第一篇：學習內(nèi)外因（推薦）

學習的內(nèi)外因

哲學中是這樣定義內(nèi)因和外因的。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。學生成績的提高最主要是靠自己，這就是學習的內(nèi)因，是他自己、本人，當然良好的氛圍也能促使其激發(fā)其自身潛能，穩(wěn)定好的學習狀態(tài)，這里說學習的外因主要就是學生在學校里的一個大的學習生活環(huán)境，因為一天學習的大部分時間是在學校在教室里度過的。當然內(nèi)因和外因并不是孤立存在，一個學生成績的提高，是要靠自身努力和周遭環(huán)

境共同來起作用。

下面首先就從學習的內(nèi)因來談?wù)勗趺醋寣W生自己想學習，自己有學習的動力，以及我的一些相關(guān)做法。

內(nèi)因：

1、與學習無關(guān)。我經(jīng)常會對學生做有關(guān)上進心、同情心、感恩、擁有良好心理素質(zhì)的一些教育。這里并不是說學習不重要，只是不是把學習放在第一位。雖然作為班主任不得不看重學業(yè)成績，但是我覺得學生所擁有的比如上進心、同情心、感恩、良好心理素質(zhì)等品質(zhì)，這些東西是他們能夠終身受用的，是比單純學知識更為重要。而且，這些教育并不一定只在班會里做，因為班會一般規(guī)定了主題，通常我都讓學生們自己來主持班會，所以在班會上我說的并不多。這些零散的小教育經(jīng)常是用語文課、或者課后整理的時間來進行的。平時，我在網(wǎng)上或者書上看到有關(guān)類似的有哲理的話、故事、圖片都會立馬跟學生們溝通交流。比如，有時給他們看看可愛的小動物的圖片，放松一下身心，感受大自然的神奇、生命的力量；有次，放了《忠犬八公》的電影，告訴他們?yōu)槿艘厍橹亓x，記住別人對自己的好，要懂得知恩圖報；經(jīng)常會按照小組舉行一些小活動，比如朗誦、演講、課本劇、小品、讀詩作畫的比賽，一是為了訓練他們的勇氣和膽量，再就是培養(yǎng)團隊合作意識，小組合作意識，因為這些活動不是憑一己之力就能完成得很好的。有時，包括看到勵志漫畫、聽到勵志故事、勵志歌曲都會跟他們說、或者放給他們聽。周杰倫的《蝸?！贰⒎冬|琪的《最初的夢想》、《我相信》，對于部分學生來說是一種刺激吧。再就是重感恩教育，特別是對父母的感恩，當我開始聽筷子兄弟的《父親》時，很受感動，歌曲中唱出了既無私又無言的父愛，后來在班上放時，有的同學包括有的男生聽完歌曲后雙眼通紅。很多時候同學學習的目的性還不明確，是為了父母、老師在學習，想得到父母的贊許、老師的肯定，學習過程中，特別是很苦很累的時候，有些同學一想到辛勤勞動的父母，在意父母，想讓父母開心，他會努力想把成績搞好。這些內(nèi)容看似和學習無關(guān)，但是確實在激發(fā)部分同學學習的動力。在培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)方面，我經(jīng)常會給學生們積極心理暗示。七上第一個月年級舉行了廣播操比賽，比賽前一周在放學前就把他們帶到操場上，進行訓練，訓練效果其實一般，當時他們自己也覺得做的不行。誰知最后的結(jié)果都出乎了我們的意料，可能是出場較晚，我們是倒數(shù)第二個班上場的，上場后同學們臨場發(fā)揮還不錯，一下子就獲得了分數(shù)年級第二的好成績，估計是運氣還可以，包括抽簽。但是這件事我在班上，從初一說到中考前，每次說從這件事情中看出我們班同學們心理素質(zhì)好，比賽考試不會緊張，這是我們班的優(yōu)良傳統(tǒng)，要發(fā)揚下去啊什么的。雖然這一次可能是偶然、運氣好，我心里明白，但是后來我也有意經(jīng)常鍛煉他們的心理素質(zhì)。七年級開始，有時特別在語文課上，以小組為單位經(jīng)常會有一些小活動，比如朗讀比賽、課本劇表演等。想要老師點你這一組，必須組內(nèi)每位同學要舉手，一開始有的組里膽子比較小的同學不舉，但是經(jīng)常組內(nèi)大膽的同學會慫恿他們舉起手來，強迫膽小同學舉手，這樣久而久之，有些同學也漸漸大膽起來。同時，很多活動都是要盡可能多的組員參與近來，這次是第一位同學參與，下次就是第二位、第三位同學發(fā)言，再下次是第四位第五位同學表演，組員參與面廣。再比如每周班會，也鍛煉下學生心理素質(zhì)的好時機。每次班會一個組輪流來承擔，一組六位同學，做幻燈片、主持都由這組出，每位組員必須上講臺，可能極個別組員沒有事情做，但是他經(jīng)常站上講臺的話，對于自己的勇氣膽量都是很好的鍛煉。所以到后來，我可以舉他們心理素質(zhì)好的事例就不止廣播操一件了，包括一些體育比賽，經(jīng)常我們班最后的結(jié)果要比他們平時訓練的成績要好一些。所以班上基本沒有膽小、內(nèi)向的同學，活潑、開朗的同學有一大批的。再就是，對于分數(shù)，我經(jīng)常會跟他們說，凡事盡力就行，不要管結(jié)果，不要管分數(shù)，但是要從試卷中找到自己問題，下次改正，堅持努力下去，不要放棄，這也給他們減輕了一定的心理壓力，使部分同學心理素質(zhì)得到鍛煉。

2、全班性鼓勵進步。聽默寫和考試對于有進步同學會全班鼓勵。我每次就把學生這些成績和前一次作對比。哪怕有0.5分的進步，我都會全班表揚。小組合作涉及到加分，有進步的同學也在加分之列。每次、期中、期末大型考試后，我把每位學生成績和前一次大考做比較。除了比較總分數(shù)和名次之外，還比較各單科的分數(shù)，我只是想盡可能多的發(fā)現(xiàn)他們身上分數(shù)的閃光點，盡量不去抹殺他們的付出和努力，對于有些同學來說，雖然總分總名次在退步，可是某單科成績有進步的，其實也能證明自己是付出過的，我想他們也渴望得到老師表揚和認可，所以大考考完后的總結(jié)會上，我會首先表揚這部分進步的同學。不僅對于好生，特別是對對中下等的同學來說，特別是一段時間很努力的同學來說，這也許是對他付出和堅持的一種肯定吧，可能對他今后的學習起到一定的促進作用。

3、成績好的同學會經(jīng)常拉到我身邊跟她單獨談心。首先全班同學每學期至少兩到三次的單獨談心，有時是利用作文面批的機會，談作文、談人生。然后對于成績好的同學，單獨談心的次數(shù)就更多了。班級前多少名算成績好呢，我的定義范圍比較廣的，這是結(jié)合班級特點，因為經(jīng)常大考中，班上前十的同學不是固定的，經(jīng)常一般有好幾個一會從前十到十幾名，或者是有的從一二十名又跑到前十了，一般對班上前25名的同學，將近一半，格外關(guān)注一些。談心的核心內(nèi)容就是關(guān)心加鼓勵加督促。關(guān)心包括生活呀身體呀思想狀態(tài)呀，觀察并結(jié)合他們在學校的表現(xiàn)和情緒；鼓勵一般是鼓勵成績，加油打氣之類的，就算有些同學最后我心里是沒有底的，不知道她們能不能上，因為這些同學在這三年中成績的起伏比較大，但是我還是會經(jīng)常跟她們說：你沒問題，老師相信你！其實最后我看考上一中夷陵的同學中除了有幾個平時考試比較穩(wěn)定的同學，另外還有三類同學。第一類是七八年級成績在班上20名左右徘徊的，但是學習態(tài)度很端正、學的也很認真，其中一個到了九上進了次班級前十，然后就在十幾名的樣子，還有一個到九下才趕到班上十名左右。第二類是七年級一年都在班級前十，然后到了八年級成績就跨了，態(tài)度問題，掉到十五名之后，九年級開始趕，到了九下成績才慢慢又起來了。第三類是有位同學，之前成績還很好，一到九年級成績下滑，到中考前最后一次月考也是15名之后。這三類同學，雖然中考前，我對他們其實心里是沒有多大把握的，但是經(jīng)常把他們找過來談?wù)勑模膭钕?，付出有回報，不要去管結(jié)果啊之類的話。我想，除了成績穩(wěn)定的同學外，對于這部分可上可下的同學，老師的關(guān)注和鼓勵是很重要的吧。最后督促就是經(jīng)常會檢查他們偏科學科的作業(yè)，同時，我也會給他們單獨布置偏科學科的課外練習，其實到九下，班上很多成績還可以的學生都是跛腿子，針對這點，經(jīng)常給他們單獨布置該學科的課外作業(yè)，還經(jīng)常和他們家長經(jīng)常溝通，借助家長的力量督促他們。

那么學生在自己學習動力充足的情況下，我想整個外部環(huán)境，就是班級氛圍也有助于學生成績的穩(wěn)定和發(fā)揮。

外因：

1、慎用全班性表揚和批評。我基本不在全班表揚成績好的同學和批評調(diào)皮搗蛋的同學。首先說說表揚，這個表揚主要是針對是學習成績而言的且是全班性的，對于他們，我很少全班直接點名表揚，我想其實每天和他們在一起最多就是同學，每個人心中或多或少會有點羨慕嫉妒恨之類的情緒，如果他們經(jīng)常因為成績好而得到表揚，可能會增加一定的心理壓力和負擔，他們也害怕被他們大部分同學孤立，畢竟成績好的同學只占少數(shù)。舉個例子，初三時，每天早上進學校時就習慣性地朝907教室看一眼，那時差不多7點過一點就到學校了，每次看到教室就發(fā)現(xiàn)教室里有燈，觀察了幾個月，每天如此，于是我就問班上同學是誰來這么早，后來得知是一位成績很好的男生，后來我就在班上只是表揚這位同學的努力和勤奮，并沒有提到他的成績，然而就在我表揚完后第二天以至到中考，每次早上進學校就再也沒有看到教室的燈亮了。不知是他到了沒開燈或者關(guān)燈現(xiàn)象和我的表揚只是巧合？不清楚，反正后來我就在想，是不是我的表揚對他造成了一定程度的輿論壓力？所以就算表揚同學，最多我也只是提到他的努力和刻苦。那么對于成績好的學生在外界條件上怎么進行刺激呢，那還要感謝高效課堂的小組合作加分模式?；旧?、8年級每隔一周到兩周會算小組分數(shù)，每次單元測試后，進入班上前十的同學可以為小組掙分，所以考完試分數(shù)出來后，我一般會在全班統(tǒng)計前十的同學，就讓他們自己站起來，打的旗號就是小組算分，當時站起來的同學都很自豪的，因為成績好嘛，同時又沒有被老師單獨表揚后的壓力，組內(nèi)同學也因為這些同學為本組掙分，也挺高興和自豪的。當然如果是班上有好人好事，不管是誰我都會大力表揚，毫不吝嗇。同時，極少全班性批評學生、總是給他們留面子。學生犯了錯誤，我通常是單獨私下里和他交流，批評他，再犯我就再找他談。幾乎從來沒有在全班點名批評誰，印象中三年來就只幾次而已。我是這樣想的，在全班點名批評，這點可能對于調(diào)皮的學生來說還是有所忌憚的，如果經(jīng)常不給他面子，全班批評，久而久之，他也會成為厚臉皮，再批評也不以為然，或者認為老師已經(jīng)沒招了。

2、多方面營造良好的班級氛圍。七年級時每天都要求學生寫感悟，這個感悟除了訓練語文寫作之外，還讓學生寫寫班級和校園生活，每次讀到有利于班級團結(jié)、同學友情、積極向上的內(nèi)容，一般都會要他們念出來，可以說是做一個積極向上團結(jié)的班級氛圍的引導吧。另外，每天班務(wù)日志都會記載好人好事，或者讓同學說說班上今天發(fā)生了哪些好的事情，比如助人為樂、拾金不昧等等。所以整個班級氛圍是團結(jié)、友愛、向上的，大家在這里生活也是十分開心的。包括到最后，經(jīng)常找老師問作業(yè)，報本子的不是課代表，而是班上成績較差的同學，班上并不是成績好的同學和好的同學玩，比較極端的是經(jīng)常看到成績好的和班上最后幾名的同學關(guān)系很好，我覺得他們選擇朋友不是看成績，看人品，在班上最受歡迎的一定是善良、樂觀、幽默、樂于助人的同學。特別一提的是，班上有一位殘疾生，三歲時車禍，失去了左臂，開始還擔心會有同學欺負他，但在這三年中，他交了很多朋友，在班上，沒有人因為他的殘疾而看不起他，反而有同學在感悟里還談到這位同學的堅強。種種這些，在無形中也是對于最后班級成績的穩(wěn)定及同學們的發(fā)揮起到了一定作用。另外，7、8、9年級班上的座位都是按照小組合作模式進行，每一組成績好、中、差搭配，學生們很喜歡這樣坐，特別是中等成績的學生，直到初三下三月份，我才把成績比較好的同學才集中到一起了，因為要想班級穩(wěn)定團結(jié)，大部分成績相對不好的同學的情緒也是要顧慮的。我想自己在這三年中，做很多決定的時候，在很多事情上也是考慮到了班上大部分同學的感受和自尊心，所以最后整個班級氛圍、同學之間的感情是很好的，班級團結(jié)、有凝聚力，我想，良好的班級氛圍也是最后他們能夠考出來的一個很重要的外因吧。

第二篇：促進青年干部選成長需要內(nèi)外因共促

促進青年干部選成長需要內(nèi)外因共促 當前，各地均按照干部隊伍知識化、專業(yè)化、年輕化的要求高度重視培養(yǎng)青年干部。黨中央長期以來高度重視這方面工作。早在1981年，建黨60周年講話就指出：建設(shè)好一支革命化、知識化、專業(yè)化、年輕化的干部隊伍，這是擺在全黨面前的一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。2002年十六大報告指出：建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導干部隊伍，形成朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導層。按照革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化方針，建設(shè)一支能夠擔當重任、經(jīng)得起風浪考驗的高素質(zhì)的領(lǐng)導干部隊伍，特別是培養(yǎng)造就大批善于治黨治國治軍的優(yōu)秀領(lǐng)導人才，是黨和國家長治久安的根本大計。必須不斷培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)的接班人，確保黨和人民的事業(yè)后繼有人。

青年干部的成長取決于內(nèi)因和外因的互動。2001年建黨80周年講話指出：各級黨委都要支持、鼓勵和安排年輕干部到艱苦環(huán)境中去，到重大斗爭的第一線去經(jīng)受鍛煉和考驗。2002年十六大報告指出：要加大培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部的工作力度，著重幫助他們加強黨性修養(yǎng)、理論學習和實踐鍛煉，全面提高自身素質(zhì)。2007年十七大報告指出：要堅持正確用人導向，按照德才兼?zhèn)?、注重實績、群眾公認原則選拔干部，提高選人用人公信度。加大培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部力度，鼓勵年輕干部到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長，提高年輕干部馬克

思主義理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)。胡錦濤在建黨90周年講話中指出：年輕干部要承擔起事業(yè)重任，必須牢固樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀，做到忠誠黨的事業(yè)、心系人民群眾、專心做好工作、不斷完善自己。廣大年輕干部要自覺到艱苦地區(qū)、復雜環(huán)境、關(guān)鍵崗位砥礪品質(zhì)、錘煉作風、增長才干。經(jīng)過艱苦復雜環(huán)境磨煉、重大斗爭考驗、實踐證明優(yōu)秀、有培養(yǎng)前途的大批年輕干部能夠不斷涌現(xiàn)出來，黨和人民事業(yè)就大有希望。

要高度關(guān)注在改革開放環(huán)境下成長起來的青年干部，要依據(jù)環(huán)境的不同及他們不同的特點，創(chuàng)造更多的條件和途徑促進他們早日健康成才。

第三篇：5 堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點--成(說課稿

堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點（說課稿）

現(xiàn)在我就高二政治第四課第一節(jié)第二框題“堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點”說課如下：

一、本框在教材中的地位和基本思想：

本課既是對第二課發(fā)展觀的進一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導下，具體地分析事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢。本框是上一框的方法論意義，是內(nèi)外因關(guān)系原理的理論落腳點，從個人成長和建設(shè)有中國特色社會主義兩個方面，分析了堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合觀點的意義，所以，本框是對學生進行人生觀教育的重要內(nèi)容，尤其要突出學生應(yīng)一分為二地對待周圍的環(huán)境，由此擴展，相對于他人來說，自己也處在外因的位置，我們應(yīng)怎么辦，這一擴展客觀辯證，富教育和啟發(fā)意義。

二、本框的教學目標：

1、在知識方面：本框教學應(yīng)使學生能夠理解說明，個人成長為什么首先靠自己的主觀努力，如何看待機遇。

2、在能力方面：初步學會用內(nèi)外因關(guān)系分析個人成長與黨的路線、方針、政策。

3、思想覺悟上：針對學生思想認識上存在的實際問題，加強教育與疏導。

三、重、難點：

1、重點：在個人成長過程中要學會正確對待內(nèi)、外因。

因為它針對性強，貼近學生實際；對學生既有現(xiàn)實教育意義，又有長遠的指導意義。

2、難點：在個人成長中也不能忽視外因的作用。

因為從學生的思想狀況來看，在這一問題上存在的疑點較多；從中學生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，許多問題都發(fā)生在不能正確對待外部環(huán)境、條件有關(guān)，真正解決這一問題，難度較大。

四、本框的教法和學法：

本課以理論聯(lián)系實際以及正反對照法為主，說明道理，會給學生留下較深刻印象，另外在難點突破中，可采用談話法，以便于交流、啟發(fā)，機動靈活地解答疑難問題，既講清教材內(nèi)容，又提高了學生的思想覺悟水平，一舉兩得。

五、教學過程：

（一）導入新課：

本課以弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素這一相關(guān)事例切入，由弗萊明的成功提出問題：在個人成長中怎樣對待內(nèi)因和外因的關(guān)系呢？。導入新課

（二）、講授新課：

由師生共同閱讀教材，邊讀邊總結(jié)結(jié)論。

1、在個人成長中，要學會正確對待內(nèi)因和外因如何對待。（1）、要重視內(nèi)因的作用。

說明時結(jié)合事例，尤其是學生學習的成功與否的例子，貼近學生。也可以讓學生討論“天行健，君子以自強不息”這句中國著名的古訓當中包含的哲學道路。

（2）、不能忽視外因的作用。

同樣舉例說明學生的成長問題，加強思想教育。比如：聯(lián)系我們張集中學的實際，學校為什么要加強管理、加強校園文化的建設(shè)，就是為學生的成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

總結(jié)：把內(nèi)外因結(jié)合起來，促進自己成長，也可舉一些貼近學生生活的事例，如：重點中學和我們普通中學的外因、加強班和普通班的外因，正確認識現(xiàn)狀，調(diào)整心理狀態(tài)，激勵學生靠內(nèi)因謀發(fā)展。

過渡：個人成長不能忽視內(nèi)外因的作用，那么對于國家的建設(shè)呢也是如此。

2、建設(shè)中國特色社會主義，也必須把內(nèi)外因結(jié)合起來（1）、獨立自主，自力更生。

從正反兩方面討論它的必要性，要搞好我國這樣一個大國的現(xiàn)代化建設(shè)只有把立足點放在依靠自己力量的基礎(chǔ)上，才能保證國家的獨立與富強。當然這不是要我們閉關(guān)自守。（2）、堅持對外開放。

從正反兩方面討論它的必要性，當今世界是統(tǒng)一的整體，相互之間的依賴越來越緊密，任何國家都不可能關(guān)起門來搞建設(shè)，所以我們在自力更生的基礎(chǔ)上，必須進行對外開放，但要注意的是，我們對外開放是為了提高我們自力更生的能力。由此，教師總結(jié)，我國的經(jīng)濟政策的正確性，提高學生的覺悟與能力。

（三）、本課時總結(jié)。

用題目：“運用本課所學知識回答，我們應(yīng)如何正確處理自力更生與對外開放的關(guān)系？”對本課的知識進行系統(tǒng)概括。

（四）、作業(yè)布置

1、在個人成長過程中，怎樣正確對待內(nèi)外因的作用？

2、運用內(nèi)外因的觀點，分析我國現(xiàn)代化建設(shè)中的獨立自主、自力更生和對外開放的關(guān)系。

六、板書內(nèi)容：

1、在個人成長過程中，要學會正確地對待內(nèi)因和外因（1）、要重視內(nèi)因地作用（2）、不能忽視外因地作用

2、建設(shè)有中國特色社會主義，必須把內(nèi)因和外因結(jié)合起來（1）、深化改革，堅持獨立自主、自力更生（2）、進一步擴大對外開放

（3）深化改革、堅持自力更生和擴大對外開放是相輔相成辨證統(tǒng)一的

第四篇：堅持內(nèi)外因雙修做公道正派組工干部

唯物辯證法指出，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。如何做一名公道正派的組工干部，是我們組織部門廣大干部面臨的一大課題，有待于大家進一步去思索、去實踐、去總結(jié)。做公道正派的組工干部，也必須將內(nèi)因與外因有機地結(jié)合起來。

首先，我們要內(nèi)煉境界，不斷增強自我完善的緊迫感與責任感。思想是靈魂，精神是支柱。公道正派是一種思想作風，是一種人格力量，對共產(chǎn)黨人來說，更是一種政治品質(zhì)，是黨性的重要體現(xiàn)。它要求我們不斷改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在工作實踐中，我們應(yīng)努力將自我發(fā)展、自我成材、自我完善同形勢任務(wù)的要求有機地結(jié)合起來，提高個體境界修煉的自覺性。

有人說，組織部是黃埔軍校，是干部的搖籃。在組織部門工作，對我們自己的成長，的確有許多得天獨厚之處。比如，繁重的工作任務(wù)和嚴格的紀律約束，從某種意義上說，恰恰是給予我們鍛煉的好機會；同優(yōu)點鮮明突出的領(lǐng)導干部這個先進集群的密切接觸，潛移默化中給我們以薰陶；干部考察這一工作載體，在對干部優(yōu)缺點的評價與綜合分析判斷的過程中，自然會對我們考察人帶來反射借鑒作用，等等?？陀^上存在這么好的條件，主觀上我們則更應(yīng)該養(yǎng)具一種自我發(fā)展的成材意識，一種自我完善的憂患意識，努力促進自身素質(zhì)的全面提升。當然，個體的成長并不完全等同于職務(wù)的升遷，要以比較平和的心態(tài)對待個人的進退去留，甘為人梯既是一種要求，也更是一種境界，有待于我們進一步修煉。我們應(yīng)該培養(yǎng)自身能力提高、素質(zhì)完善的危機感，取長補短，促進自己的全面發(fā)展。設(shè)想一下，如果有一天，組織上將一付擔子，更大的責任加于我們肩上，而由于個人能力、水平的局限，不能很好地適應(yīng)、勝任組織的囑托，那將是我們組工干部最大的悲哀。我們不能優(yōu)哉悠哉地在這個搖籃里永遠地搖下去。

主動謀求發(fā)展的自覺要求如是，組織工作尤其是干部工作的特殊性也提出了客觀要求。我們做干部工作的在考察人家的同時，自己也在接受人家的考察，這是一個作用與反作用相輔相成的關(guān)系。曾記得好幾次到單位考察，遇有談話對象坦言，對我們進行了側(cè)面了解，因為覺得我們還比較可靠，所以談一些實質(zhì)性東西云云。從結(jié)果看，所反映的情況還是比較客觀和重要的，非其坦吐，還真是無法在當時情境下獲取。這數(shù)次經(jīng)歷，自我感覺沒有多少被人家認同的欣喜，反倒覺得很惴惴，平時也就更加注重反省自己，謹于言，慎于行。公道正派可以說是我們組工干部看家吃飯的行頭，如果你的人品言行得不到廣大干部群眾的認可，你就得不到客觀真實的信息，你就干不好工作。干部考察工作的這點體會，也從一個側(cè)面體現(xiàn)了群眾對我們組工干部內(nèi)煉境界，不斷增強自我鍛煉的緊迫感與責任感的客觀要求。

在注重內(nèi)因修煉的同時，也不可忽視外因的約束。我們要外律制度，努力促進組織工作的科學化與規(guī)范化。

加強制度建設(shè)，不僅是組織部門做好工作的根本保證，而且是組織工作適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和民主政治建設(shè)的內(nèi)在要求。制度建設(shè)的必要性是顯見的，俗話說“習慣成自然”，古人云“業(yè)成于習，毀于隨”、“沒有規(guī)矩不成方圓”等都從某種意義上強調(diào)了制度建設(shè)的重要性。平心而論，我們組工干部的自覺性和素質(zhì)都應(yīng)該是值得肯定的，但這不應(yīng)成為我們放松制度建設(shè)的借口，相反，正是由于組織工作行業(yè)的特殊重要性，更應(yīng)該強調(diào)制度建設(shè)。我們工作時個性不能太過張揚，言行不能過于瀟灑，凡事都得按規(guī)矩來。

當然，厲行制度建設(shè)也要講求一個“度”字?！岸取笔且粋€哲學的概念，凡事做到適度是難的，但也應(yīng)該是我們努力和追求的方向。這里強調(diào)制度建設(shè)的度，主要是指制度約定的標準、界限的問題。我們出臺系列制度的底線應(yīng)該是發(fā)乎情、合于理，切實可行的。情、理、法三者是統(tǒng)一的。情是情感，其所處的層面是最高的，當然所指得是健康向上的情操；理是事理，是規(guī)律性的東西，次之于情；法是法度，也可廣義地理解為制度，相對而言，它又次之。而同時，它們所約束的對象范圍恰恰相反，要求遵循于法的對象是最廣大、最普遍的，明于事理的對象則要少一些，具備高尚情操的人就更少了。從三者辯證關(guān)系來看，制度制定的底線必須合情合理，這應(yīng)該是制度建設(shè)的基石和著眼點，也只有這樣，出臺的制度才能為廣大的被約束對象所接受而具有生命力與可操作性。也許從底線這個意義上說，制度建設(shè)標準的要求是低了一些，但既然談底線了，就必須強調(diào)令行禁止，這個標準就是一條高壓線，撞線者必然遭到嚴厲的懲處，否則制度就形同虛設(shè)，其建設(shè)也就落入搞形式主義的俗套。

制度建設(shè)包括工作制度和內(nèi)部管理制度兩個方面，在我們組織系統(tǒng)樹組工干部形象活動中也必須雙管齊下，兩者不可偏廢。對中央和中組部頒布的關(guān)于組織工作的各項規(guī)定、制度、條例，要不折不扣地執(zhí)行，杜絕隨意性。同時，還要根據(jù)實際情況，制定和完善必要的工作和內(nèi)部管理制度，如學習制度、職業(yè)道德制度以及符合民主集中制原則的決策規(guī)定、辦事程序等等。工作制度建設(shè)要著眼于通過建立健全科學合理的工作運行機制，提高工作質(zhì)量和工作效率，促進組織工作科學化和規(guī)范化，使我們組織部門樹立公道正派的良好形象。內(nèi)部管理制度的建設(shè)要側(cè)重于建立完善激勵引導機制和外部約束機制，以《組織人事干部行為若干規(guī)范》為基礎(chǔ)，針對性地出臺一些制度措施，搞一些規(guī)定動作，從對內(nèi)因起作用與強化外部約束的外因上促使我們成長為一名公道正派的組工干部。

>>>>堅持內(nèi)外因雙修做公道正派組工干部責任編輯：飛雪

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第五篇：堅持內(nèi)外因雙修　做公道正派的組工干部

唯物辯證法指出，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。如何做一名公道正派的組工干部，是我們組織部門廣大干部面臨的一大課題，有待于大家進一步去思索、去實踐、去總結(jié)。做公道正派的組工干部，也必須將內(nèi)因與外因有機地結(jié)合起來。

首先，我們要內(nèi)煉境界，不斷增強自我完善的緊迫感與責任感。思想是靈魂，精神是支柱。公道正派是一種思想作風，是一種人格力量，對共產(chǎn)黨人來說，更是一種政治品質(zhì)，是黨性的重要體現(xiàn)。它要求我們不斷改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在工作實踐中，我們應(yīng)努力將自我發(fā)展、自我成材、自我完善同形勢任務(wù)的要求有機地結(jié)合起來，提高個體境界修煉的自覺性。

有人說，組織部是黃埔軍校，是干部的搖籃。在組織部門工作，對我們自己的成長，的確有許多得天獨厚之處。比如，繁重的工作任務(wù)和嚴格的紀律約束，從某種意義上說，恰恰是給予我們鍛煉的好機會；同優(yōu)點鮮明突出的領(lǐng)導干部這個先進集群的密切接觸，潛移默化中給我們以薰陶；干部考察這一工作載體，在對干部優(yōu)缺點的評價與綜合分析判斷的過程中，自然會對我們考察人帶來反射借鑒作用，等等?？陀^上存在這么好的條件，主觀上我們則更應(yīng)該養(yǎng)具一種自我發(fā)展的成材意識，一種自我完善的憂患意識，努力促進自身素質(zhì)的全面提升。當然，個體的成長并不完全等同于職務(wù)的升遷，要以比較平和的心態(tài)對待個人的進退去留，甘為人梯既是一種要求，也更是一種境界，有待于我們進一步修煉。我們應(yīng)該培養(yǎng)自身能力提高、素質(zhì)完善的危機感，取長補短，促進自己的全面發(fā)展。設(shè)想一下，如果有一天，組織上將一付擔子，更大的責任加于我們肩上，而由于個人能力、水平的局限，不能很好地適應(yīng)、勝任組織的囑托，那將是我們組工干部最大的悲哀。我們不能優(yōu)哉悠哉地在這個搖籃里永遠地搖下去。

主動謀求發(fā)展的自覺要求如是，組織工作尤其是干部工作的特殊性也提出了客觀要求。我們做干部工作的在考察人家的同時，自己也在接受人家的考察，這是一個作用與反作用相輔相成的關(guān)系。曾記得好幾次到單位考察，遇有談話對象坦言，對我們進行了側(cè)面了解，因為覺得我們還比較可靠，所以談一些實質(zhì)性東西云云。從結(jié)果看，所反映的情況還是比較客觀和重要的，非其坦吐，還真是無法在當時情境下獲取。這數(shù)次經(jīng)歷，自我感覺沒有多少被人家認同的欣喜，反倒覺得很惴惴，平時也就更加注重反省自己，謹于言，慎于行。公道正派可以說是我們組工干部看家吃飯的行頭，如果你的人品言行得不到廣大干部群眾的認可，你就得不到客觀真實的信息，你就干不好工作。干部考察工作的這點體會，也從一個側(cè)面體現(xiàn)了群眾對我們組工干部內(nèi)煉境界，不斷增強自我鍛煉的緊迫感與責任感的客觀要求。

在注重內(nèi)因修煉的同時，也不可忽視外因的約束。我們要外律制度，努力促進組織工作的科學化與規(guī)范化。

加強制度建設(shè)，不僅是組織部門做好工作的根本保證，而且是組織工作適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和民主政治建設(shè)的內(nèi)在要求。制度建設(shè)的必要性是顯見的，俗話說“習慣成自然”，古人云“業(yè)成于習，毀于隨”、“沒有規(guī)矩不成方圓”等都從某種意義上強調(diào)了制度建設(shè)的重要性。平心而論，我們組工干部的自覺性和素質(zhì)都應(yīng)該是值得肯定的，但這不應(yīng)成為我們放松制度建設(shè)的借口，相反，正是由于組織工作行業(yè)的特殊重要性，更應(yīng)該強調(diào)制度建設(shè)。我們工作時個性不能太過張揚，言行不能過于瀟灑，凡事都得按規(guī)矩來。

當然，厲行制度建設(shè)也要講求一個“度”字?！岸取笔且粋€哲學的概念，凡事做到適度是難的，但也應(yīng)該是我們努力和追求的方向。這里強調(diào)制度建設(shè)的度，主要是指制度約定的標準、界限的問題。我們出臺系列制度的底線應(yīng)該是發(fā)乎情、合于理，切實可行的。情、理、法三者是統(tǒng)一的。情是情感，其所處的層面是最高的，當然所指得是健康向上的情操；理是事理，是規(guī)律性的東西，次之于情；法是法度，也可廣義地理解為制度，相對而言，它又次之。而同時，它們所約束的對象范圍恰恰相反，要求遵循于法的對象是最廣大、最普遍的，明于事理的對象則要少一些，具備高尚情操的人就更少了。從三者辯證關(guān)系來看，制度制定的底線必須合情合理，這應(yīng)該是制度建設(shè)的基石和著眼點，也只有這樣，出臺的制度才能為廣大的被約束對象所接受而具有生命力與可操作性。也許從底線這個意義上說，制度建設(shè)標準的要求是低了一些，但既然談底線了，就必須強調(diào)令行禁止，這個標準就是一條高壓線，撞線者必然遭到嚴厲的懲處，否則制度就形同虛設(shè)，其建設(shè)也就落入搞形式主義的俗套。

制度建設(shè)包括工作制度和內(nèi)部管理制度兩個方面，在我們組織系統(tǒng)樹組工干部形象活動中也必須雙管齊下，兩者不可偏廢。對中央和中組部頒布的關(guān)于組織工作的各項規(guī)定、制度、條例，要不折不扣地執(zhí)行，杜絕隨意性。同時，還要根據(jù)實際情況，制定和完善必要的工作和內(nèi)部管理制度，如學習制度、職業(yè)道德制度以及符合民主集中制原則的決策規(guī)定、辦事程序等等。工作制度建設(shè)要著眼于通過建立健全科學合理的工作運行機制，提高工作質(zhì)量和工作效率，促進組織工作科學化和規(guī)范化，使我們組織部門樹立公道正派的良好形象。內(nèi)部管理制度的建設(shè)要側(cè)重于建立完善激勵引導機制和外部約束機制，以《組織人事干部行為若干規(guī)范》為基礎(chǔ)，針對性地出臺一些制度措施，搞一些規(guī)定動作，從對內(nèi)因起作用與強化外部約束的外因上促使我們成長為一名公道正派的組工干部。