第一篇：郭沫若詩(shī)兩首第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

初一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案《郭沫若詩(shī)兩》導(dǎo)學(xué)案 NO：27-1

班級(jí) 姓名 組別 評(píng)價(jià)

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。

2、了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。

3、理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

4、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、朗讀詩(shī)歌，注意朗讀節(jié)奏、重音，識(shí)記生字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3、小組合作探究，就詩(shī)歌不解之處質(zhì)疑?！緝?nèi)容導(dǎo)航】

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！蓖瑢W(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，而是攜手在天街散步。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》?！局R(shí)鏈接】

1、作者簡(jiǎn)介: 郭沫若(1892—1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

2、寫(xiě)作背景：《天上的街市》是郭沫若在1921年10月創(chuàng)作的，時(shí)值“五四”運(yùn)動(dòng)的退潮期。當(dāng)時(shí)郭沫若曾兩度從日本回到祖國(guó)，他接觸到在軍閥統(tǒng)治下的中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，看到了人民的苦難，對(duì)祖國(guó)美好的憧憬歸于破滅，陷入“深深的苦悶”中，但他并不因此消沉，仍執(zhí)著地追尋著光明和理想?！短焐系慕质小肪褪窃谶@種背景下創(chuàng)作的。他在苦悶中彷徨，抨擊現(xiàn)實(shí)，憧憬未來(lái)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、為下列詞語(yǔ)注音：

縹緲（）

定然（）

奇珍（）閑游（）2解釋下列詞語(yǔ)

縹緲：

定然：

陳列：

珍奇:

不甚： 閑游：

3、朗讀并背誦這首詩(shī)。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。因而在朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒展。朗讀時(shí)請(qǐng)?jiān)谖闹袆澐殖龉?jié)奏和重音。并討論：作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在何處？

【合作探究】 朗讀第一節(jié)

1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了” 告訴了我們一些什么信息？詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

2、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)聯(lián)想的特征。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

朗讀第二節(jié)

3、什么是想像？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想像嗎？ ．．

4、詩(shī)人是如何描繪自己的想像物的？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、作者極盡想像描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？流露出作者怎樣的情緒？

朗讀第三節(jié)

6、如果說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想像出兵靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想像，在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么？

7、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)的故事有何不同？詩(shī)人這樣的想像合理嗎？他為什么要這樣改造？

朗讀第四節(jié)

8、這一節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？詩(shī)中有個(gè)量詞用得好，請(qǐng)找出來(lái)并加以分析。

9、這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想像的？這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想像，請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。

10、概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容

【練練測(cè)測(cè)】

１、《天上的街市》和《靜夜》的作者是________，原名________，是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩(shī)集《________》、《________》，話劇《________》。

2、《天上的街市》一詩(shī)以________和________描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進(jìn)了神話的境界。詩(shī)中主要表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的________和對(duì)理想生活的________，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

讀《天上的街市》，回答問(wèn)題。

3、第一節(jié)的“閃”字和“點(diǎn)”字用得好，絕不能互換，也不宜換別的字，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里。

4、定然”一詞在詩(shī)中出現(xiàn)了四次，還有一次是用了“定”，加起來(lái)是五次?！疤焐系慕质小碑?dāng)然是子虛烏有的，用“也許”不是更好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并說(shuō)說(shuō)理由。

5、“你看”，這是對(duì)誰(shuí)說(shuō)？為什么不說(shuō)“我看”？它眼下面哪兩個(gè)字相呼應(yīng)？

6、作者從街燈寫(xiě)到明星，又從明星寫(xiě)到街燈，這樣寫(xiě)的作用是（）A、描繪一幅迷人的夜景，抒發(fā)詩(shī)人的苦悶悲傷 B、馳騁想象，給景色增加一層神秘色彩

C、吸引讀者把視線從地上轉(zhuǎn)移天上，為具體描繪天上的街市做鋪墊 D、渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明對(duì)比

7、對(duì)《天上的街市》的中心思想理解正確的一項(xiàng)是（）

A、作者通過(guò)描繪天街的美好生活，表達(dá)了對(duì)牛郎織女幸福生活的向往的感情

B、通過(guò)對(duì)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗

C、作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的夭街生活，表達(dá)了熱愛(ài)生活的感情

D、作者通過(guò)描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過(guò)是縹緲的幻想，表達(dá)了自己郁悶的感情

第二篇：《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。

2．領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意；了解兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。

3．理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．把握詩(shī)的韻律和節(jié)奏，有感情地朗讀。2．理解聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)詩(shī)歌貴在誦讀，要準(zhǔn)確劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏和重音，讀出感情?？偟脑瓌t是把握這兩首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時(shí)做到輕松、柔和、舒緩?！举Y料助讀】

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。20年代初，詩(shī)人郭沫若在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈憧憬著美好的未來(lái)，面對(duì)街市上的明燈，詩(shī)人也產(chǎn)生了聯(lián)想，在燦爛的星空的啟發(fā)下，寫(xiě)下了浪漫氣息濃郁的《天上的街市》?！緳z查預(yù)習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲：_______ 閑游：_______ 珍奇：_______ 燈籠：_______ ．．．．．2．解釋詞語(yǔ)。

飄渺：___________ ____ 陳列：_________ ________ 閑游：_______________ ____ 3．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想像的? ________________________________________________________________________________ ___ 【合作探究】

1、小組結(jié)合試著朗讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。

2、請(qǐng)概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想象過(guò)程。

_____________________________________________________________________________ ______

3、找出文中運(yùn)用想象和聯(lián)想的句子，并探究其作用？

【問(wèn)題探討】

1、與民間傳說(shuō)相比，牛郎織女在《天上的街市》中有哪些不同的表現(xiàn)？

2、作者為什么要對(duì)牛郎織女的故事做這樣的改造？

【拓展提升】

1、除了“牛郎織女”的故事外，你還知道哪些民間故事，與同學(xué)交流一下？ ___________________________________________________________________________ ________

2、以生活為藍(lán)本，展現(xiàn)心中的詩(shī)情畫(huà)意，仿照例句，發(fā)揮聯(lián)想和想像，續(xù)寫(xiě)。例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

（1）牽?；ㄩ_(kāi)放了，好像（2）小貓踩過(guò)白紙，好像______ ____ 【當(dāng)堂檢測(cè)】

閱讀《天上的街市》完成下列題目。

1、這首詩(shī)的作者是________，原名郭開(kāi)貞，杰出的詩(shī)人、學(xué)者。代表詩(shī)集《 》《 》等。

2、第一節(jié)使用了什么修辭手法，這種修辭的妙處是什么？

________________________________________________________________________________ ___

3、第二節(jié)中，詩(shī)人描寫(xiě)的天上的街市有什么特點(diǎn)？為什么要這樣寫(xiě)？ ____________________________________________________________________________ _______

4、詩(shī)中牛郎織女的故事跟傳說(shuō)中的大不一樣，詩(shī)人為什么要這樣處理？ ____________________________________________________________________________ _______ 【我學(xué)我得】

《靜夜》 【課前預(yù)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

籠罩：_______ 漏出：_______ 疏星：_______ 鮫人：_______ ．．．．

2、第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？ ______________________________________________________________________________ _____

3、第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？

_______________________________________________________________________________ ____

4、通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難，疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。__________________________________________________________________________ _________ 【合作探究】

1．“鮫人在岸”，岸在何處？為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？

________________________________________________________________________________ ___

2、找出詩(shī)中你最喜歡的句子并說(shuō)明理由。

_____________________________________________________________________________ ______

2、【問(wèn)題探討】

1、試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章的主題。

________________________________________________________________________________ ___

2、這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____

3、“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想，它對(duì)我們有何啟示意義？

_______________________________________________________________________________ ____【延伸閱讀】

總有一些東西在大地上醒著

李雪峰

①喧囂在暮色里沉淀，不久，村莊就沉沉睡著了。燈一盞一盞地熄了，星星一粒一粒地稠了。夜色讓一切都沉沉睡熟，讓一切生靈都沉入到睡夢(mèng)中去了。

②但總有一些東西在夜晚是醒著的。

③那是我十六七歲時(shí)的一個(gè)春天，我家剛剛搬到村南頭新蓋不久的新居里。那是一座土屋，墻用新泥搪過(guò)，地用榔頭狠命地砸捶過(guò)。有一天我彎腰在床底下潮濕的紙箱里找書(shū)，看見(jiàn)床底下的地上鉆出一根雞蛋粗的白色樹(shù)芽來(lái)。我沒(méi)理睬它，心想床底下的東西難道還會(huì)成就出什么氣候。第二天早上起床伸手去床里邊摸衣裳的時(shí)候，我在衣裳下摸到一個(gè)又光又滑的東西，不由大吃一驚，定下神來(lái)一看，竟是那棵樹(shù)芽，白白的，嫩嫩的，頂梢拳頭一 樣沒(méi)展開(kāi)的地方，裹著一層滑膩的胎液。一夜竟長(zhǎng)得比我的床還高了，這鬼東西，我睡著了，村莊睡著了，它卻醒著。如果不理睬它，說(shuō)不準(zhǔn)有一天一覺(jué)醒來(lái)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)渾然不覺(jué)地睡到了它長(zhǎng)成的樹(shù)上去了。

④我鉆到床下扳掉了它。我知道，它是那棵泡桐樹(shù)根綻出的新芽。那是一棵高大的泡桐，原來(lái)就長(zhǎng)在我放床的地方，蓋房時(shí)嫌它礙事，就把它鋸了，生怕它會(huì)長(zhǎng)出樹(shù)芽來(lái)，又挖地六七尺，刨出它深藏的樹(shù)根，這樣才覺(jué)得踏實(shí)。沒(méi)想到它還會(huì)靠那些殘根冒出樹(shù)芽來(lái)。在那座老屋里，在那張床底下，我曾一次又一次扳倒過(guò)許多冒出的蒼白樹(shù)芽，直到幾年后，當(dāng)我扳得有些心煩意亂時(shí)，它才終于不再冒出新的樹(shù)芽來(lái)。我想它還是終于睡著了，那棵泡桐樹(shù)的靈魂終于睡著了，或許是永遠(yuǎn)睡著了。

⑤前年老家的那座土屋坍塌了，家里人也沒(méi)理睬它，想不到我以前放床的地方竟長(zhǎng)出一棵樹(shù)苗來(lái)，一個(gè)春天竟然長(zhǎng)出了丈余高。我大吃一驚，本以為已經(jīng)十多年了，它已經(jīng)睡熟再不會(huì)醒來(lái)了，但它依舊醒著，幾滴殘雨幾縷風(fēng)又讓它長(zhǎng)成一棵樹(shù)了。

⑥鳥(niǎo)兒睡了，牲畜睡了，我們睡了，村莊睡了，世界睡了，但還是有一些東西在我們睡熟時(shí)它卻醒著，生長(zhǎng)著，并悄悄地打量著這個(gè)世界。

⑦泥土是不會(huì)睡著的，靈魂是不會(huì)睡著的，時(shí)光是不會(huì)睡著的，在我們沉沉睡著的時(shí)候，它們還醒著。

⑧我終于明白，即使在我們已經(jīng)睡熟或沉睡的時(shí)候，總有一些東西在大地上醒著。

1、閱讀全文回答：文章開(kāi)頭從村莊的沉睡寫(xiě)起，有什么好處？

______________________________________________________________________________ _____

2、文章第⑤段中的“大吃一驚”，蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？ ______________________________________________________________________________ _____

3、自選角度，賞析文中畫(huà)線的句子，寫(xiě)出它的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。原句：鳥(niǎo)兒睡了，牲畜睡了，我們睡了，村莊睡了，世界睡了，但還是有一些東西在我們睡熟時(shí)它卻醒著，生長(zhǎng)著，并悄悄地打量著這個(gè)世界。_______________________________________________________________________________ ____ __________________________________________________________________

4、文章最后說(shuō)：“我終于明白，即使在我們已經(jīng)睡熟或沉睡的時(shí)候，總有一些東西在大地上醒著?！闭?qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銖臅r(shí)刻“醒著”的“一些東西”身上獲得了哪些有益的人生啟迪。

_____________________________________________________________________________ ______ __________________________________________________________________ 【我的收獲】

____________________________________________________________ ________________ _________________________________________________________

第三篇：27《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

27《郭沫若詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。②學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。

一、預(yù)習(xí)自學(xué)。

1、作者及及寫(xiě)作背景：

2、給加點(diǎn)的字注音。

縹緲（）

甚（）籠罩（）

模糊（）鮫人（）．．．．．．．

3、解釋下列的詞語(yǔ)

縹緲：（）定然：（）珍奇：（）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1．請(qǐng)你概括《天上的街市》詩(shī)中想象的內(nèi)容和過(guò)程 街燈 明星

2．《靜夜》的第一節(jié)寫(xiě)了哪幾種景物？視覺(jué)怎樣變化？意在突出什么？

3.《靜夜》詩(shī)的第二節(jié)寫(xiě)了哪幾種景物？突出什么特點(diǎn)？有何深意？

4.你最喜歡《靜夜》詩(shī)中的哪些句子，為什么？

三課外拓展

課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？

第四篇：《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

人教版語(yǔ)文七上《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。② 了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。

③ 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。④ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

① 有感情地朗讀。

② 理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí) 《天上的街市》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。③ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。

人教版語(yǔ)文七上《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

二、課前預(yù)習(xí)

1.誦讀兩首詩(shī)，讀熟。2.抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

三、自學(xué)，讀課文，完成下列問(wèn)題。

① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂(lè)：提琴曲《梁祝》部分，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶。)② 學(xué)生根據(jù)提示自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)題： a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想象的? b．請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。③ 全班討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，所以很快老師可以明確： a．第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想象的。b．詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。c.想象過(guò)程(板書(shū))：

街燈} →天上的美麗街市→街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活} 明星

四、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）

探究理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

全班有感情地朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。①教師投影出示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。

a．課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的? b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情? c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”、“定”有什么作用? 這個(gè)環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。討論時(shí)老師可以通過(guò)提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

人教版語(yǔ)文七上《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

②可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想象天上的生活?為什么? 討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想與想象的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想象打下了基礎(chǔ)。

第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想象出來(lái)的。這種想象，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。③ 學(xué)生討論：舉例說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的語(yǔ)言好在哪里? 學(xué)生可以從任意角度說(shuō)，如，a．詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。不要對(duì)學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩(shī)歌把體會(huì)說(shuō)出來(lái)就行了。

五、成果展示

結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：

a．神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

b．上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。他改寫(xiě)了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。

c．詩(shī)中的“定然”，“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

人教版語(yǔ)文七上《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

六、課堂小結(jié)

詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。

七、課堂練習(xí)

① 背誦這首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。② 發(fā)揮想象，將這首詩(shī)改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。

第二課時(shí) 《靜夜》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。③ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想象。

二、課前預(yù)習(xí)

1.誦讀兩首詩(shī)，讀熟。2.抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

三、自學(xué)研讀

朗讀課文

① 教師范讀，可配背景音樂(lè)：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

學(xué)生邊聽(tīng)邊注意老師朗讀的聲音的大小、速度的快慢、節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。② 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

人教版語(yǔ)文七上《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

四、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）

①討論，理解內(nèi)容與寫(xiě)法。

a．這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分想象?寫(xiě)實(shí)與想象部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? b．這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系? c．這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? d．你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么? 通過(guò)討論，教師可以幫助學(xué)生明確：

a．詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)；第二小節(jié)屬想象。無(wú)論寫(xiě)實(shí)還是想象都突出了夜晚的“靜”。

b．第二小節(jié)開(kāi)頭的劈頭一問(wèn)“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫(xiě)景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神?！皶?huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫(xiě)出詩(shī)人的想象已經(jīng)像脫韁的野馬穿過(guò)茫茫海霧，想象著有“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想象。第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想象的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想象，第一節(jié)的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想象，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。

c．兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想象。不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想象的。d．第4小題屬于開(kāi)放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。如喜歡第一小節(jié)的同學(xué)，可扣住寫(xiě)景的細(xì)膩形象來(lái)談。像“籠罩”一詞，寫(xiě)出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點(diǎn)疏星”的“漏”，寫(xiě)出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的同學(xué)，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒來(lái)分析。作者的思緒縱橫捭闔，先由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。后“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想象的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無(wú)窮思念???想象的精妙自不待言。②指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法。a．發(fā)揮聯(lián)想與想象，續(xù)寫(xiě)句子。牽?；ㄩ_(kāi)放了?? 我不在父母身邊的時(shí)候??

人教版語(yǔ)文七上《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案

b．指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚(yú)，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的話描述這首詩(shī)的想象世界?？勺寣W(xué)生對(duì)鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想象部分，用自己的話加以描繪。

五、成果展示（小組推薦回答）

六、課堂小結(jié)

① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。② 教師小結(jié)。

“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，要多關(guān)注身邊的生活。熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!

七、布置作業(yè)

① 熟練背誦兩首詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。② 想象練習(xí)。

在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)：石老人。這里因?yàn)檎克{(lán)的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)石老人的故事。也可以根據(jù)自己的家鄉(xiāng)的某一處歷史遺跡，或根據(jù)自己掌握的民間故事進(jìn)行拓展寫(xiě)作。③ 薦閱讀：郭沫若詩(shī)集《女神》。

第五篇：2012郭沫若詩(shī)兩首1

2012----2013學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

課題：郭沫若詩(shī)兩首（1）

設(shè) 計(jì) 人：李海飛 審計(jì)人：高亞靜 授課人： 授課時(shí)間： 課 型：新授 安全教育：下雪天路滑注意交通安全 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。

② 了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。

③ 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

④ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)一）導(dǎo)入新課

夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。二）自學(xué)指導(dǎo)

1、字詞積累

縹緲 定然 珍奇 閑游 籠罩 疏星

2、作者介紹：

3、朗讀課文，先從整體上了解詩(shī)歌內(nèi)容

① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音。② 學(xué)生自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)題：

a．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想像的? b．請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程。

c、想像過(guò)程：

二、問(wèn)題探究：

a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

d.討論：可不可以刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?

e.舉例說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的語(yǔ)言好在哪里?

三、學(xué)生自由背誦課文

四、小結(jié)

五、堂清鞏固：

1、解釋下列詞語(yǔ)

縹緲 珍奇 籠罩

2、郭沫若：

定然 閑游 3

點(diǎn)撥：② 因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，所以很快老師可以明確：

a．第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想像的。

b．詩(shī)人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活 c、街燈

} →天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活

明星

5題

a．神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

b．上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。他改寫(xiě)了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。

c．詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

另外，在討論中也可以穿插介紹一下郭沫若的生平及1921年前后的時(shí)代背景，但是要簡(jiǎn)略，不能涉及得過(guò)多過(guò)深

d.討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎(chǔ)。

第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。

以上內(nèi)容，學(xué)生討論時(shí)可能說(shuō)不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。

e.學(xué)生可以從任意角度說(shuō)，如，a．詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。不要對(duì)學(xué)生多限制，也不要要求多么理論化，學(xué)生能結(jié)合詩(shī)歌把體會(huì)說(shuō)出來(lái)就行了。小結(jié)

詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng) 4

作特色。

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。