第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中試卷分析

（2013―2014學(xué)年第二學(xué)期）

北河小學(xué)

本學(xué)期期中考試工作已經(jīng)結(jié)束,下面就期中測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷以及學(xué)生的成績(jī)與問(wèn)題，對(duì)全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下簡(jiǎn)單的分析：

一、試卷總體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

一年級(jí)16人參加考試，及格率56.3%，平均分62，優(yōu)秀率12.5%。

二年級(jí)30人參加考試，及格率40%，平均分52.7，優(yōu)秀率10%。

三年級(jí)11人參加考試，及格率9.1%，平均分30.2，優(yōu)秀率0。

四年級(jí)24人參加考試，及格率16.7%，平均分30.1，優(yōu)秀率4.2%。

五年級(jí)36人參加考試，及格率13.9%，平均分29，優(yōu)秀率2.8%。

二、各年級(jí)試卷分析 一年級(jí)：

（一）學(xué)生答題情況 第一題知識(shí)小錦袋

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，但是運(yùn)用知識(shí)還不夠靈活的，如有幾個(gè)同學(xué)在第6、8題，出現(xiàn)錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生對(duì)人民幣掌握不夠好。

第二題數(shù)學(xué)樂(lè)園。

學(xué)生們掌握較好，出現(xiàn)丟分是因?yàn)榇中?。例：我是?8少得多的數(shù)，我可能是（）。個(gè)別學(xué)生答案70。錯(cuò)誤的理解為少就可以了。

第三題計(jì)算小擂臺(tái)。

學(xué)生掌握還是不夠好。還需多練習(xí)。各別學(xué)生有丟分現(xiàn)象，在今 后的教學(xué)中要加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力。

第四題聰明屋。解決問(wèn)題。90% 學(xué)生的計(jì)算能力很強(qiáng)，很準(zhǔn)確，學(xué)生們對(duì)提問(wèn)題并解答。一部分學(xué)生丟分較多。

（二）存在問(wèn)題

1、學(xué)生獨(dú)立思考的能力差，缺乏良好的審題習(xí)慣

2、個(gè)別學(xué)生應(yīng)用知識(shí)還不夠扎實(shí)，不夠靈活。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對(duì)于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無(wú)法獨(dú)立理解，思維出現(xiàn)混亂。如卷面上平常練習(xí)用文字出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，改為用圖畫出現(xiàn)，學(xué)生就不能正確的轉(zhuǎn)換獲得的信息，更顯處理問(wèn)題的死板，單一。

（三）改進(jìn)措施

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

2、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)（包括審題習(xí)慣和書寫習(xí)慣）；繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練（重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性）。

二年級(jí)：

（一）學(xué)生答卷情況

1、巧填空：大多數(shù)學(xué)生掌握比較好，第6小題用“十”、“百”“千”填空，一名學(xué)生用的作業(yè)本約三（）多頁(yè)。一名學(xué)生身高一（）三十多厘米部分學(xué)生選錯(cuò)丟分。

2、選擇題第5小題有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題，選錯(cuò)。

3、數(shù)學(xué)樂(lè)園：第1題估一估一個(gè)小男孩重3克、300克、30千克，一個(gè)雞蛋重8克、80克、800克部分學(xué)生估錯(cuò)。原因是學(xué)生對(duì)實(shí)物重量估計(jì)不準(zhǔn)、估計(jì)時(shí)重點(diǎn)看數(shù)的大小，忽略單位。教學(xué)時(shí)應(yīng)多選實(shí)物讓學(xué)生估計(jì)，因此來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位克和千克。第四小題畫平移圖個(gè)別生畫錯(cuò)馬虎不認(rèn)真。

4、計(jì)算題做的比較好有兩名學(xué)生有做錯(cuò)了，其余全對(duì)。

5、數(shù)學(xué)與生活，多數(shù)學(xué)生完成的很好，有一名學(xué)生第三題不大理解題意做錯(cuò)了，另外兩名學(xué)生計(jì)算馬虎得數(shù)算錯(cuò)丟分。其余全對(duì)。

（二）存在問(wèn)題

1、部分學(xué)生書寫不夠美觀；

2、個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力不強(qiáng)，平時(shí)動(dòng)腦筋不夠；

3、個(gè)別學(xué)生計(jì)算失分。

（三）改進(jìn)措施：在來(lái)期的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)書寫指導(dǎo)；對(duì)個(gè)別學(xué)生多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三年級(jí)：

（一）學(xué)生答卷情況：大部分學(xué)生能達(dá)到75分以上，但高分人數(shù)不多；試題重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力的考查。

（二）存在問(wèn)題：多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算不熟練；審題不清，多人抄錯(cuò)數(shù)字，學(xué)生沒(méi)有檢查習(xí)慣。

（三）改進(jìn)措施：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容，為了提高教學(xué)效率，嘗試整合教學(xué)，壓縮了新授課時(shí)，也減少了練習(xí)量，準(zhǔn)備在寒假中布置這方面的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

四年級(jí)：

（一）學(xué)生答卷情況

1、填一填：多數(shù)出現(xiàn)在1題平方米和平方分米的換算,8題用小數(shù)表示，13題計(jì)算三角形度數(shù)的計(jì)算。

2、判斷對(duì)錯(cuò)：幾名學(xué)困生由于知識(shí)點(diǎn)不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致失分較多

3、選一選：部分學(xué)生5題7題沒(méi)有弄明白題意選擇②因此失分。

4、算一算：部分學(xué)生因計(jì)算馬虎而失分。

5、實(shí)踐操作：2題部分學(xué)生畫線后分成兩個(gè)銳角了。沒(méi)有認(rèn)真讀題因此丟分。

6、統(tǒng)計(jì)：部分學(xué)生把（2）最多和最少看錯(cuò)。

7、數(shù)學(xué)與生活：部分學(xué)生因?qū)忣}、分析不認(rèn)真，計(jì)算馬虎而失分。幾名學(xué)困生對(duì)題不理解而失分。

（二）存在問(wèn)題：部分學(xué)生計(jì)算失分，原因一是粗心，二是訓(xùn)練不夠，計(jì)算能力不強(qiáng)項(xiàng)目；審題能力需加強(qiáng)。在某些概念和難點(diǎn)問(wèn)題的理解上舉一反三程度不夠。

（三）改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。要求做到：審題仔細(xì)，計(jì)算不粗心馬虎，完畢要驗(yàn)算，提高答題的準(zhǔn)確率。

2、立足基礎(chǔ)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生容易混淆的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，防止知識(shí)的遺忘、負(fù)遷移。

3、作業(yè)布置要有梯度，讓各類學(xué)生“跳一跳摘果子”。

4、認(rèn)真做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。

5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6、密切聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生應(yīng)用題審題能力、靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免“惰性思維”。

五年級(jí)：

（一）學(xué)生答卷情況

1、認(rèn)真填一填。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不夠理想，滿分率為55%，大多數(shù)學(xué)生均有失分。

2、動(dòng)腦想一想?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了80%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生審題能力的欠缺。

3、仔細(xì)選一選。本題共有七道小題，多數(shù)學(xué)生都有失分，失分最多的達(dá)八分。如一個(gè)正方體的表面積和體積無(wú)法比較這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生總?cè)菀壮鲥e(cuò)。

4、操作題。對(duì)于這道題目，學(xué)生較好地完成了軸對(duì)稱圖形，但對(duì)于旋轉(zhuǎn)問(wèn)題個(gè)別同學(xué)仍出現(xiàn)錯(cuò)誤，有待于進(jìn)一步訓(xùn)練鞏固。

5、精心算一算。此題學(xué)生很馬虎。

6、數(shù)學(xué)與生活。學(xué)生能開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，解題步驟書寫清晰、工整。

（二）存在問(wèn)題：

1、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力不強(qiáng)；

2、、審題不清，盲目作答；

3、學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得并不牢固。

4、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真計(jì)算能力。

（三）改進(jìn)措施：

1、向課堂四十分鐘要效率，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

2、注重分層次練習(xí)，讓各層次學(xué)生都有所獲并能一步一步提高。

3、加強(qiáng)本學(xué)科學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫其樹立學(xué)習(xí)的信心，尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固。

三、建議及措施

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，既要以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題。

2、重過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要，能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其在應(yīng)用題教學(xué)中，要讓學(xué)生思維得到充分展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題策略，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次檢測(cè)答題情況可以看出：相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心、馬虎，書寫不工整等導(dǎo)致失分的，這些不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視并采取有效措施。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組試卷分析

2012—2013學(xué)年上學(xué)期 數(shù)學(xué)教研組期中檢測(cè)質(zhì)量分析 本學(xué)期期中考試工作已經(jīng)結(jié)束。下面就期中測(cè)試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷以及學(xué)生的成績(jī)與問(wèn)題，對(duì)全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下 的分析。

一、基本情況 這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至四年級(jí)是由教導(dǎo)處統(tǒng)一測(cè)試，同桌異題，交換批改。五六年級(jí)是由鎮(zhèn)教辦統(tǒng)一組織，五年級(jí)試卷由六年級(jí)老師批改，六年級(jí)則是全縣交換批改。測(cè)試成績(jī)真實(shí)反映了學(xué)生的水平。期中考試結(jié)束后，我們先是以每位數(shù)學(xué)教師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然接著教研組組織次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維等問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

二、試題設(shè)計(jì) 本次測(cè)試，所以試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級(jí)的試題中，分別編制了三個(gè)部分：計(jì)算部分、概念部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

三、試卷分析主要成績(jī)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。從1—6年級(jí)的試卷成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。尤其是計(jì)算題得分率高，填空題的得分率也高。因?yàn)?，在填空題中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了很多。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)的嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，呈現(xiàn)出方法和策略的多樣化。原因在于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題教學(xué)能找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的探究，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

3、學(xué)生書寫規(guī)范認(rèn)真。這次測(cè)試，學(xué)生還一大提高就是書寫，翻看學(xué)生的試卷可以看出學(xué)生的書寫十分規(guī)范，也很認(rèn)真，這說(shuō)明了老師在這方面下了很大的功夫。

四、存在的問(wèn)題及原因。本次測(cè)試可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

五、改進(jìn)措施。通過(guò)對(duì)1-6年級(jí)期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和讀題能力。讓自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失分較多。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審理不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做題目漏寫結(jié)果、看錯(cuò)數(shù)等現(xiàn)象。

3、關(guān)注各班班級(jí)學(xué)習(xí)困難生。組建班級(jí)一幫一小組，讓好學(xué)生帶動(dòng)他們。平時(shí)多給學(xué)困生輔導(dǎo)，多幫助他們，讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。

4、與家長(zhǎng)多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

5、繼續(xù)做好年級(jí)組交流，向課堂四十分重要質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

2012——2013第二學(xué)期 數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析 國(guó)泰君安渭源希望小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2013年7月13日

一、試題的主要特點(diǎn)

1.提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力

“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值”。試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。

2.不斷提高學(xué)生的推理能力

試卷中部分體型體現(xiàn)了通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達(dá)自己的思維過(guò)程。

3.檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力

檢測(cè)學(xué)生是否從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、并能綜合運(yùn)用

所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問(wèn)題時(shí)，需綜合運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，試題立足基礎(chǔ)，考察面較廣，貫穿數(shù)學(xué)思維這根主線，多

數(shù)題型立足于教材。重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解與基本技能的訓(xùn)練情況，試題結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，逐步有所創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生有適應(yīng)自己展示能力的平臺(tái)。

二、統(tǒng)計(jì)、分析與存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1.大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯(cuò)誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：

（1）粗心，審題不認(rèn)真，思維不深刻。如：三年級(jí)豎式計(jì)算題中兩位數(shù)乘兩位數(shù)有30%同學(xué)做的不好，究其原因大部分同學(xué)都因?yàn)榇中乃隆Ｎ迥昙?jí)二填一填的6小題出錯(cuò)率在23%，學(xué)生把5／6誤看成了6／5這些都是不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題造成的。二年級(jí)

7、用豎式計(jì)算并寫出驗(yàn)算過(guò)程。由于學(xué)生的粗心出錯(cuò)的有4人，占到7%。還有48%的學(xué)生驗(yàn)算的方法過(guò)程不恰當(dāng)，所以導(dǎo)致了失分。（2）基本技能訓(xùn)練不熟練，逆向思維能力差，運(yùn)算定律不熟練或不理解.如：五年級(jí)一算一算的3小題，用喜歡的方法算。學(xué)生出錯(cuò)率在37%，大部分錯(cuò)誤原因?yàn)檫\(yùn)算定律不熟練。（3）計(jì)算結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分

學(xué)生在這方面還有一些差距。如：四年級(jí)第4小題在梯形中畫一條高，有25人出錯(cuò)，出錯(cuò)率為52%。原因是學(xué)生沒(méi)有審清楚題，“畫一條高”理解為畫一條線段；二年級(jí)

4、我會(huì)判斷：第3、4小題主要考察長(zhǎng)度單位，有12%的學(xué)生出錯(cuò)，在長(zhǎng)度換算時(shí)粗心大意。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不靈活，沒(méi)有真正弄清題意、理解所學(xué)知識(shí)，遇到

問(wèn)題不思考。如一年級(jí)第2題：從45.54.65.50中分別選出十位是5，個(gè)位是5，比50大的數(shù)。有34.6%的孩子存在漏填、錯(cuò)填的情況。說(shuō)明對(duì)數(shù)的組成不能靈活應(yīng)用，同時(shí)也有不認(rèn)真的因素存在；四年級(jí)第4題（4）小題有28人出錯(cuò)，出錯(cuò)率為58%。主要原因是平時(shí)沒(méi)有練習(xí)過(guò)，學(xué)生靈活性差；三年級(jí)1題第5小題中，把一張長(zhǎng)5分米，寬

3分米的長(zhǎng)方形彩紙剪成面積盡可能大的正方形，需要剪掉多少平方分米。80%同學(xué)填成了9或2，沒(méi)有真正理解題意。

4、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念理解不到位。如：三年級(jí)第2題選一選中的第4小題對(duì)平均數(shù)意義的考核，出錯(cuò)的同學(xué)有45%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)平均數(shù)的概念意義理解不好，教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的算法較多而忽視了它的意義；一年級(jí)第3題：將立體圖形，平面圖形與相應(yīng)的名稱連線。有近30%的孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)立體圖形與平面圖形概念理解不清，不能正確理解兩者的聯(lián)系區(qū)別；四年級(jí)第三大題判斷題。本題答題很差。只有一人全對(duì)。主要原因是學(xué)生對(duì)概念“奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)”等掌握不清晰，不會(huì)從多角度考慮問(wèn)題，思維不全面； 二年級(jí)

5、按規(guī)律寫數(shù)，這部分內(nèi)容失分最多，有9個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生了解掌握的還不夠，應(yīng)多在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

（二）實(shí)踐與應(yīng)用

1、在解決問(wèn)題時(shí)，不能選擇正確的計(jì)算方法。如：一年級(jí)第1、2題，求“一共”時(shí)，有個(gè)別孩子用減法；求“兩數(shù)相差多少”時(shí)卻用加法；四年級(jí)第2小題22人錯(cuò)，錯(cuò)誤率為46%。學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀題，理解錯(cuò)題意也沒(méi)看懂圖意列式為（87—73）×3；五年級(jí)解決問(wèn)題第1題有將近23%的學(xué)生用加法算；二年級(jí)第2題，有12%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于兩步解決實(shí)際問(wèn)題掌握的不好，遇到問(wèn)題時(shí)不是去仔細(xì)分析，而是逮住數(shù)亂寫一通。

2、對(duì)“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無(wú)法呈現(xiàn)圖形的表象。如：四年級(jí)第1小題（2）中的畫旋轉(zhuǎn)圖

形有40%的學(xué)生畫錯(cuò)。該題存在知識(shí)點(diǎn)難的原因，但學(xué)生平時(shí)掌握也不夠好。

3、信息處理、綜合思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會(huì)從所給信息中分析，不會(huì)從生活的角度去分析和處理問(wèn)題。如：一年級(jí)第3題，有26.9%的孩子認(rèn)為30元不夠買題中的兩樣物品；三年級(jí)第4小題中的第⑵題有75%的學(xué)生由于題意理解不清，弄不清是求面積還是周長(zhǎng)導(dǎo)致錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問(wèn)題的能力；四年級(jí)第6小題33人有錯(cuò)，錯(cuò)誤率為68.7%，這類題型平時(shí)練習(xí)過(guò)很多，但是學(xué)生理解能力較差，弄不懂題意是求哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積，大多學(xué)生求出增加后的面積；二年級(jí)第6小題有7人出錯(cuò)，錯(cuò)誤率為13%，原因是學(xué)生對(duì)“總?cè)藬?shù)”理解不清，大部分把女生人數(shù)當(dāng)成了總數(shù)來(lái)算。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意。如：四年級(jí)第4小題（3）18 人出錯(cuò)，錯(cuò)誤率為37.5%，主要是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，沒(méi)有看清楚是要填“最快”填為某一個(gè)階段，觀察粗心大意所致。二年級(jí)第4小題有42%的學(xué)生出錯(cuò)，主要是粗心，有余數(shù)的計(jì)算還掌握的不太好算錯(cuò)了。第5小題有15人出錯(cuò)，錯(cuò)誤率是29%，估算時(shí)學(xué)生把接近80的數(shù)都估成了100，有8%的人列式計(jì)算，在估算這方面還有待加強(qiáng)。

三、今后改進(jìn)建議

l、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基’’教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的整合，把“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。建議我們學(xué)校恢復(fù)單元測(cè)驗(yàn)。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真做事的習(xí)慣，如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練有趣味，練有所得。通過(guò)不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來(lái)真正的碩果累累的金秋。

第四篇：2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析

數(shù)學(xué)卷面分析

2017-1

2016—2017學(xué)第一學(xué)期

一、試題的主要特點(diǎn)

1.提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值”。試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。

2.不斷提高學(xué)生的推理能力

試卷中部分體型體現(xiàn)了通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達(dá)自己的思維過(guò)程。

3.檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力

檢測(cè)學(xué)生是否從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問(wèn)題時(shí)，需綜合運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，試題立足基礎(chǔ)，考察面較廣，貫穿數(shù)學(xué)思維這根主線，多數(shù)題型立足于教材。重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解與基本技能的訓(xùn)練情況，試題結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)，逐步有所創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生有適應(yīng)自己展示能力的平臺(tái)。但一年級(jí)第二題，填一填，考查學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不是很好，有四分的題出的稍偏，由于個(gè)別學(xué)生看題不仔細(xì)，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。六年級(jí)第五大題西北方向沒(méi)有告訴學(xué)生是45度角，個(gè)別學(xué)生的思維有點(diǎn)受阻。

二、存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1.大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯(cuò)誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：（1）粗心，審題不認(rèn)真，思維不深刻。如二年級(jí)： 第一題我會(huì)填，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯(cuò)的學(xué)生有一半以上，這就說(shuō)明一方面學(xué)生的乘法口訣記不熟，計(jì)算出錯(cuò)多。另一方面，計(jì)算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒(méi)有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)乘法口決計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的口算。

第二題選擇題，綜合性很強(qiáng)，都是課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，同學(xué)們掌握較好，但個(gè)別學(xué)生還是有出錯(cuò)現(xiàn)象。比如：第一小題填合適的長(zhǎng)度單位，一拃大約長(zhǎng)（），部分學(xué)生填的是分米，一拃就是我們身邊常見的事物，平時(shí)我們也都接觸過(guò)跳繩，同學(xué)們應(yīng)該能想象出一拃的長(zhǎng)度，平時(shí)也經(jīng)常做這樣的填空，可是還會(huì)出錯(cuò)，這就說(shuō)明老師強(qiáng)調(diào)的少。三年級(jí)：第一題填空，都是屬于最基礎(chǔ)性的題目，正確率較高，出錯(cuò)的學(xué)生有一半以上在單位換算和單位計(jì)算方面，這就說(shuō)明在這一部分學(xué)生的單位換算能力較差。另一部分出錯(cuò)在長(zhǎng)方形拼成正方形后求邊長(zhǎng)和周長(zhǎng)出錯(cuò)太多。學(xué)生對(duì)公式的掌握不牢固。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)公式的靈活應(yīng)用。四年級(jí)：填空學(xué)生大部分掌握較好，但面積單位之間的轉(zhuǎn)換、積的變化規(guī)律、省略億位、萬(wàn)位后面的尾數(shù)等內(nèi)容掌握不準(zhǔn)確還要多加練習(xí)，判斷與選擇部分準(zhǔn)確率較高可達(dá)到百分之九十以上，只有選擇題，第二題“計(jì)算432*35時(shí)，4*5表示？”和第三題“商的變化規(guī)律”。有大部分同學(xué)選錯(cuò)，可見沒(méi)有細(xì)心審題。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分學(xué)生在這方面還有一些差距。如：一年級(jí)第四題，按要求寫式子?？疾閷W(xué)生根據(jù)所給數(shù)學(xué)信息列式計(jì)算的能力，其中第1小題失分較多，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有讀懂還剩下四只鳥的題，不認(rèn)真審題。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不靈活，沒(méi)有真正弄清題意、理解所學(xué)知識(shí)，遇到問(wèn)題不思考這種問(wèn)題每個(gè)年級(jí)都出現(xiàn)了，由此，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要常抓不懈。如：二年級(jí)： 解決問(wèn)題，四個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際，掌握基本可以，出錯(cuò)較為集中，第四小題第三問(wèn)，同學(xué)們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時(shí)都是用文具的價(jià)錢乘以的數(shù)量，造成學(xué)生失分率較高。看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。如六年級(jí)對(duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題中找單位“1”比較模糊。計(jì)算部分直接寫得數(shù)失分率較低，但簡(jiǎn)便計(jì)算的2、4小題，方程第2、3小題 失分率較高，反映出兩方面的問(wèn)題，一是計(jì)算習(xí)慣差，不檢查不細(xì)心，二是對(duì)題型類型練習(xí)過(guò)少，練習(xí)量沒(méi)達(dá)到，導(dǎo)致技能不熟練，失誤較多。操作題的第1小題失分率高達(dá)50%左右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒(méi)有找到，解決問(wèn)題的思路不靈活。解決問(wèn)題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計(jì)算不出，還有的是計(jì)算不細(xì)心。第4小題主要是計(jì)算工作效率算式不會(huì)。總之本次考試中凸顯出的問(wèn)題較多，需要今后 不斷改進(jìn)。

4、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念理解不到位。每個(gè)年級(jí)的填空題中的概念性的內(nèi)容失分較多，主要是概念理解不深入，對(duì)題的要求不明確。如：三年級(jí)第二題：判斷題（5分）共有5道判斷題，出錯(cuò)率較高的為第5小題，很多同學(xué)不能對(duì)正方形邊長(zhǎng)的增加與周長(zhǎng)增加的關(guān)系理解的不透徹，因而失分較多，失分率達(dá)到70%。

（二）實(shí)踐與應(yīng)用

1、在解決問(wèn)題時(shí)，不能選擇正確的計(jì)算方法。如：三年級(jí)第五題：操作題（8分）錯(cuò)誤率較高的為第2小題“畫周長(zhǎng)為12厘米的正方形和長(zhǎng)方形”，尤其是畫長(zhǎng)方形出錯(cuò)較多。再如四年級(jí)如第五大題，畫圖，有兩個(gè)要求，而只做對(duì)了一個(gè)要求。

2、對(duì)“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無(wú)法呈現(xiàn)圖形的表象。對(duì)數(shù)學(xué)工具運(yùn)用不熟練，誤差大，細(xì)節(jié)注意不夠，如：六年級(jí)操作題的第1小題失分率高達(dá)50%左右，主要是組合圖形之間的聯(lián)系沒(méi)有找到，解決問(wèn)題的思路不靈活。解決問(wèn)題的第1、4小題失分率較高，第1小題主要是大圓半徑計(jì)算不出，還有的是計(jì)算不細(xì)心。第4小題主要是計(jì)算工作效率算式不會(huì)。總之本次考試中凸顯出的問(wèn)題較多，需要今后不斷改進(jìn)。

3、信息處理、綜合思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會(huì)從所給信息中分析，不會(huì)從生活的角度去分析和處理問(wèn)題。如：三年級(jí)解決問(wèn)題，五個(gè)小題都聯(lián)系生活實(shí)際，出錯(cuò)較為。集中但仍然體現(xiàn)在單位之間的換算和長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。對(duì)“歸一”、“歸總”問(wèn)題掌握不夠牢固。造成學(xué)生失分率較高?？磥?lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意。如：二年級(jí)第3小題填空題很多人出錯(cuò)，錯(cuò)誤率為37.5%，主要是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，理解失誤多，每個(gè)年級(jí)的計(jì)算中中間過(guò)程能對(duì)唯獨(dú)結(jié)果算錯(cuò)或者結(jié)果在等號(hào)后忘寫等。

四、今后改進(jìn)建議

l、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基’’教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的整合，把

“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。建議我們學(xué)?；謴?fù)單元測(cè)驗(yàn)。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真做事的習(xí)慣，如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練有趣味，練有所得。通過(guò)不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來(lái)真正的碩果累累之秋。細(xì)節(jié)很重要。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）期末試卷分析

一、試卷的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）期末試卷從總體來(lái)看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說(shuō)明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運(yùn)用，同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。

二、試卷的題型

這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項(xiàng)：口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：我會(huì)選（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。

（一）口算。

可以說(shuō)，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8－20這道題目錯(cuò)誤率比較高，看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。

（二）填空。

這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里，1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上，所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。

（三）我會(huì)選（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）

這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

（四）用豎式計(jì)算。

這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

（五）我會(huì)畫。

對(duì)于這樣的題目，要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

（六）我會(huì)動(dòng)腦。

對(duì)于這樣的題目，一要教會(huì)學(xué)生審題的能力，二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形，認(rèn)真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

（七）解決實(shí)際問(wèn)題。

題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái)，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子？那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來(lái)，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識(shí)點(diǎn)，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好！

三、教學(xué)建議 1．關(guān)注后進(jìn)生的狀況

試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。2．注重教學(xué)的細(xì)微之處

從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。3．注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。