第一篇：品德1、《我愛我家》教學反思

《我愛我家》教學反思

成功之處有：

一、人人參與，在教學中我盡量調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家?！闭掌榻B自己的家人，采取全班介紹小組合作相結合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。

二、從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

三、請家長參加，體現(xiàn)了新課程的新理念，課堂效果好。在我為媽媽過生日這一環(huán)節(jié)中把家長請上臺，孩子獻上親手準備的禮物，全班唱起了《生日歌》時，家長激動的哭了。在這樣的氣氛中，孩子們親身體驗到了自己的一點孝心給父母帶來了莫大的欣慰，從而在幼小的心靈中種下一顆孝敬的種子；當父母生日時，我也要表表心意！

四、照顧個別，在介紹我的家時，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準備了幾枚獎章，并表揚他們體諒父母，學習認真。

不足之處有；

一、照片貼好后，學生很興奮，我卻沒有意識到應該組織大家欣賞與評價，也沒有進一步進行挖掘教育，引導孩子愛父母就是愛家的表現(xiàn)。

二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調(diào)、過于重復，在以后的教學中不斷提升自己。

三、由于教學常規(guī)好，學生守紀律，一切進行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機智，如果唱首歌或游戲時間再多一些就完美了。關鍵在于自己要調(diào)整心態(tài)，具備良好的心理素質。

我的思考：這節(jié)課表面看來很順利，其實設想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發(fā)學生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽著孩子的鼻子走，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節(jié)好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

第二篇：我愛我家教學反思(品德與社會)

《我愛我家》教學設計與反思

第一課

我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

課程準備：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現(xiàn)實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

八、反思

《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學目標，結合我們農(nóng)村學校的特點我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：1.說說我的家，介紹自己及家人。

2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。

3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

這節(jié)課的教學中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽！教師情感投入！我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調(diào)動性，情感投入，以致于教學取得較好的效果。

第三篇：我愛我家教學反思

我愛我家教學反思

通過教學，使學生感受到家庭的溫暖，體會到父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和諧相處。在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。尤其是在夸夸父母的游戲活動中使學生深有感觸，深深地感受到：世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛、不求回報的愛是母愛和父愛。還有在最后的課堂延伸活動中，在感謝父母撫養(yǎng)的基礎上，把你最想對父母說的一句話寫出來。同學們能有感而發(fā)，發(fā)自內(nèi)心的感謝父母。情感態(tài)度價值觀目標得到了提升。

不足之處：

1、在案例分析——“丟丟的故事”時，問題的設定“丟丟有家嗎？”思考不周，使學生存在歧義，因此在今后的教學設計中應考慮的更加全面一些。

2、各環(huán)節(jié)時間安排出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。以至于當堂訓練這個環(huán)節(jié)沒有完成。所以在備課時要注意安排各環(huán)節(jié)的時間。

第四篇：我愛我家教學反思

我愛我家教學反思

我愛我家教學反思1

一、載情于信患，抒情于技術。

本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學目標，一定要讓學生產(chǎn)生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學情況來看，這個效果應該是達到了。很多學生在課堂上流下丁感動的眼淚。學生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛。”“我一直認為，我家不夠豪華，親人不夠關心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。

“現(xiàn)在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時間已經(jīng)過去快兩個月了，學生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術。用信息技術手段記錄學生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進了學生們對彼此家人和家庭的了解。學生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學都用蘋果機的IMOVIE做了許多關于家的故事的影片。我也不例外。每個同學都很認真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學生們拍攝、編輯的過程，是在認知的基礎上，進一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學生們說：“……老師邀請同學們上臺將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要。”“同學們用蘋果機放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下?！?/p>

值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了MTV，配上同學們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實際上形成了教師與學生在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。

無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用信息技術手段上《歷史與社會》情感體驗類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術與《歷史與社會》的一次整合。

二、從演播系統(tǒng)到認知工具。

過去的《歷史與社會》課，我們更多地將信息技術作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學們增加更多的感性認識等?，F(xiàn)在，信息技術在我們的課堂中，仍然承擔著這樣的任務。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首MTV和學生制作的九個小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。

但是這堂課中，信息技術不僅僅是一個演播系統(tǒng)。課前它是學生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個過程中，學生們是劇本作者、導演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認知。課堂中，學生們把它作為表達思想的工具，將新的認知與大家共享。從而借助信息技術，改變了他們的學習方式，使其成為認知工具。

三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。

“經(jīng)歷是一種財富?！痹诮虒W中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。

只有親身體驗過的，感受才會深刻。在課堂上，無論是學生們對家的比喻、感人至深的家庭故事，還是學生們自己拍攝制作的家庭小影片，都反映出他們對家庭生活觀察的獨特視角，對家庭生活的體驗和感悟。因為是親身經(jīng)歷，他們的情感才易于流露。當大家的情感被激發(fā)后，不僅師生都為愛家的真情所感動，而且感受到了師生相互之間的真誠?！熬\所至，金石為開”，此時學生們還有什么話語不能接受呢?

挖掘自身的體驗，挖掘學生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。

四、蒼白的點評——課堂的遺憾。

在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學生們的觀點可謂“百花齊放”，而我的點評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給學生的回答以切實的鼓勵和深化。

蒼白的點評源于缺乏靈活的教學機智，而靈活的教學機智的獲得則要靠日常的積累。

反思點評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學生在課堂中生成的各種反應缺乏足夠的心理準備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應該有更豐富的知識儲備和經(jīng)驗積累，對學生們的估計應更高一點，那樣的'話，對學生們的點評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。

我愛我家教學反思2

《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學目標，結合我們農(nóng)村學校的特點我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1、說說我的家，介紹自己及家人。

2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。

3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

這節(jié)課的教學中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽！教師情感投入！我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調(diào)動性，情感投入，以致于教學取得較好的效果。

存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導學生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學，不能激發(fā)學生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學要與學生實際生活緊密聯(lián)系，以學生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學資源，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內(nèi)容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習，轉化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民。

我愛我家教學反思3

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！抖Y儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。

因此，在教學設計上我也充分地體現(xiàn)了這幾點，讓學生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認知，再挖掘學生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。

在教學方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學生觀察、探究的學習興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學生高興地說：“老師我來、我來！”學生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學方式學生很喜歡。但是，也正因為這一點，學生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個問題。后來了解到學生平時較少地參與小組式的學習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學生進行很好地溝通，沒有針對低年級學生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。

這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學生的思維活動超出預料時，還是會不知所措，這需要以后在教學中不斷學習和自我反思。

我愛我家教學反思4

傳統(tǒng)的美術教學在教授此內(nèi)容時，一般是由教師告訴學生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它設有思維活動或較少思維活動。學生學習沒興趣，由于思維沒有打開，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留于表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少，進入新課程新理念教學改革以后，我將本課又進行了重新設計，新的設計重學生的主動參與，重思維，重以學生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學中讓學生根據(jù)已學的舊知識解決新問題，抓住版畫的關鍵：制作凹凸版畫，進行發(fā)散思維，學生想出了很多種方法，讓學生以小組形式參與討論，解決問題，培養(yǎng)了學生團結協(xié)助精神，同學圍坐一起學習，氣氛更輕松，學生制作單色版畫，最容易出現(xiàn)的問題就是簡單、單調(diào)，課中設計了一個由學生動腦筋，教師對著實物投影儀進行添加，再對比的環(huán)節(jié)，這樣安排，學生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結尾留了一個問題，如何利用單色版畫知識制作彩色版畫，教師精致美觀的示范作品對學生視覺的強烈刺激，將學生的學習興趣延伸到課外，實際上學生有了單色版畫知識，通過自己的思考是能想到辦法的。

本課盡管將新理念的一些東西用了進來，但并不像一些公開課中所出現(xiàn)的問題：華而不實，只能作為公開課，不適合實際操作，而是非常樸實，很實在，只要有一臺實物投影儀就行了，便于實際操作，實踐表明，學生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時間，依然不懇罷手，通過此課教學，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學生；②說起新課程新理念，好像就會要想到多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關鍵我們要搞清楚新理念的關鍵在哪里，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會留于形式，而是能實實在在為教育教學服務。

我愛我家教學反思5

家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的了解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個小孩拿來自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學生關心父母自然是水到渠成了。在教學的最后一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人??？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。

我愛我家教學反思6

品德與生活的要求教學應該貼近學生生活，讓學生通過一些活動來體驗生活，最終在生活中獲得課標要求的知識。那些抽象的知識對于這些一年級小學生來說是很難被接受的，因此教學效果往往是事倍功半。其實，我們想要傳遞給學生的那些道德品質、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學生也才易于接受。

在講“我的家”這一主題時，我根據(jù)教學需要，首先從學生實際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛、教學情境，以及開展一系列的活動能使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學生對家的認識，體驗家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學會關心、愛護父母，孝敬長輩。我想在這樣的課堂上，學生的體驗才是真切的。

課上只有讓學生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學生由被動接受轉為主動學習。在課堂上，部分活躍的學生樂于去參與到活動中，而有的學生則有形式而無結果。這樣的結果并不盡如人意，學生的情感和興趣并沒有很好的調(diào)動起來。這是由于我在具體的教學中與學生溝通深度不夠，開展的相關活動未能充分的調(diào)動學生。

我愛我家教學反思7

這節(jié)課的內(nèi)容學生往往存在認識上的誤區(qū)，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，所以，我在這節(jié)課教學中主要采用案例法、情景討論法為主。

課堂教學實踐證明，對學生要有充分的把握，教學設計要根據(jù)教學過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規(guī)。根據(jù)教學進程的實際情況，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)表自己的見解，增強教學的針對性，從而在思想上認識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。

學生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應順勢引導切不可操之過急，要讓學生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，盡量避免空口說教。

對于討論誤區(qū)的處理：采用教師講述來討論，課后思考后，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。

在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內(nèi)容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細節(jié)上冷落學生。我會在教學中摸索，在摸索中提高。

我愛我家教學反思8

《我愛我家》是湖美版美術課程二年級下冊的第12課。這課的主要內(nèi)容安排有：家居環(huán)境的繪畫表現(xiàn)，給家人畫像和制作全家福相框等三個活動。引導學生要熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對全家人的愛。根據(jù)教材的特點和二年級的教學要求，圍繞“我愛我家”這個主題，我確定了本課的教學目標、教學策略的實施、以及教學中需要改進的地方。

一、教學目標定位

1、引導學生了解自己的家，家居環(huán)境，加深對父母親及家人的了解。

2、引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場景的畫。

3、培養(yǎng)學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜每一份親情，懂得表達對全家人的愛。

二、教學策略的實施：

1．導入新課時，創(chuàng)設情境，播放FLASH歌曲《讓愛住我家》體會歌曲表達的情感，圍繞“我愛家”這個主題來展開教學，引起學生情感的共鳴。

2．講授新課環(huán)節(jié)，分成三大塊：了解家里的人，認識家里的物，畫面組合。這些環(huán)節(jié)主要采取以下方法。（1）發(fā)揮語言的陶冶功能，引起學生情感的共鳴。介紹完小明的全家福后，問“你們的家是什么樣子的？你們的家里都有誰呢？請幾位同學上來展示自己的全家福，介紹自己的家人，告訴我們你有一個幸福的家?！睂W生紛紛躍躍欲試，介紹家人的外貌特征，說出對家人的感受；認識家里的物的環(huán)節(jié)，提問：“你們?nèi)胰顺Ｔ谀膫€房間活動呢？還記得房間是什么樣子嗎？”引導學生充分想象，說出家的布置，感受家的溫馨，充分發(fā)揮語言的陶冶功能，為下面的作業(yè)做良好的鋪墊。（2）借助多媒體課件的作用，直觀演示：把握人物形象特征的環(huán)節(jié)，借助課件展示由相片到線描的演示過程，直觀的引導學生進行觀察，用曲線來表現(xiàn)人物；人物組合游戲中，設置點擊作畫的環(huán)節(jié)，先畫最主要的人物，再添畫活動場景，構圖大小適中，直觀明了，啟到事半功倍的效果。（3）欣賞作品，通過讓學生欣賞一些人物動態(tài)圖片，完整的我愛我家的圖畫。讓學生學習別人用繪畫形式來表達情感，提高學生的審美情趣和創(chuàng)作水平。

3．在《讓愛住我家》的音樂聲中結束這節(jié)課，和導入新課前后呼應，體會音樂所表達的情感。讓本課進一步升華。

三、教學中需要改進的地方：

1．展示評議學生作業(yè)時，應先讓學生做好充分的準備再開始評論，展示好的作品是為了啟發(fā)其他的學生畫得更好，如何更好的激勵性的評價，值得深思。

2．課件展示人物組合環(huán)節(jié)和由相片到線描轉化過程的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)停留的時間不夠長，如果一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)慢慢講，效果會更好。

第五篇：我愛我家教學反思

我愛我家教學反思8篇

我愛我家教學反思1

傳統(tǒng)的美術教學在教授此內(nèi)容時，一般是由教師告訴學生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學生聽，學生是被動的，它設有思維活動或較少思維活動。學生學習沒興趣，由于思維沒有打開，學生對所學的東西掌握不牢固，記憶不深，學到的東西留于表面，雖然也能完成任務，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少，進入新課程新理念教學改革以后，我將本課又進行了重新設計，新的設計重學生的主動參與，重思維，重以學生為主體，教師起一個穿針引線的作用，在教學中讓學生根據(jù)已學的舊知識解決新問題，抓住版畫的關鍵：制作凹凸版畫，進行發(fā)散思維，學生想出了很多種方法，讓學生以小組形式參與討論，解決問題，培養(yǎng)了學生團結協(xié)助精神，同學圍坐一起學習，氣氛更輕松，學生制作單色版畫，最容易出現(xiàn)的問題就是簡單、單調(diào)，課中設計了一個由學生動腦筋，教師對著實物投影儀進行添加，再對比的環(huán)節(jié)，這樣安排，學生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對單色版畫的重要性，解決了美觀問題，結尾留了一個問題，如何利用單色版畫知識制作彩色版畫，教師精致美觀的示范作品對學生視覺的強烈刺激，將學生的學習興趣延伸到課外，實際上學生有了單色版畫知識，通過自己的思考是能想到辦法的。

本課盡管將新理念的一些東西用了進來，但并不像一些公開課中所出現(xiàn)的問題：華而不實，只能作為公開課，不適合實際操作，而是非常樸實，很實在，只要有一臺實物投影儀就行了，便于實際操作，實踐表明，學生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時間，依然不懇罷手，通過此課教學，我以為：①只有不好的老師，沒有教不好的學生；②說起新課程新理念，好像就會要想到多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關鍵我們要搞清楚新理念的關鍵在哪里，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應用才不會留于形式，而是能實實在在為教育教學服務。

我愛我家教學反思2

《我愛我家》是湖美版美術課程二年級下冊的第12課。這課的主要內(nèi)容安排有：家居環(huán)境的繪畫表現(xiàn)，給家人畫像和制作全家福相框等三個活動。引導學生要熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對全家人的愛。根據(jù)教材的特點和二年級的教學要求，圍繞“我愛我家”這個主題，我確定了本課的教學目標、教學策略的實施、以及教學中需要改進的地方。

一、教學目標定位

1、引導學生了解自己的家，家居環(huán)境，加深對父母親及家人的了解。

2、引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場景的畫。

3、培養(yǎng)學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜每一份親情，懂得表達對全家人的愛。

二、教學策略的實施：

1．導入新課時，創(chuàng)設情境，播放FLASH歌曲《讓愛住我家》體會歌曲表達的情感，圍繞“我愛家”這個主題來展開教學，引起學生情感的共鳴。

2．講授新課環(huán)節(jié)，分成三大塊：了解家里的人，認識家里的物，畫面組合。這些環(huán)節(jié)主要采取以下方法。（1）發(fā)揮語言的陶冶功能，引起學生情感的共鳴。介紹完小明的全家福后，問“你們的家是什么樣子的？你們的家里都有誰呢？請幾位同學上來展示自己的全家福，介紹自己的家人，告訴我們你有一個幸福的家。”學生紛紛躍躍欲試，介紹家人的外貌特征，說出對家人的感受；認識家里的物的環(huán)節(jié)，提問：“你們?nèi)胰顺Ｔ谀膫€房間活動呢？還記得房間是什么樣子嗎？”引導學生充分想象，說出家的布置，感受家的溫馨，充分發(fā)揮語言的陶冶功能，為下面的作業(yè)做良好的鋪墊。（2）借助多媒體課件的作用，直觀演示：把握人物形象特征的環(huán)節(jié)，借助課件展示由相片到線描的演示過程，直觀的引導學生進行觀察，用曲線來表現(xiàn)人物；人物組合游戲中，設置點擊作畫的環(huán)節(jié)，先畫最主要的人物，再添畫活動場景，構圖大小適中，直觀明了，啟到事半功倍的效果。（3）欣賞作品，通過讓學生欣賞一些人物動態(tài)圖片，完整的我愛我家的圖畫。讓學生學習別人用繪畫形式來表達情感，提高學生的審美情趣和創(chuàng)作水平。

3．在《讓愛住我家》的音樂聲中結束這節(jié)課，和導入新課前后呼應，體會音樂所表達的情感。讓本課進一步升華。

三、教學中需要改進的地方：

1．展示評議學生作業(yè)時，應先讓學生做好充分的準備再開始評論，展示好的作品是為了啟發(fā)其他的學生畫得更好，如何更好的激勵性的評價，值得深思。

2．課件展示人物組合環(huán)節(jié)和由相片到線描轉化過程的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)停留的時間不夠長，如果一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)慢慢講，效果會更好。

我愛我家教學反思3

家是學生最熟悉的。所以學生交流自己對父母的了解，學生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的'孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個小孩拿來自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關心是無微不至的，孩子都能感受到，學生紛紛談了自己的家長是怎樣關心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學生關心父母自然是水到渠成了。在教學的最后一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人??？孩子們紛紛下筆，畫面更生動了。

我愛我家教學反思4

品德與生活的要求教學應該貼近學生生活，讓學生通過一些活動來體驗生活，最終在生活中獲得課標要求的知識。那些抽象的知識對于這些一年級小學生來說是很難被接受的，因此教學效果往往是事倍功半。其實，我們想要傳遞給學生的那些道德品質、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學生也才易于接受。

在講“我的家”這一主題時，我根據(jù)教學需要，首先從學生實際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛、教學情境，以及開展一系列的活動能使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學生對家的認識，體驗家庭生活的幸福與歡樂，在生活中學會關心、愛護父母，孝敬長輩。我想在這樣的課堂上，學生的體驗才是真切的。

課上只有讓學生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學生由被動接受轉為主動學習。在課堂上，部分活躍的學生樂于去參與到活動中，而有的學生則有形式而無結果。這樣的結果并不盡如人意，學生的情感和興趣并沒有很好的調(diào)動起來。這是由于我在具體的教學中與學生溝通深度不夠，開展的相關活動未能充分的調(diào)動學生。

我愛我家教學反思5

一、載情于信患，抒情于技術。

本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學目標，一定要讓學生產(chǎn)生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學情況來看，這個效果應該是達到了。很多學生在課堂上流下丁感動的眼淚。學生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛?！薄拔乙恢闭J為，我家不夠豪華，親人不夠關心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。

“現(xiàn)在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時間已經(jīng)過去快兩個月了，學生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術。用信息技術手段記錄學生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進了學生們對彼此家人和家庭的了解。學生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學都用蘋果機的IMOVIE做了許多關于家的故事的影片。我也不例外。每個同學都很認真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學生們拍攝、編輯的過程，是在認知的基礎上，進一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學生們說：“……老師邀請同學們上臺將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要?！薄巴瑢W們用蘋果機放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下?！?/p>

值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了MTV，配上同學們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實際上形成了教師與學生在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。

無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用信息技術手段上《歷史與社會》情感體驗類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術與《歷史與社會》的一次整合。

二、從演播系統(tǒng)到認知工具。

過去的《歷史與社會》課，我們更多地將信息技術作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學們增加更多的感性認識等?，F(xiàn)在，信息技術在我們的課堂中，仍然承擔著這樣的任務。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首MTV和學生制作的九個小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。

但是這堂課中，信息技術不僅僅是一個演播系統(tǒng)。課前它是學生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個過程中，學生們是劇本作者、導演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認知。課堂中，學生們把它作為表達思想的工具，將新的認知與大家共享。從而借助信息技術，改變了他們的學習方式，使其成為認知工具。

三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。

“經(jīng)歷是一種財富。”在教學中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。

只有親身體驗過的，感受才會深刻。在課堂上，無論是學生們對家的比喻、感人至深的家庭故事，還是學生們自己拍攝制作的家庭小影片，都反映出他們對家庭生活觀察的獨特視角，對家庭生活的體驗和感悟。因為是親身經(jīng)歷，他們的情感才易于流露。當大家的情感被激發(fā)后，不僅師生都為愛家的真情所感動，而且感受到了師生相互之間的真誠?！熬\所至，金石為開”，此時學生們還有什么話語不能接受呢?

挖掘自身的體驗，挖掘學生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。

四、蒼白的點評——課堂的遺憾。

在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學生們的觀點可謂“百花齊放”，而我的點評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給學生的回答以切實的鼓勵和深化。

蒼白的點評源于缺乏靈活的教學機智，而靈活的教學機智的獲得則要靠日常的積累。

反思點評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學生在課堂中生成的各種反應缺乏足夠的心理準備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應該有更豐富的知識儲備和經(jīng)驗積累，對學生們的估計應更高一點，那樣的話，對學生們的點評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。

我愛我家教學反思6

《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學目標，結合我們農(nóng)村學校的特點我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1、說說我的家，介紹自己及家人。

2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。

3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。

這節(jié)課的教學中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽！教師情感投入！我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調(diào)動性，情感投入，以致于教學取得較好的效果。

存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導學生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學，不能激發(fā)學生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學要與學生實際生活緊密聯(lián)系，以學生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學資源，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內(nèi)容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習，轉化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民。

我愛我家教學反思7

這節(jié)課的內(nèi)容學生往往存在認識上的誤區(qū)，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，所以，我在這節(jié)課教學中主要采用案例法、情景討論法為主。

課堂教學實踐證明，對學生要有充分的把握，教學設計要根據(jù)教學過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規(guī)。根據(jù)教學進程的實際情況，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)表自己的見解，增強教學的針對性，從而在思想上認識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。

學生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應順勢引導切不可操之過急，要讓學生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，盡量避免空口說教。

對于討論誤區(qū)的處理：采用教師講述來討論，課后思考后，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。

在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內(nèi)容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細節(jié)上冷落學生。我會在教學中摸索，在摸索中提高。

我愛我家教學反思8

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！抖Y儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。

因此，在教學設計上我也充分地體現(xiàn)了這幾點，讓學生通過自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關的常用語。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識去體驗、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來豐富其認知，再挖掘學生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的生活性。

在教學方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學生觀察、探究的學習興趣，寓教于樂，整個課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個很大的亮點，甚至在課堂上有學生高興地說：“老師我來、我來！”學生的參與程度這充分地說明了，這種寓教于樂的教學方式學生很喜歡。但是，也正因為這一點，學生的興奮、好奇，使得課堂的紀律會顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個問題。后來了解到學生平時較少地參與小組式的學習方式，也可能是因為之前熟悉班級沒有和學生進行很好地溝通，沒有針對低年級學生采取有效維持課堂紀律的方法，這次課也讓我意識到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。

這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對學生課堂生成意識的及時捕捉和隨機處理課堂新信息的能力，當學生的思維活動超出預料時，還是會不知所措，這需要以后在教學中不斷學習和自我反思。