第一篇：文學(xué)作品閱讀之“語言特色(欣賞)”考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案

泥濘的路上才能留下腳??！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學(xué)們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

文學(xué)作品閱讀之“語言特色（欣賞）”考點(diǎn)

復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握語段鑒賞的常用角度。

2、掌握做語言鑒賞題的基本模式，提高語段鑒賞的能力。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前學(xué)習(xí)

1、試做下列語段鑒賞題。

（1）（2010年山東卷19題）“畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析”。劃線部分文字如下：

土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。

——老舍《駱駝祥子》 分析：這是一段對劉四爺性格介紹的文字，分析之后，我們就會發(fā)現(xiàn)特色主要體現(xiàn)在句式、手法和語言風(fēng)格等方面：從句式角度看，這一語段多用短句；從手法使用的角度看，“一腳蹬在天堂”和“一腳登在地獄”構(gòu)成對比；從語言風(fēng)格的角度看，“土混混”“耍骨頭”等都是口語。所以在鑒賞這段文字的時(shí)候，我們應(yīng)緊扣句式、手法和語言風(fēng)格的角度答題。答案：

（2）下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

它(蘆花)無限的輕柔，也無限的灑脫。雖然它不停在風(fēng)中搖動(dòng)，但每一個(gè)姿態(tài)都自在、隨意、絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽光的照耀下，它那么奪目和圣潔!

——馮驥才《水墨文字》 分析：這段文字是描寫蘆花的。特色主要體現(xiàn)在寫景角度、手法和語言風(fēng)格方面。“輕柔”是觸覺感受，“搖動(dòng)”“奪目”等是作者看到的；“矯情”“搔首弄姿”等使用了比擬(擬人)的手法；從語言的風(fēng)格來看，這段文字屬于生動(dòng)形象的描繪。作者這樣寫是為了表現(xiàn)對蘆花的贊美和喜愛。鑒賞這段文字就應(yīng)從寫景角度、手法和語言風(fēng)格三方面入手。答案：

(3)下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

他卻不要(看醫(yī)生用瓦片排隊(duì))，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機(jī)遞過去，不由你不抽。

——申弓《小山村》 分析：這個(gè)選自申弓的小小說《小山村》里句子，是寫一個(gè)“城里人”第一次到小山村醫(yī)生家看病時(shí)的表現(xiàn)。其最突出的特點(diǎn)就是運(yùn)用一系列富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞——“擠”“掏”“抽”“塞”“遞”，與村民看病時(shí)用瓦片排隊(duì)時(shí)的自覺形成鮮明對比，凸顯逼人的氣勢，描寫了他自認(rèn)為高人一等的蠻橫情態(tài)。只有抓好詞語的運(yùn)用，才能準(zhǔn)確賞析這段文字。答案：

2、根據(jù)上面三道小題，自己嘗試小結(jié)在分析語言特色時(shí)可以從哪些角度切入。泥濘的路上才能留下腳??！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學(xué)們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

二、課堂學(xué)習(xí)

1、全班交流，歸納語言鑒賞欣賞題的答題角度。

2、回顧真題，探討答題模式。

（2010年江蘇卷11題）：文中畫線部分(即下面語段)描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

——阿城《溜索》

分析：這段文字是寫峽谷中怒江的景色的，其主要特色體現(xiàn)在寫景角度上?！耙曈X、聽覺”比較容易看出，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是作者的內(nèi)心感受。

參考答案：以壁頂為觀察點(diǎn)。變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫峽谷中怒江的景色()，使人如臨其境()。而內(nèi)容和情感方面的作用則是一突出了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢，因題干中已點(diǎn)明，則應(yīng)省略，以體現(xiàn)答題語言的精練。

小結(jié)：（答案一般包括哪些內(nèi)容——這就是答題模式）

3、現(xiàn)場演練，熟練答題方法。下面語段在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?請簡要賞析。

戴車匠踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐 出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

——汪曾祺《戴車匠》

4、課堂小結(jié)（注意事項(xiàng)）

回答在點(diǎn) 回答規(guī)范

三、課后學(xué)習(xí)

(一)閱讀下面的文字，完成14-17題。（2012高考四川）

柴禾

劉亮程

①我們搬離黃沙梁時(shí)，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。

②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車?yán)K，當(dāng)然，還有幾個(gè)能干的人，這些好東西湊巧對在一起了就能成大事、出大景象?？墒牵@些好東西又很難全對在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠(yuǎn)路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車?yán)K也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動(dòng)活。

③我們剛到父親的住處時(shí)，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，泥濘的路上才能留下腳??！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學(xué)們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進(jìn)沙漠拉柴，接著大哥單獨(dú)趕車進(jìn)沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨(dú)進(jìn)沙漠拉柴時(shí)，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

④現(xiàn)在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當(dāng)沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時(shí)我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個(gè)墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個(gè)院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個(gè)完整的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個(gè)冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動(dòng)它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個(gè)個(gè)寒冬。

⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20年，沒有誰去管過它們。有一年擴(kuò)菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個(gè)夏季了，秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個(gè)墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時(shí)我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動(dòng)過。在那個(gè)墻角里它們獨(dú)自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。

⑥最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了，全都看見了。

⑦當(dāng)我死的時(shí)候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風(fēng)御寒，從沒堵他的路?？诱f，我沒陷害他，每次他都繞過去。風(fēng)說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個(gè)人，夢中他飛得比所有塵土都高。

⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個(gè)死掉的人怎么說。

⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。

（有刪改）

16.請結(jié)合文章內(nèi)容賞析第6自然段的畫線句子。（5分）

（二）閱讀下文，完成第7—12題。（2012上海高考題）

冬陽·童年·駱駝隊(duì)

林海音

①駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。

②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學(xué)們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

③爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

④另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。

⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就很難看。

⑧駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。

⑨“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

⑩爸爸告訴我，駱駝很怕兒狼，因?yàn)槔菚鼈?，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

?我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

?“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>

?爸爸想了想，笑笑說：

?“也許，你的想法更美些?！?/p>

?冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

?夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

?“夏天它們到哪兒去？”

?“誰？”

?“駱駝呀！”

?媽媽回答不上未了，她說：

（21）“總是問，總是問，你這孩子！”

（22）夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

（23）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

（24）我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

10．有人評論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句。（3分）泥濘的路上才能留下腳?。襞c夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學(xué)們不怕泥濘，一路逐夢！2012.9.11

第二篇：文學(xué)作品閱讀之“語言特色(欣賞)”考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案

泥濘的路上才能留下腳印！夢與夢想只有一字之差，我們不能只有夢，還要敢去想，敢去追逐！愿同學(xué)們不怕泥濘，一路逐夢！2018.5.文學(xué)作品閱讀之“語言特色（欣賞）”考點(diǎn)

復(fù)習(xí)學(xué)案

劉紅玉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握語段鑒賞的常用角度。

2、掌握做語言鑒賞題的基本模式，提高語段鑒賞的能力。學(xué)習(xí)過程：

一、課前學(xué)習(xí)

1、試做下列語段鑒賞題。

（1）（2010年山東卷19題）“畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析”。劃線部分文字如下： 土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。——老舍《駱駝祥子》

分析：這是一段對劉四爺性格介紹的文字，分析之后，我們就會發(fā)現(xiàn)特色主要體現(xiàn)在句式、手法和語言風(fēng)格等方面：從句式角度看，這一語段多用短句；從手法使用的角度看，“一腳蹬在天堂”和“一腳登在地獄”構(gòu)成對比；從語言風(fēng)格的角度看，“土混混”“耍骨頭”等都是口語。所以在鑒賞這段文字的時(shí)候，我們應(yīng)緊扣句式、手法和語言風(fēng)格的角度答題。答案：

（2）下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

它(蘆花)無限的輕柔，也無限的灑脫。雖然它不停在風(fēng)中搖動(dòng)，但每一個(gè)姿態(tài)都自在、隨意、絕不矯情，也不搔首弄姿。尤其在陽光的照耀下，它那么奪目和圣潔!——馮驥才《水墨文字》 分析：這段文字是描寫蘆花的。特色主要體現(xiàn)在寫景角度、手法和語言風(fēng)格方面?！拜p柔”是觸覺感受，“搖動(dòng)”“奪目”等是作者看到的；“矯情”“搔首弄姿”等使用了比擬(擬人)的手法；從語言的風(fēng)格來看，這段文字屬于生動(dòng)形象的描繪。作者這樣寫是為了表現(xiàn)對蘆花的贊美和喜愛。鑒賞這段文字就應(yīng)從寫景角度、手法和語言風(fēng)格三方面入手。答案：

(3)下面這段文字的語言特色是什么?請簡要分析。

他卻不要(看醫(yī)生用瓦片排隊(duì))，擠到前面，先是掏出煙，順手抽出一根，塞到醫(yī)生嘴上，隨手打著火機(jī)遞過去，不由你不抽?！旯缎∩酱濉?/p>

分析：這個(gè)選自申弓的小小說《小山村》里句子，是寫一個(gè)“城里人”第一次到小山村醫(yī)生家看病時(shí)的表現(xiàn)。其最突出的特點(diǎn)就是運(yùn)用一系列富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞——“擠”“掏”“抽”“塞”“遞”，與村民看病時(shí)用瓦片排隊(duì)時(shí)的自覺形成鮮明對比，凸顯逼人的氣勢，描寫了他自認(rèn)為高人一等的蠻橫情態(tài)。只有抓好詞語的運(yùn)用，才能準(zhǔn)確賞析這段文字。答案：

2、根據(jù)上面三道小題，自己嘗試小結(jié)在分析語言特色時(shí)可以從哪些角度切入。

二、課堂學(xué)習(xí)

1、全班交流，歸納語言鑒賞欣賞題的答題角度。

2、回顧真題，探討答題模式。

（2010年江蘇卷11題）：文中畫線部分(即下面語段)描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。——阿城《溜索》

分析：這段文字是寫峽谷中怒江的景色的，其主要特色體現(xiàn)在寫景角度上?！耙曈X、聽覺”比較容易看出，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”是作者的內(nèi)心感受。

參考答案：以壁頂為觀察點(diǎn)。變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫峽谷中怒江的景色，使人如臨其境。而內(nèi)容和情感方面的作用則是一突出了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢，因題干中已點(diǎn)明，則應(yīng)省略，以體現(xiàn)答題語言的精練。

小結(jié)：（答案一般包括哪些內(nèi)容——這就是答題模式）

3、現(xiàn)場演練，熟練答題方法。下面語段在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?請簡要賞析。

戴車匠踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料(在車床上刨木)，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會神，一看看半天?！粼鳌洞鬈嚱场?/p>

4、課堂小結(jié)（注意事項(xiàng)）

第三篇：最新文學(xué)作品欣賞之傳記文學(xué)

文學(xué)作品欣賞之傳記文學(xué)

文學(xué)作品欣賞之傳記文學(xué) 知識點(diǎn)掃描

傳記文學(xué)采用形象化的筆法，描寫傳主的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，即把傳主的生活經(jīng)歷、思想演變過程等系統(tǒng)而又有重點(diǎn)地通過文字形式表達(dá)出來。所以，真實(shí)性和藝術(shù)性的緊密結(jié)合是傳記文學(xué)的特點(diǎn)，即要求所寫人物具有時(shí)代性和代表性，所寫事實(shí)具有真實(shí)性和典型性，所用筆法具有史實(shí)性和文學(xué)性。傳記文學(xué)一般按照時(shí)間順序記敘人物生平，在平實(shí)明快的敘述中穿插具體的描寫、精當(dāng)?shù)氖闱楹途俚脑u說，刻畫人物形象，豐富人物內(nèi)涵，剖析人物的思想行為，揭示人物的精神境界，從而增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和思想性。解題金鑰匙

解答傳記文學(xué)作品，首先要掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)，即真實(shí)性和藝術(shù)性相結(jié)合。

一、傳記文學(xué)以真人真事為依據(jù)再現(xiàn)歷史，再現(xiàn)人物。同學(xué)們在閱讀時(shí)，要?dú)w納作品所敘述的傳主的生平事跡，把握傳主的形象，概括傳主的思想性格、精神品質(zhì)。如《魯迅自傳》第二段中寫魯迅的求學(xué)經(jīng)歷，從其 棄醫(yī)從文 的經(jīng)歷可以看出魯迅把自己的學(xué)業(yè)和國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的赤子情懷。

二、傳記文學(xué)主要是寫人的，需要運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法刻畫人物，塑造形象。同學(xué)們在閱讀時(shí)，要注意通過傳主的言行和典型事例，分析傳主的形象特點(diǎn)，掌握文章中塑造傳主形象的一些基本方法和規(guī)律。如《吉鴻昌傳》中，吉鴻昌在被迫出國期間，為了反對美國人對華人的歧視，特意在自己的胸前佩戴著 我是中國人 的牌子。這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了吉鴻昌高尚的民族氣節(jié)，也體現(xiàn)了他的個(gè)性特點(diǎn)。解答傳記文學(xué)作品，其次要把握 評 與 傳 的關(guān)系。許多傳記文學(xué)在敘述傳主生平事跡，展示傳主的人生經(jīng)歷的過程中，適時(shí)地對傳主的思想行為作出分析，對傳主的精神境界作出評價(jià)，從而揭示文章的內(nèi)在意義。如《 縱浪大化 季羨林》開頭： 滴水雖小，卻能穿石。這給我們兩點(diǎn)啟發(fā)：一為從不中斷，二為注入一點(diǎn)。從不間斷，就是有恒，日復(fù)日，年復(fù)年，堅(jiān)持不懈；集中一點(diǎn)，就是目標(biāo)專一，從不旁逸。這段議論，既是為介紹季羨林作了鋪墊，同時(shí)也揭示了一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的道理，成為作品的文眼。

解答傳記文學(xué)作品，還要品味作品語言。傳記文學(xué)寫的是歷史，語言卻是文學(xué)的語言。文學(xué)語言的本質(zhì)是形象。傳記文學(xué)的語言大多豐富、精練、典雅，講究韻味。如《徐悲鴻的一生》寫徐悲鴻求職失敗，瀕于絕望的一段文字： 悲鴻感到呼吸困難，渾身像著了火，有一種燃燒的痛楚。他猛力扯開衣襟，讓無情的風(fēng)雨打在他的胸脯上 把徐悲鴻當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感情表達(dá)得形象生動(dòng)。模擬訓(xùn)練題

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。走向藝術(shù)之路(節(jié)選)□范 曾

我四歲時(shí)入學(xué)，由于早熟的聰敏，學(xué)習(xí)成績名列前茅。我父親是上海美專畢業(yè)的，家中有些留下的畫冊和畫具，我從小便喜歡橫涂縱抹。最早對我有影響的是畫家豐子愷的《護(hù)生畫集》《子愷漫畫集》。我喜歡他要言不煩的用筆和濃厚的文學(xué)氣息，他的惻隱之心深深打動(dòng)了我。我的父親信佛，是一位居士。我問他，我是不是也應(yīng)該吃素？父親說，你太小，吃素成不了佛，可見父親的教子是很有幽默感的。還有張樂平先生的《三毛流浪記》，我有時(shí)看著看著就流下了眼淚。我照著豐子愷和張樂平的畫臨摹，有時(shí)到了如癡如迷的地步。我也寫字，由于張廉卿是范伯子的老師，所以我們家對他的書法十分推重，我從小學(xué)他的字，每天懸腕對臨。有一年暑假，我滿嘴長了胡子瘡，擦著紫藥水，像個(gè)小魔鬼。一向愛漂亮的我把門鎖上，從早到晚羞與外人接觸。除此便收集郵票，那時(shí)沒有錢買，就從偶然收的家信中撕下來，一張張積累，連很普通的、不值錢的郵票，我也認(rèn)為趣味無窮。我們小時(shí)候老實(shí)得很，連向別人要舊郵票都不敢的，因此搜集的速度之慢，可以想象。直到二兄1945年去香港之后，他從銀行里的信件上取下一批批的外國郵票寄給我，我才漸漸收集了幾大本。

我八歲之后，家庭發(fā)生了巨大的變化：大兄因?yàn)閰⒓痈锩獾阶凡?，幾乎喪命，離開家園，到蘇北打游擊去了；二兄也為生活所迫，跟舅父去香港謀生。我從小不愛和女孩子玩，一個(gè)姐姐、一個(gè)妹妹對文學(xué)又一竅不通，所以我很孤獨(dú)，懷念著兩位才情出眾的兄長。他們也很喜歡我的，二哥的生活漸漸好一些了，經(jīng)常寄糖果和書刊給我。大兄則一直為革命奔走，常囊空如洗，挨餓受凍；但他還是想著我，給我寄回過十只石猴，那是刻工粗糙的藝術(shù)品，我竟然讓它們排隊(duì)睡在我的枕旁，每天給它們洗澡。（1）

我上中學(xué)之后，開始頑皮，成績也江河日下，只有文學(xué)永遠(yuǎn)在全班執(zhí)牛耳。我對數(shù)、理、化沒有絲毫的興趣，所幸范氏大代數(shù)書很厚，正好在書的邊角上畫卡通。每一頁畫的動(dòng)作，略有區(qū)別而有連續(xù)性，用相當(dāng)?shù)乃俣确?，便可有運(yùn)動(dòng)的效果。畫人吃包子、踢足球、小孩兒推磨，無奇不有。同班的顧樂夫，今天也是一位名畫家了，畫得更出神入化，竟至有一次數(shù)學(xué)教師馮德吾忽然問顧樂夫三的四次方是多少，他說 二十七，引得哄堂大笑；接著再問我，我說 二十七再乘三，雖然我心算不行說不出得數(shù)，卻也博得了滿堂彩。（2）

（選自《范曾自述》）

1．結(jié)合文義，解釋下列句子中黑體詞的意思。

（1）只有文學(xué)永遠(yuǎn)在全班執(zhí)牛耳

（2）畫得更出神入化

2．文中作者回憶了自己童年時(shí)代哪些方面的藝術(shù)愛好？ 3．文中畫線的兩處描寫非常精彩，請選擇一處略作賞析。

4．通過對本文的閱讀，你認(rèn)為一個(gè)人小時(shí)候的愛好對一個(gè)人的未來有著怎樣的影響？

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。我讀一本小書同時(shí)

又讀一本大書（節(jié)選）□沈從文

自從逃學(xué)成習(xí)慣后，我除了想方設(shè)法逃學(xué)，什么也不再關(guān)心。

有時(shí)天氣壞一點(diǎn)，不便出城上山里去玩，逃了學(xué)沒有什么去處，我就一個(gè)人走到城外廟里去。本地大建筑在城外計(jì)三十來處，除了廟宇就是會館和祠堂。空地廣闊，因此均為小手工業(yè)工人所利用，那些廟里總常常有人在殿前廊下絞繩子，織竹簟，做香，我就看他們做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們?nèi)绾瘟R來罵去，結(jié)果如何。因?yàn)樽约杭忍訉W(xué)，走到的地方必不能有熟人，所到的必是較遠(yuǎn)的廟里。到了那里，既無一個(gè)熟人，因此什么事皆只好用耳朵去聽，眼睛去看，直到看無可看聽無可聽時(shí)，我便應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)打量我怎么回家去的方法了。我從不用心讀書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對付。許多書總是臨時(shí)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺。也似乎就是由于這份小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，這樣，便使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)兒，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)總得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時(shí)在水里一淬方能堅(jiān)硬？為什么小銅匠會在一小塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻畫時(shí)刻得整整齊齊的？這些古怪的事情太多了。

我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找答案。我要知道的太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)愁。就為的是白日子太野，各處去看、各處去聽，還各處去嗅聞。死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當(dāng)時(shí)無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。一只黃牛當(dāng)屠戶把刀摶進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面撥剌的微聲，全因到耳邊時(shí)分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時(shí)，夜間我便做出無數(shù)稀奇古怪的夢。這些夢直到將近二十年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€(gè) 過去 的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ?/p>

在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得有一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞，我得看許多已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西。結(jié)果能逃學(xué)時(shí)我逃學(xué)，不能逃學(xué)我就只好做夢。

第四篇：中考文學(xué)作品瀏覽專題復(fù)習(xí)教案

[中考文學(xué)作品瀏覽專題復(fù)習(xí)教案]

中考文學(xué)作品瀏覽專題復(fù)習(xí)教案

講授方針:

1、明白中考現(xiàn)代文瀏覽的查核要求，中考文學(xué)作品瀏覽專題復(fù)習(xí)教案。

2、精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制。

3、培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的能力。

講授重點(diǎn):諳練掌控快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制。

講授難點(diǎn):快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制在現(xiàn)代文瀏覽中的

矯捷應(yīng)用。

講授時(shí)候:一課時(shí)

講授過程:

1、課前措辭。

一小我在平生中要不竭地讀書、進(jìn)修，而要讀書、進(jìn)修就離不開瀏覽?？梢哉f，瀏覽是我們打開人類常識寶庫的一把金鑰匙，它在中考中據(jù)有舉足輕重的地位。如何精確地瀏覽文┞仿?是我們師生一向切磋的標(biāo)題問題，今天我們借這節(jié)課就精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制探知一二。

2、連絡(luò)中考申明話”現(xiàn)代文瀏覽”。

師:我們正鄰近中考,若何多快好省的走捷徑,中考申明給了我們具體的指導(dǎo)。作為語文中考卷重頭戲之一的現(xiàn)代文瀏覽,中考申明賜與了具體的規(guī)定:

(投影:中考申明對現(xiàn)代文瀏覽的查核要求)

1、精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。

2、遴選并整合文中的首要信息。

3、掌控作者的不雅點(diǎn)`立場`感情。

4、理解關(guān)頭詞語在句子中的含義與感化。

5、理解首要句子在文中的含義和感化。

6、對文┞仿的內(nèi)容`說話和寫法有本身的熟諳,能提出觀點(diǎn)和疑問。

7、感觸感染文學(xué)作品中的形象。

師:今天我們這節(jié)課首要切磋一下中考申明規(guī)定的(1)。(2)兩點(diǎn)。

(投影:1。精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息。)

3、師生協(xié)作交換。

1、師:我們初中三年的現(xiàn)代文進(jìn)修,針對語文中考而言主如果練兵。此刻連絡(luò)一篇文┞仿提煉一下”若何:1。

精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息。”的編制。

2、出示瀏覽材料,師生共同提煉。(投影:瀏覽材料------生命,生命!)

生命,生命!

有一年夏天的下午,我連續(xù)在山上割了幾個(gè)小時(shí)柴草,最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,遠(yuǎn)看那斑斕的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇表情不會被打攪的。那是一只普通俗通的,但卻能使野餐者感應(yīng)討厭的蜜蜂。不消說,我立即將它趕走了。

蜜蜂一點(diǎn)兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。呦,這下我可掉往了耐煩。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進(jìn)沙土里。

沒過量久,那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚,這個(gè)遭到我報(bào)復(fù)的小東西固執(zhí)的抖著同黨呈現(xiàn)了。我盡不躊躇地站立起來,又一次把它踩進(jìn)沙土里。

我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘今后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土上又動(dòng)了起來。一只受了傷但還沒有死的蜜蜂衰弱地 從沙土里鉆了出來。

從頭呈現(xiàn)的蜜蜂引發(fā)我的慚愧和存眷,我彎下身子不雅察它的傷勢。它右翅卻褶皺像一團(tuán)紙。然兒,它仍然漸漸地一上一下顫栗著同黨,仿佛在估測本身的傷勢。它又開端梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

這蜜蜂很快就把方針集中在褶皺的左翅上。它伸出腿來,飛快地 著同黨。每次,它就拍打幾下同黨,仿佛在估計(jì)本身的遨游能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西覺得本身還能飛起來!

我垂下雙手,跪在地上,以便能更清楚地不雅察它那注定是徒勞的盡力。我接近看了看。心中想到,這蜜蜂想必完了-----它必定完了。作為一個(gè)飛翔員,我對同黨太體味了。

然兒,蜜蜂盡不睬會我對它小生命作出的自發(fā)得是超等聰明的鑒定。它繼續(xù)清算著同黨,并仿佛漸漸恢復(fù)了力量。它振翅的速度加快了,那是紗似的,因褶皺而不矯捷的同黨此刻幾近已被撫平。

蜜蜂終究感應(yīng)本身已恢復(fù)了力量,可以試著飛一飛了。跟著一聲嗡嗡的聲響,它分開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛出了三英寸遠(yuǎn),這個(gè)生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著。但是,接下來的是更有力地 翅和撲翅。

蜜蜂在一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠(yuǎn),最后撞在一個(gè)小土堆上。很明顯,這蜜蜂已可以或許起飛,但還沒能恢復(fù)節(jié)制標(biāo)的目標(biāo)的能力,正如一個(gè)飛翔員在摸索一架陌生飛機(jī)的特點(diǎn),它蒙受了一次又一次的掉敗。沒一次墜掉隊(duì),它都盡力往改┞俘那新發(fā)現(xiàn)的掉敗。

蜜蜂又飛起來了,這一次飛了幾個(gè)沙堆,筆挺地向一棵樹飛往。它細(xì)心地避開樹身節(jié)制著飛翔,但是漸漸飛向明鏡似的湖面,仿佛往賞識本身的英姿。當(dāng)這蜜蜂消掉后,我才發(fā)現(xiàn)本身還跪在地上已跪了好久好久。

快速瀏覽后,思慮；

(1)經(jīng)由過程瀏覽文┞仿,你知道了一些甚么?請說出你的獲知渠道。

(2)請用一句話慨括文┞仿的首要內(nèi)容。

明白:

常識點(diǎn) 編制

內(nèi)容 扣 題-------抓主往次-------串連段意

信息 定 位-------比較闡發(fā)-----轉(zhuǎn)換說話-----掌控詞句

師:

(一)經(jīng)由過程我們共同切磋,發(fā)現(xiàn)”精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容”可以從三個(gè)角度進(jìn)行沖破：

(1)扣題。例如<魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>,標(biāo)題問題就奉告了文┞仿的首要內(nèi)容；

(2)抓主往次。像《我的教員》,文中寫了七件事,此中“排膠葛”與“夢中尋師”是詳寫的首要的。

(3)串連段意。比方《誰是最可愛的人》，全文首要講了三件事，即松骨峰戰(zhàn)爭，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一名兵士的談話。我們在回納首要內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)串連這三件事。

(二)我們在一篇文┞仿中獲知的渠道,這稱作捕獲信息。它包含:

(1)文段中能有力地表示作者的不雅點(diǎn)和集中反應(yīng)文┞仿大旨的語句,它們一般隱含在文┞仿的材料和相干的評說中。

(2)瀏覽中值得存眷的處所。

(3)對首要不雅點(diǎn)`常識`概念及作者的思惟偏向和主題內(nèi)容進(jìn)行闡釋的語句和相干材料。

若何捕獲遴選首要信息?

(1)明白信息范圍。-----定位

(2)比較重點(diǎn)信息與非重點(diǎn)信息-------比較闡發(fā)

(3)依題干要求,找準(zhǔn)對應(yīng)材料和按照對應(yīng)材料進(jìn)行說話轉(zhuǎn)換-----說話轉(zhuǎn)換

（4）掌控文中的關(guān)頭詞句------掌控語句

3、師:我們提煉了現(xiàn)代文一般瀏覽的編制,正如葉圣陶師長教師說的:講義不過是個(gè)例子。我們應(yīng)當(dāng)把在這些例子中學(xué)到的編制,應(yīng)用到課外文段的瀏覽中。下面請大年夜家應(yīng)用這個(gè)別例做操練。

《憶父親》

①父親往世已一個(gè)月了。這一個(gè)月里，又有片子或電視劇的制片人到我家來請父親往當(dāng)大眾演員。他們走后獨(dú)自靜坐，回想起父親當(dāng)大眾演員的幾件小事。②一次，我從辦公室回莢冬顛末北影一條路，見父親端端地坐在臺階下。而導(dǎo)演們在開麥拉前比手劃腳地群情甚么，不像在要大眾演員拍戲的模樣。時(shí)已正午，我走到父親跟前，說：“爸爸你還坐在這里干甚么呀！回家吃飯吧！”父親說：“不可，我不克不及分開?！蔽覇枺骸盀樯趺矗俊备赣H答復(fù)：“我們的導(dǎo)演說了，別的大眾演員沒事了，可以走了，但這位白叟不克不及走。他可能還有任務(wù)。”父親的語氣中，很有一種高傲感似的。

③父親坐得很出格。那是一處立場峻厲。他身上的演員服，是一種褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上；而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠甚么，就那模樣端端地坐著，分明地，他唯恐那長袍沾上土或弄褶皺了。

④父親不肯分開，我只好往問導(dǎo)演。導(dǎo)演卻已把我的老父親忘了，一個(gè)勁向我報(bào)歉。⑤記得有天晚上，我們一家一路包餃子。父親搟皮兒。俄然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了??”一句話，使我妻、母親面面相覷，全家人怪迷惑怪傷感的。睡前，我摸索地問：“爸，你今天不興奮么？在包餃子的時(shí)辰感喟，還喃喃自語‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導(dǎo)演唆使??給這老爺子一句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？??”我恍然大年夜悟，本來父親是在。⑥我就說：“爸，我的話，或許你又不聽。其實(shí)你愿如何說都行！歸正到時(shí)辰，不會讓你白說的。會找小我替你配音??”這下父親真的不興奮了，便以教訓(xùn)的口氣說：“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？臉上的模樣面貌如果不短冖，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？” ??

⑦是啊，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過往的大眾角色。走得時(shí)候最長的，也不過就十幾秒鐘。但是與父親“合作”過的導(dǎo)演們說起父親來，都贊不盡口。

1、第⑤段的橫線上該當(dāng)補(bǔ)出的內(nèi)容是。

2、從文中找出一個(gè)與“端端地坐”意思附近的成語是。對父親這類坐姿的夸大年夜和描述，表示出父親那時(shí) 的神氣。

3、聯(lián)系上下文，寫出第⑤段中“面面相覷”的意思。

4、父親提到導(dǎo)演時(shí)，總在前面加“我們”兩字，這表達(dá)了他 的表情。

5、第⑤、⑥兩段畫線的句子，反應(yīng)了“我”對父親 的思惟豪情。

6、把“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？”改成意思不異的陳述句。與反問句比擬，陳述句減弱了父親對“我” 的語氣。

7、“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思是。

8、這篇短文寫了父親的兩件小事，用精練的說話概括。① ；②。

9、聯(lián)系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號，省略的內(nèi)容是

10、與父親“合作”過的導(dǎo)演們，對父親贊不盡口的啟事是。

四。生做瀏覽題,師巡回指導(dǎo)。

五。師生交換做題所得,并復(fù)習(xí)瀏覽之法。

六。小結(jié)。

七。堆集遷徙。

瀏覽下面《心災(zāi)》一文，完成下面的標(biāo)題問題。（共16分）

中國人大都都有一個(gè)乳名，又叫奶名。這是大年夜人給孩子做的一個(gè)永久性記號。它記錄著人們各色各樣的思惟和感情。大年夜人們的┞封個(gè)依托和念想對孩子來講伴隨畢生。

我的乳名就是如許，大年夜人們叫我“xin zai”，是甚么意思呢？已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué)，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

“你的名字叫‘心災(zāi)’，”她說著用手指著本身的胸口說，“你是心里有災(zāi)，心災(zāi)！”“如何能是這兩個(gè)字呢？”我心里想著，沒有說出口。奶奶把神采愕然的我拉到身邊，輕輕撫摩著我的腦袋，眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出世說起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出世的?！?/p>

“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進(jìn)村了’！真是好天轟隆啊！無惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來就是掃蕩啊！小鬼子是野獸，沒有人道??！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）??！該千刀殺的鬼子如何這時(shí)候辰來了??！恰是你要出世的時(shí)辰。家里只有我和你娘。我怕你的小命要殉國到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。傳聞鬼子已從村東頭進(jìn)來了，你娘嚴(yán)重、驚駭，我更嚴(yán)重。就因?yàn)閲?yán)重，還沒預(yù)備好，你哇哇地落地了。這如何辦呢？日本鬼子是甚么都能干得出來的??！得跑?。≡偃绾我搏@得野墳地躲一躲。可冷冬臘月，你娘倆受了風(fēng)冷如何辦啊？真是左也怕右也怕。但思來想往，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有編制的編制，我吃緊忙忙烙了兩個(gè)又厚又大年夜的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個(gè)，后背貼一個(gè)，然后用帶子勒上。用它抵抗臘月里野地的風(fēng)冷，也能用它來擋饑。就是如許，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直比及看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，烽火動(dòng)地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。好在你的命大年夜，活了下來?？赡隳飶拇寺湎铝吮锥恕！?/p>

奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘得短長，她用質(zhì)問的口氣說：“我啥時(shí)辰想起來啥時(shí)辰心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在本身的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑甚么來到我們家門口橫行霸道??？世上咋興如許的匪徒惡魔??？咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢？”

奶奶緩過一口氣今后對我說：“孩子，你真是有大年夜災(zāi)??！來到這個(gè)世界上開首就碰著匪徒、惡魔！差一點(diǎn)要了你的小命，教案《中考文學(xué)作品瀏覽專題復(fù)習(xí)教案》。你這是胎里帶來的災(zāi)?。∥也恢廊绾尾拍芟袈溥@個(gè)災(zāi)。我聽人說要消心里的災(zāi)就要把它說出來撂到明處。大年夜家常常喊來喊往，災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)奶名叫‘心災(zāi)’！我孫子的┞封個(gè)災(zāi)，也是咱全家的災(zāi)，我這平生不會健忘，我也叫你永久不健忘?！?/p>

我在襁褓時(shí)產(chǎn)生的慘烈故事，不成能清楚的存留在我的記憶中?？墒牵棠虒ξ胰槊麃須v的訴說，已并將永久成為我人生最深切的記憶。

（選自《青年文┞藩》2006年6月綠版，作者：孫蓀）

1.奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的意圖是甚么？（3分）

2.第4段的情節(jié)可分為五個(gè)階段，下面已首尾兩個(gè)階段。請按照文┞仿內(nèi)容，用短語補(bǔ)寫出中間三個(gè)階段的情節(jié)。（3分）

傳聞鬼子進(jìn)村→（）→（）→（）→見鬼子出村而回家

3.聯(lián)系全文，就文中紅色和加線的詞句按要求答復(fù)下面的標(biāo)題問題。（4分）

(1)“眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說......”一句，表達(dá)了奶奶如何的思惟豪情？

(2)“奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘的短長......”一句中紅色字體有甚么表達(dá)感化？

4．文┞仿主體部分主如果經(jīng)由過程奶奶的口氣來論述的，若改用“我”的直接論述好不好？為甚么？按照文┞仿中“我”和奶奶各自的論述說話的特點(diǎn)及其表達(dá)感化扼要答復(fù)。（3分）

5．當(dāng)真研讀下面的材料，連絡(luò)上文大旨，說說我們今天應(yīng)如何精確對待“侵犯所釀成的危險(xiǎn)”這個(gè)汗青標(biāo)題問題。（3分）

(1)作者孫蓀在寫作此文時(shí)說“我所以來奉告世人本身的一點(diǎn)近乎隱私的東西，一個(gè)首要的啟事是那些詭計(jì)淡化乃至涂改日本作為侵犯者的汗青罪惡的人給我的刺激”，又說“一個(gè)平易近族受侵犯被踐踏的汗青、一個(gè)負(fù)有侵犯罪惡的平易近族的汗青，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗(yàn)”。

(2)在南京東南大年夜學(xué)工作了12年的日本白叟植松信晴常常奉告他的中國粹生，日本人有很多工作要彌補(bǔ)，分裂的豪情需要精心的庇護(hù)才會康復(fù)。他在1997年獲得了“江蘇友情獎(jiǎng)”。東史郎等多名日本老兵，為求得本身余生的安好，多次來中國向中國人平易近反悔，在南京大年夜搏斗記念館前，他們還用下跪的編制賠罪，博得了中國人平易近的理解與尊敬。

中考文學(xué)作品瀏覽專題復(fù)習(xí)教案

講授方針:

1、明白中考現(xiàn)代文瀏覽的查核要求。

2、精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制。

3、培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的能力。

講授重點(diǎn):諳練掌控快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制。

講授難點(diǎn):快速瀏覽~貫通現(xiàn)代文首要內(nèi)容及遴選整合文中首要信息的編制在現(xiàn)代文瀏覽中的

矯捷應(yīng)用。

講授時(shí)候:一課時(shí)

講授過程:

1、課前措辭。

一小我在平生中要不竭地讀書、進(jìn)修，而要讀書、進(jìn)修就離不開瀏覽?？梢哉f，瀏覽是我們打開人類常識寶庫的一把金鑰匙，它在中考中據(jù)有舉足輕重的地位。如何精確地瀏覽文┞仿?是我們師生一向切磋的標(biāo)題問題，今天我們借這節(jié)課就精確掌控現(xiàn)代文瀏覽的編制探知一二。

2、連絡(luò)中考申明話”現(xiàn)代文瀏覽”。

師:我們正鄰近中考,若何多快好省的走捷徑,中考申明給了我們具體的指導(dǎo)。作為語文中考卷重頭戲之一的現(xiàn)代文瀏覽,中考申明賜與了具體的規(guī)定:

(投影:中考申明對現(xiàn)代文瀏覽的查核要求)

1、精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。

2、遴選并整合文中的首要信息。

3、掌控作者的不雅點(diǎn)`立場`感情。

4、理解關(guān)頭詞語在句子中的含義與感化。

5、理解首要句子在文中的含義和感化。

6、對文┞仿的內(nèi)容`說話和寫法有本身的熟諳,能提出觀點(diǎn)和疑問。

7、感觸感染文學(xué)作品中的形象。

師:今天我們這節(jié)課首要切磋一下中考申明規(guī)定的(1)。(2)兩點(diǎn)。

(投影:1。精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息。)

3、師生協(xié)作交換。

1、師:我們初中三年的現(xiàn)代文進(jìn)修,針對語文中考而言主如果練兵。此刻連絡(luò)一篇文┞仿提煉一下”若何:1。

精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容。2。遴選并整合文中的首要信息?！钡木幹啤?/p>

2、出示瀏覽材料,師生共同提煉。(投影:瀏覽材料------生命,生命!)

生命,生命!

有一年夏天的下午,我連續(xù)在山上割了幾個(gè)小時(shí)柴草,最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,遠(yuǎn)看那斑斕的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇表情不會被打攪的。那是一只普通俗通的,但卻能使野餐者感應(yīng)討厭的蜜蜂。不消說,我立即將它趕走了。

蜜蜂一點(diǎn)兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。呦,這下我可掉往了耐煩。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進(jìn)沙土里。

沒過量久,那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚,這個(gè)遭到我報(bào)復(fù)的小東西固執(zhí)的抖著同黨呈現(xiàn)了。我盡不躊躇地站立起來,又一次把它踩進(jìn)沙土里。

我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘今后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土上又動(dòng)了起來。一只受了傷但還沒有死的蜜蜂衰弱地 從沙土里鉆了出來。

從頭呈現(xiàn)的蜜蜂引發(fā)我的慚愧和存眷,我彎下身子不雅察它的傷勢。它右翅卻褶皺像一團(tuán)紙。然兒,它仍然漸漸地一上一下顫栗著同黨,仿佛在估測本身的傷勢。它又開端梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

這蜜蜂很快就把方針集中在褶皺的左翅上。它伸出腿來,飛快地 著同黨。每次,它就拍打幾下同黨,仿佛在估計(jì)本身的遨游能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西覺得本身還能飛起來!

我垂下雙手,跪在地上,以便能更清楚地不雅察它那注定是徒勞的盡力。我接近看了看。心中想到,這蜜蜂想必完了-----它必定完了。作為一個(gè)飛翔員,我對同黨太體味了。

然兒,蜜蜂盡不睬會我對它小生命作出的自發(fā)得是超等聰明的鑒定。它繼續(xù)清算著同黨,并仿佛漸漸恢復(fù)了力量。它振翅的速度加快了,那是紗似的,因褶皺而不矯捷的同黨此刻幾近已被撫平。

蜜蜂終究感應(yīng)本身已恢復(fù)了力量,可以試著飛一飛了。跟著一聲嗡嗡的聲響,它分開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛出了三英寸遠(yuǎn),這個(gè)生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著。但是,接下來的是更有力地 翅和撲翅。

蜜蜂在一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠(yuǎn),最后撞在一個(gè)小土堆上。很明顯,這蜜蜂已可以或許起飛,但還沒能恢復(fù)節(jié)制標(biāo)的目標(biāo)的能力,正如一個(gè)飛翔員在摸索一架陌生飛機(jī)的特點(diǎn),它蒙受了一次又一次的掉敗。沒一次墜掉隊(duì),它都盡力往改┞俘那新發(fā)現(xiàn)的掉敗。

蜜蜂又飛起來了,這一次飛了幾個(gè)沙堆,筆挺地向一棵樹飛往。它細(xì)心地避開樹身節(jié)制著飛翔,但是漸漸飛向明鏡似的湖面,仿佛往賞識本身的英姿。當(dāng)這蜜蜂消掉后,我才發(fā)現(xiàn)本身還跪在地上已跪了好久好久。

快速瀏覽后,思慮；

(1)經(jīng)由過程瀏覽文┞仿,你知道了一些甚么?請說出你的獲知渠道。

(2)請用一句話慨括文┞仿的首要內(nèi)容。

明白:

常識點(diǎn) 編制

內(nèi)容 扣 題-------抓主往次-------串連段意

信息 定 位-------比較闡發(fā)-----轉(zhuǎn)換說話-----掌控詞句

師:

(一)經(jīng)由過程我們共同切磋,發(fā)現(xiàn)”精確掌控瀏覽材料的首要內(nèi)容”可以從三個(gè)角度進(jìn)行沖破：

(1)扣題。例如<魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西>,標(biāo)題問題就奉告了文┞仿的首要內(nèi)容；

(2)抓主往次。像《我的教員》,文中寫了七件事,此中“排膠葛”與“夢中尋師”是詳寫的首要的。

(3)串連段意。比方《誰是最可愛的人》，全文首要講了三件事，即松骨峰戰(zhàn)爭，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一名兵士的談話。我們在回納首要內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)串連這三件事。

(二)我們在一篇文┞仿中獲知的渠道,這稱作捕獲信息。它包含:

(1)文段中能有力地表示作者的不雅點(diǎn)和集中反應(yīng)文┞仿大旨的語句,它們一般隱含在文┞仿的材料和相干的評說中。

(2)瀏覽中值得存眷的處所。

(3)對首要不雅點(diǎn)`常識`概念及作者的思惟偏向和主題內(nèi)容進(jìn)行闡釋的語句和相干材料。

若何捕獲遴選首要信息?

(1)明白信息范圍。-----定位

(2)比較重點(diǎn)信息與非重點(diǎn)信息-------比較闡發(fā)

(3)依題干要求,找準(zhǔn)對應(yīng)材料和按照對應(yīng)材料進(jìn)行說話轉(zhuǎn)換-----說話轉(zhuǎn)換

（4）掌控文中的關(guān)頭詞句------掌控語句

3、師:我們提煉了現(xiàn)代文一般瀏覽的編制,正如葉圣陶師長教師說的:講義不過是個(gè)例子。我們應(yīng)當(dāng)把在這些例子中學(xué)到的編制,應(yīng)用到課外文段的瀏覽中。下面請大年夜家應(yīng)用這個(gè)別例做操練。

《憶父親》

①父親往世已一個(gè)月了。這一個(gè)月里，又有片子或電視劇的制片人到我家來請父親往當(dāng)大眾演員。他們走后獨(dú)自靜坐，回想起父親當(dāng)大眾演員的幾件小事。

②一次，我從辦公室回莢冬顛末北影一條路，見父親端端地坐在臺階下。而導(dǎo)演們在開麥拉前比手劃腳地群情甚么，不像在要大眾演員拍戲的模樣。時(shí)已正午，我走到父親跟前，說：“爸爸你還坐在這里干甚么呀！回家吃飯吧！”父親說：“不可，我不克不及分開?！蔽覇枺骸盀樯趺?？”父親答復(fù)：“我們的導(dǎo)演說了，別的大眾演員沒事了，可以走了，但這位白叟不克不及走。他可能還有任務(wù)?！备赣H的語氣中，很有一種高傲感似的。

③父親坐得很出格。那是一處立場峻厲。他身上的演員服，是一種褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上；而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠甚么，就那模樣端端地坐著，分明地，他唯恐那長袍沾上土或弄褶皺了。

④父親不肯分開，我只好往問導(dǎo)演。導(dǎo)演卻已把我的老父親忘了，一個(gè)勁向我報(bào)歉。⑤記得有天晚上，我們一家一路包餃子。父親搟皮兒。俄然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了??”一句話，使我妻、母親面面相覷，全家人怪迷惑怪傷感的。睡前，我摸索地問：“爸，你今天不興奮么？在包餃子的時(shí)辰感喟，還喃喃自語‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導(dǎo)演唆使??給這老爺子一句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？??”我恍然大年夜悟，本來父親是在。⑥我就說：“爸，我的話，或許你又不聽。其實(shí)你愿如何說都行！歸正到時(shí)辰，不會讓你白說的。會找小我替你配音??”這下父親真的不興奮了，便以教訓(xùn)的口氣說：“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？臉上的模樣面貌如果不短冖，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？” ??

⑦是啊，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過往的大眾角色。走得時(shí)候最長的，也不過就十幾秒鐘。但是與父親“合作”過的導(dǎo)演們說起父親來，都贊不盡口。

1、第⑤段的橫線上該當(dāng)補(bǔ)出的內(nèi)容是。

2、從文中找出一個(gè)與“端端地坐”意思附近的成語是。對父親這類坐姿的夸大年夜和描述，表示出父親那時(shí) 的神氣。

3、聯(lián)系上下文，寫出第⑤段中“面面相覷”的意思。

4、父親提到導(dǎo)演時(shí)，總在前面加“我們”兩字，這表達(dá)了他 的表情。

5、第⑤、⑥兩段畫線的句子，反應(yīng)了“我”對父親 的思惟豪情。

6、把“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？”改成意思不異的陳述句。與反問句比擬，陳述句減弱了父親對“我” 的語氣。

7、“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思是。

8、這篇短文寫了父親的兩件小事，用精練的說話概括。① ；② 鈦板。

9、聯(lián)系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號，省略的內(nèi)容是

10、與父親“合作”過的導(dǎo)演們，對父親贊不盡口的啟事是。

四。生做瀏覽題,師巡回指導(dǎo)。

五。師生交換做題所得,并復(fù)習(xí)瀏覽之法。

六。小結(jié)。

七。堆集遷徙。

瀏覽下面《心災(zāi)》一文，完成下面的標(biāo)題問題。（共16分）

中國人大都都有一個(gè)乳名，又叫奶名。這是大年夜人給孩子做的一個(gè)永久性記號。它記錄著人們各色各樣的思惟和感情。大年夜人們的┞封個(gè)依托和念想對孩子來講伴隨畢生。

我的乳名就是如許，大年夜人們叫我“xin zai”，是甚么意思呢？已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué)，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

“你的名字叫‘心災(zāi)’，”她說著用手指著本身的胸口說，“你是心里有災(zāi)，心災(zāi)！”“如何能是這兩個(gè)字呢？”我心里想著，沒有說出口。奶奶把神采愕然的我拉到身邊，輕輕撫摩著我的腦袋，眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出世說起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出世的?！?/p>

“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進(jìn)村了’！真是好天轟隆啊！無惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來就是掃蕩啊！小鬼子是野獸，沒有人道??！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）??！該千刀殺的鬼子如何這時(shí)候辰來了??！恰是你要出世的時(shí)辰。家里只有我和你娘。我怕你的小命要殉國到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。傳聞鬼子已從村東頭進(jìn)來了，你娘嚴(yán)重、驚駭，我更嚴(yán)重。就因?yàn)閲?yán)重，還沒預(yù)備好，你哇哇地落地了。這如何辦呢？日本鬼子是甚么都能干得出來的??！得跑啊！再如何也獲得野墳地躲一躲?？衫涠D月，你娘倆受了風(fēng)冷如何辦?。空媸亲笠才掠乙才?。但思來想往，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有編制的編制，我吃緊忙忙烙了兩個(gè)又厚又大年夜的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個(gè)，后背貼一個(gè)，然后用帶子勒上。用它抵抗臘月里野地的風(fēng)冷，也能用它來擋饑。就是如許，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直比及看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，烽火動(dòng)地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。好在你的命大年夜，活了下來。可你娘從此落下了弊端?！?/p>

奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘得短長，她用質(zhì)問的口氣說：“我啥時(shí)辰想起來啥時(shí)辰心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在本身的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑甚么來到我們家門口橫行霸道?。渴郎险εd如許的匪徒惡魔?。空]人治治這些禽獸不如的東西呢？”

奶奶緩過一口氣今后對我說：“孩子，你真是有大年夜災(zāi)??！來到這個(gè)世界上開首就碰著匪徒、惡魔！差一點(diǎn)要了你的小命。你這是胎里帶來的災(zāi)?。∥也恢廊绾尾拍芟袈溥@個(gè)災(zāi)。我聽人說要消心里的災(zāi)就要把它說出來撂到明處。大年夜家常常喊來喊往，災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)奶名叫‘心災(zāi)’！我孫子的┞封個(gè)災(zāi)，也是咱全家的災(zāi)，我這平生不會健忘，我也叫你永久不健忘?！?/p>

我在襁褓時(shí)產(chǎn)生的慘烈故事，不成能清楚的存留在我的記憶中?？墒?，奶奶對我乳名來歷的訴說，已并將永久成為我人生最深切的記憶。

（選自《青年文┞藩》2006年6月綠版，作者：孫蓀）

1.奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的意圖是甚么？（3分）

2.第4段的情節(jié)可分為五個(gè)階段，下面已首尾兩個(gè)階段。請按照文┞仿內(nèi)容，用短語補(bǔ)寫出中間三個(gè)階段的情節(jié)。（3分）

傳聞鬼子進(jìn)村→（）→（）→（）→見鬼子出村而回家

3.聯(lián)系全文，就文中紅色和加線的詞句按要求答復(fù)下面的標(biāo)題問題。（4分）

(1)“眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說......”一句，表達(dá)了奶奶如何的思惟豪情？

(2)“奶奶說到這里，已經(jīng)是氣喘的短長......”一句中紅色字體有甚么表達(dá)感化？

4．文┞仿主體部分主如果經(jīng)由過程奶奶的口氣來論述的，若改用“我”的直接論述好不好？為甚么？按照文┞仿中“我”和奶奶各自的論述說話的特點(diǎn)及其表達(dá)感化扼要答復(fù)。（3分）

5．當(dāng)真研讀下面的材料，連絡(luò)上文大旨，說說我們今天應(yīng)如何精確對待“侵犯所釀成的危險(xiǎn)”這個(gè)汗青標(biāo)題問題。（3分）

(1)作者孫蓀在寫作此文時(shí)說“我所以來奉告世人本身的一點(diǎn)近乎隱私的東西，一個(gè)首要的啟事是那些詭計(jì)淡化乃至涂改日本作為侵犯者的汗青罪惡的人給我的刺激”，又說“一個(gè)平易近族受侵犯被踐踏的汗青、一個(gè)負(fù)有侵犯罪惡的平易近族的汗青，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗(yàn)”。

(2)在南京東南大年夜學(xué)工作了12年的日本白叟植松信晴常常奉告他的中國粹生，日本人有很多工作要彌補(bǔ)，分裂的豪情需要精心的庇護(hù)才會康復(fù)。他在1997年獲得了“江蘇友情獎(jiǎng)”。東史郎等多名日本老兵，為求得本身余生的安好，多次來中國向中國人平易近反悔，在南京大年夜搏斗記念館前，他們還用下跪的編制賠罪，博得了中國人平易近的理解與尊敬。[鈦業(yè)那段情]沈陽冶煉廠舊事

第五篇：詩歌鑒賞之語言特色教案

詩歌鑒賞之語言

語言特色

一、【解題指導(dǎo)】

這類試題題目一般設(shè)置為“這首詩在語言上有何特色？”“請分析這首詩的語言風(fēng)格”“談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)”。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)??答題步驟是：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

二、【答題示例】 春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

三、【風(fēng)格解析】

了解詩歌的語言風(fēng)格，有助于把握詩歌的語言特點(diǎn)，提升語言的鑒賞水平。詩歌的語言風(fēng)格主要有：

（1）含蓄 含蓄凝練指意在言外，常常不直接敘述，而是曲折地傾訴，或引而不發(fā)，或欲說還休。往往在于不直截了當(dāng)?shù)卣f出情感，而是將情感融于所描繪的形象之中。含蓄的手法，可以使詩歌所表現(xiàn)的情更深、意更重、味更濃。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。孟浩然乘舟遠(yuǎn)去，而送行的作者卻久久不肯回轉(zhuǎn)，佇立目送，直到船帆在遙遠(yuǎn)的天際消逝無蹤。這里借形象的圖景表達(dá)詩人與孟浩然的感情之深。再如杜甫的《月夜》：

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙眼淚痕干。

這首詩采用“移情”手法，通過“遙憐”“未解”“濕”“干”等詞，含蓄地表達(dá)了望月思親的苦思之情。

（2）平淡平淡即質(zhì)樸。其語言力求樸素，不加修飾，不追求詞藻的華麗，在平淡平實(shí)之中蘊(yùn)含著深意。選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。如王維的《雜詩》：

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 寫出門在外的人思念家中人。白居易《賣炭翁》中的“賣炭翁，伐薪燒炭南山終，賣炭得錢何所營”，關(guān)漢卿《四塊玉·別情》中的“自送別，心難舍，一點(diǎn)相思幾時(shí)絕”，都接近口語，通俗易懂。又如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，于平淡之中蘊(yùn)涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

（3）絢麗 語言追求華麗的詞藻、絢爛的文采、工整的對仗。李白的《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

詩中描繪的自然景色新奇而真切，使得整個(gè)形象更為豐富多彩，雄奇瑰麗。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，語言有鮮明的色彩感，而且設(shè)色對比強(qiáng)烈，寫出了春日江南的明艷如畫，抒發(fā)了詩人無比喜悅之情。

（4）明快 語言直接、明朗、爽快、干凈利落。李白的名句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，給人以置身于舟中，飛梭于水上之感。杜甫的《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”中的“即”、“穿”、“便”、“向”，表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏，詩人喜不自勝的心情躍然紙上。再如白居易的《白云泉》：

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首七絕猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會風(fēng)浪，言淺旨遠(yuǎn)，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。（5）奔放 直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》： 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

詞句將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的豪邁氣魄。

（6）清新 用語新穎，不落俗套，給讀者以清風(fēng)撲面之感。如杜甫《絕句》：

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。四句寫四景，有動(dòng)有靜，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等給人以耳目一新的感覺。

（7）自然 即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。如李白的 “青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之?！?《把酒問月》)“小時(shí)不識月，呼作白玉盤。”(《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。

（8）沉郁 用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”?！靖健炕卮鹫Z言風(fēng)格的詞：

清新自然、樸實(shí)無華 華美絢麗、明白曉暢 多用口語、簡練生動(dòng) 婉約纏綿、委婉含蓄 雄渾豪放、慷慨悲涼 詩歌語言的個(gè)人風(fēng)格

陶淵明--樸素自然 杜甫--沉郁頓挫 白居易--通俗易懂 李白--豪邁飄逸 王昌齡--雄健高昂 杜牧--清健俊爽

李商隱--朦朧隱晦 王維—清新自然 溫庭筠--綺麗香艷 高適--悲壯蒼涼 李清照--纏綿悱惻 陸游--慷慨悲涼 辛棄疾—豪放悲慨

杜牧—俊爽明快

蘇軾——豪邁曠達(dá)

四、【課堂演練】

1、談?wù)勏旅孢@首詩的語言藝術(shù)。

春 怨 唐·金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(析)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(評)。

2、閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

人月圓(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊·燕子(元)趙善慶

來時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。

②

③請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。

答：①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

煉字

一、【解題指導(dǎo)】

煉字就是為了表達(dá)的需要，在用字譴詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字或詞獲得簡練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。主要表現(xiàn)為：

1、煉動(dòng)詞，動(dòng)詞在詩歌里具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”（巴爾扎克語）的神奇作用。在勾勒形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能，而詩歌語言的“凝練”特點(diǎn)在動(dòng)詞的應(yīng)用上，也表現(xiàn)的最為突出。

2、煉形容詞，詩歌是社會生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸 其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。大部分是形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。

3、煉數(shù)量詞。數(shù)量詞大約和講究概念與邏輯的數(shù)學(xué)、物理有某種密切的關(guān)系，因此，從文學(xué)特別是詩歌的角度來看，它似乎是枯燥乏味的。其實(shí)不然，優(yōu)秀詩人的筆就仿佛是童話中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。

這類題的提問方式是：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？”或“某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？”。

答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。具體答題步驟是：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

二、【答題示例】

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

三、【分類指導(dǎo)】 1．品味詞語

（1）精煉傳神的詞 抓煉字。所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動(dòng)、形象、精練、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因?yàn)榻?jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。這些詞語一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。

①傳神顯旨的詞。用凝煉的文字表達(dá)豐富的內(nèi)涵。如李益《夜上受降城聞笛》：

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。詩句中的“盡”是“都”的意思，著一“盡”字，寫出了征人無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。如林升《題臨安邸》：

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休！暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。這首詩的后兩句表面上是說那些宴樂西湖流連光景的游人，陶醉于香風(fēng)而逍遙自得。實(shí)際上這一“醉”字表明了那些忘懷故國的可恥嘴臉，他們不但志氣喪失，甚至連骨氣也沒有了。這一字凝聚了作者的感慨和激憤。

要特別注意五言詩的第三字和七言詩的第五字。并根據(jù)詩意體會詩人的“煉字”藝術(shù)。

②以動(dòng)襯靜的詞。如王維《山居秋暝》：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

詩句中的“喧”和“動(dòng)”二字，以動(dòng)景襯靜景，使境界更為幽深，以便更好地表現(xiàn)詩人恬靜的內(nèi)心世界。③化靜為動(dòng)的詞。如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》：

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！

曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動(dòng)。山本來是靜止的，著一“聚”字，很好地表現(xiàn)了峰巒眾多，聚集到一起的動(dòng)態(tài)?！芭辟x予河水以人的情感和意志，寫出了波濤洶涌澎湃的氣勢。

④以動(dòng)寫靜的詞。如張先《天仙子》：

沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。

月本是相對靜止的，但因?yàn)橛辛嗽频娘h動(dòng)，將“月”也寫得動(dòng)起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動(dòng)感?！盎ā北疽彩窍鄬o止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來?！芭弊忠庠邳c(diǎn)明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風(fēng)輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?；ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影。“破”、“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。

⑤以實(shí)顯虛的詞。如宋祁《玉樓春》：

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

“春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風(fēng)吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動(dòng)的活潑神情。

⑥以樂襯哀的詞。如杜甫《春望》：

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

鳥語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。句中的“濺”、“驚”二字不僅用字新奇、形象，而且增添了詩人的離愁別恨。這樣以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。（2）疊音妙用的詞

疊音詞用于增強(qiáng)語言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)。如《迢迢牽牛星》： 迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章, 泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許? 盈盈一水間,脈脈不得語。

詩中用了“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”六個(gè)疊音詞，“迢迢”寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細(xì)，“札札”寫機(jī)杼之聲，“盈盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。（3）顏色渲染的詞

表顏色的詞語可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時(shí)，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感情色彩。姜夔《揚(yáng)州慢》：

過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。昔日十里揚(yáng)州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對比，以突出眼前的荒涼。又如杜甫《絕句四首》：

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調(diào)，整個(gè)畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。（4）擬聲形象的詞

有些擬聲詞也屬疊詞，在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。如白居易《琵琶行》：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇?！瓏I啞嘲哳難為聽。

詩中用了“嘈嘈”、“切切”、“間關(guān)”、“嘔啞”、“嘲哳”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動(dòng)傳神、具體實(shí)在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。2．把握句法

把握句法主要指把握詩中的倒裝句?！敖w詩”和后來的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時(shí)是為了強(qiáng)調(diào)，更好的表情達(dá)意，也采用倒裝的句式。如王昌齡《從軍行》：

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

定語“孤城”挪前，除了為符合七絕平仄格式外，目的還在于突出和強(qiáng)調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢。又如王維《山居秋瞑》：

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

按客觀環(huán)境中的動(dòng)作順序，應(yīng)是“浣女”之歸造成“竹喧”；漁舟之下導(dǎo)致“蓮動(dòng)”。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)”，畫面中心就是“竹”和“蓮”，便歸于靜止。按詩中順序的安排，“竹喧”“蓮動(dòng)”便成為“浣女”“漁舟”入畫的引子。于是畫面中心移到了動(dòng)作的主動(dòng)因素“浣女”“漁舟”上?！颁脚薄皾O舟”之動(dòng)，不僅遠(yuǎn)比“竹”“蓮”之動(dòng)鮮明可見，而且它們作為動(dòng)作的起點(diǎn)和動(dòng)力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強(qiáng)了畫面的動(dòng)作性、鮮明性。

四、【課堂演練】

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)(遼寧卷)

東坡① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)【答案】“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使 讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。(2分)以上答案不必拘泥，言之成理即可。

2、閱讀下面的詩，回答問題。

黃氏延綠軒 [明]高啟 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入。

[注]蕪，叢生的草。

（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？

答：（1）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果。

3、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

早 梅 齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。

傳說詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐茸x后說；“‘?dāng)?shù)枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳?！饼R己深為佩服，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字師”。請為鄭谷說說改字的理由。

答：“一”在這里是獨(dú)一無二的意思，“一枝開”是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。

【附】意象積累：

月亮——是思鄉(xiāng)的代名詞

柳絮——表送別離愁

紅豆——比喻男女愛情或朋友情誼

雙鯉——代書信（鴻雁亦有此意）采薇——指隱居生活

折桂——比喻科舉及第

擊楫——指報(bào)效國家、收復(fù)失地

松——

松樹是傲霜斗雪的典范。竹——

竹在傳統(tǒng)文化中代表著一種高潔的品行。

梅——

梅花在嚴(yán)寒中最先開放，不畏嚴(yán)寒，品格高潔，傲然獨(dú)立、意志堅(jiān)強(qiáng)、敢為天下先等。

菊——堅(jiān)強(qiáng)的品格，清高的氣質(zhì)。

蓮——由于“蓮”與“憐”音同，借以表達(dá)愛情。

梧桐——是凄涼悲傷的象征。

杜鵑——凄涼、哀傷的象征。

鷓鴣——鷓鴣鳴聲易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒，常指代這類情感。

蟬 —— 寒蟬常常是悲涼惆悵的代名詞。

鴻雁——常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之傷感。西風(fēng)——往往表達(dá)傷感、不平