

③解數(shù)學(xué)題盡量要作示意圖，以便結(jié)合圖形分析題意，養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

④幾何證明題的書(shū)寫(xiě)，一定要注意其規(guī)范性與合理性：初一、二的學(xué)生幾何證明題書(shū)寫(xiě)要求：每一證明步驟后都要用括號(hào)將理由寫(xiě)出，不容許跳躍步驟。初三的學(xué)生可以將理由表述部分省略，對(duì)一些步驟可以適當(dāng)?shù)氖÷浴?/p>

⑤對(duì)于計(jì)算結(jié)果數(shù)字較大的，要求用科學(xué)記數(shù)法的形式來(lái)書(shū)寫(xiě)結(jié)果。⑥數(shù)學(xué)應(yīng)用題要按照“審、設(shè)、列、解、答”的格式書(shū)寫(xiě)。

第四篇：終極版 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)(二)

答題內(nèi)容：

1.新課標(biāo)精神下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議等也做了相應(yīng)調(diào)整。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)我們的語(yǔ)文教學(xué)思維的元點(diǎn)和終點(diǎn)只有一個(gè)，那就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

新課標(biāo)精神下，小學(xué)閱讀教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高；讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身，閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)；重視在優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀中培養(yǎng)想象力；重視 “非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回到生活本體。

在朗讀教學(xué)方面，也提出明確具體的要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中要求‘有感情的朗讀'，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?/p>

在課外閱讀方面，提出“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍”。

本教學(xué)片斷體現(xiàn)了：語(yǔ)文課程的工具性與人文性統(tǒng)一的理念；大語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的理念；重視語(yǔ)文的熏陶感染，淡化分析的理念。

(一)這個(gè)片段體現(xiàn)了“用課文教”的教學(xué)理念。教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，抓住課文中能夠表情達(dá)意的關(guān)鍵性詞語(yǔ)——關(guān)聯(lián)詞來(lái)體會(huì)，讓情感的體驗(yàn)在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，既關(guān)注了內(nèi)容，又注意到了表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

（二）這個(gè)片段體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。重視朗讀，在讀中品味關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙用，在品味體會(huì)情感后，再用朗讀來(lái)表達(dá)情感，從而體現(xiàn)出朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。

（三）這個(gè)片段體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在談話中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，他們暢所欲言。而教師則始終扮演者引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。也體現(xiàn)出教師“以學(xué)定教”“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的教學(xué)理念.。

3.《 開(kāi)國(guó)大典 》的教學(xué)片段

1、板書(shū)“開(kāi)國(guó)大典”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“典”在這兒的意思？“典”前面加上了一個(gè)“大”，這會(huì)是怎樣的典禮？讓我們?cè)賮?lái)看看“開(kāi)國(guó)”，你讀懂了什么？

2、一個(gè)新的國(guó)家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國(guó)的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)開(kāi)國(guó)大典，去體驗(yàn)新中國(guó)成立帶給人們的無(wú)限歡欣，去感受開(kāi)國(guó)大典的重大意義吧！

二、整體感知，初識(shí)“大典”。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場(chǎng)面？試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

三、重點(diǎn)研讀，感受“大典”。

1、同學(xué)們通過(guò)瀏覽課文，對(duì)開(kāi)國(guó)大典有了一個(gè)整體的了解，課文就是按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘了這4個(gè)盛大隆重的場(chǎng)面?？墒且胝嬲刈哌M(jìn)開(kāi)國(guó)大典，就必須走進(jìn)1949年10月1

日的天安門(mén)廣場(chǎng)，走進(jìn)這一個(gè)個(gè)盛大隆重的場(chǎng)面之中，走進(jìn)參加典禮的人群之中。這節(jié)課，就讓我們先走進(jìn)“典禮儀式”這個(gè)場(chǎng)面，用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)讀？

3、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，你們緊緊抓住描寫(xiě)毛主席動(dòng)作和群眾反應(yīng)的語(yǔ)句感受到了氣氛的熱烈莊嚴(yán)。可究竟是什么激動(dòng)著人們的心，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫(xiě)群眾反應(yīng)的語(yǔ)句，到字里行間去尋找答案吧！

4、研讀第五自然段。（1）誰(shuí)先來(lái)讀第五自然段描寫(xiě)群眾反應(yīng)的句子？（在朗讀句子的過(guò)程中相機(jī)理解“一齊”。）（2）他強(qiáng)調(diào)了“排山倒海”，強(qiáng)調(diào)了“一齊”。從這“一齊”中，你讀出了什么？有人指揮嗎？這就叫“不約而同”。

（3）人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？

（4）正因?yàn)檫@30萬(wàn)人擁有著不約而同的情感，才會(huì)有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀第五自然段？

（5）想讀的同學(xué)一齊讀！

5、研讀第七自然段。

（1）誰(shuí)接著讀描寫(xiě)群眾反應(yīng)的句子？

出示：這莊嚴(yán)的宣告，??使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

（2）又是“一齊”。30萬(wàn)人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫(huà)面嗎？（3）心中有畫(huà)面，一定能讀好。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”的讀法。）

（4）女生讀第一句，男生讀第二句。

（5）你們的激情感染了我，使我情不自禁也想讀，聽(tīng)張老師讀。聽(tīng)出不同了嗎？哪一句更好？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感受“反復(fù)”修辭手法的表達(dá)效果。）

（6）一齊讀，讀出這氣勢(shì)，讀出這情感。

（7）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？（板書(shū)：新中國(guó)在今天成立了）正是這宣告，激動(dòng)著人們的心。再讀讀這宣告。

（8）你讀得很認(rèn)真，可是老師感覺(jué)你的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。當(dāng)我們理解了第六自然段的三四兩句時(shí)，一定會(huì)對(duì)這聲宣告有更深的理解。（指名讀這兩句話。）

（9）激情講解：新中國(guó)的誕生是中國(guó)人民浴血奮斗換來(lái)的，多少革命志士為了新中國(guó)的成立舍生取義。這是倒在長(zhǎng)征途中的小紅軍；這是寧死也要保住黨的機(jī)密的小雨來(lái)；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟前進(jìn)道路的董存瑞，他犧牲前說(shuō)的最后一句話是：“為了新中國(guó)，前進(jìn)！”無(wú)數(shù)革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長(zhǎng)城，才迎來(lái)了新中國(guó)在今天的成立。這宣告怎能不激動(dòng)人們的心？帶著這份理解，誰(shuí)再來(lái)讀這句宣告？（指名讀。）

（10）接讀第七自然段。

(11)讓我們親眼見(jiàn)證這偉大的時(shí)刻吧！

(12)一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

總結(jié)：同學(xué)們體會(huì)的很好，能夠抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)，體會(huì)到了開(kāi)國(guó)大典，享受。作者是怎么將這種感受表達(dá)出來(lái)的呢？就是抓住了各個(gè)細(xì)節(jié)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法以及動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用將感受寫(xiě)的細(xì)致入微，達(dá)到這個(gè)效果的。這對(duì)我們?nèi)绾螌⑽恼聦?xiě)具體也是一個(gè)很好的啟示。

教學(xué)反思：《 開(kāi)國(guó)大典 》的教學(xué)片段，緊緊圍繞著“用課文教”的教學(xué)理念，遵循第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)讀詞、讀句、讀標(biāo)點(diǎn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)字里行間所

流露出的情感。在讀中悟，悟中讀。同時(shí)又不不拘泥于學(xué)習(xí)文章內(nèi)容情感，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的表達(dá)（修辭的運(yùn)用、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)），從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”本文是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、感情真摯動(dòng)人的散文詩(shī)。因此，教師在課堂上采用了自讀、同桌互讀、賽讀、師生對(duì)讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)感悟，在理解、想象、體驗(yàn)中自主練習(xí)，在情感交流的“對(duì)讀”活動(dòng)中表達(dá)心意，旨在提高學(xué)生閱讀興趣與能力。同時(shí)又遵循新課程倡導(dǎo)的合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第三、四自然段，再組織集體匯報(bào)交流，以謀得學(xué)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教師以引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與合作精神。課堂中，讓學(xué)生自學(xué)、自檢、自主交流是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體措施，體現(xiàn)了自主性與實(shí)踐性的原則，有利于體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1、2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，注重識(shí)字方法的相互交流，注重寫(xiě)字的規(guī)范，讓學(xué)生自己觀察，自己體驗(yàn)，自己掌握識(shí)字的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還設(shè)計(jì)了“組詞大比拼”、評(píng)選“最佳智慧獎(jiǎng)”和“火眼金睛獎(jiǎng)”的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?！墩n標(biāo)》同時(shí)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言及詞匯的積累應(yīng)成為學(xué)生的主動(dòng)行為，教師要有意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積累意識(shí)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中掌握一般的積累方法，不斷提高學(xué)生的積累能力和興趣。因此，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生積累自己喜歡的其他詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。

4.互動(dòng)話題：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

主持人：孫志高

討論人員：江麗堯，高學(xué)梅，陳小燕，姚立忠，楊勤

討論地點(diǎn)：明光市包集小學(xué) 如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

孫志高：新課標(biāo)提出提出“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍”。這就要求我們重視課外閱讀。

江麗堯：“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣就必須從以下幾方面著手：（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外?！币颜n內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，在課堂中教學(xué)中抓住有利的契機(jī)，有課內(nèi)帶動(dòng)課外。教師可有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及其代表作品，激發(fā)學(xué)生得到閱讀興趣。如學(xué)完《海倫凱勒》可向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》。

（2）以教師的“身教”，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。作為教師的我們要多讀書(shū)，給學(xué)生起到一個(gè)帶頭示范的作用。

（3）開(kāi)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?？梢蚤_(kāi)展“讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比”“我愛(ài)讀書(shū)”的主題班會(huì)，或是讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū)。

高學(xué)梅：“讀一本好書(shū)，猶如和一個(gè)高尚的人談話”讀物的選擇，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我們要推薦與學(xué)生年齡相適應(yīng)的書(shū)籍，還要推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。此外，要推薦多方面的書(shū)籍，如魯迅所說(shuō)要博覽群書(shū)，取百家之長(zhǎng)。此外，還要給學(xué)生推薦一些“非連續(xù)文本”。

陳小燕：在課內(nèi)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要教會(huì)精讀與略讀的閱讀方法，學(xué)會(huì)了方法學(xué)生才能將其遷移到課外閱讀中。此外，還要教給默讀、瀏覽的方法、品詞句析的方法、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣，誦讀記憶的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。學(xué)生習(xí)得了閱讀的方法，才能提高

課外閱讀的能力與效率。

姚立忠：教師以講代讀。老師主宰課堂，進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀書(shū)，使學(xué)生沒(méi)有讀通課文，就開(kāi)始講。學(xué)生沒(méi)有讀順課文就開(kāi)始提問(wèn)。學(xué)生沒(méi)有讀懂課文，就開(kāi)始分析課文。使學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上倉(cāng)促上陣。使學(xué)生學(xué)起課文不能把心沉到課文內(nèi)容中，從而形成一知半解。

楊勤：學(xué)生課外閱讀少。農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生想讀一本好書(shū)都找不到。語(yǔ)文課本是要認(rèn)真讀的，有些地方當(dāng)然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡(jiǎn)單”教語(yǔ)文，“簡(jiǎn)單”教課本，騰出時(shí)間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說(shuō)、童話、古典名篇都可以進(jìn)課堂，并且進(jìn)入孩子的課余生活。但是，現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村沒(méi)有這樣的條件。

孫志高：怎樣改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)現(xiàn)狀呢？ 孫志高：1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身專業(yè)水平 2.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

3.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

孫志高：總結(jié)發(fā)言。總之，只要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、行之有效的閱讀技能和技巧，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，那么農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀一定能得到改觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高.淺談如何進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的心得體會(huì) 明光市瓦陸小學(xué) 孫志高

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力具有重要意義，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要手段，堅(jiān)持閱讀教學(xué)，會(huì)滿足學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文交際的能力以及自學(xué)語(yǔ)文的能力。但由于各種原因，學(xué)生課外閱讀少。農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生想讀一本好書(shū)都找不到。這是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

問(wèn)題：

學(xué)生課外閱讀少。農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生想讀一本好書(shū)都找不到。語(yǔ)文課本是要認(rèn)真讀的，有些地方當(dāng)然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡(jiǎn)單”教語(yǔ)文，“簡(jiǎn)單”教課本，騰出時(shí)間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說(shuō)、童話、古典名篇都可以進(jìn)課堂，并且進(jìn)入孩子的課余生活。但是，現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村沒(méi)有這樣的條件。

在小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的要求不高，但要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，才能為以后的教學(xué)作好鋪墊。這學(xué)期通過(guò)實(shí)踐我真正感受到農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力不可低估。下面談一談我在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中的一些方法及體會(huì)：

方法及體會(huì)：

“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣就必須從以下幾方面著手：

（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币颜n內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，在課堂中教學(xué)中抓住有利的契機(jī)，有課內(nèi)帶動(dòng)課外。教師可有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家及其代表作品，激發(fā)學(xué)生得到閱讀興趣。

（2）以教師的“身教”，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。作為教師的我們要多讀書(shū)，給學(xué)生起到一個(gè)帶頭示范的作用。

（3）開(kāi)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣?？梢蚤_(kāi)展“讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比”“我愛(ài)讀書(shū)”的主題班會(huì)，或是讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主讀書(shū)。

“讀一本好書(shū)，猶如和一個(gè)高尚的人談話”讀物的選擇，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我們要推薦與學(xué)生年齡相適應(yīng)的書(shū)籍，還要推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。此外，要推薦多方面的書(shū)籍，如魯迅所說(shuō)要博覽群書(shū)，取百家之長(zhǎng)。此外，還要給學(xué)生推薦一些“非連續(xù)文本”。

在課內(nèi)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要教會(huì)精讀與略讀的閱讀方法，學(xué)會(huì)了方法學(xué)生才能將其遷移到

課外閱讀中。此外，還要教給默讀、瀏覽的方法、品詞句析的方法、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣，誦讀記憶的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。學(xué)生習(xí)得了閱讀的方法，才能提高課外閱讀的能力與效率。

新課標(biāo)要求采用互動(dòng)的課堂，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言。教師應(yīng)該給學(xué)生留下一片思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、勤于動(dòng)手、合作交流。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力應(yīng)該從低段開(kāi)始，以多樣化的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以豐富的語(yǔ)言材料創(chuàng)設(shè)不同的情景，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，為以后的閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、行之有效的閱讀技能和技巧，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，那么農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀一定能得到改觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高.

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課及作業(yè)批改要求

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科備課及作業(yè)批改要求

備課基本要求

八項(xiàng)內(nèi)容：

一是理清教材編排體系。找到不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。二是掌握單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。明確單元基本要求及其共性與個(gè)性的關(guān)系。

三是揣摩編者編寫(xiě)意圖。忠實(shí)教材、尊重教材、創(chuàng)新教材。四是確定本課訓(xùn)練重點(diǎn)。

五是分析學(xué)生學(xué)習(xí)困惑。站在學(xué)生角度看教材，站在先學(xué)立場(chǎng)析困惑。

六是設(shè)計(jì)教學(xué)一般流程。重視自學(xué)文本、師生交流、質(zhì)疑答疑、專題訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。

七是統(tǒng)一制定學(xué)法指導(dǎo)。八是選定練習(xí)內(nèi)容形式。

教案首頁(yè)：本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，各單元有單元教學(xué)計(jì)劃。課時(shí)教案：重視學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和專題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

基本版式和撰寫(xiě)要求：

1、課題及計(jì)劃授課時(shí)間和課時(shí)數(shù)。

2、課前透視： 可不呈現(xiàn)在教案上，包括教材分析、學(xué)生分析，充分分析學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，闡釋學(xué)生的興趣、生長(zhǎng)點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)有層次，參照課標(biāo)語(yǔ)言敘述方式，是“學(xué)生……”不是“教師……”。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

5、課前準(zhǔn)備：教學(xué)具、掛圖、光盤(pán)、課件等。

引入

設(shè)計(jì)合理的情境引入，如揭題、談話、課件、活動(dòng)、謎語(yǔ)、看圖、講故事等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過(guò)程

執(zhí)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一般模式，以學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)課堂，最好以四個(gè)字小標(biāo)題為環(huán)節(jié)展開(kāi)設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)以1、2、3標(biāo)記。適當(dāng)寫(xiě)下方法步驟的提示和設(shè)計(jì)意圖。

精心設(shè)計(jì)教材中的課后習(xí)題。要有學(xué)習(xí)過(guò)程方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)預(yù)測(cè)，達(dá)到的目標(biāo)等。

教學(xué)資源：增加儲(chǔ)備，為教所用，開(kāi)拓視野，標(biāo)明出處。教后札記：

要求每篇課文后均有教后札記，做好反思，每篇不少于60字，每個(gè)單元要求有一到二篇詳細(xì)有質(zhì)量的教學(xué)隨筆，做到有主題，有案例，有思考，有收獲。

教后札記一律用黑色鋼書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)及批改要求： 必做作業(yè)：

1、書(shū)面基本作業(yè)：

作業(yè)是提升教學(xué)質(zhì)量的手段。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，具有開(kāi)放性，層次性，注重基礎(chǔ)，難易適度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每課必須有當(dāng)堂檢測(cè)。

（1）書(shū)面作業(yè)封面寫(xiě)好班級(jí)、姓名，每次作業(yè)要寫(xiě)清課題及作業(yè)項(xiàng)目，課題寫(xiě)在正中。中高年級(jí)每次作業(yè)右下方要用尺劃上評(píng)價(jià)欄，格后寫(xiě)上日期、次數(shù)。后次作業(yè)要與前次作業(yè)空一行再寫(xiě)。

（2）語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)每篇課文一次,題型要貼近小考要求，題型多樣，一課一次全批全改。學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀，學(xué)生有改錯(cuò)，教師有適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，無(wú)錯(cuò)批漏批。

（3）作業(yè)要形式多樣,與口頭、書(shū)面作業(yè)、練筆、日記等結(jié)合。（4）同步訓(xùn)練要做到有檢查、有評(píng)比，充分利用小助手，做到課課清，不留死角。

學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)要及時(shí)批改，分四個(gè)等第：優(yōu)、良、及格、待及格，并寫(xiě)上批閱時(shí)間。2．習(xí)字本：

可結(jié)合卷面練習(xí)進(jìn)行。用田字格、低年級(jí)用拼音本。加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，每次抄寫(xiě)不超過(guò)5遍，拼音抄寫(xiě)不超過(guò)3遍，注重質(zhì)量。要有一定數(shù)量的當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，每周不少于三次。

（1）隨課文練習(xí)，在課堂上完成。高年級(jí)可以當(dāng)作課外作業(yè)完成.（2）低年級(jí)用鉛筆，中、高年級(jí)用黑色鋼筆書(shū)寫(xiě)。

（3）教師要注重檢查，對(duì)書(shū)寫(xiě)美觀、運(yùn)筆到位的字要加以圈點(diǎn)。3．作文本：（教師所用修改符號(hào)應(yīng)與病句教學(xué)中的修改符號(hào)相統(tǒng)一）

每單元一篇大作文。批改要及時(shí)，符號(hào)要正確，并對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題及時(shí)反饋糾正。30人以上的班級(jí)每次輪流精批1/3，30人以下的每次輪流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的題目在第一行前空4格。

（2）精批作文必須有眉批。如果有總批，要具體、明白、有指導(dǎo)性。每次寫(xiě)作要有等第，寫(xiě)上批改日期。

（3）對(duì)學(xué)困生要進(jìn)行面批，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，其中省略號(hào)、破折號(hào)占兩格，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)碰在一起占用一格，如“冒號(hào)和引號(hào)”，“句號(hào)和引號(hào)”等。（5）作文第一頁(yè)為目錄表，寫(xiě)上篇次、題目、成績(jī)。

4、小練筆（寫(xiě)話本）

結(jié)合閱讀教學(xué)，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力，每學(xué)期中高年級(jí)當(dāng)堂習(xí)作不少8次。對(duì)于批改，以鼓勵(lì)為主，要讓學(xué)生喜歡練筆。注：低年級(jí)為寫(xiě)話本，可結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。

選做作業(yè)：

1、日記

引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性記錄身邊的人、事、物，以真為本。教師不強(qiáng)制，讓孩子們自愿去觀察生活、感悟人生，正確面對(duì)個(gè)性化語(yǔ)言，讓孩子愿意寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)，適情況進(jìn)行適當(dāng)批改。

2、閱讀筆記

鼓勵(lì)學(xué)生有自己個(gè)性化積累本。教師要指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，讓孩子們到生活中去積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。指導(dǎo)學(xué)生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語(yǔ)警句、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)等等?？梢杂谜迟N、裁剪、摘錄等形式。適情況舉行個(gè)性化積累本大展示。