第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版(新)

《散步》

教材分析

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的。《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

散步是很平常的事情，然而在作家莫懷戚的筆下寫(xiě)出了濃濃的親情。今天，我們就一起走進(jìn)《散步》這篇文章去感受春日里暖暖的親情。

二、整體感知 1.檢查字詞。

2.教師范讀課文，學(xué)生思考。

抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情概括這篇文章的主要內(nèi)容。提示：我。我和母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。提示：在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事情？分歧 如何解決的？

好，請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述這篇課文的主要內(nèi)容？ “我”帶著妻子和兒子在一、]初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇大路照顧母親，母親卻改變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感受到了我和妻子背起的是整個(gè)世界。

三、分析人物形象

1.學(xué)生有感情的朗讀課文，感受人物形象。

思考：你最喜歡文章中的哪一個(gè)人？結(jié)合課文語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人的理解。我為什么順從母親走大路？

母親要走大路，兒子要走小路，如果我依從兒子，那會(huì)怎樣？ 為什么說(shuō)我責(zé)任重大？

文中的我依從母親走小路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主義走小路，你感受到了什么？

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。

文章中的人物在散步的過(guò)程中其性格都展示出來(lái)了，那么他們各自是怎樣的性格呢？ 我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親、有責(zé)任感、使命感 我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意、愛(ài)護(hù)小輩 我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐 那么這是一個(gè)什么樣的家庭？ 溫馨和諧，互敬互愛(ài) 誰(shuí)是重要的人物？ 誰(shuí)是最關(guān)鍵的人物？父親 從文中的哪句話(huà)看出來(lái)的？

重點(diǎn)研讀：我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的他同背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（安排集體朗讀）

提示：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走得是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是禁不起摔跤的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上擔(dān)負(fù)著承前啟后的責(zé)任。既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家有何嘗不是這樣？ 讀了這篇文章，你有什么感悟？ 學(xué)生暢所欲言，言之成理。

四、賞析語(yǔ)言

朗讀課文，找出你認(rèn)為最好的句子，說(shuō)說(shuō)為什么？（從描寫(xiě)方法，表現(xiàn)手法，內(nèi)涵等方面引導(dǎo)）

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

五、拓展延伸

同學(xué)們，請(qǐng)舉一個(gè)自己身邊發(fā)生的例子，說(shuō)說(shuō)關(guān)于親情（父子情、母子情）的動(dòng)人故事。

抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給親人。（散步在緩緩進(jìn)行，作者的筆尖撰滿(mǎn)了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家溫馨和諧，你一定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)親人說(shuō)，以親情為主題，寫(xiě)一段50字的溫馨短語(yǔ)，發(fā)給你的親人。

教師總結(jié)：親情是人類(lèi)的一種最高尚的情感。親情是最真摯的、最無(wú)私的，是天地間無(wú)以倫比的情感。我們沐浴在親情的陽(yáng)光下是幸福的，我們感謝親情，回報(bào)親情，這是我們的責(zé)任。讓我們把最真摯的愛(ài)獻(xiàn)給天地間尊貴的父親、母親。

六、小結(jié)

莫懷戚先生猶如技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡的一個(gè)

鏡頭——散步，寫(xiě)出了一家三代人真摯深沉的愛(ài)。極具以小見(jiàn)大的藝術(shù)特點(diǎn)。

七、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢(qián)，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話(huà)，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (新版)新人教版

《散步》

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感責(zé)任 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文掃清字詞障礙 教學(xué)時(shí)數(shù)：1 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

家,一個(gè)多么溫馨的字眼。她是愛(ài)的港灣，她是幸福的搖籃，她給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和親情的空間?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,分享他們家濃濃的親情。

二、配樂(lè)朗讀，整體感知

1、朗讀比賽。以排為單位，大家推選一名代表比賽，借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判：

（1）音準(zhǔn)；（2）句逗的停頓；（3）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。

2、通過(guò)討論，統(tǒng)一意見(jiàn)：本文基調(diào)愉快而深沉；語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不亦過(guò)高或過(guò)低；語(yǔ)氣親切，溫和，并含有莊重；語(yǔ)速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。

根據(jù)討論結(jié)果，自由讀課文。思考：

（1）本文敘述了一件什么事？試用一句話(huà)概括出來(lái)。

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？試用一個(gè)詞概括 學(xué)生自由回答

（設(shè)計(jì)理念：提高學(xué)生的審美朗讀水平，讓學(xué)生在審美朗讀過(guò)程中，整體感知文章內(nèi)容，并且鍛煉學(xué)生的概括能力。）

三、合作品讀，感悟親情。

1、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。并多讀幾遍。寫(xiě)出感受。

2、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

3、全班交流、親情共賞。

（順序是根據(jù)學(xué)生交流的順序進(jìn)行，每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生在審美朗讀中感受親情美。）如：

（1）母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣??

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣？

分析：這句話(huà)說(shuō)明了“我”關(guān)心母親，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意?jiàn)，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來(lái)散步，把老人孤零零的丟在家里，會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說(shuō)明 “我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了。

（2）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”

同學(xué)暢所欲言后

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

??

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中，會(huì)像本文作者那樣善于觀察、用心感悟、勤于動(dòng)筆！

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份感人的親情。

（設(shè)計(jì)理念：這部分是重點(diǎn)，采用各種方式的朗讀，讓學(xué)生品讀語(yǔ)言，感悟親情美，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德）

四、聯(lián)系生活，師生談?wù)撚H情

親情無(wú)處不在，不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們回想自己家中，生活中的點(diǎn)滴親情，與同學(xué)們共享。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流。

（設(shè)計(jì)理念：走出文本，聯(lián)系生活，盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái)，要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，敢于負(fù)責(zé)?。?/p>

老師也有故事要講。??

五、動(dòng)情落筆，抒寫(xiě)親情

我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。

你可以以“親情”為話(huà)題，寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情。你也可以寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)。你也可以寫(xiě)一段話(huà)來(lái)呼喚親情。學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

（設(shè)計(jì)理念：情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文，給學(xué)生一書(shū)寫(xiě)親情的平臺(tái)）

六、作業(yè)：真誠(chéng)行動(dòng)，建設(shè)親情。

親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落實(shí)到的行動(dòng)。親情不能只是父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們：

1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”揉揉肩等）

2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇400字左右的短文。

語(yǔ)文課如何體現(xiàn)“語(yǔ)文味” ——《散步》教學(xué)反思

“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文課要突出語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，在把握語(yǔ)文這一最為重要交際工具的同時(shí)，不斷豐富自己的人文精神。它是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該具有的一種特色，一種整體美，也是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。以《散步》一課談?wù)務(wù)Z文課如何體現(xiàn)語(yǔ)文味的做法，體會(huì)。

1、語(yǔ)文課要有瑯瑯讀書(shū)聲。在讀書(shū)聲中感悟真情

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；注重熏陶感染，潛移默化?！币龅竭@些，必須注重讀書(shū)。讀是根本，沒(méi)有讀，就沒(méi)有感悟和理解，就沒(méi)有語(yǔ)感的生成、情感的熏陶、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的 3 學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，感受親情。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)、批注、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。將朗讀作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)（讀與說(shuō)）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

以后要改變以前教學(xué)中，對(duì)朗讀重視不夠的現(xiàn)象，以往往往在通讀全文之后，讀得就很少，以后要力求在學(xué)生通瀆課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容（可以是一個(gè)段落，也可以是一句話(huà)，只要讀出感情），選擇幾名同學(xué)讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。（教師提出朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音等方面）

2、在品讀中，感悟親情積累優(yōu)美的語(yǔ)句

語(yǔ)文課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會(huì)顯得浮華、淺?。粚W(xué)生才能更好地讀出味道來(lái)，才會(huì)體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。才能真正的理解主題?！渡⒉健芬晃牡挠H情美，尊老愛(ài)幼的主題是要通過(guò)文字的賞析表現(xiàn)出來(lái)的。所以，在上課時(shí)，我把賞析品讀感悟親情的環(huán)節(jié)作為主要環(huán)節(jié)。不過(guò)，作為初一的學(xué)生，有時(shí)對(duì)有些語(yǔ)文知道其好，但要其說(shuō)明白為什么好，就不是能那么全面的。這要老師加于啟發(fā)引導(dǎo)。

3、語(yǔ)文課要有說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練，是在積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，是在用語(yǔ)言贊美美好的親情，在說(shuō)的方面侯老師設(shè)計(jì)的“心靈的傾訴”環(huán)節(jié)對(duì)我的啟發(fā)很大，學(xué)生把學(xué)了本文想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么表述出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。我在教這篇文章的時(shí)候，設(shè)計(jì)了談?wù)勀闵钪畜w現(xiàn)親情的生活的細(xì)節(jié)及最后作業(yè)的布置，也是對(duì)說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練。

但是由于時(shí)間倉(cāng)促，我平日的引導(dǎo)不夠，再加上學(xué)生平日對(duì)生活的觀察不夠，所以上課時(shí)，說(shuō)的不是太多。這有待于以后對(duì)學(xué)生觀察生活的指導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)語(yǔ)文版(新)

《憶讀書(shū)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者有關(guān)常識(shí)。

2、用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

3、深入理解作者讀書(shū)的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。

2、理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內(nèi)在聯(lián)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)。”別林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)??我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！

二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國(guó)，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名，直至老年，度過(guò)60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)?！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_(kāi)季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開(kāi)放出清露凝香的花朵，她的散文思路開(kāi)闊意境深遠(yuǎn)，她的小說(shuō)構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩(shī)語(yǔ)言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國(guó)志》，11歲就讀過(guò)“說(shuō)部叢書(shū)”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫(xiě)作。讀書(shū)創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！庇谑悄伞稇涀x書(shū)》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請(qǐng)學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔?、釋義。

2、請(qǐng)學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。

懸念 笸籮 天罡地煞 無(wú)聊 消遣 朦朦朧朧

無(wú)病呻吟 不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。

2、自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題： 冰心介紹自己讀了哪些書(shū)?

什么時(shí)候讀的?

什么樣的書(shū)是好書(shū)?

3、引導(dǎo)思考，解決以上問(wèn)題

（1）課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。

明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。）這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。

（2）作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。（3）、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話(huà)概括？ 明確：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”（這句話(huà)是理解課文的關(guān)鍵。）（4）、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。

五、課內(nèi)小結(jié)

吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。

六、課外作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”）前面我們已經(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書(shū)”的，下面我們?cè)趤?lái)看看“讀書(shū)有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書(shū)”。

二、精讀課文，深入探究

（一）同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中關(guān)于“讀書(shū)好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。在字里行間體現(xiàn)作者“讀書(shū)好”體會(huì)的詞語(yǔ)：

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”； 《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”； 現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”； 《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

（二）重點(diǎn)思考：

1請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。①學(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達(dá)能力)。②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。③錘煉思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大胸懷。④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么? 學(xué)生活動(dòng)與要求：

請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華，總結(jié)歸納 1小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。2作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）教師輔助策略：

除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。3教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。(四)遷移拓展，培養(yǎng)興趣 學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

憶讀書(shū) 冰心

能感染人、陶冶人

讀書(shū)好 能擴(kuò)大知識(shí)面

有助于寫(xiě)作

讀書(shū)體會(huì)

有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”

讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

散步

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，品味濃濃親情； 2.訓(xùn)練學(xué)生理解能力，借鑒寫(xiě)作方法； 教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，美點(diǎn)尋蹤。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句含義，品味散文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、歌詞導(dǎo)入，激發(fā)親情

出示歌詞，引入課題。從這些歌詞中，你聽(tīng)出了什么情感？

二、整體感知，理解課文

（3）記敘順序。散步情節(jié)：出現(xiàn)分歧

3.二讀課文，試換標(biāo)題。題目是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理由。

4.三讀課文，把握主旨。5.寫(xiě)法探妙，學(xué)習(xí)借鑒。6.小結(jié)

三、研讀課文，美點(diǎn)尋蹤 1.找出寫(xiě)景美句，指導(dǎo)朗讀。

A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”

B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一

0 口水波粼粼的魚(yú)塘。”

2.找出傳情美句

A：“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。” B：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！?3.找出含義深刻的句子

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?4.找出對(duì)稱(chēng)句式： ——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤?。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。5.小結(jié)

五、拓展延伸，比較閱讀

1.這篇短文也是講三代人的故事。與原文比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三 代

林文煌

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車(chē)把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來(lái)我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣珊的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車(chē)，把車(chē)頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來(lái)。

我趕緊跳下車(chē)，不安地說(shuō)：“對(duì)不起!對(duì)不起!”

他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車(chē)子如果不會(huì)撞上我的小孩。便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地 上前阻擋?！?/p>

《論語(yǔ)》：父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方

《弟子規(guī)》：弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文

六、學(xué)習(xí)質(zhì)疑

對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)提出不懂問(wèn)題，也可提新問(wèn)題。

七、作業(yè) 附板書(shū)：

散 步 莫懷戚

母親 衰老的生命 寫(xiě)作借鑒

1.以小見(jiàn)大

我、妻子 成熟的生命 孝 責(zé)任 2.以分歧生波瀾

3.精美語(yǔ)言 兒子 幼小的生命

教學(xué)反思：

本課是對(duì)淺文深教的嘗試，是對(duì)少用或不用課件的嘗試，是對(duì)真實(shí)課堂的嘗試。課文有580多字，主要從閱讀與寫(xiě)作結(jié)合教學(xué)。我近兩年一直踐行特級(jí)教師王君老師的“敢于死在公開(kāi)課上”，本次上課我就按平時(shí)上課節(jié)奏與方法同學(xué)生一起學(xué)習(xí)。不足之處是課件準(zhǔn)備不充分，因生病頭暈上得有點(diǎn)亂了，至于準(zhǔn)備的比較閱讀是預(yù)備的，可上可不上的，還有就是閱讀指導(dǎo)還不夠細(xì)。最大的未估計(jì)是學(xué)生課前交流會(huì)居然說(shuō)了5分鐘多，平時(shí)最多2分鐘的。最大的收獲是我敢于放開(kāi)追求完美的束縛，追求課堂的真實(shí)。最大的遺憾是我明知快下課了也沒(méi)小結(jié)全文，致使教學(xué)不完美。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

《沁園春·雪》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)詞大意，品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.理解上下闋的內(nèi)容層次，學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。3.朗讀，背誦默寫(xiě)全文，感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀，背誦默寫(xiě)；理解寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

把握作者的思想感情。教

具

電腦，錄音機(jī)，教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

同學(xué)們，我給大家講個(gè)故事。那是一九四五年秋天的一天，山城重慶籠罩在一片白色恐怖之中，國(guó)民黨反動(dòng)派出動(dòng)上萬(wàn)的軍隊(duì)和特務(wù)，查封了《新華日?qǐng)?bào)》等多家報(bào)館，并把當(dāng)天發(fā)行的所有報(bào)紙全部收繳上來(lái)。這究竟是為什么呢？原來(lái)是當(dāng)天的報(bào)紙上發(fā)表了一首詞，這是怎樣的一首詞，使得國(guó)民黨反動(dòng)派如此風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵呢？大家想不想知道這首詞？那就請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞二首的第一課《沁園春?雪》。

1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩(shī)詞》： 掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。

細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是吹捧之詞）。2.投影著名詩(shī)人柳亞子贊毛澤東《沁園春 雪》的一段文字：

“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

教師說(shuō)明：這段文字決不會(huì)是吹捧，因?yàn)樗麑?xiě)于1945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作。

二、解題

詞又稱(chēng)長(zhǎng)短句，詩(shī)余，“沁園春”是詞牌名；“雪”，是這首詞的題目。

婉約派：李清照，柳永；豪放派：蘇軾，辛棄疾（此部分）以提問(wèn)的方式進(jìn)行

三、交代寫(xiě)作背景 大屏幕顯示：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了我們開(kāi)頭所提到的極大的轟動(dòng)。

四、誦讀全詩(shī)，整體感知 1．聽(tīng)錄音朗讀

要求：

(1)根據(jù)大屏幕提示注意朗讀的節(jié)奏，把握字音，必要時(shí)在書(shū)上標(biāo)注。(2)看文中的注釋?zhuān)兄~。投影顯示： 沁園春﹒

雪

頓

失

/

滔滔。

惜/秦皇/漢武，（1936年

2月）

山

舞

/

銀蛇，略遜/文采，毛澤東

原

馳

/

蠟象，唐宗/宋祖，北國(guó)/風(fēng)光

高。

稍遜（xùn）/風(fēng)騷。

欲與/天公/試比千里/冰封，須/晴日，一代/天驕，成吉思汗

萬(wàn)里/雪

飄。

看

/

紅

裝

素裹

只識(shí)/彎弓/射大雕。

望/長(zhǎng)城/內(nèi)外，分（fèn）外/妖嬈（ráo）。

俱/往/矣，惟余/莽莽（mǎng）；

江山/如此/多嬌，數(shù)（shǔ）/風(fēng)流人物，大河/上下，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)/折（zhé）腰

還（hái）/看/今/朝。

2、學(xué)生個(gè)別朗讀，教師點(diǎn)評(píng)

強(qiáng)調(diào)豪放風(fēng)格，要讀出氣勢(shì)，讀出激情，聲音要洪亮，令人熱血沸騰，精神昂揚(yáng)，心潮澎湃。

五、疏通字詞，理解本詞大意 解釋下列詞語(yǔ)： ［沁園春］詞牌名。［北國(guó)］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無(wú)邊無(wú)際的意思。［大河上下］黃河的上上下下。

［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。意思是黃河水結(jié)冰了。［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動(dòng)。

［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［須］等到。

［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。［分外妖嬈］特別艷麗多姿。［嬌］美好可愛(ài)。

［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱(chēng)頌、贊美的意思。［略輸］稍差。

［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。［稍遜］稍差。

［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來(lái)“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華。

［一代天驕］稱(chēng)雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語(yǔ)，意思是天所嬌縱寵愛(ài)的人。［彎弓］拉滿(mǎn)弓。

［俱往矣］都已經(jīng)過(guò)去了。俱，都。［數(shù)］數(shù)得上。

［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。

六、品讀課文，賞析意境，深入理解思想和藝術(shù)

這首詞分上下兩闋。寫(xiě)景，議論，抒情相結(jié)合，但上下闕各有側(cè)重，上闕側(cè)重哪種表達(dá)方式？下闕側(cè)重哪種表達(dá)方式？

明確上闕寫(xiě)景，下闕議論，抒情。1.上下闋各寫(xiě)什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？

答案：這首詞的上闋寫(xiě)北方雪景，其中前三句是概括寫(xiě)，中七句是具體寫(xiě)，后三句是想象雪過(guò)天晴之景。

詞的下闋是評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評(píng)論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。

大屏幕

上闋 寫(xiě)北方雪景

(1)概括寫(xiě)北方雪景（前三句）(2)具體寫(xiě)北方雪景（中七句）(3)想象雪過(guò)天晴之景（后三句）下闋 評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評(píng)論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）

2.上闋的寫(xiě)景，哪幾句是實(shí)景，哪幾句是虛景？

答案：從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實(shí)景；“須”字以下是虛景。大屏幕：

上闋 寫(xiě)北方雪景（寫(xiě)景）

(1)概括寫(xiě)北方雪景（前三句）實(shí)景(2)具體寫(xiě)北方雪景（中七句）實(shí)景(3)想象雪過(guò)天晴之景（后三句）虛景 3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動(dòng)景？ 大屏幕： 靜景：千里冰封 大河上下，頓失滔滔 動(dòng)景：萬(wàn)里雪飄 長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽 山舞銀蛇，原弛蠟象

說(shuō)明意義：把靜景寫(xiě)成動(dòng)景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機(jī)勃勃的，也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開(kāi)拓精神的。還可以他的《念奴嬌 昆侖》、《沁園春 長(zhǎng)沙》印證。

3.“望”字可否換成“看”字？為什么？ 答案：不可。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺，只能用“望”。4.“頓”字可否刪去？為什么？

答案：“頓”不可刪去，因?yàn)樗鼘?xiě)出了變化之速，寒威之烈。5.下闋中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國(guó)歷史上的杰出英雄，具對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。（2）批評(píng)這些英雄的不足，批評(píng)他們短于文治，在思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。（3）自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過(guò)前人。

大屏幕： 惜

(1)肯定他們是杰出帝王，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。(2)批評(píng)他們?cè)谒枷搿⑽幕矫娼?shù)不多，個(gè)人文學(xué)才華欠缺。(3)自信作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖，必將勝過(guò)前人。

6.下闋提到的五位帝王，詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？

答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因?yàn)槠渌麕孜皇恰奥暂敗蔽牟?，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識(shí)”彎弓射大雕。

7.主題句是哪一句？

答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

8.這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫(xiě)景和議論抒情有什么特點(diǎn)？

答案：這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。這首詞寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。

大屏幕：

主題 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。寫(xiě)景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁； 議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。重溫高亨和柳亞子的評(píng)價(jià)以印證，說(shuō)明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆”。大屏幕：

一身文武雙棲，將軍利劍詩(shī)人筆。

七、指導(dǎo)分角色朗讀

1.聽(tīng)配雪景圖片和滾動(dòng)文字的朗讀錄音（事先制作電腦軟件）。2.指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動(dòng)文字： 女領(lǐng) 沁園春 雪

男領(lǐng) 北國(guó)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊

千里冰封──，（拉長(zhǎng)）

萬(wàn) 里 雪 飄。↗（高昂）女

望 長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 男

大河上下，頓失滔滔。↘（慢）女

山 舞銀蛇，原 弛蠟象，男

欲與天公試比高。（高昂）女

須晴日，看紅裝素裹，分外 妖 嬈，（慢）齊

江山如此多嬌，↗

引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。男

惜秦皇漢武，↘（低沉）

略輸文采；（慢）女

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）男

一代天驕，成吉思汗，齊

只識(shí)彎弓射大雕。↘（低，慢）領(lǐng)

俱 往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）齊

數(shù)風(fēng)流人物。↗

還看今朝。（高昂，堅(jiān)定）

數(shù) 風(fēng)流 人物──。

還 看 今 朝?。ㄒ蛔忠活D）

3.配樂(lè)分角色朗讀

八、作業(yè)

背誦這首詞。