第一篇：現(xiàn)代漢語語法之詞類練習

現(xiàn)代漢語語法

詞類

一．名詞：表示人和事物的名稱的實詞。

1、專用名詞，如“上海、李白”。

2、抽象名詞，如“范疇、質(zhì)量、品德、友誼、方法”。

3、方位名詞，如“上”“"左”“前”“中”“東”“前面”“東邊”“中間”等。

二．動詞：動詞表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。

1、一般動作，“來、說、跑、學習、審查、認識”等。

2、心理活動，如“想、重視、尊敬、了解、相信、惦念”等，這樣的動詞前面往往可以加上“很、十分”。

3、能愿動詞，“能、要、應、肯、敢、得（dei）、能夠、應該、應當、愿意、可以、可能、必須”，這些能愿動詞常常用在一般的動詞前面，如“得去、可以考慮、愿意學習、可能發(fā)展”。

4、趨向動詞，如“來、上、進、上來、下來、過來、起;，它們往往用在一般動詞后面表示趨向，如”跳起來、走下去、抬上來、跑過去“。

5、”是“"有”也是動詞，跟動詞的用法一樣，“是”也成為判斷動詞。

三．形容詞：形容詞表示事物的形狀、樣式、性質(zhì)等，如“多、高、奢侈、膽小、丑惡”。四．數(shù)詞：基數(shù)詞和序數(shù)詞。

一、兩、百、半，第一。

五．量詞：量詞是表示事物或動作單位的詞。

1、名量詞表示事物的數(shù)量，又可以分為單位量詞（個、張）和度量量詞（寸、噸、伏特）。

2、動量詞表示動作的數(shù)量，用在動詞前后表示動作的單位，如“次、下、回、趟、場”。

六.代詞：代替實詞和短語。

1、人稱代詞：代替人或事物的名稱。我、它、我們、咱們、自己、別人、人家（自己能和其他代詞連用，起強調(diào)作用。例如：我自己你們自己大家自己）

2、疑問代詞：用來提出問題，誰什么哪（問人或事物）哪兒那里（問處所）幾多（問數(shù)量）多多么（問程度）怎么怎樣怎么樣（問性質(zhì)狀態(tài)）什么怎樣什么樣（問方式行動）

3、指示代詞：用來區(qū)別人或事物這那（指人或事物）這兒這里那兒那里（指處所）這會兒那會兒（指時間）這么這樣這么樣那么那樣那么樣（指性質(zhì)、狀態(tài)、方式、行動、程度）這些那些這么些那么些（指數(shù)量）每各（指所有的或全體中任何一個）某另別（確有所指，未說明哪一個）

七．副詞：副詞總是用在動詞形容詞前面做狀語，如“很、頗、極、十分、就、都、馬上、立刻、曾經(jīng)、居然、重新、不斷”等。副詞通常用在動詞、形容詞前面。如“就來、馬上走、十分好、重新開始”，只有“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如“高興得很、喜歡極了”。

八．介詞：介詞總是同其他的詞組合在一起，構成介詞短語，做定語、狀語和補語。如“把、從、向、朝、為、為了、往、于、比、被、在、對、以、通過、隨著、作為。

九．連詞：連詞可以連接詞、短語、句子乃至段落。如”和、及、或者、或、又、既“。關聯(lián)詞語可以看成是連詞，如”因為……所以、不但……而且、雖然……但是“。

十．助詞：附加在詞、短語、句子上起輔助作用的詞。助詞可以分為三類。一類是結(jié)構助詞，它們是”的、地、得、所、似的“；一類是動態(tài)助詞，它們是”著、了、過“；一類是語氣助詞，如”啊、嗎、呢、吧、吶、呀、了、么、哇"。

第二篇：現(xiàn)代漢語語法思考和練習答案

現(xiàn)代漢語語法 思考和練習答案 請選擇節(jié)次 第一節(jié) 語法概說 第二節(jié) 詞類(上)第三節(jié) 詞類(下)第四節(jié) 短語 第五節(jié) 句法成分 第六節(jié) 句子的分類 第七節(jié) 常見的句法失誤 第八節(jié) 復句 第九節(jié) 句群 第十節(jié) 標點符號 第五章 語法 思考和練習一

一、語法學里的詞法和句法各研究些什么？

語法學里的詞法和句法各有研究范圍。

詞法以詞為研究對象，研究詞的內(nèi)部結(jié)構、詞的形態(tài)變化和詞的語法分類。例如語素構成詞的類型有哪幾種，詞形變化的方式及其表示的意義有哪些，詞能分多少類，每類詞以至每個詞有哪些功能或用法，等等。句法以短語和句子為研究對象，研究語句結(jié)構的類型和規(guī)則。例如短語、句子的結(jié)構層次如何，每層中各組成成分之間有什么關系，形成什么類型，表示什么意義，句子有什么語用條件，等等。

二、什么是語法體系？對語法體系的分歧應采取什么態(tài)度？ 語法體系有兩個含義，一個是指語法結(jié)構成分的組合規(guī)則和關系所構成的整體。在這個意義上，一種語言只能有一個客觀的語法體系。但是在語法學界，由于眾多語法研究者的認識不盡相同，所使用的析句方法和術語也就不同，對同一語法現(xiàn)象分析的結(jié)果和解釋會出現(xiàn)分歧，從而形成不同的語法體系，這一含義的語法體系應該說成語法學體系。不同的語法學體系都是為了幫助大家認識和運用好各種語法結(jié)構的，它們往往大同小異，各有長短，因此學習的時候要細心觀察，拿它來同語言實體相印證，采用符合事實的說法。不能因體系分歧而否定學習語法的必要性和可能性。語法學體系的分歧，是人類認識規(guī)律決定的，不可避免的。只有通過對語法的深入研究才有可能逐步減少分歧。我們有必要分清語法體系的兩個含義，知道通常說的語法體系往往是指語法學體系。

三、舉例說明語法的抽象性和穩(wěn)固性。

語法的抽象性指語法不管詞、短語和句子的具體意義，而只管其中的語法意義、語法形式和規(guī)則。例如“牛、太陽、飛機、春天、經(jīng)濟、勢力”這些詞的詞匯意義各不相同，而語法形式和意義有共同點，即指它們有常做主語、賓語、定語的功能，能單獨受數(shù)量短語修飾，都有事物意義。又如“藍藍的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火車的速度、一本書”，這些短語的具體意義不同，但是語法不管這些，只注意每個短語都是有修飾關系的偏正結(jié)構，是定語性質(zhì)不同的定中短語。語法具有穩(wěn)固性，這是說許多語法規(guī)則經(jīng)歷千百年而不變，舊的語法規(guī)則的變化和新的語法規(guī)則的產(chǎn)生都是比較緩慢的。例如漢語表達語法意義的手段主要是利用語序和虛詞，從古到今都如此；主謂結(jié)構中主語和謂語是一前一后直接組合的，不用語法成分來連接，但是主語后頭停頓處，有時可以出現(xiàn)語氣詞，這些結(jié)構特點也是古今一致的。又如在上古，名詞可以做謂語，到了現(xiàn)代，名詞一般不能直接做謂語了，這可以看出舊規(guī)則雖有變化，但是變化很緩慢。

四、為什么說研究語法要注意民族特點。不同民族的語言，既有共性又各有個性，如果忽視民族語言的個性或特點，就不能深入認識一種語言的語法結(jié)構規(guī)律。例如對漢語，要研究“把”字句和“被”字句，不能只滿足于說明哪是主語、哪是謂語、哪是狀語等，還要指出它的結(jié)構特點、構成條件和所表示的語法意義，還要了解“把家回、被他打”這些說法的語用條件，這樣才能研究好、掌握好漢語語法。

五、談談四級語法單位的關系。四級語法單位指的是語素、詞、短語和句子。語素、詞、短語是沒有句調(diào)的備用單位，句子是有句調(diào)的運用單位。說話至少得說一句。一個語素可以單獨成為一個單純詞，也可以同別的語素構成合成詞。詞是組成短語的備用單位，短語是組成更大的短語的備用單位。某些詞和短語加上句調(diào)可以成句，另一些詞和短語不能加句調(diào)形成句子。

六、舉例說明一般的句法成分是如何配對的。

一般句法成分有八個。每―個成分都是在同一層次上跟另一成分發(fā)生直接關系，因而配成一對，即：

主語――謂語：

差距‖很大

動語――賓語：

學好｜本領 定語――定語中心語：（春節(jié)）前夕

狀語――狀語中心語：〔明顯〕回落

這兩例中，用中心詞分析法分析出的主語是一個詞（名詞），謂語也只是一個詞（動詞）；用層次分析法分析出的主語則是一個短語（名詞性短語），謂語也是一個短語（動詞性短語）。第五章 語法 思考和練習二

一、講語法、分析句子的結(jié)構不使用詞類名稱行不行？試舉出例句說明劃分詞類的可能性和必要性。為了認識、分析、說明語句的語法結(jié)構，有必要對結(jié)構中的各種用法不同的詞加以分類，把用法相同的許多詞用一個概括的類別名稱來稱說。要不然，就要把用法相同的詞一個個列舉出來，這樣就難于認識、說明結(jié)構的異同及其規(guī)律了。詞類是漢語里的客觀存在，各類詞有不同的語法特點，表現(xiàn)出不同的性質(zhì)。這就為劃分詞類提供了可能性。例如：“瞎子摸魚”中“瞎子、魚”可以受指示代詞的修飾，而動詞“摸”不行；“摸”可以受副詞“不”的修飾，而名詞不行。這樣根據(jù)詞表現(xiàn)出的不同特點，就可以把詞分出不同的類來。劃分詞類不但有可能性，而且有必要性。因為各種各樣的句子多數(shù)是由詞逐層組成的，不劃分詞類，就沒有辦法說明語句各種結(jié)構規(guī)律的差異和詞的不同功能，就不便于說明句子應該怎樣組織和不應該怎樣組織，不利于說明句子的正誤。如“球隊獲得了冠軍，隊員們都感到十分榮譽?！边@個句子中“榮譽”是名詞，這兒誤用為形容詞了，改為“光榮”才與動詞“感到”搭配得攏。如果不劃分詞類，怎么說明用詞是否符合規(guī)律呢? 漢語詞類的劃分標準有三，主要標準是詞的語法功能，次要標準是詞的形態(tài)和詞的概括意義。

語法功能包括： ⑴能不能充當句子成分。對能夠充當句子成分的實詞，應該進一步看能夠充當哪些句子成分。

⑵詞和詞組合的能力。指同哪些詞組合，用什么方式組合，組合后的語法關系。所謂詞的形態(tài)，既指構形形態(tài)，例如動詞、形容詞會有不同的重疊方式，也指構詞形態(tài)，例如加“子、頭”等詞綴組成名詞。所謂詞的概括意義，是指一類詞的類別意義，例如名詞表人、事物的名稱。

二、將下面句子的詞劃分開，然后列一個實詞簡表，把其中的實詞分別填在簡表里。①春分｜剛剛｜過去，清明｜即將｜到來。??這｜是｜科學｜的｜春天！讓｜我們｜張開｜雙臂，熱烈｜地｜擁抱｜這｜個｜春天｜吧！

②你們｜在｜想要｜攀登｜科學｜頂峰｜之前，務必｜把｜科學｜的｜初步｜知識｜研究｜透徹，還｜沒有｜充分｜領會｜前面｜的｜東西｜時，就｜決｜不｜要｜動手｜搞｜以后｜的｜事情。③秋天｜的后｜半夜，月亮｜下去｜了，太陽｜還｜沒有｜出，只｜剩下｜一｜片｜烏藍｜的｜天，除了｜夜游｜的｜東西，什么｜都｜睡｜著｜了。

三、給下列各詞分別歸類。①熱愛（動詞）、可愛（形容詞）②答案（名詞）、答應（動詞）③戰(zhàn)爭（名詞）、作戰(zhàn)（動詞）④非常（副詞）、平常（形容詞）⑤青年（名詞）、年輕（形容詞）⑥堅決（形容詞）、決心（名詞）

四、“愛、恨、希望”等是動詞，經(jīng)常受程度副詞修飾；“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等是形容詞，卻不能受程度副詞修飾。為什么說前者是動詞，后者是形容詞?

一般動詞不能受程度副詞的修飾，但是“愛、恨、希望”等表示心理活動的動詞，有程度之別，所以可以受程度副詞修飾。我們之所以判定這些是動詞，是因為這些詞都能做謂語中心，又能帶賓語，如“愛祖國”、“恨敵人”等。

一般形容詞可以受程度副詞修飾，但是“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等不受程度副詞修飾，因為這些詞本身含有程度深的意思。我們之所以判定它們?yōu)樾稳菰~，是因為它們都可以作定語和謂語，不能帶賓語。例如廣筆直的大道”、“眼睛雪亮”等。

五、舉例說明“我們”與“咱們”、“你”與“您”、“那”與“哪”用法上有什么不同。

“我們”可以是包括式（包括聽話人一方），也可以是排除式（不包括聽話人一方）。例如：

“小李，你是我的好朋友，我們在一起很愉快?！保òㄊ剑?/p>

“大哥，你在這兒再等一會兒，我們先走了。”（排除式）

“咱們”只是包括式。如：

“小李，你乘114次車，我乘109次車，咱們南京見。”

“你”和“您”都是第二人稱代詞?！澳恪笔且话惴Q呼，沒有尊敬色彩；“您”是敬稱，表示尊敬。如說：

“媽媽，您到哪兒去呀？ ”

“昨天跟你說過，去上海?！?/p>

“那（nà）是指示代詞，表示遠指。如“那是教室，這是寢室?！薄澳摹保╪ǎ）是疑問代詞，表示疑問，如“哪是你的座位？”也可以用于虛指，如“哪天有空，我們?nèi)タ促惽??！庇挚梢杂糜谌沃福纭斑@幾盆花，哪一盆都好。”

六、有人使用“他（她）們、

第三篇：現(xiàn)代漢語語法

【 論文 主題詞】 現(xiàn)代 漢語語法；比較；解讀

【論文摘要】文言文，是古人用書面用語寫成的文章。本文主要從現(xiàn)代漢語的句法和詞法兩個方面探討了如何輕松、快速和準確地解讀文言文。

文言文，是古人用書面用語寫成的文章。運用現(xiàn)代漢語的語法知識，不僅可以清晰地透視文言文語法現(xiàn)象，快速準確地解讀文言文，而且對初次大量接觸文言文的初

一、高一學生來說，運用這些方法可以更加輕松有效地學懂文言文，從而很好地傳承祖國的文化遺產(chǎn)。

一、運用現(xiàn)代漢語句法知識，進行古今句式比較，正確理解句意

現(xiàn)代漢語中常式句一般表達形式為：

（狀語）定語+主語+（狀語）謂語+（定語）賓語（補語）

我們可以把現(xiàn)代漢語的常式句作為“標準句式”拿來與文言文的句式進行比較，可以很容易地發(fā)現(xiàn)古今句式的不同之處。從而識別文言文的特殊句式，正確理解和翻譯文言語句。

下面以文言文“倒裝句”為例來談談這一方法在教學中的運用。文言文的倒裝句，也叫“變式句”，就是句子的表達形式不同于現(xiàn)代漢語“常式句”的句子。

1、“大哉，堯之為君也！”此句中“堯之為君也”是個主謂短語，意思為“堯作為君主”?！皥蜃鳛榫鳌痹鯓幽?？沒有表達一個完整的意思，需要進一步陳述，說明，形容。而“大”是形容詞，意為“偉大”，是要陳述，說明，形容某個對象的。這樣“堯之為君”與“大”構成主謂關系，但句子形式是先謂語后主語，不符合我們現(xiàn)代漢語通常的表達習慣，明顯屬于主謂倒裝。說話人為了強調(diào)謂語，把謂語前置了。學生有了這樣的認識，在理解翻譯時只需把主謂關系理順即可。

2、“蚓無爪牙之利，筋骨之強”。讓學生劃分此句的句子成分可以發(fā)現(xiàn)：蚓（主語）+無（謂語）+爪牙（賓語）。主謂賓完整，“利”似乎多出來了。但依據(jù)詞類知識，“利”是形容詞，意思為“鋒利”，在句中應作定語或謂語，“什么鋒利呢？”，在句中該詞語修飾的對象只能是“蚓”或“爪牙”，而“鋒利的蚓（蚯蚓）”是講不通的，只能修飾“爪牙”。因此，“利”是“爪牙”的定語，應該在“爪牙”的前面。該句是把定語后置了，這是個定語后置句。翻譯時，學生只需把定語提放到中心語前面即可。

3、“青取之于藍，而青于藍”、“李氏子蟠，??不拘于時，學于余”、“形似酒撙，飾以山龜鳥獸之形”。以上三句中“于藍”、“于余”、“以山龜鳥獸之形”都是“于（以）+名詞”構成的介賓短語（介詞結(jié)構），均置于謂語動詞的后面。用現(xiàn)代漢語的句法知識分析，它們處于謂語后面，既不能作賓語（介賓短語不能作賓語），也不能作補語，而現(xiàn)代漢語中介賓短語一般作狀語。實際上，三個介賓短語都修飾句中謂語作狀語，分別表示比較、對象、方式，屬狀語后置。翻譯時，學生只要把介賓短語提前，放置于謂語動詞前即可。

4、①“沛公安在”；②“一言以蔽之”；③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四類句式是文言文中賓語前置的四種形式。不管哪一種形式的賓語前置，都可以用現(xiàn)代漢語的句法知識加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公”為名詞，是句子的陳述對象?！鞍病笔且蓡柎~，相當于“哪里”，“在”為介詞，表示處所。該句本來要表達的意思是“沛公在哪里？”。在讓學生認識這一語言現(xiàn)象時，我們可以舉出一個相類的現(xiàn)代漢語常式句，如“你在哪里？”與“沛公安在”進行比較：“在哪里”與“安在”的意思一樣，但前者是“介詞+賓語（疑問代詞）”，后者是“賓語（疑問代詞）+介詞”，顯然后者把“賓語”前置了。同樣“古之人不余欺也”一句中，構成該句的每個詞的意思和現(xiàn)代漢語的意思一樣，學生容易理解。但學生對“古代的人不我欺騙”這種說話的方式卻大為疑惑，古人為什么要這樣說話呢？教者可舉一相類句式進行句法分析，如“他不欺騙我”，“他”是主語，“欺騙”是謂語，“我”是賓語。兩相比較，學生會很容易發(fā)現(xiàn)“不我欺騙”是把賓語“我”放在了謂語動詞前面，是賓語前置。這是古人語言表達的習慣之一，是為了強調(diào)賓語。可見，利用現(xiàn)代漢語語法知識認識文言文的特殊句式，從而正確理解句意，快速翻譯句子，是一種既簡便又實用的方法。

第四篇：現(xiàn)代漢語語法講義（精選）

現(xiàn)代漢語語法講義

第一章 語法概說,漢碩咨詢扣：伊爾酒吧三六欺凌四五

一、語法和語法學

二、語法單位

三、句子成分

四、句子分析——分析句子的兩種方法

第二章 詞類

一、詞類的含義及詞類劃分的目的

二、詞類劃分的標準

三、詞的一級分類和再分類

四、各類實詞

名詞

動詞

形容詞

區(qū)別 詞

數(shù)詞

量詞

代詞

副詞/象體詞

五、各類虛詞

介詞

連詞

助詞

語氣詞

六、兼類問題

第三章 短語

一、定義

二、短語的種類

三、短語的構成手段

四、簡單短語和復雜短語

五、單義短語和多義短語

六、自由短語和固定短語

七、短語和詞宏觀上的同與異

第四章 句子成份

一、句子成分的性質(zhì)

二、主語、謂語 主語的語法構成 主語的語義類型 謂語的語法構成

三、動語、賓語 動語的語法構成 有賓動詞

無賓動詞 賓語的語法構成 賓語的語義類型

四、定語

五、狀語

六、補語 補語的語法構成 補語的語義類型 賓

語、補語的順序 數(shù)量賓語和數(shù)量補語

七、中心語

八、獨立語

第五章 單句

一、基本概念

二、句型確定的原則和方法

三、主謂句 主謂謂語句 雙賓語句 連動句 兼語句 存現(xiàn)句 “把”字句 “被”字句

“是”字句 “有”字句 “所”字句

四、非主謂句 五、單句和短語

第六章 歧義分析

一、歧義的含義及歧義研究的目的

二、歧義的種類(1)

同音造成的歧義 同形造成的

歧義 一詞多義造成的歧義

詞兼類造成的歧義

語義關系不同造 成的歧義

三、歧義的種類(2)

第七章 復句

一、復句的含義

二、復句中的關系詞語 三、復句的分類 四、廣義的并列關系

五、廣義的因果句 因果關系 目的關系 假設關系

條件關系 六、廣義的轉(zhuǎn)折句 七、復句的擴充 八、復句的緊縮

第一章 語法概說

一、語法和語法學

（一）語法

1.語法的含義及其作用（1）語法的含義

語法，是語言中的詞、短語、句子的構造規(guī)律。

語言有三個要素，語音、詞匯和語法。其中，語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出的、表達一定意義的聲音，是語言的物質(zhì)外殼。詞匯，是語言中的語素、詞和固定短語以及現(xiàn)成話的集合，是語言的建筑材料。而語法則是語言“建筑體”的建筑法則。

西方傳統(tǒng)語言學認為，語法包括兩個大的方面：詞法和句法。

詞法，主要涉及詞的構成、詞的分類和詞形變化等內(nèi)容。

句法，主要討論短語和句子的構造規(guī)律。

不過，這個分類對于漢語語法來說，不完全合適。

首先，漢語的詞法部分相對空虛：詞沒有完全的形態(tài)變化、語素構成詞的方式不影響詞的語法表現(xiàn)，詞的分類也依據(jù)特定的句法環(huán)境來操作。所以，漢語的詞法內(nèi)容基本上比較單薄。

也正由于漢語的詞的分類定性都必須依靠特定的句法環(huán)境來實現(xiàn)，所以，漢語語法有關詞類問題的討論總是要放到句法當中去進行，這樣漢語的句法就比西方傳統(tǒng)意義上的句法范圍要寬一些。

上述兩點，正是漢語語法諸多不同于西方語言之處的亮點之一。（2）語法的作用

研究語法，講語法，那么語法的作用是什么?研究表明，語法的作用起碼包括以下幾個方面。

a.從說和寫的角度來看，語法規(guī)定著人們怎樣用詞造句。比如，漢語的“我看書”從排列的角度來看，可以有六種順序，我看書

書我看

我書看

看我書

書看我 看我書

但只有“我看書”是常態(tài)的，而“書我看”的出現(xiàn)是有條件的，是變式。其余幾種排列方式都是不合法的。而這種排列順序上的規(guī)則正是漢語語法規(guī)則的一個重要體現(xiàn)，可見，語法的法則在無形中制約了語言的使用。

b.從聽、讀、寫的角度來看，語法指示人們怎樣正確理解漢語的意義。句子的意義是詞按照一定的語法規(guī)則組合起來所表達的，而不是詞所表達的概念的簡單相加之和，因而，要正確理解句子的意思，除了要懂得句子中的詞語的意思之外，還要懂得詞語組合的語法手段對于句子語義內(nèi)容表達的影響──在很多情況下，詞語組合的語法手段(如漢語的語序和添加虛詞)左右著句子語義內(nèi)容的表述。如：

① 人類需要動物。

動物需要人類。

② 這本書看了三天。

這本書看了三天了。

①顯示，句子內(nèi)部詞語的排列順序，也就是語序不同，句子的意義不同，而語序是漢語重要的語法手段、規(guī)則。

②表明，添加虛詞“了”可以影響句子的內(nèi)容的差異，而漢語中的添加虛詞也是重要的語法規(guī)則。

兩個例子都說明語法規(guī)則對于句子語義內(nèi)容的影響。

2.語法的性質(zhì)

語法作為語言三個基本要素之一，是具有獨特屬性的。這些屬性也可以看作是語法的特點。

（1）概括性

又叫做抽象性。“概括”、“抽象”都是和“具體”相對應的。

語法中的任何一條規(guī)則都是對于若干具體語言事實加以抽象、概括的結(jié)果，任何語法規(guī)則都是抽象的而不是具體的。

比如：

① 不＋Ａ：～紅 ～大 ～好 ～光榮 ～驕傲——[具體語言現(xiàn)象]

——漢語的性質(zhì)形容詞可以受副詞“不”的修飾。——[抽象概括出語法規(guī)則]

② *不＋Ｎ：～茶杯 ～張三 ～電燈 ～語言——[具體語言現(xiàn)象]

——漢語的名詞不受副詞“不”的修飾?！猍抽象概括出語法規(guī)則]

（2）穩(wěn)固性

穩(wěn)固性，說的是不易變性。語法規(guī)則是一種語言當中最為基礎的部分，通常只發(fā)生緩慢的變化，是不容易發(fā)生急劇變化的部分。

語言中有兩個基礎部分，也可以說是核心部分,一是語法結(jié)構，二是基本詞匯。這兩個部分通常體現(xiàn)著一種語言整體面貌，這兩個部分的變化會引起這種語言面貌的變化。

比如，漢語的“主＋動＋賓”的順序，自甲骨文時期就已經(jīng)形成，現(xiàn)在依然如此：

① 今日其來雨?

②今天將要下雨嗎?

當然，不易變性的含義還包括語法的變化是有的，只不過不如詞匯、語音變化那樣快那樣劇烈而已。有兩個明顯的例子：

一是古代漢語中的“疑問代詞作賓語，賓語提前”的規(guī)則，如“吾誰欺?欺天乎?”、“爾何知?”等等，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不存在了。

二是古代漢語中的“否定句中代詞作賓語，賓語提前”的規(guī)則，如“時不我待”、“不吾知也”等等，在現(xiàn)代漢語中也已經(jīng)不存在了。

可見，語法規(guī)則的變化也是有的。（3）民族性

語法的民族性，是說語法規(guī)則因語言的民族性而體現(xiàn)出不同的特性。具體來說表現(xiàn)在宏觀和微觀兩個方面。

在宏觀上，不同語言的語法范疇種類不同。

比如，一些西方語言的名詞有“性”的范疇，如“太陽”屬于陽性，而“月亮”屬于陰性，“上衣”屬于陽性，而“褲子”則屬于陰性等等，問題的關鍵還在于，這些分屬于陰性和陽性的名詞在句子當中的語法表現(xiàn)是不同的。而對于這種現(xiàn)象，東方人或者具體說中國人就有些想不通，因為在漢語里，甚至在中國人的觀念里，名詞的“性”的概念是不存在的。

又比如，漢語中有相當發(fā)達的“量”的范疇──計量人物、動作行為的量的范疇。具體表現(xiàn)是，一個數(shù)詞必須通過量詞的接應，才能和一個名詞發(fā)生組合上的聯(lián)系，即“數(shù)＋量＋名”，更加重要的是，不同的名詞往往與一個特定的計量單位具有特定的選擇關系，如：

三口人──* 三頭人

三頭牛──* 三頭羊

但是，在西方語言中，大概是由于數(shù)的范疇相對發(fā)達的緣由吧，量的范疇是不存在的。

在微觀上，語法的民族性也是明顯的。比如：

漢語的語序是：主＋動＋賓

日語的語序是：主＋賓＋動

又如：

漢語的名詞的“復數(shù)”數(shù)量是有限的：指人的普通名詞＋“們”

英語的名詞的“復數(shù)”是完全的：名詞＋“-s”（4）遞歸性

所謂“遞歸性”原本是數(shù)學上的術語，說的是不同的運算過程可以重復使用同一個規(guī)則。移植到語言學上，指的是某種語法規(guī)則在同一個句法結(jié)構體的構造過程中可以重復使用，從而使這個結(jié)構體由短變長，由簡到繁的現(xiàn)象。比如：

桌子→木頭桌子→一張木頭桌子→我家的一張木頭桌子……

綜上所述，概括性、穩(wěn)固性、民族性、遞歸性是語法的四大特性。

3.現(xiàn)代漢語語法的特點

如前所述，講現(xiàn)代漢語語法的特點，往往是把現(xiàn)代漢語與其他種類的語言對比，也可以是把現(xiàn)代漢語同古代漢語相對比。通常情況下說的現(xiàn)代漢語語法的特點，一般是將現(xiàn)代漢語同西方語言相比，找到漢語語法之與西方語言不同的地方，就歸結(jié)為漢語語法的特點。從這個基點出發(fā)，現(xiàn)代漢語語法特點通?？梢詺w納為以下幾點。

（1）短語和句子的基本構造方式一致。

漢語的短語和句子大都是由以下幾種構造方式構造而成的：

結(jié)構方式 主謂結(jié)構 動賓結(jié)構 偏正結(jié)構 聯(lián)合結(jié)構 中補結(jié)構 短

語

我寫

花紅 燈亮 學漢語 寫信 吃飯

句

子

我寫了。花紅了。燈亮了。來人！抓住他！請用飯。

大人

高舉 我的書 你的票！快跑！高點舉！讀寫

高大

我和你 你和她? 《兒子、孫子和種子》 抬高 說清楚 放好

說清楚！干得非常非常好。

這一點給我們的啟示是：分析句子的方法和分析短語的方法基本一致。漢語句子的結(jié)構可以以短語為基礎，弄清短語的結(jié)構模式，就可以基本上把握句子的結(jié)構模式。因為短語比句子簡短，影響結(jié)構構造、分析的因素少。以此為基礎，把握漢語句子的結(jié)構模式，可以收到以簡馭繁的效果。

（2）詞類和句子成分之間不存在簡單的、一一對應關系。

下邊的圖表反映了漢語詞類和句子成分之間的錯綜復雜的關系：

漢語詞類和句子成分之間的這種錯綜復雜的關系，給人的啟示是：我們不能光依靠詞充當句子成分的情況來給漢語的詞分類定性。

（3）量詞豐富

漢語和西方語言相比，量詞的發(fā)達、使用上的相對復雜性確實是一個特點。這當中，兩個明顯的特點是：

a.漢語的名詞必須通過量詞的中介作用和名詞發(fā)生結(jié)構上的聯(lián)系。即：

數(shù)詞＋量詞＋名詞

b.名詞和量詞的搭配是不自由的：特定的名詞和特定的量詞之間有一定的選擇關系。

一口人──*三口牛

三頭牛──*一頭羊

漢語量詞的這種選擇性使之成為對外漢語教學過程中的難點之一。(二)語法學

1.語法學的含義

語法學，是研究語法規(guī)則的科學。被簡稱為“語法”。

這樣，“語法”這個概念實際上有兩種含義：

其一，是語法規(guī)則本身。指的是客觀存在于語言當中的語法規(guī)則，這是所謂“客觀語法”。

其二，研究語法規(guī)則的科學。指的是對于語法規(guī)則的研究，形成所謂的“專家語法”或“教學語法”。

2.語法學的種類

語法學可以根據(jù)不同的研究出發(fā)點，分別為不同的類別。

（1）宏觀研究方法。

根據(jù)這一點，可以把語法學區(qū)分為：

a.實證主義語法：著重語法現(xiàn)象的分類，如古希臘語法。

b.唯理主義語法：著重語法現(xiàn)象的解釋，如十七世紀法國的語法學。（2）研究對象的時限。據(jù)此可以將語法學區(qū)分為：

a.歷時語法：對語法做歷時的研究，如王力的《漢語語法學史》。

b.共時語法：對某一時段的語法狀態(tài)進行如實的描寫。如王力的《中國現(xiàn)代語法》。

（3）研究者的社會目的。據(jù)此，可以把語法區(qū)分為：

a.規(guī)定性語法：社會目的是“匡謬正誤”，如呂叔湘、朱德熙的《語法修辭講話》。

b.描寫性語法：社會目的是客觀地描寫語法規(guī)則。如丁聲樹等的《現(xiàn)代漢語語法講話》。

（4）研究者的教育目的。區(qū)分為兩種：

a.理論語法：了解語言的通則，供教學研究參考。如丁聲樹等的《現(xiàn)代漢語語法講話》。

b.教學語法：羅列語法規(guī)則的規(guī)范現(xiàn)象，主要用于教學。如張志公等的《漢語知識》。

（5）對象范圍。

據(jù)此，可以將語法學分別為兩種：

a.普遍語法：研究探討適用于各種語言的普遍性原則。如喬姆斯基的“轉(zhuǎn)換生成語法”。

b.語別語法：研究某一種語言的語法規(guī)則系統(tǒng)。如“漢語語法”、“英語語法”等等。

（三）語法系統(tǒng)

1.語法系統(tǒng)

所謂“系統(tǒng)”，簡單說是一個有機的整體，它應該包括兩個方面：一是構成整體的要素，二是這些要素之間的關系。這樣，“系統(tǒng)”應該理解為各種要素及其相互關系的統(tǒng)一體。

語法的構成也是如此。一方面，語法當中有各種各樣的語法單位，如語素、詞、短語、句子。另一方面，這些單位之間存在著密切的聯(lián)系，如：

這是漢語四級語法單位及其相互之間的聯(lián)系的示意圖表，從中可以觀察到漢語語法系統(tǒng)的構成特點：語素到詞、詞到短語兩個過程是構成關系，而短語到句子、詞到句子之間則是實現(xiàn)關系——在多數(shù)情況之下，漢語的一個實詞或短語可以通過添加句調(diào)的方式實現(xiàn)為一個句子。

根據(jù)上邊的討論可以得到語法系統(tǒng)的含義：“語法系統(tǒng)”指的是語言中各級各類語法單位及其相互之間種種聯(lián)系。2.“語法系統(tǒng)”含義的雙重性

由于“語法”含義的雙重性，使得“語法系統(tǒng)”在客觀上也必然存在著兩重含義：

(1)客觀語法系統(tǒng)：是客觀存在于語言當中的語法系統(tǒng)，它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀系統(tǒng)，是實在的，可以被認知的。

(2)語法表述系統(tǒng)：是語法研究者對于客觀語法系統(tǒng)進行觀察、研究進而進行表述的結(jié)果，是有一定主觀色彩的科學體系。

上述兩個“語法系統(tǒng)”是有差別的。

一種語言只有一個客觀的語法系統(tǒng)，它是客觀存在于語言當中的。但一種語言的表述系統(tǒng)卻可以有幾個。造成表述系統(tǒng)多樣化的原因有兩個：一是語法學研究的對象自身是復雜的，要全面把握并做出科學、合理的解釋并不是容易的事情。二是語法學家的研究方法、角度、能力以及占有的材料、觀察問題的方法、能力等等，都不盡相同，所以，盡管面對的是同樣的研究對象，也可能得出完全不同的或者不很相近的結(jié)論來。

漢語語法體系也是如此?！冬F(xiàn)代漢語》現(xiàn)行的高校教材有：黃伯榮、廖序東編《現(xiàn)代漢語》(蘭州本)、胡裕樹主編《現(xiàn)代漢語》(上海本)以及張靜編《新編現(xiàn)代漢語》(鄭州本)等等，幾種體系的具體情況都有不同，實際上體現(xiàn)了不同漢語語法研究者對于漢語客觀語法體系的把握上的差異，實際上也就是漢語客觀語法體系和漢語語法表述體系上的差異。

二、語法單位

1.語法單位

下邊是一個例子，它說明漢語法單位的來源。

這個句子包括七個音義結(jié)合的最小的語音片段，由它們構成大、中、小不等的語言片段：

句子分析：我今天不去市里?！?我＋今天不去市里

短語分析：今天不去市區(qū)里→今天＋不去市里

不去市里→不去＋市里

不去→不＋去

我 不 去 ─→單純詞

語 素：

我 不 去 ——成詞語素

今、天、市、里——不成詞語素

由上邊的討論可以得到下邊的認識：

(1)語素：是詞語的構成要素，是最小的音義結(jié)合體。(2)詞：是最小的能夠獨立運用的語言單位。

(3)短語：又叫詞組、結(jié)構，是由兩個以上的詞構成的語法單位。

(4)句子：是具有特定句調(diào)的、可以表達一個相對完整意思的語言單位。

2.詞和短語

下邊是一些具體的問題。

有些問題是光靠定義不能解決的。

漢語的詞和短語之間的界線基本上是比較清楚的：詞通常是雙音節(jié)的，而短語通常是三個以上音節(jié)的。但是，實際情況并非完全如此。現(xiàn)代漢語詞是雙音化的，而短語也有雙音節(jié)的時候，這樣，當一個組合體為“單音節(jié)＋單音節(jié)”的時候，那么，這個組合體是短語還是詞，就需要加以界定。

第五篇：現(xiàn)代漢語語法修辭

浙江大學遠程教育學院 《現(xiàn)代漢語語法修辭》課程作業(yè)

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一、分析題

1．指出下列詞語的構成方式

說明（合成詞）磚頭（單純詞）化學（合成詞）月亮（單純詞）革命（單純詞）鳥兒（單純詞）董事（單純詞）雪白（合成詞）太太（單純詞）

2．分析下列單位，將他們分別歸入詞和短語，并簡要說明理由

老鷹－老照片 木頭－撞頭 甘苦－雨雪 白菜-白布 雪白-雪堆

詞 老鷹 木頭 白菜 雪白

短語 老照片 撞頭 甘苦 雨雪 白布 雪堆 3．指出下列句子中加線詞的詞性。（1）他過分激動。（副）（2）你買了多少禮物？（代）（3）里面黑咕隆咚的。（代）（4）任何事情都應該盡力去做。（代）（5）將來一定屬于你們。（代）4．辨析下列各組詞，從作句法成分和組合能力上說明它們的語法特征。（1）友好－友誼 答：“友好”和“友誼”這兩個詞的語法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友誼”不行。我們可以說“很友好”、“不友好”，但不能說“很友誼”、“不友誼”；“友好”在句子中主要充當謂語（兩國人民非常友好）和定語（友好鄰邦），“友誼”在句子中經(jīng)常充當主語（友誼第一）和賓語（增進友誼）。根據(jù)它們的不同功能，我們說“友好”是一個形容詞，“友誼”是一個名詞。（2）特別－格外 答：“特別” 強調(diào)特征與其它不同?？勺餍稳菰~，例：她很特別；也可作副詞，例：今天特別冷?！案裢狻笔歉痹~，強調(diào)與一般事物屬性不同意。

5．區(qū)別下列句子中加線詞，說明各組內(nèi)詞，哪些是兼類詞，哪些同音詞，哪些是詞類活用。（1）這是一個誤會/別誤會了我的意思 兼類詞

（2）蘋果兩塊錢一斤/現(xiàn)在的一斤相當于古代的一百錢。同音詞（3）他比阿Q還要阿Q。詞類活用 6．指出下列短語的結(jié)構關系。

簡單明了（并列）簡單極了（補充）勇敢一點（補充）忍住悲痛（動賓）7．用層次分析法分析下列短語，有歧義的請作多種分析。

答：（1）對 校長的 講話 進行 批評（2）發(fā)現(xiàn) 敵人的 哨兵 叫 王平

第一句沒有歧義。第一句是個狀中結(jié)構。對校長的講話是介詞短語做狀語，其中校長的講話可以劃分出定語校長和中心語講話。進行批評是中心語，應該是個連謂結(jié)構。

第二句有歧義?？梢宰鰞煞N分析：

1、主語：發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵。謂語：叫。賓語：王平。主語又可劃分為，定語，發(fā)現(xiàn)敵人，中心語，哨兵。主語中的定語有可以分為動語，發(fā)現(xiàn)，賓語，敵人。

2、動語：發(fā)現(xiàn)。賓語：敵人的哨兵叫王平。賓語再劃分為：主語，敵人的哨兵。

謂語，叫。賓語，王平。主語再劃分為，定語，敵人，中心語，哨兵。8．區(qū)別下列兩組短語，證明它們各自的特點

（1）讀三遍——讀三篇（2）明天春節(jié)——明天完成 答：（1）“讀三篇”是述賓結(jié)構，“三篇”是名量詞，修飾的是它后面的名詞性的詞。

“讀了三遍”是述補結(jié)構，“三遍”是動量詞，修飾的是它前面的動詞、形容詞性的詞。（2）“明天春節(jié)”是主謂結(jié)構?！懊魈焱瓿伞笔瞧Y(jié)構。9．請寫出下列歧義短語的意義和類型

（1）菜不熱了：菜涼了（主謂）菜不用加熱了（主謂）（2）出土文物：出土的文物（偏正）出土了一件文物（動賓）

（3）沒有買票的：沒有人買票（動賓）還沒買票的人（偏正）

（4）在火車上貼標語：在火車皮上貼標語（動賓）在火車里貼標語（動賓）10．指出下列句子的句型

（1）看來不會下雨了。（插說語）

（2）愛祖國、恨敵人是戰(zhàn)士們的共同特點。（雙主語）

（3）這女孩手凍僵了。（主謂謂語）（4）你能做到這一點真不容易。（主謂主語）

11．用劃線加注法分析下列復句，并指出層次之間的關系。

任何思想如果不和客觀上的實際需要相聯(lián)系，|| 如果沒有客觀存在的需要，|| 如果 并列 并列 不是為人民所掌握，| 即使是馬克思列寧主義，|| 也是不起作用的。假設（條件）讓步 12．分析下列有語誤句子，指出其原因，并改正。（1）老張的衣服比老王的衣服做得好。（老張的衣服比老王的做得好。）（2）林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時才走上反抗的道路。（林沖在高衙內(nèi)一次又一次派人害他性命時才走上反抗的道路。）

（3）這個村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但向國家交售了六萬斤大米，而且不吃國家的救濟糧了。（這個村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但不吃國家的救濟糧了，而且向國家交售了六萬斤大米。）

（4）如何防備展覽會的貴重物品免遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問題。（如何防備展覽會的貴重物品遭盜竊，這是此次展覽主辦方深感頭痛的問題）13．下列廣告詞很有特色，指出它們在修辭上的特點。

（1）鉆石音響－音響中的鉆石（比喻）

（2）××牌蚊香，默默無“蚊”的奉獻。（雙關）

14．分析下列兩個句子，指出它們用了什么修辭格，并分析兩者之間的區(qū)別（1）許多女人的大眼睛只像政治家講的大話，大而無當。（借喻）（2）感情的激流已經(jīng)在胸中奔騰多日，眼看就要破堤而出了。（暗喻）

答： 暗喻是本體和喻體同時出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當。暗喻又叫隱喻。借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，以喻體直接代替本體，直接把甲（本體）說成乙（喻體）?！拔宜坪醮蛄艘粋€寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。關聯(lián)想來揭示事物的特征，以達到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。15．分析兩面兩句話，它們都可有兩個意思。請問：它們都是雙關嗎？為什么？

（1）外甥打燈籠——照舅（舊）

答：這句話是歇后語，是雙關。第一個意思是外甥打燈籠----照舊（照舅）：按照歇后話的原則，就是每個字都有本身的意義。有外甥則有舅。打燈籠有“照”的意義，而不僅僅是“找”的意思。同音過來，照舊就是照樣還是原來那樣，沒有變化。第二個意思是外甥打燈籠----丟大人了：外甥打燈籠自己是找人，找誰呢？當然是找大了了。所以就是大人丟了。另外一個意思就是：某人辦了不好意思的人，丟人了。

（2）我想起來了。

答：這句話有歧義，不是雙關。第一個意思是我想起床了。第二個意思是我想起某事了。

二、簡答題

1.什么是現(xiàn)代漢語語法？與古漢語語法相比，有哪些主要特點？

答：現(xiàn)代漢語語法是現(xiàn)代漢民族使用語言的方法，現(xiàn)代漢語有廣義和狹義之分?，F(xiàn)代漢語中很多詞的意思，是由古代漢語的詞意延伸而來，與古漢語語法相比，現(xiàn)代漢語具有以下幾點變化：

1、詞義縮小，如“鮮美”，古時候能修飾色彩、味道，現(xiàn)代漢語里一般表示味道；還有“妻子”，古時候是妻子和兒女，現(xiàn)在是女性配偶

2詞義擴大：如“江”古時候就是長江，現(xiàn)代漢語里能泛指大河 3詞義轉(zhuǎn)移：“無論”在古代漢語里是不知道的意思，現(xiàn)代漢語是連詞，表示假設

2．什么是語素？現(xiàn)代漢語語素有什么特點？

答：語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結(jié)合體。語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；二是有意義。

3．什么是語法意義？請舉一個例子加以說明。

答：語法意義是指詞進入語法組合之后由語法結(jié)構所賦予的詞義之外的意義。例如，“大”和“眼睛”這兩個詞各有自己的意義，組合成偏正結(jié)構“大眼睛”以后指明這是“大”的“眼睛”，回答的問題是“什么樣的眼睛?”這些都是組合所帶來的語法意義。如果把同樣的兩個詞組合成主謂結(jié)構“眼睛大”，“大”就不再是修飾“眼睛”，而是說明“眼睛”具有“大”的屬性，回答的問題也相應地變成了“眼睛怎么樣?”這是主謂結(jié)構給這兩個詞增加的語法意義。就某一結(jié)構組合中的某一個詞而言，它同時具有詞義和語法意義，例如在“眼睛大”中，眼睛具有“被說明的對象”這樣的語法意義。如果我們不了解語法結(jié)構的意義，即使句子里的每個詞都認得，還是不能正確地理解句子的意義。

4．區(qū)別詞與形容詞的差異有哪些？

答： 區(qū)別詞與形容詞的區(qū)別在于

1、形容詞可以充當謂語、定語、狀語或補語等句法成分；區(qū)別詞只作定語修飾名詞，不能作其他句法成分，只有加上“的”組成“的”字短語后才能作主語和賓語，所以區(qū)別詞也稱作“非謂語形容詞”。

2、形容詞可受否定副詞“不”的修飾。

5．現(xiàn)代漢語里所有動詞都可以重疊嗎？重疊動詞的語法意義是什么？

答：不可以。重疊是一種重要的語法手段，動詞的重疊是漢語中特有的語言現(xiàn)象，具有豐富的表義作用、語法功能和表現(xiàn)形式，充分地表現(xiàn)了漢語的多樣性和靈活性。對動詞重疊這一語法現(xiàn)象的研究，對于我們?nèi)鏈蚀_地把握漢語的本質(zhì)規(guī)律有著重要的意義。一種動作方開始與繼續(xù)地進行，又表快完成之趨勢，可用重疊法。

6．如何區(qū)別時間名詞與時間副詞？

答：1．看這個詞能否充當句子的主語、賓語或定語。時間名詞屬于名詞，它必然具有名詞的屬性，在句中可以充當主語、賓語或定語，比如“現(xiàn)在是五點鐘”中的“現(xiàn)在”充當了句子的主語，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分別充當了句子的主語和賓語，而“今天的中國人，已不再是東亞病夫”中的“今天”則充當了句子的定語。副詞修飾動詞、形容詞，表示程度、范圍、時間頻率等，是不能作主語、賓語的。

2．看這個詞能否與介詞組成介賓短語。時間名詞一般都可以與介詞組成介賓短語，而時間副詞則不能。比如“在當今，這種規(guī)象是不足為怪的”中的“當今”，就是如此。

3．看這個詞能否受其他詞類的修飾。能受其他詞類修飾的是時間名詞，時間副詞不能受其他詞類的修飾。比如“去年的今天，我們是在客棧里”，“美麗的春天，鮮花盛開”，這里的“今天、春天”都是時間名詞。

7．兼語短語的特點有哪些？

答：兼語短語最早叫“遞系”短語，是一個動賓短語套上一個主謂短語的復雜短語。如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的賓語和“去”的主語，因此叫“兼語”。兼語短語里的兩個動詞不屬于一個主體，而是分別屬于兩個不同的主體。這一點是與連謂短語不同的。兼語短語有一點值得注意：必須弄清，動詞1和動詞2之間的語義關系。如果僅從兼語短語的第一個動詞來看它的特點，大致有以下三種情況：一是動詞1有使令意味；二是動詞1通常是表示贊許、責怪或心理活動的動詞；三是動詞1是“有、輪”等表示領有或存在的。例如：兼語短語里的兼語對于后面動詞2來說，也不僅僅是施事，還可以是受事以及相關的事物等。

8．請舉例說明謂語與詞類的關系。

答：一般來說，充當謂語的大多是動詞，按詞在造句中的不同作用而分出來的類一般稱作詞類。現(xiàn)在一般將漢語的詞類分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等十二類。也就是說謂語一般是由詞類中的動詞來充當?shù)?。比如說“某某參加考試”，則參加是動詞作謂語，而某某是名字做主語，考試是名詞做賓語。

9．中心詞是謂詞的偏正詞組都是謂詞性的短語嗎？ 答：不是。

10．用層次分析法分析句法結(jié)構是應該注意哪些問題？

答：層次分析法，又稱“直接成分分析法”，是對句法單位（包括短語和句子）的直接成分進行結(jié)構層次分析的方法。由于切分過程中盡可能采用二分，所以層次分析法又稱作“二分法”。語法從表面上看是線性排列的符號序列。線性排列是指按照時間先后順序說出或?qū)懗龅男问?。但是語法結(jié)構卻是有層次性的，層次是指句法單位在組合時所反映出來的不同的先后順序。層次分析法就是逐層將一個句法單位（聯(lián)合短語等由多個直接成分組成的短語除外）切分成兩個直接成分，直到不能再切分為止的句子分析方法。層次分析法的分析過程主要包括兩個步驟：第一步是切分結(jié)構層次，第二步是確定結(jié)構關系。表層的線性關系背后暗含著隱性的層次關系。小的語法單位是大語法單位的組成部分，大的語法單位是由小的語法單位組合而成的，本身又可以成為更大語法單位的組成部分。語法結(jié)構的每個層次一般直接包含比它小的兩個語法單位，這兩個小的語法單位就是直接成分。每一個直接成分又可以包含更小的直接成分。切分過程中應注意：①第一步切分非常重要，第一步切分不當，后面便容易全都切錯。②必須逐層切分，直至分析出每個實詞，語素不需要切分。③為避免切分過程中 4 的遺漏，一般采用從左到右、從上到下、逐塊切分的分析步驟。層次分析法中常用的圖解表示法是切分法、組合法和樹形圖。

11．舉例說明漢語里的語氣表現(xiàn)手段。答：陳述語氣，如“我已經(jīng)吃過了”；感嘆語氣，如“這餃子真是好吃啊”；疑問語氣，如“你會包餃子嗎”；祈使語氣，如“別再吃了”；反問語氣，如“難道你還沒吃飽嗎”等。

12．說明緊縮句與單句的區(qū)別。

答：單句，是由短語或單個的詞構成的句子，不可再分析出分句的句子?？煞譃橹髦^句非主謂句兩類。緊縮句由復句緊縮而成.緊,是緊湊,指分句間的語音停頓沒有了;縮,是縮減,指有些詞語被壓縮掉了.它是分句間沒有語音停頓的特殊復句.13．語法學中將一個具體看作省略的兩個條件是什么？

答：第一，如果一句話離開上下文或者說話的環(huán)境意思就不清楚，必須添補一定的詞語意思才清楚；第二，經(jīng)過添補的話，是實際上可以有的，并且添補的詞語只有一種可能。

14．請舉例說明漢語修辭的民族性。

修辭與一個民族的文化傳統(tǒng)有密切的關系。這里所謂文化傳統(tǒng)，包括由種種因素形成的民族心理特征，思維習慣，哲學觀點，審美觀點，以及反映這些特征、習慣、觀點的各種文化成就。

①在漢語修辭中大量用“比”用得多，用的方面廣?！氨取钡姆绞接蟹N種，總的就是不直說，而以此喻彼，讓聽者或讀者自己去理解。一般修辭學上講的“明喻、隱喻、借喻”等都是“比”，就連“夸張”、“移就”等，往往也是“比”或者包含有“比”的因素；各種成語，許多都是“比”的運用。大量的、多方面的用“比”，反映漢民族文化傳統(tǒng)的一個側(cè)面。有些比，許多年來長期使用，幾乎成了一種定型的慣用語，甚至濃縮成為一個常用詞，如“推敲”、“琢磨”等。在漢語詞匯里有一部分詞，實質(zhì)上就是用比的方法構成的。這樣的詞并不是先有一個基本義或本義，然后才孳生出來一個比喻義（如“扣帽子”的“帽子”，“背包袱”的“包袱”）,而是即以比喻義為本義的,如“蠶食”、“鯨吞”、“瓜分”、“席卷”、“囊括”、“海碗”、“海量”、“童心”、“水蛇腰”、“八字腳”、“漆黑”、“焦黃”等。動詞、名詞、形容詞各類里都不少。不少文章整篇是一個比喻，用來闡明一種道理。這個事實是漢語用比特別多的一個有力證明。喜歡用比，善于用比，既是民族智力和語言素養(yǎng)的反映，也有某些社會歷史因素，并且產(chǎn)生某些社會影響。歷代很多關于婉言進諫，以至象《史記·滑稽列傳》中那些俳優(yōu)用幽默的比況向君主進諫成功的例子。同時, 探求“弦外之音”，向字里行間揣測含有什么深文大義，以至流于牽強附會的風氣也很盛?！对娊?jīng)》里不少民歌以及歷史上其他一些狀物抒情的詩文被解釋成為稱頌在上者的事情很多；被解釋成為諷刺在上者因而遭受貶謫以至釀成文字獄的事例也不少。這種風氣，一直影響到現(xiàn)代。借助心理語言學、社會語言學、語義學的研究方法對漢語修辭的這種習尚進行研究，是漢語修辭學研究的一個新的領域。

②獨特的審美觀以整齊、對稱為主,以參差錯落為輔的審美觀,在民族文化傳統(tǒng)的好些方面有所反映,例如音樂、繪畫、雕塑、建筑等。修辭，特別是書面語言的修辭，具有同樣的特點。無論詩、賦、詞、曲、各體散文,都是一樣,既見于整首、整篇的總的結(jié)構，也見于段落語句的局部組織。不僅古文如此，而且從早期的比較接近口語的白話散文小說，包括中短篇的所謂話本小說和長篇的所謂章回小說，直到“五四”運動之后，以至目前，各體散文都已使用白話，這種整齊對稱和參差錯落相間雜的特點，始終明顯地存在。這是一種具有民族特點的審美觀在語言運用中的反映。探討這種審美觀的形成，是美學研究對象之一。

③在漢民族文化傳統(tǒng)的許多領域中，廣泛運用一種樸素的辯證觀點。事物被認為是包含著兩種對立因素的統(tǒng)一體。這兩種因素被概括為“虛”和“實”兩個范疇。“虛”與“實”的關系被說成是“虛中有實，實中有虛，虛實相生”。修辭,同樣運用這種觀點。無論詩、文，都有“虛寫”和“實寫”之分。整首，整篇，有虛寫部分和實寫部分。虛的部分和實的部分相資相生，相輔相成，或足以引起讀者的懸念，或有助于讀者理解而又節(jié)省筆墨，或足以引起讀者深思與感情上的共鳴。在語言表達中有意識地運用“虛實”觀點，取得某種效果，這是漢語修辭的又一個特點。

15．什么是仿詞？請舉例說明。

答：根據(jù)表達的需要，更換現(xiàn)成詞語的某個語素或詞，臨時造出新的詞語，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創(chuàng)造出新意，這種修辭手法叫做仿詞。

草木皆冰——草木皆兵

2、民意測驗——名義測驗

3、你不會跳舞——我會跳六

16．什么是比喻？請舉例說明。

答：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。依據(jù)描寫或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（對喻”、?博喻”、.簡喻”、“詳喻”、?引喻”“虛喻?等十類。

17．什么是辭格？判斷辭格的條件有哪些？

答：所有的“修辭方式”、“修辭方法”都稱作“修辭格”，亦稱“辭格”。

18．什么是移就？移就辭格形成的心理基礎是什么？

答：所謂“移就”，就是有意識的把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。一般可分為移人于物、移物于人、移物于物三類。，“‘心理距離’是創(chuàng)造與欣賞美的一個基本原則；實用的東西不美，但一旦拋開實際的，實用的意義，而把對象放在一定的距離之外，以超然態(tài)度觀賞它的形象，這時就美⑧

19．什么是語體？確定語體的主要因素有哪些？

答：所謂語體，就是人們在各種社會活動領域，針對不同對象、不同環(huán)境，使用語言進行交際時所形成的習慣用語、常用句式、結(jié)構體式等一系列運用語言的特點。在實際生活中，根據(jù)不同的語言環(huán)境來有效地進行語言交流，不僅涉及內(nèi)容，而且也

涉及語言的本身，涉及語言材料及其表達手段、組合方式等等的準確選擇。這就是語體學所要研究的課題。因此，語體學可以說是現(xiàn)代語言學中緊密聯(lián)系社會交際環(huán)境來研究語言可變性規(guī)律的一門分支學科。語體分為口頭語體和書面語體兩類，其中口頭語體包括談話語體和演講語體，書面語體又分為事務語體、科技語體，政論語體、文藝語體四類

三、論述與應用題

1．怎樣理解語法的抽象性？請以具體的材料加以說明。

答：語言的抽象性表現(xiàn)為詞匯級抽象和語法級抽象。在詞匯意義上每個詞都是一般的、概括的，表示一類事物。如“筆”表示所有的筆，鋼筆、鉛筆、毛筆和圓珠筆等。語法意義更是人類思維長期抽象化的成果，是從具體的詞句中抽象出來的。人之所以能了解語言的意思，是因為語言是音義結(jié)合的，可以用來交際和進行思維的符號系統(tǒng)。語言符號包括形式和意義兩個方面。語言是聽覺可以感知的，感知的形式語音又是和意義結(jié)合在一起的。如“人”的語音形式ren，是聽覺上可以感知的聲音，它的意義是“兩條腿走路、會說話、會干活的動物”。ren這個形式和“人”的意義結(jié)合，代表了客觀世界中“人”這種事物。正因為如此，所以說語言是可以為人所了解的。抽象性是語法最基本的特征。語法就是對一個語言中各種語法單位的組合關系、聚合關系、功能類型等等的抽象概括。人們所使用的句子千差萬別、數(shù)不勝數(shù)。但是，無限多的個別具體的語句中，詞的結(jié)構方式、短語和句子的結(jié)構規(guī)則等卻是有限的。這些結(jié)構規(guī)則、語法形式、語法手段、語法范疇和語法意義都是從個別和具體的語言材料中抽象出來的。例如：買飯、作畫、挖坑、蒸饅頭、蓋房子、說英語、喜歡唱歌、討論問題、降低標準、開挖隧道、修理家用電器、穿藍色西服、提出苛刻條件等，這些短語所表達的意義各不相同，但卻可以從中概括出“述語＋賓語”的結(jié)構特點，表示支配與被支配的關系。其中述語由動詞充當，賓語由體詞性詞語充當。語言單位之間最重要的關系主要是組合關系和聚合關系。

2．舉例說明短語與句子的區(qū)別。

答：詞和詞可以構成短語，詞和短語都是結(jié)構單位，而句子不是從結(jié)構，而是從使用角度劃分出來的。換句話說，詞和短語是備用單位，句子是使用單位；詞和短語是靜態(tài)單位，句子是動態(tài)單位；詞和短語之間是組合關系，詞、短語同句子之間是實現(xiàn)關系。

1．兩者的差別是質(zhì)的區(qū)別詞和短語同句子的區(qū)別，并不在于量，而在于質(zhì)。量再少，哪怕是一個詞，只要帶上語調(diào)，就是一個句子。如： “水！”在不同語境，有不同意思。當病人迷迷糊糊地躺在床上，嘴里輕輕地說，意思是“我要喝水”。當軍隊在漆黑的山溝里急行軍，走在前面的戰(zhàn)士突然地喊了一聲，意思是“這里有水，注意不要踩上去”。當一行人在沙漠里迷路，走了好幾天，又干又渴，走在前面的忽然大聲說，意思是“我們終于找到水了”。量再大，哪怕十幾個詞，甚至是幾十個詞，可能還是短語。如：“必須進一步鞏固和發(fā)展中俄兩國之間面向二十一世紀的新型伙伴關系”述賓短語，在“雙方一致認為必須進一步鞏固和發(fā)展中俄兩國之間面向二十一世紀的新型伙伴關系”中只是一個句法成分。只有它帶上語調(diào)，進入某一語境使用時，才實現(xiàn)為句子。同樣道理，句子不一定是主謂短語。主謂短語也可能只是句中一個成分，如：主謂短語“他喜歡打球”在“我知道他喜歡打球”中只作賓語。

2．句子結(jié)構復雜度與語境依賴度成反比詞和短語實現(xiàn)為句子時，對語境的依賴度同其本身結(jié)構的復雜性呈反比。語言單位越簡單，對語境的依賴性就越大。語言單位越完備，對語境的依賴性就越小，它的多義性就越少。如：a、水b、喝水。c、想喝水。d、我想喝水。e、我想喝一杯開水。f、我現(xiàn)在就想喝一杯冷開水。從a到f句，對語境的依賴性由強漸弱。3．句子有動態(tài)變化和特殊成分

在交際和交流思想的過程中，說話人可以根據(jù)需要將句子的某一個部分加以變化，但這種改變并不改變句子的基本格局。這種變化只屬于句子平面，在詞和短語里是找不到的。像句子中的移位現(xiàn)象，如：東北人，他？句子的特殊成分指提示成分和獨立成分。兩者有共同特點：附麗于句子，不能離開句子而獨立，但一般都不是由句子的直接成分。換句話，句子是由短語實現(xiàn)而成的，但短語里面不包括特殊成分，盡管它們本身也是詞或短語。

3．劃分詞類的依據(jù)有哪些？為什么給漢語詞分類應該主要依靠功能標準？ 答：語法上給詞分類，可以采用完全不同的標準?？梢詮念悇e意義，也可以從外部形態(tài)變化，這里以詞的語法功能為分類標準。一，從意義出發(fā)；二，從外部形態(tài)出發(fā)；三，對漢語來說，劃分詞的標準是語法功能，詞的語法功能就是詞的組合能力。具體地說（1）詞的語法功能首先表現(xiàn)為能否充當句法成分。能單獨充當句法成分的是實詞。不能單獨充當句法成分的虛詞（2）實詞的不同語法功能體現(xiàn)在詞和詞的組合能力（3）虛詞的不同語法功能表現(xiàn)在虛詞和實詞或者短語的不同關系上。實詞能夠作句子成分，并且在一定的語言環(huán)境里一個詞就能成為一個句子；虛詞不表示實在的意義，不能作句子成分（只有副詞可作狀語），在任何場合都不能成為句子，基本用途是表示語法關系。實詞包括名詞（包括方位詞）、動詞（包括能愿動詞、趨向動詞、判斷詞）、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞（包括人稱代詞、指示代詞和疑問代詞），虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞（包括結(jié)構助詞、時態(tài)助詞和語氣助詞）、嘆詞，總共11類。

4．判定是否兼類詞要看哪些條件？

答：判斷兼類詞應注意同一性原則，即將讀音相同、意義有聯(lián)系而分屬不同詞類的詞看作兼類詞，否則就是同音詞或是詞的活用。

1.兼類詞除具有相同的語音形式，具備不同詞類的語法功能，詞匯意義還應相關。同音詞是語音形式相同，而意義不相關的詞。2.詞的兼類與詞的活用不同。詞的活用是指出于修辭的需要，臨時具備其他詞類的語法功能，本身并不具備動詞的語法功能，是出于表達上的需要，臨時的活用。

5．有的人認為“坐在椅子上”應分析為述（坐在）賓（椅子上）關系，有的人則認為應分析為述（坐）補（在椅子上）關系。你認為哪種好，為什么？ 答：第一種好。

6．“老張有輛車很得意”是單義的，“老張有個女兒很驕傲”卻是多義的，請解釋兩者不同的原因。

答：車是物體，沒有感情，因此第一句話的意思是老張很得意

女兒是人，因此第二句話的意思有兩種，第一是老張有個女兒感到很驕傲 第二是老張的女兒很驕傲

7．舉例說明兼語句與主謂詞組作賓語句的不同。

答：兼語句同主謂短語作賓語的句子十分相似。它們的結(jié)構順序一致，但表示的意義關系不同，要注意分辨，不能混淆。下面介紹幾種辨認的方法：

第一，第一個動詞所表示的意義不同。兼語句里的第一個動詞多為使令性動詞，而主謂短語作賓語的句子里，主要動詞常常是表示心理活動或知覺、感覺等意義的動詞。

因此，凡是“使、請、派、讓、叫、催、逼、勸、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、請求、吩咐、動員、阻止、發(fā)動、組織、號召、引導、指示、鼓勵、培養(yǎng)、選舉”等一類動 8

詞，一般是構成兼語句；凡 是“想、怕、相信、希望、知道、贊成、反對、記得、以為、認為、了解、表示、擔心、打 算、感到、看見、聽見、證明、反映、標志、指出、說”等一類動詞，后邊的主謂短語一律作賓語。 第二，第一個動詞支配的對象不同。兼語句里前面動詞涉及的對象只是兼語(即涉及的只是某人或某物)，不包括兼語的陳說部分。例如“母親打發(fā)我們過黃河”，其中“打發(fā)”涉及的對象只限于“我們”其發(fā)問的方式是：“母親打發(fā)誰?”“母親打發(fā)我們做什么? ”必須這樣加兩問才能把后邊的內(nèi)容問出來。主謂短語作賓語的句子，主要動詞涉及的對象是整個主謂短語(即涉及的是一件事情的整體)。例如“我猜想他回來了”，其中“猜想”所涉及的是“他回來了”這樣完整的一件事情。其發(fā)問的方式只能是：“你猜想什么?”動詞后加一個問語就可以把后邊的內(nèi)容問出來。

第三，語音停頓和插入狀語的位置不同。從語音停頓來看，主謂短語作賓語的句子，在動詞和主謂短語之間可以有語音停頓，如“我猜想——他回來了”；兼語句中，前一個動詞和兼語之間不能停頓，如不能說“你叫 ——他回來”，兼語句的語音停頓只能在兼語之后，如“你叫他——回來”。從插入狀語的位置來看，主謂短語作賓語的句子，主謂短語前或主謂短語中可以插入時間名詞或副詞，如“我猜想昨天他回來了”或“我猜想他昨天回來了”；兼語句只能插在兼語之后，而不能插在兼語之前，如可以說“你叫他明天回來”，但不能說“你叫明天他回來”。

第四，從能否變換語序來看。主謂短語作賓語的句子，結(jié)構關系不像兼語句那么緊密，作賓語的主謂短語往往可以移到句首，如可以說“他回來了，我猜想”；兼語句不能這樣變換語序，如不能說“他回來，你叫”。

第五，從語義關系來看。兼語句中前一個動詞與兼語陳說部分有一定的因果關系，如“你叫他回來”中的“回來”是“叫”的結(jié)果，因為“叫”了，所以才“回來”。

主謂短語作賓語的句子，主要動詞與主謂短語里的動詞沒有這種因果關系，因為“他回來”并不是“我猜想 ”的結(jié)果。

8．閱讀下面這段話，指出其中哪些地方表達不妥；并加以修改：

昨天我的車掛不上兩檔，今天維修后，問題還是存在，所以基本上一直用1檔和3，4檔在跑。但還好車速還是比較快，加上退出比賽的朋友幫我把車速調(diào)的操控比昨天好了很多，所以名次還排在第3，比第4名領先了一分鐘。

答：昨天我的車掛不上二檔，今天雖然經(jīng)過了維修，但問題還是存在，因此基本上只能用1檔、3檔和4檔跑。幸好車速還算比較快，加上退出比賽的朋友幫我把對車速的操控調(diào)的比昨天好了很多，所以名次還排在第3，時間上領先第4名一分鐘。

9．什么是對偶？對偶有哪三種表現(xiàn)形式？

對偶，在不同的領域有著不同的詮釋。在詞語中，它是一種修辭方法，兩個字數(shù)相等、結(jié)構相似的語句表現(xiàn)相關或相反的意思。在語文中，對偶的種類很多，分為單句對對偶、偶句對對偶，多句對對偶等。另外，在數(shù)學當中，還有對偶空間 正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如： a.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如： b.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式

10．什么是借喻？什么是借代？兩者有什么同異？

答：比喻：根據(jù)事物之間的相似點，用乙事物給甲事物作比的修辭方法。把深奧的道理說得淺顯易懂；把抽象的事物描繪得形象生動。例：三十號的周公館，應該是這兒的一座綠洲了。

注意：比喻有三個主要部分，本體、喻體和比喻詞。本體，即被比喻的事物。喻體，即用來比喻的事物。比喻詞，即表示比喻關系的詞語。比喻分為三類：明喻，暗喻和借喻。三者是有區(qū)別的，明喻有本體、喻體和比喻詞；暗喻中沒有比喻詞；借喻只出現(xiàn)喻體，沒有本體和比喻詞。

借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式 1．用人和事物的特征來代替人和事。

例：??圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走??。這句話里用“圓規(guī)”代楊二嫂。

11．請分析下列兩句話，指出它們應歸為哪種辭格？為什么？

（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著，充滿了生機。

答：運用了比喻中“甲像乙”的明喻格式?！按禾煜駝偮涞氐耐尥蕖?，是生命的開始，是萬物萌生的開始，所以它“從頭到腳都是新的”，這完全符合孟春時節(jié)的物象特征。

（2）春天，從頭到腳都是新的，它盡情地生長著，充滿了生機。

答： 運用了比擬。把春天當作是人，分別給予人格化的描寫，使其具備人的特征，其目的在于贊美春天的新生，贊美春天的可愛表達出一種美情美意，從而使讀者對春天產(chǎn)生強烈的印象，感受作者對春天的強烈感情，進而引起共鳴。

12．下面兩段文字都是描寫“荷”的，但屬于不同的語體。請分析它們的特征。

（1）曲曲折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（2）荷花（原產(chǎn)中國及亞洲南部等）Nelumbo nucifera 睡蓮科多年生挺水植物。根狀莖（藕）肥厚多節(jié)，節(jié)間內(nèi)有多數(shù)孔眼。葉盾狀圓形，長葉柄挺出水面?；ù螅瑔紊诨üｍ敹?，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開夜合；花期6—8月?；ㄍ杏诠谂虼笸钩鲇诨ㄖ醒?，內(nèi)有小堅果（蓮子），果熟期9—8月。品種較多，主要分觀賞及食用兩大類。觀賞類又有單瓣、重瓣以及花色、花形的品種。答：（1）屬于文學藝術語體。運用疊音的形式，使行文產(chǎn)生往復回環(huán)的音樂美、節(jié)奏感，如曲曲折折、田田、亭亭、層層、一粒粒等。亭亭、梟娜、羞澀等詞帶有濃厚的感情、語體和形象色彩。句子結(jié)構上，形式活潑，不拘一格，有比喻，如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。有擬人，如“有羞澀地打著朵兒的”。如擬人，如“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。

（2）屬于科學技術語體。有大量的專業(yè)名詞術語，如睡蓮科、根狀莖、葉盾狀、花期、花托、單瓣、重瓣等。句子結(jié)構緊湊，多修飾限制成分，多用邏輯關系嚴謹?shù)膹途洌纭盎ù?，單生于花梗頂端，高于水面，粉紅、紅或白色；花清香，晝開夜合；花期6—8月?；ㄍ杏诠谂虼笸钩鲇诨ㄖ醒?，內(nèi)有小堅果（蓮子），果熟期9—8月?！闭Z言風格上平實、樸素、沒有語言變異形式。