第一篇：五年級品德教學(xué)反思
五年級品德教學(xué)反思
五年級品德教學(xué)反思一：五年級品德與社會教學(xué)反思
這學(xué)年我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會》，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《在集體中成長》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一不增進(jìn)愛國主義情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
>五年級品德教學(xué)反思二：人教版五年級品德與社會《生活中的快樂》優(yōu)秀教案和教學(xué)反思>>（845字）
本課教材是小學(xué)五年級第一學(xué)期第一單元第二課內(nèi)容。本課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉對快樂的感受和認(rèn)識，學(xué)會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。孩子們通過五年時間的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)了新的環(huán)境、新的班集體、新的人際關(guān)系；為了讓孩子學(xué)會在這樣的環(huán)境、這樣的集體、這樣的人際關(guān)系中健康快樂地成長，更加重視對兒童生活情感的陶冶。新課標(biāo)中提到的“讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活的快樂，培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感”。同時，教材內(nèi)容的選擇和組織還注意了與六年級《品德與生活》、四年級《品德與社會》課程的銜接，如《天天好心情》、《我們一起成長》，以及四年級《品德與社會》教材《心中有陽光》由低到高循序漸進(jìn)，由近及遠(yuǎn)螺旋上升，都是培養(yǎng)孩子健康快樂積極向上的生活態(tài)度，但側(cè)重點各有不同，這也就要求我們在教學(xué)中把握好各教學(xué)活動之間的聯(lián)系。這樣使得教學(xué)中情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、過程與方法等課程綜合目標(biāo)能更好地實現(xiàn)。
學(xué)情分析
教學(xué)中要特別關(guān)注那些缺少快樂的學(xué)生。這些學(xué)生感到缺少快樂，可能有兩個原因，一是該學(xué)生的生活環(huán)境本身缺少快樂，或近期家中有一些不愉快的事情影響了孩子的心情；二是學(xué)生缺少對快樂的感受力，對生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。對此，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，可以借助同學(xué)的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂。用同學(xué)快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、通過呈現(xiàn)快樂的場景帶動學(xué)生去細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)快樂讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂
2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久更健康。
過程與方法
1、從生活中捕捉對快樂的感受和認(rèn)識，學(xué)會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。
情感態(tài)度價值觀
1、讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活的快樂，培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
2、培養(yǎng)孩子健康快樂積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解什么是快樂，感受生活中的快樂
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活
>五年級品德教學(xué)反思三：五年級品德與社會教學(xué)反思>>（1925字）
一、教師適時改變角色，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓德育像春雨般進(jìn)入孩子們的心田
基礎(chǔ)課程改革以來，新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)了課堂的民主和平等。在課堂教學(xué)中要研究兩對關(guān)系：學(xué)與教、師與生。我認(rèn)為學(xué)與教強(qiáng)調(diào)后面隱藏的是師與生的關(guān)系，有什么樣的老師就有什么樣的教學(xué)，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學(xué)生的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學(xué)生的“情”；要用教師的“會”來發(fā)展學(xué)生的“會”；要用教師的“活”來引導(dǎo)學(xué)生的“活”。在教學(xué)《春季保健》一課時，教師及時改變角色，扮演身體不舒服的狀態(tài)，并說“我上午突然流鼻血了?！被颉拔疫@幾天嘴唇干燥起火?！钡鹊?。引發(fā)學(xué)生討論： “這是怎么回事?我該注意些什么?大家能給我點建議嗎?”由于角色的轉(zhuǎn)變，不僅使師生自然融合進(jìn)行平等對話，還為生生對話搭建舞臺。在師生、生生平等的對話中，調(diào)起學(xué)生已有的經(jīng)驗，在相互交流中使學(xué)生體悟到春季怎樣保健?怎樣關(guān)心別人和照顧自己?由此，在我們的實際課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)變成一個“共同體”，把教室變成一個“學(xué)習(xí)場”，把課堂變成一個“情感園”，只有在這個意義上，才有可能有態(tài)度的形成，有情感的交流，有習(xí)慣的養(yǎng)成，有道德的浸潤。
二、關(guān)注綜合實踐活動，增強(qiáng)道德實踐的實效性
在《開發(fā)新時代的學(xué)校課程——關(guān)于我國課程改革政策與策略的若干思考》中指出：所謂綜合實踐活動是指立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗，使學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用于實踐的一種課程形態(tài)，或者說它是以學(xué)生的生活與經(jīng)驗為核心組織起來的一種整合課程的形態(tài)。
古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的是我們要深入地了解和認(rèn)識事物就必須親身參與嘗試、體驗、親自去做。因此，我在《品德與生活》課中經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能地提供給學(xué)生親自參與的機(jī)會，開展“情景模擬”、“角色扮演”、“多媒體展示”等方式，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗和經(jīng)驗、知識。如《平安回家》一課，進(jìn)行“我是小交警”的角色扮演，讓學(xué)生用手勢指揮交通，并向大家介紹交通知識。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交警指揮交通的場面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動作，讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)指揮動作，人人爭做“文明小交警”。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。借此，我發(fā)問：“在我們平時生活中，我們過馬路的時候應(yīng)該注意些什么呢?”學(xué)生回答：“要右側(cè)通行?！薄澳敲慈绻谑欣锟匆娂t綠燈的十字路口，又該注意些什么呢?”學(xué)生說：“走人行橫道?！蔽矣肿隽搜a(bǔ)充，揭示一個小常識：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請注意安全。然后再請學(xué)生說一說在今后上學(xué)的路上，大家應(yīng)該怎么做?學(xué)生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧，等等。最后布置了課后延伸，以小組為單位互相監(jiān)督，一個月評選出三名遵守交通規(guī)則的“小標(biāo)兵”。這一活動的安排，收到了很好的效果，學(xué)生們不僅自己嚴(yán)格要求自己，而且能及時糾正其他學(xué)生的錯誤。我之所以這么安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識變得越來越具體、生動，使學(xué)生的道德情感不斷加深。
三、從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為
在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立心中有祖國，心中有集體，心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。二年級第一單元《我眼中的你》這一主題活動，安排了《我的小伙伴》《我眼中的教師》《我眼中的家長》三部分內(nèi)容，目的讓學(xué)生了解同學(xué)的長處，欣賞別人的優(yōu)點，了解老師、父母的一天工作和生活情況，能用自己的方式愛老師，愛父母，主動為老師和父母做一些力所能及的事情。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和文明行為，我這樣設(shè)計了《我的爸爸媽媽》一課：首先是激情導(dǎo)人，讓學(xué)生欣賞《?；丶铱纯础愤@首歌曲，再談一談這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情。然后介紹收集的資料，說說父母一天的工作，了解父母的辛勤付出，有的小朋友就會想到父母早起做飯、平時洗衣服、輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)等等，進(jìn)一步了解父母的辛勤付出，我還讓學(xué)生帶來自己不同階段的照片，讓孩子們回憶一下生活中父母的感人事例，然后說一說。
讓我印象最深的是丁然小朋友說：他一次生病了，媽媽背著他去診所看病，從媽媽的背上他就下定決心，努力學(xué)習(xí)，長大報答父母；于東治小朋友說：一天下雨，雨很大，他沒有帶雨傘，爸爸頂雨來接他，他看見爸爸的褲子都濕了，他哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好學(xué)習(xí)，報答父母，等等。
最后讓每位學(xué)生回憶自己父母在家里經(jīng)常做的事情，以彩筆畫的形式表達(dá)出來。全班展示作品進(jìn)行交流，課后將自己的作品送給父母。通過這一活動，學(xué)生改變了對父母的態(tài)度，懂得了關(guān)心父母。據(jù)課后調(diào)查，有95％以上的學(xué)生在家里能夠聽父母的話，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動。
第二篇：五年級上冊品德教學(xué)反思
原文地址：浙教版五年級上冊品德與社會每課教學(xué)反思匯編作者：泉水
浙教版五年級上冊品德與社會每課教學(xué)反思匯編
第一單元
1、《家庭萬花筒》教學(xué)反思
這課歷史知識知識豐富，但不是簡單的歷史片段羅列，歷史知識只是形，那種傳統(tǒng)精神才是神，“形散神聚”是本課的特點。那么，這節(jié)課的神又在何處呢？
學(xué)習(xí)各種家庭形式，勾勒千年時代變遷，最終只是突出了一個精神：和為貴，孝為先。這份“和諧、孝敬”的情感就是串起珠子的課堂“絲線”。串珠的絲線找到了。
找準(zhǔn)細(xì)節(jié)：三個家庭形式的確立還只是幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個宏觀歷史框架。只有面上的浮光掠影怎會有深刻的情感體驗。歷史在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)孕育情感，它不是紙上的年代與數(shù)據(jù)，它是溫暖的，它是五光十色的，只有引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)節(jié)體驗之中，童心的脈動才能與歷史合拍，情感的絲線方漸漸捻成。
2、《父母——我特殊的朋友》教學(xué)反思
首先,教學(xué)設(shè)計基于學(xué)生、基于教材。通過課前向?qū)W生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生與父母存在的普遍問題，然后有針對性地展開教學(xué)。課中所討論的事例除了一則來自于教材，其余都是源自學(xué)生的。但是，教者沒有在課堂上讓學(xué)生一件事一件事地講述。
3、《我是文明家庭一份子》教學(xué)反思
家庭是社會的細(xì)胞，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可能還不能在學(xué)校、家庭和社會之間架起了溝通的橋梁，但希望能建立一種聯(lián)系，一根紐帶，讓學(xué)生注重實踐，走向社會，倡導(dǎo)文明。也許我們的力量不能改變國民的道德意識和道德行為都得到較大的提升，但我們相信，再小的力量也是一種支持。只要我們在做，一切都有可能，在小學(xué)生中開展文明家庭的教育活動，倡導(dǎo)一種健康、文明、科學(xué)的生活方式就會在不遠(yuǎn)的前方。
第二單元
1、《難忘的校園生活》教學(xué)反思 本課的教學(xué)設(shè)計利用多媒體課件，展示回憶學(xué)?；ㄩ_20年活動整個活動引入課題，共唱校歌《鮮花小草共享陽光》喚起學(xué)生對以往校園生活的記憶。在體會美好的校園生活之時，充分運用校本資源，以大量來自學(xué)生平日生活的照片、錄像沖擊學(xué)生的視野和心靈，喚起學(xué)生的情感認(rèn)同，喚起他們真實的體驗，真正做到從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去。在學(xué)生們點點滴滴的回憶中，一些熟悉的集體活動場景再現(xiàn)了，讓學(xué)生感受到集體的快樂和幸福。通過回憶，撥動學(xué)生的心弦，在回憶、交流中多了一份對友情的珍惜，多了一份對老師的尊敬，多了一份對學(xué)校的感激。最后，學(xué)生們共同展望未來的新校園，再唱校歌結(jié)束本課。用學(xué)生自己的生活教育學(xué)生，使教學(xué)更加真實、自然、有效，不僅整理了自己小學(xué)生活中難忘的記憶，更是通過交流增進(jìn)了師生的了解，增進(jìn)了同學(xué)友情。
當(dāng)然，一節(jié)課上下來，也留下了不足。比如對資源的利用與挖掘怎樣才能更加的深入、有效，對學(xué)生更有教育意義，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計怎樣把握才能更突出“難忘”的主題。對校園生活的面是否應(yīng)理解得更為寬泛些，讓學(xué)生知道什么樣的生活是有意義的，也是難忘的。
2、《園丁贊歌》教學(xué)反思
a、教學(xué)時先讓學(xué)生了解一些老師的先進(jìn)事跡，激發(fā)出學(xué)生對老師的敬仰之情，感受到老師的偉大，從中走進(jìn)課文，抓住課文的題眼。
b、通過故事、歌曲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心世界，使學(xué)生懂得如何尊敬老師，從而受到思想熏陶。
3、《我為母校添光彩》教學(xué)反思
學(xué)生對母校生活是熟悉的，是有一定感情的。但學(xué)生把它當(dāng)做副科，不愿投入更多的時間和精力，課前準(zhǔn)備不充分，比如沒收集到完整的資料，制作的名片粗糙。今后預(yù)習(xí)布置作業(yè)要提前，布置作業(yè)前要充分了解學(xué)生情況。
第三單元
1、《誠信真可貴》教學(xué)反思 在這課時的教學(xué)中，我首先采用有《曾子父親殺豬》的故事，說話算數(shù)，走近誠信；走進(jìn)誠信樂園，體會誠信帶來的快樂；心有千千結(jié)，我們來解惑等。還通過故事、討論、等教學(xué)方法，試圖營造一個以道德體驗為基礎(chǔ)、融事理與法理為一體。通過學(xué)生的自主選擇，自覺地把誠信作為自己的生活準(zhǔn)則。但在學(xué)生具體的交流中，體現(xiàn)出來如何真正的講誠信和與有時善意謊言的區(qū)別
2、《退一步海闊天空》教學(xué)反思
當(dāng)我們?nèi)狈?jīng)驗卻不乏激情的時候，我們要做的應(yīng)該是把很多問題看淡一些。同事們經(jīng)常和我說，做老師的不能真的和學(xué)生生氣，否則影響的只是自己。也許同事們的境界已達(dá)到劉勰所說的“觀千劍而曉器。操千曲而識音”的地步了，他們見多識廣，什么樣的學(xué)生沒有接觸過呢。誠然，作為一個在班主任道路上孜孜以求的新手，我們都想把班帶好，恨不得個個學(xué)生都乖巧聽話，不違反任何的班規(guī)校紀(jì)。
這種想法，我們是否是一廂情愿呢。我們應(yīng)該很清醒的認(rèn)識到，我們教育的對象是人，人是有個性的。但在實際的教育過程中，我們常常忽略這樣一點，我們總想用標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的方式，用一種方法教具有不同個性的學(xué)生。社會上常會用好生與差生的標(biāo)準(zhǔn)去評價一個學(xué)生，但作為一個教育者，我們卻不能用這樣二元論的價值尺度去做自己的工作，否則我們真的是誤人子弟了。
我們常被一些調(diào)皮學(xué)生惹惱，有時甚至?xí)榫w失控。此時，我們就應(yīng)該注意教育方法了，不能只注重教育結(jié)果。如果一味的讓學(xué)生承認(rèn)錯誤，他們很多時候表面上會迫于老師的權(quán)威而被迫認(rèn)錯，但實際情況是口服心不服。此時，我們就需要冷靜，我們需想清楚要有怎樣的一種心態(tài)。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生并非一朝一夕就能被教育好的。雖然洛克在《教育漫畫》中幾乎認(rèn)為教育是萬能的，但他還是認(rèn)為教育也是有約束的。一個人行為習(xí)慣乃致性格習(xí)慣的形成都是長期積累的結(jié)果。他們身上正是有很多不足，我們才有教育他的價值。他們雖說是中學(xué)生，但離成年確實還有關(guān)鍵的幾年。如果我們一味的采取只需服從，卻不交流的教育方式，就認(rèn)為某個學(xué)生真的是不可教的，那未免太過武斷，也為時尚早。
3、《讓我們同行》教學(xué)反思 A、游戲“讓我們同行”及談話引入：體驗互幫互助在我們生活中的重要性。從你們教室到會場的這段路并不是很長，但路上有困難，也有幫助，那么，你們從小到現(xiàn)在，這段走過的成長的路上，一定也有許多的困難，也得到各種各樣的幫助。
B、互幫互助，我們結(jié)成朋友：互幫互助能結(jié)識很多的朋友，也給我們的童年留下了許多快樂的回憶。得到別人的幫助后，困難減小，心里會非常感激；有機(jī)會幫助他人，既能從中得到快樂，也證明了自己的價值。生活中，你會發(fā)現(xiàn)人們常常會遇到一些小困難，需要你伸出援助之手。事雖小，樂于助人的心靈卻和做“大事”一樣高尚。
C、互幫互助，我們快樂成長：在生活的道路上，有這樣一句話，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在成長的路上，我們互幫互助就能戰(zhàn)勝任何困難，就能更加快樂地成長。
D、幫助他人，就是幫助自己：伸出你的手，伸出我的手，世界需要“熱心腸”！
E、小結(jié)：互幫互助讓我們同行，讓我們同行，要做一個有心人。要去尋找去幫助身邊那些需要幫助的人。我希望類似剛才那段鏡頭能出現(xiàn)在我們平甸小學(xué)，能出現(xiàn)在我們新平縣這座美麗的城市，而主角不是那位帥哥，而是在座的每一位。
第四單元
1、《我是小小安全員》教學(xué)反思
《我是小小安全員》是《品德與社會》浙教版五年級上冊第四單元“安全伴我行”的第一課。此課通過一些最常見的安全隱患鏡頭，啟發(fā)學(xué)生思考在日常生活中可能發(fā)生的安全問題，從居家生活中因為點蚊香、使用明火引起的火災(zāi)及播放一組具有震撼力有關(guān)火災(zāi)圖片，敲擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面災(zāi)難，喚起學(xué)生的安全意識。接著讓學(xué)生找一找“著火原因”有哪些，圍繞“怎么避免火災(zāi)的發(fā)生”，組織學(xué)生討論交流了避免火災(zāi)的知識。最后我們面對不同原因引起的意外著火了，甚至發(fā)生火災(zāi)，我們該怎么辦，以書中的“小演示”和課前搜集的資料，集中討論、操作、演示。從而讓學(xué)生掌握和儲備相關(guān)的方法、知識。
此外還有，教師語言表達(dá)的錯誤，如火勢無大小之分，只有“火勢初期和火勢蔓延”的表述。教學(xué)設(shè)計情感目標(biāo)表達(dá)正確而，知識與能力目標(biāo)表述的不夠正確等等。小心電老虎教學(xué)反思 本堂課中我用圖片資料吸引學(xué)生的注意力，感受電在我們的生產(chǎn)生活中的作用。接著我通過課件出示“意外觸電死亡報道”，讓學(xué)生認(rèn)識電是一把雙刃劍，它能為我們服務(wù)，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會成為一只發(fā)怒的老虎，給我們帶來危險和災(zāi)難，所以電又被稱為“電老虎”，可見它的厲害。然后我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓他們回憶自己或家人有哪些不安全用電的舉動，分家里和學(xué)校兩個場景，分類告訴學(xué)生安全用電中最重要的知識，幫助學(xué)生聯(lián)系生活，以便更好地解決生活中常見的實際問題。最后讓學(xué)生通過編一編安全用電的童謠，在頭腦中形成安全用電的意識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。我覺得教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，教學(xué)資源選擇要典型精當(dāng)；另一個是教學(xué)方法要科學(xué)合理，從學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的需要與發(fā)展角度精心組織教學(xué)，精心才能促成教學(xué)的有效開展。
2、《小心電老虎》教學(xué)反思
本堂課中我用圖片資料吸引學(xué)生的注意力，感受電在我們的生產(chǎn)生活中的作用。接著我通過課件出示“意外觸電死亡報道”，讓學(xué)生認(rèn)識電是一把雙刃劍，它能為我們服務(wù)，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會成為一只發(fā)怒的老虎，給我們帶來危險和災(zāi)難，所以電又被稱為“電老虎”，可見它的厲害。
然后我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓他們回憶自己或家人有哪些不安全用電的舉動，分家里和學(xué)校兩個場景，分類告訴學(xué)生安全用電中最重要的知識，幫助學(xué)生聯(lián)系生活，以便更好地解決生活中常見的實際問題。最后讓學(xué)生通過編一編安全用電的童謠，在頭腦中形成安全用電的意識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
我覺得教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，教學(xué)資源選擇要典型精當(dāng)；另一個是教學(xué)方法要科學(xué)合理，從學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的需要與發(fā)展角度精心組織教學(xué)，精心才能促成教學(xué)的有效開展。
3、《紅綠燈》教學(xué)反思
在教學(xué)本課前作大量的收集有關(guān)交通方面的有關(guān)資料，在整個課堂設(shè)計時，共分了二課時完成。第一課時，主要讓學(xué)生“感知有序交通——認(rèn)識交通標(biāo)志——保障出行安全”。首先，利用多媒體手段，特別對不遵守交通安全而造成交通事故的視頻，一個個鮮活的事例再次震撼了學(xué)生的心靈，讓大家在為故事中小主人感到惋惜同時，也能夠引以為戒，讓學(xué)生感知有序的交通對人們的安全是何等的重要。再充分利用課本上的知識，了解與我們生活密切相關(guān)的交通法規(guī)和交通安全知識，認(rèn)識部分主要的交通標(biāo)志。每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。讓學(xué)生明白了自覺遵守交通規(guī)則的重要性。
4、《遇到危險我不慌》課后反思
本課內(nèi)容是根據(jù)《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“我在成長”板塊第8點“了解有關(guān)安全的常識，有初步的安全意識和自護(hù)自救能力，愛護(hù)自己的身體和生命”要求而編寫的。本課我緊扣“自護(hù)自救”四個關(guān)鍵字，以“警惕陌生人”為教學(xué)目標(biāo)，分學(xué)校、家里和路上三個教學(xué)板塊展開教學(xué)活動。教學(xué)時以學(xué)生生活中最常見的危險為切入口，教給孩子面對這些危險時應(yīng)該采取的自護(hù)自救的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生明白在遇見危險時要沉著冷靜、自護(hù)自救。
整節(jié)課以模擬情境切入，通過小組討論，發(fā)現(xiàn)和解決一些可能遇見的危險，挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，更多地體現(xiàn)了活動的開放性，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中也學(xué)會了一些安全小常識。三個個活動版塊的目標(biāo)明確，形式多樣，融趣味和實效為一體。
課堂中融入了視頻、歌曲等形式，符合兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。
本節(jié)課的不足之處在于不能有效地利用黑板板書。板書是教學(xué)條理性和規(guī)范性的體現(xiàn)。板書還是學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)思維的關(guān)鍵點。
上完課后，細(xì)細(xì)回想課堂中的諸多細(xì)節(jié)，發(fā)覺自己在課堂上思維還不是很靈活，課堂調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。任重而道遠(yuǎn)，今后我將在平常的教學(xué)中不斷鉆研、不懈努力，爭取更上一層樓。
第三篇：五年級品德與社會教學(xué)反思（模版）
五年級品德與社會教學(xué)反思
這學(xué)年我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會》，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思 想——讓學(xué)生在活動中感受、體會探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自 己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《在集體中成長》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。
蘇翠萍
2018年1月20日
第四篇：品德教學(xué)反思
《創(chuàng)業(yè)者的足跡》教學(xué)反思
就本課的教學(xué)內(nèi)容而言，比較簡單明了，教育主題也十分突出。主要是讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)今天的繁榮與發(fā)展是家鄉(xiāng)人幾代努力奮斗的結(jié)果。特別是老一代創(chuàng)業(yè)者，不但為家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)財富，同時也給家鄉(xiāng)人民留下了一筆寶貴的精神財富，激勵學(xué)生沿著當(dāng)年創(chuàng)業(yè)者的足跡，尋找他們走過的腳印，繼承他們的那些光榮傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)，做建設(shè)家鄉(xiāng)的一代新人。
在設(shè)計教學(xué)過程時，我首先考慮到課文內(nèi)容的要求和學(xué)生有較大的距離。那個年代是什么樣子，那個年代人們物質(zhì)生活條件怎么樣，那個年代創(chuàng)業(yè)者自力更生、艱苦奮斗的業(yè)績與精神，不但學(xué)生一無所知，恐怕連學(xué)生的家長也知之甚少，更不用說親身感受了。為此，我在課前就指導(dǎo)和組織好學(xué)生對那個年代各方面情況的收集和整理工作，這樣才會把課上好，達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。
《寶貴的自然資源》教學(xué)反思
這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步了解自然資源的分類，知道自然資源為人類的生活提供了哪些必需品，進(jìn)而認(rèn)識到保護(hù)地球、保護(hù)自然資源對人類生存的重要性。課堂教學(xué)中可以這樣設(shè)計：
1、為資源找家。教師將學(xué)生小組有序無序轉(zhuǎn)變促知道的各類資源寫到黑板上，然后請學(xué)生試著把這些資源進(jìn)行分類，看看有幾種分法。資源分類的方式多樣，對于學(xué)生的回答，教師要適當(dāng)歸納調(diào)整，不要只固定于教材上的分類方法。
2、多年后的地球。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析36頁畫面，讓學(xué)生先進(jìn)入到資源枯竭的時代，想一想當(dāng)時的情景，談一談自己的想法。
3、探究與思考。在在認(rèn)識到資源枯竭嚴(yán)重性之后，鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的資源。這部分內(nèi)容要讓每個學(xué)生從家鄉(xiāng)及生活細(xì)節(jié)中尋找，而后在小組中交流調(diào)查結(jié)果。
4、保護(hù)資源從我做起。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況，組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同出主意、想辦法，以小組為單位起草倡議書。
《走進(jìn)綠色世界》教學(xué)反思
上課開始，教師直接提出問題：“生活中，我們經(jīng)常聽到‘綠色食品’，什么是‘綠色食品’呢？”學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和理解逐漸認(rèn)識到：綠色食品不一定是綠顏色的，而是指在生產(chǎn)過程中關(guān)注人們健康和環(huán)境的食品，如：蔬菜在生產(chǎn)過程上，土壤沒有污染，水沒有污染，農(nóng)藥和化肥的劑量沒有超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，病害不多，并且在運輸出售過程上，沒有污染。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)認(rèn)識；生活中的綠色是指：生命、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等等。
接著，教師讓學(xué)生看書中的綠色能源圖，讓學(xué)生說出圖意。教師再讓學(xué)生說出自己知道的綠色能源。學(xué)生都知道太陽能，可以說出使用太陽能干凈、環(huán)保、不耗費能源等優(yōu)點。在此基礎(chǔ)上，接著展開并結(jié)合圖介紹風(fēng)力發(fā)電的好處和在農(nóng)村使用沼氣有著廣闊的前景，向?qū)W生作介紹。
《共同的責(zé)任》教學(xué)反思
上課開始，可以這樣問學(xué)生：“漁民以捕魚為生，可是為什么休漁期政府不準(zhǔn)漁民下海捕魚呢？”學(xué)生討論后會得出這樣的結(jié)論：“休漁期正值各種魚類的繁殖季節(jié)，只有讓魚類很好地繁殖，漁民以后才能捕獲更多的魚?！苯處熯m當(dāng)小結(jié)：“對，這就是可持續(xù)發(fā)展。”從而導(dǎo)入新課。
教材通過呈現(xiàn)生活中的真實畫面，讓學(xué)生體會人口過多給人們生活帶來的不便。在教學(xué)時可以用生動的例子或問題開頭，以引起學(xué)生的好奇心。如：“今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)人口的問題，你們想不想知道在我們上一節(jié)課的40分鐘的時間吶，全球要增加多少人？”學(xué)生參照課文內(nèi)容算一算，從而感受到世界人口的增加速度之快。
人口劇增帶來的社會問題是多方面的，應(yīng)著重從衣、食、住、行等方面來研究，讓學(xué)生看到直觀的圖片，用圖片引發(fā)學(xué)生的思考——地球的資源有限，而人口這樣無休止的增長下去會有什么樣的后果呢？
《同在藍(lán)天下》教學(xué)反思
一開課，教師以一段精彩的導(dǎo)語引入新課：“同學(xué)們，在在我們擁有健康而美好生活的同時，我們身邊還有一個龐大的弱勢人群，他們在生活和工作中還存在著種種困難，需要我們?nèi)鐣年P(guān)心和幫助，需要全社會的理解和支持，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)他們的生活，去體驗他們的不易?！比缓螅寣W(xué)生說說自己身邊的需要幫助的人，說說他們在生活中遇到了什么困難。教師要注意對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行提煉，并及時補(bǔ)充。對于殘疾人遇到的困難，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)場去體驗：例如：“試一下，一只手系紅領(lǐng)巾會遇到什么樣困難/把一件衣服單手穿上你會有什么感受？把眼睛蒙上，體驗一下盲人的感受?！弊寣W(xué)生在體驗之后談感受，通過處身的親歷過程，切身體驗殘疾人的生活不易。同時在授課時一定要嚴(yán)肅，精心組織，有些學(xué)生很可能會感覺好笑，而忘記活動的目的，一定要注意有效的引導(dǎo)。
《不同的語言》教學(xué)反思
“不同的語言”這部分內(nèi)容主要介紹了語言的概況。首先講述了語言的產(chǎn)生及其作用，教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生猜想語言產(chǎn)生的過程，這個充滿趣味性的活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生知道語言是人類進(jìn)行交流、溝通的方式，進(jìn)而使學(xué)生知道我們生活的世界上有數(shù)以千計的語言其中有向種語言應(yīng)用較為普遍：漢語是使用人數(shù)最多的語言，英語是使用最廣泛的語言語言是人類進(jìn)行交往的重要工具，學(xué)習(xí)和了解世界上不同的語言，是我們認(rèn)識世界，進(jìn)行國際交往的重要手段，掌握多種語言對促進(jìn)世界各國間的交流有重要的意義。
在學(xué)生了解常用的幾種語言后，教師要讓學(xué)生說說有哪些國家使用這些語言，如果學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識有困難的話，教師要及時給予指導(dǎo)，使學(xué)生知道正確答案。
教學(xué)時可以讓學(xué)生找一些寫有不同語言的圖片，并在課上與同學(xué)交流以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我愛溫馨的家》教學(xué)反思
活動進(jìn)行中，挖掘?qū)W生的生活體驗．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，以當(dāng)父母不在身邊的時候”為題,演一演自己是怎樣想的,怎樣做的,并結(jié)合這些實際情況展開交流與討論:你是父母的小棉襖,還是父母的小麻煩?進(jìn)而明確體諒父母勞動的辛苦,理解他們對父母照顧的不周,懂得在生活上自己照顧自己,就是關(guān)心體貼父母.在學(xué)生認(rèn)識到幸福家庭不見得就是沒有矛盾的家庭后,的引導(dǎo)學(xué)生講述我家的煩心事.教學(xué)中結(jié)合班級學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題,引道他們學(xué)習(xí)處理家庭矛盾,學(xué)會與家人溝通交流的方法,活動形式多種多樣,以教材中的事例為線索展開話題,想一想:此時玲玲的媽媽會怎樣想?如果你是玲玲你會怎樣做?你在生活中遇到過這樣的事情嗎？你都是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會換位思考。
《合理消費》教學(xué)反思
教師上課可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，引入新課。如：教師上課時說：“生活中吃不窮，穿不窮，算計不到受了窮?！?/p>
讓學(xué)生討論這句話對不對，為什么。學(xué)生討論不必得出一個惟一的結(jié)論但有一點是公認(rèn)的，這就是合理理財，科學(xué)安排生活。
采用生動誠懇的導(dǎo)語進(jìn)入教學(xué)，點明要合理消費、有效花錢，介紹“學(xué)會理財”的3個要點。推選幾名家庭合理用錢典型，向大家介紹理財?shù)拿卦E，教師在檢查過程中把收入不多、日子過得卻很紅火的同學(xué)家庭作為典型，然后分小組開一個“小小交流會”，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)家中與眾不同的理財訣竅，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真傾聽、吸取借鑒。教師課前檢查、學(xué)生積極調(diào)查、家庭能夠理解并與學(xué)生合作，這樣的準(zhǔn)備工作越充分，教學(xué)活動效果就越好。
同時，本課教學(xué)要充分爭取家庭合作，引起家長重視和提高家長的認(rèn)識。
《家鄉(xiāng)風(fēng)貌》教學(xué)反思
“家鄉(xiāng)探寶”這一部分教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生“觀察和調(diào)查家鄉(xiāng)路的周邊發(fā)生的變化”，引發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及工、家、牧、漁業(yè)生產(chǎn)情況。感知交通的變化帶動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢赃@樣引入話題：“家鄉(xiāng)不但農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、物產(chǎn)豐富，而且還是國家重要的老工業(yè)基地，有許多知名企業(yè)和產(chǎn)品，下面，我要帶領(lǐng)大家走進(jìn)家鄉(xiāng)，探究家鄉(xiāng)的風(fēng)采?！?/p>
本課涉及的內(nèi)容比較多，“家鄉(xiāng)采風(fēng)”是本課教學(xué)的重點。首先讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名勝等相關(guān)資料，歌頌家鄉(xiāng)美景的歌曲、詩歌等。也可以讓學(xué)生通過圖片展示、文字介紹、現(xiàn)場表演、討論交流等方法去考察和了解的風(fēng)土人情、文物古跡和美麗傳說。讓學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)貌有一個比較清楚的認(rèn)識。
談收獲讓學(xué)生把自己所了解到的風(fēng)土人情等記錄下來，大家可以把各自的考察結(jié)果進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大自己的視野，豐富自己對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。
第五篇：品德教學(xué)反思
《品德與社會》學(xué)科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息，品德教學(xué)反思。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，教學(xué)反思《品德教學(xué)反思》。
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