第一篇：初一說課稿

初一說課稿

Hello, everyone.Today I’m very pleased to have an opportunity to stand here and talk about some of my teaching ideas.My topic is visiting the moon taken from Unit 5 in seventh grade.It is made up of five parts.一、說教材

1．教材簡析。從教材編排上說，本課主要是由5個(gè)部分組成的。聽說讀寫和語法。本課是第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著作者在未來有一天在月球旅行。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用句型進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識(shí)，并加以創(chuàng)新，并用到實(shí)踐中。2．教學(xué)重點(diǎn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用那些難以理解的詞、句型和句子，如nervous，leave.be able to.....(2)指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)就太空旅行這一話題展開的對(duì)話內(nèi)容。（3）一般將來時(shí)態(tài)的用法。3．教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境需要真正開口講英語，及對(duì)將來時(shí)態(tài)的運(yùn)用。4．教學(xué)目標(biāo)。

（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能理解課后單詞的意思及會(huì)運(yùn)用。能就本課單詞句型造句，而且無語法錯(cuò)誤；掌握一般將來時(shí)用法。

（2）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語、句型、難點(diǎn)句子，為實(shí)現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。

（3）情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。

（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。

（5）文化意識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生去設(shè)想未來他們將做什么，如果有機(jī)會(huì)上太空將會(huì)怎么做。

二、說教法

對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法： 1.單詞拓展

因?yàn)榭荚囍薪?jīng)常是將單詞變形進(jìn)行測(cè)試。同時(shí)拓展單詞還能增加學(xué)生的詞匯量，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞在日常生活中。2．重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的將來時(shí)態(tài)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3．指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話。

教師可以和學(xué)生對(duì)話。要讓學(xué)生開口說英語，通過對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練。在對(duì)話時(shí)可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

三、說學(xué)法

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1．養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對(duì)學(xué)好英語大有好處。

2．科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。

學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。3．及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。4．積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

四、說教學(xué)程序 1．復(fù)舊引新階段。

教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候，如： Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class!之后，就上單元的話題和學(xué)生展開對(duì)話： T: what is weather like today? Ss:.....T: so you should wear some clothes.and it is important to do some exercise.Ss:....教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學(xué)生的思維展開。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

可以通過講自己上網(wǎng)時(shí)看到一則消息：美國“阿波羅”第一次登月是造假的事件來吸引學(xué)生。到此引出新學(xué)課文visiting the moon，教師說：Now let’s learn Lesson5.之后板書“Lesson5”。2．熟悉語言階段。

（1）教師拓展每個(gè)新學(xué)單詞及其重點(diǎn)字母及字母組合的發(fā)音。（2）對(duì)重點(diǎn)單詞短語進(jìn)行舉例。

（3）進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)短語單詞（4）一般將來時(shí)態(tài)講解。3．鞏固驗(yàn)收階段。

（1）幾組學(xué)生分別表演對(duì)話，其他同學(xué)聽。（2）做如下翻譯練習(xí): 你們打算去看那場足球賽嗎？ 我們明天要英語考試。

我打算和我的朋友下周日去釣魚。這要花費(fèi)你兩個(gè)小時(shí)完成作業(yè)。布置作業(yè)?！兑徽n一練》 板書設(shè)計(jì)： 6.教學(xué)反思：

第二篇：初一上冊(cè)地理說課稿

初一上冊(cè)地理說課稿

初一上冊(cè)地理說課稿1

一、教學(xué)目標(biāo)

本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

2、了解國際合作的重要性。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：

（一）知識(shí)與技能：

1、記住世界前六位的國家及輪廓

2、記住世界人口超億的前十個(gè)國家

3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別

4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)

6、用實(shí)例說出加強(qiáng)國際合作的重要性

7、能用實(shí)例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

（二）過程與方法：

1、通過學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

2、通過圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3、通過識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容解析

這一章是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。

本課由國家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。

第一框題“國家和地區(qū)”，首先教材通過對(duì)不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國家，地區(qū)間存在著很大的差異。

第二框題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。

第三框題“國際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開展合作。通過對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價(jià)值。

樹立學(xué)生的全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。

國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動(dòng)，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn)，了解中國具有聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國的地位，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

國界線的劃定及國界糾紛；南北對(duì)話和南南合作。

五、教學(xué)過程展開

［新課引入］

同學(xué)之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數(shù)少會(huì)產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少國家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？

[學(xué)生回答]220多個(gè)國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的'其余各大洲。

[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

（板書）一、國家和地區(qū)

1、國與國的差別：

面積大小

人口多少

政治制度

經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度

[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？

（學(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國家。

[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？

[提問]有面積“大”國，就會(huì)有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國家嗎？

（學(xué)生）學(xué)生說不出，老師在投影幕上展示，并做簡單介紹。

（提問）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題？

（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。

（提問）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書P87活動(dòng)1。

（學(xué)生）

（承轉(zhuǎn)）有國家就會(huì)有國界。

[提問]什么是國界線？一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

（板書）2、國界

國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。

[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。

[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？

[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族、語言、宗教、歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

[講述]由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國界。

（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？

[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國家的人口數(shù)字，對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。

[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對(duì)照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。

[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國家和地區(qū)?？捎酶柙E來把握：

世界國家一百八，面積俄加中最大，

領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。

政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達(dá)；

國際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。

二、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家

（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。

（投影）埃塞俄比亞、印度、德國、美國四個(gè)國家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異

過渡到：世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。

[讀圖]世界發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

[提問]這兩幅圖說明什么問題？

[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達(dá)國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。

（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。

（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家落后的原因？⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。

⑵在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。

（提問）什么是南南合作和南北對(duì)話

學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國家的分布大勢(shì)；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢(shì)，因此國際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說成是“南北之差”。 “南北對(duì)話”就是發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。

三、國際合作

（1）理解國際合作的重要性；

（2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；

（3）了解世界最大的國際組織的概況；

（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。

[歸納]發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達(dá)國家的控制和剝削，通過 “南北對(duì)話”，以達(dá)到改革不合理的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。

初一上冊(cè)地理說課稿2

一、本節(jié)課在教材中的位置、作用和主要內(nèi)容：

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置。本節(jié)課的內(nèi)容位于七年級(jí)地理上冊(cè)第一章的第三節(jié)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一課時(shí)。

2、本節(jié)內(nèi)容在教材中的作用。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí)，地圖也是地理課的第二語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識(shí)、學(xué)會(huì)使用地圖的基本技能作為重點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的主要內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第三節(jié)的第一框“學(xué)會(huì)閱讀地圖”，

教材主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素（比例尺、方向、圖例），同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法；判斷方向的三種形式；一些常用的圖例。

二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于本節(jié)教材內(nèi)容的說明和要求：

（1）《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第二部分課程目標(biāo)”中的相關(guān)說明：

①知識(shí)與技能：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。

②過程與方法嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

（2）《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》“第三部分內(nèi)容目標(biāo)中對(duì)于地圖”這一部分的相關(guān)說明和要求：①學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。②根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

2、根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：

（1）能知道地圖的含義和分類。

（2）能記住比例尺的含義、公式、表示方法，能根據(jù)比例尺的公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。

（3）能記住判斷方向的.三種形式，學(xué)會(huì)在地圖中判斷方向。

（4）能認(rèn)識(shí)常用的圖例，學(xué)會(huì)在地圖上區(qū)別不同類型的地理事物。

三、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：比例尺的公式、判斷方向的三種形式本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為：運(yùn)用比例尺計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離

四、本節(jié)課的教法：

根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》和“高效課堂”教學(xué)模式的要求，本節(jié)課主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會(huì)和掌握閱讀、觀察地圖的基本的方法和技巧。通過以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生初步掌握地理課程學(xué)習(xí)的方法。

五、本節(jié)課的學(xué)法：

本節(jié)課主要采用“獨(dú)學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。在“自主學(xué)習(xí)”部分，主要提倡學(xué)生采用“獨(dú)學(xué)”的方式思考完成問題。在“合作探究”部分，主要采用“群學(xué)”方式，小組成員共同討論完成問題。

六、本節(jié)課的教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課：從生活中應(yīng)用地圖的例子引入本節(jié)新課。

2、認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、使學(xué)生了解本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，使學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)什么知識(shí)。

3、自主思考完成“自主學(xué)習(xí)”部分的題。全部反映了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，通過學(xué)生閱讀課本，思考完成活動(dòng)題，能夠充分地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在此部分，主要采用“獨(dú)學(xué)”方式，要求學(xué)生以自學(xué)為主。

4、針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，這些題都有一定的難度，需要講練結(jié)合的方式解決。在此部分，主要采用“群學(xué)”方式。

5、思考完成“課堂檢測(cè)”部分的練習(xí)題。部分選用的練習(xí)題為課本上重點(diǎn)知識(shí)，這個(gè)題的設(shè)計(jì)剛剛對(duì)應(yīng)了本節(jié)課的“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)——運(yùn)用比例尺公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離”和在地圖上辨別方向，通過此題可以使學(xué)生具體運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，去解決實(shí)際的問題，同時(shí)也起到檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的目的。

七、教學(xué)反思：

以上就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于我今天所講這節(jié)課的課堂教學(xué)情況，希望各位老師多提出寶貴意見。

初一上冊(cè)地理說課稿3

一、教材分析

1．地位及作用

本節(jié)課是選自七年級(jí)地理第一章第四節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在地圖上辨認(rèn)地面上的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)，為下一章各大洲地形基本特征的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，本節(jié)也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后其他等值線的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，本人擬定了三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度，識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識(shí)別五種主要地形的類型。對(duì)于“識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標(biāo)準(zhǔn)，雖然標(biāo)準(zhǔn)中只列出了三個(gè)地形部位，但是其它的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)的要求，否則學(xué)生將不能完整地讀懂等高線地形圖。

（2）過程與方法

以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。在教學(xué)過程中，通過教師指點(diǎn)，小組合作互動(dòng)等形式，進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步養(yǎng)成健康的情感，積極地態(tài)度和正確的價(jià)值觀。這一部分內(nèi)容看似理論性很強(qiáng)，不容易進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，所以本人在新課的導(dǎo)入和課堂的'練習(xí)中注意了內(nèi)容的選擇。

3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是等高線形態(tài)的識(shí)別及在等高線地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識(shí)別的，山脊和山谷的區(qū)分較難一些，本課的難點(diǎn)是在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。

二、學(xué)情分析

“興趣是的老師”。初一學(xué)年的學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)積極性很高，思維活躍，學(xué)生已經(jīng)初步具有閱讀教科書的能力，并能理解一些比較淺顯的問題。初中一年級(jí)學(xué)生正處于從感性認(rèn)識(shí)向理性思維的過渡時(shí)期，初一學(xué)生的年齡普遍偏小，所以思維方式中，感性思維占主導(dǎo)作用。

三、說教法

教師不只是知識(shí)的傳授者、灌輸者，更是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。教學(xué)中，我讓學(xué)生伸出左手形象演示，把手伸開就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形，這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然?；谏鲜鼋谭?，需要教師準(zhǔn)備一些教具：課件，橡皮泥，水彩，等高線示意圖，等高線模型，小刀等。

四、說學(xué)法

從學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生所用到的學(xué)習(xí)方法，有自主探究、合作學(xué)習(xí)、資料搜集、展示成果等。

五、說教學(xué)程序

1．導(dǎo)入

良好的開端等于成功的一半。在新課開課前，我用電影《紅河谷》里的片段進(jìn)行引入。內(nèi)容是：紅河谷里的藏族人抓到兩個(gè)勘探地形的英國人，搜查出來的就是等高線地形圖，但是他們說謊說是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只蝴蝶。收留了這兩個(gè)人在族里，而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來卻帶來了英國的軍隊(duì)。我相信講到這里的時(shí)候，同學(xué)們的注意力就會(huì)集中到課堂上，自然而然地引出了新課。

2．新課學(xué)習(xí)

新授課內(nèi)容分成四部分，首先學(xué)習(xí)海拔和相對(duì)高度，接著學(xué)習(xí)等高線地形圖，然后再學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖，最后是學(xué)習(xí)地形剖面圖。

學(xué)生首先自學(xué)概念，并觀察、分析地圖。為了防止學(xué)生盲目看書，我首先提出問題，對(duì)重要語句、關(guān)鍵字詞要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，例如強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面。對(duì)于在自學(xué)中困難較大的學(xué)生，我會(huì)尊重他們的個(gè)體差異，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際困難。

接下來學(xué)習(xí)等高線地形圖，這一部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，時(shí)間分配約二十五分鐘左右，可以根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整。首先，用課件展示等高線示意圖及模型，理解概念。接著課件演示繪制過程，以加深對(duì)概念的理解。通過問題：在等高線地形圖上如何判斷海拔的高低？過渡到等高線地形圖。通過課件演示等高線形態(tài)示意圖，和學(xué)生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型，自己總結(jié)各種地形的等高線地形特點(diǎn)。主要是想通過感知和體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生觀察等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察分析能力，學(xué)生觀察分析有困難時(shí)，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，再結(jié)合用手來形象演示突破重點(diǎn)。

形象演示：讓學(xué)生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)凹陷的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍(lán)了，表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態(tài)與地勢(shì)高低，坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。演示時(shí)，師生共同參與。邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想象力。

接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形。再展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形。指圖要準(zhǔn)確到位，問題要精妙，學(xué)生回答后教師總結(jié)，以此來突破難點(diǎn)。

接下來學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖。學(xué)生參照教材的圖1．42分層設(shè)色地形圖和地形素描圖，在等高線圖之間繪出不同的顏色，目的是通過學(xué)生的感知體會(huì)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。然后說出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔，并且總結(jié)分層設(shè)色地形圖的著色有什么規(guī)律？

最后引出地形剖面圖。學(xué)生自己得出地形剖面圖能直觀的表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩的結(jié)論。然后通過學(xué)生切割地形剖面圖，觀察剖面，閱讀教科書圖1．43地形剖面圖的繪制方法，最后通過同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。

3．課堂小結(jié)

先由學(xué)生小結(jié)，再由我補(bǔ)充，給他們一個(gè)完整的知識(shí)體系內(nèi)容。

4．練習(xí)

以讀圖題為主，以填充和繪制為輔，當(dāng)堂完成，目的是檢測(cè)、反饋和強(qiáng)化。

5．板書

本課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，沒有在黑板上演示板書。

初一上冊(cè)地理說課稿4

一、說教材

1、教材內(nèi)容：

《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書（人教版）《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：

①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；

②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。

課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)，講授教材①②部分內(nèi)容。

2、編排意圖和前后聯(lián)系

這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí)，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)。現(xiàn)在，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的方便?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料?！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，晝夜長短的周年變化及四季是如何形成的。

能力目標(biāo)：

①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的神。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的`基本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。

二、說教法

1、對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。

2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。

3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

4、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。

三、說學(xué)法

1.讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課通過學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。

（二）講授新課：

1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

（1）地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

（2）提問假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（晝半球、夜半球）

（3）要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。

（4）想一想：當(dāng)我國北京午夜時(shí)，美國華盛頓是白天還是夜晚？當(dāng)日本東京午夜時(shí)，英國倫敦是白天還是夜晚？

（5）讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

（1）地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

（2）通過觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。

（3）演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。

（4）演示講解二分二至日太陽直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。

（5）想一想：

①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎？什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低？

②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長嗎？什么時(shí)候較長，什么時(shí)候較短？

（三）總結(jié)新課：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。

（四）布置作業(yè)：

1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么？

2、對(duì)照課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

初一上冊(cè)地理說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說課的課題是人教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說課將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教版)《地理》七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

②過程與方法：要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'熱情，學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園——地球的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

①教學(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內(nèi)容。

②教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項(xiàng)，并且七年級(jí)的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)上展開的，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，方位感較強(qiáng)，加上七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程力求限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力，已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；谝陨戏治觯也捎靡韵陆虒W(xué)方法：

1．講授法：講授難點(diǎn)，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學(xué)生歸納總結(jié)七大洲的地理位置。

2．讀圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結(jié)規(guī)律。

3．多媒體輔助教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，通過多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下

1．動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法：通過學(xué)生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

2．對(duì)比歸納法：通過學(xué)生對(duì)比幾組海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歸納海陸分布特征。通過學(xué)生讀大洲大洋分布圖，對(duì)比歸納出個(gè)大洲分布的位置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，綜合對(duì)比歸納地理問題的能力。

四、說教學(xué)過程

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課

創(chuàng)設(shè)“地球還是水球?”的問題情景導(dǎo)入新課。

地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！比缓蠼M織討論：那么到底它應(yīng)該叫地球還是水球?

設(shè)計(jì)意圖:直觀生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過對(duì)問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)動(dòng)手觀察，探究新知

引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，觀察地球衛(wèi)星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結(jié)論：三分陸地，七分海洋。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三)觀察思考，深入自學(xué)

學(xué)生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同地理概念之間的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現(xiàn)形式就可以。

(四)師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)

1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。

2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。

3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）

4、通過填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)“，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

(五)鞏固練習(xí)趣味填圖。

設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識(shí)，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（六)小結(jié)本課布置作業(yè)

1、總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。

五、教學(xué)反饋：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

初一上冊(cè)地理說課稿6

今天我說課的題目是《海陸的變遷》，我將從以下七個(gè)方面來展開說課：一說教材分析，二說學(xué)情分析，三說教學(xué)目標(biāo)，四說教法學(xué)法，五說教學(xué)過程，六說板書設(shè)計(jì)，七說作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、說教材分析

（一）教材地位和作用

“海陸變遷”一課是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章“地球的面貌”的重要組成部分，是承接第一節(jié)對(duì)地球面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生明白地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中，今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)，只是地球發(fā)展史中的一幕。

（二）教材內(nèi)容

本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學(xué)說、火山與地震四部分內(nèi)容。教材首先運(yùn)用實(shí)例揭示地形的滄桑變化，指出地球表面處于永不停息的運(yùn)動(dòng)變化之中。接著利用大陸漂移的過程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動(dòng)地演繹地球的變化。

二、學(xué)情分析

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，仍存在一定的難度。因此在教學(xué)過程中更應(yīng)該注意方法的運(yùn)用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

（1）、舉例說明地球表面海陸的變遷，掌握海陸變遷的主要原因。

（2）、了解大陸漂移學(xué)說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。

（3）、說出世界山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

（二）過程與方法

（1）、通過分析教材的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、想象能力和推理能力。

（2）、運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)理論解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過大陸漂移---板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探究精神。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)要求和初一學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的：

重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容,世界火山地震的分布規(guī)律。

難點(diǎn)：大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

四、教法學(xué)法

“教無定法”，應(yīng)“以學(xué)定法”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課標(biāo)“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)我確定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我選擇以下的教法學(xué)法：

教法：故事導(dǎo)入情景教學(xué)法，讀圖分析法，模擬演示法，多媒體輔助教學(xué)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，交流展示法。

五、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，講故事辨別真?zhèn)危瑥亩稣n題《海陸的變遷》

（二）新知探究

出示三組圖片，讓學(xué)生直觀感受海陸的變化，并根據(jù)所出示的三組圖片歸納海陸變遷的原因---地殼的變動(dòng)、海平面的升降和人類的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)人類的活動(dòng)對(duì)地貌的改變非常微小。

承轉(zhuǎn)：海陸在變遷曾經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)了嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出魏格納生病時(shí)的偶然發(fā)現(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲輪廓非常吻合，魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說。接著我再播放課件點(diǎn)擊大陸漂移的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生觀察：1、兩億年前的地球有幾塊大陸？2、6500萬年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化？3、現(xiàn)在地球的海陸輪廓如何？4、大西洋是怎樣形成的？太平洋的變化趨勢(shì)如何？學(xué)生通過上述活動(dòng)，了解大陸漂移假說的基本內(nèi)容。

正確的論斷需要科學(xué)的依據(jù)來支持。有哪些證據(jù)能證明該假說成立？教師利用道具模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生得出三個(gè)有力的證據(jù)——輪廓相似、有相似的古底層、有相同的陸地生物，證明大陸漂移說是成立的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知魏格納在科學(xué)探索之路，并學(xué)習(xí)他的毅力和勇氣，滲透情感目標(biāo)。

承轉(zhuǎn)：許多地理科學(xué)研究結(jié)果表明大陸確實(shí)在漂移。大陸為什么會(huì)漂移？引導(dǎo)學(xué)生思考，引出板塊構(gòu)造學(xué)說。

這部分內(nèi)容我分兩步進(jìn)行。第一步我首先指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，自學(xué)教材“板塊的運(yùn)動(dòng)”框題，歸納總結(jié)板塊學(xué)說的基本理論。然后讓學(xué)生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的.六大板塊輪廓圖，組織學(xué)生進(jìn)行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在描、剪、拼的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作中掌握六大板塊的名稱及分布。最后問各小組：在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生看圖交流，明確火山地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構(gòu)造有關(guān)，世界上許多地理現(xiàn)象的形成也和板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生讀課本圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”，并讓學(xué)生代表利用道具演示（板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)拱起成山，相背運(yùn)動(dòng)分裂成海），引導(dǎo)其他學(xué)生觀察并思考：1、紅海的面積為什么在不斷擴(kuò)大？紅海是怎樣形成的？2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點(diǎn)？喜馬拉雅山是怎樣形成的？3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？板塊碰撞擠壓地表會(huì)發(fā)生什么變化？最后讓學(xué)生總結(jié)概括板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

通過多媒體課件把滄海桑田的漫長歷程瞬間演示，將地表事物的靜態(tài)分布和動(dòng)態(tài)形成同時(shí)呈現(xiàn)，直觀形象的幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)如何引起海陸變遷。

（三）拓展延伸

地震是怎樣產(chǎn)生的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談地震帶來的災(zāi)難及怎樣逃生，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

（四）課堂小結(jié)

課堂小結(jié)我是這樣這樣安排的：

地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，同學(xué)們本節(jié)課你有哪些收獲？我在學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，指出本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：運(yùn)用實(shí)例說明海陸變遷，知道板塊學(xué)說的主要理論。

（五）鞏固練習(xí)（隨學(xué)隨練，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，提高課堂效率）

六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是條框式，簡單明了，條理清楚，教師邊講解邊板書便于學(xué)生鞏固掌握。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同和基礎(chǔ)的不同，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題。選做題針對(duì)學(xué)有余力并對(duì)地理感興趣的學(xué)生。

第三篇：初一地理——西亞說課稿

西亞說課稿

【說教材】

一、對(duì)課標(biāo)的理解與把握

課標(biāo)要求：在地圖上指出西亞和埃及的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和人文環(huán)境，說出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和制約經(jīng)濟(jì)的因素。

課標(biāo)解讀：在本條課標(biāo)中體現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)是，西亞和埃及的位置和范圍，自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運(yùn)用地圖、資料去進(jìn)行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。在這個(gè)過程中所體現(xiàn)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，愛好和平，反對(duì)戰(zhàn)爭就是情感、態(tài)度價(jià)值觀。

二、教材內(nèi)容分析

《西亞》是七年級(jí)下冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容，教材主要講述了西亞的地理位置以及組成等基本概況，然后以西亞的位置和資源為重點(diǎn)，分別介紹的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征。

主要內(nèi)容有: ①位置與范圍；②地形與河流；③氣候與物產(chǎn)；④以石油為支柱產(chǎn)業(yè)；⑤人口的數(shù)量、種類、宗教、語言等。在此之前，學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的一般方法和步驟。

本節(jié)內(nèi)容是各個(gè)地區(qū)的一個(gè)重要驛站，也是世界區(qū)域地理的有機(jī)組成部分，同時(shí)為后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教材始終貫穿著一個(gè)思想、一條主線：位置---地形---氣候---人口---經(jīng)濟(jì)

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

七年級(jí)的學(xué)生，從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點(diǎn)。具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨(dú)立看書讀圖并思考一些問題。

西亞和中東問題既是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)焦點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣或多或少都有一些了解，但對(duì)于西亞整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動(dòng)、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚(yáng)，所以要通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)的形成。

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

①掌握西亞的位置、范圍、組成和居民概況。

②掌握西亞的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征。③了解西亞的主要?dú)夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源。

④了解西亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及主要經(jīng)濟(jì)部門和產(chǎn)品狀況。⑤了解中東地區(qū)戰(zhàn)爭不斷的原因

教學(xué)重點(diǎn)：

① 西亞特殊的地理位置； ② 西亞的自然環(huán)境特征； ③西亞的經(jīng)濟(jì)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：西亞的地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！菊f教法】

1、教法及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。

“以學(xué)生參與為標(biāo)志，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”在教學(xué)中根據(jù)初中生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考分析問題，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，主體意識(shí)和識(shí)圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！菊f學(xué)法】

初中學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)在課堂，樂在課堂。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀課文的習(xí)慣和能力；思，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求；練，通過一定練習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)?！菊f環(huán)節(jié)】 設(shè)計(jì)思路

本節(jié)在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生情況采取了初憶西亞—深入分析—解決問題的線索層層推進(jìn)，并在各環(huán)節(jié)進(jìn)行展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使注意力始終集中于一點(diǎn)，全面回憶與鞏固所學(xué)知識(shí)。

一、情境導(dǎo)入

通過讓學(xué)生看國際油價(jià)走勢(shì)圖讓學(xué)生分析一下影響石油價(jià)格的因素是什么？學(xué)生會(huì)回答西亞地區(qū)的戰(zhàn)爭，教師進(jìn)一步提出利比亞最近國家的內(nèi)憂外患進(jìn)一步促進(jìn)了石油價(jià)格的抬升，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新授內(nèi)容

(一)自主學(xué)習(xí)一----西亞的自然環(huán)境 本環(huán)節(jié)主要我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：

教師導(dǎo)語;同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了各個(gè)大洲，以及各個(gè)地區(qū)中的部分地區(qū)，誰來總結(jié)一下從哪些方面來分析一個(gè)地區(qū)？ 生：1.位置2.地形3.氣候4.人文環(huán)境

師：說得很好，那我們從大范圍上把前三項(xiàng)叫做自然環(huán)境，后一項(xiàng)叫做人文環(huán)境，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握這方面學(xué)習(xí)的規(guī)律了，那么，我想請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)前三部分內(nèi)容，小組內(nèi)互相講評(píng)，待會(huì)我們請(qǐng)小組起來展示，要求：展示的時(shí)候不能帶課本。1.位置

展示西亞空白圖，學(xué)生說出西亞的緯度位置、海陸位置、半球位置，在這里教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說出西亞地理位置的重要性，位于三洲五海之地，連接了兩大洋，是重要的交通樞紐。2.地形

展示西亞地形圖引導(dǎo)學(xué)生說出西亞的地形有什么特點(diǎn)，為什么這里河流很少？受氣候的影響 3.氣候

這里主要是熱帶沙漠氣候，氣候炎熱干燥，那么氣候主要影響這里的物產(chǎn)，所以這里的農(nóng)業(yè)主要是畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)，重要的畜牧產(chǎn)品有：土耳其的安卡拉羊毛、阿富汗的紫羊羔皮和波斯地毯等，而灌溉農(nóng)業(yè)主要分布在河谷平原和沙漠綠洲，重要的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)位于兩河流域，又叫美索不達(dá)米亞平原

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，主要學(xué)習(xí)的是西亞的位置和范圍，這屬于西亞的自然地理知識(shí)，也是最基本的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握，同時(shí)也要求做到把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，因此我更多的是讓學(xué)生結(jié)合圖片來介紹和查找，有利于提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

（二）自主學(xué)習(xí)二------西亞的人文環(huán)境

本環(huán)節(jié)主要是從人文環(huán)境方面交流和探究西亞的情況，主要包括經(jīng)濟(jì)、國家、人口、宗教、語言、民族各單元，全面的總結(jié)和歸納知識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)：

將全班學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)分別從經(jīng)濟(jì)、國家、人口、宗教、語言、民族角度完成對(duì)西亞內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并展示學(xué)習(xí)成果

1、經(jīng)濟(jì)

在這個(gè)環(huán)節(jié)我為學(xué)生出示了西亞的政區(qū)圖和世界石油運(yùn)輸路線，讓學(xué)生能夠充分分析西亞以出產(chǎn)和出口石油為主的經(jīng)濟(jì)

2、國家和人口、宗教、語言、民族

西亞的國家主要是阿拉伯國家，人口主要是阿拉伯人，使用阿拉伯語，信仰伊斯蘭教，西亞是伊斯蘭教、基督教、猶太教的發(fā)源地，三教把耶路撒冷奉做圣城，而沙特阿拉伯的城市麥加則是伊斯蘭教的圣城。民族服飾主要是寬大的白色服裝，帶白色頭巾，目的是防風(fēng)，防曬，反射太陽光。

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)過的臺(tái)灣知識(shí)充分的調(diào)動(dòng)起來并經(jīng)過歸納和總結(jié)使學(xué)生掌握的更加深刻和系統(tǒng)。利用小組合作探究的方法，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）、合作探究

我們知道西亞也就是中東地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，而且國際上的其他國家也愛插手，這是為什么？什么因素導(dǎo)致的？小組內(nèi)討論總結(jié)。從大范圍上來說分為兩個(gè)原因

1.外部原因：①地理位置特別重要②這里是石油產(chǎn)量最大，生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū) 2.內(nèi)部原因：① 爭奪水資源②文化和民族的差異（伊斯蘭教徒和猶太教徒）③領(lǐng)土之爭（主要是以色列和阿拉伯民族爭奪巴勒斯坦地區(qū)）

三、本課總結(jié)

在位置---地形---氣候---物產(chǎn)---資源---經(jīng)濟(jì)---人口這條線將本課串聯(lián)起來

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，在此過程中學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?！緜湔n組組員意見】

【課后反思】

第四篇：初一體育說課稿

初一體育說課稿--蹲距式跳遠(yuǎn)

說教材

跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng)，是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強(qiáng)、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技巧起到很好的作用。

一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

初步體會(huì)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。（2）能力目標(biāo)：

1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 助跑與踏跳的結(jié)合時(shí)機(jī) 說對(duì)象

五個(gè)班學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。說教法

將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，而理性較差，宜多做示范，以讓學(xué)生模仿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。

一、游戲參與法

將教學(xué)寓于“跳球游戲”中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、示范法

利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（說詞）跳遠(yuǎn)是人體通過一定的運(yùn)動(dòng)形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。整個(gè)動(dòng)作由四個(gè)部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。

2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度

3、騰空：獲得空中水平距離。

4、落地：保護(hù)身體。）著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：

1、放腳

2、時(shí)間

3、蹬地

4、騰空角度。

1、原地起跳模仿教與練：（說詞）兩腳前后站立，擺動(dòng)腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動(dòng)作開始擺動(dòng)腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動(dòng)作，同時(shí)兩臂配合腿的動(dòng)作，積極向前上方擺動(dòng)，要求身體各個(gè)部分協(xié)調(diào)配合，重心迅速前移。

2、助跑3-4步結(jié)合起跳教與練

三、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法

在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作。

四、障礙練習(xí)法

運(yùn)用助跑3-4結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）說學(xué)法指導(dǎo)

一、水平段練習(xí)法

根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)新事物的接所能力可做完整動(dòng)作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。（目的：做到因人施教，保持學(xué)習(xí)興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注：分兩個(gè)沙池進(jìn)行教學(xué)）

二、大膽嘗試練習(xí)法

在教師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。（目的：認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)困難或新生事物的時(shí)候有了嘗試才會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）

第五篇：初一歷史上冊(cè)說課稿（通用）

初一歷史上冊(cè)說課稿（通用5篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初一歷史上冊(cè)說課稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！

我今天說的課題是七年級(jí)歷史導(dǎo)言課，下面我從6個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、概述

歷史課對(duì)初一學(xué)生來說是一門新的課程，小學(xué)階段沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。導(dǎo)言課的目的在于指導(dǎo)學(xué)生了解什么是歷史、為什么要學(xué)習(xí)歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為今后歷史課學(xué)習(xí)指明方向和打下基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)生了解什么是歷史，體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值, 掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

過程與方法：學(xué)生通過觀看多媒體資料，結(jié)合自己體驗(yàn)，討論學(xué)習(xí)歷史的意義

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，初步了解歷史的包羅萬象，增強(qiáng)探究歷史的欲望。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是歷史，體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值（學(xué)生只有感到學(xué)習(xí)歷史對(duì)自己的人生是有用的，才會(huì)保持學(xué)習(xí)歷史的興趣）

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值（鑒于七年級(jí)學(xué)生的人生閱歷和體驗(yàn)不足，學(xué)生能和教師提供的歷史素材產(chǎn)生共鳴是比較困難的；）

四、說教法

通過學(xué)生感興趣的歷史元素或問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。具體做法如下：

1、提問法——問題引領(lǐng)，逐漸深入

2、點(diǎn)撥法——促進(jìn)聯(lián)想，拓展思路

3、講授法——總結(jié)提升，減少盲目

五、說學(xué)法

1、討論法——觀點(diǎn)碰撞，借鑒提高

2、合作法——合作學(xué)習(xí)，共同提高

在教師的引導(dǎo)下，通過小組內(nèi)討論，組內(nèi)成員可以相互啟發(fā)；通過師生、生生對(duì)話，使學(xué)生在傾聽和爭辯中訓(xùn)練了歷史思維能力，培養(yǎng)了歷史語言的表達(dá)能力。

六、說教學(xué)過程

這節(jié)課分為三個(gè)板塊：

1、什么是歷史？

2、學(xué)習(xí)歷史有什么意義？

3、怎樣學(xué)歷史？

導(dǎo)入：

向?qū)W生做自我介紹，并將姓名寫在黑板上。提問：“哪位同學(xué)知道這個(gè)“隋”字念什么？”，“它和中國歷史上的一個(gè)朝代有什么關(guān)系嗎？”“你的姓氏和中國歷史有關(guān)系嗎？”“如果有姓秦和姓唐的同學(xué)可以試著說一說?！?/p>

這樣設(shè)計(jì)的目的，第一是為了拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)造輕松的氣氛。第二是使學(xué)生體會(huì)到我們身邊就有歷史。

(一)什么是歷史

對(duì)于什么是歷史這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了4個(gè)活動(dòng)：

①第一個(gè)活動(dòng)：小組大競賽，比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道圖片反映的是什么內(nèi)容，什么事件，比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道的歷史事件多。

使用“舜耕路、舜耕山莊”的圖片，因?yàn)椋旱谝浑x我們的生活很近。第二了解舜這位歷史名人的歷史。

后面的4組圖片，秦朝的建立、中華民國的建立、中華人民共和國的建立和改革開放是我國歷史上具有里程碑意義的重大事件，學(xué)生不可不知道。

②第二個(gè)活動(dòng)：我來講故事，讓學(xué)生講一講所知道的名人的故事或者名言警句。

使用的圖片，有文人，使者，有民族英雄，有偉大領(lǐng)袖。選取這些歷史名人的原因：

一是我翻看了小學(xué)的《品德與社會(huì)》課本，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過。二是這些名人身上都有偉大的成就，高尚的品質(zhì)，是學(xué)生崇拜，學(xué)習(xí)的榜樣。

③第三個(gè)活動(dòng):考古大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生做一做考古學(xué)家，猜一猜這些都是什么物品？有什么用途？目的是讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富。使用的是這4張圖片，這4張圖片能夠反映我國青銅業(yè)、絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的最高水平。學(xué)生可能不全認(rèn)識(shí)，通過猜測(cè)、討論，能夠激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣。其中，三國時(shí)期的青瓷方格盒最能激起學(xué)生的興趣，它和我們今天的快餐盒很相似。

④第四個(gè)活動(dòng)：一起去游覽，通過做導(dǎo)游，編寫導(dǎo)游詞，來了解古代輝煌的建筑、藝術(shù)成就。使用的這些遺址遺跡，第一學(xué)生通過電視、書本等方式很熟悉，或者親身游覽過。第二這些遺址能代表古代建筑、雕塑的高水平，通過這4個(gè)活動(dòng)，能生動(dòng)形象的感知?dú)v史上的人、事、物。從而對(duì)歷史有了一定的認(rèn)識(shí)：歷史就是人類活動(dòng)的一個(gè)連續(xù)的記錄?；蛘哒f是連續(xù)的記錄了人類的活動(dòng)。它有兩個(gè)特點(diǎn)，時(shí)間上講的是過去的一切，內(nèi)容上豐富，包羅萬象。

（二）學(xué)習(xí)歷史有什么意義

對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的意義這個(gè)問題，我用了一組視頻，兩組圖片。

一組視頻：是準(zhǔn)備了臥薪嘗膽、破釜沉舟、聞雞起舞三個(gè)歷史故事的視頻錄像。讓學(xué)生各抒己見:通過這些歷史故事你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答大可分為兩類：一是知道了成語故事的由來，二是從中學(xué)到了一定的道理。這也就是我們學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值：增長知識(shí)、啟迪思想。

兩組圖片中其中一組是中國古代四大發(fā)明的圖片，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)的活動(dòng)：考考你，知道四大發(fā)明分別是什么嗎？它們各有什么用途？組內(nèi)同學(xué)互相交流，共同學(xué)習(xí)。因?yàn)樗拇蟀l(fā)明是學(xué)生熟知的古代科技，而且也是最能代表中國古代科技水平的發(fā)明，所以通過齊聲朗讀培根對(duì)四大發(fā)明的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的驕傲自豪情感，培養(yǎng)愛國精神。

另外一組圖片是反映近代侵華戰(zhàn)爭的圖片，通過活動(dòng)：講述我所知道的這段歷史，讓學(xué)生講一講他對(duì)這段歷史的了解和認(rèn)識(shí)。使用這幾幅圖片的目的是給學(xué)生視覺的震撼。通過觸目驚心的圖片和數(shù)字，能夠激起學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨，更能讓學(xué)生感悟到落后就要挨打，所以每個(gè)人都要承擔(dān)起責(zé)任，保衛(wèi)祖國，振興中華。

（三）怎樣才能學(xué)好歷史課

這個(gè)部分，主要是給學(xué)生提了一些學(xué)習(xí)上的要求，關(guān)于學(xué)習(xí)歷史的方法，我認(rèn)為可以在以后的課堂上一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以沒有介紹。

（四）課后延伸

試著書寫自己自出生以來的歷史并加以點(diǎn)評(píng)、說明。在黑板報(bào)上展示出來，讓同學(xué)們互相了解一下大家的歷史。

提示：按時(shí)間順序，記錄下你人生中發(fā)生的大事或者對(duì)你影響大的事情，并加以說明。

一、說教材

（一）教材中的地位和作用

本課內(nèi)容是第二單元《國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革》中的一課，是奴隸社會(huì)的形成和發(fā)展時(shí)期，是早期國家的產(chǎn)生，比較重要。本課內(nèi)容主要包括三部分：

1、夏朝的興衰。

2、商湯滅夏和武王伐紂。

3、西周的分封制。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）了解夏商西周的更替，說出西周的分封制，為進(jìn)一步了解我國夏商西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析課題的能力，用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。

2、過程與方法

根據(jù)新課程理念，我把現(xiàn)代信息技術(shù)與本課的內(nèi)容進(jìn)行整合，針對(duì)初一學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)行問題導(dǎo)航式教學(xué)模式。初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，但知識(shí)積累不夠豐富，對(duì)一些復(fù)雜歷史現(xiàn)象和概念模糊不清，因此，本課以教師講述為輔助，把學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式定為自主、合作、探究。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

夏商西周時(shí)期創(chuàng)造了光輝的文明，我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，是歷史悠久的文明古國，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

西周的分封制。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

西周的分封制及朝代興亡的歷史性規(guī)律。

（五）教學(xué)手段

為了生動(dòng)形象直觀，利用多媒體課件教學(xué)手段來完成教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)校興趣，提高良好的課堂效果。

二、說教法

1、采用問題導(dǎo)航式教學(xué)法

首先根據(jù)本課課題的“興”與“亡”二字，設(shè)計(jì)了“自主先學(xué) 整理史料”的問題表格，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比分析“興”與“亡”的國君及時(shí)間，然后再圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置了若干個(gè)小問題，以圖說文，讓學(xué)生在討論中，在教師的指導(dǎo)下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、自主探究式教學(xué)法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組導(dǎo)學(xué)，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3、多媒體課件輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的印象。

三、說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生分析夏商西周滅亡的原因及商湯滅夏和武王伐紂能夠取得勝利的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問題的方法，并充分利用自學(xué)、討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課――視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體展示“禪讓制到家天下”的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看視頻，一邊解決如下問題： 片中的誰破壞了“公天下”的禪讓制？

取而代之的是哪種制度？

此制度結(jié)束了XX社會(huì)步入了XX社會(huì)。

在增強(qiáng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生有目標(biāo)地理解了公天下變家天下這一知識(shí)難點(diǎn)。世襲制的開始，標(biāo)志著原始社會(huì)的結(jié)束，奴隸社會(huì)的開始，今天我們就一同走進(jìn)第一個(gè)奴隸制國家夏朝。

（二）分析課題，出示目標(biāo)

1.首先分析課題涉及到幾個(gè)朝代？分別講到了朝代的興和亡？最終再讓學(xué)生了解這近一千三百年的興亡規(guī)律是什么？

2.出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。

（三）講授新課

1、整體感知 興亡線索——自主先學(xué) 整理信息出示表格，學(xué)生自主看書五分鐘后，展示交流并標(biāo)記課本。

注意：興與亡的對(duì)比及由興轉(zhuǎn)衰的過渡。

2、細(xì)化知識(shí) 君臣史事——明君暴君 道盡興亡事

（1）學(xué)生講歷史人物故事一至兩分鐘。

（2）學(xué)生再進(jìn)一步看書將人與事填入相應(yīng)的朝代卡中，準(zhǔn)備三分鐘后再同位交流并且展示。

（3）學(xué)生分兩組分別對(duì)以下幾個(gè)問題思考并回答展示：

為何夏的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生？

而炎黃堯舜統(tǒng)治時(shí)是部落聯(lián)盟呢？

盤庚遷都的原因有哪些呢？

將牧野之戰(zhàn)填入西周對(duì)嗎？

（4）分析史料，揭密分封：

通過圖象、動(dòng)畫及聲音等巧妙地展示了分封制的目的，內(nèi)容及作用。讓學(xué)生一邊聽，一邊看，一邊想，一邊記。多位學(xué)生在互相補(bǔ)充下回答完整后，標(biāo)記課本并進(jìn)行短時(shí)地形象記憶。接下來設(shè)置了“草擬圣旨領(lǐng)悟圣意”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬周天子的身份給姜尚分封齊地，且詔書中要包含分封制的目的，內(nèi)容和作用。待學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘后展示，最終教師展示配音的詔書，其內(nèi)容如下：

為了加強(qiáng)對(duì)齊地的管理，現(xiàn)將齊地人民及土地賜于姜尚進(jìn)行管治。太平之時(shí)姜尚要鎮(zhèn)守齊地，周室危機(jī)之時(shí)要出兵保護(hù)周室安全，此外，還要定期進(jìn)京朝貢和述職。望姜尚勤政愛民，發(fā)展生產(chǎn)，振興齊地經(jīng)濟(jì)，開拓周室疆土。

這樣做既附合了分封制的歷史背景，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

最后就問學(xué)生“分封制”真能保西周太平下去嗎？它有沒有弊端呢？演示動(dòng)畫，讓學(xué)生明確“諸侯勢(shì)力膨脹，威脅周室安全”的歷史事實(shí)，也為之后的春秋戰(zhàn)國亂悠悠埋下伏筆。

3、認(rèn)識(shí)歷史，感悟升華——?dú)v史軌跡。

蘊(yùn)藏玄機(jī)首先再次出現(xiàn)興亡表格，引導(dǎo)學(xué)生提出探尋興亡玄機(jī)的原因。之后出示了兩段自制且錄音的可以反應(yīng)明君興國和暴君亡國的兩則史料。

史料如下：

湯任用賢臣伊尹，關(guān)心百姓，農(nóng)民和商人各安其業(yè)，商朝很快強(qiáng)大起來……周文王勤于國事，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用賢才姜尚，周國國力也逐漸強(qiáng)大起來，其子周武王經(jīng)牧野之戰(zhàn)后，打敗沒落的商朝，建立了西周。

夏桀征發(fā)百姓建造宮殿，終日飲酒作樂，把百姓當(dāng)成坐騎，百姓恨透了他，竟想與桀同歸于盡……商紂王建造宮殿，“以酒為池”,“懸肉為林”,盡情享受，施用炮烙等酷刑來鎮(zhèn)壓人民，同時(shí)建立鹿臺(tái)，搶掠百姓財(cái)產(chǎn)，失盡民心，所以人民在牧野之戰(zhàn)中紛紛倒戈……周厲王暴虐無道，使人民不滿，引發(fā)國人亂動(dòng)，后來還上演了周幽王烽火戲諸侯的一幕，至此，周王室失信于天下，終于走上了滅國的道路。

各位評(píng)委老師：

你們好！

今天我要進(jìn)行說課的課題是《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》，我將分別從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序加以說明:

第一，說教材

1.說教材的地位和作用

《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》是北師大版教材，七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元的第三課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，而漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局是秦中央集權(quán)制的鞏固和延續(xù)，這為過渡到本課的`學(xué)習(xí)，起了鋪墊作用，因此，本課在整個(gè)中國古代史的學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要地位。本課前面承接著秦建立中央集權(quán)制的內(nèi)容，后面是秦漢在民族、科技、文化等各方面取得的輝煌成就，這就更加印證了大一統(tǒng)是國家繁榮強(qiáng)盛的重要原因。此外，這也為以后學(xué)習(xí)唐宋元加強(qiáng)鞏固中央集權(quán)以至明清中央集權(quán)達(dá)至鼎盛一定程度上束縛了中國封建社會(huì)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。因此，本課是整個(gè)中國古代史不可或缺的部分，也是今后中考的必考內(nèi)容。

2．說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

① 知識(shí)目標(biāo)：能夠了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強(qiáng)化監(jiān)察制度等一系列推進(jìn)大一統(tǒng)的主要史實(shí)，通過探討這些措施所起的作用，評(píng)價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。

② 能力目標(biāo)：能夠科學(xué)運(yùn)用唯物史觀，較為客觀正確評(píng)價(jià)歷史人物。通過思考推恩令巧妙在哪里，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.說教學(xué)重難點(diǎn)

本著七年級(jí)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn).① 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，對(duì)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是中國古代史這一學(xué)習(xí)板塊的重點(diǎn)。

重點(diǎn)依據(jù)：只有掌握漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，在理解的基礎(chǔ)上，才能對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的歷史功績進(jìn)行較為客觀正確的評(píng)價(jià)。

② 難點(diǎn)：對(duì)秦始皇和漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)措施進(jìn)行比較，恰如其分地對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)依據(jù): 理解這點(diǎn)較為抽象，學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而且秦皇漢武是中國歷史大一統(tǒng)的象征。

4.說教材的處理

由于學(xué)生對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局有一定的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)，我采取理論和事實(shí)相結(jié)合，做到講理論用事實(shí)來說明，講事實(shí)事例要從中引出所要說的理論，理論通俗，事實(shí)生動(dòng)，而且詳略結(jié)合，對(duì)待教學(xué)難點(diǎn)不一定要多講，而是可以舉更多生動(dòng)地事例來加以說明說透。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

第二，說教法

我們知道歷史是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生以史鑒今，鑒往知來能力的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，有時(shí)不僅要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲得理論知識(shí)，解決實(shí)踐問題，方法的思維過程。

基于本課的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

（1）直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（2）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。

（3）集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）練習(xí)法：控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋，而且，反饋越及時(shí)越好。因此，我設(shè)計(jì)4個(gè)問題來反饋，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

（5）啟發(fā)式：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練生的抽象思維能力，我在思維上下了點(diǎn)功夫，根據(jù)認(rèn)知原理設(shè)計(jì)并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)獨(dú)特的思維火花。

第三，說學(xué)法

我們常說，現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而，我想在教學(xué)過程中，應(yīng)該特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能方面，主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

此外，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)，提倡不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

第四，說教學(xué)程序

1.導(dǎo)入新課（2-3分鐘）

用投影儀打出漢武帝的人物圖像或用多媒體播放一段影視片斷，指出圖中或劇中的人物就是漢武帝，簡單介紹漢武大帝生平，提問：見證鼎盛王朝，功勛卓越的漢武帝為什么總有他無窮無盡的煩惱？使學(xué)生在明確本節(jié)課所要講述內(nèi)容的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然導(dǎo)入新課也可以回顧之前所學(xué)的知識(shí)提問，營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)生積極思維。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)：概括了舊知識(shí)，引出了新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生知道舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系?？傊?，這是歷史教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.講授新課（35分鐘）

3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2-3分鐘）

（1）漢武帝年號(hào)紀(jì)年，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史年表。

（2）歸納總結(jié)（通過比較秦皇漢武加強(qiáng)中央集權(quán)措施，以達(dá)到對(duì)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)）

4.板書設(shè)計(jì)（加強(qiáng)中央集權(quán)的措施）

削弱封國勢(shì)力：推恩令

中央設(shè)立司隸校尉

強(qiáng)化監(jiān)察制度

地方設(shè)立刺史

罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)(思想文化)

5.布置作業(yè)

各位評(píng)委老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究等教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極愉快地課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期效果。我的說課完畢，謝謝大家。

各位評(píng)委老師：

大家好！

我今天說課的題目是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教程北師大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》，下面我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

一、說教材

本課內(nèi)容是第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》中的重點(diǎn)課，秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長生了深遠(yuǎn)影響，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有十分重要的地位。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

了解張騫兩次出使西域，西域都護(hù)的設(shè)置，絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)，能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

2、過程與方法

識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是絲綢之路在中西文化交流中的作用。

難點(diǎn)：張騫出使西域。

四、說教法

在本課的教學(xué)中我采用了創(chuàng)設(shè)情境，分析討論，合作探究，多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，組織課堂教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的的目的。

五、說學(xué)法

本課講授對(duì)象是初一學(xué)生，他們邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)事物缺乏理性的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)許多新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)此在教學(xué)中就要克服簡單的說教通過形象直觀的圖片、故事、視頻激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，通過對(duì)歷史人物的分析討論變消極被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探究，使學(xué)生從中獲得成就感。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二）自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課：

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

首先出示戰(zhàn)國時(shí)期匈奴王冠圖片，讓學(xué)生了解匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一目填寫《中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系表》，并思考決定和還是戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？（讓學(xué)生帶著問題閱讀課本填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的歸納能力）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示材料：

皇帝們?cè)噲D通過給匈奴人貢物或聯(lián)姻的方式建立和平外交關(guān)系。但是，這兩種方法都沒有獲得長久的成功?！缎氯蚴贰?/p>

通過閱讀史料讓學(xué)生了解兩種方法都沒有獲得長久的成功，所以漢武帝時(shí)在外交政策上作出了一個(gè)大膽的決定，昭告天下招募大漢使者聯(lián)合西域夾擊匈奴從而過渡到第二目張騫出使西域。

二、張騫出使西域

1、首先出示《張騫出使西域路線圖》，找出陽關(guān)、玉門關(guān)、和大月氏的位置，了解西域的含義，然后結(jié)合課文思考張騫為什么要出使西域。學(xué)生回答教師總結(jié)。（培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力）

2、播放視頻《張騫出使西域》片段，了解張騫出使西域的大致情況。（增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引起學(xué)生情感上的共鳴。）

3、看視頻后讓學(xué)生說出張騫出使西域的具體路線，教師動(dòng)態(tài)演示路線圖。

4、接著小組合作探究一下三個(gè)問題：

（1）張騫此行途中都遇到了哪些困難？

（2）假設(shè)你們生活在那個(gè)年代，面對(duì)這么多的困難你會(huì)像張騫那樣做嗎？

（3）張騫的此行目的達(dá)到了嗎？（通過探究問題學(xué)習(xí)張騫堅(jiān)韌不拔的毅力和不辱使命的精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在自主探究、合作交流中理解歷史知識(shí)的能力）

5、最后我通過展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論張騫出使西域有什么樣的成果。

材料一：張騫第一次出使西域，雖未達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但同西域各國建立了聯(lián)系，知道了許多西域地區(qū)的山川、地形、物產(chǎn)、人口、風(fēng)俗等，此后，漢朝與西域諸國互派使節(jié)，互通商旅。

——《秦漢，一個(gè)民族強(qiáng)盛的起點(diǎn)》

成果一：加強(qiáng)了漢朝和西域各國的聯(lián)系。

材料二：秦朝的疆域和漢朝疆域圖的對(duì)比圖

通過觀察學(xué)生得出結(jié)論，西漢的疆域向西延伸了一部分，自然得出

成果二：為西域歸屬中央奠定基礎(chǔ)。

材料三：“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖兩幅圖片

讓學(xué)生觀察兩幅圖有什么相同之處，有什么不同之處，從而在觀察中得出

成果三：為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。

（這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過展示三則圖文材料，組織學(xué)生討論問題得出答案，改變學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而突破難點(diǎn)）

過渡語：魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了也就有了路?！睆堯q用他的毅力、勇氣和非凡的膽識(shí)踏出了一條人類歷史上曠古未有的交往之路，從此一條橫穿歐亞的路上通道產(chǎn)生了，它有一個(gè)美麗的名字——絲綢之路。（導(dǎo)入下一目）

三、絲綢之路

首先給出絲綢之路示意圖，請(qǐng)學(xué)生說說這條道路得名的原因，然后自主探究并說出絲綢之路的具體路線。隨后屏幕打出一組圖片，要求學(xué)生說出屏幕中的東西哪些是從東方傳入西方，哪些是從西方傳入東方？除過圖中的物品外，他們還知道其他哪些通過這條東西方商道交流的物品或藝術(shù)？，通過這個(gè)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)絲綢之路起到橋梁紐帶作用的理解。然后屏幕再打出絲綢之路上出土發(fā)現(xiàn)的絲織品和外國貨幣兩張幻燈片，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到絲綢之路確實(shí)存在而且當(dāng)年是那么的輝煌，最后通過一張?jiān)O(shè)計(jì)好的幻燈片形象直觀并順理成章的得出絲綢之路是東西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁和紐帶這個(gè)觀點(diǎn)。

在講完這個(gè)目錄后教師加以引伸以“古老的絲綢之路今天是否還有開發(fā)的價(jià)值？如果有怎么開發(fā)”這個(gè)問題來達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）課堂小結(jié)

結(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行小結(jié)：張騫出使西域開辟了通往西域的道路，使天山南北第一次同中原地區(qū)連成一體，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過西漢的努力形成了貫穿東西的交通線——絲綢之路，它的開通成為東西方經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。

（四）“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我說課的題目是華東師范大學(xué)新版中國歷史七年級(jí)上冊(cè)第二 單元第7課《社會(huì)變革與商鞅變法》。

下面，我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

一、說目標(biāo)

參考教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我將本的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

1、知道東周、春秋、戰(zhàn)國等歷史概念及春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等基本史實(shí)。

2、通過分析商鞅變法的背景和基本內(nèi)容，理解商鞅變法為秦朝的強(qiáng)大奠定了基礎(chǔ)，感悟順應(yīng)時(shí)勢(shì)堅(jiān)持改革的必要性。

我確定以上目標(biāo)主要有以下三個(gè)依據(jù)：

一是基于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：新課標(biāo)要求知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯之間的戰(zhàn)爭，了解這一時(shí)期的社會(huì)變化。通過商鞅變法，認(rèn)識(shí)改革使秦國逐漸強(qiáng)大起來。

二是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)(本節(jié)課內(nèi)容在本單元乃至歷史學(xué)中的地位)：在中國歷史發(fā)展的長河中，春秋戰(zhàn)國時(shí)期處于中國歷史的轉(zhuǎn)型期，商鞅變法與社會(huì)革新對(duì)中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是商鞅變法為秦的日益強(qiáng)大和統(tǒng)一全國，建立中國歷史上第一個(gè)封建王朝奠定了基礎(chǔ)。

三是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生剛?cè)氤踔胁痪茫旧夏軌蜻m應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)歷史學(xué)科有濃厚的求知欲。但對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)缺乏了解，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以需要教師正確引導(dǎo)。

據(jù)此，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：商鞅變法的內(nèi)容；

由于商鞅變法是當(dāng)時(shí)社會(huì)變革最成功、影響最深遠(yuǎn)的表現(xiàn)形式，所以我將教學(xué)難點(diǎn)確定為商鞅變法何以順應(yīng)時(shí)勢(shì)，為秦的強(qiáng)大奠定基礎(chǔ)。

二、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式的原則，通過多種具體的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

對(duì)本課西周、東周、春秋、戰(zhàn)國等歷史概念采用作圖法；

對(duì)本課商鞅變法的背景和基本內(nèi)容采用討論法、分析法；

對(duì)本課商鞅變法的影響采用探究法；

三、說學(xué)法

無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還要落在學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此設(shè)計(jì)學(xué)法必須從實(shí)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣及新課程理念，本節(jié)課簡單問題（如：東周、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等歷史概念）采取自主學(xué)習(xí)；有難度問題如：商鞅變法的背景和基本內(nèi)容采取合作學(xué)習(xí)；有一定深度的問題如：商鞅變法的影響采取探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、說教學(xué)過程

要使教學(xué)目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)，還必須對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。為消除學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生興趣，講述“數(shù)典忘祖、楚王問鼎”的故事，引入新課。這樣做的目的是吸引學(xué)生興趣，使其迅速進(jìn)入情境、走進(jìn)本課。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新課。

第一、春秋與戰(zhàn)國。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)東周、春秋、戰(zhàn)國的概念，搭建時(shí)空背景；合作探究春秋爭霸的原因及后果，講授戰(zhàn)國時(shí)代殘酷的兼并形式引導(dǎo)學(xué)生思考變革的必要性。

第二、商鞅變法。

1、講述商鞅早年經(jīng)歷，體會(huì)商鞅變法的思想來源；

2、討論：商鞅廢除了那些舊制度？采取了哪些有利于經(jīng)濟(jì)和軍事發(fā)展的措施？

3、通過學(xué)習(xí)商鞅變法的實(shí)施過程，體會(huì)改革的艱難與曲折；

4、探究為何商鞅變法在各國變法中取得了最大的成效？

第三環(huán)節(jié)課堂收獲（感想、體會(huì)）

第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)完成之后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有更深的理解。

第五環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)的內(nèi)容適中，旨在讓學(xué)生能最大限度將知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)得更好。

第六環(huán)節(jié)教學(xué)反思

我的說課到此結(jié)束，不足之處，衷心希望各位老師提出批評(píng)意見，謝謝！