第一篇：讓幼兒在快樂中成長與發(fā)展

讓幼兒在快樂中成長與發(fā)展

——白城市優(yōu)秀民辦幼兒園園長張麗敏辦園記事

趙春俠

張麗敏，熱衷于幼兒教育事業(yè)的女性。2005年，她開始創(chuàng)辦幼兒園。幾年來，她以滿腔的熱情投身于幼兒教育事業(yè)，以一顆拳拳之心教育、關(guān)愛著每一個幼小的心靈，為數(shù)以百計的家庭帶去了快樂和希望。

學(xué)生時代的張麗敏是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，曾擔(dān)任過校學(xué)生會主席。初中二年級時，被評為省級優(yōu)秀學(xué)生會干部，并作為白城地區(qū)唯一一名初中生代表參加了省學(xué)聯(lián)第五次聯(lián)合會。

學(xué)生時代，她最大的理想就是成為一名光榮的人民教師。然而，命運偏偏作弄了她。當(dāng)年，她和妹妹同時考取了通榆一中，當(dāng)這兩份沉甸甸的錄取通知書送到她們家的時候，她的父親卻高興不起來，三天三夜沒說話，本來不會吸煙的父親一個勁地埋頭抽著悶煙。她深深地了解父親的苦衷：貧困的家境只能做出這樣的選擇——那就是姐妹倆只能有一個人讀高中。懂事的她含著眼淚做出了決定自己一生命運的選擇：“讓妹妹讀高中”，自己去白城商校。

在白城商校，她沒有放棄自己的理想，報名參加了湖北教育學(xué)院“嬰幼教室”的函授學(xué)習(xí)，郵購了全套教材，開始了幼兒啟蒙教育的研讀。

2000年，她應(yīng)聘到實驗小學(xué)代課，教幼兒學(xué)前班。在教學(xué)過程中，她曾幾次隨幼兒園教師前往松原、大安、白城、縣實驗幼兒園等

地參觀學(xué)習(xí)，不斷積累幼兒教學(xué)經(jīng)驗。她憑著干一行愛一行，愛一行專一行的學(xué)習(xí)勁頭，不斷提高著自己的教學(xué)水平。在實驗小學(xué)，她曾幾次走上全校公開課的講臺。她愛孩子，喜歡教師這一職業(yè)，她的課生動活潑，富有親和力。因此，她的課很快得到了校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長們的充分認(rèn)可，并被評為市級幼兒骨干教師。

2005年暑期開學(xué)后，由于某種原因，天生自尊要強的她向?qū)W校遞交了辭呈。幾天當(dāng)中，很多家長聽說她不再教他們的孩子了，都紛紛打電話或到家中找她。看著這么多信任自己的家長，她突然想為什么不自己辦園，辦一個讓家長和幼兒喜歡的特色園。但想自己創(chuàng)辦一個幼兒園，對于一無場地，二無資金的她來說談何容易呀！天生不服輸?shù)乃龥Q定自己闖一闖。于是，她四處找朋友、找同學(xué)籌集資金。最后，在開通鎮(zhèn)育才社區(qū)的幫助下，租用該社區(qū)一樓的活動室，在北京“幼兒園快樂與發(fā)展課程”理念的啟示下，經(jīng)過短短1個月的籌備，“快樂與發(fā)展幼兒園”辦起來了。

當(dāng)“快樂與發(fā)展幼兒園”的牌子掛起來的那一刻，她知道自己身上的擔(dān)子有多重。

作為一名幼兒教師，一名園長，她深知，辦園不僅僅是有了場所就行，更需要一個良好的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)理念以及一定的教育管理水平。因此，每次外出去長春、北京等地，她都要想辦法到國辦園參觀學(xué)習(xí)。有時人家不讓進(jìn)園，她就在外面看園內(nèi)的室外設(shè)施建設(shè)。只要有空閑，她就到書店尋找幼兒管理方面的書籍。為了節(jié)省錢，她總是拿著筆和記事本，隨手記下有用的知識。在不斷加強幼兒園的教

學(xué)與管理的同時，又自學(xué)了東北師大漢語言?？普n程。這些年來，只要有時間她就多學(xué)、多看、多琢磨，這已成了她的習(xí)慣。

要辦好幼兒園，就要不斷改善幼兒園的辦園環(huán)境。她不斷擴大幼兒園的規(guī)模。2007年6月，在父母和妹妹的幫助下，投資10多萬元，在父母的舊房處改建了一個占地500多平方米的幼兒園，內(nèi)設(shè)教室4間。開設(shè)大、中、小三個班級。2008年7月，幼兒園搬進(jìn)了新園。她知道，幼兒早期性格與習(xí)慣的形成，是與環(huán)境有著密切聯(lián)系的。為了給幼兒創(chuàng)造一個溫馨、優(yōu)雅、舒適的環(huán)境，在新園的裝修、裝飾上突出了趣味性、童稚化。教室的每一面墻上都有不同的主題：設(shè)計了“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“小蝌蚪找媽媽”、“動物家園”、“寶貝樂園”“小巧手”“瞧！我多棒”等板塊和園地，為孩子們的手工作品及美術(shù)作品提供了展示平臺。在此基礎(chǔ)上，在園內(nèi)設(shè)置運動區(qū)、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)等活動區(qū)域，滿足幼兒個性化發(fā)展與自主性游戲的需要，使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，起到了潛移默化作用。

有了好環(huán)境，還要有配套的玩教具才行，正當(dāng)她為購買大型玩教具資金短缺發(fā)愁時，縣婦聯(lián)雪中送炭，向她伸出了援助之手，為她解決了“巾幗創(chuàng)業(yè)小額借款”1萬元，使她的幼兒園的發(fā)展有了資金上的保障。在原有一個鐵滑梯、兩個球籃架的基礎(chǔ)上又購買了大型組合滑梯一個、蹺蹺板五個、羊角球兩個、蹦蹦床一個、皮球10個。此外，還購買了兒童床25張，購買了插片、積木、跳棋、掛圖，安裝了電腦，更換了電子琴。

辦園中，張麗敏始終堅持的宗旨是：讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快

樂中發(fā)展。她除了認(rèn)真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，使用省編教材，還不斷創(chuàng)設(shè)探索全新的教學(xué)模式。大膽嘗試，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將孩子們所學(xué)的漢字以合轍押韻的小兒歌、小短文的形式，通過游戲的方式，讓幼兒在愉快的氛圍中識字閱讀和表達(dá)，使識字更輕松、更有效。為了讓孩子們得到全面發(fā)展，開設(shè)了特色課程——幼兒演講與口才、兒童畫、幼兒禮儀教育等課程。此外，每天要安排幼兒晨間活動，早操及戶外活動。安排幼兒集中學(xué)習(xí)、音樂游戲、體育游戲、兒童繪畫、語言訓(xùn)練、快速識字、禮儀教育等課程。除此之外，還積極組織幼兒參加各類公益活動，讓幼兒充滿自信，快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。

揮灑汗水，播下的是希望的種子； 辛勤耕耘，收獲的是豐碩的果實。

6年拼搏，張麗敏的“快樂與發(fā)展幼兒園” 已初具規(guī)模，現(xiàn)有幼兒70多人，分大中小三個班，有4名專業(yè)對口、業(yè)務(wù)精通的教師及保育員從事教學(xué)和管理工作。6年來，她的“快樂與發(fā)展幼兒園”培育了數(shù)百名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。2006年和2007年在全縣幼兒慶“六.一”集體舞表演賽中，她的幼兒園兒童的表演均獲優(yōu)秀獎；2009年全縣慶“六?一”文藝匯演中，她編排的相聲《我變了》，被評為最佳創(chuàng)意表演獎。2010年，在縣教育系統(tǒng)“六?一”繪畫比賽中，一名幼兒獲三等獎，兩名幼兒獲優(yōu)秀獎。在今年的慶“六?一”兒童畫展中，三名幼兒獲得繪畫比賽一等獎，四名幼兒獲得繪畫比賽二等獎。2010年12月，張麗敏被評為白城市“優(yōu)秀民辦幼兒園園長”。

第二篇：讓幼兒在閱讀中成長

讓幼兒在閱讀中成長

【摘 要】隨著人們對教育的認(rèn)識加重，更加認(rèn)識到早期教育的重要性，在早期教育的過程是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力最主要的階段，在此階段能快速提升孩子的綜合語言能力，有利于孩子以后掌握熟練的交流溝通能力以及閱讀能力。隨著專家對早期教育研究，認(rèn)識到早期教育的積極作用，不斷的對幼兒教育進(jìn)行改革，并制定了《幼兒園教育綱要》來引導(dǎo)幼兒教育發(fā)展方向。本文從幼兒的繪本教學(xué)入手，談?wù)劺L本教學(xué)的價值，以及如何在幼兒的教育中實行繪本教學(xué)，改變當(dāng)前幼兒教育的環(huán)境，提升幼兒教育的質(zhì)量，為孩子日后提供更廣闊的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；繪本教學(xué)；重要性

根據(jù)對幼兒園教學(xué)的調(diào)查來分析，有很多幼兒教師并不了解繪本教學(xué)的本質(zhì)，只知其名而不知其意，所謂的繪本教學(xué)，就是在教學(xué)的過程中采用圖書、繪畫等其它的一些教學(xué)方式，以此來激發(fā)幼兒對圖書以及繪畫的興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣以及掌握最基本的書寫能力。大家都知道在幼兒時期孩子的意志力是最薄弱的，認(rèn)識的字是少之又少，根本不可能說專心致志的坐下來閱讀，而繪本最大的特點在于，它將圖文緊密的聯(lián)系在一起，是一種最適合早期幼兒學(xué)習(xí)的教材，下面我們一起對幼兒的繪本教學(xué)法進(jìn)行研究，談?wù)劺L本教學(xué)法對幼兒教學(xué)的積極意義，以及對孩子以后的發(fā)展有何影響。

一、教師要加深對幼兒繪本教學(xué)的認(rèn)識

幼兒繪本教學(xué)是新時期幼兒教學(xué)所推行的一種重要的教學(xué)方式，要想將其真正的落實在教學(xué)中，首先就必要對繪本教學(xué)有深刻的認(rèn)識，不能只知其表而不知其意，這就要求幼兒教師對繪本教學(xué)中所采用的圖書與以前的圖書進(jìn)行對比，不管是從封面上的設(shè)計還是從其內(nèi)容上設(shè)計來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于我們以前所采用的圖書，它以其獨特的魅力吸引著孩子，讓孩子享受閱讀之樂。

換句話來說繪本教學(xué)其實就是一門藝術(shù)，它的設(shè)計非常有特點，正文的設(shè)計以圖畫為主，再加以文字輔助，字?jǐn)?shù)不多卻簡潔明了，讓孩子一看就會明白，這也給孩子留了足夠的想象空間，正符合這個時期孩子的特點，更適合孩子的閱讀。幼兒時期孩子的閱讀主要是以圖畫為主，可以將書中的圖畫與現(xiàn)實中的圖畫進(jìn)行比較，來產(chǎn)生思想的共鳴，所以我們就會常?？吹接變涸诳匆槐緢D畫書時往往就會在書上指指點點，這就是孩子的發(fā)展、孩子的進(jìn)步。

二、繪本教學(xué)對孩子發(fā)展的積極影響

1.繪本教學(xué)讓孩子體驗閱讀之美

據(jù)教育專家所說，孩子在2―7歲之間是孩子語言能力提升的重要階段，對孩子語言能力的發(fā)展有著重要的意義。在這個階段，圖畫閱讀不僅僅是孩子思想發(fā)展的基礎(chǔ)更是孩子語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，在此過程中孩子能理解圖畫，通過圖畫來體驗語言的魅力，享受語言之美，促進(jìn)孩子思想的發(fā)展。一旦孩子被繪本的圖畫所吸引，就會有產(chǎn)生一系列的問題，進(jìn)而會通過語言來表達(dá)自己的思想，久而久之無形之中孩子的語言能力就會得到提升。

2.繪本教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀之美

傳統(tǒng)閱讀的特點是以文字為主以圖畫教學(xué)為輔，這不適合幼兒時期孩子的發(fā)展，從何而談讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀之美呢？新時期繪本閱讀教學(xué)恰恰與傳統(tǒng)的閱讀模式相反，以圖畫教學(xué)為主，以文字為輔，繪本正是將圖畫與文字的完美結(jié)合，并通過圖畫和文字將孩子帶入一個新的空間，讓孩子不斷的探索閱讀之美，更有利于孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3.利用繪本教學(xué)讓孩子感受閱讀之美

繪本教學(xué)是新時期一種新的教學(xué)模式，它不僅是簡簡單單的是通過圖畫和文字來激發(fā)孩子的興趣，而且還能從色彩上來激發(fā)孩子的興趣。好的繪本設(shè)計是文字、圖畫、色彩的有效結(jié)合，更容易使孩子在視覺上產(chǎn)生愉悅，而且每張圖畫也有豐富的內(nèi)涵，圖畫之間的聯(lián)系性比較強，給學(xué)生創(chuàng)造了一個故事的情景，在故事情景中孩子的情感得到了豐富，藝術(shù)審美能力也得到了提升，更是讓孩子感受到了閱讀之美，孩子同時也被閱讀的魅力所吸引。

三、繪本教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

要想在幼兒教學(xué)中發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢，首先就必須要做好繪本教材的選取，選取的教材要有一定的針對性和目的性，要以這個階段孩子的特征為依據(jù)，將培養(yǎng)孩子的語言能力作為教學(xué)的主要任務(wù)，在教學(xué)中可以從圖畫入手，以文字為輔，在教學(xué)中以口述的表達(dá)方為主，主張孩子自己去閱讀，同時教師對孩子在閱讀中的一些行為不能進(jìn)行限制，給孩子留足夠的發(fā)揮的空間，同時幼兒教師在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)多開設(shè)一些課堂活動，如：開一些繪畫展覽、繪畫比賽、繪畫模仿等活動，讓孩子全身心的投入到活動中，在活動中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)繪畫之美、感受繪畫之美、體驗繪畫之美，對幼兒時期孩子的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

總的來說，為了改善當(dāng)前幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀，幼兒教師就必須要認(rèn)識繪本閱讀教學(xué)的作用以及發(fā)展的前景、教育的價值，理解幼兒繪本教學(xué)的內(nèi)涵，要知其表、深其意，并采取有效的方式，發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]竇桂梅.走走停停的藝術(shù)――我怎樣教圖畫書《我爸爸》[J].人民教育，2007（Z2）

[4]王林.圖畫書教學(xué)的行走之道[J].人民教育，2007（Z2）

第三篇：讓幼兒在感恩中成長

讓幼兒在感恩中成長

摘 要：感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。然而，我們發(fā)現(xiàn)由于感恩教育的缺失，現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人;引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果”。本文旨在探討幼兒園實施感恩教育的重要性，以及實施感恩教育的內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 感恩教育 成長 途徑

某市教育局曾對全市中小學(xué)、幼兒園思想道德心理狀況進(jìn)行了一次摸底抽查，數(shù)據(jù)顯示：40%的孩子景仰科學(xué)家，35%的孩子景仰體育、影視明星，只有1.5%的孩子表示景仰自己的父母，而景仰黑勢力老大的孩子竟然達(dá)到2.9%，幾乎是崇拜父母人數(shù)的兩倍?！罢l言寸草心，報得三春暉?！卑蠢碚f，在孩子成長的過程中，父母給予的愛最多。但是，與人們的愿望相反，現(xiàn)實生活中，崇拜父母的孩子是最少的。

更令人擔(dān)憂的是，拒絕感恩已成為一種道德癌癥，讓人們對善良變得麻木。重慶開縣的金有樹救了19人的生命，2006年3月他因救人身染重疾，卻無一人過問，最后他在絕望中病故，下葬時，19名被救者無一人到場。今年2月，河南濮陽大學(xué)生孟瑞鵬一連救起兩名落水小姐妹，自己不幸溺水身亡，然而孩子家長怕?lián)?zé)拒不承認(rèn)被救事實。經(jīng)調(diào)查取證，警方才還原了孟瑞鵬見義勇為的真相。這一件件讓人唏噓不已的事實，無不顯示出感恩教育的缺失。

上面的數(shù)據(jù)和事例雖不全是幼兒，但更凸顯出在幼兒園開展感恩教育的重要。幼兒時期是人生的重要奠基時期，幼兒園教育對幼兒的性格養(yǎng)成有著極其重要的作用。因此，必須高度重視幼兒的感恩教育。

一、幼兒感恩意識缺失的原因

現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，父母、祖輩往往過于寵愛孩子，形成溺愛環(huán)境，凡事替孩子包辦，家務(wù)不讓孩子碰。家長給孩子的一切都是無條件給予，從來沒有注意培養(yǎng)孩子的回報意識，而這恰恰養(yǎng)成了孩子對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味索取。這樣的環(huán)境下長大的孩子把家長和社會所做的一切都看作是理所當(dāng)然，怎能學(xué)會感恩？

教育思想的引導(dǎo)也存在問題。現(xiàn)在的媒體對父母的愛大都持一種謳歌的態(tài)度，認(rèn)為是無私的，是不圖回報的。有些家長甚至說，我們都有勞保，將來不要小孩負(fù)擔(dān)，雖然說的可能是事實，但卻淡化了子女的回報意識。致使許多孩子對家長的辛勞沒有感受，對老師的苦口婆心置若罔聞，沒有感恩之心。

二、對感恩教育本質(zhì)的思考

所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識、情懷和行為?！案卸鳌币辉~出自晉代潘岳的《關(guān)中》：“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。古代幼童啟蒙教材《三字經(jīng)》有這樣的句子：“能溫席，小黃香，愛父母，義深長?！边@個“黃香扇枕溫席”的故事，世代相傳，體現(xiàn)了中華民族的感恩情結(jié)?！巴短覉罄睢?、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤和熏陶著我們的民族。

感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情”的情感教育，“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育并非當(dāng)今中國的獨創(chuàng)，而是古今中外教育史上一個成功的經(jīng)驗。比如，每年11月份的第四個星期四是美國的感恩節(jié)。感恩教育就是為了讓幼兒學(xué)會感恩，對他人的幫助懷有感激之心，讓幼兒知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂，并能從身邊的親人做起，通過愛父母、愛家庭，進(jìn)而推己及人。

三、感恩教育的實施途徑

在孩子成長的路上應(yīng)該鋪滿著感恩教育，我們要用孩子接受的方式使其耳濡目染。家庭每個成員、幼兒園每位老師對孩子感恩教育的方式、方法要一致。

（一）感恩教育貴在用心

在孩子一日生活中，蘊含著很多感恩教育素材和感恩教育契機，教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)，要做孩子生活中的有心人。

1.教學(xué)活動中的感恩素材。中國傳統(tǒng)的“二十四孝”故事，如“親嘗湯藥”、“臥冰求鯉”等。社會活動《夸媽媽》，活動中讓孩子討論用什么方法為媽媽慶祝節(jié)日，用怎樣的動作和語言使媽媽感到快樂?！洞禾斓碾娫挕纷尯⒆釉诠适卤硌葜校w驗伙伴間相互關(guān)心的真實情感。歌曲《不再麻煩好媽媽》中的“媽媽，媽媽你歇會兒吧”，唱出了孩子對媽媽的感激之情。幼兒角色游戲中的友好交流，都是以感恩情感在感染著孩子。

2.節(jié)日活動中的感恩教育。感恩節(jié)，對孩子進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)孩子感謝身邊幫助、照顧他們的人;母親節(jié)、父親節(jié)，讓孩子向爸爸媽媽說一聲“謝謝”、“辛苦”，如果爸爸媽媽在外地，就打個電話問候，讓爸爸媽媽感受一份感動;教師節(jié)時，組織開展“感謝師恩”感恩賀卡制作比賽活動;清明節(jié)之際，開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動;國慶節(jié)，開展愛祖國主題活動等等。

一年中的節(jié)日很多，教師、家長要學(xué)會利用各種節(jié)日活動豐富孩子感恩教育的內(nèi)容。

（二）感恩教育重在體驗

“感恩”是我們生活中永恒的話題，多年來，我們不斷地對孩子進(jìn)行著各種感恩意識的培養(yǎng)，可收效甚微。究其原因我們的感恩教育遠(yuǎn)離了孩子們的生活，忽略了生活中的教育契機。陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！笨梢?，對孩子進(jìn)行感恩意識培養(yǎng)，必須以生活造詞為中心。把感恩教育通俗化、形象化、具體化，那便是愛的教育。當(dāng)孩子伸手接受別人給予種種幫助時，要真誠說聲“謝謝”;父母經(jīng)常帶孩子看望爺爺奶奶，老人生病，爸爸媽媽要悉心照料;當(dāng)孩子的同伴、親人或曾經(jīng)給他幫助過的人遇到困難時，教師、家長要引導(dǎo)孩子想辦法去幫助他們，這便是孩子報恩的情感表達(dá);教師對孩子的愛，不僅停留在“我好喜歡你”這些赤裸裸的語言上，而要用孩子更喜歡的方式常給孩子愛的擁抱、愛的眼神，讓他們感受到愛的真實。在母親節(jié)來臨之際，我們引導(dǎo)孩子用兒歌為媽媽送上節(jié)日的問候，親一下媽媽。孩子們用最真誠的方式表達(dá)自己對媽媽的一份感謝，一份愛！

總之，幼兒園、家庭、社會都應(yīng)重視對孩子的感恩教育，并對其用心實施感恩教育，讓愛融入感恩教育中。我們堅信：孩子們定會在感恩中健康成長！

（江蘇省豐縣大沙河鎮(zhèn)中心幼兒園）

第四篇：讓孩子們在快樂中成長

讓孩子們在快樂中成長

一年一度的遠(yuǎn)程研修活動開始了，每一年的研修都能夠讓我收獲滿滿，今年也不例外。在本次的研修活動中，我有幸聽到了三節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)活動案例，分別是《孤獨的小熊》、《鳥兒樂園》、《圖形之間的關(guān)系》雖然是三節(jié)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動，但是三位老師的教育理念是一樣的，那就是始終以孩子為主體，在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。這也為以后我的教學(xué)活動帶來了啟迪和反思。

《綱要》指出：“教師應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們在自由自在的玩中提高自主創(chuàng)造性，只有通過他們自己選擇和計劃后，他們才會玩得盡興，學(xué)得開心。而三位老師都做到了，他們充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中。由此可見，游戲是孩子們的天性，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果，也是孩子們獲得經(jīng)驗的重要途徑。

通過這次的學(xué)習(xí)，我也認(rèn)真的反思了我在日常教學(xué)過程中的問題，相信很多老師也出現(xiàn)過跟我一樣的情況，我總結(jié)了幾點特別重要的：1.根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容；2.根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，制定可行的活動目標(biāo)；3.準(zhǔn)備充分的活動道具；4.在活動過程中，教師應(yīng)該觀察到每一個孩子，根據(jù)孩子的個別差異，能夠隨機應(yīng)變進(jìn)行有效的提問和總結(jié)，這也是活動中最重要的，因為老師是活動的引導(dǎo)者；5.活動結(jié)束時，根據(jù)實際情況，進(jìn)行活動升華，提升孩子的情感教育；6.教師進(jìn)行及時反思和總結(jié)。

我相信，不管是在日常的教學(xué)活動還是公開課時，只要老師們始終盡心盡職，不斷嚴(yán)格要求和提升自己，在接下來肯定會更上一層樓，我們的孩子也會受益，在快樂中健康成長！

第五篇：讓幼兒在游戲中快樂成長

讓幼兒在游戲中快樂成長

教師：羅穎

游戲，是一切動物的天性。我們常見小貓、小狗嬉戲打鬧，動物園里也常見老虎、熊貓撲打逗樂，這就是游戲。作為萬物之靈的人類也一樣，在幼兒時都喜歡游戲。人的身體、智慧，就在游戲中得到增長，因此，幼兒教育大綱中說：“幼兒教育應(yīng)以游戲為向?qū)?，為基本活動?！?/p>

人在幼兒階段，求知欲旺，模仿力強，身心發(fā)展迅速。作為幼兒教師，應(yīng)根據(jù)幼兒這一特點，恰當(dāng)引進(jìn)一些流傳在民間的有益于幼兒健康快樂的民間游戲進(jìn)入教學(xué)課堂，豐富幼兒在幼兒園的生活。

在農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動，引進(jìn)民間游戲有以下好處：

一、民間游戲玩具簡單，成本不高，適合經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村幼兒園采用，農(nóng)民負(fù)擔(dān)得起。

如：抓石子，每人只備大小一致的，圓潤無明顯棱角，輕重適度的小石子五至七粒即可：跳板只備一塊瓦片，或用廢舊紙折成一個正方塊即行。跳繩、抱鵝蛋前者只要一根數(shù)米長的繩子，后者只要三、五坨鵝蛋大小的石頭或者磚頭即行。隨處可找，不花成本：自己動手就可以制作。

二、民間游戲有濃厚的趣味性、娛樂性。捉迷藏、拉拉羊（又叫老鷹捉小雞）、瞎子追跛子、丟帕子，都有很強的趣味性和娛樂性。對幼兒很有吸引力。如：“瞎子追跛子”，很多小朋友圍成一圈坐著 蹲著，有一個幼兒蒙住雙眼做瞎子，另一名幼兒右手綁在左腿上做跛子，都在圈中。跛子口含哨子吹響，瞎子就去捕捉，跛子逃跑。在一追一逃中，做出許多滑稽動作逗得大家哈哈大笑，頗具娛樂性，幼兒們很愛玩。讓幼兒們活潑、開朗，增強集體意識，培養(yǎng)其組織紀(jì)律性。

三、民間游戲有很強的隨機性。

民間游戲不受時間、地點、人數(shù)的限制，隨處都可以玩，隨時可以玩，人多人少都可以玩。如：抓石子、跳板、踢毽、跳繩、打陀螺、滾鐵環(huán)等。當(dāng)然，抓石子適宜在夏天，跳板、跳繩適宜冬天。冬季熱量不足，蹦蹦跳跳可以增加血液循環(huán)，身體發(fā)熱抵御寒冷，有利于幼兒身體發(fā)育，健康成長。抓石子可以鍛煉手指靈活，注意力集中，技巧性也很強。棋類活動如走“和尚棋”可以鍛煉孩子的智慧和觀察力，也適合夏天開展。

四、民間游戲花樣翻新，形式多變，有很強的趣味性。如：翻花被單，一個繩套兩個人對完，靠十個手指頭就可以翻出花被單、雙雙筷、牛股眼、鳳簸等多種花樣。跳繩可以單人跳，雙人跳，許多人一起跳，集體輪流跳等。踢毽子可以單腿踢，也可以雙腿踢，盤腿踢，拐腿踢，倒著踢等。初學(xué)者可以在毽子上系一根繩子拎著踢，熟練后就可以變著花樣踢。頗具有很高的觀賞性，是一項有益身心健康的體育活動。

幼兒階段達(dá)不到這個要求。假如我們幼兒教師掌握了這些活動技巧，就可以表演給幼兒看，讓幼兒模仿，吸引幼兒積極參與的興趣。民間游戲內(nèi)容豐富，趣味性強，隨機性好，對幼兒有很強的吸引力。教學(xué)活動中引進(jìn)民間游戲，可以讓傳統(tǒng)得到傳承，讓幼兒的娛樂豐富多彩。有的游戲還配有兒歌，孩子邊玩邊唱，有的配有問答對白。具有一定的表演性，可以使孩子在游戲中學(xué)習(xí)生活，體驗生活，增長知識。具體說來有以下幾個方面的作用。

1、能提高幼兒的語言表達(dá)能力

有些民間游戲還配有兒歌，生動有趣，瑯瑯上口，易誦易記。孩子邊玩邊唱，既享受了快樂，又鍛煉了口才，增強體質(zhì)。如：圓米花，配有兒歌：“圓米花，圓又圓，新嫁的姑娘來拜年，收拾打扮遠(yuǎn)路來。”眾問：“姑娘，吃飯沒得？”答：“吃了?！庇謫枺骸肮媚锵茨槢]得？”答：“洗了”大家一哄而散，四處躲避。姑娘隨便抓住一個，繼續(xù)玩。

玩穿花游戲時，孩子手牽手成一排。一頭問：“鸚哥、鸚哥，你到哪去？”一頭答：“我到朝門去?！眴枺骸俺T有多高？”答：“千尺萬丈高？”“朝門有好矮？千尺萬丈矮？”“一匹騾子四匹馬，接你鸚哥過來耍。”大家高舉手，被邀方牽著手從對方孩子的腋下鉆過去。

2、有的游戲可以在玩中讓孩子認(rèn)識自然或?qū)W習(xí)地理知識，體驗生活。如：“放花雀?！毕茸尯⒆觽兏饕环N樹名，放雀子的人說：“我有一只花雀兒，嘴兒尖尖，尾兒翹翹，篤的一聲飛走了。大家問：“飛到那里去了？”放著答：“飛到桃樹上去了?！钡锰覙湔吡⒓椿貞?yīng)：“沒得?！贝蠹覇枺骸帮w到那里去了？”桃樹回答：“飛到松樹上了。”??如此進(jìn)行下去。直到有人答錯，或反應(yīng)不過來，被罰唱歌、跳舞，講故事后又重起。這種游戲還可以改成“坐飛機旅行?！比缸訐Q成飛機，樹子換成城市。開飛機者仿報務(wù)員說話：“各位旅客請注意，北極的飛機就要起飛了。”大家問：“飛哪里？”答：“飛貴陽?！??形式一樣，增加兒童旅游的興趣。

3、有些游戲可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成大膽、心細(xì)、勇敢、機靈的性格。如：“抱鵝蛋?！庇萌琦Z蛋般大小的石頭做鵝蛋。一人做母鵝護蛋。蛋放在身下，腳、手觸地趴下護著，不能抓在手中。四周小朋友來搶鵝蛋，但要防備腳不被護蛋者蹲著。搶蛋者接近時，護蛋者可以用腳去蹲、踩搶蛋者的腳。若蛋沒被搶光而蹲中別人，則要被罰唱一首歌，或跳一個舞。搶得蛋又未被踢中者，被稱為英雄，給與一定的獎勵。

4、有些游戲可以讓孩子體驗生活，學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成團結(jié)、互助、協(xié)作的精神。如：“辦家家”、“接新娘”等，是孩子們愛玩的游戲。玩時孩子們有分工，有合作。有的搓泥團做粑粑，有的搓泥挑做面條，有的掐嫩葉做菜菜??，各人發(fā)揮想象，做完端來放在一起，各自介紹個人的菜肴，然后大家用樹枝做筷，裝著吃得很快樂的樣子。

總之，民間游戲有助于養(yǎng)成孩子的親和性格。在游戲中，需要大家參與，互諒互讓，有分工，有合作。接觸面廣，朋友多?？梢钥朔⒆游ㄎ要氉稹缘?、撒嬌、孤僻、木訥等諸多不良缺點，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成活潑、開朗、親和的性格，又可以培養(yǎng)孩子的組織性、紀(jì)律性。在游戲中，可以體驗成功的快樂，可以品嘗失敗的滋味。在老師的鼓勵下，可以養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的性格，體驗社會競爭，增強承受失敗、挫折的能力，為將來更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

在引進(jìn)民間游戲進(jìn)幼兒園的工作中，要對民間游戲進(jìn)行分析，對于危險性大的游戲、有一定副作用的游戲不能引進(jìn)。同時，要防止兒童去接觸電子游戲，免得對孩子的實力、性格、身體造成不良傷害。