第一篇：追隨李白課文所涉及到的古詩
1、《古朗月行》
唐·李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團團。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。
羿昔落九烏，天人清且安。
陰精此淪惑，去去不足觀。
憂來其如何？凄愴摧心肝。
2、《望廬山瀑布》
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3、望天門山
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
4、《贈汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
5、《送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧山盡，唯見長江天際流。
6、《靜夜思》
床前看月光，疑是地上霜。
舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
8、《獨坐敬亭山》
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
9、《夜宿山寺》
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
10、訪戴天山道士不遇
犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。
11、《送友人》
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
12、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.13、沙丘城下寄杜甫
我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。
⑷⑵
⑶
⑴
魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。思君若汶水，浩蕩寄南征。
14、上李邕
大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水。時人見我恒殊調(diào)，聞余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。
15、秋浦歌
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。
16、行路難其一
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
⒂⑴⑹
⑺
⑸
第二篇：李白古詩
李白
李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。▼
將進酒
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。(傾耳聽 一作：側(cè)耳聽)▼
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(唯 通：惟)
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。▼
行路難·其一
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。(羞 通：饈；直 通 值)停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(雪滿山 一作：雪暗天)閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。▼
贈汪倫
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。▼
送友人
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。▼
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。(隨風(fēng) 一作：隨君)
望天門山
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
渡荊門送別
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
早發(fā)白帝城
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
春夜洛城聞笛
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
峨眉山月歌
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
夏日山中
懶搖白羽扇，裸袒青林中。脫巾掛石壁，露頂灑松風(fēng)。
譯文懶得搖動白羽扇來祛暑，裸著身子呆在青翠的樹林中。脫下頭巾掛在石壁上，任由松樹間的涼風(fēng)吹過頭頂。注釋①裸袒（tǎn）：指詩人在青林里脫去頭巾，不拘禮法的形態(tài)。青林：指山中樹木蒼翠、遮天蔽日。②脫巾：摘下帽子。③露頂：露出頭頂。松風(fēng)：松樹間吹過的涼風(fēng)。▼
客中行
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
譯文蘭陵美酒甘醇，就像郁金香芬芳四溢。興來盛滿玉碗，泛出琥珀光晶瑩迷人。主人端出如此好酒，定能醉倒他鄉(xiāng)之客。最后哪能分清，何處才是家鄉(xiāng)？注釋⑴客中：指旅居他鄉(xiāng)。唐孟浩然《早寒江上有懷》詩：“我家襄水上，遙隔楚云端，鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！雹铺m陵：今山東省臨沂市蒼山縣蘭陵鎮(zhèn)；一說位于今四川省境內(nèi)。▼
子夜吳歌·秋歌
長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
譯文長安城內(nèi)一片月光，千戶萬戶都在搗衣。秋風(fēng)吹送搗衣聲聲，家家懷念戍邊之人。何時才能平息邊境戰(zhàn)爭，讓我丈夫結(jié)束遠(yuǎn)征。注釋1.一片月：一片皎潔的月光。2.萬戶：千家萬戶。搗衣：把衣料放在石砧上用棒槌捶擊，使衣料綿軟以便裁縫；將洗過頭次的臟衣放在石板上捶擊，去渾水，再清洗。3.吹不盡：吹不散。4.玉關(guān)：▼
獨坐敬亭山
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。(只有 一作：惟 / 唯)譯文群鳥高飛無影無蹤，孤云獨去自在悠閑。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。注釋⑴敬亭山：在今安徽宣城市北?！对涂たh志》記載：“在宣城縣北十里。山有萬松亭、虎窺泉?！薄督贤ㄖ尽肪硪涣鶎巼骸熬赐ど皆诟潜笔?。府志云：古名昭亭，東臨宛、句二水，南俯城闉，煙市風(fēng)帆，極目如畫▼
秋浦歌十七首·其十四
爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。
譯文爐火照徹天地，紫煙中紅星亂閃。煉銅工人在明月之夜，一邊唱歌一邊勞動，他們的歌聲響徹了寒峭的山谷。注釋⑴秋浦：縣名，唐時先屬宣州，后屬池州，在今安徽省貴池縣西。秋浦因流經(jīng)縣城之西的秋浦河得名。⑵爐火：唐代，秋浦乃產(chǎn)銅之地。此指煉銅之爐火⑶赧郎：紅臉漢。此指煉銅工人。赧：原指因羞愧而臉紅，此指臉被爐
夜宿山寺
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。
譯文山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。注釋⑴宿：住，過夜。⑵危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危：高。百尺：虛指，不是實數(shù)，這里形容樓很高。⑶星辰：天上的星星統(tǒng)稱。⑷語：說話。⑸恐：唯恐，害怕。驚：驚動▼
第三篇：李白經(jīng)典古詩
李白經(jīng)典古詩
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。
閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
宣州謝朓樓餞別校書叔云
李白
棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂！長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
北風(fēng)行
李白
燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此？惟有北風(fēng)號怒天上來。燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞釵。
中有一雙白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在，人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁。將進酒
李白
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，君莫停。
與君歌一曲，請君為我側(cè)耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
望天門山
李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
蜀道難
李白
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨嵋?guī)p。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧方鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛從雌繞林間。
又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉。劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。
蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟。
渡荊門送別
李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
月下獨酌
李白
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
夢游天姥吟留別
李白
?？驼勫?，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。
腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，怳驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。
別君去時何時還？
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？
第四篇：古詩欣賞走進李白[推薦]
古詩欣賞——走近李白
第一課時
一、課前。
1、師：你喜歡哪首古詩，誰來誦誦？
生背誦古詩。
教師評價：
這位學(xué)生口齒清楚，聲音響亮，富有感情，熱情奔放。
這位學(xué)生的背誦含蓄凝重。
一名學(xué)生背錯，（當(dāng)堂流淚了）教師及時鼓勵，努力消除學(xué)生一時的陰影。
你為什么會背錯呢？是緊張。在課堂上出錯是正常的，不出錯是反常的。失敗乃成功之母。
2、師：這么多的詩人中，你比較喜歡哪個詩人?
生：我喜歡李白，喜歡他豪爽，情感豐富，奔放。
我喜歡陸游，因為他喜歡愛國。
我喜歡李清照??
師：看得出，你崇尚男女平等，尊重女士。
3、中國是詩的王國誕生了許多偉大的詩人。今天，讓我們走近詩歌王國中最亮的那顆星——李白。出示題目，音樂起。
二、了解李白。
1、你了解李白嗎？
生：李白年輕時代豪邁，后半生憂郁，悲傷情懷。
師：是的，李白前半生積極入世，后半生非常超脫。
生：他是詩仙，有許多著名詩篇，鐵杵磨成針的故事。
師：他學(xué)了一生的才學(xué)，稱為詩仙，除了詩仙，還稱他是什么仙？
他又是酒仙，集詩仙和酒仙于一體，簡稱李白是仙。板書：李白是仙
2、讓我們看看杜甫的詩歌，前四句就是贊美李白的，師誦讀，學(xué)生齊讀。
《飲中八仙》
李白斗酒是百篇，長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
3、教師講述故事
李白斗酒詩百篇??
我們再誦誦，誦出李白的豪情。
那李白的詩歌有哪些特點呢？
三、走近李白。
（一）《望廬山瀑布》
1、教師誦詩。
指名學(xué)生誦詩。
有朗誦風(fēng)格不一樣的嗎？評價：廬山瀑布?xì)鈩菰谒睦收b中在她的眼中。
2、齊誦。
3、老師到過黃山和泰山，只看到過白色的云煙，從沒有看到過紫色的云霧？但在李白的眼里為什么是紫色的呢？（教師說，希望在課堂上聽到不同的聲音）
學(xué)生交流：喝醉了；光線的折射；紫色是華貴的；朝霞的折射等等
4、教師小結(jié)紫煙產(chǎn)生的原因。
5、師：這紫色的云煙升啊升啊，升到了哪里？
生：天空、天宇、宇宙
師：這種景象你見過嗎？這樣的景象只有詩仙看到，這是仙境那。
板書：恍若仙境
指導(dǎo)朗讀：要讀出虛無飄渺的感覺
6、你認(rèn)為哪里寫的好呢？
“飛流直下三千尺”這是夸張，你可以用哪兩個詞語形容？
特別極其極度
7、疑是??這是什么呢？這是怎樣的想象？
生：大膽的想象非同尋常的想象驚人的想象奇特的想象瑰麗的想象
巧妙的想象美麗的想象特別的想象
老師概括為“神奇而美妙”的想象。
8、師：李白的詩歌把我們帶進了奇妙的空間，他詩中有奇特想象。誰再來讀讀。
生朗誦。
評價：你讀第一句的含蓄，為了第三句的高昂，讀出了第四句的奇特。
生朗讀。
評價：詩歌中的陽剛之氣他表達出來了。
9、教師情不自禁地再次誦讀。
10、詩仙的詩確實不同凡響，后人也想吟誦幾句贊美廬山，但想到李白的詩歌，都不敢再寫詩歌，怕被別人恥笑，自己沒有了顏面。但到了唐代后期，有位詩人徐凝來到廬山，看到廬山瀑布的壯美景象，他不管李白曾經(jīng)寫下的詩歌，情不自禁地也寫了一首贊美廬山的詩歌。
出示：
廬山瀑布
徐凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
今古長如白練飛，一條界破青山色。
師生讀詩。
李白將瀑布比作銀河，想想他把瀑布比作什么？
生：他把瀑布比作白練
比作一把劍，這把劍幾乎把青山削開。
還比作閃電。
師：你們喜歡誰的呢？
生交流。
師：李白的詩歌給人內(nèi)在的氣勢，充滿浪漫的瑰麗。而徐凝的詩歌太寫實了。
蘇東坡來到廬山，知道徐凝也寫了一首詩，他一看，鼻子一哼，不屑一顧，于是下寫下這首詩，看看蘇東坡的詩歌。
《戲徐凝題廬山瀑布》
蘇軾
帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。
飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。
蘇東坡喜歡誰的？為什么？
生：大概李白有人氣，名氣響。李白的詩有浪漫色彩，大概蘇東坡也喜歡浪漫色彩。
教師介紹徐凝的詩歌，其實徐凝寫的詩也是很有名的。如??
（二）《夜宿山寺》
1、過渡：李白留下的詩有900多首，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的詩，感受其仙風(fēng)仙骨仙韻。
出示《夜宿山寺》，師吟誦
2、誰來吟一吟？評價：有點味又是一種風(fēng)格
3、詩歌往往有詩眼，這首詩哪個字是詩眼呢？“高”、“?！?。
這里的“?！币彩歉叩囊馑?。
4、從哪里看出高？你的手最高摘過什么？摘過星星嗎？只有詩仙想到摘到天上的星星。這是詩仙想象。天上的人仙仿佛就在李白的哪里？又把我們帶到怎樣的境界？
真是奇妙的境界。
5、誰能自己的朗讀把這樣的意境表達出來。
他的朗讀把我們帶到了六重天，誰把我們帶到九重天？
帶到宛如仙境的境界，這就是詩仙的風(fēng)格。
（三）《秋浦歌》
1、出示：白發(fā)三千丈??
2、師范讀，指名誦一誦。及時評點。
3、在明亮的鏡子里我的頭發(fā)一夜之間變成了白發(fā)。
如果說，上一首詩的詩眼是“高”的話，這首詩的詩眼詩什么？詩眼是“愁”。三千丈的白
我和你們的憂愁都看不到，而李白的憂愁我們卻看到了。三千丈就像李白滿腹的憂愁。發(fā)就像三千丈的憂愁。許多人寫憂愁寫得凄凄慘慘。悲悲切切，可李白寫憂愁卻那么夸張，那么飄逸，那么豪放。
極度的夸張，奇妙的想象，這就是詩仙的風(fēng)格。
4、有人說，李白的詩不是寫出來的，而是從他心中流暢出來的。
（四）講述李白的故事。
青蓮居士謫仙人，酒肆逃名三十春。
湖州司馬何須問，金粟如來是后身。
教師邊講故事，邊解釋詩意。
他的高傲，不屑一顧盡顯其中。所以，李白是仙，李白是仙。
休息十分鐘，再上一堂課，講李白是人。
板書設(shè)計：
恍若仙境
李白詩仙
極度夸張
奇妙想象
第二課時
一、過渡：
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對李白有什么認(rèn)識？
2、今年是魯迅逝世70周年。魯迅說，一個不能產(chǎn)生偉人的民族是一個可悲的民族，一個產(chǎn)生了偉人而不懂得崇拜的民族更是可悲的。
3、這節(jié)課我們講：李白是人。
二、李白是人
過渡：作為人，就不能總是在仙境中，在夸張中，（擦去上節(jié)課的板書）李白也是人，他也有普通人的憂愁。
（一）《靜夜思》
1、出示《靜夜思》
這首詩的詩眼是什么？“思”
思念什么呢？思念家鄉(xiāng)。（板書：思鄉(xiāng)）
2、誰用朗讀表達他的思鄉(xiāng)之情？
評價：聽出了一點寧靜，一點思念。
3、師：像李白這樣的詩人，又怎么會把月光當(dāng)作白霜？難道他又喝醉了？
生：霜是“凄冷”的東西。看到了霜的溫度，清冷凄涼，心也像霜一樣清冷清冷。
生：他喝醉了，在借酒澆愁??
師：借酒消愁愁更愁，他的憂愁沒有人來安慰。“霜”字反映他內(nèi)心的情感。
4、師講述詩的意境。??睡到后半夜，睡不著??看到皎潔的月亮，思念起故鄉(xiāng)，為什么看到月亮就想到家呢？
5、生：月圓人團圓；千里共嬋娟；獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）
6、中秋之夜，李白在想誰呢？
生：想念父母身體好嗎？想念親朋好友；想念妻子孩子；想念孩子的個子長高了沒有；在想家鄉(xiāng)發(fā)展了嗎？
可能想皇上，因為李白一生想報效國家。
師：你懂得李白的心思啊，是啊，他一心為國報效。
7、想得很多很多，不說了，但都在“低頭思故鄉(xiāng)”里。這五個字包含了無數(shù)的內(nèi)涵，說出了許多人想表達而表達不出的言語，這就是偉大詩人的驚人想象。
8、再讀讀。
不要以為你三歲時就會了，你30歲讀它??50歲讀它??80歲讀它??什么是名篇，常讀常新。
9、古人不僅將這首詩傳誦，還傳唱至今。教師播放吟唱的音樂。教師帶領(lǐng)學(xué)生自由吟唱。
10、詩歌不僅能誦，還能吟唱，有著無窮的韻味。
（二）《獨坐敬亭山》。
1、過渡：李白還是人呀，他也思念家鄉(xiāng)，李白是人呀，他眼中還有什么呢？
2、出示《獨坐敬亭山》
3、這首詩的詩眼是什么？抓詩眼：“獨”“孤”合起來就是“孤獨”。（板書：孤獨）
從哪里看出李白的“孤獨”？
生：只有青山在默默陪伴他。他把其他人當(dāng)作飛鳥，都飛走了。
師：其他人就像鳥消失在又高又遠(yuǎn)的天際。
生：那朵白云也飄遠(yuǎn)了。從“獨坐”看出他只有一個人坐在山上？
師：李白的滿腔的情懷，心中的充滿了濃濃的孤獨感都在詩中顯示出來了。
誰來讀？評價：你是李白的知音。讀詩在于韻味。
李白通過語言表達出來更需要人間的友情。
4、只有理解了詩，走近了詩人的情感，才能將詩的情感讀出來。
5、李白是人，他更需要人間的溫暖。
（三）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、過渡：出示詩歌，李白孤獨，因此他更需要什么？板書：友情
2、讀讀詩，你認(rèn)為他朋友送多長時間，依據(jù)是什么？同桌討論。
師：那哪里是水呀！是李白與孟浩然之間的情誼啊。船漸行漸遠(yuǎn)，李白還在那里癡癡地看。滾滾的江水，是綿綿不斷的情意。1小時、兩小時半天、大半天，??是怎樣的情誼？
3、讀讀。評：你的朗讀充滿依依惜別。
4、李白心里涌動著情感，用含蓄的方式表達出來了。
李白是瀟灑飄逸的，當(dāng)我們朗誦不能表達情感的時候，就讓我們吟唱吧。
音樂播放不出。師：一節(jié)課留點遺憾正常的。他不唱了電腦出問題了，他不唱，我們唱。
5、用《陽關(guān)三疊》的曲子，布置學(xué)生在網(wǎng)上查找這首曲子練唱，一周后去檢查。
板書設(shè)計：
思鄉(xiāng)
李白是人
孤獨
友情
孫雙金老師談設(shè)計意圖：
情智語文，我覺得沒有情感的語文不是語文，缺乏智慧的語文不是語文。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，知識的種子播種在情感的土地上。我說，智慧之花生長在情感的富饒土地上。
李白是儒，早年功名心非常強，積極入世，求仙訪道，通過結(jié)識名人，讓名人賞識自己，推薦自己，從而達到目標(biāo)。后來認(rèn)識李隆基的妹妹李道士，覺得他是有人才，于是推薦皇帝。
李白是道，從小求仙訪道。儒是積極入世，道是出世，達到無為而治。所以，李白身上是矛盾的，上半生是積極入世，后半生隱居山林。
李白是俠，游山玩水時常帶著劍，有俠客的風(fēng)范。
李白是仙，上這節(jié)課，就是想給孩子解讀詩仙風(fēng)范。
這節(jié)課，我把故事引入課堂，我覺得故事記憶，故事思維是開啟情感閘門。
情感涌動，因為語文是鮮活的，靈動的。我覺得帶有情感的范讀非常重要，可以幫助學(xué)生理解課文。
教師的智慧在于設(shè)計。課堂精彩90%在于預(yù)設(shè)，10%是教學(xué)機智。評價語言要恰如其分，個性化的表揚。語文眼中有人，教書為了育人。
【點評】
——于永正老師
這節(jié)課一個字“融”。融詩歌、歷史、故事于一體；融賞析、吟唱、想象于一體；融才華、表達、氣質(zhì)于一體。
我認(rèn)為，一個能說會道，有才華的，有愛心的語文老師，怎么教都能教好語文，哪怕是滿堂灌。優(yōu)秀語文老師的語言本身就是教學(xué)資源。所以語文教師出口成章、下筆成文很重要。這節(jié)課輕松自如，信手拈來。
第一節(jié)課，抓住“神仙般的意境，宛如仙境?！薄皹O其的夸張，奇妙的想象”這兩個重點。
第二節(jié)課，抓李白有常人的情感：思鄉(xiāng)、孤獨感、需要友人的情感。
孫老師曾上過“送別組詩”，以酒送別、以目光送別、以話語送別、以歌送別??這就是名師的教學(xué)。
我覺得，啟迪人的智慧，引起學(xué)生探究欲望都是好課。給人留下難忘的印象。一節(jié)課，應(yīng)該留下語言，留下情感；留下形象，而不是理念；留下情感。
——另有專家點評
這的確是堂好課。它從整體上體現(xiàn)了新課程的理念與要求，又從一個側(cè)面體現(xiàn)了情智語文的特色與追求，可以解讀與研究的方面很多，可供開發(fā)與借鑒的元素也很多。不過，通覽課的全過程，我以為解讀與研究的內(nèi)容可以歸結(jié)到一點，那就是創(chuàng)造性。稍加注意，不難發(fā)現(xiàn)，無論是專題與主題的設(shè)定，還是教學(xué)的設(shè)計與過程中細(xì)節(jié)的處理，都閃現(xiàn)著創(chuàng)造的智慧；創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，師生共同創(chuàng)造教學(xué)過程，是這堂課最主要的優(yōu)點，也是情智語文之魂。
一、創(chuàng)造性地設(shè)定教學(xué)專題，讓學(xué)生在豐富資源的整合中領(lǐng)會中國傳統(tǒng)詩性文化的意義?！白呓畎住笔且粋€教學(xué)專題，是孫雙金語文教學(xué)研究中的一個重要課題。何為教學(xué)專題、教學(xué)專題何為、如何設(shè)定教學(xué)專題是專題教學(xué)研究中三個基本命題。對這些問題，“走近李白”的課例都作了較為清晰的回答，其間無不體現(xiàn)了創(chuàng)造性。
“走近李白”中李白的詩及其有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)過，但并非都是教材中的；即使在教材中學(xué)習(xí)過，也并非在同一個年級或同一個學(xué)期。這些如今在“走近李白”的“召喚”下走到一起來了，一起走進“走近李白”這一專題。顯然，教學(xué)專題有別于教材中已編排的教學(xué)單元，它是圍繞一個主題，對教材中和教材外的有關(guān)內(nèi)容進行內(nèi)在關(guān)系的梳理，重新組合，形成新的教學(xué)單元。可見，教學(xué)專題往往是超越教材、超越年級的，主題性、整合性、超越性是其主要特征。教學(xué)專題是一個新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)具有“召喚力”，“召喚”著新的教學(xué)資源，激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)生引向豐富、生動的教學(xué)情境，增加了新的體驗。專題教學(xué)中，學(xué)生的綜合、比較、概括能力得到了培養(yǎng)，進而形成新的知識框架。這就是“走近李白”給我們的啟示，孫雙金也在《我教＜走近李白＞》中作了很好的介紹。我還想說的是，教學(xué)專題是教材規(guī)定以外的“自選動作”，這種“自選動作”可選也可不選，嚴(yán)格地說，這個“選”實際上是自己的創(chuàng)造?！白呓畎住睂ｎ}形成的過程告訴我們，教師不僅是課程資源的使用者，也是課程資源的開發(fā)者；不僅是課程的忠實實施者，也是課程的創(chuàng)造者；不僅表現(xiàn)了教者的責(zé)任感，而且表現(xiàn)了教者的創(chuàng)新精神?！白呓畎住闭w現(xiàn)了孫雙金對這一精神境界的追求。
第五篇：李白秋天的古詩
李白秋天的古詩
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩吧，狹義的.古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的李白秋天的古詩，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.《子夜吳歌·秋歌》
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
2.《峨眉山月歌》
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
3.《登新平樓》
去國登茲樓，懷歸傷暮秋。
天長落日遠(yuǎn)，水凈寒波流。
秦云起嶺樹，胡雁飛沙洲。
蒼蒼幾萬里，目極令人愁。
4.《菩薩蠻·平林漠漠煙如織》
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。
暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。
何處是歸程？長亭連短亭。
5.《秋思 》
春陽如昨日，碧樹鳴黃鸝。
蕪然蕙草暮，颯爾涼風(fēng)吹。
天秋木葉下，月冷莎雞悲。
坐愁群芳歇，白露凋華滋。
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