第一篇：繪本《我的幸運(yùn)一天》活動設(shè)計(jì)

大班繪本《我的幸運(yùn)一天》

設(shè)計(jì)意圖

《我的幸運(yùn)一天》是一個幽默、有趣的繪本故事，其中的情節(jié)講述的是一只小豬誤闖了狐貍家，但是在危險(xiǎn)時刻它沉著冷靜，用自己的智慧想辦法逃離了險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天變成了小豬幸運(yùn)的一天。

大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，演演、大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本故事的寬松氛圍和樂趣，懂得幸運(yùn)不是每次都能發(fā)生，如果遇到危險(xiǎn)就該冷靜、機(jī)智、勇敢才能戰(zhàn)勝困難。

活動目標(biāo)

1.通過猜猜、想想、說說、演演方式理解繪本故事，感受小豬將危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的有趣過程。

2.能大膽猜想故事情節(jié)，并用較連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3.知道遇到危險(xiǎn)時沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

活動準(zhǔn)備

故事PPT、圖書、音樂 活動過程

一、觀察繪本封面，導(dǎo)入故事

1.今天老師帶來一個有趣的故事《我的幸運(yùn)一天》，想想看，1 “幸運(yùn)”是什么？（請幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬π疫\(yùn)的理解）

2.教師小結(jié)幼兒對幸運(yùn)的理解。

3.引導(dǎo)幼兒猜想：故事里講的可能會是誰的幸運(yùn)一天？

二、傾聽故事，感受狐貍的幸運(yùn)一天變成小豬幸運(yùn)一天的有趣過程（看看、想想、猜猜、說說、演演）

（一）教師播放課件引導(dǎo)幼兒猜猜第一個故事情節(jié) 1.想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請進(jìn)來？

2.引導(dǎo)幼兒大膽想象小豬該如何逃離危險(xiǎn)？

（二）教師講述故事第一、二部分，引導(dǎo)幼兒猜想狐貍為小豬做美味佳肴的有趣情節(jié)

1.猜想小豬說了些什么才會使狐貍給它做了美味的午餐？ 2.教師小結(jié)。

（三）教師講述故事，體驗(yàn)狐貍給小豬按摩的可笑過程 1.按摩體驗(yàn)：幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受。2.狐貍給小豬使勁按摩，這時的狐貍又會有怎樣的感受？

（四）教師引導(dǎo)幼兒討論

1.狐貍的幸運(yùn)一天為什么會變成小豬的幸運(yùn)一天？ 2.教師小結(jié)：我們在遇到困難時，也應(yīng)該和書中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜，這樣才能克服困難、脫離危險(xiǎn)！

（五）師幼一起玩游戲，感受逃離危險(xiǎn)后幸運(yùn)的快樂心情

三、教師完整講述故事《我的幸運(yùn)一天》（播放PPT課件）

1.介紹繪本書。

2.討論小豬回家后為什么在研究森林小區(qū)的地圖呢？ 3.教師小結(jié)：其實(shí)，幸運(yùn)不是每一次都能發(fā)生，有些危險(xiǎn)是可以避免的。老師送你們一句話，冷靜、機(jī)智、勇敢才是戰(zhàn)勝敵人的法寶。

四、延伸活動

小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發(fā)生什么事呢？在美術(shù)區(qū)角活動中，鼓勵幼兒將自己續(xù)編的故事畫下來。

第二篇：中班繪本我的幸運(yùn)一天

中班繪本閱讀活動：我的幸運(yùn)一天

活動目標(biāo)：

1．大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。

2．感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

活動準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》ppt

活動過程：

一、幼兒聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

1．教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。

師：今天我們一起來看一本書，封面上有什么？對了，有狐貍和豬，那么他們在干什么？除了他們還有什么？對啊，還有字，這就是這本書的名字<我的幸運(yùn)一天>，你覺得會是誰的幸運(yùn)一天呢？

師：那么到底是誰的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在一本書里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

1．一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

師：是誰在敲門？

2．狐貍打開門----門外站著一只小肥豬。

師：小豬看見狐貍，他的反應(yīng)是怎樣的？它會怎么叫？

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

3．狐貍看到送上門來的午餐，它會怎么說？

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。“這真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉----我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”

．看到這里，你覺得是誰的幸運(yùn)一天？小豬被狐貍吃了嗎？（幼兒自由發(fā)言）那究竟會怎么樣？我們接著來看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡?！澳阏媸莻€令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！” 師：小豬想出了什么好方法？可洗干凈之后，他是不是要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

6．“好吧?！毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：小豬又想說什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?/p>

7．于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師！”小豬說。

師：小豬又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐貍說，“現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”

“好吧?！毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：猜猜，小豬又會說什么？

“可是，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先

肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

9．于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說?！安贿^，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣。”

師：小豬又想出了什么好方法？這些辦法的效果會怎么樣？ 10．“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍先生去哪兒了？

11.可是，狐貍先生再也聽不見了-----他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會暈過去？它這一天都干了些什么？

12.“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”

13.看到這兒，你覺得這是誰幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1．提問：這是一只怎樣的小豬？

2．教師小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

四、如果我們遇到危險(xiǎn)時，應(yīng)該怎么做？

第三篇：繪本《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。

2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)和困難時，不害怕、不慌張，動腦筋、想辦法，從而解決所處的困難。

3、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。

活動準(zhǔn)備： 繪本

PPT 活動過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

一只可愛的小豬，一天不幸地遇到了狐貍，之后會發(fā)生什么樣的事情呢？激起幼兒猜想的興趣之后，導(dǎo)入繪本故事《我的幸運(yùn)一天》。

二、揭示書名：

（出示標(biāo)題）通過讓幼兒說一說自己身邊發(fā)生的幸運(yùn)的事情，初步理解什么是“幸運(yùn)。同時埋下疑問：“我的幸運(yùn)一天”，當(dāng)一只可愛的小豬遇到一只兇惡的狐貍時，會是誰的幸運(yùn)一天？燃起幼兒向下探究故事情節(jié)和結(jié)局的欲望。

三、觀察圖片，理解故事

1、出示PPT，走錯路的可愛小豬看到來開門的是狐貍的時候，它是什么樣的表情？請幼兒觀察圖片，先體會一下小豬的緊張和害

怕，再讓幼兒說一說，學(xué)一學(xué)小豬害怕的樣子，理解當(dāng)時小豬的處境。

2、出示PPT，讓幼兒看一看狐貍在干什么？再設(shè)疑狐貍為什么不吃小豬，而要賣力地給小豬洗澡？找出小豬的理由，再想一想這是一頭怎樣的小豬，體會小豬的聰明和鎮(zhèn)定。

3、出示PPT，剛給小豬洗完澡，狐貍為什么又給小豬做好吃的呢？小豬用什么理由說服狐貍的？體會一下小豬讓狐貍不吃自己的理由，再次體會小豬的聰明，給自己帶來的第二次的享受。

4、出示PPT，讓幼兒說說狐貍又在干什么？狐貍為什么沒吃小豬還給小豬按摩？聰明的小豬又想出了什么理由？同時請幼兒進(jìn)行表演，從中體會到狐貍的辛苦，并挖掘小豬通過動腦筋，正在從不幸一步步走向幸運(yùn)。

5、出示PPT，讓小朋友們看看狐貍到底有沒有吃到小豬。設(shè)疑狐貍到嘴的午餐為什么跑了？通過講解，讓幼兒明白，狐貍是不幸的，它累倒了，讓送上門的午餐最終跑了。而小豬呢，在享受了舒服的澡、美味可口的食物、舒服的按摩后幸運(yùn)地逃跑了，那么這到底是誰幸運(yùn)的一天。

四、完整地欣賞故事。

五、小結(jié)延伸：

所有的不幸和困難都是暫時的，都是可以通過動腦筋解決的，鼓勵小朋友在遇到困難時要向小豬學(xué)習(xí)，不害怕，不慌張，積極動腦筋，努力想辦法，來解決面前的困難。

第四篇：《我的幸運(yùn)一天》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的幸運(yùn)一天》繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀察封面，導(dǎo)入故事

1.（出示封面）圖上畫的是誰?。?/p>

2.他們倆就是我們今天故事的主角。（出示??名，齊讀）

3.看了這個書名，你有什么問題要問老師嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】從看書名和提問入手，點(diǎn)燃孩子們的求知欲望。

二、了解故事，認(rèn)識幸運(yùn)

1.（出示圖1）看，狐貍在干什么？從狐貍看書和修爪子，你認(rèn)為狐貍想要干什么？

2.你能給這幅圖配上一兩句話嗎？我們看看作者是怎樣寫的。（指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖】彭懿在他的《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出：“圖畫書用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏?！币虼?，閱讀繪本首先要讓學(xué)生讀圖，指導(dǎo)他們觀察細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力，再設(shè)計(jì)給圖畫配上文字這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生更仔細(xì)地觀察圖畫，感受到讀繪本的樂趣。

3.（錄音播放第2頁故事）狐貍站起身，推開門，一看―是誰呀？（小豬）仔細(xì)觀察小豬，當(dāng)它看到開門的是狐貍時，它怎么樣了？這些都說明小豬怎么樣？

4.現(xiàn)在你知道這一天誰幸運(yùn)了嗎？讀到這兒，你知道什么叫幸運(yùn)嗎？那你經(jīng)歷過這樣幸運(yùn)的事嗎？狐貍倒是幸運(yùn)了，那小豬呢？

5.言歸正傳，我們接著聊故事，小豬被狐貍逮住了，看來要被狐貍吃掉了！如果你是小豬，你會怎么辦呢？

【設(shè)計(jì)意圖】好的圖畫也會講故事。這個環(huán)節(jié)可以說是對前面的一次鞏固練習(xí)，讓學(xué)生觀察小豬見到狐貍后被嚇得如何，學(xué)生可以從冷汗、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、汗毛、腿等許多細(xì)節(jié)讀出小豬的害怕。接著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，猜測接下來可能發(fā)生的故事，從而提高學(xué)生的讀圖能力，同時也激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)想象力。

6.繪本中的這只小豬眼珠一轉(zhuǎn)，想到了辦法。（師生分角色讀第8頁）你覺得狐貍會答應(yīng)小豬的要求嗎？（看圖說故事，用“先??再??然后??”的句式說完整）

7.哈哈，狐貍真的答應(yīng)幫小豬洗澡了，這是為什么？

8.同學(xué)們，你們覺得小豬要狐貍幫它洗澡，真是為了讓狐貍吃得放心？

9.狐貍又要把小豬放進(jìn)烤箱了。呀！怎么辦，小豬還有妙招嗎？趕快打開繪本，從12頁讀到25頁。

【設(shè)計(jì)意圖】繪本課不能只是老師講故事，要留給學(xué)生靜靜讀和細(xì)細(xì)思考的時間。

10.讀懂了嗎？老師來考考你們：接下來小豬想了什么辦法？狐貍答應(yīng)了嗎？誰來說說，別忘了用“先??再??然后??”的句式，小豬逃脫了嗎？

11.看來還得想辦法，小豬又有什么妙招？下面我們來演一演好不好？同桌一位小朋友演小豬，另一位小朋友演狐貍，結(jié)合繪本上的圖和文字，也可以自己發(fā)揮想象，加上一兩句話。先在座位上試一試。（請學(xué)生上臺表演）小豬只讓狐貍按摩了一會兒嗎？誰來讀？

【設(shè)計(jì)意圖】討論到此時，課堂時間已過大半，一年級學(xué)生的注意力開始不集中了，此時設(shè)計(jì)演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動一動手腳，以便于集中注意力進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

12.這回起作用了嗎？（出示圖片，師讀）看看這次狐貍和前兩次有什么不同？狐貍終于累得連抬抬手指頭的力氣都沒有了。

13.計(jì)劃成功了！替小豬開心嗎？（出示小豬回家圖）我們一起來讀。

三、深讀故事，品讀人物

1.你們說現(xiàn)在是誰的幸運(yùn)一天？（小豬）

2.讀到這兒，你們知道什么叫幸運(yùn)嗎？（在危險(xiǎn)的時候想辦法脫離危險(xiǎn)，這就是小豬的幸運(yùn)）不僅如此，它還帶回了小甜餅。

3.你覺得這是一只怎樣的小豬？（板書：機(jī)智勇敢）

4.狐貍現(xiàn)在還幸運(yùn)嗎？怎么會這樣呢？我們來看看狐貍現(xiàn)在在干什么，（觀察封底）誰來說說？你覺得狐貍現(xiàn)在在想什么？

【設(shè)計(jì)意圖】在深入理解文本的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，從欣賞、評價的角度再來閱讀文本，這就把學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到一個新的高度。

5.喜歡這個故事嗎？想知道是誰寫了這個故事嗎？是慶子?凱薩茲。她出生在日本，留學(xué)于美國，她創(chuàng)作了許多膾炙人口的繪本：《秋秋找媽媽》 《最強(qiáng)大的勇士》 《狼大叔的紅燜雞》 《獾的美餐》等等，小朋友們想讀嗎？接下來的一周，我們一起走近慶子?凱薩茲。

【設(shè)計(jì)意圖】一本繪本閱讀的結(jié)束應(yīng)該是另一本繪本閱讀的開始，最后的書目推薦激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的效果。

（作者單位：海門市海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）

第五篇：我的幸運(yùn)一天 繪本

繪本《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳海燕

教材分析：

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險(xiǎn)時，小豬沉著、鎮(zhèn)定，積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。是一本充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓學(xué)生直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給學(xué)生想象的空間，符合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，從內(nèi)容來看，繪本生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)的過程。這對學(xué)生在生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，同時提高學(xué)生的安全意識。目標(biāo)的確立：

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。2．感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

3．樂意開動腦筋，自己創(chuàng)編故事。教學(xué)過程：

一、看封面，激疑

1、（出示封面），介紹作者

2、引導(dǎo)學(xué)生猜測可能發(fā)生什么故事？

二、講述故事，想象問題

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐，在它修爪子的時候，突然傳來一陣敲門聲。咚咚咚，咚咚咚，“嗨，小兔子！”“你在家嗎？”

兔子？如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。

（猜猜是誰？）狐貍打開門，門外站著一只小肥豬。

(師注意創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面)當(dāng)小豬忽然看到狐貍時怎么樣？

“哎呀，我找錯門了！” “啊，沒錯?！薄澳阏业恼沁@個地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來?？吹竭@兒，你覺得今天是誰的幸運(yùn)一天呢？

“這真是我的幸運(yùn)一天！”“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

小豬呢?怎么樣?想象他的動作，拼命喊著:“……” “放開我！讓我走！”“對不起，小子。”狐貍說，“這可不是一般的午餐喲，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧!掙扎也沒有用了。“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。

接著小豬到底要說什么事呢？學(xué)引導(dǎo)生發(fā)揮想象猜測

“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的，難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯…… ”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

小狐貍們,我們現(xiàn)在開始忙起來。引導(dǎo)學(xué)生跟著老師一起做：撿樹枝生火，拎水

配樂活動：小狐貍們,小豬現(xiàn)在就在我們前面,要為小豬洗澡了。狐貍就這樣狐貍給小豬痛痛快快地洗了個澡?！澳阏媸莻€令人害怕的家伙！”小豬說。

“好了?！焙傉f，“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了，給我安靜地呆著，“好吧?！毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是……”“可是什么 小豬又想說什么呢？大膽地猜一猜

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！?誰也想來讀讀小豬的話。

“嗯……”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)?！庇谑?，狐貍們我們又開始忙起來。引導(dǎo)學(xué)生猜猜，狐貍都做了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生跟著做：我們到田野里去摘西紅柿，接著做通心粉，還要烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了。”狐貍說，“現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了，給我進(jìn)烤爐吧！” 學(xué)生自由猜測：小豬被吃了嗎？

“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是……” “可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著句式說話：小豬又想到什么辦法？現(xiàn)在老師看哪個小朋友最厲害,能用上這個句式說一說小豬想到的辦法.（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，難道————？想一想吧，狐貍先生。）生說一說辦法。“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯……”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！” 現(xiàn)在請同桌兩個分別扮演狐貍和小豬讀一讀故事。

于是，狐貍又開始忙起來了。他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。

小活動：引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)狐貍，來給小豬按摩。“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。

“不過?！毙∝i接著說：“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎？你怎么停下了?快!狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣……”）狐貍，做了這么久的按摩，感覺怎么樣？而狐貍呢？ “狐貍先生，你在哪兒？” 狐貍呢？（學(xué)生觀察畫面）

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生?！毙∝i嘆了口氣，“他忙了整整一天！

然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。哇!多開心啊!一路上又蹦又跳，笑得合不攏嘴！多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!這真是我最幸運(yùn)的一天!

三、回顧故事

小豬在面對狐貍要吃它的這種危險(xiǎn)時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？小豬就是用了這些辦法戰(zhàn)勝狐貍的。（逐張出示圖片）

面對小豬的借口，狐貍又做了什么事呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶，再出示相關(guān)圖片。

四、提升主題

看著原本倒霉的小豬卻變成幸運(yùn),這是為什么呢？（學(xué)生交流）

小豬仔遇到狐貍這么大的敵人時，他沒有慌張，很鎮(zhèn)定，用智慧、聰明戰(zhàn)勝了他

總結(jié)：智慧是戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人的法寶！

五、課外延伸，推薦繪本

這個故事的作者是日本的女作家慶子，凱薩茲，她寫了很多有趣的故事。推薦書目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最強(qiáng)大的勇士》、《秋秋找媽媽》。有興趣的同學(xué)可以找來看一看。

六、寫繪作業(yè)（選做一題）

1、如果狐貍還沒有累倒，小豬還能想出什么更好的辦法？ 可以學(xué)習(xí)小豬說話的句式，模仿故事來編一編。

2、第二天，小豬又遇到了狐貍，又會發(fā)生什么有趣的事情？ 讓我們展開想象，接著故事往下編。

3、我的（）一天，森林里的小動物們之間又有什么有趣的事發(fā)生？ 大膽想象，讓我們自己來編故事！