第一篇：小學(xué)四年級(jí)語文半期測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)語文半期測(cè)試質(zhì)量分析

一、答卷情況 基礎(chǔ)知識(shí)題：

對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得還可以。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。閱讀題：

但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，答題準(zhǔn)確率不高，多多少少都被扣了分。在閱讀分析能力方面還有待提高。習(xí)作：

四年級(jí)學(xué)生有一定的寫作基礎(chǔ)，但在詞語的使用還不夠準(zhǔn)確，在敘事上，只能較為連貫，有的句子不通順，敘事內(nèi)容不詳細(xì)。但四年級(jí)的學(xué)生想象能力非常的強(qiáng)，立意新奇，能做到有內(nèi)容可寫。

二、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

1、詞語積累不夠重視積累，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱，由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析。

3、從完成試卷情況來看，學(xué)生內(nèi)容還是不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言的訓(xùn)練和感情的培養(yǎng)。

三、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。今后在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各類文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

2016.11.15

第二篇：四年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

四年級(jí)語文期末測(cè)試質(zhì)量分析

（2012——2013學(xué)第一學(xué)期）

一、考試基本情況

本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、學(xué)校認(rèn)真組織施考、統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面檢測(cè)。所以本次考試成績比較理想，本次四年級(jí)語文期末測(cè)試，共有379人參加，年級(jí)總分為35596.5分，平均分為92.92分，100分的共有2人，優(yōu)秀率98.42%、及格率、鞏固率均為100%。

二、試卷總體評(píng)價(jià)

這次試卷的命題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文幾個(gè)部分來安排試題：一到六是基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對(duì)生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對(duì)成語、形近字和比喻句、改變句子說法不改變句子意思、恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、修改病句的掌握情況，從拼音、字、詞、句到課外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識(shí)水平，命題內(nèi)容面向全冊(cè)教材，題型、題量適應(yīng)大部分學(xué)生的作答。

三、答卷情況分析

（一）主要成績

1、本學(xué)期應(yīng)掌握的生字詞學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。如第一題看拼音寫詞語。學(xué)生掌握扎實(shí)，做起題來得心應(yīng)手，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象少。第二題查字典，按要求填空。95%的學(xué)生能準(zhǔn)確作答，有個(gè)別學(xué)生選擇字義時(shí)出錯(cuò)。第三題補(bǔ)充詞語并選詞填空完成較好。說明平時(shí)該積累的“讀讀背背”中的成語都能扎實(shí)的背誦，書寫。

2、語文基本知識(shí)、技能比較好。第五題寫按要求寫句子大部分學(xué)生都完成的較好，如用“如同”寫一個(gè)比喻句，給句子換一個(gè)說法不改變句子的意思，修改病句等基本都能按要求作答，按課文內(nèi)容填空大部分學(xué)生都能記得熟練、寫的準(zhǔn)確，從幾篇課文中懂 1 得了什么、明白了什么，都能用自己的語言準(zhǔn)確的回答。可見平時(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)技能，能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自學(xué)水平有了提高。

3、閱讀方面。給短文加標(biāo)點(diǎn)，找近義詞，多音字組詞，找比喻句、擬人句，根據(jù)短文內(nèi)容填空都完成的較好。

4、作文方面。大部分學(xué)生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語言流暢，內(nèi)容生動(dòng)具體。

（二）存在問題

1、部分學(xué)生在考試時(shí)還顯得比較粗心，在各試題中時(shí)有出現(xiàn)漏字、錯(cuò)字等現(xiàn)象，如看拼音寫詞語，學(xué)生把“歷史”寫成“厲史”、“儀式”寫成“議式”。按課文內(nèi)容填空中寫月亮的詩句，都會(huì)背，但有錯(cuò)別字。形近字組詞，把老師反復(fù)多次糾正的“撥”和“拔”分不清，出錯(cuò)較多。

2、按要求寫句子中，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩個(gè)句子合成一個(gè)句子，出錯(cuò)較多。部分學(xué)生關(guān)聯(lián)詞使用不準(zhǔn)確。

3、閱讀題方面，一部分學(xué)生沒有好好讀短文，分段分錯(cuò)的較多，丟分很嚴(yán)重；加標(biāo)點(diǎn)出錯(cuò)較多；這篇短文按 順序?qū)懙?，部分學(xué)生和構(gòu)段方式混淆，填成“總分總的順序”，可見閱讀概括能力還有待進(jìn)一步提高。

4、作文方面也存在個(gè)別學(xué)生審題馬虎，語句空洞等缺點(diǎn)，本次作文是半命題，文章的要求范圍寬，伸縮度較強(qiáng)，盡管大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)，但少數(shù)學(xué)生語言貧乏，寫出的文章不夠生動(dòng)、具體，讀起來不吸引人。

四、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添 2 筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如形近字、按課文內(nèi)容填空都出現(xiàn)錯(cuò)別字，還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，都有待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書籍的習(xí)慣等。另外：概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級(jí)這個(gè)非常時(shí)期，注重從說到寫的指導(dǎo)，抓牢語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級(jí)寫作打好基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)語文四年級(jí)半期試卷分析

威遠(yuǎn)縣連界鎮(zhèn)中新小學(xué)校

小學(xué)語文四年級(jí)2016春季半期試卷分析

一、關(guān)于試卷命題

本次四年級(jí)語文試題，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞小學(xué)語文四年級(jí)的三維目標(biāo)，考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，充分依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就字、詞，句子，積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解和習(xí)作五個(gè)部分對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。較全面地評(píng)估學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、基本情況

參考率100% ； 最高分91分，最低36分。平均分77.3分

三、試卷整體評(píng)價(jià)

2016年小學(xué)四年級(jí)語文試卷總分100分，試題結(jié)構(gòu)包括四大塊：字、詞（15）分、句子（15分）、運(yùn)用積累（10分）、閱讀（30分）、快樂習(xí)作（30分）。知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及漢字、詞語、句子、積累、閱讀和習(xí)作等幾大板塊教學(xué)內(nèi)容。既注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的考察，又注重基本能力的檢測(cè)；既注重對(duì)語言文字的積累，理解，體會(huì)，感悟，歸納，概括，運(yùn)用，又突出了四年級(jí)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)，注重閱讀習(xí)作訓(xùn)練，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

四、卷面答題情況及錯(cuò)因分析

（一）字、詞。

第1題：看拼音寫詞語；第2題：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音；第3題：形近字組詞。這三道題主要是檢查學(xué)生對(duì)拼音、形近字的識(shí)記和辨別能力。第一題90%的學(xué)生能完全寫出正確答案。第4題：按要求寫成語，20%的學(xué)生將描寫人的品質(zhì)與描寫人的儀表神態(tài)的成語混淆，說明學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)不夠。

（二）、句子。

第1題：寫出句子的修辭手法，100%的學(xué)生能做對(duì)。第2題：按要求寫句子，主要錯(cuò)在縮寫句子縮不到最簡。第3題：選擇合適的詞語填空，100%的學(xué)生做對(duì)。

（三）積累運(yùn)用。

這部分內(nèi)容主要是檢查學(xué)生對(duì)詞句、名著、歇后語、名句等的積累和運(yùn)用。學(xué)生得分率比較高，說明學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)廣，并能靈活地運(yùn)用。但書寫不太工整，還有部分錯(cuò)別字。

（四）、課內(nèi)外閱讀。

在課內(nèi)閱讀思考中，這個(gè)語段選自課文內(nèi)容，因?yàn)槭菍W(xué)過的文章，同學(xué)們比較熟悉，得分率較高，但是學(xué)生仍然存在問題，如第（4）中填寫應(yīng)用的說明方法20%的同學(xué)不能完全填正確。課外閱讀：劃出正確的詞語，由于學(xué)生對(duì)近義詞的理解不透徹導(dǎo)致部分學(xué)生劃錯(cuò)。對(duì)句子的理解和讀短文后悟出的道理90%的學(xué)生能把握住重點(diǎn)。

（五）、寫作。

一是取材于平常生活實(shí)際，寫出了真情實(shí)感；二是內(nèi)容豐富多彩；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。四是書寫整體工整清秀整潔。但學(xué)生在作文中反映出來的一些問題也不容忽視：一是視野不夠開闊，選材上同一方向的較多；二是語言積累不夠，語言表達(dá)是一個(gè)弱項(xiàng)，缺乏文采，缺乏亮點(diǎn)，缺乏譴詞造句的能力；三是選擇題目一的學(xué)生在寫作中體會(huì)談得少；四是錯(cuò)別字現(xiàn)象仍較普遍。

五、通過本次測(cè)試，對(duì)今后語文教學(xué)的幾點(diǎn)啟示：

1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從試卷分析來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)要多點(diǎn)開放，少一些限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，這樣才能寫出富有新意的作文。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)語文質(zhì)量分析

惠濟(jì)區(qū) 2017—2018學(xué)上學(xué)期期末小學(xué)語文四年級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告

惠濟(jì)區(qū)石橋小學(xué) 孫蓮

一、試題設(shè)計(jì)思路

通觀四年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學(xué)業(yè)水平整體表現(xiàn)及分析 1.整體情況

在這次考試中，我們四年級(jí)共50人，85分以上有2人，70分以上有19人，60分以上有28人，不及格的有22人。

2.各校三率對(duì)比及分析

本次考試中，我們四年級(jí)優(yōu)秀率僅4%，良好率38%，合格率56%。縱觀其他小學(xué)語文成績，我們四年級(jí)語文還需進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是中堅(jiān)力量和后進(jìn)生的提升。

二、典型試題分析及改進(jìn)建議 這次四年級(jí)的語文試題分六部分。1.聽力

試卷第一部分是聽錄音，完成下列各題，分值是6分，全部都對(duì)的有8人，正確率是16%。

分析：這一題是考察學(xué)生能否專注傾聽，能否帶著所給問題進(jìn)行有目的地傾聽，能否聽懂一段話。大部分學(xué)生在做聽力的時(shí)候能夠聽出來答案但缺乏總結(jié)能力，造成失分。有一部分同學(xué)在做聽力時(shí)注意力不夠集中，導(dǎo)致失分。

2.看拼音寫漢字

試卷第二部分是看拼音寫漢字。分值是5分，全部都對(duì)的有17人，正確率是34%。

分析：考查內(nèi)容均為該冊(cè)教材中的生字詞，雖然考的詞語不多，但能檢測(cè)出學(xué)生生字詞的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把“罩”、“寂”、“暫”、“嶄”、“幻”寫錯(cuò)了或?qū)懗赏糇郑胁糠謱W(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。

3.選擇

試卷第三部分是選擇。內(nèi)容較廣泛，分值是12分，主要包括以下三方面。第一，包括給加點(diǎn)字選正確讀音、選書寫正確的漢字，這是綜合考察學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。第二，包括在不同語境中字詞的意思、對(duì)詩詞含義的把握，這是考察學(xué)生對(duì)語文字詞句的理解。第三，包括對(duì)日積月累的記憶和必讀書目內(nèi)容的記憶，考察學(xué)生對(duì)背誦內(nèi)容和閱讀內(nèi)容的記憶能力。全部答對(duì)的有2人，正確率是4%。

分析：學(xué)生對(duì)于所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還不夠牢固，比如第一第二小題的基礎(chǔ)知識(shí)，只要有一個(gè)不太確定就會(huì)導(dǎo)致失分。而第三四五小題，學(xué)生缺乏常識(shí)與應(yīng)變能力也會(huì)導(dǎo)致失分。第六小題學(xué)生由于沒有對(duì)看過的書目進(jìn)行梳理記憶導(dǎo)致失分。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空

試卷第四部分是回憶本冊(cè)課文所學(xué)內(nèi)容填空。分值是27分，沒有全對(duì)的。

分析：這一部分又可以分為三部分。1到3小題為第一部分。這一部分主要是綜合考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)課文的掌握情況。失分率高主要是學(xué)生只熟讀課文，但是并沒有記住。4到6小題為第二部分。這一部分主要是考察學(xué)生對(duì)必讀書目的理解和掌握情況。這部分學(xué)生失分率較高的第5小題，學(xué)生能寫出幾個(gè)，但是寫不完全或理解錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。7小題為第三部分。這一部分主要是考察學(xué)生對(duì)語文的靈活運(yùn)用能力。

5.閱讀

試卷第五部分是閱讀兩篇，分圖文閱讀和課外閱讀，分值是20分。（1）圖文閱讀

這一篇圖文閱讀是7分，全對(duì)的有6人，正確率為12%。

分析：第一篇圖文閱讀部分比較簡單，但是學(xué)生之前沒有接觸過這種題，因此有些學(xué)生不知道該如何下手導(dǎo)致失分，還有第三小題的解釋原因，學(xué)生沒有真正的實(shí)踐過，因此答得有些想當(dāng)然。

（2）課外閱讀

第二篇課外閱讀是13分，全對(duì)的沒有。

分析：第二篇閱讀部分題型較散，有根據(jù)情景填寫形容詞，有讓學(xué)生補(bǔ)加點(diǎn)符號(hào)，有讓學(xué)生用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，有根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充幾部分。讓學(xué)生用自己話說這一部分丟分最多，學(xué)生不知道從何說起，寫的讓人感覺雜亂無章，失去一大部分分。其次是補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)符號(hào)部分，很多同學(xué)沒有加上下引號(hào)?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀題及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。6.習(xí)作

作文總分30分，25分以上人數(shù)是13人，比率為26%。

分析：這次習(xí)作要求學(xué)生將必讀書目《愛的教育》中有關(guān)的事寫下來，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把相關(guān)的事寫清楚、寫具體，寫出真情實(shí)感。但是由于題意范圍有些太大，導(dǎo)致學(xué)生不知從哪方面去寫。有些學(xué)生用自己的話去敘述從這本書看過的故事，有些學(xué)生寫了這本書中某一篇的讀后感，有些學(xué)生借用這本書中某一篇的題目寫了自己相關(guān)的故事。查看了學(xué)生的作文，改的特別嚴(yán)格，要求相對(duì)也很高。今后需要多加訓(xùn)練學(xué)生的讀題找中心的能力，使其能做到不跑題，并能寫出真情實(shí)感。

第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

四年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當(dāng)前素質(zhì)教育。的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

二、考試情況分析

1、檢測(cè)成績統(tǒng)計(jì)：

應(yīng)考人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分 最低分

% %

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（百分制）

100-90分 89-80分 79-60分 59分以下

三、典型錯(cuò)例分析：

（一）知識(shí)積累與運(yùn)用部分

本次考試這部分同學(xué)們做得較好，寫字盡管平時(shí)總是強(qiáng)調(diào)糾正，但是還是有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)，說明在平時(shí)沒有把它夯實(shí)，沒有給人人把住關(guān)。有的學(xué)生審題不清，有的則是不理解題意，造成失分。

（二）閱讀短文，完成文后練習(xí)部分

整個(gè)閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是

1、理解問題不到位。

2、宏觀把握內(nèi)容的能力不強(qiáng)，只是片面的思考。

3、綜合概括能力不強(qiáng)。

4、題目沒有給出相應(yīng)的位置，學(xué)生又沒認(rèn)真讀題，失分嚴(yán)重。

（三）作文部分

很多學(xué)生寫得很好，內(nèi)容具體，還有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容不夠具體，造成失分。

四、從試卷中反映出的主要問題：

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

1、部分學(xué)生平時(shí)不注重生字的讀音，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

2、有的同學(xué)不認(rèn)真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學(xué)生的錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。

3、有的同學(xué)平時(shí)不注重積累語言。

4、教師要重視和加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)和學(xué)生語言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學(xué)習(xí)拓展到課外，讓學(xué)生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學(xué)以致用。

5、部分學(xué)生分析能力、概括能力不夠，對(duì)文章一知半解，很難正確回答。

五、教師在教學(xué)中存在的問題：

1、教學(xué)中面向全體學(xué)生、關(guān)愛后進(jìn)生做得還不夠。本次試題無怪題，依標(biāo)扣本比較緊，所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的，所考查的知識(shí)點(diǎn)都來源于本學(xué)期教材。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否主要面向尖子生，以順利完成教案為主要目標(biāo)，而忽視了后進(jìn)生的基礎(chǔ)和接受能力？課堂上對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度是多少？課后補(bǔ)差措施是否落實(shí)？是不斷激勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn)，還是對(duì)其置之不理甚至冷眼相待？

2、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練重視還不夠。

3、在課堂教學(xué)實(shí)施過程中過分追求教學(xué)過程的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。教師在上課前都有自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但是教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計(jì)的完整實(shí)施作為目標(biāo)。如果以完整實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，課堂教學(xué)中就不存在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)得留一定空間給學(xué)生去考慮，加工，消化?？峙聦W(xué)不會(huì)，由于方法不得當(dāng)學(xué)生也就學(xué)不會(huì)。

4、教師在教學(xué)中所提出的問題過于簡單或繁瑣。在整個(gè)課堂中問題的理解與發(fā)現(xiàn)都是以教師的提問與發(fā)現(xiàn)為中心，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生的思維圍繞著老師轉(zhuǎn)，沒有了自己和思維空間。在課堂中，有些問題可以讓學(xué)生提出來，不應(yīng)一切問題均由老師設(shè)計(jì)。實(shí)際的教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。不妨，講課前作一項(xiàng)學(xué)前調(diào)研，對(duì)癥下藥，才能一針見血，效果才能顯現(xiàn)。

5、只顧“教”，缺乏培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的方法。教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。提煉教材，才能高于教材，同一個(gè)問題，可有不同解決方案。因?yàn)槿藗冇^察的角度不一樣。

六、今后努力方向及改進(jìn)措施：

通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用的同時(shí)，要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。

3、重視對(duì)學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。

4、在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。

5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。“磨刀不誤砍柴功”，在平時(shí)的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。