第一篇：淺談當(dāng)前初中學(xué)生存在的問題及對策（模版）

淺談當(dāng)前初中學(xué)生存在的問題及對策 發(fā)布者：許松 發(fā)布時間： 2012-10-28 13:55:23 初中階段是學(xué)生生理、心理都發(fā)生急劇而復(fù)雜變化的時期，處在這個時期的中學(xué)生，多思多夢，對未來有種種的理想，而又缺乏必要的知識；有充沛的精力而又缺乏足夠的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界線。他們是社會中最積極、最敏感的階層，他們從過去的傳統(tǒng)中走來，又向未來的理想走去。社會上的各種力量，新與舊、正確與錯誤、光明與黑暗都集中交織在初中學(xué)生身上。

雖然在改革開放的環(huán)境中成長的他們，向往未來，立志成才，具有競爭觀念和效益觀念，視野開闊，尊師守紀(jì)，勤奮向上。但是，毋庸置疑，當(dāng)代青少年在新的歷史條件下，也產(chǎn)生了一些新問題。目前道德價值標(biāo)準(zhǔn)存在虛化的現(xiàn)象，學(xué)生的道德行為已被完全社會化，他們在道德能力上面臨多種挑戰(zhàn)。由于青少年智力發(fā)展與德育發(fā)展的不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致一些青少年思想道德水準(zhǔn)下降。許多青少年在享受到越來越豐富的物質(zhì)產(chǎn)品和文化教育的同時，精神世界卻顯得越來越空虛與貧乏，在道德認(rèn)識上都知道怎么做，但道德行為卻做不到，道德教育結(jié)果認(rèn)識與行為嚴(yán)重脫離。作為教育工作者，我們應(yīng)實事求是地予以分析，以利于今后更有效地做好初中學(xué)生的教育管理工作。今天我主要從兩個方面談這個話題：一是當(dāng)代初中生在成長中易出現(xiàn)的問題。二是對中學(xué)生出現(xiàn)問題的教育管理及對策。

一、當(dāng)前初中生在成長中易出現(xiàn)的問題：

1.知識面廣，信息量大，但容易受不良思想的影響。

當(dāng)今的時代是科技高速發(fā)展、信息迅速傳播的時代。傳播工具先進(jìn)發(fā)達(dá)，電腦上網(wǎng)，生動形象，視野擴大，信息豐富。初中生處在信息環(huán)境中能較好地了解科技的發(fā)展，接受健康有益的教育，這有利于塑造適應(yīng)時代發(fā)展的新人。但另一方面，這些信息未免泥沙俱下，魚龍混雜，由于部分學(xué)生幼稚單純，閱歷淺，鑒別能力不強，不論是對我國國情還是港臺生活和西方生活，都缺乏正確的認(rèn)識和真切的體驗，往往不加分析地把他們看到的港臺和西方文藝作品中所反映的社會生活現(xiàn)象與國內(nèi)的某些現(xiàn)象簡單地比較引起某種“共鳴”，不知不覺地接受了那些不切實際的價值觀的影響，給學(xué)校的德育教育帶來了負(fù)面的影響。

2.生活要求高，但缺乏愛勞動的習(xí)慣。

初中階段的學(xué)生喜歡豐富多彩的生活方式，這是正常的。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的影響，再加上某些學(xué)校、家庭教育存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，使許多初中生只會埋頭死讀書，不會做飯洗衣?，F(xiàn)今的

初中生絕大多數(shù)是獨生子女，而許多家長對自己的孩子過分地溺愛，使這些孩子從小養(yǎng)成好逸惡勞，一味追求物質(zhì)享受的壞習(xí)慣；隨著社會上“大款戶”的增多，學(xué)生“大款戶”也逐漸增多。而恰是這些經(jīng)商的“大款戶”，由于常年外出，常常無暇顧及自己的子女，造成家庭教育的“漏洞”。當(dāng)前，青少年缺乏愛勞動的習(xí)慣不能不引起我們教師、家長和社會各界人士的憂慮。

3.生理成熟與心理成熟程度不相適應(yīng)，早戀現(xiàn)象有所發(fā)展。

由于現(xiàn)代社會的高度產(chǎn)業(yè)化，城市化及社會活動頻繁，物質(zhì)生活條件的改善等因素，青少年發(fā)育期普遍提前已成為事實。初中學(xué)生正處于心理上的不大成熟與生理成熟的不完全融合期。他們開始意識到兩性的差異，產(chǎn)生對異性的好奇，萌生了體驗異性情感的欲望。特別是受一些不健康報刊、影視作品及網(wǎng)絡(luò)的不良影響，有些中學(xué)生可能會出現(xiàn)早戀或兩性關(guān)系的錯誤，甚至出現(xiàn)違法犯罪的行為。各方面的情況表明，由于少男少女的生理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社會環(huán)境的影響，還有我們教育引導(dǎo)上的偏差，初中生早戀現(xiàn)象在一定時期內(nèi)恐怕還會有發(fā)展，且有向低齡化蔓延的趨勢。據(jù)報紙報道，初中生早戀現(xiàn)象已經(jīng)是全國性的問題，回避是不行的。學(xué)生的手機的短消息上直接就稱呼“老婆、老公”。更有些曖昧語言，不堪入目。

4.部分青少年自覺不自覺地陷入違紀(jì)違法的泥坑。

中學(xué)生法制意識的淡薄，違法現(xiàn)象的增多，已經(jīng)到了令人吃驚的地步。在我國，違法青少年占違法人口的一半，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前全國在押服刑的勞改犯中，青少年罪犯就占６８％以上，并有繼續(xù)上升的趨勢。他們有的拉幫結(jié)派，組成團(tuán)伙，與社會上不法青年相互勾結(jié)，公然對抗學(xué)校的正常教育；有的瞞著家長逃學(xué)，聚眾賭博，吃喝玩樂，進(jìn)入網(wǎng)吧、營業(yè)性歌舞廳等場所；有的公然侮辱女生；有的在社會上偷雞摸狗；有的對低年級敲詐勒索；有的肆意破壞公共財物，幾此種種，不一而足。近年來，雖然各學(xué)校大力加強了德育工作，十分重視做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，取得較好的成績，中學(xué)生的違紀(jì)違法大為減少，這是可喜的變化。但目前也有部分初中生自覺不自覺地陷入違紀(jì)違法的泥坑。學(xué)校是教育、培養(yǎng)、造就人的場所，從根本上預(yù)防青少年違紀(jì)違法已成為教育的當(dāng)務(wù)之急。如果再不采取強有力的措施，一批一批年輕的法盲將涌向社會，將導(dǎo)致青少年犯罪越來越多，且越來越低齡化。由此將危及到人才的培養(yǎng)、教育的效益，危及社會的安定，危及到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。這并不是危言聳聽，而是有目共睹的事實。

5、網(wǎng)絡(luò)對初中生的成長帶來了巨大的負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷、黃色信息的誘惑、網(wǎng)絡(luò)聊天導(dǎo)致的網(wǎng)戀、電腦游戲格斗兇殺的刺激等等，都在侵蝕著初中階段的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)對一部分初中生而言，其危害之深可以與吸毒相比。因上網(wǎng)而導(dǎo)致青少年誤入歧途、違法犯罪的問題已成為當(dāng)前社會關(guān)注的熱點和焦點問題。

6、當(dāng)代中學(xué)生心理問題嚴(yán)重，有待加強心理健康的教育

當(dāng)我們回顧上一世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展，欣喜地看到醫(yī)學(xué)在戰(zhàn)勝軀體疾病方面所取得的成就時，我們也同時看到精神、心理障礙給人們帶來的痛苦、給社會發(fā)展和進(jìn)步造成的阻礙并未得到有效的遏制，尤其是在尚未體味社會冷暖、思想處于動蕩、幼稚期的青少年中，精神、心理障礙往往會給他們帶來悲劇性結(jié)果。

初中學(xué)生心理問題的發(fā)生與其各發(fā)育階段很多環(huán)節(jié)和許多方面的因素有關(guān)，生物學(xué)因素可能構(gòu)成心理障礙的素質(zhì)基礎(chǔ)，而環(huán)境因素、教育因素、社會心理因素構(gòu)成了心理障礙的誘因和調(diào)節(jié)因素。

從客觀環(huán)境看，隨著現(xiàn)代化的進(jìn)程，生活節(jié)奏越來越快，各種競爭和壓力也越來越大，初中學(xué)生處于這樣的環(huán)境中，心理社會因素對他們的心理健康也產(chǎn)生越來越多的影響。首先是家庭環(huán)境和父母的教育方式會對孩子的成長產(chǎn)生重大影響，父母關(guān)系不和睦、單親家庭、家庭成員有不良嗜好（如酗酒、吸毒、賭博）是常見的不良因素；情感表達(dá)問題也是不容忽視的因素，所謂情感表達(dá)不良可能有兩種表現(xiàn)，一是過度保護(hù)或溺愛，家長心甘情愿給孩子當(dāng)保姆，父母們以為這是愛孩子，卻沒考慮這樣做實際上剝奪了孩子成長、遭受適當(dāng)挫折和困難、學(xué)習(xí)愛護(hù)和幫助他人的機會和權(quán)利。另一種則表現(xiàn)為漠視，忽視了孩子的情感需求，使孩子不得不尋找其它的途徑自己解決問題或得到情感的滿足，在這個過程中往往因為經(jīng)驗不足或受到外界不良影響出現(xiàn)問題。另外，社會和文化因素也不可避免地對初中學(xué)生的心理健康造成影響，如中國自古崇尚文化和學(xué)識的傳統(tǒng)以及“萬人競過獨木橋”的升學(xué)現(xiàn)狀，勢必使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，使得許多家長和教師把學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子優(yōu)劣的最重要因素，因而相應(yīng)降低對其它方面的要求。

二、對中學(xué)生存在問題的教育管理及對策：

（一）、優(yōu)化青少年成長的環(huán)境，讓學(xué)生快樂健康成長。

任何一個青少年的思想成長都受其生活的社會環(huán)境所影響。當(dāng)前，存在著不少與我們對青少年培養(yǎng)目標(biāo)相悖的消極因素。我們要治理和優(yōu)化環(huán)境，以利于青少年的健康成長。優(yōu)化青少年成長的環(huán)境，包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。

1、優(yōu)化社會環(huán)境。隨著我國雙休日制的實行，學(xué)生在家時間增多，而社會上又沒有對學(xué)生進(jìn)行再教育的場所。圖書室、閱覽室、俱樂部等活動場所，在廣大的農(nóng)村里，真是鳳毛麟角，造成社會教育的漏洞。毛主席說：人的頭腦總要裝東西的，如果無產(chǎn)階級的東西不去占領(lǐng)它，那么，資產(chǎn)階級的東西就一定會去占領(lǐng)的。中學(xué)生很容易沾染上不良習(xí)氣，社會上的違法犯罪分子，乘機對青少年教唆。由此，對學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的負(fù)效應(yīng)。在目前，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確利用社會輿論工具，如電臺、電視臺、報紙、刊物等，讓學(xué)生知道哪些是適合他們看的東西，多看有利于學(xué)生健康成長的東西，引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀，鼓勵學(xué)生積極向上和全面發(fā)展。注重對優(yōu)秀人物的先進(jìn)行為和思想的大力提倡、推廣。鼓勵學(xué)生多到博物館、圖書館、文化體育場地等健康場所，豐富他們課余文化生活。教育學(xué)生不涉及宣傳暴力、色情、兇殺等有害的報刊、雜志、音像制品等；不進(jìn)入營業(yè)性歌舞廳、黑網(wǎng)吧和帶賭博性質(zhì)的電子游戲機室等。總之，要用健康向上的文化去占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。

2、優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境。

①、學(xué)校要堅持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，改變重智育輕德育的狀況。當(dāng)前德育工作存在一個誤區(qū)，那就是“德育=政教處+班主任”的板塊模式。好多人認(rèn)為德育是政教處的事，是班主任的事，與自己無關(guān)。針對這種情況，我們要積極開發(fā)潛在教育資源，調(diào)動校內(nèi)各方面的力量，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)德育的大氣侯，使德育工作由“板塊式”向“混凝式”轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為學(xué)校的每項工作、硬件設(shè)施、校園環(huán)境、校風(fēng)校貌等對學(xué)生都會起到教育的作用，學(xué)校的教職員工對學(xué)生的成長都要盡到教育的責(zé)任。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，青少年可塑性大，模仿性強，所以全體教職員工的全部工作和整個環(huán)境每時每刻都在影響著學(xué)生。“學(xué)校無小事，處處皆德育”，根據(jù)德育管理的教育性原則和德育過程的影響一致性原理，我們提倡人人都是德育工作者，“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，從班主任到任課教師，從學(xué)校校長到傳達(dá)室保衛(wèi)人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的“混凝式”結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全方位、多層次的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮合力效應(yīng)，學(xué)校任何一位教職工對學(xué)生有求必應(yīng)，有難必助，反之遇到學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象都有權(quán)勸阻制止，讓學(xué)生親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長。

②、倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳先進(jìn)英雄人物的事跡，以增強青少年戰(zhàn)勝困難的決心和信心。充分利用先進(jìn)英雄人物以及身邊的優(yōu)秀同學(xué)的積極影響，把它納入學(xué)校德育的軌道，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。當(dāng)前，要提

高學(xué)生分析、鑒別社會信息的能力，對社會信息中有害的因素必須禁堵，以保護(hù)學(xué)生的身心健康。

③、嚴(yán)格落實制度，規(guī)范學(xué)生的行為，狠抓學(xué)生安全管理。為預(yù)防學(xué)生在校期間私自外出，減少外界不良因素對學(xué)生的侵襲，我校嚴(yán)格學(xué)生請假外出登記制度，因病或因事回家須由家中來人接送，因病到醫(yī)院由班主任等老師相陪。多同家長溝通，與家長共同做好學(xué)生的管理工作，最大限度地減少了外界不安全因素對學(xué)生的不良影響。

④、注重校園綠化、美化充分發(fā)揮校園環(huán)境的“陶冶”作用，在“潤物細(xì)無聲”的教育中純潔學(xué)生心靈，營造良好育人氛圍。校園是每一個學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開的空間，有人說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！蔽倚Ｔ诿颗欧壳岸季牟贾昧嘶▓@，三季花開，四季常青，春花秋實，美不勝收。尤其是從春至秋，有顆芒果樹就在教學(xué)樓旁邊，伸手可及，也無人隨便采摘，都直至成熟由學(xué)校統(tǒng)一采摘分給大家品嘗。漫步這綠色校園，一草一木的綠化都搭配合理，寓意深刻，讓人處于和諧的氛圍中，心靈在不知不覺中受到了洗禮。

⑤、學(xué)校要辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環(huán)境影響大環(huán)境，用學(xué)校素質(zhì)教學(xué)推動全民的素質(zhì)教育。在注重校園綠化、美化的同時，我校更注重校園的知識化，使校園環(huán)境無處不體現(xiàn)教育性。學(xué)校重視環(huán)境熏陶，引導(dǎo)學(xué)生完善自己，全方位開展校園文化建設(shè)，設(shè)置必要的教育陣地，如科學(xué)和教育園地、黑板報及各種專欄，使學(xué)生受到熏陶、鼓勵和教育。我校非常重視校園人文環(huán)境建設(shè)，把校園人文環(huán)境建設(shè)當(dāng)作德育建設(shè)的一種隱性投資，注重環(huán)境對學(xué)生人格“塑造”的影響，充分發(fā)揮校園環(huán)境的“陶冶”作用，在“潤物細(xì)無聲”的教育中純潔學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，營造良好育人氛圍。我們充分利用校園中的每一塊墻壁，每一個角落。讓每一塊墻壁說話，用名人畫像、名人名言、箴言警句、禮儀常規(guī)等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。充分利用校園文化，創(chuàng)造良好的育人氛圍。利用學(xué)校室內(nèi)外黑板報、墻壁、過路橫標(biāo)等張貼宣傳自信心培養(yǎng)的有關(guān)口號及內(nèi)容。辦公區(qū)宣傳欄上的櫥窗一幅幅照片，張揚著校園文明，展示著師生青春風(fēng)采；教室、閱覽室和餐廳內(nèi)的名言無處不提醒著學(xué)生為了自己的理想去拼搏。在我們學(xué)校和玉林師范學(xué)院之間建造了賞心悅目、莊重古樸的，以班級為單位，學(xué)生個人習(xí)作為主要內(nèi)容的綠色文化長廊。另外學(xué)校開展了 “班級文化建設(shè)”、“宿舍文化建設(shè)”等專項評比活動。這就是優(yōu)美學(xué)校的環(huán)境、優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量，自始至終伴隨著學(xué)生們健康成長?？傊?，校園的教育資源得到了更大限度的利用。

⑥、注重在系列活動中教育學(xué)生。每個年度都構(gòu)建了一系列的教育活動，每月明確一個工作主題，每周有一個重點專題。如一月慶元旦，辭舊迎新頌祖國；三月學(xué)雷鋒文明禮貌教育；四月祭先烈和遵紀(jì)守法教育；五月紀(jì)念“五四” 演講；七月頌黨；八月?lián)碥?；九月尊重師長，愛心教育；九月尊重師長，愛心教育；十月國慶合唱比賽、十二月紀(jì)念“一二九” 運動征文等等。平時見縫插針地組織學(xué)習(xí)標(biāo)兵報告，觀看主旋律影片，參觀革命和愛國主義教育基地等活動，進(jìn)行理想信念、革命傳統(tǒng)、艱苦奮斗、價值觀、人生觀教育。真正做到了“月月有重點，日日有目標(biāo)”。久而久之，學(xué)生的行為習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。

⑦、讓興趣和活動伴隨學(xué)生成長、充實學(xué)生的生活、占用學(xué)生過剩的精力。為了加強學(xué)生課外興趣的培養(yǎng)，注重挖掘?qū)W生個性特長方面的潛能，并通過一些有益的活動豐富學(xué)生精神生活，塑造學(xué)生美好心靈。雖然，教學(xué)成績是學(xué)校的生命線，但任何只注重學(xué)習(xí)、只是一味的抓學(xué)習(xí)，不注意開展學(xué)生活動的做法都是不對的。生物學(xué)告訴我們?nèi)俗钣行У男菹⒎绞绞?，以一種運動狀態(tài)代替另一種運動狀態(tài)。活動開展好了病不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我校常年堅持開展了一系列內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的興趣小組活動，把興趣活動作為課堂教學(xué)的延伸和補充，努力為學(xué)生提供自由、健康發(fā)展的機會。通過開展多種興趣小組，豐富了學(xué)生的校園生活，讓校園逐步形成健康的校園文化和文明的校園環(huán)境，從而推動整個校園文明程度的提高。我校開辦了演講、乒乓球、美術(shù)、書法、舞蹈、音樂、籃球等興趣小組，各學(xué)科還相應(yīng)成立了學(xué)科興趣小組。由于興趣小組是學(xué)生主動參加，興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍好，積極性高，學(xué)生才華和特長得到很好的發(fā)展。

3，優(yōu)化青少年成長的家庭環(huán)境，加強學(xué)校與家長的溝通。

在德育過程中，我們發(fā)現(xiàn)：人格、品德的教育關(guān)鍵在于養(yǎng)育，很大程度上取決于家庭環(huán)境的熏陶。古人云：“育善在家，發(fā)智在師”，說明了家庭在德育中的重要性。為努力給學(xué)生營造一個健康優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、生活空間，我們積極主動地構(gòu)造了以學(xué)校為主陣地的學(xué)校、家庭、社會的德育網(wǎng)絡(luò)，還認(rèn)真克服了消極的校外影響，重視學(xué)生的思想教育實踐，多渠道開辟家校教育，實現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會教育一體化，保證學(xué)校教育與家庭教育的同步，使班主任工作中的家校教育規(guī)范化，充分發(fā)揮家長與學(xué)校教育合力的作用。

我們還請家長參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動，讓家長走進(jìn)校園，與家長共同做好德育工作，學(xué)生工作部在每學(xué)期期中考試以后，會同各級部主任，分級部和班級召開家長會議。

雖然現(xiàn)代社會通訊工具的普及，家校聯(lián)系已便利了許多，但仍然不能取代家訪的作用。學(xué)校非常重視家訪活動，我們班主任每學(xué)年對本市內(nèi)的本班每個學(xué)生至少家訪一次，爭取掌握做學(xué)生工作的第一手材料。

（二）、加強勞動和吃苦教育，造就全面發(fā)展的新人。

目前，造成部分青少年缺乏熱愛勞動的習(xí)慣，有其多方面原因。有個別學(xué)校片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致“以學(xué)擠勞”，勞動教育形存實亡，造成學(xué)生片面發(fā)展。有部分家庭只重視孩子死讀書，不讓孩子參加家務(wù)勞動。一段時期以來，由于社會傳播工具宣傳的片面性，助長了輕視體力勞動和體力勞動者的不良習(xí)氣。要造就全面發(fā)展的新人，必須加強和改革學(xué)校的勞動教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，組織社會公益勞動，如組織學(xué)生參加清潔環(huán)境衛(wèi)生的勞動。同時，還要加強勞動的審美教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動者最高貴，勞動最光榮”的觀念，使學(xué)生通過勞動，認(rèn)識勞動的美，勞動價值的美，體現(xiàn)勞動創(chuàng)造成果的關(guān)系等。要引導(dǎo)家長教育子女多參加自我服務(wù)性的勞動，從小培養(yǎng)學(xué)生自理的能力。家長千萬不能把孩子寵成“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝。古人云“若要小兒安，常帶幾分饑和寒”，“饑”和“寒”倒不必，但勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的教育不可少。須知這兩者是根除“貪”的良方，而“貪”乃是萬惡之根源也。

為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校多年來一直堅持在學(xué)生中開展“三自”（即生活自理，行為自律，學(xué)習(xí)自主）和“三苦”（即：生活艱苦，學(xué)習(xí)刻苦，做事不怕苦）教育。注重學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每年新生一入校就進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，讓正在發(fā)育的孩子們坐、立、行、跑都有良好的姿勢。內(nèi)容包括隊列、內(nèi)務(wù)，就餐秩序及學(xué)規(guī)章等。經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)們個個軍姿規(guī)范，整齊、整潔、規(guī)范化形成了宿舍的風(fēng)格。使學(xué)生把人民軍隊作風(fēng)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)接過來，讓他們終生受益。

（三）、開展青春期教育，樹立正確的道德觀。

青少年的青春期教育是一項學(xué)校、社會、家庭都要關(guān)心和重視的工作。為了使我們的下一代健康成長，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用之才，大家都有著不可推卸的教育責(zé)任。而青春期教育中最敏感的就是中學(xué)生的早戀。對于早戀，我們首先不能大驚小怪，處于青春期的中學(xué)生，接觸了一些描寫男女戀情的文藝作品，從而產(chǎn)生了對異性的愛慕之情，這是很自然的。

要解決初中生的早戀問題，首先是在預(yù)防，主要也是預(yù)防。一旦

問題表現(xiàn)出來，就不好處理。而預(yù)防的時間，必須從初一時就開始，注意觀察蛛絲馬跡。不要人為的強化，有些現(xiàn)象根本不是早戀，但如果教師就說時，可能弄假成真。我們學(xué)校不準(zhǔn)談“早戀”一詞，而是稱之為中學(xué)生過密行為。

另外，抓初中生的早戀問題，必須同組織紀(jì)律性的教育，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體育活動的開展，興趣小組的組織等等一系列教育活動有機地聯(lián)系起來。從初一開始教育，把學(xué)生的心叉開，從小就培養(yǎng)他干其他感興趣的事。不要等問題出現(xiàn)了，再來抓。就早戀去抓早戀、是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的下策辦法。過去，我們班有一個女生，她父母離異，與繼父及家人的關(guān)系不好，有幾次發(fā)現(xiàn)放學(xué)時有個男青年接她，找她談話，了解到這個男青年是她家附近的民工，與她是結(jié)拜兄妹，老師從正面引導(dǎo)她，要她以家人為重，又電話與家長聯(lián)系，又專程走訪，終于使她清醒過來，避免了一次男青年要帶她外出打工的險情，后來該同學(xué)順利地讀完了初三。在一個紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)業(yè)上進(jìn)的班集體中，是不會有明目張膽的早戀現(xiàn)象的。即使有，也表現(xiàn)得非常含蓄，非常正常，不會給班集體帶來嚴(yán)重負(fù)影響。作為一個班主任，永遠(yuǎn)要把握教育的主動權(quán)。

男女生的交往不僅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成長。心理學(xué)的研究和實際觀察發(fā)現(xiàn)：青春期交往范圍廣泛，既有同性知己，又有異性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的個性發(fā)展更完善，情緒波動小，情感豐富，自制力較強，心理健康水平較高，容易形成積極樂觀、開朗豁達(dá)的性格。青少年男女之間的交往學(xué)要注意以下問題：

首先，注意交往方式。青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發(fā)言，課后的議論說笑，課外的游戲活動等，為大家創(chuàng)造了異性交往的機會。使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué)，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學(xué)，滿足了與人交往的需要。每個人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學(xué)，他們各有所長，或幽默健談，或聰明善良，或樂觀大度，或穩(wěn)重干練，使我們在吸收眾人的優(yōu)點的的同時，開闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發(fā)展“一對一”的戀愛關(guān)系。集體交往，家長放心，老師支持。集體交往的形式各種各樣，如興趣小組、科技小組、學(xué)習(xí)小組等。集體活動也是豐富多彩的，如娛樂、游戲、競賽、旅行、小發(fā)明、小制作等。

其次，要把握交往的尺度。教育學(xué)生如果對方約你一同參加某項

正常的、公開場合的活動，是完全可以地。女孩子應(yīng)端莊、坦蕩、不使對方產(chǎn)生誤解和非份之想；男孩子要沉穩(wěn)、莊重，尊重對方。假如兩人互有好感，約會的次數(shù)會增多，這時一定要注意適可而止，我們必須介入，減少他們單獨在一起的次數(shù)、時間，使雙方的感情降溫。只要讓學(xué)生把握與異性交往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自重，便能處理好與異性的關(guān)系，以自身良好的修養(yǎng)和人品贏得異性的尊重和友情。

我校在對待異性同學(xué)交往過密的問題上，始終堅持在尊重學(xué)生人格的前提下，與他們共同探討如何過好早戀關(guān)。要導(dǎo)不要堵，要成功的引導(dǎo)，不要失敗的“隔離”；要耐心勸導(dǎo)，不諷刺挖苦；動之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝感情，正確糾正謬誤。如果采取一些簡單粗暴的“有力措施”，必會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和反抗行動，甚至由公開轉(zhuǎn)入地下，由青春萌動升級為兩相眷戀，造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)然，學(xué)生早戀的情況比較復(fù)雜，引導(dǎo)的方法也應(yīng)因人而異，相機行事，切不能拘泥于一種做法、一種方式，學(xué)校要有計劃、有步驟地開展青春期教育，正面給學(xué)生以科學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生如何正確對待伴隨青春期而出現(xiàn)的各種問題。

同時每年分別由男女生物教師或校醫(yī)舉行男女生青春期衛(wèi)生知識健康知識講座，播放有關(guān)VCD和幻燈片。為及時釋放學(xué)生的心理問題，今年學(xué)校專門聘了玉林師院心理學(xué)任學(xué)生心理課兼心理咨詢教師?？傊坏骨嗌倌陮W(xué)生對自身的性解剖、性生理有一定了解，正確理解男女之間的差別，消除性神秘、性愚昧的心理，而且特別要消除一些影視網(wǎng)絡(luò)和不健康書刊對青少年性知識和性心理的誤導(dǎo)，使他們了解什么是真、善、美和假、惡、丑，給予青少年以理想和道德教育，使青少年身心素質(zhì)能健康地得到發(fā)展。

再者，青春期的教育也是父母義不容辭的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)倡導(dǎo)父母對子女青春期生理、心理變化狀況加以關(guān)心、重視，并主動教育、引導(dǎo)，這對子女健康渡過青春期起的作用是極大的。社會教育對青少年成長更起著十分重要的作用，大眾媒介諸如廣播、電視、書刊等無時不對青少年學(xué)生造成各種影響。因此，要搞好青春期教育還必須靠全社會，全社會都來關(guān)心、愛護(hù)青少年的健康成長。

（四）、做好對違紀(jì)違法青少年的超前預(yù)防工作。

青少年違紀(jì)違法原因是多方面的，一方面是由于他們法制觀念淡薄，自制能力差，自覺不自覺地做出了違紀(jì)違法的事。另一方面一些不良風(fēng)氣的影響，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生觀念的錯位和偏差。再有一些家庭不良影響，放任、袒護(hù)他們。一些學(xué)校對后進(jìn)生幫教不力，缺乏耐心，對流

失生放任自流或管理不善，又是一個重要原因。在探討加強中小學(xué)法制教育的問題時，我們不應(yīng)回避這樣一個事實，即在中小學(xué)早已廣泛開設(shè)法制課的情況下，為什么這些年青少年犯罪率仍居高不下，且有向低齡化發(fā)展的趨勢呢？這里固然有法制教育措施力度不夠的原因，但僅僅依靠法制育是不能從根本上解決這問題的。眾所周知，人們生活在社會中，其行為不光要受到法律規(guī)范的約束，更多的還要受道德規(guī)范的引導(dǎo)和調(diào)整。剖析諸多青少年犯罪案例，我們會發(fā)現(xiàn)，他們中的絕大多數(shù)并不是不知道盜竊、搶劫、故意傷害等行為是犯罪，是要受到法律的懲罰，但由于其人生理想模糊，價值觀念扭曲，追求物質(zhì)享受，當(dāng)私欲膨脹到?jīng)_毀道德的堤壩時，再嚴(yán)厲的刑法也難以阻止其滑向犯罪的深淵。在遏制青少年違法犯罪方面，道德教育主要是通過傳統(tǒng)觀念和社會輿論的引導(dǎo)、榜樣的示范及人們的信念來維持，道德行為主要依靠自我約束，但道德與法制密切相關(guān)，許多道德規(guī)范就體現(xiàn)在法律條文之中。因此，中小學(xué)法制教育和道德教育應(yīng)有機地結(jié)合起來。尤其在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，當(dāng)社會上還存在某些消極丑惡現(xiàn)象，人們在認(rèn)識上也有許多誤區(qū)的情況下，更應(yīng)把道德教育擺在更加突出的位置上。如果中小學(xué)生普遍樹立起正確的道德觀，具有高尚的理想與情操，那么中小學(xué)校的法制教育就一定能取得更加良好的成效。其實，一些青少年違紀(jì)違法一般都有明顯的先兆的，如盲目追求物質(zhì)享受，趕時髦，比闊氣，不求上進(jìn)，經(jīng)常曠課、遲到、到網(wǎng)吧等。只要教師、家長隨時細(xì)心觀察，就不難看出他們的蛛絲馬跡。與其青少年出現(xiàn)違紀(jì)違法后再教育，倒不如做好超前預(yù)防工作效果更佳。這項工作不僅學(xué)校要做，社會、家庭也要做好，各方面配合，齊抓共管，綜合治理，就一定能夠好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

1、學(xué)校是預(yù)防青少年違紀(jì)違法的第一道防線。學(xué)生大部分時間在學(xué)校，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，首先就要積極開展行為規(guī)范教育與法制教育。行為規(guī)范是指青少年在日常生活、學(xué)習(xí)、活動、交往過程中應(yīng)遵守的基本規(guī)則，貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育過程，就是對廣大青少年的品德、行為進(jìn)行培養(yǎng)、熏陶、指導(dǎo)、訓(xùn)練過程，在這個過程中，要做好四方面工作。

①是讓學(xué)生記憶、理解條文。我校初一新生在領(lǐng)取錄取通知時就將學(xué)校有關(guān)《學(xué)生管理制度匯編》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范簡釋讀本》等材料發(fā)給學(xué)生，讓他們在假期中認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟知。在開學(xué)為期一周的軍訓(xùn)期間，要求班主任們帶領(lǐng)學(xué)生有重點的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行規(guī)范知識考試。

②是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，形成習(xí)慣。愛是教育的前提，但是我們不能認(rèn)為只有“夸贊”才是愛?！皣?yán)師出高徒”，嚴(yán)也是愛。我們

學(xué)校對初一新生從進(jìn)入學(xué)校當(dāng)天起就進(jìn)行日常行為規(guī)范的強化訓(xùn)練，初一新生一般在開學(xué)后兩周內(nèi)就基本走向正規(guī)。

所以在我們師院附中，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，目的就是鍛煉學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，事實也證明了我們管理的成功。

我們可以說學(xué)生的良好習(xí)慣是在嚴(yán)格制度的要求下訓(xùn)練出來的。

③是強化德育考核、操行評定工作，把訓(xùn)練和考核結(jié)合起來。以此來作為學(xué)期末思想品德考核的主要依據(jù)。

④是防微杜漸，警鐘長嗚。我們認(rèn)為要及時挽救違法青年，必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。對個別違紀(jì)的學(xué)生，要抓緊個別教育，從早、從小、從少抓起，發(fā)現(xiàn)一處就查處一處，決不姑息遷就。

在抓好行為規(guī)范教育的同時，要對青少年開展法制教育。社會主義法律知識作為一門科學(xué)，不可能在學(xué)生隊伍中自發(fā)形成，必須從外部進(jìn)行灌輸。要改變過去把德育同法制教育混同的做法，學(xué)校要定期組強學(xué)生學(xué)習(xí)《刑法》、《治安管理處罰條例》等法制知識，為使學(xué)生遵紀(jì)守法，我們每學(xué)期一次專門聘請政法部門的領(lǐng)導(dǎo)向全體學(xué)生講授法律知識或講解法律條文或分析典型案例，舉辦法制知識講座，分析青少年違法犯罪的案例，使學(xué)生知法、懂法、守法、從而自覺遵紀(jì)守法。在每次聽取法制講座后，還讓每個學(xué)生寫一篇感受體會。讓學(xué)生明白，自己已置身在法制社會中，應(yīng)警鐘長鳴。

2、家庭是預(yù)防青少年違紀(jì)違法的第二道防線。正如前邊所講的優(yōu)化家庭環(huán)境，家庭影響在青少年成長過程中以一種長期的、潛移默化的形式發(fā)揮著特殊作用，家長對子女的管理教育方法與手段直接地影響著子女的健康成長。如果家長嗜賭成性，那么他的子女很容易滑入賭博的深淵?！敖煺叱?，近墨者黑?！本褪沁@個道理。因此，家長首長要提高自身素質(zhì)，要強化依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)。家庭成員要熱愛祖國、熱愛社會主義、有社會責(zé)任感、遵紀(jì)守法、和睦團(tuán)結(jié)等，以良好的氛圍感染熏陶自己的子女。其次，家庭和學(xué)校要緊密配合，加強聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，及時有的放矢地對子女進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭就及時與家長溝通，只有這樣才能減少違紀(jì)違法因素，做到防患于未然。

3、社會是預(yù)防青少年違紀(jì)違法的第三道防線。我校密切配合社會教育，積極創(chuàng)設(shè)社會全方位育人環(huán)境，與派出所、街道等部門協(xié)同聯(lián)系，注意在公共場所對青少年實施保護(hù)，切實加強對文化市場、娛樂場所的管理，及時了解和掌握社會動態(tài)對青少年的影響，了解、掌握青少年的思想動態(tài)及表現(xiàn)，提出具體的教育、防范措施。用健康的精神產(chǎn)品滿足他們精神生活的需要，陶冶青少年的情操，教育他們成為道德高尚的新

人。正因如此，我校多年來學(xué)生違法亂紀(jì)率始終為零。

(五)、用心管理學(xué)校，用愛引導(dǎo)學(xué)生

要做一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)具備“四心”，即對學(xué)生要有愛心，對工作要有耐心，對老師要有信心，便用干部要放心。同樣的這“四心”也是我們在管理學(xué)生上始終堅持的。

1、愛心：以愛心為出發(fā)點，我們學(xué)校的?；昃褪菒?，我們辦的也是愛的教育。以理解尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，理解就是理解學(xué)生思想實際、心理實際、生活實際，尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生人格尤為重要，作為一個班主任即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也要尊重學(xué)生人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得較好的效果，一味地訓(xùn)斥，只能促進(jìn)學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心，教師對學(xué)生思想尊重，就會使師生關(guān)系更為融洽、愉快。

2、耐心：俗話說，精誠所致，金石為開，班主任對學(xué)生要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，不厭其煩地做學(xué)生思想工作，解決好學(xué)生的實際問題，在我們面臨的班級中，難免有后進(jìn)學(xué)生，不能急于求成。我班曾有一位男生，由于性格內(nèi)向，平時很難把握其思想動態(tài)，初一以來該生的成績直線下降，經(jīng)過多次交談才了解到該生覺得讀書很苦，沒有意思，同時又覺得自己對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，于是在課堂看小說，或睡覺，課余經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導(dǎo)致了成績下降，經(jīng)過多次耐心開導(dǎo)，他終于認(rèn)識到讀書重要性，從這個學(xué)期開始把精力重新投入學(xué)習(xí)上，這次段考成績排在班中等位置。

3、信心：我們學(xué)校一直很重視幫助學(xué)生樹立自信心，其中一個活動就是名言警句的激勵作用，每人找一個能鼓勵自己奮發(fā)向上的名言警句，印在自己的校牌上，圖片。時刻鼓勵著自己。而在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，樹立自信心尤為重要，面對后進(jìn)生，作為班主任和任課老師自身一定要有信心，相信通過內(nèi)因外因的合力作用，后進(jìn)生一定會轉(zhuǎn)化，要平等對待班級中的每一位學(xué)生，不要因為后進(jìn)生犯錯就嚴(yán)懲，要信任他們能改正缺點。后進(jìn)生單純的嚴(yán)懲多數(shù)達(dá)不到預(yù)期的效果，因為他們往往是“寧死不屈”類型的。樹立信心加以多次的、經(jīng)常的鼓勵，或許有效得多。

4、放心：要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還要各科老師以及班委的大力支持與配合，同樣管理好一個學(xué)校也是這樣。作為校長要信任我們的老師，作為老師也要信任我們的學(xué)生。這樣學(xué)校的每個班級都會干得更加細(xì)致，更加深入，整個學(xué)校也才會蒸蒸日上，學(xué)生也才會健康快樂的成長。

（六）、要樹立“培養(yǎng)一個優(yōu)秀生和轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生同樣重要”的教育思想

教育工作者要樹立“培養(yǎng)一個優(yōu)秀生和轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生同樣重要”的教育思想，面向全體學(xué)生，要特別關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，針對他們存在的問題，滿腔熱情地做轉(zhuǎn)化工作，預(yù)防和減少學(xué)生的流失。同時，要求全體師生幫助他們，而不能歧視他們。我校始終堅持“從最后一名學(xué)生抓起”，決不讓一個學(xué)生掉隊。每個學(xué)校都會有一些“行為偏差學(xué)生”，如果對他們的教育不當(dāng)，今后很有可能會走向犯罪的道路，這些人的共同特征表現(xiàn)為不求上進(jìn)，品德行為、學(xué)習(xí)成績均較差，教育者以往多用一些傳統(tǒng)的教育方法，往往收效甚微。其原因是沒有解決根本問題，要了解他們的心理是怎么想的，只有這樣才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

（七）、德育教育中注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)

幾年前，震驚全國的殺人案件“馬加爵案”令人深思，發(fā)人深省。馬加爵作為當(dāng)代一名大學(xué)生為什么走向殺人犯罪的道路，其根本原因是心理因素造成的，自卑心理在作崇。無獨有偶，同年，江蘇江陰又發(fā)生了一起類似馬加爵案的特大殺人案件，罪犯陳志剛一夜間連殺兩名親密同學(xué)，其殺人動機也是因為同學(xué)看不起他，自卑心理在作崇釀成的后果。

以上的案例引發(fā)我們要思考，學(xué)校雖然把德育工作放在了各項工作的首位，但是還是有不少的青少年走向了犯罪的道路，這是為什么呢？原因很清楚，就是學(xué)校的德育教育的重點要轉(zhuǎn)移，即要以心理教育為重點。中學(xué)生心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容和核心，要重視青少年的心理素質(zhì)培養(yǎng)，這一點已成為全社會的共識。以往的德育教育中忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展，當(dāng)今社會正處在轉(zhuǎn)型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加上學(xué)校過于強調(diào)升學(xué)率，新時期中學(xué)生的心理健康狀況堪憂，調(diào)查表明，很多學(xué)生的心理有問題，他們認(rèn)為大千世界中沒有地位，沒有金錢活的沒意思，對生活沒有信心，對一切缺乏興趣，認(rèn)為自己的能力和水平不過如此。所以學(xué)校德育教育要遵循青少年心理發(fā)展的規(guī)律，探尋符合我國兒童青少年道德教育的規(guī)律和有效方法，為教育決策部門提供有價值的咨詢報告，這是學(xué)校德育教育中要解決的一個重要問題。

心理學(xué)研究表明，道德發(fā)展要經(jīng)歷一個有外向內(nèi)，有他律向自律發(fā)展的過程。因此把外部的他律轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自律是道德教育的關(guān)鍵，以往的學(xué)校德育教育中，只注重說教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些條例和規(guī)則，注重了他律而忽視了自律。今后學(xué)校德育工作的重點應(yīng)是了解每個學(xué)生的

心理，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每個教師的高度重視，要認(rèn)識到心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。德育教育、心理教育都要放在一些具體的活動中去體現(xiàn)，離開了具體的活動空談德育、心理的教育。

班主任對行為偏差學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)和行為矯正，大致辦法有以下三點：

1、重視和開展品德心理形成過程中的團(tuán)隊認(rèn)知輔導(dǎo)。

2、開展個別心理指導(dǎo)。

3、運用心理治療的相關(guān)方法進(jìn)行行為矯正，例如，松馳療法，激勵法，運用同伴集體的影響實施行為矯正等。

加強對學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)該加強學(xué)生的自我完善教育，主要從以下幾個方面入手開展工作：

1、智力心理的完善教育。

2、情緒心理的自我完善教育。

3、意志心理的自我完善教育。

4、交際心理的自我完善教育。

5、人格心理的自我完善教育。

6、適應(yīng)環(huán)境心理的自我完善教育。

7、自我評價心理的自我完善教育。

8、心理行為的自我完善教育。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我和外部事物，增強自我的心理防御能力和自我心理的成熟程度，強化理想教育、價值教育、創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育，將學(xué)生的逆反心理轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動力和追求崇高目標(biāo)的巨大驅(qū)力。

（八）、貫徹科學(xué)有效的教育方法，注重獎勵與懲罰想結(jié)合的教育策略的運用

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尊重學(xué)生人格和個性差異，表揚和激勵學(xué)生，成為教育者的共識的同時，然而，懲罰這種教育方法，有被誤解利弱化的傾向。現(xiàn)在一提批評和懲罰就像是對學(xué)生身心的傷害，以至于在教育中出現(xiàn)了一些問題，我們的教師也不敢批評學(xué)生了。

必要的適度的懲罰也是愛。我們每個人都知道自己犯錯誤的時候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，如果不是是給他以懲罰，以后他就會對自己的行為無約束感，無所不為，為所欲為。沒有懲罰的教育是不完整的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。

（九）、夯實做人基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爭做現(xiàn)代文明人。

教會學(xué)生做人，并使之成為國家有用人才，這是班主任工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關(guān)鍵所在。為此，做人教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣和基本的道德素質(zhì)，側(cè)重將學(xué)生所學(xué)的道德準(zhǔn)則落實、內(nèi)化合貫穿到每日生活和學(xué)習(xí)之中，規(guī)范他們的思想和言行，引導(dǎo)他們從身邊小事做起，從一點一滴做起。

我們引導(dǎo)學(xué)生“做現(xiàn)代人”努力學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識，具有競

爭意識、合作精神和良好的心理素質(zhì)；“做文明人”講文明，懂禮貌，有道德，遵紀(jì)守法。校園是成長的凈土，是文明的搖籃，因此在我們育才，我們要求學(xué)生做一個文明人，要文明學(xué)習(xí)、文明生活、文明交往，要儀表文明、語言文明、行為文明。

新課程改革必然相應(yīng)地對學(xué)校的德育工作提出更新更高的要求，初中生的特點決定了我們這些初中學(xué)校的特殊地位，使學(xué)校的德育工作出現(xiàn)一些新的問題。因此，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的“四有”新人的目標(biāo)出發(fā)，從高處著眼，從低處入手，一切從實際出發(fā)，調(diào)動各方力量，加強對青少年德育問題的研究。

第二篇：當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)存在的問題及對策

當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中 存在的問題及今后的教學(xué)建議

金城江區(qū)教學(xué)研究室 韋炳耀 當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在的問題及今后的教學(xué)建議

金城江區(qū)教學(xué)研究室 韋炳耀

課標(biāo)教材使用已經(jīng)多年了，多數(shù)教師能正確理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)提出的各項要求，并能在課堂教學(xué)中加以組織實施，在課堂上能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，教學(xué)貼近生活、社會和密切聯(lián)系實際，在一定程度體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。但從總體上看與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求還有一定的距離，還須繼續(xù)努力。現(xiàn)結(jié)合我區(qū)物理教學(xué)的實際情況，就物理課堂教學(xué)中存在的問題及解決措施提出幾點不成熟的看法，供老師們參考。

一、存在的問題

1．課堂教學(xué)效果不佳、效率偏低。

由于大環(huán)境的影響，教師教學(xué)缺乏藝術(shù)性，主動探求與改革教法的欲望不強烈，傳統(tǒng)的說教模式仍在“橫行”，將學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與興趣扼殺。

學(xué)生的內(nèi)在因素

由于物理學(xué)科說理嚴(yán)密、知識點多、公式和單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，極易產(chǎn)生幾種不良表現(xiàn)：

（1）消極、厭學(xué) 表現(xiàn)為：懶惰，不按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；應(yīng)付，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài)；依賴，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神，抄作業(yè)。

（2）畏懼、害怕，不愿參加物理學(xué)習(xí)活動 表現(xiàn)為：恐懼，學(xué)習(xí)中心理常處于緊張狀態(tài)，如害怕回答老師提問、做實驗、做作業(yè)等；回避，有些差生因畏懼物理學(xué)習(xí)，往往設(shè)法回避物理學(xué)習(xí)活動。

（3）厭倦 厭倦是一種最嚴(yán)重的厭學(xué)心理。表現(xiàn)為：厭惡、討厭學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài)。

（4）自卑 對物理學(xué)習(xí)喪失信心。表現(xiàn)為：灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心；自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

鑒于上述情況，課堂教學(xué)必須著眼于“三個追求”： 一是有效果 追求教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基本一致；

二是有效率 追求教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例（教師投入的精力和學(xué)生的收獲比例）；

三是有效益 追求教學(xué)價值的實現(xiàn)，即教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的教育需求的吻合（情感·態(tài)度·價值觀）。

同時要樹立正確的學(xué)生觀，努力做到“三個關(guān)注”：

一是關(guān)注學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的一切活動都要圍繞學(xué)生來組織，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者；

二是關(guān)注發(fā)展 學(xué)生發(fā)展是課堂教學(xué)追求的最終目標(biāo)，要注重學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生的個性和特長的發(fā)展；

三是關(guān)注過程 要關(guān)心學(xué)生參與教學(xué)活動的過程、思考的過程、體驗的過程。此外，還應(yīng)積極實踐“四還”。

一是把課堂的時間還給學(xué)生 盡量給學(xué)生提供充分的思考時間，允許他們以自己的思維方式自主思考；

二是把課堂的空間還給學(xué)生 學(xué)生可以走上講臺講故事、演說，發(fā)表自己的觀點，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要變動方向和位置，采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動；

三是把提問的權(quán)利還給學(xué)生 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。四是把評議的權(quán)利還給學(xué)生。

2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)，落實不到位

目前在我們課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師依然是從概念到概念，就知識講知識，不能把知識與應(yīng)用、知識與能力結(jié)合起來，只注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和落實知識性的目標(biāo)，忽視《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的三維目標(biāo)的落實。例如，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對串、并聯(lián)電路電流和電壓的要求是：“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點”，舊版《物理》八年級（上）第五章的第五節(jié)《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》是通過安排學(xué)生活動來《探究“串（并）聯(lián)電路各點、電流的關(guān)系”》，教材是作為重點來處理。教材上這樣安排著眼點在于學(xué)生的參與及過程的體驗，是要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，自己總結(jié)出結(jié)論。至于結(jié)論表達(dá)是否嚴(yán)謹(jǐn)，并不是本節(jié)內(nèi)容所強調(diào)的。而實際教學(xué)中，部分教師恰恰是只注意到串（并）聯(lián)電路的電流關(guān)系的規(guī)律的教學(xué)上，也就是只注重知識的目標(biāo)，而忽視了學(xué)生參與教學(xué)活動的過程，即忽視了“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。

3．科學(xué)探究流于形式

過去也談要使學(xué)生通過實驗、思考自己獲得知識，其理由是：這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生對知識的理解更深刻、更會運用、更不容易忘記。其實這樣的著眼點仍然是知識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)形式，也是一種教學(xué)內(nèi)容?！翱茖W(xué)探究”是與“科學(xué)內(nèi)容”并列的。教學(xué)中不僅要使學(xué)生通過探究活動獲得知識，而且要使學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)怎樣探究。部分教師在進(jìn)行探究的問題上，目標(biāo)似乎還不夠明確，探究流于形式。其表現(xiàn)為：

（1）過分看重探究的結(jié)論，忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。

（2）過分強調(diào)客觀原因，學(xué)校的實驗條件，器材不配套等，本該由學(xué)生親自經(jīng)歷的探究過程由教師取而代之。

（3）教學(xué)中只局限于教材中的探究問題，幾乎不選擇貼近生活中的物理探 3 究素材。

（4）對科學(xué)探究的理解出現(xiàn)偏差，認(rèn)為科學(xué)探究就是動手實踐，而忽視了科學(xué)探究的其它因素的運用。

4．對教材各“欄目”功能的理解有偏差現(xiàn)象

人教社新版教材的教學(xué)內(nèi)容分別安排了如下欄目：

實驗 學(xué)生自己動腦、動手，探究、學(xué)習(xí)物理知識，體會科學(xué)研究的方法。

演示 教師通過實驗展示物理現(xiàn)象、探究物理規(guī)律等。

想想做做 以動手為主的學(xué)習(xí)活動。通過簡單易做的小活動，讓學(xué)生可以體會生活中各種現(xiàn)象蘊含的物理道理。

想想議議 以思考、討論為主的學(xué)習(xí)活動。在對問題進(jìn)行討論時，既要勇于發(fā)表自己的觀點，又要傾聽其他同學(xué)的看法。

科學(xué)世界 擴展性內(nèi)容，介紹物理知識在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用，擴大學(xué)生的視野。

STS STS是（科學(xué)·技術(shù)·社會）的簡稱，介紹和探討科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題。這部分也是擴展性內(nèi)容。

擴展性實驗 主要展現(xiàn)以傳感器、計算機等儀器自動記錄和處理數(shù)據(jù)的實驗，供有條件的學(xué)校選做。

動手動腦學(xué)物理 課內(nèi)或課后的學(xué)習(xí)活動，包括問題討論、練習(xí)、實驗、社會實踐以及小論文寫作等。

學(xué)到了什么 這一章所學(xué)主要內(nèi)容的梳理、總結(jié)，供學(xué)生自己總結(jié)時參考。

在這些欄目當(dāng)中。但并不意味著哪些“欄目”必須在課堂上講，哪些“欄目”是可學(xué)可不學(xué)的，更不意味著象“科學(xué)世界”、“STS”等欄目等統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)成是過去的閱讀教材而不作要求。例如，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“能用水的三態(tài)變化規(guī)律解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識”八年級（上）的教材為落實這一目標(biāo)，考慮到知識的特點，把它安排到了“STS”欄目中（見第65頁），這就不能被我們所忽視。再比方小資料“一度電的作用”（見舊版八年級（下）第40頁），盡管是幾幅圖片，但《課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確的要求，要使學(xué)生形成節(jié)約用電的意識。

而實際調(diào)查中，大多數(shù)老師都忽視了各“欄目”的功能或者是對該欄目功能重視不夠，與編者的意圖相差很遠(yuǎn)。

5．開放題、實踐題落實不到位

新教材的作業(yè)是以“動手動腦學(xué)物理”這個欄目為載體呈現(xiàn)給學(xué)生的，這個欄目中一半以上的內(nèi)容都是實踐性問題，開放性問題。例如八年級教材（上冊）31頁第2題（2.閱讀課本中的聲速表，你能獲得關(guān)于聲速的哪些信息？）代表 4 的是一類問題，這類問題沒有惟一的正確答案。又如八年級（上冊）教材96頁第3題（3．手持一個凸透鏡，在室內(nèi)的白墻和窗戶之間移動（離墻近此），在墻上能看到什么？這個現(xiàn)象啟發(fā)我們，陰天怎樣估測凸透鏡的焦距？為使估測結(jié)果更準(zhǔn)確，操作時應(yīng)注意什么？）代表的則是另一類問題，這類問題沒有惟一的正確答案。通過大量的調(diào)查，凡涉及動手的實踐性的問題，落實都不理想。例如在舊版八年級（下）《電能》一節(jié)中，即教材第41頁“動手動腦學(xué)物理”，第1－5題，必須進(jìn)行社會調(diào)查：調(diào)查家庭，學(xué)?；蚋浇煜さ膯挝唬稍兗议L、教師或電工等相關(guān)人員，才能估算出一年的電量，才能商討出節(jié)約用電的方法，其中第5題學(xué)生通過咨詢、查找資料可能依然得不到答案。也沒關(guān)系，讓學(xué)生知道還有很多我們不知道的事情，也是有好處的。教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師對此類開放題、實踐題不作任何要求，視而不見，即使作出要求，也不檢查落實沒有，也不安排學(xué)生將實踐的結(jié)果進(jìn)行交流，這樣的做法與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是不相符的。

《課堂作業(yè)》由于組編的時間倉促，也難免有與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求不相適應(yīng)的東西，甚至有與教材進(jìn)度不符的內(nèi)容，加之各校學(xué)生的學(xué)情不一，教師應(yīng)對其選擇訓(xùn)練，而實際教學(xué)中教師對該作業(yè)不篩不選，全部都做，顯然不妥。

二、今后的實施對策

1． 深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解各部份的教學(xué)要求

課堂教學(xué)所反映出來的三維目標(biāo)落實不到位，科學(xué)探究不得法，對各欄目的理解與運用出現(xiàn)偏差，教學(xué)方式單

一、學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)等等的一些問題都與對《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解有關(guān)，因此各學(xué)校應(yīng)以校本教研活動為載體，加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，對教材配發(fā)的資料要采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，要切實理解教材的編寫意圖和在課堂上實施教材。

2．探究式教學(xué)的研究仍然是教研的重要課題

教學(xué)方式多種式樣，教學(xué)過程中教學(xué)方式的選擇也因人而異，因“材”而異，在傳統(tǒng)的教學(xué)中有很多好的教學(xué)方式值得繼承與發(fā)揚，但目前我們使用的人教版的《物理》教材與過去最大的不同點在于：倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，因此在使用過程中要注意貫徹這個精神。所以探究式教學(xué)仍然是當(dāng)前教研工作的主要課題。強調(diào)幾點：

（1）突出物理的學(xué)科特點，要把“科學(xué)探究”與“科學(xué)內(nèi)容”并列起來。傳統(tǒng)的物理教學(xué)理論認(rèn)為，實驗教學(xué)是為知識教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)中最多只能體現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)，絕大多數(shù)教師都把實驗教學(xué)僅作為物理教學(xué)的輔助手段，難以認(rèn)識到實驗教學(xué)的育人功能，因而，不能也不去挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)中的育人因素，只重結(jié)果，不重過程，只重知識，不重情感，只重機械模仿，不重能力培養(yǎng)。使得實驗教學(xué)一是膚淺，二是呆板，學(xué)生生吞活剝，機械記憶，被動接受，5 很快對物理學(xué)習(xí)喪失興趣。為了發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的巨大的育人功能，發(fā)揮其綜合效益，新物理課程標(biāo)準(zhǔn)把物理實驗作為科學(xué)探究的重要組成部分，上升到與科學(xué)知識同等重要的位置，并優(yōu)于科學(xué)內(nèi)容放在課程標(biāo)準(zhǔn)的第一位。這要引起教師的高度重視并付諸實踐，以通過實驗教學(xué)，不僅落實課程目標(biāo)中的“知識與技能”，更要落實“過程與方法，情感·態(tài)度·價值觀”，的育人目標(biāo)。（2）要體現(xiàn)學(xué)科特點，加強實踐活動。新版人教社教材：學(xué)生實驗：八（上）13個 八（下）12個演示實驗：八（上）11個 八（下）6個，九年級教材還沒有，無法統(tǒng)計。無論是驗證性實驗，還是探究性實驗一般應(yīng)由學(xué)生自主進(jìn)行，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生機會讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗探究的過程。一些探究活動由于器材的原因，可能只能由教師演示、學(xué)生觀察但在這種情況下教師也應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，師生一起進(jìn)行探究。

（3）科學(xué)探究各要素的運用要合理，使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會探究是一個較長的過程。在八年級上冊的幾個實驗都是非常簡單的。例如第12頁“用刻度尺測量長度”第14頁“用停測量時間”這兩個實驗重點在掌握測量工具的正確使用，并且所用的工具是學(xué)生熟悉的，學(xué)生也比較容易掌握。此后的實驗難度逐漸加大，到八年級（上）第97頁“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗，是一個完整的、典型的探究活動，八年級（上）的探究可以說是比較單純、線索清晰，教學(xué)中不確定的因素較少，但八年級（下）和九年級的探究活動就高出一個層次，實驗中需要控制的變量要多。因此在教學(xué)中要遵循因“材”施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。為此教學(xué)時要體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。

3．良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，既進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，同時也與教師進(jìn)行情感交流。只有了解和熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦，與學(xué)生真誠相待，才會和學(xué)生之間架起感情的橋梁，學(xué)生才會自然而然地對教師所教的學(xué)科發(fā)生興趣。相反，如果教師經(jīng)常責(zé)備學(xué)生，傷害他們的自尊心，上完課后走了事，使學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼和對立情緒，那么學(xué)生就會對教師本人及所教的學(xué)科都不感興趣。因此，在教師和學(xué)生之間應(yīng)形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的平等的師生關(guān)系。

4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)是“教”和“學(xué)’兩者的有機結(jié)合，是由教師和學(xué)生雙方共同活動組成的統(tǒng)一體。在“教’與“學(xué)’這對矛盾統(tǒng)一體中，學(xué)生的“學(xué)’是矛盾的主要方面，教師的全部活動最終都要落實到學(xué)生的“學(xué)’上。教師在教學(xué)過程中既要重視自己如何教，更要關(guān)心學(xué)生怎樣學(xué)，給學(xué)生以正確方法的指導(dǎo)，突出“授人以漁”的方法教育。這是現(xiàn)代教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，也是教學(xué)改革向縱深發(fā)展的必然。要解決教師、學(xué)生“高投入低產(chǎn)出”和“分化”嚴(yán)重的難題，首要的是教 6 師要更新教學(xué)觀念，要在教學(xué)生會求知上下工夫、做文章，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，大膽探索，積極實踐，正確指導(dǎo)，以求高效。

加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)及個別輔導(dǎo)，要幫助他們樹立自信心，克服自卑感。教學(xué)中可進(jìn)行個別談心，了解情況對癥下藥。對學(xué)習(xí)不踏實、貪玩的后進(jìn)生，指明不努力學(xué)習(xí)的危害，多督促他們學(xué)習(xí)；對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)有困難的應(yīng)鼓勵他們笨鳥先飛，多看書，多提問，多做練習(xí)，鼓起勇氣克服困難，并利用自習(xí)或課外時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)；對作業(yè)錯誤較多的要當(dāng)面批改，指明錯誤原因，詳細(xì)詢問不懂之處，耐心講解，使后進(jìn)生盡量弄懂每一個問題，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語：只有教師的教學(xué)觀念、方法和教師行動發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻的影響。相信從事物理教學(xué)的教師一定能克服困難，肯于鉆研，采取靈活多變的方法，在教學(xué)中加以情感教學(xué)、正確引導(dǎo)，我們的物理教學(xué)一定會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2013年8月26日于金城江

第三篇：當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問題及對策

當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問題及對策

姚忠先◇貴州省長順縣擺塘中學(xué)

隨著我國素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，中學(xué)思想政治課迫切要求對當(dāng)前中學(xué)思想政治課及其教學(xué)所面臨的情況和問題進(jìn)行研究。以便從理論上把握中學(xué)思想政治課的含義、性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)要素及相互關(guān)系。本文就對初中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了一些對策供同仁參考。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題 1.教材不能合理利用

新課改后的初中思想政治教材，不僅脫離了深奧難懂、缺乏感性認(rèn)識、學(xué)生難以掌握的怪圈，而且從學(xué)生實際承受能力出發(fā)，結(jié)合我國的國情以及區(qū)域特色增添了大量的、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容如圖表、圖片、故事、名人名言、社會新聞等，可謂是做到了思想性、科學(xué)性、實踐性的融合統(tǒng)一。然而如此內(nèi)容豐富的教材，卻常常因課時太少、內(nèi)容繁多等原因不能被教師和學(xué)生加以合理的應(yīng)用，再加上不斷涌現(xiàn)的重大時事政治方面的內(nèi)容，以至于一些教師從開頭至尾也只是疲于拼命地進(jìn)行課堂教學(xué)以便完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但會力不從心，甚至?xí)械絽挓?/p>

2.教學(xué)方法和手段仍然以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教法占據(jù)主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新的廣泛性和普遍性。隨著課程改革的推進(jìn)，盡管一些學(xué)校已開始了創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的探索，但在實踐上還缺乏廣泛性和普遍性。調(diào)查顯示，很多教師對所謂的“研究性學(xué)習(xí)法”也不是真正清楚，存在很大的模糊性；而且許多現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的教學(xué)法如案例教學(xué)法、問題式教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等主要局限在少數(shù)一些重點中學(xué)的個別老師的個別課堂，絕大部分學(xué)校和絕大部分老師的思想政治課教學(xué)方法老套，缺乏創(chuàng)新的廣泛性和普遍性?？梢?，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.忽略學(xué)生的成長特

初中生大多處于13—16歲期間，這一年齡階段正是他們處于人格完善和性格成熟的鍵時期，這時候的他們也是一個探究欲和好奇心處于非常強烈的階段，不論是學(xué)習(xí)還是人間情態(tài)等，他們都充滿著好奇心，有著強烈的探究欲望。然而，當(dāng)前我們有相當(dāng)一部分教師對初中生的這一成長特性沒有充分重視和利用，以此來培養(yǎng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的探究欲，這一點與當(dāng)前的新課改要求是相悖的。

4.理論與實際脫節(jié) 眾所周知，理論知識只有在指導(dǎo)人們的實踐過程中方能顯示出它本身所具有的價值。思想政治課中理論與實際是否脫節(jié)關(guān)系到學(xué)生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成與樹立。政治課相比其他學(xué)科而言，理論與實際的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜、困難的過程。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了政治課中的做人與做事的準(zhǔn)則之后，并不等于他就會用這些準(zhǔn)則來指導(dǎo)自己的行動，甚至還會出現(xiàn)理論與實踐截然相反的狀況。由此可見，治學(xué)政治不學(xué)思想，只注重理論而不注重實際的現(xiàn)象是擺在當(dāng)今政治課堂上的難題。筆者認(rèn)為在這種情況下，即使思想政治課中設(shè)計大量的實際活動，也會由于種種原因而不能得以有效展開。

二、提高初中政治課堂教學(xué)效果的對策 1.創(chuàng)設(shè)情境，開展研究性學(xué)習(xí)

營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者和探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口去思考質(zhì)疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創(chuàng)性的見解。同時，教師要努力營造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當(dāng)做朋友，耐心地傾聽他們的發(fā)言，認(rèn)真地聆聽他們的提問。只有這樣，學(xué)生才敢于進(jìn)行奇思異想質(zhì)疑問難。

2.靈活地運用教材

初中思想政治教材是在國家既定的教育方針以及教育目的的指導(dǎo)下編制而成的，它不僅是教師用于教學(xué)的第一手材料，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接源泉。因此，教師要在教學(xué)的過程合理靈活地運用教材。首先，避輕就重。要避免將所有的知識生硬地湊合在一起全部加以講述，更要避免偏離主題去講或者開發(fā)其他學(xué)科的知識，而要順著教材的內(nèi)容自然地過度到事例以及其它相關(guān)學(xué)科的知識上；其次，重組教材。政治是一門時代性很強的學(xué)科，因此教師要不斷去適應(yīng)政治課本身的這一特性，可以考慮在黨和國家的新方針政策之下增加教材的新內(nèi)容和新觀念。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系

良好的師生情感應(yīng)是建立在師生個性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種真正的人與人的心靈溝通，也就要求教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于激勵和賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威中走出來，建立開放、民主、寬松的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注個體差異，把每個學(xué)生都當(dāng)做一種資源，并充分利用好這種資源，通過師生互動合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.加強時政熱點教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

選擇富有時代氣息的時政資料，使其成為課程資源，進(jìn)入課程流程，使我們的教材直面社會，關(guān)照現(xiàn)實，捕捉前沿；使比較枯燥、抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體而有用。時政熱點作為政治教育的優(yōu)秀題材，不僅可以增強學(xué)生對社會的認(rèn)識，提高思考和解決問題的能力，同時由于時事的現(xiàn)實性和持續(xù)發(fā)展，學(xué)生可以持續(xù)全程關(guān)注，提高其解決實際問題的能力。在進(jìn)行時政熱點教育時，可以每堂課之前列出最近的熱點新聞，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法，或者每節(jié)課前讓學(xué)生輪流講述一條熱點新聞，并闡述其產(chǎn)生的原因和結(jié)果。

5.提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法

教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵，不斷的提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)手段是作為一名合格教師的前提。新的教學(xué)改革對教師提出了更高的要求，教師不僅要普通話標(biāo)準(zhǔn)、語言組織有序、板書工整、教學(xué)邏輯合理，更要課前善于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，課中能引導(dǎo)學(xué)生思考、巧設(shè)疑問指導(dǎo)學(xué)生交流，課末要善于總結(jié)歸納、幫助學(xué)生梳理知識。在講“熱愛集體、融入社會”一單元時，可以先用多媒體課件展示“孔融讓梨”、“六尺巷”等小故事，讓學(xué)生感悟和諧社會的好處，然后再深入教材進(jìn)行課堂教學(xué)，會取得不錯的效果。

總之，新世紀(jì)的到來，猶如一場改革的春風(fēng)迎面而來。這十余年來，人的思想觀、價值觀、人生觀等都發(fā)生了重大變化，這其中也包括了我們年僅十幾歲的初中生。在環(huán)境的影響下，他們的人生觀、思想觀、價值觀都在與時俱進(jìn)，而作為師者，我們要正視自己的不足，同樣要與時俱進(jìn)，要將以前的守舊的觀念摒去，與學(xué)生共同成長，在新課改的挑戰(zhàn)中，一起共同開創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同進(jìn)步，迎接更為璨燦的太陽！

第四篇：初中學(xué)生寫作存在的問題及對策

初中學(xué)生寫作存在的問題及對策

段考剛結(jié)束，通過對語文試卷的評閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在著以下的一些問題：

1、語言貧乏、平淡，語言積累不足。

2、內(nèi)容空洞，缺少主旨，缺少創(chuàng)作素材。

3、在形式、結(jié)構(gòu)、寫法等諸多方面都缺乏設(shè)計與創(chuàng)新不會結(jié)構(gòu)文章，缺乏寫作經(jīng)驗。

該如何才能更好的提高學(xué)生的寫作能力，現(xiàn)將我的一些想法記錄下來，與大家交流交流。

（一）激發(fā)興趣，降低要求，克服畏難情緒

明確興趣在作文中的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當(dāng)作一種禮物來贈送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈送的。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。

（二）重視語言積累

語言是一切文字創(chuàng)作的基礎(chǔ)，沒有一定的語言積累，就無以談寫作。語言積累的主要途徑是閱讀，古人早有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”之說，杜甫也曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。說明語言積累確實是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。然而初中學(xué)生日常閱讀活動情況卻不容樂觀。

在日常教學(xué)中我們要要求學(xué)生重視語言積累，遇到好詞好段好篇章，要求多讀多背，最好做到分單元、分類型，有計劃、有指導(dǎo)的摘抄和仿寫。例如，老師可以有目的有意識的將一些形容人的語言、動作、神態(tài)以及形容環(huán)境的詞語集中起來，要求學(xué)生自主選擇七八個詞語寫一段話表達(dá)一種心情或者一種思想認(rèn)識。老師要善于抓住契機讓同學(xué)們對當(dāng)天發(fā)生的大家都看到的某一事件或者某個場景進(jìn)行口頭或者筆頭的即時創(chuàng)作。最好做到當(dāng)場做，當(dāng)場讀，當(dāng)場評，讓不會寫的同學(xué)通過比較，感受到自己創(chuàng)作的語段的不足之處。因為是大家共同經(jīng)歷的，很容易看出不足，因為一個個樣板擺在那里，補足的難度小，學(xué)生也容易從一個語段上舉一反三，悟出其中的奧妙。同時，寫的好的可以得到激勵，寫的稍差或者不會寫的也不會產(chǎn)生太大的畏難情緒，對于老師來說，這樣的操作簡單易行，可實施性也強。這樣做還有一個最大的好處是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣！

（三）要求學(xué)生注意搜集素材

在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫文章無話可說，找不到素材，究其原因是由于農(nóng)村中學(xué)生的生活閱歷淺、活動范圍小，交際有限，閱讀的局限性很大。許多學(xué)生整日奔波于家和學(xué)校兩點一線之間，將主要精力都放在了課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)上，“兩耳不聞窗外事”，對于與課內(nèi)知識無關(guān)的事一問三不知，寫出來的文章“套文”的現(xiàn)象非常明顯，或“千人一腔”，或脫離生活，內(nèi)容蒼白乏味。他們?nèi)狈Φ氖谴罅康恼n外知識和生活實踐的經(jīng)驗積累。例如，一寫贊頌?zāi)笎鄣奈恼?，就是“有一天夜里，母親大汗淋漓地背起發(fā)了高燒的孩子上醫(yī)院”；寫老師，就是“老師餓著肚子冒雨到學(xué)生家里為學(xué)生補習(xí)”。就好像，孩子不生病就不能感受到母愛，老師不給學(xué)生補習(xí)就不是好老師。

著名文論家劉勰的“積字以儲寶，酌理以富才，研讀以窮照”之說，開宗明義地說明了材料積累對于寫作的重要性。所謂“巧媳婦難為無米之炊”，媳婦再巧，若沒有相應(yīng)的烹飪材料也做不成色、香、味俱全的美味佳肴。同樣，我們寫文章，也必須先有材料，例如人、事、物、景。豐富的生活是寫作的源泉。

所以我們在進(jìn)行課文講解時,要以課文為范本,將課文中的語言、語法、句法和文章結(jié)構(gòu)知識變成學(xué)生的寫作素材。此外，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生做生活的有心人，多觀察、多思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，領(lǐng)悟生活的真諦。要求學(xué)生加大寫作知識的拓展、搜集、積累。搜集素材、積累材料的渠道還有很多,如可以直接收取家庭、學(xué)校、社會的人和事，還可以閱讀報刊雜志、名篇佳句、優(yōu)秀作文和網(wǎng)上資料等，都能開拓思維。接受的角度也不應(yīng)只限于語言文學(xué)角度，還須從體育、藝術(shù)、科技等方面廣泛采集。

要解決學(xué)生寫作難的問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行素材的積累，否則，提高學(xué)生寫作水平還是一句空談。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作經(jīng)驗積累 作文是創(chuàng)造性的工作,中學(xué)生所處的階段決定了他們在學(xué)寫作前,需要吸取別人寫作的方法和經(jīng)驗,即模仿。模仿包括:文章好的句子、段落、篇章、、結(jié)構(gòu)、立意等。學(xué)生的摹仿力很強,只要細(xì)心指導(dǎo),仿寫文章也一定會成功。模仿寫作,可為學(xué)生寫作文夯實基礎(chǔ)。

在寫作練習(xí)中，一般可采用三步走的方法:一是寫少,指不求字?jǐn)?shù),不限內(nèi)容,能寫多少就寫多少;二是寫多,至少每周一次;三是鼓勵,教師要對學(xué)生作文中的亮點予以鼓勵,激發(fā)學(xué)生的成就感。具體寫作時,要做到:首先,在寫作文前要讓學(xué)生克服畏難情緒、減輕心理壓力,要有事可寫,有話可說;告訴學(xué)生寫什么、怎樣寫,如何下筆,樹立學(xué)生寫作信心。其次,教師要教會學(xué)生怎樣審題、立意、謀篇,怎樣安排結(jié)構(gòu),怎樣開頭結(jié)尾，怎樣選用表達(dá)方式等寫作技巧。

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受的真切體驗”，這要求學(xué)生作文要說真話、抒真情?！扒檎呶闹?jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力，無法動人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸，只有情動于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。

當(dāng)然如果每次作文中出現(xiàn)的立意不健康的文章，根據(jù)出現(xiàn)的量判斷是否是共性的問題，然后分別采取單獨交流和集體探討的方式幫助其建立正確的立意方向。作文前多提醒：我們的作文必須合拍于社會心聲，自己要先確立該做什么樣的人、做什么樣的事，作文必須是對社會的美好的人事起鼓勵作用、對社會中丑惡陰暗的一面持批判態(tài)度。學(xué)作文前先要教會學(xué)生如何做人！

綜上所述，提高學(xué)生的寫作水平途徑很多。但是，需要教師和學(xué)生的共同努力才能完成。

第五篇：當(dāng)前小金庫存在問題和對策建議

當(dāng)前小金庫存在問題和對策建議

2009年以來，我區(qū)相繼在行政事業(yè)單位、社會團(tuán)體、國有企業(yè)開展了“小金庫”專項治理工作，累計查處“小金庫”金額360萬元。在專項治理中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小金庫現(xiàn)象呈現(xiàn)出一些新的特點和問題。

一、當(dāng)前“小金庫”現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式和特點：

1、小金庫主要表現(xiàn)形式：一是部分收入不入賬。較為典型的是單位資產(chǎn)處置、出租收入不入賬形成小金庫。二是以收抵支。將支出直接與部分收入款相抵形成小金庫。三是虛列支出。以會議費、培訓(xùn)費、勞務(wù)費等名義，虛開多開甚至開具假發(fā)票，套取資金形成小金庫。四是財務(wù)處理不當(dāng)。部分項目款長期掛賬形成小金庫。

2、小金庫主要特點和難點：一是從單位性質(zhì)看，隨著預(yù)算管理的加強，公務(wù)卡等制度的推行，一級預(yù)算單位財務(wù)、資金管理較為規(guī)范，小金庫發(fā)生主要集中在下屬部分企事業(yè)單位。二是從資金來源看，傳統(tǒng)小金庫多源于“三亂”資金或截留、挪用項目經(jīng)費等，隨著財經(jīng)秩序的逐步規(guī)范，上述現(xiàn)象得到遏制，而虛列支出套取資金、單位資產(chǎn)管理等薄弱環(huán)節(jié)成為小金庫主要來源。三是從資金使用看，傳統(tǒng)小金庫多表現(xiàn)為設(shè)置賬外賬、個人開戶、現(xiàn)金保管，使用多為個人消費甚至私分資金等，而現(xiàn)在小金庫實施手法更加隱蔽，從直接方式逐步向間接方式轉(zhuǎn)變，多為通過虛列多列支出、虛開發(fā)票套取資金、通過下屬單位報銷開支等，使用也多表現(xiàn)為超標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放獎金福利，上下級禮品禮金支出等。四是小金庫核實查處難度加大。小金庫認(rèn)定出現(xiàn)一些模糊地帶，一些部門片面認(rèn)為只要不裝入個人腰包，為干部職工謀福利就不算小金庫，一些違規(guī)行為，由于財務(wù)處理、資金用途等方面較難界定，只能作為違反財政財務(wù)制度處理。虛開多開發(fā)票套現(xiàn)等手法的調(diào)查取證難度很大，若無舉報或與往來單位核對明細(xì)，相當(dāng)難以發(fā)現(xiàn)。

二、當(dāng)前防治小金庫的幾點對策建議

1、推進(jìn)資產(chǎn)管理制度建設(shè)。加強行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理，目前，由于資產(chǎn)配置不科學(xué)和使用監(jiān)管不力，為小金庫滋生埋下隱患。建議改變現(xiàn)在各自管理、各自為政的做法，將單位資產(chǎn)納入統(tǒng)一管理體系，實現(xiàn)資產(chǎn)綜合管理，確保資產(chǎn)在不同部門之間的合理調(diào)劑，促進(jìn)資源優(yōu)化配置。對于閑置資產(chǎn)的使用、出租等，應(yīng)經(jīng)過相應(yīng)審批程序，資產(chǎn)運營收入不應(yīng)再作為單位收入自行支配和使用，應(yīng)納入財政統(tǒng)一預(yù)算和管理。

2、深化財政財務(wù)管理機制改革。一是深化部門預(yù)算、國庫集中收付、非稅收入管理和公務(wù)卡、收支兩條線制度等各項改革，努力前移監(jiān)督關(guān)口，健全支出績效考評體系，建立“三公”支出預(yù)算管理和考核機制，提高預(yù)算管理的透明度和公開化，從源頭上遏制小金庫產(chǎn)生。二是強化單位財務(wù)收支管理。切實抓好“票款分離”工作，嚴(yán)禁隱瞞、坐支各項收入，虛支支出費用。進(jìn)一步規(guī)范行事單位收入分配秩序，完善部門單位內(nèi)控和監(jiān)督機制，強化單位銀行賬戶管理，嚴(yán)格收支核算。

3、進(jìn)一步健全監(jiān)督監(jiān)管機制。一是完善國庫集中支付和非稅收入網(wǎng)絡(luò)功能，加強對各行政事業(yè)單位財務(wù)狀況的監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)和糾正單位財務(wù)異常行為，提高監(jiān)管水平。二是實行監(jiān)督常態(tài)化、公開化。完善落實一把手不直接分管財務(wù)、物資采購制度，健全紀(jì)檢、財政、審計、單位內(nèi)部監(jiān)督和社會監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督體系，逐步建立部門預(yù)算公開、審計結(jié)果公開、財務(wù)收支結(jié)果公開制度，建立責(zé)任追究機制，切實做到經(jīng)常性監(jiān)督與突擊性監(jiān)督相結(jié)合，有效遏制財務(wù)違規(guī)行為。