第一篇：語(yǔ)文作文寫作方法

語(yǔ)文作文寫作方法

高考作文目前主要分3類：話題作文、新材料作文、命題作文。根據(jù)高考作文“穩(wěn)中有變、變中有穩(wěn)” 的原則，2001~2005年全國(guó)卷都是話題作文，2006年兩套全國(guó)卷都是新材料作文，2007年兩套全國(guó)卷都是新材料作文。另外，也不能忽視廣泛出現(xiàn)各地方卷子上的作文類型：命題作文。

◆新材料作文審題立意最重要

考生一定要抓住新材料作文的最佳立意。最佳立意就是對(duì)材料本身最直接最全面的概括總結(jié)。材料中重復(fù)出現(xiàn)的短語(yǔ)就是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的東西。

理清材料中的因果關(guān)系

考生應(yīng)該先弄清材料中的因果關(guān)

系。也就是“什么事情導(dǎo)致什么結(jié)果”，“為什么導(dǎo)致這種結(jié)果”，從而推出“要想有好結(jié)果，就必須怎么樣”或“不想有壞結(jié)果，就不能怎么樣”。

看看這個(gè)例子：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕。烏鴉于是也拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是爪子被羊毛纏住，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

可以這樣分析：“什么事情”是指烏鴉看見老鷹俯沖抓羊很羨慕，于是經(jīng)過(guò)拼命練習(xí)之后也俯沖抓羊。“什么結(jié)果”則是烏鴉的爪子被羊毛纏住而被牧羊人抓住了。“再問(wèn)問(wèn)為什么導(dǎo)致這種結(jié)果”，是因?yàn)闉貘f沒(méi)有認(rèn)清自己，盲目嘗試?！耙胗泻媒Y(jié)果，就必須怎么樣”，可以這樣認(rèn)為：要想有好結(jié)果，就必須認(rèn)清

自身，不能盲目學(xué)習(xí)。最后得出論點(diǎn)：大膽嘗試的同時(shí)更要認(rèn)清自己。

感受作者的感情傾向

高考語(yǔ)文新材料作文所給的材料在字里行間的敘述中，常常有一些感情色彩的詞語(yǔ)，可通過(guò)對(duì)形象的描述或命題人的評(píng)論來(lái)判斷。

例如：半年前，一位日本盲人戴著手套親密觸摸秦始皇兵馬俑，引發(fā)公眾的強(qiáng)烈質(zhì)疑，因?yàn)橛|摸兵馬俑會(huì)對(duì)文物造成一定損害。有關(guān)單位曾出面澄清說(shuō)只是特例。然而，11月25日，法國(guó)總統(tǒng)薩科齊走進(jìn)兵馬俑坑，他用一只并未戴上手套的左手，觸摸了一匹馬俑的頭部卻無(wú)人阻止。

其實(shí)，對(duì)于殘疾人等“特殊游客”可觸摸文物之舉無(wú)須過(guò)多苛責(zé)，在國(guó)外也早有先例。法國(guó)盧浮宮就建有一個(gè)觸摸式展廳，專門給視力有問(wèn)題的參觀者一個(gè)零距離接觸文物的機(jī)會(huì)，以便他們盡可能地對(duì)這些世界瑰寶有更深的了解。

這樣分析：“然而”、“卻無(wú)人阻止”、“無(wú)須過(guò)多苛責(zé)”，“在國(guó)外也早有先例”，“以便他們盡可能地對(duì)這些世界瑰寶有更深的了解”。這些詞和句子帶有感情色彩。得出結(jié)論：法國(guó)總統(tǒng)薩科齊不該觸摸馬俑；我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)殘疾人等特殊人群?？梢源_定以下4個(gè)論點(diǎn)：特權(quán)者不應(yīng)享受特權(quán)；弱勢(shì)群體反而應(yīng)享受特殊照顧；規(guī)則面前人人平等，堅(jiān)守原則；不能向權(quán)貴低頭，不能搞特殊化等。

通過(guò)語(yǔ)法抓住材料的主次

許多材料有主次之分，怎么撥開云霧見天日、扒掉枝葉見主干？這就需要借助語(yǔ)法來(lái)判斷。

舉個(gè)例子：在茂密的山林里，有一位樵夫救了一只小熊，母熊對(duì)樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路了，遇見了母熊。母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。第二天早晨，樵夫?qū)δ感苷f(shuō)：“你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那股臭味。”母熊心里怏怏不樂(lè)，說(shuō)：“作為補(bǔ)償，就請(qǐng)你用你的斧

頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到了母熊，問(wèn)：“你頭上的傷口好了嗎？”母熊說(shuō)：“噢！那次只痛了一陣子，傷口愈合后，我早就忘了。不過(guò)那次你說(shuō)過(guò)的話，我一輩子也忘不了?！?/p>

這樣分析：“不過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)決定了“那次你說(shuō)過(guò)的話，我一輩子也忘不了”是材料的內(nèi)核。由此得出觀點(diǎn)：利刀割指?jìng)缀希瑦赫Z(yǔ)傷人恨不消。千萬(wàn)別讓一句本不該出口的話去傷害善良的人。

◆命題作文需要拓展思路

命題作文已多年未考，而話題作文、材料作文已經(jīng)考得太多。從近兩年各省市單獨(dú)命題的趨勢(shì)上看，今年高考考查命題作文的可能性也很大。

命題作文的審題難度比材料作文小，但因?yàn)樘崾拘缘牟牧虾苌?，要打開思路卻不容易。采用組詞造句法和提問(wèn)的方法來(lái)打開命題作文的思路是非常簡(jiǎn)便有效的方法。

例如以“習(xí)慣”為題的作文可以這

樣想：什么是習(xí)慣？誰(shuí)的習(xí)慣？習(xí)慣還有哪些種類？習(xí)慣有什么作用？習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？習(xí)慣可不可以改變？為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣？習(xí)慣讓你聯(lián)想

起哪些故事？歷史上或現(xiàn)實(shí)中有哪些人因?yàn)橛兄鯓拥牧?xí)慣而走向成功或遭致失?。俊@樣一想，可寫的內(nèi)容就多了，然后從中挑選出自己最有把握的內(nèi)容來(lái)寫，就容易寫出內(nèi)容充實(shí)的作文來(lái)。

第二篇：作文寫作方法

喬夢(mèng)符曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。所謂“鳳頭”就是要使文章的開頭像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓閱卷老師一看開頭就愛(ài)不釋手，愿意繼續(xù)讀下去。那么如何寫出魅 力的“鳳頭”呢？

1、開頭要突出主題，讓閱卷老師明白你作文的主旨。

2、開頭要短小精悍，不宜長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔。千萬(wàn)不要為了追求開頭的精彩而大施筆墨，導(dǎo)致頭重腳輕。

3、開頭要引人入勝。給閱卷老師以好感，引起老師閱讀的興趣。

4、開頭不要過(guò)分突兀，不明就里，容易給人一頭霧水。

一、開門見山，亮明觀點(diǎn)

開頭時(shí)單刀直入地亮明觀點(diǎn)，直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，能夠讓閱卷老師一目了然，免去在大段文字中查找關(guān)鍵句子的麻煩，在總體上達(dá)到干脆利落，鮮明清晰的效果。

例文：

友善

“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚?！痹缭凇对?shī)經(jīng)》中就有教人友善待人的篇章。友善待人，不僅僅是善待他人，更是善待自己。

二、聯(lián)想回憶，巧妙敘述

所謂聯(lián)想，就是因某人、某事或某物而引起的與之相關(guān)的思想活動(dòng)?；貞洺３Ｒ月?lián)想的形式出現(xiàn)，由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事物，或由想起的一件事物又想起的另一件事物，都是聯(lián)想。在作文中采用聯(lián)想回憶的方式來(lái)開頭，一方面能迅速打開思路，另一方面也使文章開篇充滿詩(shī)意，能引起讀者閱讀的興趣。例文：

成長(zhǎng)的滋味

不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了那個(gè)在陽(yáng)臺(tái)墻角羅滿灰塵的娃娃，抱起她，拍去了一身塵土，那雙水汪汪的大眼睛依舊，愛(ài)憐的望著她，不覺(jué)勾起我無(wú)限遐想。

三、引用修辭，展示文采

修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。在文章開頭如果能巧妙而貼切地采用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、夸張等等常見的修辭手法，使文章一開篇就充滿美感，那么讓人一讀到就會(huì)覺(jué)得文采斐然，引起強(qiáng)烈的閱讀興趣和審美情趣。這樣的開頭無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)文章的吸引力。例文：

在路上

人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地；要在乎的，是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。讓我們懷揣著一張紙上路，管它是泛黃的，還是新的呢？看云舒云卷，花開花落。記得錄下旅途的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還有那些曾經(jīng)溫暖過(guò)我們的，感動(dòng)過(guò)我們的人，所有的這一切，都會(huì)成為生命中一道無(wú)法磨滅的美麗風(fēng)景。

四、描寫環(huán)境，烘托背景

在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開頭先進(jìn)行一段間接的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又有利于安排故事情節(jié)，有利于烘托氣氛，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。例文：

流年匆匆，母愛(ài)相隨

天空依舊蔚藍(lán)，河水依舊清晰，裊裊炊煙與暮色相融，走在羊腸小道上，我已按捺不住那四溢的思念之情，加快了腳步——哦，我日夜想念的母親，一定焦急地倚門而望。

五、廣泛引用，突出主題

在作文開頭，引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開頭法，很容易掌握，效果也很好，往往能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是力求準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤；二是要有一定的新鮮感，不能給老師“熟面孔”。

例文：

抽空去看月亮

有多少人會(huì)打開窗，有多少人癡癡地望，那么藍(lán)的月亮，那遙遠(yuǎn)的月亮，月亮。

——高曉松《月亮》

站在十七歲的尾巴上，我喜歡獨(dú)自一人癡癡地望著月亮。一直以為月亮是家的象征，是那種更有母親味道的家。小試牛刀

一、下面的文章開頭分別采用了怎樣的開頭方法？請(qǐng)從A、B、C中分別加以選擇：A、聯(lián)想回憶，巧妙敘述 B、巧用修辭，展示文采C、設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者。

1、我快要死了——我躺在床上，四周一片黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。

2、教室外，呼嘯著北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，”嚓嚓“地響。教室 內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化階段。

3、愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。

第三篇：作文常用寫作方法

作文常用寫作方法．起筆入題2 ．導(dǎo)入正題3 ．篇末點(diǎn)題4 ．順敘5 ．倒敘6 ．插敘7 ．補(bǔ)敘8 ．追敘9 ．分?jǐn)?0 ．伏筆11 ．照應(yīng)12 ．暗示13 ．夾敘夾議14 ．未見先聞15 ．抑揚(yáng)法（擒縱法）16 ．對(duì)比17 ．襯托18 ．曲折19 ．巧合20 ．反復(fù)21 ．設(shè)問(wèn)22 ．過(guò)渡23 ．肖像描寫24 ．環(huán)境描寫25 ．動(dòng)態(tài)描寫26 ．場(chǎng)面描寫27 ．心理描寫28 ．對(duì)話描寫29 ．間接描寫30 ．演繹論證法31 ．典型例證法32 ．類比論證法33 ．對(duì)比論證法34 ．比喻論證法35 ．直駁論點(diǎn)法36 ．直駁論據(jù)法37 ．歸謬法

表現(xiàn)手法與寫作手法的含義基本相同

考試中不會(huì)出現(xiàn)區(qū)分兩者含義的試題

寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：對(duì) 比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。

常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

第四篇：作文寫作方法

一、學(xué)生的現(xiàn)狀與寫作的重要性

我們都知道，我們的很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作就像老鼠見了貓，每次看到寫作題時(shí)時(shí)，不是一個(gè)字也不寫，就是去抄試卷中的閱讀理解。初一時(shí)，由于自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只是讓學(xué)生寫寫句子，或者口頭造句，一年來(lái)一次寫作課也沒(méi)上過(guò)，更沒(méi)有給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)。只是覺(jué)得學(xué)生會(huì)讀了，單詞會(huì)寫了，作文就沒(méi)問(wèn)題了。但是上期的英語(yǔ)成績(jī)讓我徹底的明白了不是我想想的那么簡(jiǎn)單。實(shí)際上，英語(yǔ)的四大基本技能：聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)是相輔相成，互相作用的，缺一不可。

二、本期寫作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、本期開學(xué)第一節(jié)課就講給學(xué)生中考時(shí)，作文給分檔次，并給范文讓學(xué)生打分。通過(guò)兩節(jié)課的練習(xí)學(xué)生掌握了基本的作文寫作構(gòu)成。如:寫時(shí)必須把要點(diǎn)全部寫出；字?jǐn)?shù)要達(dá)到要求；書寫要漂亮頗得老師的喜歡。（我故意把兩本作業(yè)拿出讓學(xué)生打分，只打影響分，不管里邊有沒(méi)有錯(cuò)誤，結(jié)果書寫漂亮的本作業(yè)，百分之九十的同學(xué)給打滿分，書寫差的那本大部分同學(xué)給打3分。從那之后，班上的學(xué)生書寫提高了很多！尤其被給3分的那個(gè)學(xué)生蔡志強(qiáng)。）

2、每模塊完了給學(xué)生把重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子找出，并加以整理。讓學(xué)生利用早讀來(lái)讀，通過(guò)讀來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，目的是在寫作時(shí)能夠利用！

4、每節(jié)課上新課之前都利用兩之三分鐘時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生筆記單詞和重點(diǎn)短語(yǔ)及重點(diǎn)詞匯用法。對(duì)于有問(wèn)題的地方及時(shí)糾正；表現(xiàn)好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)！讓學(xué)生有成就感。

5、每模塊學(xué)完之后，利用五分鐘左右的時(shí)間，找學(xué)生到黑板上利用本模塊的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)造句。并且要求學(xué)生寫一篇八到十句的小作文。通過(guò)這樣的鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)于給出詞匯和句型的靈活運(yùn)用能力、語(yǔ)言組織能力。

6、背誦歷年中考作文范文，降低學(xué)生寫作恐懼心理。

總之，通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和自我反省以及教學(xué)方法的改進(jìn)，本人感覺(jué)現(xiàn)在學(xué)生不再像以前那樣恐懼寫作。希望我能更加進(jìn)步！

第五篇：作文寫作方法

一場(chǎng)考試，時(shí)間只有150分鐘，要在這150分鐘的時(shí)間內(nèi)，寫出一篇精彩的作文來(lái)，除了平時(shí)苦練基本功，有了雄厚的寫作基礎(chǔ)，考時(shí)文光四射，下筆有神之外，要得高分，恐怕只有憑命運(yùn)之神的保佑了。但是，筆者在多年的教學(xué)中，摸索出了一些應(yīng)試作得分的小技巧，在此奉獻(xiàn)給大家，或能助各位苦戰(zhàn)考場(chǎng)之人一臂之力。

首先，留一張干凈整潔的試卷，博得閱卷者的青睞。無(wú)論什么類型的考試，閱卷總是一件讓老師非常辛苦的事，如果在時(shí)間上有所限制，要加班加點(diǎn)地完成任務(wù)的話，那么，老師肯定愛(ài)看的是書寫工整，卷面整潔的試卷。在眾多的試卷中，有那么一份字跡清秀漂亮、書寫工整認(rèn)真的試卷突然冒出來(lái)，讓昏昏欲睡的雙眼為之一亮，試想會(huì)有什么結(jié)果？老師大筆一揮，給點(diǎn)褒獎(jiǎng)分絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)吧？于是，你多了二至三分。

其次，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變，另劈蹊徑，不落俗套，贏得老師的眷顧。創(chuàng)新作文要?jiǎng)?chuàng)新，當(dāng)然無(wú)可厚非，但是，過(guò)分的標(biāo)新立異，又太過(guò)危險(xiǎn)，在考場(chǎng)上尤其如此，要么一舉成功，要么全軍覆沒(méi)，這樣孤注一擲，顯然不可取。如前幾年的高考滿分作文《潘金蓮的選擇》，聽說(shuō)開始判零分，后來(lái)有人翻案，判了四十多分，再后來(lái)驚動(dòng)了中央某位領(lǐng)導(dǎo)，將試卷調(diào)去看后，拍案叫好，于是才幸運(yùn)地得了滿分。這樣的奇遇不是人人都有的，因而，我們要在穩(wěn)中求勝，求新，求變，才是保證獲取高分的正途。

那么，如何做才穩(wěn)當(dāng)？通常不過(guò)如下這些方法。

取一個(gè)新穎別致的標(biāo)題。如我的學(xué)生寫“心靈的屋檐”這個(gè)話題作文時(shí)，就有人用《你那里有我的避風(fēng)港》《我想到大海中遨游》《不倒的屋檐》這樣的標(biāo)題。寫“直面缺憾”這個(gè)話題時(shí)，就有學(xué)生用《那片天，依然很藍(lán)》《落霞依然美麗》《請(qǐng)換個(gè)角度思考》等。讓人感到既有韻味，又與話題緊密相關(guān)，而且醒目，在閱卷老師看夠了“心靈的屋檐”、“直面缺憾”之類毫無(wú)新氣，令人索然寡味的老面孔之后，讓人突然遇到這樣的好標(biāo)題，精神為之一振，就可能產(chǎn)生讀完文章的欲望，無(wú)形之中，你的文章又多了一到二分。

用精練雋永的句子開頭。寫文章有“鳳頭”之說(shuō)，就是開頭要漂亮。如同美人在前，眉清目秀，長(zhǎng)發(fā)飄飄，肌膚晶瑩，已讓人怦然心動(dòng)，現(xiàn)在聽其說(shuō)話，竟是字正腔圓、妙語(yǔ)如珠、吐氣如蘭，令人有如沐春風(fēng)之感，怎不讓人心馳神往？于是閱讀的欲望指數(shù)再次上升，而你的文章就在閱卷老師的怦然心動(dòng)之時(shí)再次上升了一到二分。

我們?yōu)槟Ｌ貎涸O(shè)計(jì)好了發(fā)型，還得根據(jù)其身材和氣質(zhì)配上衣服才能盡顯其美麗的特征。寫文章也是如此，一定要記住為自己的文章設(shè)計(jì)一個(gè)好的結(jié)構(gòu)，這就等于使先讓模特兒有一付好身材。至于文章的結(jié)構(gòu)形式，我們可以靈活機(jī)動(dòng)，別出心裁，或小標(biāo)題，或日記體，或?qū)懗蓤?bào)告，……別人的成功之作很多，能夠自創(chuàng)一套當(dāng)然好，如不能，信手拈來(lái)一式，仿其形式“舊瓶裝新酒”亦未嘗不可，雖然閱卷老師見多識(shí)廣，未必全都見過(guò)，乍一看：這篇文章結(jié)構(gòu)不錯(cuò)呢。嘿嘿，又多了一到二分。

如高二00六級(jí)八班薛慶符的《我想到大海中遨游》這篇文章，是這樣寫的：

我想到大海中遨游

[船艙中的畫眉望著從夾縫里透進(jìn)來(lái)的微弱的陽(yáng)光，聽著陣陣的波濤在船舷外轟鳴——大海

一定非常遼闊吧？她想。一只小魚游到船邊，向她看過(guò)來(lái)。她們素不相識(shí)。]

和小敏吵架已經(jīng)三天了?！覀兂３橐恍┬∈露纷?，但慪氣從來(lái)不會(huì)超過(guò)三天。我心里很矛盾，究竟要不要向她道歉？——每次看到她與其他的同學(xué)談笑風(fēng)生，那若無(wú)其事的樣子，我就氣惱！

她不理我，我便不理她！

但靜下心來(lái)時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生用一個(gè)微笑用一句溫暖的問(wèn)候沖破這種局面的想法。

但我始終沒(méi)有這樣做。

[小魚說(shuō)：畫眉，出來(lái)吧，我們一起在這大海中玩，好不好？我請(qǐng)你到我家做客。畫眉謝絕了它的好意，但心里暖暖的。]

我實(shí)在憋不住了。這已是冷戰(zhàn)的第四天了。我沒(méi)想到那次為一桶水而發(fā)生的小小爭(zhēng)執(zhí)，竟鬧成今天這樣的局面。

我知道，只要我們都能做一個(gè)小小的讓步，便會(huì)和好如初?？啥紱](méi)能輕易地走出一小步。我們沒(méi)有說(shuō)一句話，沒(méi)有送給對(duì)方半個(gè)微笑——究竟是我太要強(qiáng)，還是我心胸太狹小呢？

[小魚不甘心，她發(fā)誓要請(qǐng)到這漂亮的畫眉，她要跟著大船，呼喚著小畫眉，直到她答應(yīng)為止。]

我開始反省自己，我原以為自己開朗、大方，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，自己身上的毛病不少。我的心胸并不寬廣，容不下別人的過(guò)錯(cuò)，受不了別人的缺點(diǎn)。我并不開朗，常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈碌粞蹨I；我并不大方，常會(huì)為一己之私而拒絕別人。

我決定，不再固執(zhí)，不再“頑強(qiáng)”。

[終于，畫眉被感動(dòng)了。主人打開籠子，讓她飛了出去。小鳥與魚兒一起，在浪花間翩翩起舞，她們一起享受著大海，享受著浪花，享受著溫馨的海風(fēng)。]

我從食堂出來(lái)，剛好碰上小敏。她是一個(gè)人走著，我和同桌一道。她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了我一眼，我分明也看到那份久違的目光?！瓉?lái)她和我一樣，都是強(qiáng)裝出來(lái)的。

我笑了，雖然笑得很淡，但我知道，我也將此刻的心情毫不保留地表露出來(lái)了。

我向她走去，我要去擁抱她。

“你好嗎？”天下還有比這一聲問(wèn)候更讓人心曠神怡的聲音嗎？

冰山在心中轟然倒塌。太陽(yáng)在東方噴薄而起。

[大海上，那只船正靜靜地駛向彼岸。魚兒和鳥兒在浪花間嬉戲，是那樣歡樂(lè)和自由。]

還不錯(cuò)吧？可作者正是受《糖醋排骨有點(diǎn)酸》那篇高考作文的啟發(fā)呢。

說(shuō)話要防出漏洞，寫文章也一樣，一定要堵好漏洞。那就是全面地思考問(wèn)題，表現(xiàn)在文章中就是一分為二地看問(wèn)題，凡事力求從正反兩方面去思考，既拓展了話題的范圍，也加深了討論問(wèn)題的深度。這樣的文章內(nèi)容充實(shí)，讓人感到作者過(guò)人的見解，當(dāng)然成績(jī)又要往上升二到三分了。

高二00六級(jí)八班學(xué)生樊秋蘋的《請(qǐng)換個(gè)角度思考》，就是這樣寫的：

請(qǐng)換個(gè)角度思考

當(dāng)你面對(duì)缺憾時(shí)，你一定要換個(gè)角度去思考。

一位時(shí)髦的女孩看到另一位年齡相當(dāng)?shù)呐訒r(shí)，她不禁搖搖頭；“臉蛋倒是挺可愛(ài)，是就胖了些。”而她身后也正好傳來(lái)一個(gè)童真的聲音：“媽媽，你看，那個(gè)姐姐好瘦噢，快成圓規(guī)了?！?/p>

一位朝氣蓬勃的青年發(fā)現(xiàn)自己頭上長(zhǎng)出白發(fā)，正為“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”而懊惱時(shí)，突然有人指著他贊不絕口：“看，那小伙的頭發(fā)好有個(gè)性！”

一位畫家掛起張帶有黑斑的大白紙，好友嘆道：“可惜，可惜，這樣好的一張白紙給弄臟了?！?/p>

然而畫家說(shuō)：“這幅畫叫幸福，因?yàn)樗擞心屈c(diǎn)墨之外，它依然還是一張白紙，它只有一點(diǎn)不足，就像我們的生活，帶點(diǎn)缺陷的生活照樣美好。”

秋天，院子里的梧桐落葉滿地。多愁善感的女兒說(shuō)：“秋葉飄飄人斷腸?！蹦赣H卻這樣開導(dǎo)她的孩子：“這葉子是為了?化作春泥更護(hù)花?”。

媽媽告訴女兒：“小心，玫瑰花下有刺?！迸畠簠s驚喜地發(fā)現(xiàn)：“媽媽，刺里有好多漂亮的花?！?/p>

年邁的老母親在晴天擔(dān)心大女兒的雨傘買不出，雨天又擔(dān)心二女兒的布料買不出去。她不知道有很多人正對(duì)她羨慕不已：“她真幸福，晴天二女兒有錢賺，雨天大女兒能賺錢！”

有一位折翅的天使，鮮血淋漓，上帝問(wèn)她：“難道你不痛嗎？”“痛？噢，上帝呀，我知道這就是痛的感覺(jué)了！”

……

有這樣一句話：如果有一樣?xùn)|西是完美的，那它就成為這個(gè)世界上具缺陷性的事物。

如果這個(gè)世界沒(méi)有了各種罪惡，那么正義將沉入歷史，化為一個(gè)枯燥的名詞。

如果沒(méi)有晴天的陣雨，那么美麗的彩虹也將無(wú)法再現(xiàn)天空。

如果沒(méi)有了黑夜，那破曉的朝霞和傍晚的紅云就會(huì)成為虛幻的泡影。

如果沒(méi)有了比薩塔奇妙的傾斜角度，至今就不會(huì)有比薩斜塔的奇觀。

如果沒(méi)有維納斯的那雙殘臂，就不會(huì)有今天我們的那份遐想之美。

浮塵障目，望清流成濁水，觀藍(lán)天成陰霾，滿眼綠野成荒漠。

伸出你的雙手，捧起“濁水”，洗亮眼睛，去捕捉理性的靈光；拭去心間的蛛網(wǎng)，你會(huì)發(fā)覺(jué)清泉雖無(wú)芬芳之味，卻也能潤(rùn)澤你的心田。

缺憾是生命的常態(tài)，因此，當(dāng)我們面對(duì)缺憾之時(shí)，不要哀怨，請(qǐng)換個(gè)角度思考。

上面談的都是應(yīng)試作文外在形式上要注意的地方，下面我們談?wù)勛魑倪€有哪些可以得分之處。

一個(gè)人如果只是容貌出眾，而沒(méi)有內(nèi)涵，那只能算是金玉其外，成為秀花枕頭，中看不中用，也會(huì)被人瞧不起。因而我們就有必要在文字和內(nèi)容上下些功夫了，做到秀外而慧中，得高分自然又多了幾分保險(xiǎn)。

通常的方法有這些。

一是準(zhǔn)確使用動(dòng)詞和形容詞，增強(qiáng)文字的生動(dòng)性，特別是細(xì)節(jié)方面的準(zhǔn)確表達(dá)。如魯迅的《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《祝?！贰端帯返茸髌分?，就有很多用詞精當(dāng)?shù)亩温洹?/p>

二是使用排比句，增加行文的氣勢(shì)。讓人感到氣勢(shì)磅礴，一氣呵成，讀來(lái)酣暢淋漓。

三是恰當(dāng)?shù)匾妹跃?，古?shī)文名句，增強(qiáng)文章的文化底韻。一篇文章中如果你能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰如其分的用上一句古詩(shī)文名句，無(wú)疑會(huì)使這一句話甚至這一段話閃閃發(fā)光，奪人眼球，讓閱卷老師興奮一陣子。

四是綜合地使用各種修辭方法，讓自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更流利，更優(yōu)美，更動(dòng)人心弦。

五是抓住細(xì)節(jié)，用典型的充滿生活氣息的目光觀察與感受身邊的人與事，避開俗套，使你的文章清新、單純，甚至是天真。

六是回避淺薄，抓住細(xì)節(jié)，放大“小”處，或作換位思考，讓你的思想深刻起來(lái)。

七是千萬(wàn)別忘了在文章結(jié)束之時(shí)要回應(yīng)前文，做到首尾呼應(yīng)，讓人留下本文是一篇完整的作品這種印象。順便再檢查一下是否忘記寫標(biāo)題了，如果沒(méi)標(biāo)題，肯定會(huì)扣分的。如果你在寫作時(shí)還避免了出現(xiàn)錯(cuò)別字，卷面沒(méi)有涂改的痕跡，那還用我再說(shuō)什么嗎？

最后，還有一句話要提醒大家，許多時(shí)候，我們的好作文都明珠暗投，被埋沒(méi)于成山的試卷之中，因而就有人罵閱卷老師有眼無(wú)珠。這就需要我們做一件非常要緊的事——用我們寫作的興趣去感染和熏陶身邊的人，讓大家的作文水平都提高——在考場(chǎng)上，如果一本試卷中，前面已經(jīng)有幾篇作文已經(jīng)讓老師拍案稱奇，那么在這種好心情的影響下，我們的文章即使稍次一點(diǎn)，他也不會(huì)特別在意，那種高分的慣性會(huì)讓你受惠不少。

你信不信有奇跡會(huì)發(fā)生？如果相信，現(xiàn)在就開始照我上面說(shuō)的去試一試，下次考試，你一定能得高分。