第一篇：六年級語文上冊 第6單元 與詩同行習(xí)題 新人教版

《與詩同行》

基礎(chǔ)知識點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

纖弱（qiān xiān）皎潔（jiāo jiǎo）

難舍（shě sha）歌曲（qū qǔ）

親昵（ní nì）隨即（jí jì）

帆影（fān fán）跳躍（yào yua）

三、補(bǔ)充詞語并解釋所填的字義。

（）聞趣事：_________ _（）為一體：__________

略勝一（）：__________ 身世（）遇：__________

四、詞語點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。

1．有節(jié)奏的誦讀。

（）

2．纖細(xì)而柔弱。

（）

3．親熱的緊靠著。

（）

4．過去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。

（）

5．死板，不靈活。

（）

五、擇優(yōu)錄?。ㄟx擇加點(diǎn)的字義）。

1．近種籬邊菊，秋天未著花。

①穿戴 ②接觸 ③依附 ④下落

2．花開花謝

（）

①感激 ②拒絕 ③道歉 ④凋落

3．難聞的怪味

（）

①奇異 ②非常 ③責(zé)備 ④驚奇

4．長安一片月，萬戶搗衣聲。））（（①錘打 ②攻擊 ③攪擾 ④擺弄

六、句子加工廠。

1．歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

___________________________________________________________________________

2．去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

___________________________________________________________________________

3．他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

___________________________________________________________________________

4．隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？

改成陳述句：_______________________________________________________________

5．通過讀詩，使我增加了不少知識。（改病句）

___________________________________________________________________________

七、修辭辨析。

1．紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞。

（）

2．一首詩，就是一首清淡的水墨畫。

（）

3．不都把思念家鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？

（）

4．青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。

（）

5．危樓高百尺，手可摘星辰。

（）

八、填寫詩句。

1．輕風(fēng)扶細(xì)柳，____________________。

2．洛陽城里見秋風(fēng)，____________________。

3．故園東望路漫漫，____________________。

4．明月松間照，____________________。

九、準(zhǔn)確連線（詩題與作者連線）。

李 白

《送李少府貶峽中王少府貶長沙》

王 維

《尋陸鴻漸不遇》

張 籍

《逢入京使》

岑 參

《子夜吳歌》

高 適

《秋思》

僧皎然

《山居秋暝》

十、內(nèi)容梳理（課文回放）。

1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者_(dá)_________的感情。

2．《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“__________”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

3．《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當(dāng)作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了__________。

4．《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“__________”和“__________”，他們加在詩句的中間，其實(shí)是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

十一、理解感悟。

綜合能力日日新

（一）詩中的秋

①秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

②“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！辈恢挥X初秋已經(jīng)來到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。

③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩中所說：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅?！鼻锾斓奶镆?，到處充滿豐收的歡樂。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時。”

④“一層秋雨一層涼?！敝星镞^后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”

⑤詩人也常常借助“秋”來抒發(fā)感情，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹娙私柚猛局械那锾彀淼木拔?，烘托出一個蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚??！

⑥詩中的秋讓我陶醉，讓我冥想??

1．聯(lián)系上下文理解詞語。

五彩繽紛：_________________________________________________________________

欣欣向榮：_________________________________________________________________

2．將短文用“∥”分為三段。

3．短文第二部分段是圍繞哪一句話來寫的？請?jiān)谖闹杏谩啊睂⑵洚嫵鰜怼?/p>

4．除了短文中的句子，與“秋”有關(guān)的詩句我還能夠?qū)懗鲆恍?/p>

寫秋聲的：_________________________________________________________________

寫秋色的：_________________________________________________________________

寫秋思的：_________________________________________________________________

（二）不必說夏時的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。

我渴望詩中的春：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！痹赺_________的筆下婀娜（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹赺_________的筆下深邃（）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹赺_________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞（）外雪天。

詩是這歷史塵埃（）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

1．在括號內(nèi)給加點(diǎn)的詞語注音。

2．解釋下面詞語中加點(diǎn)字的含義。

驕傲良多：__________ 漫天飛舞：__________

3．在文中的空線處填寫詩人的名字。

4．仿照畫“——”句子造句。

___________________________________________________________________________

5．另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。

春：_______________________________________________________________________

夏：_______________________________________________________________________

秋：_______________________________________________________________________

冬：_______________________________________________________________________

6．用“——”畫出文中點(diǎn)明中心的句子。

十一、智能拓展。

★仿寫句子：

詩是唐時的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩是宋時的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩是元時的一首曲，傳誦在天山草原；詩是明時的一股風(fēng)，悠揚(yáng)在深深胡同；詩是清時的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。

___________________________________________________________________________

★學(xué)習(xí)交流：

通過本單元的學(xué)習(xí)，你對詩歌有了哪些了解？學(xué)到了哪些理解詩句的方法？請你就其中的一個問題跟同學(xué)、老師做一下交流。

·古詩詞中有關(guān)寫秋的佳句·

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋葉——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

參考答案

一、彭湃 啟迪 軌道 朗誦 吟哦 意境 花梗 依偎

二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yua

三、逸 散失 融 調(diào)和 籌 籌碼 際 遭遇

四、吟哦 纖弱 依偎 浮現(xiàn) 呆板

五、③ ④ ① ①

六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。

2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？

3、臉上現(xiàn)出痛苦。

4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。

5、讀詩，使我增長了不少知識。

七、擬人 比喻 反問 對偶 夸張

十、1、我們?nèi)タ春?熱愛大海

2、山上的小火車 好像火車到了站

3、朋友 貓 詩人美好的愿望

4、扶 失

十一、（一）

1、顏色繁多，色彩絢麗。形容草木茂盛或事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2、①‖②③④⑤‖⑥

3、它有動聽的歌聲??思念家鄉(xiāng)的感情。

（二）1、ē nuó suì sài āi

2、很 滿，到處都是

3、朱熹 楊萬里 杜牧 岑參

第二篇：六年級上冊語文第6單元作文

六年級上冊語文第6單元作文

他們用自己的鮮血演譯了一個個可歌可泣的愛國故事。類似這樣的愛國英雄有詹天佑、有錢學(xué)森，還有許多許多。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考！

六年級上冊語文第6單元作文一

今天，我在秋姑娘的愛撫下，我又一次走進(jìn)了屬于自己的詩詞天地，陶醉其中。

古代，有多少仁人志士留下了一首又一首動人的唐詩宋詞。在這些浩如煙海的詩詞中，我最喜歡的是一位抗金名將——岳飛寫的一首詞叫《滿江紅》。

“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……”怒發(fā)沖冠，獨(dú)自登高憑闌。抬頭遠(yuǎn)望天空。長嘯一聲，一片報(bào)國之心充滿心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經(jīng)過多少風(fēng)云人生。靖康兩帝，至今仍被金人俘虜。我滿懷壯志，發(fā)誓一定要將金人滅下，帶回勝利的消息。

在古代我們這個民族曾被其他民族欺凌，在近代中華民族又被西方列強(qiáng)辱罵為東亞病夫。但是中華民族的兒女們卻沒有因此而低下高貴的頭顱，因?yàn)樗麄円灿邢裨里w將軍那樣的愛國之情呀!

他們用自己的鮮血演譯了一個個可歌可泣的愛國故事。類似這樣的愛國英雄有詹天佑、有錢學(xué)森，還有許多許多。

詹天佑——這個偉大的愛國工程師。當(dāng)他親眼目睹了那些可惡的帝國主義國家是如何欺凌辱罵我們的國家的時候，他已下定堅(jiān)心，一定要將一條長達(dá)二百千米的鐵路建好，一定要為自己的祖國爭光。果真，功夫不負(fù)有心人，他憑借著智慧和才干以及忘我的工作態(tài)度，把自己的工作成果展現(xiàn)給那些帝國主義者。同時，也抨擊了那些帝國主義者的無知。

還有錢學(xué)森——偉大的愛國科學(xué)家。為了報(bào)效正在忍受帝國主義欺負(fù)的祖國，毅然走出國門，當(dāng)他學(xué)業(yè)有成之日，義無反顧地回國報(bào)效。在他回歸的時候受到了多少外國人的種種阻撓，可是他歸心似箭，誰也攔不住他回歸祖國的心。

這些近代的仁人志士都有著一顆熾熱的愛國之心，也有著和岳飛一樣的那份精忠報(bào)國的品質(zhì)!

“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇……”這一首詩詞久久的回蕩在我的心里，也時時刻刻激勵我們要好好學(xué)習(xí)，今后成為一只翱翔在天空中的雄鷹，成為國家的棟梁，將祖國建設(shè)得更加完美，讓祖國像一顆璀燦的明星，永遠(yuǎn)閃爍!

六年級上冊語文第6單元作文二

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船：

桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?

桃花溪在湖南桃源縣桃源山下。溪岸多桃林，暮春時節(jié)，落英繽紛，溪水流霞。相傳東晉陶淵明的《桃花源記》就是以這里為背景的。張旭描寫的桃花溪，雖然不一定是指這里，但卻暗用其意境。此詩構(gòu)思婉曲，情趣深遠(yuǎn)，畫意甚濃。

“隱隱飛橋隔野煙”，起筆就引人入勝：深山野谷，云煙繚繞;透過云煙望去，那橫跨山溪之上的長橋，忽隱忽現(xiàn)，似有似無，恍若在虛空里飛騰。這境界多么幽深、神秘，令人朦朦朧朧，如入仙境。在這里，靜止的橋和浮動的野煙相映成趣：野煙使橋化靜為動，虛無飄渺，臨空而飛;橋使野煙化動為靜，宛如垂掛一道輕紗幃幔。隔著這幃?？礃?，使人格外感到一種朦朧美。“隔”字，使這兩種景物交相映襯，溶成一個藝術(shù)整體;“隔”字還暗示出詩人是在遠(yuǎn)觀，若是站在橋邊，就不會有“隔”的感覺了。

下面畫近景。近處，水中露出嶙峋巖石，如島如嶼(石磯);那飄流著片片落花的溪上，有漁船在輕搖，景色清幽明麗?！笆壩髋蠁枬O船”，一個“問”字，詩人也自入畫圖之中了，使我們從這幅山水畫中，既見山水之容光，又見人物之情態(tài)。詩人佇立在古老的石磯旁，望著溪上飄流不盡的桃花瓣和漁船出神，恍惚間，他似乎把眼前的漁人當(dāng)作當(dāng)年曾經(jīng)進(jìn)入桃花源中的武陵漁人。“問漁船”三字，逼真地表現(xiàn)出這種心馳神往的情態(tài)。他問得天真有趣：“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?”他似乎真的認(rèn)為這“隨流長”的桃花瓣是由桃花源流出來的，因而由桃花而聯(lián)想起進(jìn)入桃源之洞。這洞究竟在桃花溪的什么地方呢?這句問訊漁人的話，深深表達(dá)出詩人向往世外桃源的急切心情。然而桃花源本是虛構(gòu)的，詩人當(dāng)然也知道漁人無可奉答，他是明知故問，這也隱約地透露出詩人感到理想境界渺茫難求的悵惘心情。詩到此戛然止筆，而末句提出的問題卻引起人們種種美妙的遐想。詩人的畫筆，玲瓏剔透，由遠(yuǎn)而近，由實(shí)及虛，不斷地變換角度，展現(xiàn)景物;但又不作繁膩的描寫，淡淡幾筆，略露輪廓，情蓄景中，趣在墨外，就象一幅寫意畫，清遠(yuǎn)含蓄，耐人尋味。

張長史，即張旭，唐吳郡(江蘇蘇州)人，生卒年月不詳。字伯高，官至金吾長史，故世稱張長史。喜飲酒，往往大醉后揮毫作書，或以頭發(fā)濡墨作書，如醉如癡，世人稱之為“張顛”，與李白、賀知章、李適之、李進(jìn)、崔宗之、蘇晉、焦遂稱為酒中八仙。他精工楷書、草書，尤以草書稱著。他的書法得于二王，而又獨(dú)創(chuàng)新意?？瑫独晒偈洝罚W陽詢、虞世南筆法，端莊嚴(yán)謹(jǐn)，不失規(guī)矩，展現(xiàn)出楷書的精妙?！缎蜁V》中評說：“其名本以顛草，而至于小楷行草又不減草字之妙，其草字雖然奇怪百出，而求其源流，無一點(diǎn)畫不該規(guī)矩者?！?/p>

他得書法得之于“二王”而又能獨(dú)創(chuàng)新意。他的楷書端正謹(jǐn)嚴(yán)。規(guī)矩至極，黃山谷譽(yù)為“唐人正書無能出其右者”。若說他的楷書是繼承多于創(chuàng)造，那么他的草書則是書法上了不起的創(chuàng)新與發(fā)展了。韓愈說：“旭善草書，不治他技故旭之書，變動如鬼神，不可端睨?！倍鸥υ凇栋讼筛琛分袑懙溃骸皬埿袢菔?，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙?！彼馨褧ㄋ囆g(shù)升華到，用抽象的點(diǎn)線去表現(xiàn)書法家思想情感高度的藝術(shù)境界。在書法藝術(shù)中，他的字貌似怪而不怪，關(guān)鍵在于點(diǎn)畫用筆完全符合傳統(tǒng)規(guī)矩?？梢哉f，他是用傳統(tǒng)技法表現(xiàn)自己的個性，而在書法上成了有創(chuàng)造力的無愧于自己時代的書法家。博大清新，縱逸豪放之處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前代書法家的作品，具有強(qiáng)烈的盛唐氣象。

張旭性格豪放，嗜好飲酒，常在大醉后手舞足蹈，然后回到桌前，提筆落墨，一揮而就。

有人說他粗魯，給他取了個張癲的雅號。其實(shí)他很細(xì)心，他認(rèn)為在日常生活中所觸到的事物，都能啟發(fā)寫字。偶有所獲，即熔冶于自己的書法中。

當(dāng)時人們只要得到他的片紙支字，都視若珍品，世襲真藏。那時候，張旭有個鄰居，家境貧困，聽說張旭性情慷慨，就寫信給張旭，希望得到他的資助。張旭非常同情鄰人，便在信中說道：您只要說這信是張旭寫的，要價可上百金。鄰人將信照著他的話上街售賣，果然不到半日就被爭購一空。鄰人高興地回到家，并向張旭致萬分的感謝。當(dāng)時人們把張旭的草書與李白的詩詞，斐旻的劍舞合稱三絕。

[六年級上冊語文第6單元作文]

第三篇：人教版六年級語文上冊第6單元教案

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本次活動的特點(diǎn)和要求，學(xué)會制定活動計(jì)劃。

2.知道在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌特點(diǎn)，朗讀積累詩歌。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌?我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計(jì)劃。1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時有哪些要求？

2.學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計(jì)劃（4）活動計(jì)劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P99頁和106頁。

4.學(xué)生自由讀“活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？

5.明確建議，突出活動重點(diǎn)。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。師總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7.學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動計(jì)劃。1.以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。

2.師生共同評議。

3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝

閱讀材料

《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先 人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑。

1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。2.學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)。

1.同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2.自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論。

1.通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背。1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

2.師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2.了解古詩的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀這兩首詩歌。4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

難點(diǎn)：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌。

1.自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意。

1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2.讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)指導(dǎo)：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。

5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸。

1.課后背誦這兩首詩歌。2.課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《太陽的話》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀這兩首詩。

2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課。1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3.師小結(jié)導(dǎo)入。

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境。1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《太陽的話》中，詩人運(yùn)用想象，表達(dá)了詩人對太陽的謳歌，對生活、大自然的熱愛的美好情感。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔

之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別。

1.自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》

2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn)。1.學(xué)生默讀閱讀材料。

2.讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸。1.背誦這兩首詩。

2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝 活動一：搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動時間：2課時

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。1.什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

2.什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式。1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二： 整理詩歌、欣賞詩歌 活動目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。2.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3.學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：給詩歌分類并整理。課時安排：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.自由朗讀這6首詩歌。

2.小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）3.學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4.組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？ 5.師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類。

1.小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理 2.學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

詩歌分類表 整理人： 類別詩歌的題目作者

3.將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4.師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。5.小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌。

1.學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？

3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點(diǎn)是學(xué)會明詩意和悟詩情）

5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6.師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌作者推薦理由 推薦人：

2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。4.說說自己喜愛的理由。5.欣賞詩歌（教師推薦）

6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神?；顒又仉y點(diǎn): 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定?；顒訒r間：1課時 活動過程：

（一）、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點(diǎn)、形式等。

（二）進(jìn)行詩歌朗誦。

（三）教師總結(jié)。

活動二 自己動手寫詩

活動內(nèi)容：

1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2.嘗試寫詩?；顒又仉y點(diǎn)：嘗試寫詩?；顒訒r間：1課時 活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。1.你欣賞哪首詩？為什么？ 2.師相機(jī)歸納板書：大膽想象 3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻： 云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2.妙用擬人： 風(fēng) 風(fēng)兒 微笑 在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風(fēng) 風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3.運(yùn)用夸張： 交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因?yàn)樗小皻夤Α?只要單手輕輕一推 幾十輛車子就一動不動了

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2.通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解?；顒又仉y點(diǎn)：

1.編詩集。

2.詩歌知識競賽，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)理解、積累?；顒訒r間：2課時 活動過程：

第一課時

一、合作編本小詩集。

1.咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

2.小組合作編輯。

（1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

（2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

（3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3.成果展示。

（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：詩歌知識競賽

一、賽前準(zhǔn)備。

1.根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。3.出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽。

1.必答題．每組5道題，每題10分。

2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3.風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。4.評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)。

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

綜合性學(xué)習(xí)：“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)

活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)

活動準(zhǔn)備：帶上自己活動過程中隨時記下的點(diǎn)滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計(jì)劃。活動時間：1課時 活動過程：

1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請大家將自己的活動計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點(diǎn)滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn) 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。

第四篇：小學(xué)語文六年級上冊第6單元作文

畫畫

我喜歡畫畫，在學(xué)習(xí)畫畫的道路上，我飽嘗了艱辛，曾經(jīng)有過煩惱，曾經(jīng)想過放棄，但我還是堅(jiān)持了下來。有一位大畫家說過：“不同的畫有不同的感情，想畫好一幅畫一定要了解這幅畫的感情?！蔽椰F(xiàn)在不止了解畫的感情而且對畫畫有了感情。

一次，爸爸帶我去畫展，進(jìn)了展廳我左顧右盼。忽然一副風(fēng)景畫映入我的眼簾，聽著阿姨的講解，一個學(xué)習(xí)畫畫的念頭便在我心中萌生。

就這樣爸爸在少年宮給我報(bào)了一個畫畫班。上課那天老師拿出一副描繪山野的畫告訴我們：“學(xué)習(xí)這種風(fēng)景畫首先畫出輪廓，再畫出色塊，等晾干后再用硬毛筆把細(xì)小的地方點(diǎn)綴出來……”我用心的把老師說的話全部記住，便畫了起來。一開始畫的時候要勾輪廓，就是要把畫上的大致物體用毛筆畫成規(guī)則圖形，可是我勾輪廓總是勾不準(zhǔn)，一連畫了好幾張一點(diǎn)起色也沒有，總是七扭八歪的。我冥思苦想：用尺畫？不行，拿毛筆的手總是上下抖動畫出來的線粗細(xì)不一，想控制好是很難的。我抬起頭忽然看到老師的桌子立著一個上天枰，受到了啟發(fā)。我用手腕但支點(diǎn)撐在桌面上，再用尺和毛筆畫，這樣畫出來的又直又正。該涂色塊了我的手總是沒輕沒重畫出來的色塊忽深忽淺，忽濃忽淡。我在畫的過程中發(fā)現(xiàn)再用筆的最側(cè)鋒畫的時候深淺是一樣的。我抱著試一試的態(tài)度用最側(cè)鋒畫了幾筆顏色深淺都是一樣的，深的地方多畫幾筆，在淺的地方少畫幾筆不就行啦。不一會兒這幅畫就畫完了。我把我的畫舉遠(yuǎn)了和老師的畫作對比?！昂孟駴]有什么生機(jī)呀，挺死板的?！蔽易匝宰哉Z道。我仔細(xì)看老師的畫這幅畫在我的眼里擴(kuò)大在擴(kuò)大，我好想跳進(jìn)了畫里：眼前是一片綠，草是嫩綠，樹是深綠，遠(yuǎn)處的天空陰陰的但并沒有雨，溪流的旁邊緊靠著一座紅頂?shù)眯》孔?，身后也全是綠草和天空。這幅畫如潭水中的倒影，是那樣的清新那樣自然。等等，水，對呀我可以用水呀，我蘸了一些很深的顏料對上大量的水再畫上去，就有了老師的畫的韻味。勤奮的練習(xí)讓我有了收獲，收獲的喜悅給我?guī)韺W(xué)習(xí)的動力，我深信只要你喜歡一件事情并多動腦來解決問題，你 × 20 = 400

終究會成功的?！?20 = 400

第五篇：小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國中華民族文化博大精深，淵源留長，古詩是我國古代文化的精髓，千百年來人們傳誦不衰，古詩在唐朝最為興盛，說到唐詩，在我們的腦海中首先會出現(xiàn)這樣幾位著名的詩人。點(diǎn)擊：大家看這是誰？（李白）。

1、你知道李白的哪些作品。生談。

師：李白其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。是偉大的浪漫主義詩人。被賀知章稱為“詩仙”，3點(diǎn)擊、杜甫。

4、說一說，他的作品。

師：杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩期一千四百多首。人稱“詩圣”。與李白并稱“大李杜”。

今天讓我們跟隨這了兩位大詩人，與師同行，一起暢游古詩園，再次品味詩情詩韻，感悟生活的神奇魅力。

二、古詩接龍游戲。

師：從牙牙學(xué)語開始，我們就開始吟誦古詩，到現(xiàn)在同學(xué)們都積累了很多的古詩，下面我們就來一個古詩接龍的游戲。請同學(xué)們打開記憶的閘門，聽清游戲規(guī)則：第一個同學(xué)背古詩，后面的同學(xué)接背第二首古詩，以此類推不要重復(fù)。如果接不上來，或者重復(fù)就只有退場，我們四個

小組，這節(jié)課將展開競賽，看看哪一個小組獲得明星小組。

師：好了，一組先來。學(xué)生背誦古詩，師：同學(xué)們看到了你們流暢的背誦中看到了你們積累了大量的古詩。古詩接龍的環(huán)節(jié)四個小組不相上下，每個小組獲得一顆紅星。下面你們可要加油，看看那個小組會勝出。

三、吟誦古詩

吟誦古詩，感悟，古詩魅力

師：古詩是我們中華民族的語言瑰寶，古詩語言蘊(yùn)含在我們每一個人的生活之中，我們生活在詩的氛圍之中。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

（師生吟誦）

春雨時我們吟誦：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。冬雪時我們吟誦：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。春節(jié)時我們吟誦：爆竹聲聲辭舊歲。春雷點(diǎn)點(diǎn)迎新春。中秋時我們吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思念時我們吟誦：家在夢中何日到，春生江上幾人還。、送別時我們吟誦：莫愁前路無知己，天下誰人不識君，傷感時我們吟誦：感時花濺淚，憂思獨(dú)傷心。激昂時我們吟誦：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。在我們成長的道路上又有許多經(jīng)典詩句激勵我們勇往直前，少壯不努力，老大徒傷悲。欲窮千里目，更上一層樓。

一年十二度圓缺，能得幾多事少年。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。粉骨碎身會不怕，要留清白在人間。

四、古詩對對碰

1、從同學(xué)們?nèi)榍迦刖车恼b讀中，我們感受到了濃濃的詩情，詩韻。由于這幾個同學(xué)的朗誦，我們特此獎勵兩顆星星。

下面我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。古詩對對碰。我們將以對對子的形式，來看同學(xué)們對于一些經(jīng)典詩句的掌握情況。

這一輪采取搶答的形式來進(jìn)行?？凑l反應(yīng)的最快。（點(diǎn)擊課件出示）詩句。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

師：這些我看難不倒大家，現(xiàn)在考驗(yàn)一下你的逆向思維。填詩句的上半句。勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：這個環(huán)節(jié)看來對于大家來說小菜一碟。對對子的過程中我發(fā)現(xiàn)第幾組表現(xiàn)積極，而且反應(yīng)很快。加一顆星。其他組也不要?dú)怵H還有機(jī)會。

五、知識大比拼。

師：從背誦中我感受到了你們對古詩的熱愛，下面我們將進(jìn)入“古詩知識大比拼”。下面的知識，我們?nèi)稳徊捎脫尨鸬男问竭M(jìn)行，看哪個小組能夠得到更多的紅星。

1、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢，請你借用古人的詩句來贊美下面的事物。出示：

廬山

梅花

小草

松樹

2、你知道我國最早的詩歌總集是《》。

3、邊塞詩的代表人物是誰？

4、《西江月 夜行黃沙道中》的詞牌名是（）。

5、《七步詩》的作者是_,這首詩用了__的手法,借豆萁燃豆比喻___,表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤與控訴的詩句是：_______________________

六、學(xué)以致用。

師:孩子們，古詩伴我們成長，古詩促我們進(jìn)步，我們吸取古詩的精髓，我們感悟古詩的風(fēng)韻，在古詩的潤澤中健康快樂的成長。積累古詩，并運(yùn)用古詩，讓古詩走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)我們的精美

文章。出示

明日復(fù)明日，明日何其多，今日若不為，此時何時了。時間匆匆流逝，我們的日子卻一去不復(fù)返了。珍惜今天，抓住大好時光，努力學(xué)習(xí)，不要荒廢了我們的青春年華。

1、填古詩運(yùn)用。

師：孩子們：讀了這段話你有什么感受？（生談）

師：這兩個片段都是運(yùn)用了古詩，正如大家做說：運(yùn)用了古詩之后，或是增加了豐富的表現(xiàn)力，也添了許多的文采，文章的品位就不一樣了。其實(shí)，我們也可以試一試。你也成為一個有詩韻的人

第一組：請君試問東流水，別意與之誰短長。橫看成嶺側(cè)成峰，運(yùn)進(jìn)高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

我們幾個手挽著手默默地走在去火車的路上，彼此無言，朝夕相處了三年的摯友怎么舍得剎那間的分離。（）？大家淚眼相視，情意無限。

我們語文老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名的詩人蘇軾的＿＿＿＿＿＿＿＿＿來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

第二組：

中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地籠罩在大

地上，清風(fēng)拂面，不禁撩動了我思鄉(xiāng)的情懷，離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好？我不禁潸然淚下，＿＿＿＿＿＿＿＿親人啊，可知道海外游子的心。

湖邊那株豐姿的楊柳亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟，此景象真可謂是＿

第三組：

到了瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起朵朵美麗的玉花，望著這美麗的瀑布，我不禁吟誦：———————

梅花自古以來就備受人們的稱贊，要說古人贊頌梅花的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了，＿＿＿＿＿＿＿便是一個例子，梅花獨(dú)自傲然挺立在風(fēng)雪之中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

2、自由創(chuàng)編語言環(huán)境運(yùn)用古詩。

老師這里有幾句詩，你能不能自己說與段話，用上古詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？誰言寸草心，報(bào)得三春暉。欲窮千里目，更上一層樓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

提示：也可以運(yùn)用其他的詩句編寫一段話，并與同學(xué)交流。結(jié)束：同學(xué)們，在浩如煙海的古詩園中暢游，同學(xué)們采擷到了最

美的花朵，腹有詩書氣自華，只要同學(xué)們以書為友，與詩同行，博學(xué)強(qiáng)記，善于積累，相信同學(xué)們會有更多的收獲。