第一篇：六年級(jí)語文下冊(cè)半期測(cè)試質(zhì)量分析

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文

半期測(cè)試質(zhì)量分析

曾 敏

一、試卷命題分析：

本次試卷命題能以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維度個(gè)維度來命題，面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 從基礎(chǔ)知識(shí)、妙語連珠、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)四個(gè)方面來考查學(xué)生半個(gè)學(xué)期以來的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

1、試卷命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：看拼音寫句子、照樣子寫字組詞、找出錯(cuò)別字并改正、判斷句子正誤、按要求改寫句子等。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，命題面向全體學(xué)生，難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重考查學(xué)生的說讀寫等語文能力。

2、試卷命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如： 第一大題第六小題溫故知新。第七小題語言運(yùn)用。這類命題注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程度。體現(xiàn)了重積累、重知識(shí)、重能力、重感悟的教學(xué)理念。

3、這次的閱讀題的命題注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，命題從給帶點(diǎn)字注音并組詞、有關(guān)句子的理解和掌握、對(duì)重點(diǎn)句子的理解、課文內(nèi)容的把握及課外知識(shí)的積累這幾個(gè)方面全面考查學(xué)生的閱讀能力，做到從基礎(chǔ)出發(fā)，注重能力考查，不搞偏題、怪題、難題，題型和題量也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

4、本次習(xí)作命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，命題的提示為學(xué)生的選材開闊了思路，又不局限學(xué)生的思維。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學(xué)生審題。

二、學(xué)生答卷情況分析如下： 優(yōu)點(diǎn)： 1、60%的學(xué)生有一定的識(shí)字能力，能正確拼讀音節(jié)，做到書寫正確、規(guī)范，有一定的美感。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認(rèn)真。

2、大部分學(xué)生能正確、積累和運(yùn)用學(xué)過的詞語，能正確加偏旁并組詞“研、型、形、刑、邢；拌、伴、畔、釁等字組詞。從試卷答題情況看，學(xué)生對(duì)改正錯(cuò)別字做得還不錯(cuò)。95%的學(xué)生能正確改正。50%的學(xué)生能根據(jù)不同要求寫句子，不過老是忘記寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以此題失分也較大?？梢?，平時(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練還是沒有到位。3、70%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容，并按要求作答，但是都是根據(jù)自己獨(dú)到的理解，很多時(shí)候語言表達(dá)欠規(guī)范。

4、此次作文命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生寫起來應(yīng)該比較得心應(yīng)手，有話可說。大部分學(xué)生能從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，圍繞“親情、友情??”等主題，根據(jù)自己生活經(jīng)歷例舉

一、兩件具體、真實(shí)的事例來寫，其中，高能生的習(xí)作文質(zhì)兼美，語言積累豐富，運(yùn)用能力強(qiáng)，學(xué)過的詞語、句式、寫作技巧都能夠?qū)W以致用，較深層次地表達(dá)和體現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心情感。

不足：

1、學(xué)生的語言概括能力不強(qiáng)。40%的學(xué)生的概括能力有待努力提高，問題主要出現(xiàn)在對(duì)題目的要求出現(xiàn)偏差，如“說說下面每句話是什么意思？句語句之間是什么關(guān)系？”一題，很多學(xué)生都不能做到綜合概括，而是將原句抄一遍。學(xué)生反映出來的問題暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。

3、個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以至出現(xiàn)答錯(cuò)題的現(xiàn)象。如：閱讀題出現(xiàn)答錯(cuò)題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生給“越來越”這樣的句式填空居然照抄原例子，甚至把第一題的答案填在第二題。這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。

4、對(duì)于文言文句子的翻譯，也有一部分學(xué)生不懂得理解關(guān)鍵字。5、50%的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在習(xí)作中，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，甚至不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象，可見平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

6、有一些同學(xué)沒能認(rèn)真審題，不能抓住

一、兩件事來寫，作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細(xì)，有一帶而過的現(xiàn)象。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)稍弱的學(xué)生，僅僅勉強(qiáng)能寫完整一件事，做不到具體的描寫，也不會(huì)通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫等方法來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，所以，讀起來感覺文章很干癟，感情不真實(shí)。甚至錯(cuò)別字滿篇，不正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章沒有完整的結(jié)構(gòu)。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施：

從試題的導(dǎo)向性和學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，提示我們今后的教學(xué)中一些應(yīng)該注意的問題。

1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。

2、扎實(shí)雙基，多種策略降低錯(cuò)字率。繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學(xué)生字，做到讀準(zhǔn)音、書寫規(guī)范準(zhǔn)確。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法，結(jié)合閱讀教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用率。

3、繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，促進(jìn)學(xué)生積累運(yùn)用。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

4、習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的寫作和修改作文的能力，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加趣味練筆的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生寫感興趣的事情，多以學(xué)生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。注意鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的文章來，杜絕抄襲現(xiàn)象。

5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)語文半期測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級(jí)語文半期測(cè)試質(zhì)量分析

一、答卷情況 基礎(chǔ)知識(shí)題：

對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得還可以。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的情況還是較為可喜的。但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。閱讀題：

但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，答題準(zhǔn)確率不高，多多少少都被扣了分。在閱讀分析能力方面還有待提高。習(xí)作：

四年級(jí)學(xué)生有一定的寫作基礎(chǔ)，但在詞語的使用還不夠準(zhǔn)確，在敘事上，只能較為連貫，有的句子不通順，敘事內(nèi)容不詳細(xì)。但四年級(jí)的學(xué)生想象能力非常的強(qiáng)，立意新奇，能做到有內(nèi)容可寫。

二、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

1、詞語積累不夠重視積累，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱，由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析。

3、從完成試卷情況來看，學(xué)生內(nèi)容還是不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言的訓(xùn)練和感情的培養(yǎng)。

三、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。今后在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各類文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

2016.11.15

第三篇：2013-2014學(xué)小學(xué)語文六年級(jí)半期質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)上期六年級(jí)語文期中質(zhì)量分析

一、總體情況分析

六年段114位同學(xué)都參加了這次半期測(cè)驗(yàn)，從測(cè)驗(yàn)成績(jī)看，優(yōu)秀50人，優(yōu)秀率為43.9%，及格89人，及格率78.1%。這樣的成績(jī)和上學(xué)期成績(jī)相比較，顯然不夠理想，也說明這一次測(cè)驗(yàn)暴露出我們現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一些問題：如書寫不工整；卷面不整潔，涂改較多，詞匯量少；表達(dá)能力弱；作文描寫不具體；再加上審題不清，出現(xiàn)了較多的失誤。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析

本次試卷總體分為書寫展示、詞語積累、句子積累、運(yùn)用與表達(dá)、閱讀感悟、習(xí)作表達(dá)六個(gè)板塊。現(xiàn)分析如下：

1、書寫與基礎(chǔ)知識(shí)

試題包括端正規(guī)范地書寫漢字；看拼音寫詞語；給多音字選擇正確的讀音，并給另一個(gè)讀音組詞；寫近義詞；把詞語補(bǔ)充完整；在括號(hào)填上合適的四字詞語；按課文內(nèi)容填空等題型。從卷面看，學(xué)生對(duì)看拼音寫詞語；把詞語補(bǔ)充完整以及按課文內(nèi)容填空掌握得較好。多音字中的“散聚”這個(gè)詞的讀音不能正確選擇，對(duì)“歸宿”的另一個(gè)讀音不能正確組詞。寫近義詞，“傾聽”和“無奈”這兩個(gè)詞大部分同學(xué)只能寫出它們的一個(gè)近義詞。填上合適的四字詞語，從學(xué)生的答題情況來看，平時(shí)孩子們的四字詞語積累少，詞匯量貧乏。按課文內(nèi)容填空，從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)添字漏字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，審題也不認(rèn)真，如：第4小題《用心靈去傾聽》中最打動(dòng)你心靈的一句話，很多學(xué)生寫到了《唯一的聽眾》這課的句子。

2、運(yùn)用與表達(dá)

本次運(yùn)用與表達(dá)的內(nèi)容是為社區(qū)寫兩張有關(guān)美好生活或環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語，學(xué)生摘錄了單元四的標(biāo)語，缺乏趣味性。

3、閱讀感悟

閱讀練習(xí)，孩子們能認(rèn)真閱讀短文，第2、3小題的答案在短文中都能找到，學(xué)生答得較好。但學(xué)生的表達(dá)能力較弱，如：第4小題，假如你是當(dāng)?shù)厝?，你和這個(gè)“寶石”是一種怎么樣的情感？試用一、二句話表達(dá)一下你的這種情感。學(xué)

生不能很好地表達(dá)這種情感，大部分學(xué)生回答他們的關(guān)系是相互依存的。第5小題，大部分學(xué)生都能找出第三自然段中所用的說明方法，并舉例說明。

4、習(xí)作表達(dá)方面

本次作文《我的媽媽》，從題目上看，學(xué)生應(yīng)很有題材寫，從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能夠發(fā)揮自己的寫作水平寫出自己的真實(shí)情感，但是在抒發(fā)真情實(shí)感方面就非常欠缺。

綜上所述，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。還有一小部分的同學(xué)考試態(tài)度極不端正，隨便應(yīng)付的現(xiàn)象還有待改進(jìn)。

三、改進(jìn)措施

1、努力進(jìn)一步加強(qiáng)培優(yōu)輔差的工作，在接下來的時(shí)間里利用課余時(shí)間逐個(gè)找他們談話，讓他們不要滿足自己當(dāng)前的成績(jī)，要在下一步更加努力學(xué)習(xí)。平時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生自主、自覺、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累：本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率很高，說明學(xué)生掌握得比較好。對(duì)此我們不能有所松懈，要把這種好的習(xí)慣傳承下去，所以要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生多背大段的課文，整篇的課文。

3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力:“方法比知識(shí)更為重要”。因此，在教學(xué)過程中，我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，讓孩子們能夠以方法來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力：閱讀部分一向失分比較嚴(yán)重，我覺得提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，立足于基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力，教會(huì)孩子們抓住短文中的主要的句子來體悟相關(guān)的問題的解決。

5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練：習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，要求絕大多數(shù)同學(xué)做到能寫“不少于500字的文從字順的作文”，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文，要能表達(dá)自己的真實(shí)感受。從實(shí)質(zhì)上去改變孩子們懶于習(xí)作的態(tài)度。

6、經(jīng)過談心等各種方法讓個(gè)別孩子糾正考試、學(xué)習(xí)等方面的不良習(xí)慣，以促進(jìn)孩子們以正確的態(tài)度面對(duì)所有的困難與挑戰(zhàn)。

第四篇：六年級(jí)語文半期

六年級(jí)下學(xué)期語文期中考試卷

班級(jí) ：姓名 ：得分：

一、讀拼音，寫字詞（注意把字寫得工整美觀）（5分）

qínmiǎnduànliànbiāncèsī kōngjiànguàn()()()()

二、比一比，組詞語(4分)

析()躁()竣()協(xié)()折()燥()峻()脅（）

三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。（4分）

可見一()()然大悟()不經(jīng)心精兵（）政

座無()席舍本（）末發(fā)（）圖強(qiáng)革故()新

四、按要求寫句子（12分）

1．爸爸說：“對(duì)世博會(huì)的了解我真不如你們！”（改成轉(zhuǎn)述句）________________________________________________________ 2．面對(duì)此情此景，我們?cè)跄軣o動(dòng)于衷？（改成陳述句）

________________________________________________________ 3．這山可真高?。。ǜ某煽鋸埦洌?/p>

________________________________________________________

4太陽離我．們這么遠(yuǎn)。太陽和我們的關(guān)系非常密切。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并為一句話）________________________________________________________

5．我在乒乓球決賽中打敗了王軍得了冠軍。（不加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示兩種同的意思）（1）________________________________________________________

（2）________________________________________________________ 6．用修改符號(hào)在原句上修改下面的病句。

（1）桃子、蘋果、西紅柿、梨都是人們喜歡吃的水果。

（2）每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

7．根據(jù)“大方”的不同意思造句。

（1）不小氣。_______________________________________________________（2）不拘束。_______________________________________________________ 8．仿照下面的句式，補(bǔ)寫句子，構(gòu)成一組排比句。

媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭黑發(fā)給了我；______________________,___________________；___________________,__________________.五、選擇合適的詞語填空（2分）

翅膀源泉方向盤海洋

書是知識(shí)的（），力量的（），智慧的()，生活的（）。

六、補(bǔ)充下面句子（7分）

1．操千曲而后聲,_______________.《文心雕龍》 2._______________,種德者必養(yǎng)其心?！秱髁?xí)錄》3.千門萬戶曈曈日，______________?！对铡?4.______________，報(bào)得三春暉。５.粉身碎骨全不怕，______________． ６.______________，任爾東西南北風(fēng)。

７.______________，青春作伴好還鄉(xiāng)。

七、判斷下列說法對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”（5分）

1.《桃花心木》一文采用了“借物喻人”的寫作方法。（）

2.《西游記》、《 三國(guó)演義 》、《 紅樓夢(mèng) 》、《水滸傳》是我國(guó)的四大名著。（）3.詩句“霜葉紅于二月花”描寫的是秋天的景象。（）4.“黃鼠狼給雞拜年----沒安好心“中的破折號(hào)表示解釋說明（）5.精衛(wèi)填海、負(fù)荊請(qǐng)罪、邯鄲學(xué)步三個(gè)成語都出自歷史故事。（）

八、閱讀（31分）

（一）課內(nèi)閱讀《凡卡》中的（片斷）（16分）

凡卡吸了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去 “昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??” 1.“打”在字典中有5種解釋：用手或器具撞擊物體； 毆打；自，從；購(gòu)買；派，安排。（3分）

A.在這段話中“打發(fā)”的“打”應(yīng)取第____種解釋。B.“打酒”的“打”應(yīng)取第___種解釋。C.“挨了一頓打”的“打”應(yīng)取第____種解釋。2.凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情(2分)A親熱B蔑視C仇視D.厭惡

3.喜愛找出凡卡挨打的動(dòng)詞________________（2分）4.把第二段分成兩層（用雙豎線隔開）。（2分）

5.這段話從_________、________、________三方面寫出凡卡學(xué)徒生活的_______（5分）6．在讀“親愛的爺爺??我就要死了”這部分時(shí)，應(yīng)用第（）感情來朗讀。（2分）1.要表達(dá)出急切而痛苦的心情;2.要表達(dá)充滿信心的心情

（二）課外閱讀（15分）雙休日，我去醫(yī)院看望一位朋友。xKb1.Co m

等公交車的人很多，每一輛公交車?yán)锒紨D得滿滿的，我買了一份報(bào)紙，一邊看報(bào)一邊等車。我旁邊站著一個(gè)老人和一個(gè)姑娘，從他們的談話中我了解到，女兒陪父親去醫(yī)院看病，與我同路。

車來了，人們搶著上車。我看到女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手挽著父親的胳膊，費(fèi)了很大勁，她才把父親挽上車。車上早就人滿為患，那父女倆只能站著。一個(gè)姑娘突然站起來，微笑著對(duì)那位老人說：“大爺，您坐吧！”老人說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！”更奇怪的是他的女兒也謝絕了姑娘的好意，說父親身體硬朗，而

且只有幾站路，站一會(huì)就到了。

姑娘臉上有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺。”女兒似乎還想說什么，老人拉了拉她的手，說：“好，那就太謝謝你了。”讓坐的姑娘流露出了笑容。

公交車突然剎車，老人緊皺著眉頭，好像在強(qiáng)忍著身體的不適。我心想，虧他沒有再客套，如果一直站著，也不知要遭多少罪。

醫(yī)院很快就到了。老人下車前，向那位讓座的姑娘再次表示感謝！下車后，我聽到這對(duì)父女的對(duì)話：“爸，傷口疼了吧？““一點(diǎn)點(diǎn)吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐！”

“你呀，人家小姑娘可是一片好意。我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會(huì)有所顧慮了??”

我明白了，老人和她女兒的拒絕，原來并非客套，而是另有隱情。我不禁又想起在車上老人幾次緊皺眉頭的表情。在那顛簸的公交車上，老人強(qiáng)忍著可以避免的痛楚，成全了那個(gè)姑娘的善良。成全別人的善良，何嘗不是另一種善良！

1.請(qǐng)給短文取一個(gè)合適的題目(2分)2.聯(lián)系上下文理解詞語（2分）

人滿為患——_________________________________________________________成全——_________________________________________________________

3.讓座給老人的過程中，姑娘神情發(fā)生了一連串的變化：（）—（）—（）。從這一連串神情變化中，你體會(huì)到什么？（2分）

4.“我明白了，老人和她女兒的拒絕，原來并非客套，而是另有隱情。”在文中，“隱情”指的是。（1分）

5.與文中畫線句子相照應(yīng)的句子是（）（1分）

A我心想，虧他沒有再客套，如果一直站著，也不知要遭多少罪。B老人下車前，向那位讓座的姑娘再次表示感謝。

C我明白了，老人和她女兒的拒絕，原來并非客套，而是另有隱情。6.用簡(jiǎn)潔的語言概括短文的主要內(nèi)容（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________.7.“成全別人的善良，何嘗不是另一種善良!”這句話中第一個(gè)“善良”在文中指的是_____________________________________，第二個(gè)“善良”在文中指的是_________________________________________。這句話在全文的作用是_________________________________。（3分）

8.請(qǐng)聯(lián)系短文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“成全別人的善良，何嘗不是另一種善良!”這句話的理解。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________

十、習(xí)作表達(dá)（30分）

請(qǐng)選擇一題完成習(xí)作。

1．讀后感。讀了上面那篇短文以后，你一定有不少的想法和感受，請(qǐng)你寫一篇不少于400字的讀后感。題目自擬。

2．話題作文。請(qǐng)你以“童年”為話題，寫一篇不少于400字的文章。題目自擬。內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，感情真實(shí)，文中不出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)和人名。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)半期質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)半期質(zhì)量分析

糯克小學(xué) 三（1）班 譚 斌

本次三年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試范圍是1—5單元，主要考查學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單元的知識(shí)掌握情況。本次考試基本是在沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)開始遺忘了，所以考下來存在諸多的問題。具體測(cè)試結(jié)果如下：應(yīng)考39人，實(shí)考39人，80—100分6人，60—79分22人，40—59分9人，20—39分2人，合格率為71.79%，平均分為65.33。

一、試卷簡(jiǎn)析

1、計(jì)算的問題。

學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。

2、典型問題。

判斷題的第1、3題錯(cuò)的較多。

選擇題第3題很多學(xué)生都選錯(cuò)了，沒有掌握一個(gè)月中究竟至少有幾個(gè)星期日，第4題錯(cuò)的也較多。

應(yīng)用題的第3題扣分的學(xué)生特別多，主要是沒有通過兩個(gè)數(shù)的比較來確定夠與不夠。

二、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)

從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。

2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析

針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。