第一篇：3 語文園地六-寫風(fēng)景優(yōu)美的地方

礪智三年級(jí)【巨人作文】“風(fēng)景優(yōu)美的地方”學(xué)習(xí)資料

老師： Amy

學(xué)員姓名：_________________

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家鄉(xiāng)的公園

我可愛的家鄉(xiāng)——益陽，是一座古老而文明的城市，素有“銀城”的美稱。秀峰公園就是益陽的美景之一，讓我?guī)闳タ匆豢窗桑?/p>

一進(jìn)大門，映入眼簾的是一座火紅的巨大雕塑。它像兩只戴著紅色彩帶的小鳥在天空中自由自在地飛翔。音樂一響，噴泉凌空飛起，有時(shí)像一把扇子，有時(shí)像一顆愛心，有時(shí)像瀑布飛流直下。記得有一天晚上，我看見彩燈把噴泉照得五光十色，多么像一道彩虹??！當(dāng)時(shí)我興奮地將這一美景拍了下來呢！

走在林蔭小道上，我看到了青青的草，綠綠的葉，還有蘑菇亭旁邊的楊柳。楊柳像無數(shù)小姑娘的辮子從樹上垂下來，讓人不覺想起《詠柳》里“萬條垂下綠絲絳”這句詩。這些景物真是美不勝收呀！

我最喜歡的當(dāng)然就是公園的游船上喂魚了。爸爸把才船劃到湖中央，我就開始喂魚了。只要我把面條折斷道水里，魚兒們就爭先恐后地?fù)尦云饋?。忽然，“砰”的一響，嚇了我一跳。原來是一條大魚為了搶食，跳出了水面，撞到了我們的船。我連忙再丟下一把面條，安慰魚兒們說：“別急別急！還有，還有！”我們邊喂魚邊劃船。魚兒們跟著我們一直游到岸邊，真是一群好吃鬼！劃船喂魚真好玩！

秀峰公園真美，真有趣！我愛秀峰公園，我更愛我的家鄉(xiāng)。礪智三年級(jí)【巨人作文】“風(fēng)景優(yōu)美的地方”學(xué)習(xí)資料

老師： Amy

學(xué)員姓名：_________________

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美麗的公園

家鄉(xiāng)的公園真美啊！

走進(jìn)公園，首先映入眼簾的是人工湖。在水平如鏡的人工湖上，我們劃著小船，盡情地欣賞人工湖的美景。湖中央開滿了荷花，一朵美麗的荷花跳出水面，荷花山還站著一只展翅欲飛的天鵝。仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)那一朵荷花和天鵝都是能工巧匠雕出來的。那些能工巧匠真了不起，我打心眼里佩服他們。

在人工湖對(duì)面是一個(gè)用石頭圍成的大花壇。花壇里的花姹紫嫣紅。它們爭奇斗艷，有粉紅的，雪白的，深紫的，鵝黃的??有的花瓣全開了，有的才開了兩三片花瓣，有的還只是花骨朵。這些花一朵比一朵美，一朵比一朵鮮艷，一朵比一朵芬芳。

那座小山雖然不高，但危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。小山上綠樹成蔭，有一棵特別大的數(shù)。一座涼亭屹立在小山頂上，黃色的琉璃瓦在燦爛的陽光下閃閃發(fā)光。逛累了的游客們可以在涼亭歇息和乘涼。

啊，多么美麗的公園！

推薦提綱

（1）開頭：介紹優(yōu)美風(fēng)景的地點(diǎn)、環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）（2）中間：（分寫，又可以分為幾個(gè)自然段）第一種：可以按照四季的變化情況來描寫。第二種：可以按照具有代表性的景物特征來描寫。??

（3）結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)優(yōu)美景色的內(nèi)心感受。（總寫）

第二篇：語文園地六(包含寫作風(fēng)景優(yōu)美的地方)（共）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

二、過程與方法：

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。

2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累相類似的詞語。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué) 重點(diǎn)：

1、積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。教學(xué) 難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義 教學(xué)方法

講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法（投影機(jī)、廣播、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。注重小組合作學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段融會(huì)貫通、相輔相成，共同提高教學(xué)效率！課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料，放入自己郵箱；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料

3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義 教師：

搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置： 可以上網(wǎng)的多媒體教室里，學(xué)生以4人小組為單位就坐，ppt課件。課時(shí)安排

6課時(shí)（包括習(xí)作3課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料，培養(yǎng)收集、處理、表達(dá)信息的能力

2、能寫一個(gè)介紹景物點(diǎn)的小片斷，為下一堂寫作課—介紹風(fēng)景區(qū)做好準(zhǔn)備

二、過程與方法：以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、編碼、表達(dá)信息

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國山河壯美、景色迷人。有雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀 的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；我們的祖國不光美麗，物產(chǎn)更是豐富。河北鴨梨、浙江龍井、山西煤礦，新疆的細(xì)羊毛等。在這一單元中，詩人、作家?guī)е覀円黄痤I(lǐng)略了祖國的大好河山、豐富物產(chǎn)。除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？

二、介紹風(fēng)景美

1、師：同學(xué)們游覽的地方可真不少，使我們也想欣賞這個(gè)美麗的景色?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚：這個(gè)地方怎么吸引人？“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。（安排好“導(dǎo)游”和“游客”的角色，提醒“小導(dǎo)游”可以打開自己的郵箱，展示自己搜集的資料，聲情并茂地介紹風(fēng)景，先小組內(nèi)交流，再全班交流）

2、評(píng)價(jià)小導(dǎo)游的介紹得如何？

3、相機(jī)歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：

結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動(dòng)、形象。

三、欣賞風(fēng)景美

1、教師課件出示視頻掠影片段：大海、萬里長城、杭州西湖、哈爾濱雪景等，請(qǐng)學(xué)生按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來介紹該景點(diǎn)的美。看誰的介紹最生動(dòng)、最吸引人。（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）

2、評(píng)選小導(dǎo)游優(yōu)勝小組

四、描繪風(fēng)景美

師：剛才我們評(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！

出示描寫海龜有趣的一段話，發(fā)現(xiàn)這段話是按總分結(jié)構(gòu)來寫的。再請(qǐng)同學(xué)們按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 進(jìn)行小練筆。）

五、小結(jié)下課

說明下一堂課要把本課的小練筆片斷描寫準(zhǔn)備好

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

2、積累名詩、名句。

3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

二、過程與方法：

1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱 愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師：同學(xué)們，前面兩堂課，我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來 封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？

7、祖國的語言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？

8、同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？

二、研究構(gòu)詞“日積月累”

（一）讀讀記記

導(dǎo)語：在我們的語言里，相同的字詞在特定的句子中，意義不同。相同的詞語結(jié)構(gòu)，也可以演化出不同意思的詞語。

1、出示詞語，師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟 不慌不忙 來來往往 又香又脆 不緊不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不覺 確確實(shí)實(shí) 又說又笑 不聞不問

2、引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為： aabb abac

3、指名、齊讀詞語

4、這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？

5、照樣子填空： 例：五 湖 四 海

（）上（）下（）心（）意（）心（）意（）顏（）色（）葷（）素（）言（）語（）零（）落（）清（）白

（二）、讀讀背背

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。

9、看誰最棒，詩句填空 ⑴首夏猶清和，（）； ⑵（），新雨帶秋嵐； ⑶清江一曲抱村流，（）； ⑷芳菲歇去何須恨，（）； ⑸（），高樹早涼歸；

⑹江南孟夏天，（）。蜃氣為樓閣，蛙聲作管弦

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生收集反應(yīng)祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料。

2、過程與方法：讓學(xué)生在動(dòng)手收集中了解祖國的風(fēng)光和物產(chǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國的美麗和富饒。教學(xué)過程：

一、引出題目

我們祖國有很多迷人的風(fēng)景，也有很多富饒的物產(chǎn)。你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，哪些地方物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)什么嗎？把你收集到的圖片和資料給大家展示一下。

二、明確要求

認(rèn)真讀題，看看題中向我們介紹了哪些要求。

三、小組交流

小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備號(hào)的圖片和資料，討論歸納交流的內(nèi)容和形式。

四、全班交流

選出優(yōu)秀的代表全班交流介紹自己收集到的圖片或資料。然后全班互相的參觀學(xué)習(xí)。

五、共同評(píng)價(jià)

1、評(píng)選誰收集到的資料多而且好，誰介紹得生動(dòng)具體。

2、教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)談話

這些豐富的資料中我們可以體會(huì)到

（祖國的美麗與富饒）

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己去過的或想去的地方，體現(xiàn)其吸引人之處。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

3、提高學(xué)生修改習(xí)作和欣賞佳作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，有條理地介紹。教學(xué)難點(diǎn)：

描寫有序，體現(xiàn)出自己對(duì)這個(gè)地方的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、收集有關(guān)資料。課時(shí)安排： 3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇自己去過或最想去的地方，寫成一篇習(xí)作。

2、運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作。抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。

3、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)過程：

一、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，懂得如何吸引讀者

1、師：同學(xué)們，上一堂課，你肯定寫下了記憶中最美的風(fēng)景點(diǎn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你來讀讀，讓我

們一起來領(lǐng)略你筆下的美景好嗎？（指生讀作文片段，其余認(rèn)真傾聽）

2、你喜歡剛才同學(xué)描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？

（請(qǐng)3、4名學(xué)生朗讀片段，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，彼此取長補(bǔ)短。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解應(yīng)怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

3、師生討論小結(jié)：

怎么寫才能吸引讀者的興趣。（語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）

二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫作

1、師：同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？讓我們拿起手中的筆，做一會(huì)小作家，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美。

2、怎么才能把文章寫好呢？

（指導(dǎo)學(xué)生自由討論后，得出：可以參照這個(gè)單元課文的寫作方法）回憶本單元課文的寫作方法： 按順序——寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

3、討論這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？

（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，句子應(yīng)寫得具體、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)可讀性）

三、鼓勵(lì)“以說促寫”，作文很簡單

1、師：明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來我們就可以把上一堂課交流的風(fēng)景區(qū)，用我們的筆寫下來了。請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照這堂課的要求，稍加整理，寫下來就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片斷描寫運(yùn)用到文章中

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生

四、熱情友好點(diǎn)評(píng)，作文更精彩

1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀，然后自評(píng)。再請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和尚需改進(jìn)的地方。必要時(shí)師生互評(píng)。評(píng)議的重點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)上是否有一定順序性，語言規(guī)范、通順、形象嗎？

2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

六、板書設(shè)計(jì)：

方法：按順序—寫清楚 語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大家寫出了自己去過的地方或想去的地方。這節(jié)課，我們來聽聽同學(xué)們的意見，進(jìn)行修改。

二、指導(dǎo)修改

1、讀讀自己的習(xí)作，看看是否具備下面的要求： 1）語句是否通順，有無錯(cuò)別字。2）是否讓人明白是什么地方。3)是否體現(xiàn)這個(gè)地方的特點(diǎn)。

2、自己修改

3、佳作引路

1）學(xué)生讀讀習(xí)作，評(píng)評(píng)習(xí)作中可以借鑒的地方。2）教師總評(píng)

校園一角

我最喜歡校園里的花壇了，它春、夏、秋、冬無不迷人，是個(gè)美麗的地方。

當(dāng)春姑娘來到時(shí)，花壇變了。小樹換上了新的綠裝，在沃土里睡了一冬的種子吸飽了甘甜的雨露，向外探出頭來，好奇的打量著美麗的世界。

夏天，樹林的枝葉長的蔥蔥蘢蘢、密密層層的，小草長的很壯很壯，遠(yuǎn)處看，像綠色的地毯。我和同學(xué)們在草地上快樂地玩耍。

秋天，小草像失去水分了，變的枯黃了。小樹的葉子有紅有黃，紛紛落下時(shí)，像一只只美麗的小蝴蝶。我們每人拾一片好看的葉子，做了一個(gè)書簽。

冬天，大雪紛紛落下，落在花壇里的小樹杈上，落在了又松又軟的沃土上。下課了，小伙伴們在花壇里打雪仗，好不熱鬧。

我愛學(xué)校，但我更喜歡美麗的花壇。

4、學(xué)生互相修改習(xí)作

三、眷正習(xí)作

將修改后的習(xí)作眷寫在作文本上。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)行習(xí)作講評(píng)。

2、提高學(xué)生的習(xí)作水平和欣賞水平。教學(xué)過程

一、總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

二、欣賞佳作

1、投影學(xué)生寫得好的小作文，引導(dǎo)欣賞。

2、找出習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

3、你也可以提出更好的補(bǔ)充意見。

三、修改習(xí)作

1、投影有典型毛病的習(xí)作，自由讀，找出文中的毛病，說說該怎樣修改。

2、當(dāng)場修改，再讀改好的習(xí)作。

3、比較。

四、總結(jié)

說說怎樣才能寫好本次習(xí)作。

第三篇：語文園地六

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過程與方法：1、2、3、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。

學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累相類似的詞語。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

教法與學(xué)法：

教法：采用講授法、對(duì)話法、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。

學(xué)法：注重小組合作學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)效率！課前準(zhǔn)備：

教師：

1、搜集幾個(gè)典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備。

2、課件。學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料； 課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：口語交際

課時(shí)目標(biāo)

進(jìn)行口語交際

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風(fēng)景優(yōu)美的地方)我們的祖國山河壯美、景色迷人。有(出示課件：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；)我們的祖國不僅山河壯美、景色迷人，而且物產(chǎn)豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細(xì)羊毛等。)除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？

大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

二、介紹風(fēng)景美

同學(xué)們游覽的地方可真不少，好饞人??！愿意把你欣賞到的美景和物產(chǎn)與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論。(出示課件： 結(jié)合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動(dòng)形象)

現(xiàn)在就請(qǐng)你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請(qǐng)講解清楚(出示課件：這個(gè)地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？ 小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？ 歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：

(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動(dòng)、形象。)

三、欣賞風(fēng)景美

同學(xué)們，老師儲(chǔ)備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請(qǐng)同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個(gè)畫面來介紹該景點(diǎn)的美?？凑l的介紹最生動(dòng)、最吸引人。（同一個(gè)小組選擇一個(gè)畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）哪個(gè)小組來給大家介紹介紹？那個(gè)小組介紹得最精彩？

四、描繪風(fēng)景美

剛才我們評(píng)了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來看看每個(gè)同學(xué)的筆下功夫如何了？請(qǐng)你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個(gè)點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)

五、拓展延伸。

1、祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

2、學(xué)生相互討論。(我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。)

六、小結(jié)

七、課后小練筆

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

第二課時(shí)：習(xí)作

課時(shí)目標(biāo)：

明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選材構(gòu)思

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風(fēng)景點(diǎn)給寫下來了?，F(xiàn)在請(qǐng)你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景，好嗎？

你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？ 師生討論小結(jié)：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象）

二、激勵(lì)“錦上添花”，明確如何寫作

同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個(gè)地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？

對(duì)，把它寫下來。把它寫下來，肯定會(huì)讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚 【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】）

（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動(dòng)、形象）范文品析：

（課件出示：范文）（課件出示：【知識(shí)鏈接】）

附：【知識(shí)鏈接】怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢? 首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,二且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫 《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。

三、鼓勵(lì)“以說促寫”，作文很簡單

明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點(diǎn)寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生

四、熱情友好點(diǎn)評(píng)，作文更精彩

1、請(qǐng)學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。（課件出示： 評(píng)議的重點(diǎn)是：按順序——寫清楚 【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】)

2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫好文章之后再進(jìn)行修改

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄。附列文：

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進(jìn)河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰游得遠(yuǎn)。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了?！班?、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的小河。

思路剖析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景色。小作者選擇了家鄉(xiāng)的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的綢帶”，“湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點(diǎn)。孩子們在河里游泳打水戰(zhàn)的場面描寫很生動(dòng)，很有童趣，表達(dá)了小作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)小河的思想感情。板書設(shè)計(jì)：

景物

按順序——寫清楚

【語言生動(dòng)、描寫具體、富有想象】)教學(xué)反思：

第三課時(shí) 講評(píng)作文

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)

2、提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。

一、集體評(píng)議。

1、師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。

2、擇優(yōu)撥差。

二、同桌互改。

1、同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞伙伴的作文，標(biāo)出寫得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。

2、學(xué)生匯報(bào)：用修改后的言語與原稿進(jìn)行對(duì)比。

3、小結(jié)：強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。

三、完善定稿。

1、請(qǐng)同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一處自己覺得改得最得意的地方。

3、讀后評(píng)議：

4、完善初稿。

四、教師小結(jié)。

五、將優(yōu)秀習(xí)作展示出來。教學(xué)反思;

第四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一個(gè)字在不同句子里的不同意思。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里的意思不同。

4、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”與“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反

夜深了，老師還在工作。深——距離開始的時(shí)間很久，時(shí)間晚。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——距離開始的時(shí)間很久，時(shí)間晚。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

5、拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思？

二、讀讀背背

（出示課件：詩句）

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。(出示課件：每行詩的的意思)同學(xué)們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？(出示課件：每行詩的的全文)

4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。(出示課件：描寫景物的優(yōu)美詩句)

三、讀讀記記

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

2、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

來來往往

舒舒服服

確確實(shí)實(shí)

ABAC式：又送又軟

又香又脆

又唱又跳

有說有笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問

3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說的有多有準(zhǔn)確。

三、寬帶網(wǎng)

1．順?biāo)浦?，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

2．利用素材，自主介紹。

學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。3．同桌互通，拓寬界面。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

三、總結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們將交流的資料進(jìn)行分類整理(風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準(zhǔn)備辦一期展覽。

教學(xué)反思：

第四篇：語文園地六

語文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 ：相關(guān)課件，詞卡。獎(jiǎng)勵(lì)用的小紙花。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣

小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對(duì)又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。

二、我會(huì)說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2．小組學(xué)習(xí)。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

3．集體交流。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

小組派代表匯報(bào)，教師板書。一年級(jí)上冊語文園地六教案 4．口頭組詞：

這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．?dāng)U展練習(xí)：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

B． 集體交流，給說的好的同學(xué)以表揚(yáng)。

三、我會(huì)連

1、小組合作，學(xué)生嘗試性連線

2、匯報(bào)：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語。

4、說說其他可以搭配的詞語

5、對(duì)口令：(1)可愛的什么???(2)什么樣的小貓???說句子：可愛的小貓?jiān)趺礃???

四、讀讀說說

1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

五、我會(huì)猜

1、自己讀謎語，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一小紙花）

3、背誦謎語

4、運(yùn)用收集謎語，說給大家猜。

第二課時(shí)

小兔運(yùn)南瓜

（口語交際）

教學(xué)設(shè)想:

1、教材簡析

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級(jí)上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課

1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)《小兔運(yùn)南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)

2、師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。

師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會(huì)兒想些什么?

二、編演結(jié)尾,展開想象

1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運(yùn)到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。

2、師:終于把南瓜運(yùn)到了家,小白兔的心情非常地(),這時(shí)他最想把這個(gè)好消息告訴誰?哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小兔把這個(gè)好消息告訴媽媽?媽媽又會(huì)怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?

3、師:你們演得那么快樂,老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請(qǐng)一只小兔和我合作,小朋友仔細(xì)看,等會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)

三、展開想象,表達(dá)交流

1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來的。小朋友們你是兔寶寶你會(huì)用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得10分。獲勝的小組每人將獲得一個(gè)“聰明兔”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、把你運(yùn)南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學(xué)聽一聽,讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。(學(xué)生四人小組活動(dòng),教師巡視。)

3、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。

5、學(xué)生交流,教師歸類。(獎(jiǎng)勵(lì)金點(diǎn)子星)(學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo))生:小兔見南瓜太大,就請(qǐng)來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。

生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請(qǐng)他幫忙。

生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

生:找來木棒撬著移回家。

生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。師:你是怎么想到這個(gè)辦法的?表揚(yáng)----平時(shí)很會(huì)觀察生活,真

了不起!不過,用這種辦法會(huì)不會(huì)把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。

師:真不賴!同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了很多辦法。

四、交流反饋,雙向互動(dòng)

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個(gè)辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。

2、小組活動(dòng),代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

3、師:小朋友評(píng)出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……

4、評(píng)選優(yōu)秀小隊(duì)

五、拓展延伸,補(bǔ)充畫面

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

2、師:選一種自己喜歡的運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后請(qǐng)媽媽把它記下來,下星期一我們來評(píng)一評(píng)畫畫星、講故事星,好嗎?

第五篇：語文園地六

語文園地

一、交流平臺(tái)

我會(huì)填。

有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。這個(gè)句子就是()句。這樣的句子也有可能在一段話的()或()。

二、識(shí)字加油站

1．連一連，填一填。

我發(fā)現(xiàn)第一組字都是()，第二組字都是()，它們都是()字。

2．照樣子寫一寫。

(1)左形右聲的形聲字，如：枝、蝌

________　________　________

(2)左聲右形的形聲字，如：鴉、劇

________　________　________

三、詞句段運(yùn)用

把下列“ABB式”詞語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

慢()圓()

靜()

空()

懶()

顫()

亂()

鬧()

1．海參在海底()地蠕動(dòng)著。成群結(jié)隊(duì)的魚在珊瑚周圍游動(dòng)著。有的魚眼睛()的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。(選詞填空)

2．在剩下的詞語中選擇一個(gè)寫一句話。

________：______________________________________________________________________________________________________

四、日積月累

早發(fā)白帝城

朝辭白帝____________，千里江陵____________。

____________猿聲啼不住，________________萬重山。

1．把詩句補(bǔ)充完整。

2．這首詩的作者是______朝的__________，他被稱為“__________”。

3．用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

朝辭(zhāo　cháo)萬重山(zhòng　chóng)

4．從“朝”字中，我知道詩人從白帝城出發(fā)的時(shí)間是________。

5．直接體現(xiàn)船快的詩句是________________________和________________________。

6．從詩句中，我體會(huì)到了詩人()的心情。

A．輕松愉快　　B．心煩意亂　　C．戀戀不舍

參考答案：

語文園地

一、中心　末尾　中間

二、1.蟲字旁　魚字旁　形聲

2．示例：(1)銅　鯉　球(2)致　飄　剛

三、吞吞　溜溜　悄悄　蕩蕩　洋洋　巍巍　糟糟　哄哄

1．懶洋洋　圓溜溜

2．示例：亂糟糟　妹妹把我的房間搞得亂糟糟的。

四、1.彩云間　一日還　兩岸　輕舟已過

2．唐　李白　詩仙

3．zhāo,√　chóng,√

4．早晨

5．千里江陵一日還　輕舟已過萬重山

6．A