第一篇：湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 信客導(dǎo)學(xué)案

信客

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言

3、激情參與，陽(yáng)光展示，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

二、自主預(yù)習(xí)

1、作者簡(jiǎn)介

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家?！稇騽±碚撌犯濉?、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。

2．給下列加點(diǎn)的字注音。

克扣（）接濟(jì)（）噩耗（）呵斥（）焦灼（）顛沛（）跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()窮困 潦倒（）晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()文縐縐（）3．解釋下列詞語(yǔ)。噩耗： 焦灼： 顛沛： 跋涉： 伎倆： 低眉順眼： 4．主題梳理

課文共四節(jié)，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫(xiě)文章的行文脈絡(luò)。

信客從業(yè)的緣起――__________――__________――__________。

三、朗讀課文 整體感知

文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

四、合作探究

1．作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”？

2．作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？

3．信客為什么臨終留下遺言，死后要與老信客葬在一起呢？（AB層同學(xué)必掌握）

4．在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因

五、探究語(yǔ)言

《背影》的語(yǔ)言樸素平實(shí)，《臺(tái)階》的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，與這兩篇文章相比，本文的語(yǔ)言卻質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)，試從課文中舉例說(shuō)明。

六、拓展提升

謙卑的人有福

先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達(dá)自己對(duì)造物主的謙卑。無(wú)論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見(jiàn)過(guò)上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長(zhǎng)莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長(zhǎng)——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長(zhǎng)，讓孩子們的孩子依然健康。

如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動(dòng)的，是先民對(duì)待周遭的姿態(tài)：虔誠(chéng)、恭順以及明智的位置選擇。

謙卑正是一種姿態(tài)。

如果認(rèn)識(shí)到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)的疆域中的距離，認(rèn)識(shí)到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會(huì)選擇謙卑。

謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個(gè)人在時(shí)代、事業(yè)與家庭中都有一個(gè)最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來(lái)，像觀賞電影一樣展開(kāi)自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無(wú)暇坐下來(lái)做應(yīng)做的事情。無(wú)論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會(huì)向你顯示出來(lái)。

謙卑是一種睿知。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話(huà)不解。他說(shuō)，在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無(wú)際，也看到了自己的局限性。愛(ài)因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后，才開(kāi)創(chuàng)了相對(duì)論。這一點(diǎn)，牛頓即使活著也不會(huì)驚訝，因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱(chēng)不朽的定律而狂妄。所有稱(chēng)得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個(gè)有錢(qián)人；如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢(shì)種種惡行與謙卑無(wú)關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢(shì)高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)?，①它是一個(gè)人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘?xún)糁喑尸F(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。

這就是謙卑的力量。

1．結(jié)合語(yǔ)境，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

①位置： ②惡行：。

2．本文題為“謙卑的人有?！?，文中從那些方面作了闡述？

3．將下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫(huà)波浪線的三句話(huà)分別對(duì)應(yīng)。

鏈接材料：A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)功績(jī)顯赫的名相藺相如面對(duì)武將廉頗咄咄逼人的為難，堅(jiān)持避讓?zhuān)氨扰c爭(zhēng)列”，化解了矛盾，維護(hù)了國(guó)家的安寧。

B、從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)載譽(yù)回國(guó)的彭德懷在一次參加的招待會(huì)時(shí)，有記者說(shuō)：“您是中國(guó)人民的偉大兒子?！彼m正說(shuō)：“我是偉大的中國(guó)人民的兒子?！?/p>

C、有人問(wèn)球王貝利：“你對(duì)自己踢進(jìn)的哪一個(gè)球最滿(mǎn)意?！彼卮穑骸跋乱粋€(gè)?！?句①—（）句②—（）句③—（）4．說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)橫線的理解。

①人在自然環(huán)境中是一員而不是一霸。

②（牛頓說(shuō)）在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊撿石子的小孩。

5．作者認(rèn)為先民造出廟宇叩拜，是對(duì)造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（2分）

6．再讀全文，補(bǔ)充一兩點(diǎn)你的“謙卑”的看法。

第二篇：(一•三•六導(dǎo)學(xué)案)湖北省咸寧市嘉魚(yú)縣城北中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課

第13課 旅鼠之謎

【明確目標(biāo)】

1、了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特征；了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然?！咀灾黝A(yù)習(xí)】

1、朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。

媲()美

挑釁()迷惘()篤()信 嚙()肯

滑稽()徘徊()逃竄()收斂()揪()住

繁衍()

2、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。徘徊： 媲美： 挑釁： 迷惘： 篤信： 道聽(tīng)途說(shuō)： 小心翼翼： 前赴后繼： 鼠目寸光： 相輔相成：

3、了解作者和文體。

【合作探究】

1、文章的題目叫“旅鼠之謎”，請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文找出旅鼠之“謎”，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2、三大奧秘中最神奇的當(dāng)屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們?yōu)槭裁匆w大自殺呢？請(qǐng)讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？

3、這兩種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？

4、旅鼠為什么自殺？這是幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的未解之謎，請(qǐng)你發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)你的猜想？

【當(dāng)堂反饋】

1、嘗試用記敘文的六要素來(lái)整理文章。

2、我們了解了北極旅鼠的三大奧秘，并對(duì)這些奧秘進(jìn)行了大膽地猜測(cè)、探究，驚嘆之余，留給我們的是深深的思索，神秘莫測(cè)的北極旅鼠給我們帶來(lái)了什么啟示呢？

⑴“大自然也是要進(jìn)行干預(yù)的?！鄙衩氐拇笞匀豢傆修k法讓地球上的各種生物保持平衡，誰(shuí)破壞了這種平衡，誰(shuí)就會(huì)受到大自然的懲罰。那么地球上的哪些現(xiàn)象就是大自然干預(yù)的結(jié)果呢？

⑵課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你認(rèn)為我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該從旅鼠身上得到什么啟示？

【拓展提升】

1、讀下列這段文字，說(shuō)說(shuō)《旅鼠之謎》給我們帶來(lái)了哪些啟示？

1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。聯(lián)合國(guó)人口基金組織把1999年6月15日定為“世界人口日”。專(zhuān)家預(yù)測(cè)到2050年世界人口總數(shù)將達(dá)到90億—100追億。

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，然后把你的探索成果記錄下來(lái)。

3、保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

【課后檢測(cè)】

讀美文《絢麗的蝴蝶》，完成各題。

絢麗的蝴蝶

蝴蝶翅上的色澤和圖案堪稱(chēng)生物界最為優(yōu)美和不可思議的組合。其中有一些種類(lèi)還會(huì)在陽(yáng)光下不時(shí)地變換霓裳，就好像隨身攜帶著化妝包，時(shí)刻不忘為自己濃妝淡抹一番。

那么，你知道蝴蝶絢麗的色彩是如何產(chǎn)生的嗎?

物理學(xué)的優(yōu)等生

我們都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)捉到一只美麗的蝴蝶時(shí)，輕輕地用手收攏它的翅膀，此時(shí)，碰觸過(guò)蝶翅的手上會(huì)粘滿(mǎn)許多細(xì)小的彩色粉末。沒(méi)錯(cuò)，這些粉末就是蝴蝶色彩的源泉?？茖W(xué)家管它叫鱗片，那些漂亮的閃閃發(fā)光的藍(lán)紫色熒光就是通過(guò)這些鱗片的光學(xué)反射和折射而產(chǎn)生的。

若是把鱗片放到電子顯微鏡下觀察，則會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)鱗片都有數(shù)量不等的脊紋，它們具有很好的折光性能。使照射其上的光產(chǎn)生折射、反射而形成各種華麗的色彩。在脊紋上還疊合著許多并行的薄片，像豎起來(lái)的書(shū)的封面一樣，脊紋越多，越能閃射出美麗的光芒。

通過(guò)光學(xué)作用產(chǎn)生的色彩叫做物理色或結(jié)構(gòu)色，其變化隨光照角度的不同而異，呈現(xiàn)出變幻絢爛的彩虹色彩，和肥皂泡在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出絢麗的光彩的原理是一樣的。蝴蝶中的白色同樣可由結(jié)構(gòu)色產(chǎn)生，微小的透明顆粒將光分散，其效果與雪呈白色是相同的。

__________ 擁有了七彩陽(yáng)光垂愛(ài)的蝴蝶依然還不滿(mǎn)足，這些大自然的藝術(shù)家們還用各種化學(xué)顏料將自己涂抹一番，描繪出一幅幅佳作。

蝴蝶的顏料是自己身上的色素，色素可以吸收部分光波而反射其他光波，從而使畫(huà)面呈現(xiàn)出相應(yīng)的色彩。

蝴蝶身上的黑色、黃色、紅色、綠色也是由色素決定的，不同的是鱗片上的這些色素化合物大部分是新陳代謝的產(chǎn)物，當(dāng)化學(xué)性質(zhì)有所改變時(shí)，色素色就會(huì)由于氧化或還原反應(yīng)而褪淡甚至消失。

蝴蝶翅色中最常見(jiàn)的顏色是黑色，黑色素是由酪氨酸氧化而成的新陳代謝產(chǎn)物。黃色、紅色、橘紅色則是由類(lèi)胡蘿卜素、花青素、花黃素等等色素產(chǎn)生的，它們都是蝴蝶還是毛蟲(chóng)寶寶時(shí)從食物中攝取來(lái)的。

多數(shù)蝴蝶的鱗片中都含有蝶呤素，這是一種熒光色素。白蝶呤、黃蝶呤、紅蝶呤、金蝶呤以不同的組合方式產(chǎn)生出絢麗的色彩。

為了生存，所以美麗

擬態(tài)是一種自我防衛(wèi)的方式，枯葉峽蝶是世界著名的擬態(tài)昆蟲(chóng)。它的前后翅合起來(lái)，極像闊葉樹(shù)的枯葉，翅上的斑紋，更像一張枯葉上的主脈、支脈和真菌斑點(diǎn)，混雜在枯葉堆中，極難發(fā)現(xiàn)。眼蝶科蝴蝶的眼斑，常?？梢試樑懿妒车男▲B(niǎo)或轉(zhuǎn)移攻擊目標(biāo)，使身體較重要的部位免遭襲擊。灰蝶的眼斑配合翅尾，可以模仿頭部，同樣起到引開(kāi)敵人注意的目的，避免真正的頭部受到致命襲擊。

除了恐嚇與轉(zhuǎn)移目標(biāo)，蝴蝶還是隱藏自己的高手，他們利用保護(hù)色和環(huán)境融為一體，來(lái)起到隱身的效果。比如，柑橘鳳蝶的終齡幼蟲(chóng)變成和葉片相同的綠色，它們?nèi)艋荚谌~片附近，則蛹為綠色，若化蛹離葉片較遠(yuǎn)的樹(shù)枝上則變成褐色蛹。

保護(hù)色讓蝴蝶盡可能地消失在敵人眼前，與此相反，那些味道難吃的蝴蝶則盡量使自己翅膀的顏色鮮艷耀眼，宣布自己的存在。這些蝴蝶體內(nèi)含有有毒成分或不良味道的體液，它們用明顯的花紋警告捕食者，自己的味道很糟糕，敢吃我，后果自負(fù)，這樣就讓捕食者在尚未攻擊之前，即能辨識(shí)而退避三舍。

1．文章主要介紹了與蝴蝶相關(guān)的兩個(gè)方面的內(nèi)容，試作簡(jiǎn)要概括。（2分）

2.按照你對(duì)選文的理解完成題目。⑴怎樣理解“物理學(xué)的優(yōu)等生”？

⑵揣摩文章小標(biāo)題擬制的特點(diǎn)，在文章空白處，擬寫(xiě)一標(biāo)題。

3.第三部分運(yùn)用的主要說(shuō)明方法是：______________。

4．試分析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。（2分）多數(shù)蝴蝶的鱗片中都含有蝶呤素，這是一種熒光色素。．．

第三篇：信客導(dǎo)學(xué)案

新鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)一中八年級(jí)語(yǔ)文備課組《信客》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并識(shí)記文章中的生字詞。

2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3、積累典雅而又精辟的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

知識(shí)鏈接：

1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等。

余秋雨大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫(xiě)作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識(shí)出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng)，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)?！渡骄庸P記》獲海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)——臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。

余秋雨是一位大師級(jí)的散文作家，同時(shí)也是開(kāi)一代散文新風(fēng)的第一位詩(shī)人。余秋雨的散文深具文化態(tài)度，雖然走出書(shū)齋，但是學(xué)者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任感加上實(shí)際感受和宏觀思考，余秋雨為我們勾勒出人類(lèi)文化磅礴壯偉、堅(jiān)韌延綿、脆弱細(xì)膩等的不同面貌。

2、寫(xiě)作背景：作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。預(yù)習(xí)過(guò)程：

一、初讀課文，知識(shí)積累。（abc）

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

唏噓（）（）詰問(wèn)（）伎倆（）（）嫉妒（）huì（）氣噩耗（）猝然（）bá（）涉顛pèi（）

2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

晦氣：

文縐縐：顛沛：噩耗：

猝然：呵斥：焦灼：

伎倆：吊唁：克扣：

二、再讀課文，整體感知。（abc）

1、你能根據(jù)提示復(fù)述課文嗎？

信客：從業(yè)緣起——信客生涯——轉(zhuǎn)行之后

2、你能為信客寫(xiě)一份檔案嗎？

職業(yè)：信客

性別：

身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

主要事跡：

最敬重的人：

座右銘：

三、精讀課文，探究賞析。（bc）

1、七嘴八舌：信客是一個(gè)的人。

2、問(wèn)題研討（提示：在課文中找相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明）

1）、文中青年信客讓別人得到了什么？

2）、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？

3、閱讀積累：摘抄文中典雅而又精辟的語(yǔ)言。

四、收獲感悟。（bc）

他是四川藏族自治縣的一名鄉(xiāng)村郵遞員，名叫王順友。當(dāng)?shù)亟煌ú槐?，地廣人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式——郵遞員騎著馬走在漫長(zhǎng)的郵路上挨家挨戶(hù)送郵件，王順友的郵路往返360公里，需歷時(shí)14天。就這樣，王順友一個(gè)人，一匹馬，一條路在雪域高原整整穿行了20年。二十年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨(dú)行；二十年，步行26萬(wàn)公里，環(huán)繞地球六圈半；二十年，沒(méi)延誤一個(gè)班期，沒(méi)丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100％。也因此，他當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)2005十大人物之一。

【頒獎(jiǎng)詞】他樸實(shí)得像一塊石頭。一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政史上傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳信。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)呵，世上最親郵遞員！

1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又平凡的人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法

2、試寫(xiě)一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。

第四篇：信客導(dǎo)學(xué)案

《信客》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)（部分注音解詞）。

2、歸納課文四個(gè)部分的主要內(nèi)容。

3、歸納信客的 優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

從“周幽王烽火戲諸候”到“竹信”；從“漂流瓶”到人類(lèi)歷史上第一份電報(bào)——“上帝創(chuàng)造了何等的奇跡！”，通信技術(shù)借助現(xiàn)代科技飛速發(fā)展。而在20世紀(jì)初期的我國(guó)鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)則主要依靠“信客”。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》就向我們講述一段信客的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)生字注音：

噩耗（）

呵斥（）

凄傷（）詰問(wèn)（）

焦灼（）伎倆（）顛沛（）．．．．．．．． 吊唁（）

潦倒（）灰黯（）

嫉妒（）

落魄（）晦氣（）

私．．．．．．塾（）

昏 厥（）恭敬（）猝然（）

輕蔑（）震顫（）憎恨（）．．．．．．．克扣（）跋涉（）嚷（）

時(shí)髦（）唏噓（）

糟蹋（）羨慕（）．．．．．．．．．．．

文縐縐（）．滿(mǎn)臉戚容（）

連聲諾諾（）．．

2、詞語(yǔ)解釋 文縐縐： 長(zhǎng)途跋涉： 窮愁潦倒： 雞零狗碎：

3、作者簡(jiǎn)介：余秋雨，浙江余姚人。我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》，散文集《文化苦旅》、《山居筆記》。《行者無(wú)疆 》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。

4、了解信客：信客是一種私人職業(yè)，不受任何機(jī)構(gòu)管理。這個(gè)地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒(méi)有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點(diǎn)文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強(qiáng)健的筋骨，背得動(dòng)重重的行李。

細(xì)想起來(lái)，做信客實(shí)在是一件苦差事。鄉(xiāng)間外出的人數(shù)量并不太多，他們又不集中在一個(gè)城市，因此信客的生意不大，卻很費(fèi)腳力。如果交通方便也就用不著信客了，信客常走的路大多七轉(zhuǎn)八拐，換車(chē)調(diào)船，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)都要頭昏。信客如果把行李交付托運(yùn)也就賺不了什麼錢(qián)，他們一概是肩挑、背駝、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長(zhǎng)途。

所帶的各家各戶(hù)信件貨物，品種繁多，又絕對(duì)不能有任何散失和損壞，一路上只得反復(fù)數(shù)點(diǎn)，小心翼翼。當(dāng)時(shí)大家都窮，托運(yùn)費(fèi)十分低廉，有時(shí)還抵不回來(lái)去盤(pán)纏，信客只得買(mǎi)最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點(diǎn)冷饅頭、炒米粉充饑。信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿(mǎn)臉風(fēng)塵，狀如乞丐。

在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

三、整體感知課文

１、[理線索] 速讀課文，理清文章脈絡(luò)

2、[知內(nèi)容]請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會(huì)。

四、研讀課文一

思考下列問(wèn)題，然后用幾句話(huà)概括信客的為人。

1、想一想在寫(xiě)信客前，為什么要寫(xiě)老信客？

2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？

3、信客為什么留下遺愿要和老信客葬在一起？

4、請(qǐng)同學(xué)依據(jù)本文情節(jié)，歸納信客有哪些優(yōu)秀品格？

五、鏈接生活——心靈感悟。

選詞填空，把信客的墓志銘補(bǔ)充完整。

三十年信客生涯，（）,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，（），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（），恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（）。四鄉(xiāng)敬重，（），立此墓碑，永作紀(jì)念。

備選詞語(yǔ)：a．眾口傳頌

b．桃李芬芳

c．風(fēng)塵苦旅

d．艱辛備嘗

e．任勞任怨

六、課文結(jié)語(yǔ)：黃金有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)。大至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨，小到一個(gè)企業(yè)，或一個(gè)人，有了誠(chéng)信，比擁有任何財(cái)富都顯得重要。

誠(chéng) 信 格 言

1、生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花——海涅

2、誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感——艾琳·卡瑟

3、失足，你可能馬上復(fù)站立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林

4、如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞

5、誠(chéng)實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基——德萊塞

6、誠(chéng)信為人之本——魯迅

第五篇：信客導(dǎo)學(xué)案

信客導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：八年級(jí)科目：語(yǔ)文主備：張碧云

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。3．樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信為本的做人理念。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味本文質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語(yǔ)言，尤其是要準(zhǔn)確理解文中比喻句的含義。

【知識(shí)鏈接】 1.題目解讀

文中的信客是上個(gè)世紀(jì)初，將近一百年前的郵遞員。信客在當(dāng)時(shí)是一個(gè)非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿(mǎn)血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅(jiān)定地走了下來(lái)，一路上留下了許多感人的故事?，F(xiàn)在我們就來(lái)跟隨余秋雨，走進(jìn)信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生。2.走近作者

余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等。

【自主學(xué)習(xí)】

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。唏噓．．（）（）詰．問(wèn)（）伎倆．．（）（）嫉．妒（）huì（）氣噩．耗（）猝．

然（）bá（）涉顛pèi（）2．下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。

A.克扣接濟(jì)噩耗低媚順眼（）B.唏噓希罕呵斥風(fēng)塵苦旅（）C.詰問(wèn)伎倆顛沛窮愁了倒（）D.焦灼吊唁雞零狗粹長(zhǎng)途跋涉（）3．請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。

闖碼頭：吊唁：窮愁潦倒：

4．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“信客”一詞應(yīng)當(dāng)怎樣理解。

【合作探究】

5．合作研討：用一個(gè)字概述信客工作的特點(diǎn)，分析具體體現(xiàn)在哪些方面？你心中的信客是個(gè)什么樣的人？

6、作者在寫(xiě)信客之前為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

7、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪些事跡？為什么？

8、作者為什么傾注那么大的熱情，為信客樹(shù)碑立傳？

9．信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？

10、信客為什么不做信客了？他后來(lái)又去干什么了，干得怎么樣？

“。

11、讀了課文，你覺(jué)得信客是個(gè)怎么樣的人？他的那些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

12、請(qǐng)你根據(jù)對(duì)信客的理解，幫他寫(xiě)一個(gè)碑文

【拓展提升】

13．在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

14、誠(chéng)信是一種美德，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句關(guān)于誠(chéng)信的名言

課后反思：