第一篇：地理第二課堂活動之暢游佛山,我當(dāng)導(dǎo)游

地理第二課堂活動之

----暢游佛山，我當(dāng)導(dǎo)游

設(shè)計(jì)者：華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院2007級楊文嫻

前言：

佛山簡稱“禪”，是一座歷史悠久的文化名城，是中華人民共和國廣東省下轄的一個地級市，1951年6月26日成立。這里是黃飛鴻、李小龍的故鄉(xiāng)，是珠三角的經(jīng)濟(jì)重地。一個榮耀千年的商貿(mào)名城，用生生不息的陶都圣火鍛造出“敢為人先，崇文務(wù)實(shí)”的城市。一城人文典故，千年魅力商埠。2008年12月25日，佛山獲選2008中國最具幸福感城市。這里人杰地靈，這里環(huán)境優(yōu)美，這里是我們最可愛的家，這里是我們的故鄉(xiāng)。即將來臨的亞運(yùn)會，廣佛同城，為指引同學(xué)們更好地發(fā)掘家鄉(xiāng)的美好，引領(lǐng)旅游的風(fēng)尚，保護(hù)鄉(xiāng)土文化，探尋身邊地理；我特別設(shè)計(jì)此活動：暢游佛山，我當(dāng)導(dǎo)游。

一、活動目的

1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的主人翁意識，樹立鄉(xiāng)土文化保護(hù)意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，及學(xué)會觀察身邊的與事物，學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)識圖能力，增強(qiáng)自信感。

二、活動形式

小組合作探究，課外實(shí)踐調(diào)查，成果匯報(bào)。

三、活動時間：

準(zhǔn)備階段時間較長，暫定為國慶期間，匯報(bào)時間另定。

四、活動準(zhǔn)備階段

1、原則上班上的同學(xué)將分為幾個小組，小組以5至8個人為準(zhǔn)可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并確定小組調(diào)查的主題與方向。

2、以小組為單位開展對自己家鄉(xiāng)本地區(qū)的鄉(xiāng)土地理情況進(jìn)行調(diào)查活動，可以通過各個途徑獲得資料，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，也可以從老師那里獲得幫助與指導(dǎo)。

3、根據(jù)小組調(diào)查的成果制作一個演示文件與設(shè)計(jì)一個“旅游路線”，并選定一個代表作“導(dǎo)游”向班上的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。

五、“暢游佛山，我當(dāng)導(dǎo)游”活動要求與安排

1、每個小組推選的“導(dǎo)游”都要在本市行政區(qū)劃圖上指出所以述地方的地理位置，并對自己家鄉(xiāng)作簡單的介紹。

2、“導(dǎo)游”要根據(jù)小組設(shè)定好的“旅游路線”帶著班上的同學(xué)進(jìn)行“觀光旅游”，即是調(diào)查成果的展示。

3、當(dāng)“行程”結(jié)束后，全組成員都要上前接受班上同學(xué)或者老師的提問，回答作為評分的參考。

4、班上的同學(xué)與老師根據(jù)小組的表現(xiàn)與回答，進(jìn)行評分。

5、最后要進(jìn)行觀眾投票作為參考

六、“最佳導(dǎo)游”“完美路線”評選活動

各小組介紹結(jié)束后由同學(xué)與老師進(jìn)行評分，并從參賽選手中選出“最佳導(dǎo)游”、“完美路線”作為第二課堂的尾聲，并由老師進(jìn)行簡要的點(diǎn)評結(jié)束活動。

七、活動小結(jié)

本活動是以佛山鄉(xiāng)土地理為知識背景的第二課堂。先讓學(xué)生在課前對自己家鄉(xiāng)做調(diào)查，根據(jù)地圖作出旅游路線，并在課堂上以“導(dǎo)游”這樣主人翁的角色向班上的同學(xué)介紹自己家鄉(xiāng)——某地區(qū)（佛山市現(xiàn)行行政規(guī)劃為準(zhǔn)），可以是人文方面的，如民俗風(fēng)情，當(dāng)?shù)匦〕?，風(fēng)景名勝古跡，也可以是自然環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的介紹。

通過這次活動可以讓學(xué)生更深入的了解自己家鄉(xiāng)，了解其自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)歷史和文化傳統(tǒng)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。

八、鄉(xiāng)土地理第二課堂活動的意義

地理第二課堂，即地理課外活動，是與地理課的課堂教學(xué)相對而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，兩者相輔相成，不能互相代替。鄉(xiāng)土地理是新課程中必不可少的內(nèi)容，在新課程理念的指導(dǎo)下，如何進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)，開展一系列的鄉(xiāng)土地理教學(xué)活動實(shí)踐是很有必要的、意義深遠(yuǎn)的。

鄉(xiāng)土地理是地理課程的重要學(xué)習(xí)載體。鄉(xiāng)土地理可以濃縮地理綜合性、地域性，又可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。圍繞鄉(xiāng)土地理開展的課外實(shí)踐活動是豐富多彩的，既可開展野外考察、社會調(diào)查、參觀旅游等活動。錯綜復(fù)雜的自然、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動中不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，提高他們地理觀察和調(diào)查的能力。運(yùn)用地圖、分析地圖，對訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價(jià)等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了更加多元化的現(xiàn)實(shí)地理問題，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

通過本活動讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)的歷史、現(xiàn)狀、變化和未來的發(fā)展前景，可以激發(fā)他們的愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向，為將來參加家鄉(xiāng)建設(shè)和獻(xiàn)身祖國大業(yè)，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。其次，可以利用家鄉(xiāng)的地理環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行美育教育，在讓學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的地理事實(shí)中發(fā)現(xiàn)自然美、社會美、生活美、勞動美等；同時可以發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)存在的一些丑陋事物和現(xiàn)象（如水體污染、大氣污染、水土流失、破壞森林、濫墾草地等）。從而讓學(xué)生懂得人與自然環(huán)境的和諧美，使學(xué)生在親身感受鄉(xiāng)土美的過程中，受到健康的審美情趣熏陶，努力創(chuàng)造美的人格、美的行為及和諧的人地關(guān)系?？偟膩碚f，鄉(xiāng)土地理課外活動具有十分重要的教學(xué)探究與社會實(shí)踐意義活動，是地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生智力與能力，提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。

另附：評分大體標(biāo)準(zhǔn)和獎項(xiàng)設(shè)置（視具體情況可適當(dāng)修改）

評分規(guī)則 I原始分項(xiàng)

1.嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，不弄虛作假，要求原創(chuàng)性。（5分）

2.切合活動主題，設(shè)計(jì)出一條合理的旅游路線，闡明設(shè)計(jì)的理念。（15分）3.整條旅游路線的交通費(fèi)用合理適當(dāng)。（10分）

4.活動過程有詳細(xì)的方法步驟和記錄，如方案、照片等。（10分）5.整個活動能很好的體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作性。（5分）

6.總結(jié)匯報(bào)時有清晰流利的講解，充實(shí)的內(nèi)容。講解人員要求儀態(tài)大方，舉止得體。（20分）

備注：原始分項(xiàng)共65分，評委根據(jù)小組表現(xiàn)合理給分，至少給1分，至多不能超過該項(xiàng)的得分上限。II加分項(xiàng)

1.小組成員參與熱情高，積極性強(qiáng)，有獨(dú)特體會感想。2.整個活動有獨(dú)特新穎的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)在旅游路線的設(shè)計(jì)上。3.匯報(bào)形式新穎，內(nèi)容豐富，別出心裁。4.匯報(bào)講解時能適當(dāng)使用上多媒體，如PPT、網(wǎng)頁等。5． 活動過程中有發(fā)現(xiàn)值得關(guān)注的問題，如環(huán)境變化、文化保護(hù)等。

備注：加分項(xiàng)每項(xiàng)加分上限為7分，評委可根據(jù)各小組在這幾方面的表現(xiàn)適當(dāng)加分，至少可給0分，單項(xiàng)至多不能加超過7分。III評分

小組總分=原始分項(xiàng)+加分項(xiàng) 獎項(xiàng)設(shè)置

（一）完美路線獎項(xiàng)（團(tuán)隊(duì)）：本次活動設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；

（二）最佳導(dǎo)游獎項(xiàng)（個人）：最佳展示導(dǎo)游1名（臺風(fēng)儀表最高分者）、最具人氣導(dǎo)游1名（現(xiàn)場觀眾投票率最高者）、最具創(chuàng)意導(dǎo)游1名。（該項(xiàng)由老師和同學(xué)投票來選）

獎品：另設(shè)

第二篇：我和學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游

我和學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游

【摘要】筆者在進(jìn)行牛津英語七年級下冊第三單元的綜合技能部分，進(jìn)行了教學(xué)改革的探討，從課堂的教學(xué)導(dǎo)入，到聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無不體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。

【關(guān)鍵詞】初中英語 Integrated skills教學(xué) 興趣

筆者在教學(xué)了七年級下Unit3 Reading后，放下Grammar，先進(jìn)行Integrated skills的教學(xué)，并且增加實(shí)踐環(huán)節(jié)――“我和學(xué)生們當(dāng)導(dǎo)游”，打造了富有學(xué)生為主體、注重發(fā)展創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用語言能力、構(gòu)建了樂學(xué)、會學(xué)的課堂氛圍。

一、特殊的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力

隨著上課鈴聲的響起，我穿了身運(yùn)動服，戴上了旅游帽，拿起了一面小彩旗，斜挎?zhèn)€包，活脫脫一個導(dǎo)游，站在了大家的面前，我沒開口，同學(xué)們目光齊刷刷灑向了我，個個驚詫地瞪大了眼睛，好像不相信自己的眼睛似的。于是，我神秘地說，Today，I will show you around the Palace Museum in Sunshine Town....毋庸置疑，學(xué)生們被教師的特殊的穿戴和簡短的導(dǎo)入，帶進(jìn)了“神秘”的英語課堂，學(xué)生的注意力被牢牢吸引，為高效課堂的創(chuàng)建打下了基礎(chǔ)。

二、借助于圖片，情境教學(xué)

在學(xué)生們透漏出懷疑之色時，多媒體被打開，中和殿、太和殿、保和殿、奉先殿、皇極殿等精美的圖片一一展現(xiàn)在學(xué)生們面前，我仍然以導(dǎo)游的身份和口氣用英語娓娓道來，故宮也叫紫禁城，位于北京的市中心，是目前世界上規(guī)模最大、建筑最宏偉、保存最完整的古代宮殿和古代建筑群，房屋9000多間，占地72萬平方米。故宮分為兩部分，南為處理朝政的地方，北為生活場所，故宮博物院，是世界上古代文化藝術(shù)博物館，被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。接下來，介紹故宮的幾大宮殿。

用一張故宮的平面圖，介紹最重要的宮殿，以問題There are a lot of palaces.Do you know them？引導(dǎo)學(xué)生回答B(yǎng)aohe Palace、Taihe Palace、Zhonghe Palace、Fengxian Palace、Huangji Palace...以問題What we can see there？引導(dǎo)學(xué)生跟著“導(dǎo)游”的蹤跡參觀瀏覽故宮博物院。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游

在教師通過多媒體畫面介紹故宮后，展示一張關(guān)于故宮的海報(bào)，教師巧妙地話題一轉(zhuǎn)，Some exchange students from UK is going to visit the Palace Museum.Can you be a guide to introduce the Palace Museum to them？ So they can know a lot about it.在學(xué)生們躍躍欲試、情緒高漲之時，給學(xué)生一段文字材料，告訴他們要想當(dāng)好導(dǎo)游，自己先熟悉故宮的概況。于是，學(xué)生們迫不及待地閱讀了起來，多數(shù)學(xué)生還做了筆記，將The name of the palace和What to see /do there 一一對應(yīng)。

5分鐘之后，學(xué)生們顯然做好了充分的準(zhǔn)備，個個信心百倍，摩拳擦掌，幾位學(xué)生先后煞有介事地當(dāng)起了“導(dǎo)游”：Welcome to Sunshine town.Today I will show you around the Palace Museum.It is a wonderful place to visit.First，let’s go the Baohe Palace…

在學(xué)生們各盡其能，引領(lǐng)眾多“游客”參觀游覽故宮博物院之后，我又設(shè)計(jì)一個任務(wù)：這些英國交換生，還想“參觀電影博物院”（the Film Museum），這兒有一張電影博物院的海報(bào)，從中，我們可以了解到電影博物院有兩個館，A和B，分別可以看到什么、做些什么，四人一組，口頭交流，再次當(dāng)個“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)“游客們”到電影博物院參觀參觀吧！話音未落，大部分學(xué)生為了介紹得有井有條，迅速拿起筆，發(fā)揮想象，奮筆疾書，形成文字稿。有的同學(xué)之間開始討論、交流。之后，一雙雙手舉滿了教室，有的干脆不經(jīng)老師同意，就站了起來，爭先恐后，當(dāng)起了“小導(dǎo)游”。

四、教學(xué)感悟

總起來說本節(jié)課有二大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)

一、實(shí)現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。本課時，本應(yīng)教學(xué)Grammar，可是，考慮到教材的知識之間的連貫性，Welcome to the unit中，提到英國交換生來中國訪問，并了解了幾位交換生的興趣愛好，Reading圍繞著交換生的愛好，以Would you like to...？為主線，介紹了到陽光鎮(zhèn)吃中餐、商場購物、聽京劇等具體細(xì)節(jié)，在綜合技能部分，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)交換生參觀旅游......因此，幾個部分渾然一體。如果學(xué)習(xí)語法，就找不到教材的連貫性、銜接性。因此，本節(jié)課，筆者進(jìn)行了教材的整改，實(shí)現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。

亮點(diǎn)

二、學(xué)生的主體地位得到凸顯，注重能力的發(fā)展。

本節(jié)課，學(xué)生的主體地位得到凸顯，能力得到發(fā)揮和提高。從給出故宮的平面圖，到介紹故宮的布局和設(shè)施，再到電影博物館的海報(bào)的閱讀、導(dǎo)游詞的改寫、導(dǎo)游介紹等，無不促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和積極性，以及創(chuàng)新思維等的發(fā)展，學(xué)生的英語語言的運(yùn)用能力、合作學(xué)習(xí)能力、自我表現(xiàn)的愿望、創(chuàng)新思維等能力都得到發(fā)展和提升。

增加英語實(shí)踐環(huán)節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新任務(wù)，也是英語課程所要求的，更是素質(zhì)教育的根本需求。英語教學(xué)，務(wù)必走出傳統(tǒng)的灌輸知識的做法，把課堂還給學(xué)生，營建合作、探究、體驗(yàn)等為主要方式的課堂模式，構(gòu)建樂學(xué)、會學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂展示自己、放飛自己、再現(xiàn)生命和活力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)會到樂學(xué)、善學(xué)的質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雅楠.豐富活動形式，突出互動交際――初中英語實(shí)踐活動教學(xué)模式探索[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（8）.[2]章熙美.《牛津英語》實(shí)踐活動教學(xué)策略探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（31）.

第三篇：高一地理第二課堂活動計(jì)劃

高一地理第二課堂活動計(jì)劃

地理第二課堂，即地理課外活動，是與地理課的課堂教學(xué)相對而言的，它是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分，兩者相輔相成，不能互相替代。沒有第一課堂，就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知識和基本技能；沒有第二課堂，就會使得“因材施教，多出人才，快出人才”受到影響。

第二課堂活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富知識，增長智慧，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的生活，結(jié)合高一學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系，初步學(xué)習(xí)了高一地理上冊的前提下，特設(shè)計(jì)了以下第二課堂活動。

一、活動目的激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，通過對全球氣候變化導(dǎo)致其他自然要素相應(yīng)變化的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生初步樹立自然環(huán)境整體性的觀念和正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。

二、活動方式

全球氣候變化是爭議較大的全球生態(tài)環(huán)境問題,人類只有一個地球它是我們共同的家園。觀看影片《后天》并寫觀后感。

三、活動遵循的原則

1、實(shí)踐性和創(chuàng)造性想結(jié)合的原則

第二課堂活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則

學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

3、趣味性和實(shí)效性相結(jié)合第二課堂活動就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、自覺學(xué)、樂于學(xué)的好習(xí)慣和增強(qiáng)教師自身素質(zhì)相結(jié)合。

四、活動可行性分析

課堂活動操作方便，注重學(xué)生活動安排，能在完成教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，可行性較強(qiáng)。

第四篇：我來當(dāng)導(dǎo)游修改

我來當(dāng)導(dǎo)游

【目的要求】

1、培養(yǎng)學(xué)生“根據(jù)需要收集有關(guān)材料“的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己到過的一處地方的大致情況說清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。同時，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。

4、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鼓勵學(xué)生“主動積極地進(jìn)行口語交際”，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

雙向互動的語言環(huán)境的營造。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的特點(diǎn)收集相關(guān)圖片或照片等材料，制作相關(guān)的課件和當(dāng)導(dǎo)游的道具。

2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，下午好，歡迎大家來到 “我來當(dāng)導(dǎo)游”的活動現(xiàn)場。今天大家以導(dǎo)游的身份參加，介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，展示自己旅行社的魅力。來參加活動的有哪些旅行社?。亢痛蠹掖騻€招呼吧?。▽W(xué)生介紹自己組）

２、二、師小結(jié)。各個旅行社都風(fēng)格各異，各有千秋啊。１、播放短片，學(xué)習(xí)當(dāng)導(dǎo)游

１、過渡：江山如此多嬌，現(xiàn)在男女老少都想報(bào)旅行社游覽祖國的大江南北！最近我還看了一篇報(bào)導(dǎo)說，導(dǎo)游將成為中國未來十年最熱門的職業(yè)之一。怎樣才是好導(dǎo)游呢？請看“導(dǎo)游之星”的評分細(xì)則。一起來讀一讀。

２、你發(fā)現(xiàn)了沒有？放在第一位的是“態(tài)度親切，語言恰當(dāng)”，這是當(dāng)好導(dǎo)游的首要條件。相機(jī)板書：語言親切、條理清晰、抓住特點(diǎn)?? ３、請大家看視頻，留意一下這位導(dǎo)游是怎樣帶游客進(jìn)入景點(diǎn)的？ ４、你喜歡這樣的導(dǎo)游風(fēng)格嗎？

三、小組合作，體驗(yàn)當(dāng)導(dǎo)游

過渡：我們就借鑒她的開頭和結(jié)束語，把自己介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容穿插１、進(jìn)去，形成完整的導(dǎo)游詞！請小導(dǎo)游們先在組內(nèi)按要求交流，等會派出你們組內(nèi)的代表上臺介紹。

２、全班匯報(bào)，共同評價(jià)。

Ａ、下面請小組派自己組內(nèi)最優(yōu)秀的導(dǎo)游代表上臺。臺下的導(dǎo)游要配合充當(dāng)游客，大敢地有禮貌提問。

Ｂ、你覺得他的導(dǎo)游工作做得怎樣？評價(jià)。

四、拓展延伸，學(xué)以致用。

1、過渡：各旅行社的導(dǎo)游們都有聲有色地介紹自己的家鄉(xiāng)，看出來，大家很熱愛家鄉(xiāng)。還有一些旅行社代表沒有展示，沒關(guān)系，我們現(xiàn)在以旅行社為單位在自己的大本營里介紹家鄉(xiāng)，導(dǎo)游們可以自由選擇角色：你可以充當(dāng)游客到各地游覽；可以留守大本營做導(dǎo)游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點(diǎn)，做一個熱情、盡責(zé)的好導(dǎo)游。

2、學(xué)生自由匯報(bào)，老師參與其中。

五、總結(jié)全課，交流收獲。

１、剛?cè)ビ斡[了幾個家鄉(xiāng)，受益良多！“我來當(dāng)導(dǎo)游”的活動圓滿結(jié)束了，你對照一下評價(jià)表，根據(jù)導(dǎo)游的要求自評一下，你得了多少顆星？你有什么收獲？師相機(jī)小結(jié)。

２、今天大家不僅欣賞了各地美麗的風(fēng)光，了解了許多的風(fēng)土人情，還激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情，而且提高了大家的口語交際水平。老師祝賀同學(xué)們成為一個優(yōu)秀的小導(dǎo)游，期待同學(xué)成為明日的導(dǎo)游之星！

第五篇：我的夢想———當(dāng)導(dǎo)游

我的夢想——當(dāng)導(dǎo)游

重慶市大足職業(yè)教育中心

高二、四班

曹雪

小時候看電視時，總會看到很多美麗神奇的地方：桂林山水、安徽黃山、萬里長城、秦始皇兵馬俑??數(shù)不勝數(shù)的名勝古跡。

天真爛漫的我真想置身其境，就整天嚷著、哭著、吵著、鬧著要爸爸、媽媽帶我去那些地方游玩。那時，溫和的媽媽總是摸著我的頭笑著說：“傻孩子，等你長大了，做了導(dǎo)游你就可以去了?！?/p>

媽媽的一句話，就像一顆 種子，深深的埋在了我心里，扎了根、發(fā)了芽，開著那朵閃閃發(fā)光的夢之花——當(dāng)導(dǎo)游，是我的夢想。

漸漸長大的我，開始明白了當(dāng)導(dǎo)游的意義，看著那些導(dǎo)游帶著一批批游客穿梭在景色優(yōu)美的地方。我的心激情澎湃，想成為一名導(dǎo)游的愿望，在我的心里與日俱增。

我知道想做一名合格的導(dǎo)游是要付出很多的代價(jià)的，尤其是知識和語言兩方面，所以我平時很注重這兩個方面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識的過程中，我才明白，中國的文化淵源流長，五千年的藝術(shù)瑰寶像一顆顆璀璨的明珠照耀四方。地大物博的中國，處處充滿了生機(jī)，處處令人神往。

我渴望成為一名導(dǎo)游，我想攀登自然的領(lǐng)域，我想了解各地風(fēng)土人情，我想讓更多的人領(lǐng)略祖國的面貌，我要將我所擁有的導(dǎo)游快樂拿去與大家分享，我要讓大家看到作為中國人應(yīng)感到驕傲、自豪，去深深地?zé)釔畚覀兊淖鎳ぐl(fā)他們加倍努力的去建設(shè)我們的祖國，讓我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)，屹立于世界東方之巔。

點(diǎn)評：作者從小時候看到許多名勝古跡就想去游玩，加上媽媽的啟發(fā)，從而有了當(dāng)導(dǎo)游的理想。后來，了解了當(dāng)導(dǎo)游的意義，并付之努力去奮斗，并想象了今后作為一名導(dǎo)游肩負(fù)的責(zé)任。

現(xiàn)在，很多高中學(xué)生愛長篇大論，本文短小、精悍，能給中學(xué)生啟示：文章無論長短，只要把心中的意思表達(dá)清楚了即可。

指導(dǎo)教師：雷朝權(quán)