第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《憶讀書》教案 語(yǔ)文版

第1課《憶讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語(yǔ)；了解作者的讀書經(jīng)歷；把握課文記敘的主要內(nèi)容，理清記敘的順序。

2.感受作者讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書心得。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小詩(shī)：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。這首詩(shī)選自冰心詩(shī)集《繁星 春水》，通過(guò)比喻告訴我們成功來(lái)自艱辛的奮斗。冰心在文壇上的成功地位正是跟她一直以來(lái)勤奮的讀書分不開的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，來(lái)看看她是怎么讀書的。(出示課題《憶讀書》)

二、講授

（一）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段（老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本），學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。（散讀）

2.檢查字詞掌握情況：

正音：懸念 笸籮 氣憤填胸 煩瑣 堆砌 不能自已 天罡 地煞 釋義：津津有味 一知半解 酷愛(ài)

3.請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。同桌為一組，交流意見。明確：本文的中心是作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”。

（二）交流活動(dòng)

1.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)哪些書。明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“'在我十二三歲時(shí)”。3.圍繞中心，作者回憶了哪些具體事例？ 明確：（2-5）回憶自己由一知半解到越來(lái)越能讀懂越來(lái)越愛(ài)看《三國(guó)演義》這件事，將《三國(guó)演義》與國(guó)文教科書在引人入勝方面做了比較

（6）回憶幼時(shí)讀文言文《聊齋志異》及對(duì)自己作文有幫助的事

（7）回憶幼時(shí)讀《水滸傳》的過(guò)程，將《水滸傳》和《蕩寇志》做了比較

（8）回憶少時(shí)能背《滿江紅》酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事，提及《精忠說(shuō)岳》沒(méi)能給我留下太深印象

（9）回憶自己11歲時(shí)接觸到的《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事（10）回憶十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書的不同感受

欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”仍能“讀萬(wàn)卷書”的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn) 代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書籍的經(jīng)驗(yàn)

過(guò)渡：這些讀書經(jīng)歷給了冰心怎樣的影響呢？

4.請(qǐng)同學(xué)劃出 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ) 例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”； 《紅樓夢(mèng)》讓作者'嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”?，F(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

5、請(qǐng)同學(xué)概括歸納“讀書好”的體會(huì)。

① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

6、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？ 學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

（三）提高升華

1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求

概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，劃分文章段落層次。指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。教師輔助策略

以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

（四）布置作業(yè)

1.“讀書好,多讀書，讀好書”這幾個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？ 2.作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1 語(yǔ)文版

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感受理解課文主要內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義 4.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀書好”的四個(gè)方面。

難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。教學(xué)方法

教讀法，“自主—合作—探究”法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第 一 課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說(shuō)：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。

⑴蔡文姬：我國(guó)第一位女詩(shī)人，東漢末年人，代表作是《悲憤詩(shī)》。⑵李清照：我國(guó)第一位女詞人，宋代人，代表作有《如夢(mèng)令》等詞。

⑶丁玲：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照在桑干河上》（該作1951年獲“斯大林文學(xué)獎(jiǎng)”）。

⑷蕭紅：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是深受魯迅贊揚(yáng)的中篇小說(shuō)《生死場(chǎng)》。⑹張愛(ài)玲：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是《傾城之戀》。

⑺楊沫：我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作是優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春之歌》。⑻舒婷：我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人，代表詩(shī)歌《致橡樹》、《祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》。⑼瓊瑤：我國(guó)當(dāng)代臺(tái)灣著名言情小說(shuō)家，代表作是《窗外》、《還珠格格》等。⑽三毛：我國(guó)當(dāng)代臺(tái)灣作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。

2.請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合課本的注解簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況，教師作以下的補(bǔ)充。

“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》；小說(shuō)集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

三、導(dǎo)讀課文、整體感知

1.聽課文錄音，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。2.借助文中注釋和工具書弄清（字詞積累）字音和詞義。

3、學(xué)生朗讀課文并思考幾個(gè)問(wèn)題

A、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？ 可用文中哪句話概括？（讀書好、多讀書、讀好書。）這句話是本文的中心 這九個(gè)字，言簡(jiǎn)意豐，三句話，三個(gè)內(nèi)容，層層的遞進(jìn)。

讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無(wú)窮。

B、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過(guò)哪些書？在文中圈畫出作者讀過(guò)的書。

（明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。）

C、這些書是作者在什么時(shí)候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來(lái)寫的？（幼時(shí)、少年時(shí)。時(shí)間順序。）請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)。

表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’（少年時(shí)）。

D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。明確：

1《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)” 2讀《聊齋志異》對(duì)我的作文有很大的幫助。3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸” 4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。

5《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味” 6《茶花女遺事》讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣” 7現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

教師：同學(xué)們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的，這就是讀書的益處，因此“讀書好”好在哪? ① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。板書：獲得美感（愉悅身心，陶冶情感）

教師：除了這一方面的好處外，還有沒(méi)有其他方面的益處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?。?讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。板書：增長(zhǎng)知識(shí)（增加閱歷、錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。）

例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。

③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。板書：有助寫作（陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。）讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。板書：提高修養(yǎng)

第11段“作者說(shuō)：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?/p>

四、小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

第二課時(shí)

同學(xué)們：上節(jié)課了解了作者的讀書經(jīng)歷，明白了“多讀書”的好處。這節(jié)課，我們來(lái)了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。

一、分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容

1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。

明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來(lái)寫 2.作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？ 學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段進(jìn)行回答

明確：作者說(shuō)，她“會(huì)挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？

她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不愛(ài)看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。對(duì)那種“無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的文章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。

教師歸納：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

二、（1）歸納文章結(jié)構(gòu)

根據(jù)分析，課文可分為多少個(gè)部分？（4）誰(shuí)能來(lái)分分？并說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分各寫了哪些內(nèi)容？（見教案優(yōu)化設(shè)計(jì)）（2）朗讀第一部分進(jìn)行分析（3）朗讀14——15段分析

小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。

三、解決思考與練習(xí)

四、布置作業(yè)

五、優(yōu)化設(shè)計(jì)P5、P7頁(yè)

附：《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書中不少場(chǎng)面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)語(yǔ)文版(新)

《憶讀書》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者有關(guān)常識(shí)。

2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

3、深入理解作者讀書的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說(shuō)：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)??我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國(guó)，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名，直至老年，度過(guò)60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)?！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠(yuǎn)，她的小說(shuō)構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩(shī)語(yǔ)言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國(guó)志》，11歲就讀過(guò)“說(shuō)部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書?！庇谑悄伞稇涀x書》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請(qǐng)學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

2、請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念 笸籮 天罡地煞 無(wú)聊 消遣 朦朦朧朧

無(wú)病呻吟 不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。

2、自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題： 冰心介紹自己讀了哪些書?

什么時(shí)候讀的?

什么樣的書是好書?

3、引導(dǎo)思考，解決以上問(wèn)題

（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書。

明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。）這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

（2）作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？ 明確：“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）（4）、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。

五、課內(nèi)小結(jié)

吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們?cè)趤?lái)看看“讀書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。

二、精讀課文，深入探究

（一）同桌為一組，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會(huì)的詞語(yǔ)：

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”； 現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

（二）重點(diǎn)思考：

1請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。①學(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達(dá)能力)。②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。③錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。2作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么? 學(xué)生活動(dòng)與要求：

請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華，總結(jié)歸納 1小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。2作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）教師輔助策略：

除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。3教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。(四)遷移拓展，培養(yǎng)興趣 學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。附：板書設(shè)計(jì)

憶讀書 冰心

能感染人、陶冶人

讀書好 能擴(kuò)大知識(shí)面

有助于寫作

讀書體會(huì)

有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”

讀好書：會(huì)挑選、比較

第四篇：XX初一語(yǔ)文上第一單元第1課憶讀書教案

XX初一語(yǔ)文上第一單元第1課憶讀書教

案

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1.憶讀書

教學(xué)目標(biāo)

.把握的內(nèi)容要點(diǎn)。深入理解作者的讀書體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

.把握的內(nèi)容要點(diǎn)。深入理解作者的讀書體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

．課前請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開。讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經(jīng)歷，就能獲得一筆很大的財(cái)富。

2．口頭表述活動(dòng)：以書為話題，讓學(xué)生回憶自己讀了哪些書？談?wù)勛约合矚g讀什么書，為什么？

形式：安排小組討論，老師深入組內(nèi)聽取他們的討論交流，然后指定若干同學(xué)上臺(tái)交流。教師評(píng)價(jià)，由此自然導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

生字注音

著（ｚｈｕó）力

無(wú)聊（ｌｉáｏ）

天罡（ɡ?。瞑溃?/p>

笸籮（ｐǒｌｕo）

消遣（ｑｉǎｎ）

2詞語(yǔ)解釋

人情世故：指為人處世的道理。

厭煩：嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>

興亡盛衰：興盛和衰亡（多指國(guó)家）。

索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。

華麗：美麗而有光彩。

自作多情：自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

心動(dòng)神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。

3作者名片

冰心（1900—1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》；小說(shuō)集《南歸》《往事》；散文集《同情》《冰心游記》等。

4背景追溯

本文選自《冰心選集》（人民文學(xué)出版社XX年版）。本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國(guó)演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

（一）整體感知

冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)是什么？

學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流（包括四人小組討論交流。以下同）

【點(diǎn)撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。

2冰心老人回憶自己讀書生涯的體會(huì)時(shí)，為什么會(huì)認(rèn)為“讀書好”呢？

學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流。

【點(diǎn)撥明確】（1）書中生動(dòng)的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受（舉例略）。（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助。（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（二）深層理解

“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？

學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流。

【點(diǎn)撥明確】首先回憶了自己幼時(shí)讀書的往事，主要有：

（1）由一知半解到越來(lái)越能讀懂、越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》這件事，其間將《三國(guó)演義》與國(guó)文教科書在引人入勝方面做了比較。

（2）回憶了幼時(shí)讀文言文小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文很有幫助的事。

（3）回憶幼時(shí)閱讀《水滸傳》的過(guò)程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。

（4）回憶了少時(shí)能背《滿江紅》，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。

（5）回憶了自己11歲時(shí)接觸到《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。

（6）回憶了自己十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書”的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書、比較書的經(jīng)驗(yàn)。

2作者冰心認(rèn)為怎樣的書才算好書？

學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流。

【點(diǎn)撥明確】作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)就是古代小說(shuō)要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品需充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

3冰心老人八十多年的讀書生涯體會(huì)（要點(diǎn)）：

（1）讀書好。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。

②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（2）多讀書。

作者從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

（3）讀好書。

作者說(shuō)：“會(huì)挑選、會(huì)比較?！睂?duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。

四、板書設(shè)計(jì)

多讀書

憶讀書

讀書好

時(shí)間順序

讀好書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！闭?qǐng)問(wèn)：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）

在中國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就與她熱愛(ài)讀書是分不開的，這節(jié)課就讓我們更深入地學(xué)習(xí)她讀書的心得。

二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示

（一）精讀課文

冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎？

【點(diǎn)撥明確】例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。

《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）

【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？

【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一??就??”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。

4“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的?！薄靶奚怼币辉~在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？

【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說(shuō)明讀書是自己人生最大的樂(lè)趣，是其他東西所無(wú)法比擬的。

5“‘讀萬(wàn)卷書’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當(dāng)？怎樣理解“消遣”一詞？

【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣。“消遣”一詞本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。

（二）走進(jìn)語(yǔ)言

“一知半解地讀了下去，居然越看越懂??”一句中“越看越懂”的含義是什么？

【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來(lái)越多，也就“越看越懂”了。）

2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。

（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

（2）我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂??

【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義?！皯夷睢痹谖闹惺堑肽睢炷畹囊馑?。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局。“咬了牙”表明作者下了很大的決心，那時(shí)作者只有幾歲。）

（三）走進(jìn)主旨

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂(lè)趣的回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。

（四）走進(jìn)寫法

貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。

寫貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無(wú)限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)??到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。

2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來(lái)感覺(jué)親切、自然。

如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子??”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。

三、拓展延伸

師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。

冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。

2名言警句交流。

為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。

（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德

（2）任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏——馬克思

（3）書是傳播知識(shí)的工具。

（4）書是人類進(jìn)步的階梯。

（5）我們自己的名言。

3名著考查交流。

大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。

（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？

（2）《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？

（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？

（4）“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?？

（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書中的人物？

【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國(guó)，蜀國(guó)，吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。

4寫作方法點(diǎn)撥。

（1）為什么要把握詳寫和略寫？

【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。

（2）如何把握詳寫和略寫？

【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問(wèn)題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫，引證事例則略寫。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1《憶讀書》教案 語(yǔ)文版

1.憶讀書

課前請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開。讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經(jīng)歷，就能獲得一筆很大的財(cái)富。

1.把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。深入理解作者的讀書體會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書要有自己的體會(huì)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的興趣。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

口頭表述活動(dòng)：以書為話題，讓學(xué)生回憶自己讀了哪些書？談?wù)勛约合矚g讀什么書，為什么？

形式：安排小組討論，老師深入組內(nèi)聽取他們的討論交流，然后指定若干同學(xué)上臺(tái)交流。教師評(píng)價(jià)，由此自然導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示 1生字注音

著（ｚｈｕó）力 無(wú)聊（ｌｉáｏ）天罡（ɡ?。瞑溃突j（ｐǒ ｌｕo）消遣（ｑｉǎｎ）．．．2詞語(yǔ)解釋

人情世故：指為人處世的道理。厭煩：嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛?。興亡盛衰：興盛和衰亡（多指國(guó)家）。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。華麗：美麗而有光彩。

自作多情：自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

心動(dòng)神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。3作者名片

冰心（1900—1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。“五四”運(yùn) 1 動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》；小說(shuō)集《南歸》《往事》；散文集《同情》《冰心游記》等。

4背景追溯

本文選自《冰心選集》（人民文學(xué)出版社2000年版）。本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國(guó)演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

（一）整體感知

1冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)是什么？

學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流（包括四人小組討論交流。以下同）【點(diǎn)撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。

2冰心老人回憶自己讀書生涯的體會(huì)時(shí)，為什么會(huì)認(rèn)為“讀書好”呢？ 學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流。

【點(diǎn)撥明確】（1）書中生動(dòng)的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受（舉例略）。（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助。（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（二）深層理解

1“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？

學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流。

【點(diǎn)撥明確】首先回憶了自己幼時(shí)讀書的往事，主要有：

（1）由一知半解到越來(lái)越能讀懂、越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》這件事，其間將《三國(guó)演義》與國(guó)文教科書在引人入勝方面做了比較。

（2）回憶了幼時(shí)讀文言文小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文很有幫助的事。（3）回憶幼時(shí)閱讀《水滸傳》的過(guò)程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。（4）回憶了少時(shí)能背《滿江紅》，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。

（5）回憶了自己11歲時(shí)接觸到《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。（6）回憶了自己十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書”的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書、比較書的經(jīng)驗(yàn)。

2作者冰心認(rèn)為怎樣的書才算好書？ 學(xué)生思考；指定學(xué)生回答；師生交流。

【點(diǎn)撥明確】作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)就是古代小說(shuō)要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無(wú)味；現(xiàn)代文藝作品需充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

3冰心老人八十多年的讀書生涯體會(huì)（要點(diǎn)）：（1）讀書好。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。（2）多讀書。

作者從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

（3）讀好書。

作者說(shuō)：“會(huì)挑選、會(huì)比較?！睂?duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。

四、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！闭?qǐng)問(wèn)：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）

在中國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就與她熱愛(ài)讀書是分不開的，這節(jié)課就讓我們更深入地學(xué)習(xí)她讀書的心得。

二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示

（一）精讀課文

1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎？ 【點(diǎn)撥明確】例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，3 “哭了一場(chǎng)”。

《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）

【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3文章開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？

【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。

4“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”“修身”一詞在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？

【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說(shuō)明讀書是自己人生最大的樂(lè)趣，是其他東西所無(wú)法比擬的。

5“‘讀萬(wàn)卷書’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當(dāng)？怎樣理解“消遣”一詞？

【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣?！跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。

（二）走進(jìn)語(yǔ)言

1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？ 【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來(lái)越多，也就“越看越懂”了。）

2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。

（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。（2）我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……

【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義?！皯夷睢痹谖闹惺堑肽?、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）

（三）走進(jìn)主旨

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂(lè)趣的回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。

（四）走進(jìn)寫法

1貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。

寫文章貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無(wú)限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。文章字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。

2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來(lái)感覺(jué)親切、自然。

如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。

三、板書設(shè)計(jì)

四、拓展延伸

1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。

冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。

2名言警句交流。

為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德

（2）任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏——馬克思

（3）書是傳播知識(shí)的工具。（4）書是人類進(jìn)步的階梯。（5）我們自己的名言。3名著考查交流。

大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？（2）《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？

（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？（4）“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?/p>

（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書中的人物？

【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國(guó)，蜀國(guó)，吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。

4寫作方法點(diǎn)撥。

（1）為什么要把握詳寫和略寫？

【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成文章主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。

（2）如何把握詳寫和略寫？

【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問(wèn)題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫，引證事例則略寫。