第一篇：家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)

和孩子相處，不是一件容易的事，也不是一時(shí)半會(huì)兒就能完全達(dá)到我們想要的效果，但只要我們先審視自己，內(nèi)觀我們自己，從自身找原因，有所改變并付諸行動(dòng)，付出而不求回報(bào)不問(wèn)結(jié)果，奇跡就會(huì)發(fā)生！

因?yàn)橹灰粋€(gè)中午的時(shí)間，我把自己一些不是很成熟的心得體會(huì)整理分享給大家，不妥之處敬請(qǐng)朋友們?cè)徍托拚?。您可以根?jù)自己孩子的特點(diǎn)參照取舍，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們更好地與孩子相處，和孩子一起成長(zhǎng)?。ǔ砷L(zhǎng)是每個(gè)年齡段的人都要面對(duì)的）

一、理念：孝順的孩子錯(cuò)不了

這是我們教育孩子的根本，是家長(zhǎng)朋友應(yīng)抱有的最最根本的理念，是其他后面理念的前提，一個(gè)家庭的根基，就像大樹(shù)的根部一樣，如果我們的根部出了問(wèn)題，這棵樹(shù)就不可能枝繁葉茂，更不會(huì)結(jié)出甜美的果實(shí)。

對(duì)于我們每個(gè)家庭，老人就是我們的根，我們是枝干，孩子是花和果，我們應(yīng)將養(yǎng)分施與根部，而不是花和果。

具體做法：除平時(shí)對(duì)老人關(guān)愛(ài)之外，我和爸爸生日時(shí)，給雙方老人買東西或?qū)ｉT陪他們吃飯或嘮家常。

老人每次說(shuō)的家常事都差不多，但每次都像第一次聽(tīng)到一樣，適時(shí)配合他們：“當(dāng)時(shí)是這樣呀”“你真是不容易呀”“要不是你的堅(jiān)強(qiáng)和忍耐哪有我們現(xiàn)在的一大家人呀”“你可是咱家的功臣呀”等語(yǔ)言和表情的配合，這樣老人有什么心里話就能說(shuō)出來(lái)。

請(qǐng)牢牢記住：我們是原件，孩子是復(fù)印件，我們?cè)鯓訉?duì)待老人，孩子就會(huì)怎樣對(duì)待我們。我總認(rèn)為，孝順的孩子一定錯(cuò)不了，一個(gè)不懂得孝順的孩子，成績(jī)?cè)俸靡彩菬o(wú)源之水，不懂得孝順的孩子成績(jī)?cè)胶脮?huì)越看不起父母。話說(shuō)回來(lái)，孝順的孩子成績(jī)不會(huì)差到哪兒，有時(shí)只是時(shí)間問(wèn)題而已。

二、理念：在孩子面前，只做父母，不做老師，讓孩子自己的路自己走

上天給我們的角色就是父母，我們要和老師的角色區(qū)分開(kāi)（家長(zhǎng)往往因?yàn)殚啔v的原因，喜歡給孩子當(dāng)老師），在學(xué)校老師該做的工作都做的很充分了，回到家我們就少指點(diǎn)，多交流，這樣放下身段，孩子會(huì)和我們暢所欲言；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子示弱，孩子會(huì)更加自信。具體做法：每周認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)

您可以找合適的時(shí)間和孩子交流，我是每周五接到孩子時(shí)就自然開(kāi)始了，當(dāng)孩子說(shuō)到班級(jí)、寢室、老師、同學(xué)或自己的事情時(shí)，傾聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到高興事時(shí)隨他高興，當(dāng)聽(tīng)到我們認(rèn)為不很好的事情時(shí)，不要驚訝，更不可無(wú)端打斷說(shuō)：“你怎么可以這樣呀”“你這樣做別人會(huì)怎么想”等等類似的批評(píng)或打斷性的評(píng)價(jià)，這樣一方面我們聽(tīng)不到完整的前因后果，更重要的是孩子失去了與你交流的欲望，再問(wèn)什么也問(wèn)不出來(lái)了，久而久之，孩子和你就沒(méi)話可說(shuō)了，因?yàn)槟阒粫?huì)指點(diǎn)，不會(huì)傾聽(tīng)，您可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)和說(shuō)：“哦，這樣呀”“那后來(lái)呢”“你當(dāng)時(shí)怎么想的”“你考慮的真周到呀”“你能幫助別人了呀”“你開(kāi)導(dǎo)他了呀”，這些語(yǔ)言有利于鼓勵(lì)和激發(fā)孩子跟你分享他的所見(jiàn)所聞所思所想。

陪伴并傾聽(tīng)，對(duì)于孩子和家長(zhǎng)都很重要，它讓孩子體會(huì)到父母的理解和關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)，體味到孩子對(duì)您無(wú)條件的信任并品嘗到天倫之樂(lè)。

三、理念：媽媽要適時(shí)樹(shù)立“爸爸”的“形象”

這一點(diǎn)是專門分享給各位媽媽們的，也是我們?nèi)菀缀鲆暤膯?wèn)題。面對(duì)不如意，當(dāng)媽媽的我們經(jīng)常無(wú)意間會(huì)發(fā)牢騷說(shuō)：“都怪你爸爸，天天忙忙忙，也不管我們?！边@樣爸爸的形象就樹(shù)立不起來(lái)了。

英國(guó)著名文學(xué)家哈伯特說(shuō)過(guò)：“一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)”，我國(guó)教育專家也有過(guò)類似的論斷：教育孩子，10個(gè)媽媽基本上9個(gè)一樣，但10個(gè)爸爸有10個(gè)不同的方式。所以父親的形象和影響對(duì)孩子至關(guān)重要。對(duì)孩子而言，身邊的榜樣例子也最直觀，看得見(jiàn)摸得著。具體做法：

1、適時(shí)當(dāng)著孩子的面肯定和贊揚(yáng)爸爸。（一般情況下）

2、告訴孩子他沒(méi)看到或他不知道的爸爸的情況。（當(dāng)孩子誤解爸爸時(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)爸爸不善言語(yǔ)解釋）

當(dāng)然，爸爸也要適時(shí)在孩子面前體諒媽媽，共同做家務(wù)，稱贊媽媽操持家務(wù)的不易。之所以單獨(dú)說(shuō)要樹(shù)立“爸爸”的形象，是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子一般對(duì)媽媽都還較理解，比較偏向媽媽，所以需要我們做媽媽的專門有意識(shí)地培養(yǎng)孩子與爸爸的關(guān)系，因?yàn)闃?shù)立父親的形象可以讓孩子更開(kāi)闊大氣，看全 面。

四、理念：給孩子充分的信任，不只是口頭上的信任

我們對(duì)孩子的信任會(huì)激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力，讓孩子的自信心迸發(fā)出來(lái)。具體做法：周末若孩子一個(gè)人在家時(shí)，讓他自己安排時(shí)間。

當(dāng)孩子安排得好時(shí)，予以肯定，肯定時(shí)要言之有物。如：“你能集中時(shí)間在1個(gè)半小時(shí)內(nèi)把語(yǔ)文作業(yè)全部搞定，不錯(cuò)呀，你為你自己節(jié)省了半個(gè)多小時(shí)，效率高！”

五、理念：不要以分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分對(duì)待孩子

不要讓孩子覺(jué)得我們只關(guān)心分?jǐn)?shù)，作為家長(zhǎng)，不要讓急功近利只看眼前的社會(huì)通病用在孩子身上，還有一些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌嫉貌缓?，惡言相加，惡棍相向；考得好就承諾孩子買這買那，這樣孩子和我們的關(guān)系是建立在分?jǐn)?shù)和物質(zhì)上而非親情之上，這樣的關(guān)系不會(huì)真正的親密，這樣的相處不會(huì)真正的愉悅。

具體做法：作為學(xué)生，分?jǐn)?shù)不能回避，但要讓孩子明白考得好與不好是他作為學(xué)生應(yīng)該自己面對(duì)和考慮的事情，考得好與不好都是過(guò)去式，考得好是方法方向狀態(tài)和努力對(duì)了，考得不好就在這些方面分析原因進(jìn)而改進(jìn)。

六、理念：讓孩子看到你的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能固步自封

善于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)潛移默化地影響孩子，你不用在孩子面前炫耀自己的努力和進(jìn)步，孩子能感覺(jué)得到，“心有靈犀”就是這個(gè)道理，在心理學(xué)中，孩子和父母的感應(yīng)因?yàn)檠}的緣故而異常突出，我試過(guò)很多次，當(dāng)我煩躁時(shí)，孩子也不順眼，他會(huì)容易出錯(cuò)；當(dāng)我平靜又專心地做事時(shí)，孩子不用你去要求，他自然也會(huì)平靜認(rèn)真地做自己的事，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)情不自禁地給自己一個(gè)會(huì)心的微笑。具體做法：

1、少看電腦，少玩游戲或不玩游戲，把時(shí)間用在更值得的地方，比如健身和學(xué)習(xí)（可以是自己專業(yè)內(nèi)的，也可以是自己感興趣的專業(yè)以外的）。

2、每年給自己制定一個(gè)目標(biāo)并去踐行實(shí)現(xiàn)。

七、理念：家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待老師專門交代的事情 讓孩子看到你的努力，他就不會(huì)拿老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)。

具體做法：當(dāng)老師打電話或發(fā)短信讓家長(zhǎng)為了班級(jí)和孩子們做一些事情時(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡自己最大的努力去做。實(shí)例：

1、小學(xué)三年級(jí)班主任老師讓家長(zhǎng)做《成長(zhǎng)紀(jì)綠冊(cè)》

我熬夜做了一周，沒(méi)有告訴孩子我熬夜了，但有一天晚上半夜，孩子起夜上廁所，看到我屋內(nèi)還有燈光，當(dāng)他輕輕撥開(kāi)房門看到我認(rèn)真地剪貼照片時(shí)，那一刻就定格在他的記憶中了，孩子當(dāng)時(shí)就感動(dòng)地說(shuō)：“媽媽，謝謝你，原來(lái)你每天等我睡著后繼續(xù)在為我做記錄冊(cè)呀，快睡吧媽媽！”說(shuō)著就緊緊地抱著我了。后來(lái)當(dāng)孩子將記錄冊(cè)交給老師時(shí)，老師驚呆了，因?yàn)槠渌议L(zhǎng)最多的做了十幾頁(yè)，一般是三四頁(yè)，還有的家長(zhǎng)根本沒(méi)做，而我做了182頁(yè)，校長(zhǎng)說(shuō)：“他當(dāng)了十幾年的校長(zhǎng)，每年都布置這個(gè)作業(yè)，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)做成這樣的?！焙髞?lái)在全校和金水區(qū)里展覽，也因?yàn)榇耍恢膫€(gè)外班的家長(zhǎng)看到了，她是電臺(tái)的，打電話邀請(qǐng)我做特約嘉賓主持，在那一年的元旦期間做了一期現(xiàn)場(chǎng)連線的親子教育節(jié)目，孩子特別開(kāi)心感動(dòng)，自然和我更親密。

2、去年，上初中軍訓(xùn)后老師讓家長(zhǎng)給孩子寫一封信

我先用鉛筆打草稿，修改后一筆一畫用正楷抄寫，我真的不是把這件事當(dāng)負(fù)擔(dān)或任務(wù)來(lái)看，而是從內(nèi)心想和孩子真心交流，傳達(dá)我的理念、祝福和希望，于是有了這封三方面12頁(yè)的書信。

3、這次期中考試家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)分享

頭一天也就是周四，班主任老師就給我發(fā)了邀請(qǐng)短信了，但因那個(gè)手機(jī)平時(shí)不怎么用，所以沒(méi)看到，周五上午10:20看到了，而家長(zhǎng)會(huì)是當(dāng)天下午3:20，也就是：我必須在2點(diǎn)出門前準(zhǔn)備好，于是趕緊放下手里的活兒，想著怎么和家長(zhǎng)交流，我想純理論沒(méi)什么意思，就想到先念給孩子寫的信，（為了咱們的孩子們好，我愿意把和孩子私密信件和大家分享）然后再總結(jié)幾點(diǎn)理念和做法，這樣可操作性更強(qiáng)一些，于是找出去年寫給孩子的這封信，再總結(jié)、打稿、調(diào)整、定稿出這個(gè)九點(diǎn)理念和做法的分享手稿。

八、理念：讓孩子明白，精神的富足是物質(zhì)無(wú)法替代和超越物質(zhì)的。

在這個(gè)浮躁的當(dāng)今社會(huì)，如果我們不給孩子傳達(dá)這個(gè)理念，那就太可悲了。具體做法：

1、寫信

（1）這是與孩子深層溝通的最好方法。

（2）有些無(wú)法當(dāng)面說(shuō)或當(dāng)面說(shuō)不合適的話可以書面表達(dá)，效果更好。（3）書信可以保存，孩子看信時(shí)幸福感提升，可以感知到精神的力量。

2、寫愛(ài)心卡，傳遞正能量。

3、常懷感恩

（1）父母常感恩，以身作則永遠(yuǎn)大于簡(jiǎn)單說(shuō)教和命令。（2）重要的日子飯前感恩。

（3）不順時(shí)感恩。（如堵車時(shí)不抱怨，看看路兩邊的變化、聊天或聽(tīng)舒緩的音樂(lè)放松）

4、夫妻恩愛(ài)和睦，孩子性格開(kāi)朗陽(yáng)光。

世界上沒(méi)有一個(gè)十全十美的人，更沒(méi)有十全十美的婚姻，茫茫人海走到一起就是獨(dú)一無(wú)二的緣分，多找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，多感恩對(duì)方，給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)溫暖和諧的家庭氛圍，適當(dāng)在孩子面前表達(dá)對(duì)配偶的愛(ài)，讓孩子感到父母和睦溫馨，不但有利于孩子心智的健康成長(zhǎng)還會(huì)影響到他們未來(lái)對(duì)婚姻的態(tài)度和質(zhì)量。

5、父母無(wú)私幫助他人，孩子也會(huì)替他人著想。

（1）把上網(wǎng)的時(shí)間,一周擠出一點(diǎn)時(shí)間去孤兒院或敬老院。

（2）平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨手而為。如在上電梯時(shí)幫正在奔跑的陌生人摁下延時(shí)開(kāi)門，與人方便隨處可為。

6、擁抱孩子，相互傳遞關(guān)愛(ài)和贊許的能量。

7、給孩子具體可行的有幫助的做法。（如考前深呼吸，做肢體的左右交叉運(yùn)動(dòng)有利于左右腦回路的鏈接，頭腦更清醒）

九、理念：無(wú)為而治

這是終極目標(biāo)，以上所有的努力都是幫助孩子心智的成長(zhǎng)，最后達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我也正在努力嘗試中。

說(shuō)到無(wú)為而治，好多人會(huì)認(rèn)為是大撒把不管了，其實(shí)不是，不是真的什么也不做，而是讓孩子覺(jué)得你不是刻意在管他；不是不管，是更高層次的關(guān)愛(ài)。

具體做法：適當(dāng)關(guān)注，讓孩子明白父母有父母的事，他自己要為自己負(fù)責(zé)，每個(gè)人的職責(zé)不一樣，各司其職，需要幫助時(shí)互相幫助，但能自己做的就不麻煩別人，這樣也說(shuō)明他自己努力了，能力增強(qiáng)了。

總結(jié)：認(rèn)真而不較真 心里關(guān)心 嘴上祝福 行動(dòng)配合 結(jié)果看淡 激發(fā)孩子內(nèi)動(dòng)力

總之，和孩子在一起，我們?cè)趷?ài)的前提下自然相處，孩子在心服的前提下一定信服。

最后，愿所有的孩子們都健康成長(zhǎng)，愿所有的家庭都和睦幸福，愿所有的家長(zhǎng)安住內(nèi)心，愿辛苦的老師們心想事成，平安健康，感恩所有的老師們！感謝侯老師，感謝大家的耐心聆聽(tīng)！

第二篇：好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦

好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦

“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”，這是從古到今中外眾多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中總結(jié)出的至理名言。沒(méi)有孟母的“三遷”，就不會(huì)有孟子這位“亞圣”的成長(zhǎng)；沒(méi)有顏之推的“家訓(xùn)”，也不會(huì)有他的“五子”的名揚(yáng)。即使是革命領(lǐng)袖，他們甘理想的追求，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，也離不開(kāi)父母的最初影響，朱德則深深感激母親襯自己的教育。

家庭的影響與教育是最自然的，如同“日照有影，叩之有聲”般的自然。孩子在家庭生活中在不知不覺(jué)中，在潛移默化中耳濡目染，模仿成長(zhǎng)。一般說(shuō)來(lái)，父母有較高的道德水準(zhǔn)，有著符合社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀，家庭有很好的親情及文化氛圍，這種環(huán)境最利于孩子的成長(zhǎng)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往是善良無(wú)邪，自然大方，舉止有度，并有著良好的教養(yǎng)，以及健康的愛(ài)好和遠(yuǎn)大的人生追求。因此家長(zhǎng)首先應(yīng)重視自身的素質(zhì)的全面提高和家庭文化氛圍的營(yíng)造，這是孩子成材的重要條件。

為了使家庭教育科學(xué)而合理，我們編緝了這本《北京八中學(xué)生家庭教育集錦》。本冊(cè)書中收錄了八中的幾位學(xué)生家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，從中可以看出，教育子女的過(guò)程實(shí)際上也是家長(zhǎng)自身受教育的過(guò)程，家長(zhǎng)更需要與孩子一起進(jìn)步。這種進(jìn)步不僅是教育各位學(xué)生家長(zhǎng)能夠與子女共進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，從而把自己的子女培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。

家長(zhǎng)學(xué)校資料

我校作為北京市重點(diǎn)中學(xué)，先于1984年最早在全國(guó)開(kāi)始進(jìn)行教育的整體教學(xué)時(shí)，即將“家庭教育”納人學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分，十五年來(lái)，隨著“家教”工作開(kāi)展的不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)、深入，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，獲得了上級(jí)的表彰，收到了顯著的成效，贏得家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。我?！凹医獭惫ぷ髟啻伪辉u(píng)為北京市、西城區(qū)、二龍路地區(qū)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！焙汀凹彝ソ逃冗M(jìn)集體”的光榮稱號(hào)，主管校長(zhǎng)張鳳蘭曾被評(píng)為“北京市熱心家教工作”的校長(zhǎng)；一直積極投人“家教”工作十余年的退休高級(jí)教師王佩琳同志，被評(píng)為“二龍路地區(qū)家教優(yōu)秀工作者”，程曉喜同學(xué)的家長(zhǎng)程大鵬同志被評(píng)為“北京市百名文明家庭”優(yōu)秀家長(zhǎng)，在市家教匯報(bào)會(huì)上發(fā)言，張重威同學(xué)的父親張西南同志被評(píng)為北京市優(yōu)秀好家長(zhǎng)標(biāo)兵（北京市共22人），作為報(bào)告團(tuán)成員，介紹教子經(jīng)驗(yàn)，趙著同學(xué)的家長(zhǎng)趙紋同志被評(píng)為北京市好家長(zhǎng)，以上家長(zhǎng)在“家教”方面的有關(guān)論文，分別被評(píng)為市區(qū)一等獎(jiǎng)，并在“家教”專題刊物上發(fā)表?；仡櫴畮啄甑募医坦ぷ?，我們深深體會(huì)到，要想真正做好“家教”工作，收到實(shí)效，必須做到：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

家教”工作的關(guān)鍵

自1984年陶祖?zhèn)バｉL(zhǎng)最先提出，并親自參與、任教家長(zhǎng)學(xué)校工作，時(shí)至今日校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，分派專門

主管此項(xiàng)工作的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等各方面給予了極大的關(guān)注和保證，并動(dòng)員要求相關(guān)處室的教師積極參與、大力支持，將“家庭教育”工作納入到學(xué)校“教育工作的重要議事日程”

二、目標(biāo)明確

明確目標(biāo)，有方向，有動(dòng)力

如今現(xiàn)實(shí)已說(shuō)明，在青少年成長(zhǎng)中社會(huì)和家庭的影響日漸顯著，因此，重視，并努力建設(shè)好健康的家庭教育環(huán)境，使家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育保持正確的一致性，形成教育的合力，我們的目標(biāo)，就是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，提高學(xué)生素質(zhì)，然而，要達(dá)到此目的，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)責(zé)任，為共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展而努力造就“四有”新人。

三、組織實(shí)施

要開(kāi)展家庭教育的各項(xiàng)工作，必須有相應(yīng)的組織保障，予以實(shí)施，我校正式成立了：“家庭教育研究會(huì)”由張鳳蘭校長(zhǎng)主管，學(xué)生處指派教師參與組織負(fù)責(zé)具體事務(wù)性工作。其任務(wù)宗旨是“通過(guò)家庭教育”的實(shí)踐進(jìn)行家庭教育理論的研討，“家教研究會(huì)”下設(shè)：

1．家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)議

家長(zhǎng)委員會(huì)是全校學(xué)生家長(zhǎng)中自下而上，全方位，多層次，由班主任推薦，學(xué)校審批而分別組成“校級(jí)”和“年級(jí)”兩層家委會(huì)，這個(gè)章程的規(guī)定：它是學(xué)校民主辦學(xué)的重要形式之一，是學(xué)校教育的輔助機(jī)構(gòu)，咨詢機(jī)構(gòu)，也是家長(zhǎng)會(huì)議的常設(shè)機(jī)構(gòu)，其職能是動(dòng)員家長(zhǎng)參與和支持學(xué)校工作，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育思想和教育步驟，加速學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。如通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)議，商討有關(guān)“家教”工作計(jì)劃，為學(xué)校教育提出合理化意見(jiàn)和建議，溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的情況，制定“家長(zhǎng)行為規(guī)范”“教師行為規(guī)范”等等。

2.開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校

由張鳳蘭擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)生處袁曉鳳老師主抓工作，正式聘請(qǐng)各年級(jí)組組長(zhǎng)，團(tuán)委書記，心理研究生，為講師團(tuán)成員，采用多種形式，開(kāi)展活動(dòng)：A以系列專題講座為主，根據(jù)不同年級(jí)，不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際向家長(zhǎng)介紹教育學(xué)、心理學(xué)、教育藝術(shù)和教育方法，B由家庭教育成功的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)體會(huì)，C小型集體咨詢，根據(jù)部分家長(zhǎng)的“特殊”要求，進(jìn)行定期或不定期小型集體咨詢，以助于家長(zhǎng)之間的溝通，利于子女問(wèn)題的解決。

四、計(jì)劃落實(shí)

“計(jì)劃”是達(dá)到目的所必須的步驟，沒(méi)有計(jì)劃的工作，必然是盲目而無(wú)效的。

1．確定專題講座時(shí)：根據(jù)各年級(jí)提出的具體時(shí)間要求，合理安排，每學(xué)期不得少于三個(gè)年級(jí)，每年級(jí)不得少于一次。

2.確立專題講座主題：不同年級(jí)學(xué)生，不同年齡特點(diǎn)切合實(shí)際，設(shè)定主題：如：

初一：如何教育子女邁好中學(xué)第一步

初二：怎樣幫助孩子度過(guò)初中關(guān)鍵時(shí)刻

初三：讓孩子順利結(jié)束初中生活

高一：培養(yǎng)適合高中學(xué)生生活的能力

高二：如何提高學(xué)生心理素質(zhì)水平

高三：培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)高考的心理素質(zhì)

3.集體深人備課：學(xué)校專門訂閱了中國(guó)青少年研究中心主辦的家長(zhǎng)學(xué)校必備教材“少年兒童研究”?？Y(jié)合上級(jí)發(fā)下的有關(guān)文件和材料，每次講座前，進(jìn)行一次集體備課，由校長(zhǎng)、主講人，講師團(tuán)成員參加，通過(guò)必要的學(xué)習(xí)、研討、認(rèn)識(shí)分析講座專題，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高理論水平。

4．信息反饋：家教活動(dòng)結(jié)束前下發(fā)“家長(zhǎng)學(xué)?！敝v座反饋“表”，要求家長(zhǎng)根據(jù)所示問(wèn)題，認(rèn)真填寫，以便我們盡快、及時(shí)了解到家長(zhǎng)的反映，要求和活動(dòng)效果，使今后的安排更切合實(shí)際、更有針對(duì)性。

總之，通過(guò)開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，家長(zhǎng)反映“八中家庭教育抓得緊、抓得好、抓得及時(shí)、非常必要”不僅使我們了解了青少年的年齡，心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了教學(xué)方法，更使我們懂得了教育即是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)“更重要的是身教重于言教”“內(nèi)容新穎、實(shí)際，受益匪淺?！?/p>

第三篇：教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)

教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)

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【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

教書育人用真心 ——學(xué)習(xí)師德教書育人的心得體會(huì) 有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生 發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的 收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋 我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博 的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但 更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師 的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的 愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋 潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同 事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯 在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè) 追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑 中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué) 生的心靈。

正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教 師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。

教 師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，而且還有教師的 個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu) 良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做 學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn) 生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。

（五）、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈 現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。

教書育人的指導(dǎo) 思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道 掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的 思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生 吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開(kāi)展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀 念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征，也是教育規(guī) 律的客觀要求。

教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的 知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是 緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神 圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺(jué)當(dāng)好 正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

教師教書育人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及啟示——如何開(kāi)展好低年級(jí)德育工作快樂(lè)港灣 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校重要工作之一，它貫穿 于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智 育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它方面的教育相互促進(jìn)，相輔 相成。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作 用。小學(xué)低年級(jí)的德育工作是基礎(chǔ)中的重中之重，萬(wàn)不能忽視。在此 談幾點(diǎn)如何開(kāi)展好低年級(jí)德育工作的個(gè)人之見(jiàn)。

一、以身作則，做學(xué)生的表率 要想開(kāi)展好低年級(jí)的工作，教師首先要遵守好中小學(xué)教師職業(yè)道 德中的：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表，終 身學(xué)習(xí)等六大點(diǎn)。其中為人師表里就有強(qiáng)調(diào)

要嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明。低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師一 舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響，所以說(shuō)教師的行動(dòng) 是最響亮的語(yǔ)言。做好做學(xué)生的表率，凡要求學(xué)生做到的事，我首先 做到。如要求學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環(huán)境衛(wèi)生。并要注重細(xì)節(jié)，只要您稍微隨地吐 一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時(shí)刻謹(jǐn)記：要以身作則。

二、反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也不例外，同樣有校規(guī)。這就要求孩 子們?cè)谛Ｈ粘Ｉ钪幸獦?shù)立嚴(yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，尊師守紀(jì)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，對(duì)道理或者規(guī)章制度很模糊，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級(jí) 的德育工作。從學(xué)生踏入校園起，便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，如課前要 準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)文具，上課鈴響后要起立向老師問(wèn)好，要積極舉手 回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都要做明確的要求。然后，進(jìn) 行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他當(dāng)小老師示范給大家 看。做錯(cuò)很正常，因?yàn)樗麄冎皇呛⒆樱屍湔J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。

讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強(qiáng)化，直到做好為止，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要用微 笑送去寬容。鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

三、寓德育于講故事 對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通 的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大 道理。學(xué)生們有他們的接受方式，像喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng) 的學(xué)生一聽(tīng)到講故事，馬上就會(huì)來(lái)精神并安靜下來(lái)。教師可以充分抓 住的這一好奇心理特征，通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。為了培 養(yǎng)學(xué)生守信用，可以給他們講“《論語(yǔ)》里的言必行，行必果”的故 事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅(jiān)決果斷。為了 讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以給他們講“ 《西京雜記》里的鑿 壁偷光”的故事，故事說(shuō)到西漢的匡衡非常愛(ài)學(xué)習(xí)但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個(gè)洞，讓鄰居家的燈透過(guò)來(lái)看書，故 事告訴學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)為這些故事產(chǎn)生共鳴。也會(huì)較快接受 這道理。

四、寓德育于樂(lè) 聯(lián)系低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，特別是有趣的游戲活動(dòng)，是行之有效的方法。例如：學(xué)生有偷竊行為 的可利用思想品德課和班會(huì)課活動(dòng)，講述誠(chéng)實(shí)做人的道理，通過(guò)正反 典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過(guò)學(xué)生講述品德故事或自編自演小品等 形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。曾經(jīng)班上就出現(xiàn)學(xué)生的 學(xué)習(xí)文具“失蹤”的現(xiàn)象。事情起于學(xué)生對(duì)別人的東西（圓珠筆，卷 筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。低年級(jí)學(xué)生對(duì)偷 竊行為認(rèn)識(shí)不到位，“只覺(jué)得不是偷而是拿”遇到這種情況時(shí)，講些 拾物交公的例子，對(duì)他們說(shuō)

“有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在 自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)。

” 結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉把圓珠筆交上來(lái)，低著頭說(shuō)

“我不是故意偷的，我是覺(jué)得好看所以拿的。請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”通過(guò)這一事例，學(xué) 生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學(xué)生懂得“小時(shí)偷針，大時(shí) 偷金”的可能性和嚴(yán)重性。

五、寓德育批評(píng)于表?yè)P(yáng) 無(wú)論怎樣的學(xué)生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何 況他們是孩子。教師應(yīng)有循循善誘，誨人不倦的職業(yè)道德。每個(gè)學(xué)生 都有愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素發(fā)生連鎖反應(yīng)。很多老師都肯能遇到過(guò)：上課了，大 部分同學(xué)在喧嘩、打鬧，桌上沒(méi)有任何學(xué)習(xí)文具。一點(diǎn)都沒(méi)有做好上 課準(zhǔn)備。如果當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲批評(píng)，甚至發(fā)脾氣，您會(huì)發(fā)現(xiàn)收 效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)往往幸災(zāi)樂(lè)禍； 假若能從 “鬧市中” 中找一個(gè)既安靜又坐端正了且書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué) 生便會(huì)仿效，刷的一聲安靜下來(lái)。教師要遵守關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊 重學(xué)生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生的職業(yè)道德。不能因?yàn)閷W(xué) 生犯錯(cuò)而一味批評(píng)或體罰學(xué)生，您也不妨試著去表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品 質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因 素，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教師與學(xué)生和諧相處的輕松 氛圍。低年級(jí)德育工作的開(kāi)展，首先認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn) 真貫徹《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，，《禮儀常規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境衛(wèi)生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規(guī)則，而要有妥當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

做到：以身作則，做學(xué)生的表率；反復(fù)地強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣；寓 德育于講故事；寓德育于樂(lè)；寓德育批評(píng)于表?yè)P(yáng)。使學(xué)生從踏入校門 起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。

【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

強(qiáng)實(shí)踐育人之路，夯德育立校之基江夏區(qū)第一小學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)育人總結(jié)材料在區(qū)教育局印發(fā)《江夏區(qū)“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程方案》，并明確提出有效德育工作的“五大體系”和“六大育人項(xiàng)目”后，我校作 為“實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目”試點(diǎn)校，做到了早啟動(dòng)，早安排，對(duì)照《方案》 全力實(shí)施，為此做了大量的工作，現(xiàn)將一年多來(lái)的具體工作總結(jié)如下：

一、制定方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為育人項(xiàng)目保駕護(hù)航在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏區(qū)一小實(shí)踐體 驗(yàn)育人工作實(shí)施方案》，成立了以校長(zhǎng)、書記親自掛帥的專班，召開(kāi)了專 題研討會(huì)和全體教職工大會(huì)，對(duì)實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目的具體工作進(jìn)行了明確 分工，責(zé)任到人，層層落實(shí)。實(shí)踐體驗(yàn)育人專班

組 長(zhǎng)：方珍、朱來(lái)意 副組長(zhǎng)：劉戰(zhàn)武、雷蕾、盛以貴 組 員：肖勇、謝巧云、伍愛(ài)文、馬秀華、胡燕、童杰、各班班主任 實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目由政教處具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、抓實(shí)常規(guī)，注重效果，讓體驗(yàn)育人常態(tài)化

（一）融“爭(zhēng)星奪章”于實(shí)踐體驗(yàn)育人，強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育 把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到班級(jí)教育的每一個(gè)方面，在課堂中滲透，與各項(xiàng)活動(dòng)交融，并延伸到家庭，社會(huì)中，使學(xué)生在每一空間、每一時(shí)間 接受養(yǎng)成教育。

1.十個(gè)好習(xí)慣我知道——進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)1首先學(xué)校政教處組織召開(kāi)班主任會(huì)，學(xué)習(xí)和布置學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)的 精神和要求。各班制定班級(jí)養(yǎng)成教育活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，并在黑板上開(kāi)辟“好習(xí)慣”專欄，明確每周訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。然后由大隊(duì)部舉行“十個(gè)好習(xí)慣”爭(zhēng)星奪章活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，向全體少先隊(duì)員發(fā)出倡議。動(dòng)員廣大學(xué)生 背誦一日常規(guī)，上學(xué)、升旗、上課、課間、兩操、集合、放學(xué)、回家“八 做到”，學(xué)習(xí)十個(gè)好習(xí)慣的具體內(nèi)容。

2.十個(gè)好習(xí)慣我能行——廣泛開(kāi)展“十個(gè)好習(xí)慣一小之星”爭(zhēng)星奪章 活動(dòng) 我們給每名學(xué)生發(fā)一張《十個(gè)好習(xí)慣“一小之星“爭(zhēng)星奪章表》，并對(duì) 全體教職工做了要求，要根據(jù)十個(gè)好習(xí)慣中講文明、講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊重他人、注意安全、遵紀(jì)守法、鍛煉身體和熱愛(ài) 藝術(shù)十個(gè)方面的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生星星貼花，讓他們粘貼在爭(zhēng)星表相 應(yīng)欄中。每學(xué)期班主任 300 顆星星，其他教師 100 顆星星。學(xué)生每獲得 10 顆星星，政教處將頒發(fā)一顆獎(jiǎng)?wù)?，每天佩戴在衣服上。每月政教處組織一 次全校性的授章活動(dòng)，學(xué)期末召開(kāi)表彰大會(huì)，根據(jù)獲得獎(jiǎng)?wù)聰?shù)授予進(jìn)步之 星、期盼之星、一小之星等榮譽(yù)稱號(hào)。

3.十個(gè)好習(xí)慣伴我行——開(kāi)展“瞄準(zhǔn)榜樣，放飛自己”主題活動(dòng) 通過(guò)發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、放大、生成四個(gè)階段的活動(dòng)，引導(dǎo)師生瞄準(zhǔn)榜樣，向榜樣看齊，從而使十個(gè)好習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行為。

發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、班級(jí)教師群體利用早晨集會(huì)、中午讀報(bào)、大 課間活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的亮點(diǎn)，向班主任和政教 處推薦。2評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四維評(píng)價(jià)，形成典型材料。放大亮點(diǎn)：進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在全校推廣。

生成亮點(diǎn)：對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，反思，整合，生成學(xué)校的德育校本。

（二）融家校共建于實(shí)踐體驗(yàn)育人，構(gòu)建和諧育人環(huán)境 確立“一所學(xué)校，三本連心”家校交融模式。一所學(xué)校即家長(zhǎng)學(xué)校，三本連心即學(xué)生基本信息本（班主任隨身帶）、家校聯(lián)系本（全體科任教師 參與）、家訪記載本（課外訪萬(wàn)家）。

1.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，狠抓“三落實(shí)”和“五結(jié)合” “三落實(shí)”首先要做到時(shí)間落實(shí)。每學(xué)期上兩次課，每次上課前事先 通知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)安排好工作按時(shí)參加。其次教學(xué)要落實(shí)。做到學(xué)生入 學(xué)，家長(zhǎng)入校，學(xué)生畢業(yè)，家長(zhǎng)結(jié)業(yè)。再一個(gè)教員要落實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的需要，安排班主任或科任教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)講課。“五結(jié)合”要做到班級(jí)教育與家庭教育相結(jié)合，集中輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié) 合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)教育與樹(shù)立典型相結(jié)合，單向教育與雙向教 育相結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，3 月 18 日下午，學(xué)校邀請(qǐng)中國(guó)“感恩教育 校園萬(wàn)里行”報(bào)告團(tuán)到我校舉辦“感恩勵(lì)志教育”專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，學(xué)校 1600 多名家長(zhǎng)走進(jìn)校園和自己的孩子們一起參加了此次活動(dòng)。整個(gè)演講持續(xù)了 一個(gè)半小時(shí)，演講團(tuán)用鮮活的事例詮釋了母愛(ài)和師愛(ài)的偉大，震撼了孩子 們幼小的心靈，他們一次次被感動(dòng)，落下熱淚。演講活動(dòng)采用了師生互動(dòng)、孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)的形式，讓老師、家長(zhǎng)、孩子零距離接觸，一個(gè)緊緊的擁 抱，一聲輕聲的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓整個(gè)操場(chǎng)被愛(ài)的氣息所籠罩，3大家都沉浸在感動(dòng)感恩的氛圍中。

2.全員家訪，家?；?dòng) 六（4）班熊天成、熊文彬、黃諾蘭三名同學(xué)的家庭作業(yè)經(jīng)常不做，秦 衛(wèi)蘭和任永慧兩位老師在家訪中了解到他們都是留守兒童，不做作業(yè)的原 因是不會(huì)做。通過(guò)和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，老師安排這三名同學(xué)中午在 校食堂就餐，犧牲自己中午休息的時(shí)間給他們補(bǔ)課。一學(xué)期過(guò)去了，三名 同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)非常感動(dòng)，給老師寫信表示感謝。

學(xué)校班主任老師把學(xué)生基本信息本隨身攜帶，保證隨時(shí)能取得聯(lián)系； 各科教師通過(guò)家校聯(lián)系本和家長(zhǎng)每月溝通，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子在校 表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況；通過(guò)開(kāi)展課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，將學(xué)校溫暖送給千家萬(wàn)戶，把學(xué)生家庭情況帶回學(xué)校。

給家長(zhǎng)的一封信是學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行情感交流的又一種方法，每逢長(zhǎng)假，無(wú)論是酷暑嚴(yán)冬來(lái)臨之際，學(xué)校都要給家長(zhǎng)寫一封信，懇請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注子女 思想教育，特別是安全教育，讓家長(zhǎng)感到學(xué)校時(shí)時(shí)刻刻都把孩子的人身安 全放在心中。

三、精心組織，依托資源，讓體驗(yàn)活動(dòng)豐富多彩 1.開(kāi)展“三進(jìn)”活動(dòng) 一進(jìn)社區(qū)。社區(qū)是小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳場(chǎng)所，我校與龍井 社區(qū)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，每到節(jié)假日，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中學(xué)習(xí)，在社區(qū)中成長(zhǎng)。今年 3 月 5 日下午，學(xué)校大隊(duì) 部五年級(jí)兩個(gè)中隊(duì)的隊(duì)員們，高舉少先隊(duì)隊(duì)旗，唱著隊(duì)歌，迎著春風(fēng)，帶 著清潔工具走進(jìn)龍井社區(qū)興才路，開(kāi)展“愛(ài)我江夏，清潔家園”學(xué)雷鋒活4動(dòng)?；顒?dòng)中，隊(duì)員們分工明確，配合得當(dāng)，有的揀、有的掃、有的鏟、有 的倒，低的地方學(xué)生擦，高的地方教師清，對(duì)路邊的路燈桿、垃圾箱、墻 壁、門頭旁的各式各樣的小廣告、頑固污漬進(jìn)行了全面的清理，干勁十足。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的辛苦打掃，整個(gè)街道煥然一新，隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)詮釋了 當(dāng)代雷鋒精神。路人、周圍的居民、業(yè)主紛紛投來(lái)贊許的目光！學(xué)校還經(jīng)常性的在社區(qū)開(kāi)展以環(huán)保、治安、義演、募捐、志愿者等為 主的公益性活動(dòng)，有以“一日營(yíng)業(yè)員”、“一日推銷員”、“一日小報(bào)童”、“一日管理員”等為主的體驗(yàn)性活動(dòng)，還有關(guān)于“環(huán)保問(wèn)題”、“文明意 識(shí)”為主的考察、研究、采訪等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一學(xué)期作輪換，以豐 富不同年級(jí)段學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)豐富的實(shí)踐與體驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)開(kāi) 展要求，還建立了會(huì)議制度、分析匯報(bào)制度、活動(dòng)展示制度等，同時(shí)設(shè)立 “活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”、“社區(qū)優(yōu)秀小公民”等，每學(xué)期對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行一 次全面的評(píng)估。

二進(jìn)江夏。江夏區(qū)有著豐厚的人文資源，如項(xiàng)英烈士紀(jì)念墓、革命烈 士紀(jì)念館、中山艦教育基地等，這些場(chǎng)所都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的 最佳地方。在清明節(jié)即將來(lái)臨之際,為悼念革命烈士，緬懷先烈的豐功偉 績(jī)，教育學(xué)生繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，4 月 3 日上午，大 隊(duì)部組織新一屆少先隊(duì)大隊(duì)委成員及五（3）中隊(duì)全體少先隊(duì)員來(lái)到熊廷弼 公園項(xiàng)英烈士紀(jì)念碑前。師生們首先向革命烈士鞠躬默哀寄托哀思，接著 由兩名少先隊(duì)員代表向烈士敬獻(xiàn)花籃，大隊(duì)輔導(dǎo)員胡燕向隊(duì)員們介紹了項(xiàng) 英烈士的生平事跡，大隊(duì)長(zhǎng)肖奕代表全校 1800 多名少先隊(duì)員表下決心：一 定不辜負(fù)烈士遺志，將踏著烈士足跡奮勇前進(jìn)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和祖國(guó)的繁5榮努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天！最后在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們莊嚴(yán)宣 誓：繼承先烈遺志，弘揚(yáng)烈士精神，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒！這次祭掃 活動(dòng)樸素莊嚴(yán)、肅然有序，使隊(duì)員們懂得了今天的幸福生活來(lái)之不易，激 發(fā)了隊(duì)員們立志勤奮讀書報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志，增強(qiáng)了他們的歷史責(zé)任感 和民族使命感。三進(jìn)武漢。武漢是中國(guó)最重要的教育基地之一，高校畢業(yè)生人數(shù)全國(guó)第 一，科教綜合實(shí)力名列前茅。我校充分利用武漢市大學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，先后 與武漢紡織大學(xué)、武漢中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院、武漢 大學(xué)東湖分校建立了手拉手關(guān)系。聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的大學(xué)生來(lái)學(xué)校擔(dān)任興 趣小組的輔導(dǎo)教師，學(xué)校 12 個(gè)興趣小組有 7 個(gè)是大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)教師，他 們青春活潑的氣質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的精湛受到了孩子們的歡迎，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè) 中學(xué)到了本領(lǐng)。其中葫蘆絲隊(duì)的一批小隊(duì)員受邀參加了地質(zhì)大學(xué)華韻笛簫 協(xié)會(huì)的專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，同大學(xué)生們一起同臺(tái)演繹，他們精彩的表演博得了大 學(xué)生的陣陣掌聲。武漢紡織大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院的大學(xué)生在給小學(xué)生作了兩 次環(huán)境教育報(bào)告后，感受到環(huán)保教育從娃娃抓起的重要性，表示愿與我校 建立手拉手共建校，把我校作為他們開(kāi)展環(huán)保教育的基地校，并舉行了隆 重的授牌儀式。他們還表示將在今后邀請(qǐng)小學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀大學(xué)校園，感 受大學(xué)生活的氣息，樹(shù)立從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)、親歷環(huán)保的遠(yuǎn)大志向。

2.布置特殊的實(shí)踐作業(yè) 學(xué)生每年都有寒、暑假，學(xué)校為了能讓學(xué)生度過(guò)平安而有意義的假期，總是精心設(shè)計(jì)布置寒、暑假綜合實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐中獲 得知識(shí)，在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校除了要求學(xué)生完成課本作業(yè)外，還針對(duì)6學(xué)生的年齡特點(diǎn)布置了不同的生活德育作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。低年 段的作業(yè)是自己穿衣，自己整理房間和學(xué)習(xí)用品；中年段的學(xué)生可以幫父 母做些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，比如摘菜、拖地、抹桌子等等；高年段的學(xué)生可 以幫父母做飯、洗碗、洗衣服等等。假期中孩子們不僅能主動(dòng)完成這些綜 合實(shí)踐作業(yè)，一部分有心計(jì)的學(xué)生還用照相機(jī)定格下這些生活的瞬間，用 手中的筆以日記的形式記錄下勞動(dòng)的過(guò)程與收獲。

特別是在新春佳節(jié)期間，特殊的實(shí)踐作業(yè)對(duì)孩子們更加有意義。他們 會(huì)按照班主任老師的要求，精心理財(cái)壓歲錢。有的向長(zhǎng)輩送上自己親手制 作的新春小禮物，表達(dá)自己的一片孝心；特別是留守兒童在思念父母的同 時(shí)，他們有的會(huì)親手制作精美的新年賀卡寄給遠(yuǎn)方的父母，有的會(huì)通過(guò)手 機(jī)發(fā)送拜年短信感謝父母的養(yǎng)育之恩。通過(guò)這些感恩活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉 了自身的勞動(dòng)能力，更重要的是讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩父母，培養(yǎng)了他們的 感恩之情，讓家長(zhǎng)們感受到了孩子的健康成長(zhǎng)。

四、全員合力，精心施教，實(shí)踐體驗(yàn)育人成效顯著 一年多來(lái)，我校在校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教育局有效德育工程的 指引下，全員參與，大力開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)育人活動(dòng)，取得了豐碩的成果：學(xué) 校先后榮獲武漢市第六屆少先隊(duì)特色隊(duì)比賽金獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、武漢市第 八屆青少年環(huán)境表演大賽一等獎(jiǎng)、武漢市青少年“創(chuàng)建環(huán)保模范城市”環(huán) 境書畫大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、武漢市小學(xué)生紅歌傳唱校園行合唱比賽銀獎(jiǎng)，實(shí) 踐體驗(yàn)育人精品案例《瞄準(zhǔn)榜樣、放飛自己》榮獲湖北省德育精品案例優(yōu) 秀獎(jiǎng)，丁紅群老師執(zhí)教的《做合格家長(zhǎng)》榮獲湖北省家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等 獎(jiǎng)，干亞丹老師的《生態(tài)金字塔》與《環(huán)境保護(hù)法》在全市中小學(xué)優(yōu)秀法7制教案評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。王際洲同學(xué)勇救落水兒童被授予“湖北省見(jiàn)義勇 為好少年”，肖奕同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)被評(píng)為第二屆“湖北美德少年”，昌雨欣同 學(xué)拾金不昧的行為受到區(qū)文明辦的表?yè)P(yáng)。

今后，我們將繼續(xù)大力開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目，進(jìn)一步高揚(yáng)實(shí)踐育人的 風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，致力德育創(chuàng)新，讓實(shí)踐體驗(yàn)育人取得更加豐碩的成果。8

【教師育人經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)】

“三育人”先進(jìn)個(gè)人總結(jié)一年多來(lái)，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在文學(xué)院院長(zhǎng)、書記的親切關(guān)懷下，我與文學(xué)院 其他教師互幫互學(xué)，互相促進(jìn)，圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，取得了比 較突出的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情促學(xué) 教育是教師終生的事業(yè)，教人是教育核心的核心。作為一位人民教師，能否使學(xué)生愉快 地接受應(yīng)當(dāng)接受的教育，這也是檢驗(yàn)他是否稱職、是否優(yōu)秀的重要依據(jù)之一。在當(dāng)前大學(xué)生 工作難找、部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的情況下，及時(shí)與學(xué)生溝通思想，了解學(xué)生的心結(jié)所在，以教師的熱心化解學(xué)生的厭學(xué)情緒，這對(duì)學(xué)生的順利成長(zhǎng)尤其具有舉足輕重的意義。

正鑒于此，所以像我校許多優(yōu)秀教師一樣，本人在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，也能堅(jiān)持循 循善誘、因材施教、誨人不倦的原則，課堂上做一個(gè)盡心奉獻(xiàn)的教師，課堂下與學(xué)生結(jié)成知 心的朋友，在讓學(xué)生感受到師生之間摯切真誠(chéng)的友誼的同時(shí)，也讓他們深切體會(huì)到老師的良 苦用心，以高尚的情感打動(dòng)每位學(xué)子的心靈。不少學(xué)生都向我表達(dá)他們的感激之情說(shuō)：韓老 師教學(xué)，嚴(yán)中有親、嚴(yán)中有誠(chéng)、嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)。這些簡(jiǎn)潔而又充滿深情的話語(yǔ)，對(duì)我 今后的教育教學(xué)工作無(wú)疑是一個(gè)莫大的鞭策。

二、重視教法，以改助學(xué) 正如許多專家所說(shuō)，作為一個(gè)人民教師，只有滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在具體的教育 教學(xué)活動(dòng)中，作為教師只有積極摸索、深入實(shí)踐、認(rèn)真觀察、反復(fù)檢驗(yàn)，總結(jié)出一套切實(shí)可 行的教育教學(xué)模式，才能使自己的教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，并進(jìn)而獲得事半功倍的效果。正由于此，所以在近一年多的教育教學(xué)工作中，本人在以前的教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，又進(jìn) 行了一系列的更為深入的教改探索，結(jié)合所教學(xué)科（中國(guó)古代文學(xué)）的課程特點(diǎn)，總結(jié)出了 以下五大教學(xué)方法。這些方法互相配合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí) 的深刻理解，都有十分明顯的促進(jìn)作用。具體說(shuō)來(lái)，即

1、字詞教學(xué)，及時(shí)總結(jié)。即在具體的文篇教學(xué)中，教師應(yīng)把那些出現(xiàn)頻率較高的文言 字詞挑選出來(lái)，提醒學(xué)生要特別注意。這樣以來(lái)對(duì)于那些冷僻字詞，學(xué)生就可暫且不記，這 樣的做法很有助于節(jié)約學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力，使他們把它投入到更為有用的知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

2、文篇為本，注重分析。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)僅把注意力放在宏觀理論的 介紹上，要特別注意對(duì)文本的分析。通過(guò)對(duì)文本的精彩分析，以強(qiáng)化學(xué)生的直觀感知，使他 們對(duì)于抽象的理論獲得一種具體而真切的感受。

3、啟發(fā)教學(xué)，開(kāi)掘智力。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立思考的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最根本的途徑就在對(duì) 學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，注意選擇或設(shè)計(jì)典型的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己做出回答。日積月累，這樣的目標(biāo)自然而然就實(shí)現(xiàn)了。

4、全面發(fā)展，史哲并重。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師要注意知識(shí)的全面性，不僅要文 史結(jié)合，而且也要文哲結(jié)合，力求把文學(xué)放在歷史與哲學(xué)的大背景下來(lái)認(rèn)識(shí)。尤其是哲學(xué)，對(duì)相關(guān)的哲學(xué)背景加以簡(jiǎn)明扼要的介紹，這對(duì)學(xué)生深化他們對(duì)文學(xué)作品的理解無(wú)疑也是非常 之重要的。

5、加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)練結(jié)合。即在古代文學(xué)教學(xué)中，教師要注意在平時(shí)多布置一些典型的 練習(xí)題，使學(xué)生在這些具體練習(xí)中，開(kāi)拓自己的思路，加深對(duì)作品的理解，提升自己的智力。

三、崇尚科研，以研誘學(xué) 以較強(qiáng)的科研能力和成果引導(dǎo)學(xué)生崇尚研究、一心向?qū)W，這對(duì)于提高具體的教育教學(xué)效 果也是十分重要的。因?yàn)榻處煹膶W(xué)識(shí)水平可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)于人才培養(yǎng)的 質(zhì)量也有十分積極的促進(jìn)作用?；谶@一點(diǎn)，每年都拿出相當(dāng)大的一部分精力從事科學(xué)研究，以豐碩的成果給學(xué)生作出榜樣，這也是一個(gè)合格的人民教師必須具備的基本素質(zhì)之一。

正因?yàn)榇?，所以一年多?lái)，本人在社會(huì)科學(xué)研究方面也十分盡力，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文 6 篇，均為核心期刊，并獲得河南省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)一項(xiàng)。具體說(shuō)來(lái)，它們分別是

《論 三十年來(lái)老學(xué)研究存在的問(wèn)題及反思》，《孔子研究》2010 年第 4 期； 《對(duì)陶淵明“以文為詩(shī)” 的再認(rèn)識(shí)》，《中州學(xué)刊》2010 年第 4 期； 《論當(dāng)下我國(guó)高校古代文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題》，《南 陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2010 年第 7 期； 《論陶淵明對(duì)魏晉玄學(xué)的改造與發(fā)揮》，《中南民族大學(xué)學(xué) 報(bào)》2011 年第 1 期； 《論老莊的權(quán)變思想——兼論魏晉玄佛學(xué)者對(duì)它的發(fā)揮》，《河北師范大 學(xué)學(xué)報(bào)》2011 年第 1 期； 《從儒道異同看陶淵明的思想屬性》，《吉首大學(xué)學(xué)報(bào)》2011 年第 2 期； 《先秦兩漢文學(xué)考疑》，河南省社科規(guī)劃辦，批準(zhǔn)號(hào)：2011GWX034。

由于科研成果的豐富和科研水平的提高，也大大提高了我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)了 他們對(duì)科學(xué)研究的信心，對(duì)于我對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解也起到了十分重要的推進(jìn) 作用。

四、仍有不足，任重道遠(yuǎn) 當(dāng)然，作為一名人民教師，他面前的道路是永無(wú)止境的，“長(zhǎng)到老，學(xué)到老”這句民間 格言，對(duì)于身負(fù)教書育人重任的人民教師來(lái)講，可謂尤為適用。并且實(shí)事求是地說(shuō)，與我校 的不少優(yōu)秀教師相比，我也確實(shí)在很多方面都存在著差距，因此今后，我一定要以這次“三 育人”先進(jìn)個(gè)人評(píng)選為契機(jī)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做 出更大貢獻(xiàn)。2015 年 3 月 24 日

第四篇：班主任育人經(jīng)驗(yàn)(案例)

班主任育人經(jīng)驗(yàn)（案例）

程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 林惠芬

從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過(guò)許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂(lè)和感動(dòng)，總讓我感到無(wú)比幸福。

案例一：

從教第9年，我來(lái)到松南鎮(zhèn)蓬辣村肇基小學(xué)支教，開(kāi)學(xué)第一天，班里有個(gè)叫小雁的女生卻遲遲沒(méi)來(lái)，從校長(zhǎng)口中了解到，小雁出生后沒(méi)幾天親生父母就把她送給了現(xiàn)在的養(yǎng)父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛(ài)，11歲的小雁變得調(diào)皮、任性。父親沒(méi)有文化，也沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過(guò)得非常艱苦。小雁除了上學(xué)還得包攬所有的家務(wù)活，假日里還要幫父親干農(nóng)活。同學(xué)們都瞧不起她，給她取外號(hào)，還取笑她是個(gè)沒(méi)媽的孩子。自卑的小雁在同學(xué)面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學(xué)的目光，生怕自己的哪一個(gè)舉動(dòng)或那一句話得罪了他們而遭到無(wú)理的辱罵。

接近中午，終于盼到了小雁，可是她跟父親是來(lái)向?qū)W校申請(qǐng)退學(xué)的，理由是父親年事已高，無(wú)能力供她讀書（當(dāng)時(shí)政府還要向適小學(xué)生征收教育附加費(fèi)和學(xué)費(fèi)每學(xué)期大約四百多元）。我們把小雁的情況向鎮(zhèn)政府做了匯報(bào)，當(dāng)她聽(tīng)到政府批準(zhǔn)減免她的學(xué)費(fèi)時(shí)，她激動(dòng)得抱住我哭了。第二天我

在班里召開(kāi)了一節(jié)愛(ài)心主題班會(huì)，會(huì)上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動(dòng)下，接下來(lái)的幾天陸續(xù)收到同學(xué)們給小雁的愛(ài)心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當(dāng)小雁接過(guò)同學(xué)們沉甸甸的“愛(ài)心”時(shí)已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺(tái)前深深地向大家鞠了一躬，頓時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。接下來(lái)的日子里我特別關(guān)注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛(ài)上了學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，在老師的表?yè)P(yáng)聲和同學(xué)們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良。這件事讓我深深感受到“愛(ài)”是轉(zhuǎn)化學(xué)生的法寶，它可以讓你的學(xué)生變得優(yōu)秀。

在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來(lái)信。一次她在信中說(shuō)：“老師，上了中學(xué)以后，我才知道您給我的愛(ài)有多深！”是啊，多年以后當(dāng)往昔的弟子們依然記得那曾經(jīng)共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。

案例二：

對(duì)學(xué)生的教育，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)，切記不可火上澆油。當(dāng)學(xué)生正處在情緒激動(dòng)時(shí)，教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語(yǔ)言時(shí)，教師可先退一步。把難題交給其他在場(chǎng)的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，會(huì)收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問(wèn)題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。這時(shí)，我先勸小鐘把桌子往后拉一點(diǎn)左右對(duì)齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問(wèn)小凱：“我偏誰(shuí)的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評(píng)他？是不是小鐘媽媽是學(xué)校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問(wèn)題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時(shí)此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時(shí)我腦海中閃出一個(gè)念頭“班主任的難題我來(lái)解”。于是這節(jié)語(yǔ)文課的后半段就成了“三禮”評(píng)價(jià)課，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，后來(lái)他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠(chéng)地說(shuō)了聲“老師，對(duì)不起！”。

案例三：

不要一味地批評(píng)孩子。孩子有了過(guò)失行為時(shí)，家長(zhǎng)不要一味地指責(zé)，甚至打孩子。不要把孩子看作是私有財(cái)產(chǎn)，隨意罵、隨意打。人都會(huì)犯錯(cuò)，尤其是孩子。要和孩子講道理，所謂動(dòng)之以情，曉之以理。一天晚飯時(shí)，文岳媽媽哭著對(duì)我說(shuō)：“林老師，今天下午我下班回到家，看見(jiàn)文岳在玩電腦，我就問(wèn)他和弟弟誰(shuí)開(kāi)的電腦，他卻死活不承認(rèn)，我一氣之下就打了他一記耳光，沒(méi)想到他竟敢還我一巴掌，后來(lái)我把文岳趕出了家門??”我想這個(gè)孩子平時(shí)不調(diào)皮，就是成績(jī)差點(diǎn)兒，會(huì)說(shuō)大話，死愛(ài)面子，前兩天打掃衛(wèi)生還與同學(xué)打架，剛化解他跟同學(xué)的矛盾，現(xiàn)在他竟敢動(dòng)手打起媽

媽來(lái)？哎呀！性格怎么一下子變得如此粗暴。一想起文岳平日里那天真的笑容，我急忙放下手中的飯碗，拿起包沖出了大門……憲梓大道、半步行街、人民廣場(chǎng)都沒(méi)有看見(jiàn)孩子的蹤影，直到晚上8點(diǎn)多鐘，我和家長(zhǎng)守在小區(qū)門口望著如織的人流，心里不停地念叨：文岳，快點(diǎn)回來(lái)，只要你回來(lái)我們都會(huì)原諒你！也許是心有靈犀一點(diǎn)通，這時(shí)不遠(yuǎn)處有個(gè)熟悉的身影向我們走來(lái)??

當(dāng)文岳看見(jiàn)我們時(shí)，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會(huì)有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對(duì)他說(shuō)：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機(jī)會(huì)。”

案例四：

張?jiān)鰸瑢W(xué)在眾多老師和同學(xué)心目中是個(gè)后進(jìn)生，他不注重個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經(jīng)常臟兮兮的，身上還時(shí)常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們都不喜歡他。我想既然他是我的學(xué)生我就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，經(jīng)過(guò)家訪，我才知道他是個(gè)留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計(jì)在廣州開(kāi)診所，平時(shí)很少回家。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他有少閃光點(diǎn)——課堂上積極舉手發(fā)言，大掃除時(shí)總是搶最臟最累的活兒干，從不計(jì)較同學(xué)嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時(shí)常幫他翻衣領(lǐng)，系紅領(lǐng)巾等，課堂上常常把簡(jiǎn)單易回答的問(wèn)題留給他，答對(duì)了還給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，在“三禮”評(píng)價(jià)課上展示他搞衛(wèi)生時(shí)埋頭苦干的照片，并補(bǔ)充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過(guò)種種方式重新樹(shù)立他在同學(xué)們心中的形象。經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的轉(zhuǎn)化，張?jiān)鰸瑢W(xué)行為習(xí)慣有了很大的改觀，見(jiàn)到老師總是鞠躬問(wèn)候，與同學(xué)友好相處，不計(jì)較個(gè)人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發(fā)作業(yè)。據(jù)家訪了解他在家做完作業(yè)后能主動(dòng)讀書、背書，還會(huì)教低年級(jí)的妹妹做作業(yè)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了穩(wěn)步提高。

案例五：

王鴻蕾同學(xué)原來(lái)是一位性格內(nèi)向的男孩，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，一次看見(jiàn)同學(xué)的新買的圓珠筆掉在地上竟撿起來(lái)?yè)?jù)為己有，因此與同學(xué)關(guān)系不和諧，常常上學(xué)放學(xué)獨(dú)來(lái)獨(dú)往。據(jù)老師家訪了解他在家做錯(cuò)了事不但不樂(lè)意接受家長(zhǎng)的批評(píng)教育，還常常與家長(zhǎng)頂嘴，甚至離家出走。針對(duì)鴻蕾同學(xué)的個(gè)性，我多次找他談話，列舉同學(xué)助人為樂(lè)的事例讓他評(píng)價(jià)，然后對(duì)照自己的表現(xiàn)談感受。他很聰明，經(jīng)老師一點(diǎn)就通，一邊哭一邊承認(rèn)錯(cuò)誤，然后主動(dòng)拿出撿來(lái)的筆，并向同學(xué)道了歉。再一次“三禮”評(píng)價(jià)課上我展示了鴻蕾同學(xué)在家不尊重父母的案例，沒(méi)想到他主動(dòng)來(lái)到講臺(tái)邊向老師低下了頭，眼淚吧嗒吧嗒地流，向大家說(shuō)道：“我再也不敢了，我會(huì)聽(tīng)從老師的教誨，從此尊重父母、孝順父母??”頓時(shí)同學(xué)們對(duì)他的真誠(chéng)報(bào)以熱烈的掌聲。過(guò)了些日子我通過(guò)電話訪了解到他有了很大的轉(zhuǎn)變，能按時(shí)回家，上學(xué)前和放學(xué)回到家主動(dòng)向家長(zhǎng)打招呼，疼愛(ài)弟弟妹妹，把好玩的好吃的讓給他們。家庭作業(yè)不會(huì)讓家長(zhǎng)抄心，做完作業(yè)還會(huì)做一些家務(wù)活。我從電話中感

受了家長(zhǎng)因孩子的轉(zhuǎn)變而開(kāi)心，我怎么不開(kāi)心呢！后來(lái)我又在“三禮”評(píng)價(jià)課上表?yè)P(yáng)了他，這次他笑了，笑得好開(kāi)心。如今的鴻蕾同學(xué)活潑開(kāi)朗，常常幫老師整理講臺(tái)，拿教科書等上課用品，還常常幫同學(xué)掃地，同學(xué)們推選他為優(yōu)秀班值日生。學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很大，都在85分以上，還多次達(dá)到90分。

五德案例：

603班侯潤(rùn)杰同學(xué)勤奮和努力是學(xué)校出了名的。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，工作出色，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，打掃衛(wèi)生時(shí)總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛(ài)好廣泛的他曾代表學(xué)校參加縣級(jí)以上的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，成績(jī)出色，2013被評(píng)為梅州市“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生。在全班同學(xué)和老師心目中樹(shù)立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把他作為榜樣。

第五篇：班主任育人經(jīng)驗(yàn)

對(duì)不起，孩子 唐健

“老師，對(duì)不起，我昨天不應(yīng)該和您頂嘴?！狈_(kāi)靜兒的作業(yè)本，我看到了這樣一句話。孩子，該說(shuō)“對(duì)不起”的該是老師我呀。

那天中午，剛到校沒(méi)多久，就又被學(xué)生叫到了操場(chǎng)上，原來(lái)靜兒和同學(xué)吵架了。來(lái)到操場(chǎng)上一看，正在進(jìn)行長(zhǎng)繩練習(xí)準(zhǔn)備參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的二十來(lái)個(gè)孩子吵成一團(tuán)。靜兒站在中間，一邊哭，一邊罵。原來(lái)練習(xí)時(shí)長(zhǎng)龍總在靜兒這里被打斷，大家埋怨了她幾句。現(xiàn)在她被長(zhǎng)繩甩到了，又怪是搖繩的同學(xué)欺負(fù)她，于是吵了起來(lái)。還說(shuō)不參加了。我安慰了她幾句，讓她先休息，靜兒仍不依不饒，非得要搖繩的同學(xué)和她道歉，不然她就退出。我左勸右勸，讓她以集體利益為重，畢竟大家練習(xí)都是為了班級(jí)能夠取勝。她依然固執(zhí)己見(jiàn)，還頂起嘴來(lái)，說(shuō)我偏袒他們，怒火一下沖上心頭，說(shuō)，“隨你，你是在家里驕縱慣了是吧，以為人人都得聽(tīng)你的。不跳就不跳，有的是愿意為班級(jí)出力的同學(xué)！”在場(chǎng)的同學(xué)都被我這一雷霆之火驚呆了，靜兒也驚呆了，膽怯地閉上了嘴。我自己也呆住了，師生之間好像突然筑起了一道無(wú)形的墻。

事后，一位孩子告訴我，練習(xí)時(shí)，搖繩的同學(xué)有時(shí)惡作劇，故意突然搖的飛快，讓人措手不及，他們很多人都被甩到了，靜兒不熟練，被甩到的更多。當(dāng)時(shí)，我的心里就感覺(jué)到矛盾，是向靜兒道歉，還原事情的真相？還是礙著自己的面子，此事就此作罷呢？為了我的“師道尊嚴(yán)”，我選擇了沉默以對(duì)。

現(xiàn)在，結(jié)合班主任的有關(guān)學(xué)習(xí)，我更加后悔。什么是“師道尊嚴(yán)”？什么是為人師表？什么是以身作則？其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。老師我錯(cuò)了，老師的威信并不是靠為師者倚仗自己的權(quán)勢(shì)與地位來(lái)維系，而是靠老師自己一致的言行來(lái)建立和維護(hù)。我相信，如果我選擇了道歉，我的威信并不會(huì)消失。

教育是一種生命的教育，施教者的榜樣作用更是一種無(wú)形的教育力量。真正的教育者必須做到以全方位的人格對(duì)孩子人格的感染、熏陶與塑造。這才是真正的“桃李不言，下自成蹊”。教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題，“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！苯逃龔膩?lái)就拒絕威懾，也從來(lái)就拒絕簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)訓(xùn)斥。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。面對(duì)學(xué)生，即便是最有耐心的老師也免不了會(huì)出現(xiàn)控制不住自己情緒的時(shí)候，關(guān)鍵是不要輕易批評(píng)學(xué)生。非對(duì)某個(gè)學(xué)生或某件事批評(píng)不可的時(shí)候，一定要在進(jìn)行批評(píng)前，進(jìn)行深入的調(diào)查、了解，掌握真實(shí)情況，把握批評(píng)的原因和目的，起碼讓被批評(píng)的人口服心服，這樣既能起到更好的效果，也能使老師得到群體的呼應(yīng)和共鳴，起到教育集體的作用。凡事要學(xué)會(huì)冷靜，要在平靜中解決糾紛。