第一篇：解讀文本閱讀之小說人物形象賞析的方法分析

解讀文本閱讀之小說人物形象賞析的方法

歷年來，文本類閱讀是各地高考的寵兒，要么考查散文閱讀，要么考查小說閱讀。從近兩年各地高考的形式來看，小說閱讀越來越受到青睞，2010年全國(guó)高考18套語(yǔ)文試題中有6套試題考到了小說閱讀。新課標(biāo)全國(guó)卷《保護(hù)人》、廣東卷《面包》、山東卷《駱駝祥子》、遼寧卷《洗澡》、安徽卷《碑》、浙江卷《靜流》等從不同的角度考查了小說的知識(shí)點(diǎn)。小說考查占據(jù)全卷最大值達(dá)16.7%，最低的也有10%，平均絕對(duì)分值為21.3分，占14.2%，具有較高的比例。2011年更是呈上升趨勢(shì)，全國(guó)高考18套語(yǔ)文試題中有9套試題考到了文學(xué)類文本中的小說閱讀。全國(guó)新課標(biāo)卷林海音的《血的故事》、廣東卷陳秉漢的《嚴(yán)冬海獵》、江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》、四川卷《銹損了的鐵鈴鐺》、山東卷《審丑》。安徽卷哥《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》、江西卷《晚秋》、遼寧卷《怪人》、浙江卷《第9車廂》都扣緊小說這種文體的基本特征。盡管我省2012年高考《考試說明》把文本閱讀列入了選考內(nèi)容。但從種種跡象來看，考小說人物閱讀可能性很高。

小說是靠人物形象來說話的，人物形象是小說的魅力之源，考小說閱讀就離不開人物形象的賞析。2011年9篇小說中有8篇的命題涉及到了小說中的人物。具體考查情況如下：

1、（山東卷）根據(jù)小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。

2、（山東卷）小說結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？

3、（安徽卷）依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。

4、（江西卷）簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。

5、（江西卷）小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。

6、（全國(guó)課標(biāo)卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

7、（遼寧卷）“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)概括說明。

8、（廣東卷）文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？

9、（廣東卷）海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的兩個(gè)原因。

10、（江蘇卷）文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說明。

11、（江蘇卷）孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子慰于澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情景兩個(gè)方面加以分析。

而從題型設(shè)計(jì)上來看，小說形象的考查無(wú)非從三個(gè)方面設(shè)題：

一是直接分析人物形象，如：XXX是一個(gè)怎樣的人物，請(qǐng)概括出XXX人物的主要性格特征等；

二是塑造人物的具體方法及其作用，如：分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用，作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析等；

三是對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)），如：你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義，有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個(gè)觀點(diǎn)加以探究等。

要想破解高考小說形象鑒賞密碼，在考試中得到高分，就必須循著高考出題規(guī)律，結(jié)合小說人物形象的有關(guān)知識(shí)，有條不紊的作出回答。筆者認(rèn)為分析人物形象要從四個(gè)方面入手，具體如下：

一、在情節(jié)發(fā)展中分析人物形象 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：

第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

《素芭》就是一個(gè)很好的例子，通過情節(jié)的搖擺搖擺，很好的塑造出了這么一個(gè)美麗善良卻命運(yùn)悲慘的啞女素芭的形象。

二、從小說塑造人物的方法中分析

1、描寫人物的方法及其作用

①肖像描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。

②心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。

③語(yǔ)言描寫：包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。

作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。

④行動(dòng)描寫：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。作用：刻畫人物性格。

⑤細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。

作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

⑥塑造次要人物（側(cè)面描寫）：小說中有一個(gè)人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。

作用：①穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②對(duì)比反襯以突出主要人物。

2、小說中人物形象的作用（包括⑥）

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫——肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

辨析人物描寫的方法，除了肖像（外貌、神態(tài)、服飾）描寫，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。片段例子

《林黛玉進(jìn)賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項(xiàng)鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫形象地刻畫了人物的性格。

舉例：《林黛玉見賈府》王熙風(fēng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、側(cè)面（察言觀色、機(jī)變逢迎）；林黛玉——心理（寄人籬下的謹(jǐn)慎）

《變色龍》奧楚蔑洛夫——細(xì)節(jié)（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格）

三、借助環(huán)境描寫分析人物形象

環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。

如：《高老頭》中把高老頭放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、軍事生活的環(huán)境中塑造一個(gè)被金錢毀滅了的父愛的典型形象。

四、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）

主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。我們要在閱讀中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會(huì)意義，體會(huì)作者的感情傾向。

《裝在套子里的人》的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個(gè)月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕?！栋正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達(dá)了作者哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的感情傾向。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個(gè)方面理解，如《祝?！罚?/p>

【賞析示例】

1、他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不知道，只記得有一次，他講課講到女媧氏補(bǔ)天造人的傳說的時(shí)候，笑著對(duì)我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。（蘇叔陽(yáng)《理想的風(fēng)箏》）這段文字運(yùn)用了什么方法表現(xiàn)了劉老師什么樣的品質(zhì)特征？

【參考答案】 肖像 語(yǔ)言 表現(xiàn)了劉老師直面人生的氣度和幽默風(fēng)趣的個(gè)性

2、阿Q正羞愧自己畫得不圓，那人卻不計(jì)較，早已掣了紙筆去，許多人又將他第二次抓進(jìn)柵欄門。他第二次進(jìn)了柵欄，倒也并不十分懊惱。他以為人生天地之間，大約本來有時(shí)要抓進(jìn)抓出，有時(shí)要在紙上畫圓圈的，惟有圈而不圓，卻是他“行狀”上的一個(gè)污點(diǎn)。但不多時(shí)也就釋然了，他想：孫子才畫得很圓的圓圈呢。于是他睡著了。

根據(jù)這段文字內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析阿Q的形象

【參考答案】 這是一段很深刻的心理描寫，阿Q在死刑罪狀上畫了圓圈，眼見就要被砍頭，但他仍舊不覺悟，不憤怒，不抗?fàn)?，倒在想自己的圓圈畫得不園，有失面子，是行狀上的污點(diǎn)。但后來連這點(diǎn)的不痛快的感情也消失了，因?yàn)樗窒氲搅藢O子才畫得很圓，他自己倒像個(gè)爺爺了，他又在幻想中取得了精神勝利。這段心理描寫，可以說入木三分，突出地表現(xiàn)了阿Q麻木不仁和愚昧無(wú)知的精神狀態(tài)。

3、把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行?！?施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》)

林沖出草屋去市井沽酒一段運(yùn)用一系列動(dòng)詞來描寫，刻畫了他怎樣的性格特征？(5分)

【參考答案】 “蓋炭火”“關(guān)門”“上鎖”等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?，“修屋”“過冬”的想法等細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他隨遇而安、逆來順受的思想，與后文被逼反抗形成密切的聯(lián)系。

4、歐也妮﹒葛朗臺(tái)（片斷）巴爾扎克（選自選修教材《外國(guó)小說欣賞》）古式的坐椅，花綢面子上織著拉封丹的寓言，但不是博學(xué)之士，休想認(rèn)出它們的內(nèi)容：顏色褪盡，到處是補(bǔ)丁，人物已經(jīng)看不清楚。四邊壁角里放著三角形的酒櫥，頂上有幾格放零星小件的擱板，全是油膩。兩扇窗子中間的板壁下面，有一張嵌木細(xì)工的舊牌桌，桌面上畫著棋盤。牌桌后面的壁上掛一只橢圓形的晴雨表，黑框子四周有金漆的絲帶形花邊，蒼蠅肆無(wú)忌憚地釘在上面張牙舞爪，恐怕不會(huì)有多少金漆留下的了。壁爐架對(duì)面的壁上，掛兩幅水粉畫的肖像，據(jù)說一個(gè)是葛朗臺(tái)太太的外公，德拉貝特利耶老人，穿著王家衛(wèi)隊(duì)中尉的制服；一個(gè)是已故蒂耶太太，挽著一個(gè)古式的髻。窗簾用的是圖爾紅綢，兩旁用系有大墜子的絲帶吊起。這種奢華的裝飾，跟葛朗臺(tái)一家的習(xí)慣很不調(diào)和，原來是買進(jìn)這所屋子的時(shí)候就有的，連鏡框、座鐘、全套軟墊家具、紅木酒櫥等等都是。場(chǎng)景是小說的最小構(gòu)成因素，它是以人物為中心的環(huán)境描寫。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀經(jīng)驗(yàn)，說一說上述場(chǎng)景在小說中起什么作用，是如何起到這個(gè)作用的。100字左右。

【答案要點(diǎn)】 上述場(chǎng)景主要起到了揭示人物性格的作用；物質(zhì)空間是人精神世界的反映和遺存（大意）；葛朗臺(tái)家的布置和陳設(shè)（物品本身的奢華和如今的破敗凌亂等細(xì)節(jié)）反映“習(xí)慣”，從而刻畫出葛朗臺(tái)吝嗇如命的性格特征。

在小說人物形象鑒賞中，除了要掌握一些關(guān)于小說形象的知識(shí)之外，還要特別注意答題規(guī)范性。先從各地高考題參考答案入手，解讀答題模式。如：

（1）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（《血的故事》全國(guó)新課標(biāo)卷）

【參考答案】①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍；面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。

【解析】分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

（2）根據(jù)小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）（選自《審丑》，有刪改。山東卷）

【參考答案】外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子并為之全力付出，說假話維護(hù)孫子的形象；孫子不孝，晚景凄涼。（3）文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說明。（4分）

【參考答案】孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興。

【解析】人物的情感世界都是通過細(xì)節(jié)表達(dá)出來，在這里，學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中。

（4）請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）（《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》江蘇卷）

【參考答案】“雪”：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。

“雪”與“臘梅林”：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛國(guó)情。

“雪”由大到停到消融的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。

【解析】解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！

1.根據(jù)常見的問法，具體歸納如下：

（1）×××是一個(gè)怎樣的人物

個(gè)性特＋身份特征

（2）請(qǐng)概括出人物的主要性格特征 直接寫出人物的性格特征或品質(zhì)（3）×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì) 2.分析塑造人物的具體方法及其作用

常見問法：（1）分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用

（2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答題方法：文章通過×××的描寫（或手法），表現(xiàn)了×××的什么樣的格 3.對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的價(jià)）常見問法（1）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義

（2）有人認(rèn)為×××怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個(gè)點(diǎn)加

以探究

答題方法：明確觀點(diǎn)+結(jié)合相關(guān)內(nèi)容陳述理由（評(píng)價(jià)可多元化）

最后做小說人物形象還要注意審題要細(xì)心（問什么回答什么、怎么問怎么答），要有分點(diǎn)意識(shí)，盡量用原文的話回答，盡量用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

第二篇：路遙小說人物形象分析

目 錄

①論文提綱????????????????????2——3 ②內(nèi)容摘要、關(guān)鍵字????????????????4——5 ③正文??????????????????????6——17 ④參考文獻(xiàn)???????????????????????18 論文提綱

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

一、緒論

路遙先生在其一生中給我們留下了為數(shù)不多卻足以震撼人心的作品，他時(shí)刻關(guān)注著黃土地，關(guān)注著黃土地上日出而作日落而息的純樸善良的人們，路遙以其強(qiáng)烈的激情與他們一起悲歡，一起思考，一道前進(jìn)。他所寫的人是像黃土地一樣質(zhì)樸善良而又多情自尊的人，他敘述的故事是像黃土地一樣平凡而又普通的故事，他所抒發(fā)的感情是像黃土地一樣熾熱奔放而又遼遠(yuǎn)的情。

1、路遙作品簡(jiǎn)介

在路遙的文學(xué)巨著《人生》和《平凡的世界》，他以其澎湃的激情專注于表現(xiàn)城鄉(xiāng)交叉地帶的人情物事，塑造了高加林孫少平、劉巧珍等幾位堪稱“典型”的人物形象，盡情展示著普通人物的不平凡人生。

2、研究的目的意義

本文通過對(duì)路遙作品中的幾個(gè)主要人物形象的分析，來研究路遙作品特有的奮進(jìn)與悲壯。

二、本論

在路遙的小說中，有一群勇于同命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍哪凶訚h林立于其人物畫廊，并在當(dāng)時(shí)受到空前的關(guān)注，同時(shí)，還有一群崎麗多彩的女性值得我們駐足。他在 “城鄉(xiāng)交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記 憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。本文主要對(duì)作品中的人物進(jìn)行了分析：

1.男主人公：才華橫溢的農(nóng)村知識(shí)青年。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界。她們純樸、善良、無(wú)私、執(zhí)著、忠誠(chéng)??集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)論

從人物形象分析中，我們不難看到作者對(duì)生活道路的痛苦思考，對(duì)愛情婚姻、對(duì)人生價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)考究。小說中的主人公，大多是一個(gè)祖輩世代務(wù)農(nóng)、憨厚、純樸、執(zhí)拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的嶄新一代農(nóng)村知識(shí)青年。一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無(wú)奈與遺憾，但又是如此的真實(shí)，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強(qiáng)與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。內(nèi)容摘要

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

摘要：路遙作品中的人物形象是那個(gè)時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人物的縮影，男主人公才華橫溢，挖掘自身價(jià)值，體現(xiàn)自我，他們身上有著強(qiáng)烈的現(xiàn)代叛逆意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的生活方式與鄉(xiāng)土觀念提出質(zhì)疑和否定，試圖以個(gè)人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己“農(nóng)民”的歷史地位和傳統(tǒng)性質(zhì)；女主人公純樸、善良、無(wú)私、執(zhí)著、忠誠(chéng)，追求愛情與幸福的婚姻，集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德。深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。一群平凡的人演繹了一段不平凡的人生。

關(guān)鍵字：知識(shí)青年；純樸；執(zhí)著；勞動(dòng)與愛情Content abstract

Watching the ordinary world,appreciating the grief life

____Lu Yao`s Characters’image analyzation in the novels Abstract: In the Lu Yao`s works, the character image is great amount character's miniature during that time.The male leading character’s talent overflows, excavating own value, manifesting oneself.They are full of the intense of the modern rebelling to realize.They propose the question and the denial to the traditional life style and the provincialism and attempt to get rid of the land the fetter in the form of the individual struggle and make every effort to change oneself historical status and traditional nature of “the farmer”.The heroines are simple、kind、selfless、rigid and loyal.Theirs purpose is to run to the love and the happy marriage, They have manifested mainly and represented the Chinese nation feminine tradition moral excellence and profoundly demonstrated average person difficult path in the great time historic course.Groups of the ordinary people have deducted a section of the extraordinary lives.Key words : The knowladge younth , simple , rigid, labor and love

看平凡世界，品悲壯人生

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路遙小說人物形象分析

路遙小說中的人物形象可以說是千千萬(wàn)萬(wàn)那個(gè)時(shí)代奮進(jìn)人物的縮影，是千百年來農(nóng)民意識(shí)和知識(shí)分子骨氣的結(jié)合體。他在 “城鄉(xiāng)交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。

1.男主人公：才華橫溢的農(nóng)村知識(shí)青年

《人生》中的高加林是處在一個(gè)能呼吸到城市文明之風(fēng)卻又保留著古老落后習(xí)俗的城鎮(zhèn)交叉地帶的農(nóng)村，他有年輕人的朝氣和理想，有年輕人的魄力和闖勁，他有一顆不安分的心，都想去外星球看看。高加林作為有知識(shí)的農(nóng)村青年，他不可能像父輩一樣面朝黃土背朝天的過一輩子，鄭重宣言“你們有你們的活法，我有我的活法，我不愿意再像你們一樣，在咱們高家村的土挖刨一生”，①書中五彩斑斕的生活不斷地向他招手，城市文明之風(fēng)時(shí)而不斷的滋潤(rùn)著他，時(shí)代前進(jìn)的步伐促使他前進(jìn)。所以當(dāng)他被辭退民辦教師的資格，巨大的郁悶襲擊著他，使他一時(shí)之間無(wú)法承受，他還不能接受自己農(nóng)民的身份，用勞動(dòng)來折磨自己，企圖解脫精神上的失落，這時(shí)是巧珍的愛情激起他生活的勇氣，但是他依然恐懼淪落為農(nóng)民，他不愿像父輩一樣泯滅自我，委曲求全。在內(nèi)心深處他還是想辦法進(jìn)城，一次拉糞遭受克南媽的侮辱，使他對(duì)城市人厭惡和敵視，也更激起他要征服城市的意念和野心。他才華不凡，倔強(qiáng)自負(fù)，不甘平庸，終于有機(jī)會(huì)再次進(jìn)城，他當(dāng)通訊員，以自己的出眾才華他寫出的新聞報(bào)道炙手可熱，而且獲取了黃亞 萍的愛情，就在他春風(fēng)得意之時(shí)，克南媽一紙告狀，讓他從彩虹掉進(jìn)了泥土，他又回到了生他養(yǎng)他的他迷戀又想擺脫的黃土地。

高加林自身對(duì)城市生活的向往，其實(shí)也是精神上的自我超越，面對(duì)鄉(xiāng)村古老落后的生產(chǎn)、生活方式以及精神文明的極度匱乏，他從內(nèi)心感到焦慮和悲哀，從而發(fā)起了對(duì)古老文明的的挑戰(zhàn)和批判，對(duì)現(xiàn)代文明主動(dòng)的積極追求與靠攏，可以說是順應(yīng)歷史發(fā)展的正確選擇，不可指責(zé)。然而心高氣盛的他卻在生活的大海中連嗆苦水，屢受折磨。他在追求新生活的過程中彌漫著濃烈的個(gè)人色彩，在高家村，他很難找到自己的知音，而不安份又使他不能腳踏實(shí)地的穩(wěn)走穩(wěn)干，因而注定了他在順境時(shí)如魚得水，逆境時(shí)則頹敗消沉。高加林在賣饃時(shí)感到就像要在大庭廣眾面前學(xué)一聲狗叫一樣受辱，可見他不具備真正的受苦精神，從教師變成農(nóng)民，他精神不振，如遭五雷轟頂，是巧珍的愛情使他恢復(fù)元?dú)?。在他們戀愛的過程中，高加林也一直是處于被愛的地位。從心靈慰藉方面，他脆弱的心靈需要巧珍愛心的撫貼，可從精神追求來說，巧珍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自己的要求。進(jìn)城之后，他痛苦地和巧珍分手，與志同道合的黃亞萍在一起。而黃亞萍時(shí)刻顯示出城市人的高傲，使他有時(shí)無(wú)法忍受。高加林既羨慕又仇恨城市人的這種復(fù)雜情緒預(yù)示著他悲劇的到來——一紙告狀使他又回到了黃土地上。我們看出他的悲劇既有社會(huì)不能為其提供表演舞臺(tái)的原因，更主要的在于他個(gè)性的悲哀，太多的個(gè)人主義成分，自卑與自尊交織的心理左右著他。他疏遠(yuǎn)了黃土地，在農(nóng)村，他是弱者?！耙粋€(gè)感應(yīng)著時(shí)代脈搏的當(dāng)代青年，他的理想追求，無(wú)論有多大的意義和合理化，如果缺乏了 對(duì)這種人民和人民真正生活的基本理解，他的行為就不能不是盲目的，輕率的，一個(gè)只強(qiáng)烈要求社會(huì)大眾理解自己，而自己不理解或不準(zhǔn)備理解社會(huì)大眾，甚至包括自己的父母親人，就不能算作一個(gè)將理智和感情結(jié)合起來的真正的人，他的覺悟還不能作一個(gè)真正現(xiàn)代人的自覺?！雹谒宰罱K高加林成了“一個(gè)遺棄了故土又被城市所遺棄的人”。③

《平凡的世界》中的孫少平與高加林一樣都是有知識(shí)的現(xiàn)代青年，他們都屬于奮斗型人物，有著可愛的執(zhí)拗和頑強(qiáng)的拼搏精神，不滿足一輩子立于黃土地上，他們渴望呼吸城市的文明之風(fēng)，渴望在更廣闊的天地中展示自己，成就一番作為。與高加林不同的是孫少平雖家境貧困，但從來不鄙視自己的家庭出身，他在給妹妹的信中說“我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡;但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘，追求更高的生活意義”。④孫少平是農(nóng)民的兒子，是在苦難和饑餓中長(zhǎng)大的，他不怕艱難困苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，求學(xué)期間饑餓時(shí)時(shí)折磨著他，襤褸的衣裳使他在女生面前不體面，苦澀、凄楚，心中郁積著難言的悲憤，但是他挺過來了，以清醒的思考，以男子漢的豁達(dá)平靜地接受著這一切。但是擺脫狹隘的農(nóng)民意識(shí)，追求具有人生價(jià)值的精神生活這種意念卻從來在他的心中沒有停止過。當(dāng)他回鄉(xiāng)之后，一個(gè)人獨(dú)處天老地荒的山溝里時(shí)：“一種強(qiáng)烈的愿望就不斷從內(nèi)心升起，他不甘心在雙水村靜悄悄的生活一輩子，他老感覺到有一種東西在向他召喚，他在不間斷的做著遠(yuǎn)行的 夢(mèng)?！雹菁词褂谐杂写┝耍€會(huì)煎熬的?！懊髦接谢?，偏向虎山行”他要去城市闖蕩人生，自覺地勇敢地挑戰(zhàn)困難。他不貪圖和哥哥合辦磚窯得到客觀收入，離開溫馨的家庭，赤手空拳的闖入陌生城市，去開辟嶄新的空間。孫少平在背石頭時(shí)所承受的牛馬般的勞動(dòng)使人驚心動(dòng)魄，⑥工地當(dāng)小工，也不淪于一般的民工，超負(fù)荷的體力勞動(dòng)之后，他不是沉沉的睡去，在最簡(jiǎn)陋的工棚里他還挑燈夜讀，汲取文化思想的乳汁，對(duì)生活進(jìn)行觀察與思考，決不沉溺于世俗的欲望。在隨時(shí)都會(huì)遭受生命危險(xiǎn)的煤礦，他在那里依然忘我地投入地下的艱辛的工作。種種煉獄般的生活鍛造出了他堅(jiān)韌的意志和刻苦的精神，不但是主動(dòng)承受苦難，而且勇于反抗苦難和超越苦難，從而使他的人格和操守在苦難的鐵砧上得到最堅(jiān)實(shí)的考驗(yàn)，獲得自豪與崇高的心理感受。孫少平從一名高中畢業(yè)生成為一名煤礦工人，其間經(jīng)歷了波瀾壯闊的人生歷程, 貫穿他的思想的主線是堅(jiān)韌不拔，奮斗不息的精神。無(wú)論面對(duì)何種挫折。從學(xué)生時(shí)代的食不裹腹，衣不蔽體，到攬工生活的顛沛流離，到愛情泯滅的悲痛欲絕，再到因工毀容后的埋頭痛苦，少平償盡生活的艱辛，飽受命運(yùn)之苦難，然而，他卻從未屈服，從未放棄對(duì)美好生活的渴望，默默承受，頑強(qiáng)的堅(jiān)持。正是這樣的苦難，給了他富足的精神家園，使他具有了最頑強(qiáng)最震撼的生命力，讓讀者深刻地體會(huì)到在一個(gè)平凡的世界里的不平凡的人生。

從上分析可見，在路遙的作品中，主人公多是才華橫溢的農(nóng)村知識(shí)青年，他們不是以往高大全的形象，高加林就是一個(gè)讓文學(xué)界一時(shí)很難分辨清楚的好人還是壞人。路遙注重表現(xiàn)的是人物在改革浪潮 中從文化心理，思想觀念與行為方式上所發(fā)生的巨大變化。戀土與離鄉(xiāng)的矛盾，城市文明與鄉(xiāng)土文化的沖突，使主人公的性格及心理都時(shí)刻在經(jīng)受考驗(yàn)，呈現(xiàn)出復(fù)雜的心理現(xiàn)象，人物也顯得更加豐滿，深刻和厚重。這些主人公一個(gè)特點(diǎn)就是在對(duì)人的自我發(fā)現(xiàn)與自我覺醒中追求人生價(jià)值，顯出強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)，要求社會(huì)承認(rèn)并領(lǐng)略他們自身所具有的價(jià)值和尊嚴(yán)。孫少平在小農(nóng)意識(shí)的海洋里掙扎逃出，到城市主動(dòng)挑戰(zhàn)別樣的苦難磨練自己，在對(duì)自我思想的不斷剖析中逐漸畫出生活的藍(lán)圖，挖掘人生價(jià)值，體現(xiàn)自我。還有他們身上有著強(qiáng)烈的現(xiàn)代叛逆意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的生活方式與鄉(xiāng)土觀念提出質(zhì)疑和否定，試圖以個(gè)人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己，改變自己“農(nóng)民”的歷史地位和傳統(tǒng)性質(zhì)。高加林宣稱“我有我的活法”，豪邁的氣勢(shì)洋溢著破釜沉舟的倔強(qiáng)和悲壯。孫少平在驚心動(dòng)魄的苦難中，在人生價(jià)值的坐標(biāo)系中，執(zhí)著地追求自己應(yīng)有的位置。他們的思想發(fā)展還透出時(shí)代的情緒與奮斗精神，敢于在改革的浪潮中乘風(fēng)破浪。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界

在路遙小說的人物世界里，由劉巧珍、賀秀蓮、惠英嫂、孫蘭花等人組成了一個(gè)非常完整而鮮明的傳統(tǒng)女性的人物系列。她們純樸、善良、無(wú)私、執(zhí)著、忠誠(chéng)??集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德?！度松分械膭⑶烧涫羌矣鲬魰缘娜宋镄蜗螅瑒⑶烧溥@位家喻戶曉的鄉(xiāng)村少女，幾乎成了中國(guó)農(nóng)村婦女傳統(tǒng)美德的代名詞。劉巧珍這一人物形象是路遙對(duì)于女性形象塑造的頂峰，她身上幾乎凝聚了傳統(tǒng)女性的一切優(yōu)秀特征，是作者心血之所聚，通過分析這一形象，我們可以 清晰地把握作者的思想傾向。不可否認(rèn)，在新時(shí)代改革開放大潮的沖擊下，人們思想里滋生出新的價(jià)值觀念，而劉巧珍也在某些時(shí)候表現(xiàn)出有悖于傳統(tǒng)思想的東西。比如，她冒天下之大不韙，堅(jiān)決反對(duì)父母給撮合的婚事，對(duì)身邊那些追求者不屑一顧，表現(xiàn)出一定的個(gè)性。她作為一個(gè)沒有文化的農(nóng)村姑娘，內(nèi)心有著豐富的幻想，執(zhí)著地渴望尋求一個(gè)有文化，在精神上有追求的男人做自己的人生伴侶。于是，有著漂亮外型、瀟灑風(fēng)度，特別是渾身散發(fā)著現(xiàn)代文化人氣質(zhì)的高加林，成了她心中圖騰般的向往。當(dāng)高加林處于困境時(shí)，她大膽向其表白，文中這樣寫道： 巧珍猛地停住腳步，揚(yáng)起頭，看著加林說：“加林哥，你如果不嫌我，咱們兩個(gè)一搭里過！你在家里呆著，我會(huì)給咱上山勞動(dòng)！不會(huì)叫你受苦的??” 劉巧珍的話表現(xiàn)出她對(duì)愛情的追求，是她反叛的一面，這一點(diǎn)是反傳統(tǒng)的，但我們從深層次挖掘可以看出另外傳統(tǒng)的東西，這里面包括了她的善良、純真，因?yàn)樗诟呒恿痔幱诶Ь呈潜磉_(dá)自己的心聲，但更重要的是她對(duì)兩人愛情所持的態(tài)度：第一，她把自己放在了一個(gè)低位置，是她在向高加林求愛；第二，她做好了為高加林犧牲的準(zhǔn)備，她會(huì)對(duì)他絕對(duì)忠誠(chéng)。劉巧珍后來的表現(xiàn)也證實(shí)了這兩點(diǎn)，雖然從表面上她是反對(duì)世襲的生活方式，但實(shí)際是她為了自己的愛和選擇，為了她忠于的男人而做出的犧牲和讓步。這種思想也貫穿于小說的始終。即便高加林拋棄她后，被縣里清退回村時(shí)，劉巧珍也阻止了姐姐巧英欲對(duì)加林的侮辱行為，堅(jiān)決站在高加林一邊： 巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了！姐姐！我央告你，你不要這樣對(duì)待加林！不管怎樣，我心疼他！你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩??” 在這里劉巧珍的善良、寬容令人潸然淚下，但另一方面也反映出她的忍讓、懦弱和她始終把自己低處理及忠于高加林的心態(tài)，這也正是在中國(guó)社會(huì)中已沿襲幾千年的“忠夫”思想的活生生的體現(xiàn)。當(dāng)然，除了這些我們還應(yīng)該在劉巧珍身上看到很多東西。高加林的背叛，對(duì)于她來說是一種致命打擊，但是，“剛強(qiáng)的姑娘，她既沒尋短見，也沒神經(jīng)失常，人生的災(zāi)難打倒了她，但她又從地上爬起來了！”因?yàn)椤八魬龠@個(gè)世界，她愛太陽(yáng)，愛土地，愛勞動(dòng)，愛清朗朗的大馬河，愛大馬河畔的青草和野花??她不能死！她應(yīng)該活下去！她要?jiǎng)趧?dòng)！她要在土地上尋找別的地方找不到的東西！”這一是體現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌；二是體現(xiàn)出她對(duì)生活，對(duì)土地，對(duì)自然，對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。而且從深層次里影射出中國(guó)婦女能夠忍受苦難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的內(nèi)在生命力。不同于劉巧珍，賀秀蓮和孫蘭花是風(fēng)格更為相近的一類傳統(tǒng)女性。二人都以一個(gè)看似簡(jiǎn)單又讓自己終生恪守的理由選擇了一個(gè)男人，并無(wú)怨無(wú)悔地為自己的選擇而去承受苦難。賀秀蓮為支持丈夫的事業(yè)，終日操勞，以至積勞成疾，患上絕癥，最終把自己的青春和生命獻(xiàn)給自己所愛的人。從婚姻中只能得到勞累、貧窮、寂寞的蘭花，卻死心塌地地守侯，并且“不管別人對(duì)她丈夫怎么看，這個(gè)忠厚善良的農(nóng)家姑娘，始終在心里熱愛著這個(gè)被世人嫌棄的人——因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，只有這個(gè)男人，曾在她那沒有什么光彩的青春年月里，第一次給過她愛情的歡樂啊！” 在《平凡的世界》中的惠英嫂卻是一個(gè)不起眼但又不容忽視的角色，因?yàn)槲覀兛纯磳O少平最后的選擇就知道 惠英嫂的分量了。作為路遙心血所聚的《平凡的世界》的主人翁的歸宿，惠英嫂身上肯定具有為作者內(nèi)心最認(rèn)可的品質(zhì)。就如她的出場(chǎng)一樣，表面看起來惠英嫂平平常常，沒有什么突出的吸引人的特點(diǎn)。其身份由作者作簡(jiǎn)略帶出，但每一個(gè)涉及她的場(chǎng)景，作者都用其行為表現(xiàn)出她的性格特點(diǎn)：細(xì)心、溫柔、賢惠，對(duì)男人順從、依賴和忠誠(chéng)。這其實(shí)正是封建社會(huì)“賢妻良母”的典型，也正是路遙自己心靈的歸宿和向往。通過對(duì)上述女性形象的分析，我們可以看出路遙和傳統(tǒng)女性在心靈上的契合，這充分證明了路遙身上具有著根深蒂固的傳統(tǒng)意識(shí)。這其中既包括中國(guó)封建儒家的倫理道德又包含了陜地的民族傳統(tǒng)文化。

如果說巧珍是一個(gè)傳統(tǒng)女性的典型，那么《平凡的世界》中的田曉霞，《人生》中的黃亞萍就是與她迥然不同的現(xiàn)代女性的突出代表。她們從小生活在城市之中，受到現(xiàn)代文明的熏陶，在她們的心理，傳統(tǒng)的倫理道德還沒有沉淀為穩(wěn)定不變的結(jié)構(gòu)，并且有較高的文化程度，比較完整地接受了現(xiàn)代文化的思想教育，具有一定的現(xiàn)代文化意識(shí)和比較開放的心態(tài)，她們大膽、開放、自立、剛強(qiáng)，煥發(fā)著青春的光彩，充溢著生命的力量。她們眼中，愛情不是纏綿的男耕女織的田園生活，而是注重相互的尊重，理解和溝通，趨向與內(nèi)在精神的契合與情感共鳴，具有一定的獨(dú)立意識(shí)，企圖擺脫經(jīng)濟(jì)政治地位的世俗觀念。

田曉霞出身于高級(jí)干部家庭，是在一個(gè)寬松和民主的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的，從小愛讀書，善思考，對(duì)事物常有超出年齡的不凡見解和 獨(dú)立的分析與判斷能力。長(zhǎng)大后她逐漸養(yǎng)成了豪爽、灑脫的男孩子性格。在高中讀書期間，她就發(fā)現(xiàn)孫少平氣質(zhì)不錯(cuò)，還經(jīng)常借書給他看，兩人共同思考商討社會(huì)問題，當(dāng)三年后碰到打工的孫少平，從另外一個(gè)角度她認(rèn)識(shí)到仍是衣服破爛的孫少平?jīng)]有被幾年的農(nóng)村生活同化，她從他的談吐中知道他已經(jīng)是一個(gè)對(duì)生活有著獨(dú)特見解的人，同是具有青春激情的兩個(gè)人在不同的生活中交流著思想，互為導(dǎo)師，他們之間逐漸建立起了一般人難以理解的超凡脫俗的愛情。田曉霞，省報(bào)記者，有著高貴的身份，但是面對(duì)黑色的礦山，特別是目睹到井下工人緊張的拼搏，心中涌起了對(duì)創(chuàng)造財(cái)富者的無(wú)限愛戴和崇敬，深刻的體驗(yàn)到了勞動(dòng)的偉大與莊嚴(yán)。孫少平是田曉霞心中的男子漢，他們?cè)趷矍樯钪胁粩嗟脧膶?duì)方身上吸取新的思想，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和力量，充實(shí)與提高自身。

孫少平承受困難，而且敢征服苦難的毅力和對(duì)于生活的見解感化和吸引了田曉霞，他們的情感灌注著理想的激情和精神的追求，具有詩(shī)的情調(diào)和浪漫的色彩。然而我們不能不看到現(xiàn)實(shí)的殘酷，田曉霞，一個(gè)省委書記的女兒，省報(bào)的記者，孫少平，一個(gè)普通農(nóng)民的當(dāng)煤礦工人的兒子，在世俗的眼光看來，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，他們的結(jié)合無(wú)異于天方夜譚，難以讓人從理性上認(rèn)同。讓田曉霞破除世俗的偏見，與少平結(jié)合，會(huì)使婚姻缺乏現(xiàn)實(shí)生活的依據(jù)而顯得虛空，再?gòu)臅韵嫉膫€(gè)性來看，她是不可能半途拋下少平去尋找新的幸福，但是她也是不可能委曲求全接受高朗這個(gè)高干子弟的求婚，否則的話就人物將喪失其自身的光彩，再者，路遙作為一位忠實(shí)于生活的作家，也不愿違背現(xiàn) 實(shí)主義的創(chuàng)作原則，所以迫于無(wú)奈，作者使她在陜南抗洪前線采訪時(shí)，為搶救落水兒童英勇獻(xiàn)身，從而這個(gè)晶瑩剔透的城市姑娘在讀者心中也留下了永久的魅力，她和孫少平的玫瑰色的愛情更增添了一份震撼人心的悲壯美。

《平凡的世界》中的田潤(rùn)葉、孫蘭香、金秀她們身上既有對(duì)傳統(tǒng)思想的保留，又有對(duì)現(xiàn)代意識(shí)的接受，兩者共同作用于人物的心理及行動(dòng)，在她們身上，我們看不到哪種思想處于強(qiáng)勢(shì)地位。所以，把這些形象歸為復(fù)合型女性，其中田潤(rùn)葉最為典型。這一類形象有著很多相似之處。她們出生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活一段時(shí)間后，生活的重心轉(zhuǎn)向城市。首先她們身上自然有著農(nóng)村人的善良、淳樸；而在接受現(xiàn)代教育后，思想上又續(xù)接了現(xiàn)代意識(shí)。田潤(rùn)葉這一形象具有明顯的特征。她從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，即使以后學(xué)習(xí)、工作在城里，但仍然對(duì)農(nóng)村有著天然的情結(jié)，思考問題是往往受到傳統(tǒng)思想的左右?；卮鍟r(shí)，沒有一點(diǎn)城市人的印記，不嫌棄貧窮的鄰居，更是經(jīng)常去看望連村里人都嘲笑的田二，這些舉動(dòng)無(wú)不體現(xiàn)出她善良的本性。其傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想的聚焦點(diǎn)，作者仍把它放在了她對(duì)自己愛情生活的選擇上。她與孫少安一起長(zhǎng)大，可謂青梅竹馬，當(dāng)面臨婚姻時(shí)，不由自主地想到了孫少安，在她的意識(shí)中，還沒有另一個(gè)男人走進(jìn)自己的世界，無(wú)論身邊壓力多大，他都沒有屈服，美好的回憶成了她無(wú)窮的動(dòng)力。在對(duì)于愛情的選擇上，她表現(xiàn)出了明顯的現(xiàn)代意識(shí)，即注重自己的情感感受，把愛放在第一位。在這點(diǎn)上她是固執(zhí)的，而不是現(xiàn)實(shí)的，即便少安結(jié)婚后她仍堅(jiān)守著這塊情感的陣地，和李向前結(jié)婚數(shù)年仍是如此。但她最后對(duì)于婚姻 的選擇又顯示出其傳統(tǒng)的一面，她是為了二叔好工作而屈服于現(xiàn)實(shí)中的恩情，這無(wú)疑是對(duì)自己感情的背叛；另外，她還因自己不幸的婚姻讓父母難過而不安并表現(xiàn)出一定程度上的動(dòng)搖（其實(shí)她婚姻的悲劇父親是應(yīng)負(fù)一定責(zé)任的），這些一方面說明了她心地的善良，更讓人意識(shí)到傳統(tǒng)思想在她身上的地位。作為大學(xué)生的孫蘭香和金秀，兩人必然會(huì)帶有一些現(xiàn)代思想，她們從農(nóng)村來到省會(huì)，生活環(huán)境和習(xí)慣變了，意識(shí)領(lǐng)域必然發(fā)生變化。但她們身上從兒時(shí)便形成的一些農(nóng)村人的優(yōu)秀品質(zhì)卻絲毫沒有減少。孫蘭香勤儉節(jié)約、好學(xué)上進(jìn)、體貼親人；金秀樂于幫助人，不嫌貧愛富，和孫蘭香一直保持著親密的友情，后來又愛上被毀容的孫少平無(wú)不證明了這一點(diǎn)。

從上述人物分析中，我們不難看到作者對(duì)生活道路的痛苦思考，對(duì)愛情婚姻、對(duì)人生價(jià)值追求的現(xiàn)實(shí)考究。小說中的主人公，大多是一個(gè)祖輩世代務(wù)農(nóng)、憨厚、純樸、執(zhí)拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的嶄新一代農(nóng)村知識(shí)青年。他們的勞動(dòng)與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會(huì)沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。在平凡的世界里，蒸騰著不平凡的真情；

.一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無(wú)奈與遺憾，但又是如此的真實(shí)，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強(qiáng)與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。參考文獻(xiàn)： ①《人生》，路遙，中國(guó)青年出版社,1982年

②《無(wú)法回避的選擇——從<人生>到<平凡的世界>》, 李星，《花城》,1987年

③《價(jià)值的迷失——讀張承志、路遙、張煒的小說》, 靳原，《文藝評(píng)論》,1992年第2期

④《平凡的世界》, 路遙，人民文學(xué)出版社,2005年 ⑤《平凡的世界》, 路遙，人民文學(xué)出版社⑥《平凡的世界》, 路遙，人民文學(xué)出版社

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第三篇：分析小說之體會(huì)刻畫人物形象的方法(老師版)

現(xiàn)代文小說閱讀

——人物形象分析

【.學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握小說中刻畫人物的方法及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中辨析刻畫人物形象的方法及其作用。2學(xué)習(xí)小說通過刻畫人物形象來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)思想內(nèi)容的寫作方法。.3.加強(qiáng)小說的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、理解、運(yùn)用刻畫人物形象的方法的能力。

【概念闡釋】

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的一種文學(xué)體裁。人物形象是小說的三要素之一，也是其中最重要、最活躍的要素。鮮活豐滿的人物形象既生動(dòng)地體現(xiàn)了小說的思想內(nèi)容，也深刻地反映了小說的藝術(shù)價(jià)值，因此，感受并理解小說中的人物形象就成了領(lǐng)會(huì)小說思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵。

【閱讀指導(dǎo)】

初中小說課文：《社戲》、《三顆枸杞豆》、《甜甜的泥土》、《父母的心》、《窗》、《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》、《最后一課》、《故鄉(xiāng)》、《變色龍》、《多收三五斗》、《百合花》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《駱駝祥子》、《呼蘭河傳》、《熱愛生命》、《臺(tái)階》??

回顧已學(xué)的小說，選擇其中你印象最深的人物，說出有關(guān)的他的一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一種神態(tài)、一種心理，并能說出他在你心中是怎樣的人。

請(qǐng)說出下列句子采用什么描寫方法？表現(xiàn)人物怎樣的性格特征？(一）1.觀其貌、聽其言、察其行。

小說中對(duì)人物形象的刻畫總離不開相關(guān)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。閱讀分析小說時(shí)，要先著眼于作品中描寫人物外貌、衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，在作者或工筆細(xì)雕、或簡(jiǎn)筆勾畫、或漫畫夸張的描寫中，了解人物形象的基本性格，形成對(duì)人物形象的初步印象。

①一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

《故鄉(xiāng)》

肖像描寫

楊二嫂：潑悍 放肆

②“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“不多不多！多乎哉？不多也?！?/p>

《孔乙己》

語(yǔ)言描寫

孔乙己：死要面子

,自命清高，迂腐可笑，自欺欺人

③胡屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾個(gè)銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。

《范進(jìn)中舉》

語(yǔ)言描寫、動(dòng)作

胡屠戶：見財(cái)心喜卻又假意推讓——愛財(cái)、貪婪、虛偽 2.忖其心、辨其神、體其情。

要想深刻地體會(huì)小說中人物形象的性格特點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)由表及里地分析人物形象的情感和思想。小說中往往會(huì)運(yùn)用細(xì)致傳神的神態(tài)描寫和心理描寫，展現(xiàn)人物形象內(nèi)心的微妙變化和情感起伏，進(jìn)而展示人物形象個(gè)性、推動(dòng)小說情節(jié)、表現(xiàn)作品中心。同學(xué)們?cè)陂喿x分析時(shí)，要緊扣作品中描寫人物形象神態(tài)、表情的語(yǔ)段，透過人物形象的神態(tài)變化來剖析人物形象的內(nèi)心世界，了解其情感變化軌跡，進(jìn)一步把握人物形象的性格特點(diǎn)。

①我聽了這幾句，心里萬(wàn)分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！·

我的最后一堂法語(yǔ)課！我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好象是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。

《最后一課》 心理描寫

小弗郎士：對(duì)敵人的恨，對(duì)失去學(xué)習(xí)法語(yǔ)機(jī)會(huì)的痛苦，不好好學(xué)習(xí)的懊悔 ——懂事、愛國(guó)

②父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說?? 他回到我母親身旁，是那么神色張皇。

父親神色很狼狽，低聲嘟噥著??

《我的叔叔于勒》

神態(tài)描寫

菲利浦：見到于勒再次變窮后的驚恐、絕望 ——自私,冷酷,惟利是圖

3.解背景、品景色、借陪筆。

把握人物形象，除注重小說中大量的正面描寫外，還要注意作品中的背景語(yǔ)句、景色描寫和他人言論。閱讀分析時(shí)，同學(xué)們要善于從小說交代的社會(huì)背景入手，了解特定時(shí)代之下的人物命運(yùn)和性格演變；結(jié)合小說中對(duì)天氣、季節(jié)、時(shí)令、景色描寫的句子，體會(huì)場(chǎng)面氣氛，感受人物心境；還要善于抓住小說中的插敘、補(bǔ)敘語(yǔ)句，從他人之口及作者眼中來了解人物形象的經(jīng)歷遭遇。

①時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

《故鄉(xiāng)》

社會(huì)背景：帝國(guó)主義、地主階級(jí)軍閥官僚壓迫下的農(nóng)民生活貧困，農(nóng)村荒涼、衰敗。“我”悲涼的心情。

②雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得象風(fēng)雨中的樹葉。

《在烈日和暴雨下》

天氣冷

人物心境無(wú)法自控命運(yùn)

③我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

《我的叔叔于勒》

側(cè)面描寫

通過“我”的眼睛，表現(xiàn)于勒的窮困潦倒

(二)依據(jù)課標(biāo)精神和中考命題改革實(shí)際，小說閱讀關(guān)于人物分析的考點(diǎn)是：①通過人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫分析人物的性格特征。②能根據(jù)文本對(duì)人物進(jìn)行自己的個(gè)性評(píng)價(jià)與初步賞析。

(三)中考擬題方向：①分析人物性格，評(píng)價(jià)或賞析人物。②體會(huì)人物的內(nèi)心世界或感情。③展開想象揣摩人物心理。

【金題精練】

槐抱柳

袁省梅

（1）你見過這樣的樹嗎？

（2）本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰(shuí)挖走了般，凹陷成一個(gè)馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長(zhǎng)出了一棵柳樹，枝條越長(zhǎng)越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。

（3）槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長(zhǎng)在槐樹懷里的柳樹卻活的好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰(shuí)不知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長(zhǎng)信老人多少歲一樣。

（4）人們都很忙，忙著搬家。人們說，五里柳不能住了，風(fēng)沙要把人都給埋了。王長(zhǎng)信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰(shuí)管這棵槐抱柳呢？

（5）王長(zhǎng)信老人每天從很遠(yuǎn)的地方擔(dān)水，給自己喝，給槐抱柳喝。

（6）都走了，就剩咱倆了。王長(zhǎng)信老人給樹澆著水，給給笑，五里柳就剩咱倆個(gè)活物了。老人把這棵樹當(dāng)成人了。王長(zhǎng)信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風(fēng)沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風(fēng)沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。

（7）一場(chǎng)風(fēng)沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了?！続】村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。槐抱柳擔(dān)心風(fēng)沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人給給地笑，我的命硬著哩，不怕。

（8）老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實(shí)，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。

（9）恣肆的陽(yáng)光里，老人提著鐵鍬，擔(dān)著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。（10）槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時(shí)，老樹就對(duì)老人說，您也是一棵樹，會(huì)走的樹。老人給給給給笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹。槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。

（11）然而有一天，老人沒有來。太陽(yáng)在天上肆無(wú)忌憚地滾著，從東滾到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個(gè)枝條都耷拉的沒了精神。老樹開始擔(dān)心起來。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。

（12）夕陽(yáng)給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時(shí)，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹?！綛】老樹看著老人，滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。

（13）第二天，老人果然喚來了四五個(gè)人。老人和這幾個(gè)人回到村里。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個(gè)人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。

（14）老人說，好吃吧？老人說，不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。（15）那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。

（16）老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地給老樹說，不急，他們會(huì)回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？

（17）果然，更多的人來到了五里柳。人們?cè)詷淅哿耍妥诶蠘湎?，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護(hù)佑著五里柳，五里柳就不會(huì)被黃沙埋了。

（18）老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。（19）老人給給給給地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。（20）老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。

（21）老樹用它糙糙的卻溫暖的“馬槽”像抱柳樹一樣，抱住了老人。（選自《2011中國(guó)小小說》，有改動(dòng)）

13．文章第（6）段表現(xiàn)了老人哪些形象特點(diǎn)？(4分)答：

14．品味第(16)段畫線句中“狡黠”一詞，聯(lián)系上下文，展開合理想像，描寫此時(shí)老人的心理活動(dòng)（不超過60字）。（5分）

答：

16．文末描寫老人坐到老樹的懷里、老樹抱住老人的畫面有何作用？（5分）

答：

13、（4分）平均2.3分

①刻畫了王長(zhǎng)信老人堅(jiān)守、執(zhí)著，信念堅(jiān)定，答到任一點(diǎn)得1分；

②樂觀，1分；

③勤勞，1分；

④愛家園（家鄉(xiāng)），1分。

14、（5分）平均2.52分

①能聯(lián)系前文表現(xiàn)出老人的得意、智慧（3分）②聯(lián)系后文對(duì)人們能回來的堅(jiān)信，以及對(duì)五里柳美好未來的信念（2分）。若不是心理描寫酌情扣分；若語(yǔ)言不流暢扣1分。示例：示例：太好了！我終于讓你們知道只要下決心，堅(jiān)持栽樹，我們這兒還是能將樹載活的，你們吃的 棗子不就是我親手栽的棗樹結(jié)的籽嗎？我相信，只要有更多的人回來栽樹，種莊稼，我們五里柳的未來一定會(huì)變得更加美好。

16、（5分）平均2.5分

第一層面：畫面內(nèi)容概述，即畫面寫的是什么，如“老人與老樹相互依賴，相互呵護(hù)等，1分；第二層面：①畫面對(duì)揭示形象的作用，如“深化主題，表現(xiàn)了人類親近自然，自然呵護(hù)人類，人與自然和諧相處”等，2分；②畫面給讀者的啟示，如“意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，讓人認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要”等，2分。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

賒 米

趙豐華

這天，鎮(zhèn)上逢集，牛村長(zhǎng)向“二虎米行”走來，褲腰上別著一只塑料口袋，在屁股后頭一甩一甩的。

“二虎，給我裝一袋米——記賬!”

二虎到剝米車間，盛了一袋米出來：“牛大叔，看我給你裝的新米，剛剝出來的，還熱著呢!”

牛村長(zhǎng)“嗯”一聲，扛起米袋，頭也不回地走了。

二虎干瞪眼，瞅了牛村長(zhǎng)背影一眼罵道：“媽的，屁大個(gè)官，牛氣啥呀？”

不到一個(gè)月，牛村長(zhǎng)又來了，腰間仍是一只塑料袋，吼一嗓子：

“二虎，裝一袋米!”

二虎攥著塑料袋，進(jìn)剝米車間，裝一袋好米，提到牛村長(zhǎng)跟前。

“牛大叔，新米，熱著呢——我那宅基地手續(xù)，啥時(shí)候批下來?”

“慌啥?你又沒在家呆過幾日?！迸４彘L(zhǎng)扛起米袋，晃悠悠地走了。

下次來，老子往你米里摻沙!二虎望著牛村長(zhǎng)遠(yuǎn)去的背影，恨得咬牙切齒。

沒過多久，牛村長(zhǎng)又來了，還是那只塑料袋，說的還是那句話。

二虎心里不樂意，可照舊到車間裝一袋米出來，照樣笑嘻嘻的。

“狗日的，下次來，老子再給你就不是人!”二虎向著牛村長(zhǎng)的背影重重地啐了口唾沫。

牛村長(zhǎng)又來了，腰間仍是那只袋子。

“牛大叔，又賒米呀?我們把以前的賬結(jié)一下吧！”二虎皮笑肉不笑地說。

①

“我會(huì)賴你這點(diǎn)米錢?以后一塊兒結(jié)!”

“姓牛的，你欺人太甚了!村里幾百口子人，你??三番五次，只詐我??”二虎的臉黑了。

“等你爹死了，這賬也就結(jié)了!”牛村長(zhǎng)解下袋子，沖到剝米車間去了。

“你??難不成逼我??逼我爹去火化??我??要告你!”二虎氣得直哆嗦。

牛村長(zhǎng)扛著米袋子出來，板著臉，理直氣壯地走了。

二虎說到做到，一紙?jiān)V狀告到了法院。

法院受理了這個(gè)案子。開庭那天，牛村長(zhǎng)被傳喚到庭，坐在被告席上。

作為被告，牛村長(zhǎng)對(duì)二虎的指控全部認(rèn)賬。

二虎得理不饒人：“還村長(zhǎng)哩!次次拿米，都不付錢。還說我爹死的時(shí)候，要重重敲我一回。今兒個(gè)，我得討個(gè)說法!”②

話音剛落，門外跌跌撞撞進(jìn)來一個(gè)老頭，衣衫破舊，瘦得皮包骨頭。這老頭扶著椅子喘了半晌氣兒，顫聲說道：“我??我來圓這個(gè)說法!你??黑了良心的，開著米行，連米都不給我吃??要不是村長(zhǎng)，我早餓死了!”

二虎張大了嘴怔在那里，好久回不過神來。

1.面對(duì)牛村長(zhǎng)的一次又一次賒米，二虎的態(tài)度是如何變化的？

請(qǐng)用文中的詞句作答。干瞪眼→恨得咬牙切齒→重重地啐了口唾沫→氣得直哆嗦。

2.小說往往在人物對(duì)話前加上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、心理或動(dòng)作描寫，來豐富形象。請(qǐng)揣摩上下文語(yǔ)境，為文中①、②兩處分別加一段神態(tài)、心理或動(dòng)作描寫。

①牛村長(zhǎng)板著臉，瞪著眼，說：②二虎咧著嘴，舞著手，大聲吼著。

3.小說結(jié)尾出人意料卻又在情理之中，請(qǐng)從原文中摘抄兩句能暗示小說結(jié)尾的語(yǔ)句。

如：①“我會(huì)賴你這點(diǎn)米錢？以后一塊兒結(jié)！” ②“等你爹死了，這賬也就結(jié)了！”

第一題是考查人物的神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。四次態(tài)度變化是村長(zhǎng)四次賒米后二虎的反應(yīng)，第一次到第三次是村長(zhǎng)賒米走后二虎的反應(yīng)，最后一次是二虎當(dāng)著村長(zhǎng)的面想發(fā)泄而又無(wú)可奈何的表現(xiàn)。我們找到村長(zhǎng)賒米的四次情節(jié)，就不難找出二虎態(tài)度的變化：干瞪眼→恨得咬牙切齒→重重地啐了口唾沫→氣得直哆嗦。

第二題是考查對(duì)人物的神態(tài)、心理或動(dòng)作的描寫。解答時(shí)所加的人物神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫一定要符合人物的性格特征。第①②處分別加在二虎所說的話的前面和后面。因前后都有語(yǔ)言描寫，所以這兩處加上神態(tài)或動(dòng)作描寫較為恰當(dāng)。答案示例：①牛村長(zhǎng)板著臉，瞪著眼，說：②二虎咧著嘴，舞著手，大聲吼著。

第三題是考查小說前面內(nèi)容對(duì)故事結(jié)局的暗示，而這些暗示都包含在人物的語(yǔ)言之中。我們從小說的結(jié)局了解到村長(zhǎng)賒米的目的：開米廠的兒子居然不承擔(dān)贍養(yǎng)父親的職責(zé)，村長(zhǎng)只好以賒米之名到二虎那里“賒米”，再送給其父親，用心可謂良苦。因此在賒米過程中，村長(zhǎng)的語(yǔ)言和動(dòng)作很多都與此有關(guān)，如：①“我會(huì)賴你這點(diǎn)米錢？以后一塊兒結(jié)！” ②“等你爹死了，這賬也就結(jié)了！”

【解題指導(dǎo)】

以敘事為主的小說通常以寫人為中心，因而命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)題，具體說來，大致包括三種題型：一指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法；二是概括指出人物的性格特征；三是對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行解答呢？一般可以從四個(gè)方面進(jìn)行：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定人物言行，影響著人物的性格；二是通過人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；三是小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)背景下去理解；四是注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

第四篇：小說閱讀之揣摩人物形象

紫瑯中學(xué) 語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：

高三

設(shè)計(jì)：

唐曉義

審核： 趙威

時(shí)間：2010.11

小說閱讀之揣摩人物形象

一、目標(biāo)引領(lǐng)

領(lǐng)會(huì)小說中的人物形象的揣摩

二、教材引領(lǐng)

聚焦重點(diǎn)：學(xué)會(huì)揣摩人物形象

三、學(xué)法引領(lǐng)

思想方法：搞清解題模式，理論到實(shí)踐，學(xué)會(huì)相關(guān)題型

四、學(xué)程引領(lǐng) 學(xué)程之一

課前操練：核按鈕P132《榜樣》 學(xué)程之二 模式解讀

1．描寫人物的方法及其作用

①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。

作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。

②心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。

作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。

③語(yǔ)言描寫：包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。

作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。

④行動(dòng)描寫：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。作用：刻畫人物性格。

⑤細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。

作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

⑥塑造次要人物：小說中有一個(gè)人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：①穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②對(duì)比反襯以突出主要人物。2．解題方法(1)常見設(shè)題模式

①結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

②對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))——××是一個(gè)怎樣的人物？

③概括人物的性格特征——××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ ④分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。(2)解題思路

①一般可從四方面揣摩：

紫瑯中學(xué) 語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：

高三

設(shè)計(jì)：

唐曉義

審核： 趙威

時(shí)間：2010.11 言行，影響著人物的性格。

紫瑯中學(xué) 語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：

高三

設(shè)計(jì)：

唐曉義

審核： 趙威

時(shí)間：2010.11 不久，傳出該縣擬建教學(xué)大樓2棟，建設(shè)金額多在千萬(wàn)元以上。一時(shí)莫副縣長(zhǎng)門庭若市，但均被莫縣長(zhǎng)拒絕接納。

正在不少老板絞盡心思尋找機(jī)會(huì)之時(shí)，莫縣長(zhǎng)舉辦個(gè)人書法展覽，并現(xiàn)場(chǎng)拍賣，一時(shí)人頭攢動(dòng)。據(jù)傳莫縣長(zhǎng)的書法拍賣收入達(dá)40萬(wàn)元之多。

莫縣長(zhǎng)的書法拍賣，一時(shí)在縣里輿論大嘩，議論紛紛。有人說，公開拍賣，正當(dāng)收益；有人說，借拍賣為由，搞個(gè)人利益。上訪信如落葉飄進(jìn)市紀(jì)委。[來源:Ks5u.com] 就在市紀(jì)委派人調(diào)查莫縣長(zhǎng)賣字一事之時(shí)。某小學(xué)的教學(xué)樓全線竣工，500多個(gè)學(xué)生娃娃喜遷新校舍。而建校的資金缺口，正是莫縣長(zhǎng)賣字所得。而莫縣長(zhǎng)的收入全由學(xué)校財(cái)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)收取，有學(xué)校收據(jù)為憑。

很快，市晚報(bào)以大篇幅報(bào)道此事，尤其是對(duì)莫縣長(zhǎng)籌資一事，進(jìn)行了濃墨重彩的渲染。莫副縣長(zhǎng)聲名大振。

年底，縣政府換屆選舉如期進(jìn)行，莫縣長(zhǎng)不但未被人大代表否決，還以高票當(dāng)選，聽說比縣長(zhǎng)的得票還多了兩票。

至于該縣投資千萬(wàn)建校一事，純屬傳言。并未列入縣政府建設(shè)議程。

11．文章里寫道“說起莫縣長(zhǎng)的毛筆字還真不賴，年輕時(shí)，莫縣長(zhǎng)就是省書法協(xié)會(huì)會(huì)員，還在全國(guó)書法大賽得過大獎(jiǎng)哩?！闭?qǐng)你談?wù)勑≌f寫這個(gè)有什么作用？(5分)答：_______________________________________________________ _______________________________________________________

12．剛開始，莫縣長(zhǎng)三十萬(wàn)元都湊不齊，私營(yíng)業(yè)主不幫忙，后來為什么莫縣長(zhǎng)賣字能得到四十多萬(wàn)元？(5分)答：_______________________________________________________ _______________________________________________________ 13．莫縣長(zhǎng)籌資建校的方法你同意嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?8分)答：_______________________________________________________ _______________________________________________________

14．請(qǐng)你根據(jù)全文概括一下莫縣長(zhǎng)的人物形象。(7分)（每小組三號(hào)到黑板展示）答：_______________________________________________________

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 鞏固提高 核按鈕P149《世界》

第五篇：《小說人物形象的分析、歸納》教案

2014屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)——文學(xué)類文本復(fù)習(xí)

禮嘉中學(xué)高三語(yǔ)文備課組

《小說人物形象的分析、歸納》教案

高三語(yǔ)文備課組 執(zhí)筆：邊慧 2014/2/28 高三(5)班

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、初步掌握小說中人物形象的分析、歸納方法。

2、借助小說人物的塑造，建構(gòu)答題思路。

3、提高學(xué)生的小說閱讀能力。【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】

借助小說人物的塑造，建構(gòu)答題思路?！緩?fù)習(xí)設(shè)想】

本課針對(duì)高考小說形象考查題的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重在人物形象分析、歸納方法的指導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。

【復(fù)習(xí)安排】

1課時(shí)

【課前自主復(fù)習(xí)】

一、分析小說體裁特征:

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問題、價(jià)值觀念等的。以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對(duì)小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。

二、分析人物形象的常見題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、×××是一個(gè)怎樣的人物？

3、×××有哪些性格特點(diǎn)？

4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

【課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)】

一、精題點(diǎn)評(píng)

1、試題回顧

2012·江蘇《郵差先生》

文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。A.“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”

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B.雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

參考答案：看見學(xué)生給家長(zhǎng)寫的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

我的經(jīng)驗(yàn): 概括性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)應(yīng)為形容詞、動(dòng)詞短語(yǔ)

2、閱讀下面的作品，完成1～2題。

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時(shí)候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)，事事都做得很精到。

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬(wàn)選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說：“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?？”——“這個(gè)人我認(rèn)得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。

定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點(diǎn)不耐煩：“總得給人家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點(diǎn)金子打了一對(duì)耳墜、一條金鏈子、一個(gè)戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個(gè)人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當(dāng)?shù)淖瞿槪谑羌庸ぜ?xì)做，心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎?！?/p>

“這是頂舊花轎，你要它干什么?”

“我看了看，骨架都還是好的，我會(huì)把它變成一頂新的!”

侯菊動(dòng)手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請(qǐng)爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動(dòng)，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。

轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時(shí)，菊子說了聲：“爹!您多保重?！北夼谝豁懀香y匠的眼淚就下來了。

花轎沒有再抬回來，侯菊把轎子留下了。

大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進(jìn)項(xiàng)。她把錢放在抽屜里，對(duì)丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。”

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陸家一天三頓飯都?xì)w侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。

公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實(shí)際上成了陸家的當(dāng)家媳婦。她才十七歲。

侯銀匠有時(shí)以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點(diǎn)油來!”及至無(wú)人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了!糊涂了!”

女兒有時(shí)提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。

侯銀匠不會(huì)打牌，也不會(huì)下棋，他能喝一點(diǎn)酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩(shī)，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩(shī)，有點(diǎn)文不對(duì)題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（選自《汪曾祺全集》，有刪改）

1、簡(jiǎn)要分析小說中侯銀匠的形象，結(jié)合文本，分析作家是如何塑造這個(gè)人物的。（6分）（改編題）

①一個(gè)勤勞、手藝精巧的工匠；

②愛女兒，為女兒的終身大事操勞（精選女婿、準(zhǔn)備首飾）的好父親； ③晚景凄涼、寂寞孤獨(dú)而居的老人。

2、簡(jiǎn)要分析小說中侯菊的形象（3分）（改編題）

① 精細(xì)、勤勞

很早她就把家務(wù)全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)，事事都做得很精到

②心靈手巧

改裝花轎

③善于經(jīng)營(yíng)、賢惠體貼 出租花轎

我的經(jīng)驗(yàn)：

1、借助故事情節(jié)分析人物形象；

2、借助描寫方法分析人物形象；

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象；

4、借助作者傾向分析人物形象。

三、應(yīng)對(duì)訓(xùn)練

溜索

阿城

一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛 3

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一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。

領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來一直響著。

1、文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)

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參考答案：

(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

我的經(jīng)驗(yàn)：

1、找出文本中分散的有關(guān)人物的描寫；

2、準(zhǔn)確評(píng)點(diǎn)；

3、相同性格材料合并、整合答案。

【反思總結(jié)】

學(xué)生課堂進(jìn)行自主質(zhì)疑，反思總結(jié)。

【課后鞏固】

1、馬羅大叔是本文的主人公，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，對(duì)這個(gè)形象作簡(jiǎn)要分析?！恫讲礁摺笠惠啅?fù)習(xí)講義》P163《馬羅大叔》

2、根據(jù)小說內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析蔡老頭的形象特點(diǎn)。

《步步高——練出高分》P297《信仰》

附：2012·江蘇《郵差先生》

郵差先生

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

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他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去。

“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來的很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！?/p>

老太太沒有圖章。

“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢?！?/p>

“有多少？”

“我說也許有，不一定有?！?/p>

你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來散步的。說實(shí)話他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。

“你的信嗎？”郵差先生笑了?！澳愕男胚€沒有來，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！?/p>

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！

一九四二年二月