第一篇：課堂教學(xué)個人改進(jìn)計劃王新

課堂教學(xué)個人改進(jìn)計劃

“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”，可以解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題、改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)際工作，通過教師主動反思，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力，并形成個性化特點(diǎn)。它能促進(jìn)我們不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高反思能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在自己課堂教學(xué)的改進(jìn)計劃中，主要做了以下計劃：

1.重新定位教學(xué)主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動不能取代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。從學(xué)習(xí)第一天起，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的根本目 的，啟發(fā)帶動學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)策略意識，以學(xué)生訓(xùn)練為紅線，教學(xué)生會學(xué)善學(xué)才是解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)而無果等問題的長久之計。教師不是教知識，而是教學(xué)法，學(xué)生不是學(xué)知識，而是發(fā)現(xiàn)知識。2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

將培訓(xùn)課程中學(xué)到的教學(xué)理念和具體課堂操作方法應(yīng)用于實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效果達(dá)成度

（1）預(yù)習(xí)熱身階段 設(shè)置可測評性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，更有針對性地聽講與回答教師問題。發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)要點(diǎn)或參考材料，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)。

（2）新課導(dǎo)入階段 可采用任務(wù)、情節(jié)、知識、真實(shí)生活事件 新聞等方式導(dǎo)入新語言。導(dǎo)入方式的選擇原則是要符合教學(xué)內(nèi)容 類型、針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

（3）新課學(xué)習(xí)階段 根據(jù)篇章閱讀目的進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化能力點(diǎn)訓(xùn)練 淡化知識點(diǎn)訓(xùn)練。安排以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力為重點(diǎn)的練習(xí)和活動，真正把語言教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)上來。（4）效果評價階段 學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、人性化，變單純的 績分?jǐn)?shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學(xué)生相互評價、個體比較評價等方式。3.注重能力素質(zhì)培養(yǎng)

我們的教學(xué)歷來存在的問題就是，重分?jǐn)?shù)不重素質(zhì)，但我們始終沒有悟透的一件事就是：有了素質(zhì)，分?jǐn)?shù)自然能上的去。教會學(xué)生多少知識也不如讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力更重要。實(shí)行素質(zhì)教育，不是應(yīng)付上級檢查時做的樣子，更不是口里喊著素質(zhì)而實(shí)際上另行其道。要把素質(zhì)能力的提高意識滲透到我們教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。4.擴(kuò)充積累教學(xué)資源

教學(xué)資源有限的客觀事實(shí)，不能成為我們教學(xué)探索停滯不前的借口，更不能以此把素質(zhì)教育的要求一再自我降低。我們要努力想辦法，發(fā)揮才智，利用一切可利用資源，積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道，才能逐步縮小我們與課程要求的差距。5.增加自身知識儲備

教師自身的認(rèn)識水平、理論水平、專業(yè)知識水平直接制約著教學(xué)改革的步伐與進(jìn)程。教師要自我加壓、自我充電，擁有最新最豐富的知識儲備，摒棄經(jīng)驗主義，時刻保持清醒的頭腦、銳意進(jìn)取的精神，才能時刻走在課程改革的最前沿！

第二篇：個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

眾所周知，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學(xué)也只會收到事倍功半的效果，個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、教師情感投入不到位；

2、教師激勵評價不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極；

3、指導(dǎo)朗讀不夠具體；

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。

二、改進(jìn)目標(biāo)

1、在課堂教學(xué)過程中要多留時間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生，工作計劃《個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃》。

2、在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生。

3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動嘴說。

3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對課堂教學(xué)過程的控制能力

三、實(shí)施策略

1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機(jī)會，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進(jìn)的東西。

3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀要得法。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通

四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段：通過精心設(shè)計教學(xué)語言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達(dá)和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。

第三篇：個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

個人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

朱家角中學(xué)張洪

一、實(shí)施行動計劃的目的課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，隨著教育改革的不斷深化，新課程理念的真正落實(shí)關(guān)鍵就是課堂教學(xué)的改進(jìn)。所以說改進(jìn)課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實(shí)到平時的教育教學(xué)中去，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。而今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的方法，雖然有是考試時也能取得很好的成績，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。

二、個人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

而今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí)，一問一答是最好的方法，雖然有是考試時也能取得很好的成績，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。

在過去一段時間內(nèi)，我還是被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所束縛，雖然新課程理念已經(jīng)實(shí)施了很長時間了，但我還是只著眼于化學(xué)的知識性，只把考試拿高分當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的最終目的。在這種觀念的影響下，我常常是按照“知識——訓(xùn)練”的思路來開展教學(xué)活動，對每一節(jié)內(nèi)容、我都可以拆解出若干個知識點(diǎn)，熱衷于“點(diǎn)”的講析，淡忘了整體的感悟，讓學(xué)生整日泡在題海之中，以為學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)是靠題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練出來的，完全扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，甚至使他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

三、主攻的方向及措施

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改進(jìn)行動就從此入手，具體實(shí)施如下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、分層教學(xué)

認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，圍繞三個維度，即“情感態(tài)度與價值、過程與方法、知識與技能”制定教學(xué)目標(biāo)。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備

教材、備教法、備學(xué)法、備情境。進(jìn)行集體備課，認(rèn)真參與研討，再根據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。

我任教的高二年級3個班情況不盡相同。即使在同一個班中存在著很大的差異。在一個班級中，有的同學(xué)思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學(xué)生前兩者都很好，但學(xué)習(xí)成績不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時要因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、發(fā)揮主體、尊重學(xué)生

運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。

教學(xué)的主陣地是課堂，沒有和諧融洽的課堂紀(jì)律作保障，沒有心情愉悅的師生的活動，很難想像會有一節(jié)生動、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學(xué)生，以身示范。尊重學(xué)生，應(yīng)該做到無歧視。要承認(rèn)學(xué)生之間的個體差異。課堂教學(xué)受到了很多有形和無形東西的影響。有時無形的東西對教學(xué)所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關(guān)系肯定為課堂教學(xué)帶來了很多便利和好處。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。

3、運(yùn)用媒體、精選精練

運(yùn)用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網(wǎng)絡(luò)互動，師生探究和深入討論，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到了師生在探索中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)的科目很多，作業(yè)量很大，平時也很艱辛和勞累。所以在教學(xué)中，一定要理解學(xué)生，最好的理解不是體現(xiàn)在語言上，而要體現(xiàn)在行動上，最好的行為是精選精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。講解詳盡，舉一反三，讓學(xué)生能融會貫通。所以只能通過加大備課量來減輕學(xué)生的作業(yè)量，努力讓學(xué)生們做到事半功倍。

2009年3月

第四篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

大家都知道，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學(xué)也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、教師情感投入不到位;

2、教師激勵評價不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;

3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;

4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。

二、改進(jìn)目標(biāo)

1、在課堂教學(xué)過程中要多留時間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。

2、在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生。

3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動嘴說。

3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對課堂教學(xué)過程的控制能力

三、實(shí)施策略

1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機(jī)會，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進(jìn)的東西。

3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀要得法。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通

四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段：通過精心設(shè)計教學(xué)語言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達(dá)和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。

第五篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

一、現(xiàn)狀分析

初中語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠(yuǎn)比做起來簡單，其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著很多問題，例如：

1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶。可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

2、新教學(xué)理念告訴我們：每個學(xué)生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力?？墒?，在我的課堂教學(xué)中，有時因為教學(xué)進(jìn)度的原因，有時學(xué)生的回答牽強(qiáng)人意，表達(dá)不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當(dāng)起了教師為主體的角色。

3、工作多年，自覺還沒有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨(dú)特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語文課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學(xué)期乃至整個學(xué)年的主要目標(biāo)。

二、改進(jìn)計劃

首先，多聽課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽課、集體備課中，學(xué)會吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期，我擔(dān)任初一的語文教學(xué)，基于這一學(xué)

期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的東西越來越多，而學(xué)生的積極性可能會遠(yuǎn)不如預(yù)備，因此，課堂應(yīng)該讓學(xué)生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或?qū)?，將主動?quán)交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學(xué)語文。

再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細(xì)節(jié)決定成敗。我不能讓這些細(xì)小的問題成為自己成長或是學(xué)生成長的絆腳石。

我衷心的希望，這個學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進(jìn)步，學(xué)生能夠愛上學(xué)語文，成為學(xué)習(xí)的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的語文教學(xué)模式

課堂教學(xué)改進(jìn)計劃

古縣中學(xué)

郭紹旺