第一篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

新的世紀(jì)，中國(guó)在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)特別是快樂(lè)學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂(lè)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語(yǔ)文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”這充分說(shuō)明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。如教第二冊(cè)《鵝》時(shí)，我開頭就說(shuō)：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過(guò)的了，那誰(shuí)能介紹一下它的特點(diǎn)或背誦一些關(guān)與鵝的詩(shī)詞呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。我表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)后接著說(shuō)：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識(shí)這只鵝吧。”雖然只是短短幾句話，幾個(gè)問(wèn)題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動(dòng)了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂(lè)學(xué)氛圍。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩(shī)歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)新中感受快樂(lè)

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來(lái)，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來(lái)。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂(lè)

“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過(guò)這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教《數(shù)字歌》這課時(shí)，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說(shuō)數(shù)練習(xí)，不一會(huì)兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢(shì)說(shuō)，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個(gè)同學(xué)都能成為背書能手。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來(lái)的兒歌嗎？頓時(shí)，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來(lái)。這時(shí)候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢(shì)來(lái)表演《數(shù)字歌》。同學(xué)們的個(gè)個(gè)勁頭大，個(gè)個(gè)興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還意猶未盡。對(duì)高年級(jí)的 學(xué)生，可組織讀書小組。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個(gè)小組，并公推組長(zhǎng)，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計(jì)劃，并要求各組到時(shí)討論交流讀書的心得體會(huì)。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務(wù)。

五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂(lè)

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無(wú)話可說(shuō)，即“無(wú)米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達(dá)意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀察力讓學(xué)生們言之有物

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會(huì)對(duì)生活有所感悟，才會(huì)有話可說(shuō)，即想說(shuō)，愛說(shuō)，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹??！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會(huì)的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫”這個(gè)作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活、體會(huì)生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語(yǔ)文無(wú)處不在，作文時(shí)時(shí)事事可寫。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動(dòng)物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語(yǔ)花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂(lè)地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序

根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級(jí)以觀察作文為主，以命題記實(shí)作文和一般應(yīng)用文為輔。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學(xué)中根據(jù)我班實(shí)際，就盡量讓學(xué)生做仿寫練習(xí)。因?yàn)槟７聦懽饔形目梢?，學(xué)生接受快、提高迅速。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進(jìn)行描寫的。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們?cè)谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?lái)，培養(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時(shí)展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)東拉西扯的現(xiàn)象就會(huì)大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語(yǔ)讓學(xué)生言之生動(dòng)

詞語(yǔ)匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語(yǔ)，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，多記成語(yǔ)典故和格言警句。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對(duì)比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語(yǔ)來(lái)形容；寫農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目······等詞語(yǔ)來(lái)形容。

總之，作一名合格的語(yǔ)文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作平臺(tái)。最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂(lè)趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時(shí)表?yè)P(yáng)他們寫作中的微小進(jìn)步，他們定會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)成喜愛的學(xué)科，達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)的目的。

第二篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)新中感受快樂(lè)

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來(lái)，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來(lái)。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩(shī)歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂(lè)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語(yǔ)文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說(shuō)明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂(lè)

“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過(guò)這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)?？偠灾矣X得作為一名語(yǔ)文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書本教學(xué)上，也不能機(jī)械地全由老師講解，而應(yīng)該把時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，做個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。

第三篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

新干中學(xué)老年科協(xié)朱宜清

我最近看了一篇小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的作文。題目是“心中的小學(xué)生生活”。反映的小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，希望校長(zhǎng)、老師改變教育理念，不要把分?jǐn)?shù)看得太重；改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。文章內(nèi)容全文如下：

童年應(yīng)該是快樂(lè)的、多彩的。童年時(shí)代的小學(xué)生應(yīng)該是在快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉快的玩耍中度過(guò)的?？墒沁@樣的小學(xué)生活，在我的心中簡(jiǎn)直就成了奢望。

每天早晨六點(diǎn)半鐘就要起床，為的是趕上早上七點(diǎn)半的早自習(xí)，昏昏沉沉地刷牙、洗臉，半瞇著雙眼匆忙地填塞著早餐，穿反了衣服到學(xué)校里的同學(xué)屢見不鮮。一天的學(xué)習(xí)在緊張的考試和講評(píng)試卷中度過(guò)。神經(jīng)高度緊張著，就像繃緊的弦。下午有時(shí)要上課到將近七點(diǎn)才能回家，每天在學(xué)校里昏天黑地地學(xué)習(xí)十多個(gè)小時(shí)，回家還要做老師布置的家庭作業(yè)。晚上十點(diǎn)左右才能睡覺，這種生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快長(zhǎng)大，參加工作后就當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)。讓教師按時(shí)上下課，盡可能地不布置家庭作業(yè)，并且要求主科老師不能隨意占用副科的學(xué)習(xí)時(shí)間。不要讓老師把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)看得太重，歧視那些成績(jī)差的學(xué)生，讓他們覺得自卑。要讓學(xué)生有充足的課余時(shí)間玩耍，發(fā)展自己的興趣愛好，擁有著生動(dòng)活潑的課堂，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

這是一個(gè)小學(xué)生的呼聲。據(jù)調(diào)查，這篇文章反映的情況完全屬實(shí)，語(yǔ)文老師也給了充分肯定，評(píng)了九十分。我作為一個(gè)退休老師，確有同感?，F(xiàn)在的校長(zhǎng)和老師把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)看得太重。把分?jǐn)?shù)作為老師評(píng)優(yōu)、評(píng)模、進(jìn)級(jí)、加工資的法碼。逼得老師想方設(shè)法加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，逼迫學(xué)生考高分，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。使得一些學(xué)生說(shuō)他們是在為老師爭(zhēng)取好的教學(xué)成績(jī)學(xué)習(xí)。嚴(yán)重影響學(xué)生心身健康。希望在職的校長(zhǎng)老師們認(rèn)真考慮學(xué)生的呼聲，改變教育觀念，改革教學(xué)方法，進(jìn)行愉快教學(xué)。課堂上精講多練、不拖堂。課后盡量不布置或少布置課外作業(yè)。讓學(xué)生有足夠的課余時(shí)間，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，滿足小學(xué)生的心愿。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第四篇：讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)范文

《讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》

內(nèi)容摘要：快樂(lè)學(xué)習(xí)觀是新課程改革理念體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生具有了這種學(xué)習(xí)觀,可以維持其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率,這種快樂(lè)學(xué)習(xí)要求教師必須豎立新的教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，采取靈活，多樣的教法，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主積極性。為此,本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際淺談以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：快樂(lè) 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)校是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護(hù)，從珍視每個(gè)生命的高度，像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，小心地呵護(hù)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。若要學(xué)生心中充滿愛，教師就必須為他們營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境，畢竟，只有在陽(yáng)光雨露相伴之下，花兒才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活。

一、營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生獲取快樂(lè)。

新課程下的課堂，教師就要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)的輕松與快樂(lè)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在于教師。教師的良好情緒會(huì)使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程不僅是在特定情境下使學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的過(guò)程,也是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過(guò)程。教師的情感狀態(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中獲得最大的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂(lè)恰恰就是老師的一舉一動(dòng)、一瞥一笑、每一個(gè)期待的眼神和鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿了期待與好奇。在老師的鼓勵(lì)的話語(yǔ)中擁有成就感,在學(xué)習(xí)中尋找到自己的快樂(lè),從而得到收獲。

二、形象生動(dòng)的教學(xué)，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。正如世界上沒(méi)有一模一樣的兩片葉子，每個(gè)學(xué)生有著自己的興趣愛好，他們渴望有人賞識(shí)他們的個(gè)性，尊重并幫助他們突現(xiàn)理想，在孤獨(dú)時(shí)給予溫馨的關(guān)懷，樂(lè)于探究的內(nèi)容和自己喜愛的學(xué)習(xí)方式。從開展教學(xué)工作時(shí)，可以采用故事和游戲方式，利用直觀形象的教具，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)當(dāng)中學(xué)到各方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以利用多媒體軟件教學(xué)，多媒體軟件以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)更吸引學(xué)生，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、學(xué)會(huì)進(jìn)行交流與比較，可以感悟?qū)嵺`的過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)到人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系的過(guò)程。在這種過(guò)程中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，且學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，其智力能力的及思想和個(gè)性得到發(fā)展。進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在探究合作的情趣中學(xué)習(xí)，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)習(xí)很輕松很快樂(lè)。教師要抓住每一個(gè)具有教育價(jià)值的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生們逐漸地健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、教學(xué)中師生互動(dòng)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)知識(shí)。

每一棵小苗都是一個(gè)希望有著無(wú)限向上生長(zhǎng)的潛能，快樂(lè)源于需求滿足基礎(chǔ)上的能力釋放。首先教師要做一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)的人，滿腔熱情地投入到教學(xué)之中，以學(xué)教之樂(lè)去感染學(xué)生，其次著力提高教學(xué)技藝，現(xiàn)在的教育越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視活動(dòng)的過(guò)程與學(xué)生的感受，這就需要教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)。為學(xué)生提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，在日常生活及教育教學(xué)上，不斷地調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，更加自覺地規(guī)范自己的教育行為與師生互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止的課題，它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、溫馨的快樂(lè)氣氛，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師的尊重和愛意，體驗(yàn)到同伴的溫情和友誼。

四、創(chuàng)設(shè)成就感，讓學(xué)生快樂(lè)享受成功。

學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個(gè)學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗(yàn),為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)成功，教師甚至還可和學(xué)生共享成功的帶來(lái)的快樂(lè)。首先,對(duì)學(xué)生要予以成功的期待,因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì),對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì),營(yíng)造享受成功的情境。

五、關(guān)注學(xué)生身心健康

學(xué)生的身體、心理能否和諧和發(fā)展是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的首要條件，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生。其次密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況。及時(shí)做好學(xué)生的心理教育工作，還這些學(xué)生一片燦爛晴朗的天空，讓他們快樂(lè)、輕松、自由地成長(zhǎng)。

快樂(lè)是別人的認(rèn)可,是心靈的滿足,是成功的愉悅。因?yàn)橛辛丝鞓?lè),才會(huì)產(chǎn)生更大的興趣,興趣是成功的老師,和他們一起成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感受五彩繽紛的情感旅程。

第五篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

美術(shù)論文

讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂(lè)觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂(lè)觀的品質(zhì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂(lè)的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)：

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與：

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。比如說(shuō)我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說(shuō)話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過(guò)媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請(qǐng)學(xué)生參與游戲，并到大海里來(lái)一起游泳等等，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性：

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動(dòng)畫制作了一個(gè)有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題

2曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來(lái)玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜：

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)等思想教育。

我在上《中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時(shí)，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國(guó)文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時(shí)我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實(shí)物投影及收集一些實(shí)物工藝品結(jié)合具體直觀化進(jìn)行講解?！堕L(zhǎng)信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點(diǎn)著，小心地?fù)崦?，不可思議地贊嘆著。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園對(duì)我國(guó)藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛國(guó)主義情感也增強(qiáng)了。另外，在欣賞和學(xué)習(xí)全部的作品的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。如我國(guó)清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。

3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵(lì)人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無(wú)償?shù)鼐璜I(xiàn)給祖國(guó)。

四、增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己：

自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識(shí)的“機(jī)器”，體會(huì)不到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對(duì)美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

為了激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎迳稀?shí)物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，而他們感到很快樂(lè)，很有信心。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。

總而言之，人都具有主觀能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當(dāng)知識(shí)的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！