第一篇：5.高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)材料古詩(shī)閱讀

五、古代詩(shī)歌閱讀

（一）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

酌酒與裴迪

（唐）王維

酌酒與君君自寬，人情翻覆似波瀾。

②③

白首相知猶按劍，朱門先達(dá)笑彈冠。草色全經(jīng)細(xì)雨濕，花枝欲動(dòng)春風(fēng)寒。世事浮云何足問(wèn)，不如高臥且加餐。

【注】①王維一生沉浮宦海，過(guò)著亦顯亦隱的生活。②按劍：意為“結(jié)仇”。③先達(dá)：指有德行有學(xué)問(wèn)的前輩。笑彈冠：笑侮后來(lái)的出仕者。

①1．下列對(duì)這首詩(shī)歌思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（5分）

A．“白首相知猶按劍”緊承首聯(lián)，由總到分，寫(xiě)白首相知尚且成仇，其他人就不用說(shuō)了。B．頸聯(lián)描繪的清新明麗的畫(huà)面與頷聯(lián)所寫(xiě)的“勢(shì)利”“涼薄”形成對(duì)照，又為尾聯(lián)的抒情作鋪墊。

C．尾聯(lián) “高臥”一語(yǔ)雙關(guān)，表面含意是“躺著舒服”，實(shí)則暗含隱居不仕，超然灑脫之意。

D．尾聯(lián)與李白“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”中的“浮云”意象含義相同。E.本詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，意境恬淡、清幽、澄澈、自然的，與王維詩(shī)歌一貫風(fēng)格相符。

2．詩(shī)的首聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】難度適中，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能掌握?！具m用范圍】各級(jí)各類學(xué)校。【參考答案】

1．D E（D項(xiàng):本詩(shī)的“浮云”比喻變幻莫測(cè)的世事，李白的“浮云”比喻奸佞小人。E項(xiàng)：本詩(shī)抒發(fā)王維對(duì)世事的憤激不滿，非恬淡自然的一貫風(fēng)格）

2．首句“酌酒與君君自寬”，表面上是說(shuō)“君自寬”，其實(shí)，寬人即寬己，詩(shī)人胸中積憤懣，需與摯友一起借酒澆化；次句“人情翻覆似波瀾”，則點(diǎn)出了世態(tài)炎涼，足見(jiàn)詩(shī)人心中憤激之情。（意思對(duì)即可）

（二）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

次韻尹潛感懷

（宋）陳與義

胡兒又看繞淮春，嘆息猶為國(guó)有人？ 可使翠華周宇縣，誰(shuí)持白羽靜風(fēng)塵？ 五年天地?zé)o窮事，萬(wàn)里江湖見(jiàn)在身。

②

共說(shuō)金陵龍虎氣，放臣迷路感煙津。

【注】①陳與義，南宋詩(shī)人，少即有才名。此詩(shī)寫(xiě)于1129年，詩(shī)人遭受貶謫，仍未復(fù)官。又因金兵南下，連陷三州。故避亂江漢，轉(zhuǎn)徙湘湖。②金兵南犯，南宋政府對(duì)定都何處存在爭(zhēng)議。

①1．下列對(duì)整首詩(shī)內(nèi)容和手法的分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．首聯(lián)詩(shī)人用虛實(shí)結(jié)合的手法描寫(xiě)了金人南犯的情景，詩(shī)人為自己是一個(gè)有國(guó)家的人感到幸運(yùn)。

B．頷聯(lián)用借代的手法，“翠華”是翠鳥(niǎo)羽做的旗，常用來(lái)指皇帝；“白羽”指古代將軍指揮作戰(zhàn)的白色羽毛扇。

C．詩(shī)人用“風(fēng)塵”借指戰(zhàn)亂，與戴叔倫詩(shī)句“山中舊宅無(wú)人往，來(lái)往風(fēng)塵共白頭”中“風(fēng)塵”之意相同。

D．頸聯(lián)上句言五年間國(guó)多戰(zhàn)亂，下句嘆萬(wàn)里路奔走江湖，兩句形成因果關(guān)系，對(duì)仗工整，一氣呵成。

E．尾聯(lián)中“共說(shuō)”一詞照應(yīng)文題，表明作者與尹潛定都南京的主張一致。2．整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】難度較大，預(yù)計(jì)只有部分學(xué)生能掌握?！具m用范圍】

一、二級(jí)達(dá)標(biāo)校。【參考答案】

1.A C（A“為國(guó)有人”指成為對(duì)國(guó)家有用的人。C戴詩(shī)中的風(fēng)塵指塵事、平庸的事。對(duì)一項(xiàng)3分，兩項(xiàng)5分）

2.①首聯(lián)詩(shī)人用“又”“嘆息”等詞，表達(dá)了面對(duì)金兵的多次入侵，自己卻無(wú)能為力的才不得展的憤懣。②頷聯(lián)詩(shī)人用設(shè)問(wèn)的方式表現(xiàn)了對(duì)朝廷現(xiàn)狀的不滿，表達(dá)了對(duì)“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。③頸聯(lián)與尾聯(lián)通過(guò)對(duì)自己漂泊的狀態(tài)及國(guó)無(wú)定都的現(xiàn)狀的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自己和朝廷前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

（三）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

醉贈(zèng)劉二十八使君

（唐）白居易

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

①

舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。

②

亦知合被才名折，二十三年折太多。

【注】①蹉跎：不順利，虛度光陰。②二十三年：劉二十八使君即劉禹錫,劉禹錫于公元805年（唐順宗永貞元年）舊歷九月被貶連州刺史，赴任途中再貶朗州司馬。十年后，奉詔入京，又復(fù)貶任連州刺史，轉(zhuǎn)夔、和二州刺史。直至公元827年（唐文宗大和元年），方得回京，預(yù)計(jì)回到京城時(shí)，已達(dá)二十三年之久。

1.下列選項(xiàng)中對(duì)作者與詩(shī)歌內(nèi)容判斷有誤的兩項(xiàng)是（5分）A.本詩(shī)是寫(xiě)給友人劉禹錫的贈(zèng)詩(shī)。詩(shī)人對(duì)劉禹錫貶官二十三年的坎坷遭遇，表示了極度不平和無(wú)限感慨。

B.首聯(lián)“引”形容白居易用力拿過(guò)朋友的酒杯，不容拒絕。說(shuō)明詩(shī)人的熱情、真誠(chéng)和豪爽。

C.頷聯(lián)抱怨劉禹錫的懷才不遇，雖才華橫溢，但命運(yùn)始終讓人無(wú)可奈何。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)權(quán)者的不滿與憤怒。

D.尾聯(lián)既感嘆劉禹錫的不幸命運(yùn)，又稱贊他的才氣與名望。這兩句詩(shī)，在同情之中又包含著贊美，顯得十分委婉。

E.白居易,字樂(lè)天，號(hào)香山居士。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。

2.“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”這兩句在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？劉禹錫在酬詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中寫(xiě)道：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！闭?qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，概括這兩組詩(shī)句所表達(dá)的不同的思想感情。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌形象和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

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1.B E（B應(yīng)是劉禹錫為詩(shī)人音杯。E“古文運(yùn)動(dòng)”應(yīng)改為“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”）

2.白詩(shī)這兩句運(yùn)用了對(duì)比，諷刺的手法直抒胸臆。該二句對(duì)當(dāng)權(quán)者和無(wú)為者的諷刺，表達(dá)了對(duì)友人才能的贊賞，以及對(duì)友人遭遇的同情與憤懣；劉詩(shī)則抒發(fā)樂(lè)觀的情緒，豁達(dá)的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)世事變遷和宦海沉浮的樂(lè)觀、豁達(dá)之情。

（四）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

次韻唐公①三首其三 旅思

（宋）王安石

此身南北老，愁見(jiàn)問(wèn)征途。地大蟠三楚，天低入五湖。

② 看云心共遠(yuǎn)，步月影同孤?？犊镲L(fēng)起，悲歌不為鱸。

【注】①?gòu)埲?，字唐公，北宋嘉佑六年契?*生辰使，王安石友人。②《晉書(shū)·張翰傳》記載張翰在洛陽(yáng)，因見(jiàn)秋風(fēng)，于是想起家鄉(xiāng)的苑菜莼羹、鱸魚(yú)膾，說(shuō)：“人生貴適意爾”，當(dāng)日辭官歸鄉(xiāng)。

1．對(duì)本詩(shī)分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．此詩(shī)題為《次韻唐公三首其三·旅思》與王安石的另一首詩(shī)《泊船瓜洲》一樣，都表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情。B．首聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人奔波南北，韶華老去，身心俱疲，不想再為國(guó)征戰(zhàn)攻伐；一個(gè)“愁”字突出了詩(shī)人的迷茫。

C．頷聯(lián)寫(xiě)景，以夸張手法寫(xiě)天地的闊大深沉，并為進(jìn)一步抒懷做了鋪墊：“蟠”“人”二字化靜為動(dòng)，頗見(jiàn)功底。

D．頸聯(lián) “心共遠(yuǎn)”表明白己心志高遠(yuǎn)，意欲九天“步月”卻形單影只，可見(jiàn)詩(shī)人雖高處不勝寒卻依然積極人世。

E．王安石的詩(shī)歌用字工穩(wěn)，好發(fā)議論，多用典故，擅長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，風(fēng)格遒勁；本詩(shī)集中體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

2．詩(shī)的尾聯(lián)是怎樣表現(xiàn)作者復(fù)雜的思想感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（6分）

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1.B E（B項(xiàng)中“為國(guó)征戰(zhàn)攻伐”“突出了詩(shī)人的迷?！卞e(cuò)，應(yīng)是思家之愁和國(guó)事之憂；E．項(xiàng)，本詩(shī)并未集中體現(xiàn)“擅長(zhǎng)說(shuō)理”這一特點(diǎn)）

2．參考答案：①尾聯(lián)即景抒情，詩(shī)人借張翰的鱸魚(yú)膾的典故委婉表達(dá)自己復(fù)雜的思想感情：②面對(duì)秋風(fēng)，詩(shī)人雖然傷悲，但依然慷慨歌大志；③雖然思念家鄉(xiāng)，但為國(guó)事不計(jì)個(gè)人得失，顧大家而舍小家。

（五）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

杜鵑花得紅字①

②

（宋）真山民

愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬(wàn)山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水舊東風(fēng)。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長(zhǎng)掛行人望眼中。

【注】①“得紅字”，指詩(shī)人和朋友分韻賦詩(shī)，分到的是“紅”字，亦即需押此韻。②真山民，宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。

1．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．首聯(lián)為全詩(shī)定調(diào)。往事成空，無(wú)法挽回，詩(shī)人無(wú)奈之余，只好對(duì)亡國(guó)之恨釋?xiě)?。B．頷聯(lián)借景抒情，表明詩(shī)人眷戀故國(guó)的心不改，千古難明，怨深恨長(zhǎng)。

C．頸聯(lián)因是寫(xiě)夜，詩(shī)不再寫(xiě)花而寫(xiě)枝葉，既避免重復(fù)，又與夜的朦朧融合，升騰起悲涼之氣。

D．尾聯(lián)直抒胸臆，充滿思鄉(xiāng)怨恨，行人見(jiàn)了凄然淚下，將行人的恨與杜鵑的恨統(tǒng)一在一起。

2．這首詠物詩(shī)中，作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)杜鵑花的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌形象和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

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1．A B（A項(xiàng)中“只好對(duì)亡國(guó)之恨釋?xiě)选卞e(cuò)；B項(xiàng)中“借景抒情”錯(cuò)）

2．虛實(shí)結(jié)合。（2分）首聯(lián)從虛處著筆，哀怨動(dòng)人的傳說(shuō)給杜鵑抹上了一層神秘色彩，第二聯(lián)由虛到實(shí)，杜鵑啼血染紅千山萬(wàn)里，開(kāi)出滿山的紅杜鵑，景象悲壯，遺恨尤為沉重。第三聯(lián)前句寫(xiě)實(shí)，月下杜鵑花翠霧籠罩枝條；后句虛寫(xiě)，杜鵑精魂早已乘昔日和暖的東風(fēng)飛回朝思暮想的錦水之濱，意象凄美動(dòng)人。（4分）（如答擬人、用典、烘托，酌情給分）

（六）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

被檄夜赴鄧州幕府

（金）元好問(wèn)

幕府文書(shū)鳥(niǎo)羽輕，敝裘羸馬月三更。

①

未能免俗私自笑，豈不懷歸官有程。十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。

②

此生只合田間老，誰(shuí)遣春官識(shí)姓名？

【注】①“豈不懷歸”出自《詩(shī)經(jīng)?小雅?出車》②春官：指禮部，禮部執(zhí)掌人才推薦、選拔、考試諸事。

1.下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.首句中“鳥(niǎo)羽輕”意義雙關(guān)：征召文書(shū)上插有鳥(niǎo)羽，表示緊急；又極言如同飛鳥(niǎo)一般的迅疾。

B.“月三更”扣緊題目中的“夜赴”，寫(xiě)出了詩(shī)人星夜疾馳，連夜趕路的情景。

C.“未能免俗私自笑”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出詩(shī)人被官府征召后不可抑制的滿足與喜悅之態(tài)。

D.第二聯(lián)中“官有程”直接點(diǎn)明官府征召有期限要求，詩(shī)人接到文書(shū)后，不得不日夜兼程。

E.本詩(shī)采用了比興、虛實(shí)相生、用典等表現(xiàn)手法，言簡(jiǎn)意豐、含蘊(yùn)深厚、耐人尋思。2.本詩(shī)流露出作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】難度不大，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能掌握?！具m用范圍】各級(jí)各類學(xué)校?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.C E（C“不可抑制的滿足與喜悅之情”，錯(cuò)，最后一聯(lián)中“此生只合田間老，誰(shuí)遣春官識(shí)姓名”已經(jīng)表明作者的態(tài)度了，他不愿為官，只愿過(guò)鄉(xiāng)間農(nóng)家生活。E“比興”，錯(cuò)。對(duì)一個(gè)3分，全對(duì)5分）

2.①希望終老田園。頸聯(lián)寫(xiě)十里池塘，群鴨戲水的歡暢熱鬧以及川原桑柘在晚煙中平展的美景，表現(xiàn)對(duì)自然美景的欣賞和對(duì)田園生活的留戀。②心念國(guó)事。首聯(lián)寫(xiě)作者應(yīng)檄赴鄧，著敝跨羸，星夜趕路，隱含國(guó)家時(shí)局的艱難和個(gè)人心境的傷感；頷聯(lián)寫(xiě)雖不情愿，但征召有期，國(guó)家又有急難，不得不立即動(dòng)身，表現(xiàn)了他以國(guó)事為重的可貴精神。③矛盾、無(wú)奈之情。尾聯(lián)寫(xiě)雖志在終老田園，但春官識(shí)名，不得不應(yīng)召為國(guó)效力的矛盾。

（七）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

紅梅

（宋）蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

【注】詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。

1.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.詩(shī)人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了對(duì)紅梅綠葉與青枝的贊美。B．“自恐”句不是說(shuō)自已真的擔(dān)心，而是含蓄地表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。C．“尚余”句在寫(xiě)紅梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露出無(wú)奈。

D．“獨(dú)開(kāi)遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開(kāi)，也賦予了她不與眾花爭(zhēng)春的品性。E．面對(duì)百花盛開(kāi)的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。2.詩(shī)人用哪些藝術(shù)手法來(lái)勾畫(huà)梅花的形魂？就其中兩點(diǎn)作賞析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】本詩(shī)歌是詠物詩(shī)，內(nèi)容與技法均屬常見(jiàn)范圍，難度不大，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能掌握。

【適用范圍】各級(jí)各類學(xué)校?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.A C 2.①擬人。如“怕愁貪睡”四字是詩(shī)人用擬人的手法寫(xiě)出梅花不愿招致愁怨而貪睡的嬌憨之態(tài)。②用典：“詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝”這句引典故作結(jié)，點(diǎn)明主旨，鎖住全篇，含蓄蘊(yùn)藉。③托物言志：借詠梅來(lái)贊美不同流俗的孤高品性。

（八）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

夜游宮 記夢(mèng)寄師伯渾①

（宋）陸 游

雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死！

【注】 ①師伯渾，陸游的友人。

1.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A． “雪曉清笳亂起”句突出了邊地風(fēng)光優(yōu)美旖旎，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)生活艱辛。B.“鐵騎無(wú)聲望似水”句，形象地描繪了軍隊(duì)陣容的整肅與聲勢(shì)的浩大。C.詞的上片寫(xiě)夢(mèng)境，下片寫(xiě)夢(mèng)醒后的情境和感想，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。D.“清笳亂起”和“鐵騎無(wú)聲”一動(dòng)一靜，以動(dòng)襯靜，手法巧妙。E.作者通過(guò)“雪曉”“寒燈”“漏斷”“月斜”等意象，寫(xiě)出了清冷的意境。2.詞中“自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死！”與陸游《書(shū)憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同？（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】選擇題A項(xiàng)較為簡(jiǎn)單，預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)生都會(huì)，D項(xiàng)意在糾正對(duì)動(dòng)靜結(jié)合這一技巧的認(rèn)識(shí)盲區(qū)，難度較大。主觀題則為中規(guī)中矩的題目，預(yù)計(jì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生能夠掌握。【適用范圍】

一、二級(jí)達(dá)標(biāo)校?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.A D（A項(xiàng)：渲染了遍地風(fēng)景凄涼蕭瑟。D項(xiàng)：“動(dòng)靜結(jié)合”或“動(dòng)靜互襯”，常用于實(shí)景描寫(xiě)，這里詩(shī)人寫(xiě)的是夢(mèng)境，屬虛寫(xiě)。詞一開(kāi)頭就渲染了一幅有聲有色的關(guān)塞風(fēng)光畫(huà)面，“雪”“笳”“鐵騎”等特定的北方事物，放在秋聲亂起和如水奔瀉的動(dòng)態(tài)中寫(xiě)，有力地把讀者吸引到作者壯闊的詞境中來(lái)）

2.相同點(diǎn)：詞句和詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人抗金報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的報(bào)國(guó)之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。（3分）

不同點(diǎn)：①詞句抒發(fā)了對(duì)自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。②詩(shī)句著重表達(dá)了詩(shī)人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。（3分）

（九）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

登鸛雀樓

（唐）暢當(dāng)

迥臨飛鳥(niǎo)上，高出世塵間。天勢(shì)圍平野，河流入斷山。

1.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.詩(shī)人的視角在前后兩聯(lián)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，前一聯(lián)寫(xiě)俯視所感，后一聯(lián)寫(xiě)縱目所望。B.前一聯(lián)真實(shí)客觀地寫(xiě)出了鸛雀樓聳入云天、飛鳥(niǎo)難及的巍巍高度。

C.后一聯(lián)以天垂四野、黃河奔向遠(yuǎn)方山谷的壯闊景象，映襯出鸛雀樓的雄偉氣勢(shì)。D.運(yùn)用對(duì)偶，給人以工整勻稱的美感，這是本詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)突出特點(diǎn)。E.全詩(shī)主旨是抒發(fā)詩(shī)人登上鸛雀樓憑高四望時(shí)胸中所涌起的壯志豪情。2.唐代詩(shī)人王之渙曾經(jīng)寫(xiě)下一首著名的同題詩(shī)作，與暢當(dāng)?shù)脑?shī)相比，王之渙的詩(shī)顯然更勝一籌。你認(rèn)為王之渙詩(shī)的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞 6 評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】選擇題B項(xiàng)考查技巧，較為常規(guī)，預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)生都會(huì)，E項(xiàng)考查內(nèi)容情感主旨，學(xué)生需要一定的人生體驗(yàn)及理解能力，難度較大區(qū)分度很強(qiáng)。主觀題預(yù)計(jì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生能夠掌握。

【適用范圍】

一、二級(jí)達(dá)標(biāo)校。【參考答案】

1.B E（B項(xiàng)：“客觀真實(shí)”錯(cuò)，本聯(lián)運(yùn)用夸張手法突出鸛雀樓之高。E項(xiàng)：本詩(shī)表達(dá)作者居高臨下，孤高傲世，超脫塵世的情懷）

2.王之渙的詩(shī)不僅寫(xiě)出了在顴雀樓上所望見(jiàn)的壯闊景象，而且包含著“登高才能望遠(yuǎn)”這一人生哲理，境界顯得更加高遠(yuǎn)。

（十）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

西江月 黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）

（宋）張孝祥

②

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪。

明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。

【注】①?gòu)埿⑾椋耗纤纬踉~人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長(zhǎng)沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。”②波神：水神。③準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

①1.下列對(duì)詞中語(yǔ)句的理解，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．

一、二句點(diǎn)明行船的季節(jié)，描寫(xiě)洞庭湖上風(fēng)浪未起時(shí)的景色。

B．

三、四句“鱗鱗細(xì)浪” 承接“平鋪十里湖光”，具體寫(xiě)水面平靜。C．

五、六句寫(xiě)明日風(fēng)向一轉(zhuǎn)便可順風(fēng)行船，今晚露宿又有什么關(guān)系呢？ D．

七、八句寫(xiě)作者確信能到岳陽(yáng)樓上聽(tīng)水下傳來(lái)的《霓裳》曲。E.從詞的風(fēng)格上看，本詞屬于婉約詞作，語(yǔ)言清新明麗。

2.在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對(duì)待**險(xiǎn)阻的？舉出兩處具體描寫(xiě)作簡(jiǎn)要賞析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】選擇題B項(xiàng)考查詩(shī)歌內(nèi)容理解，難度較大，預(yù)計(jì)只有小部分學(xué)生能掌握；E項(xiàng)考查詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，相對(duì)簡(jiǎn)單，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能掌握。主觀題考查詩(shī)人情感態(tài)度，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能掌握。

【適用范圍】各級(jí)各類學(xué)校?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.B E（B項(xiàng)：結(jié)合題目“又題阻風(fēng)三峰下”及注釋的信息，能阻礙行船，此時(shí)風(fēng)浪應(yīng)該是洶涌的，作者把大的風(fēng)浪說(shuō)成是水神為留行而喚起鱗鱗細(xì)浪，這是作者樂(lè)觀幽默，舉重若輕的表現(xiàn)。E項(xiàng)：本詞應(yīng)屬豪放之作）

2.第一問(wèn)：達(dá)觀、豪邁的胸懷。第二問(wèn)：波神留我看斜陽(yáng)，喚起鱗鱗細(xì)浪兩句，詞人不說(shuō)自己的行程為大風(fēng)浪所阻，而是抒寫(xiě)作者想象的意象，水神懷著深情挽留他欣賞那美好的夕照景象。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？面對(duì)風(fēng)浪阻遏行舟的情況，詞人處之泰然。

（十一）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

初授官題高冠①草堂

（唐）岑參

三十始一命，宦情多欲闌。自憐無(wú)舊業(yè)，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負(fù)一漁竿。

【注】①高冠：山谷名，岑參終南山隱居地。1．下列選項(xiàng)對(duì)本詩(shī)歌的賞析不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．這首詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，和一般寫(xiě)景詩(shī)相同，前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情，寫(xiě)景為抒情鋪蓄勢(shì)。

B．首聯(lián)寫(xiě)自己三十歲才被授官職，“闌”字道盡仕途的艱險(xiǎn)波折，是統(tǒng)攝全篇的詩(shī)眼,整首詩(shī)都圍繞“闌”展開(kāi)。

C．頷聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人考慮到自己家無(wú)舊業(yè)，故而不敢嫌棄官職低微，從中可以看出詩(shī)人變出世為入世的心意。

D．頸聯(lián)“吞”字表現(xiàn)谷水淹沒(méi)山間小路，恣肆無(wú)拘的情態(tài)；“醉”字寫(xiě)出山花裝點(diǎn)欄桿，旁若無(wú)人怒放的情態(tài)。

E．頸聯(lián)“吞”、“醉”二字形象生動(dòng)，也是詩(shī)眼，突出了高冠谷秀麗清幽的自然環(huán)境，流露出詩(shī)人對(duì)原來(lái)隱逸生活的留戀。

2.尾聯(lián)運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】本題難度不大，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能夠掌握?！具m用范圍】各級(jí)各類學(xué)校?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.A B（A項(xiàng)：本詩(shī)首聯(lián)敘事，頷聯(lián)抒情，頸聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情。B項(xiàng)：“闌”非統(tǒng)攝全篇的詩(shī)眼。5分，選對(duì)一項(xiàng)得3分，全對(duì)得5分）

2.①用典：用陶淵明“不為五斗米折腰”的典故寓指仕宦生涯。（2分）②借代：用魚(yú)竿代指隱居生活。（2分）

③對(duì)比：“五斗米” 與“魚(yú)竿”，折腰與閑逸形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)詩(shī)人為微官薄祿不得不割舍閑適自在的隱逸生活的矛盾心情（2分）。（大意對(duì)即可）

（十二）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

華清宮

（唐）吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹(shù)碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒。

華清宮

（唐）崔櫓

草遮回磴絕鳴鸞，云樹(shù)深深碧殿寒。明月自來(lái)還自去，更無(wú)人倚玉闌干。

【注】華清宮：唐代宮名。故址在今西安市臨潼區(qū)驪山上。山有溫泉，唐貞觀十八年建湯泉宮，咸亨二年改名溫泉宮。天寶六載大加擴(kuò)建，改名華清宮。

1.對(duì)這兩首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．吳詩(shī)以諷刺見(jiàn)長(zhǎng)。開(kāi)頭兩句不著議論，諷喻之情自在詩(shī)外。

B．吳詩(shī)“綠樹(shù)”二句，寫(xiě)華清宮內(nèi)氣候宜人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)宮內(nèi)氣候的贊美之情。C．崔詩(shī)“草遮”一句，著力描繪華清宮周邊環(huán)境荒蕪衰敗，與吳詩(shī)中的華清宮形成鮮明反差。

D．崔詩(shī)三四句寫(xiě)華清宮夜間之景，把凄清蕭瑟更推一層，情景相稱，詩(shī)的韻味更加濃郁。E.吳詩(shī)“無(wú)人知道外邊寒”和崔詩(shī)“云樹(shù)深深碧殿寒”中的“寒”都主要寫(xiě)出了天氣寒冷之意。

2.兩首《華清宮》詩(shī)，雖題材相同，但手法、主題各異，請(qǐng)具體分析兩首詩(shī)各自使用什么樣的手法表達(dá)了什么樣的的思想情感。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】客觀題重在考查情景關(guān)系及詩(shī)歌內(nèi)容，難度適中，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能掌握。主觀題考查技巧。難度較大，預(yù)計(jì)只有小半學(xué)生能掌握。【適用范圍】

一、二級(jí)達(dá)標(biāo)校?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.B E（B（詩(shī)歌所表達(dá)的并非“贊美之情”，而是對(duì)統(tǒng)治者腐朽生活的“憤恨之情”。E吳詩(shī)的“寒”有民眾受凍挨餓的意思，崔詩(shī)的“寒”是凋零衰敗的意思）

2.（1）吳詩(shī)主要用了對(duì)比手法。詩(shī)人寫(xiě)華清宮，將宮外之況與宮內(nèi)之景進(jìn)行對(duì)比。宮外，暗云壓城，雪花如卷，天寒地凍，草木枯瑟，而宮內(nèi)呢，只見(jiàn)雪飄之形，不見(jiàn)雪堆之景，樹(shù)林郁郁蔥蔥，樓閣碧簾垂地，一片暖融融，統(tǒng)治者的生活自然悠閑，外面的寒冷，他們亦毫無(wú)覺(jué)察，這樣下去，結(jié)果很難設(shè)想。揭露了統(tǒng)治者只顧自己貪圖安逸的生活、不顧民生疾苦的丑惡現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人的憤慨之情。

（2）崔詩(shī)運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換的描寫(xiě)方式，一二句言白晝之情，三四句寫(xiě)夜間之景；從登山入宮之道寫(xiě)起，再寫(xiě)華清宮中之景。通過(guò)對(duì)華清宮凋零衰敗景象的描寫(xiě)，形象地反映了歷史的變遷，流露出對(duì)唐朝當(dāng)年興盛繁榮的緬懷及時(shí)過(guò)境遷的傷感。（運(yùn)用夸張“云樹(shù)深深碧殿寒”、擬人“明月自來(lái)還自去”以及寓情于景的寫(xiě)法，答出其中一種并分析，可得分）（6 分，手法各 2 分，情感各 1 分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

（十三）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

寒食江州滿塘驛①

（唐）宋之問(wèn)

去年上巳洛橋邊，今年寒食廬山曲。

②③

遙憐鞏樹(shù)花應(yīng)滿，復(fù)見(jiàn)吳州草新綠。吳州春草蘭杜芳，感物思?xì)w懷故鄉(xiāng)。驛騎明朝發(fā)何處，猿聲今夜斷吾腸。

【注】①滿塘蜂：江州的一個(gè)小驛站，是宋之問(wèn)被貶欽州過(guò)江州時(shí)停駐的地方。②鞏，即鞏縣，在洛水西岸，是洛陽(yáng)的東大門，世稱“東都鎖鑰”。③江州古屬吳地，故詩(shī)中稱江州為吳州。

1．下列對(duì)詩(shī)歌有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．首聯(lián)寒食節(jié)為清明節(jié)后一日，在這一天需禁煙火，只吃冷食。

B．首聯(lián)雖只字未提遭貶之事，但通過(guò)“洛橋邊”與“廬山曲”的對(duì)照，失意之態(tài)清晰可見(jiàn)。

C．頷聯(lián)作者觸景生情，眼見(jiàn)京洛之地此時(shí)已然滿樹(shù)繁花，作者不禁，心生憐愛(ài)。D．頸聯(lián)先重復(fù)“吳州春草”以承上啟下，引出思?xì)w之情，直抒胸臆，感情深沉痛楚。E.本詩(shī)前四句以樂(lè)景襯哀情，感慨今日的滄桑，語(yǔ)言平淡樸實(shí)，流露出遭貶南行的惆悵。2．這首詩(shī)的尾聯(lián)跟李白《早發(fā)白帝城》（“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”）以及酈道元《三峽》結(jié)尾一段，都寫(xiě)到猿聲，但所起的作用不同，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】客觀題重在考查技巧，難度較大，預(yù)計(jì)一半學(xué)生能掌握。主觀題考查課內(nèi)外比較。對(duì)語(yǔ)文課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生而言不難；反之，則可能丟分?！具m用范圍】

一、二級(jí)達(dá)標(biāo)校。

【參考答案】

1.B D（A寒食節(jié)為清明前一天。C頷聯(lián)中，“應(yīng)”字有推測(cè)之意，詩(shī)人身為逐臣，此時(shí)身在江州，回望京洛，想象京洛之地花開(kāi)繁茂，“觸景生情”表述錯(cuò)誤。E語(yǔ)言清麗自然）

2．① 本詩(shī)中的“猿聲”，營(yíng)造了凄涼的氛圍，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞、思?xì)w懷鄉(xiāng)以及遭貶南行的哀傷之情。②由于作者身在如脫弦之箭、順流直下的船上，兩岸“猿聲”似乎在叫個(gè)不停，表現(xiàn)了李白遇赦后的喜悅心情。③酈道元《三峽》中所寫(xiě)的“猿聲”，非常凄涼怪異，在空谷中久久回蕩，使作者聯(lián)想到三峽漁者所歌的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，襯托了三峽秋天悲涼的氣氛。（各2分，意對(duì)即可。關(guān)于酈道元《三峽》中的猿聲，只答表達(dá)了作者的哀傷情緒的，不得分?！鞍蜄|三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”是三峽漁者借猿啼表達(dá)傷感情緒，而文末引用它的目的是襯托三峽秋天的悲涼。前文的“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”當(dāng)然是表現(xiàn)三峽秋天的悲涼氣氛）

（十四）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

曲江對(duì)雨

（唐）杜甫

城上春云覆苑墻，江亭晚色靜年芳。林花著雨胭脂濕，水荇牽風(fēng)翠帶長(zhǎng)。龍武新軍深駐輦，芙蓉別殿謾焚香。

②

何時(shí)詔此金錢會(huì)，暫醉佳人錦瑟旁。

【注】：①曲江又名曲江池，位于長(zhǎng)安城南朱雀橋之東，是唐代長(zhǎng)安城最大的名勝風(fēng)景區(qū)；玄宗、楊貴妃經(jīng)常來(lái)此春游。本詩(shī)寫(xiě)于乾元元年（758年）暮春。杜甫時(shí)任左拾遺，此時(shí)安史之亂還在繼續(xù)。②金錢會(huì)，唐玄宗開(kāi)元時(shí)，宴王公百寮於承天門，令左右於樓下撒金錢。

①1．下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．首聯(lián)描繪了春云遮斷苑墻的景象，營(yíng)造出沉重壓抑的氛圍，“覆”為全詩(shī)詩(shī)眼。B．“林花著雨胭脂濕”景中含情，即描繪出桃林著雨之態(tài)，也有觸景傷情之感。C．詩(shī)人不說(shuō)風(fēng)吹水荇，卻言“水荇牽風(fēng)”，賦予水荇人格化動(dòng)作，可謂用筆精妙。D．本詩(shī)先景后情，從雨前、雨中寫(xiě)到雨后，細(xì)膩地表現(xiàn)了詩(shī)人曲江所見(jiàn)所思所感。E．本詩(shī)多處用典，暗含唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情故事，撫今追昔中有深沉的感慨。2.本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】客觀題難度稍大，有一定區(qū)分度，預(yù)計(jì)一半學(xué)生能掌握。主觀題為基本常見(jiàn)題型，難度不大，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能掌握?！具m用范圍】各級(jí)各類學(xué)校。【參考答案】 1.A E 2.首聯(lián)頷聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合，移情于景，表達(dá)出了物是人非的滄桑感，以景物表達(dá)出詩(shī)人那種萬(wàn)分惆悵與凄苦之情，頸聯(lián)和尾聯(lián)委婉表達(dá)在憶舊與憧憬中隱約可見(jiàn)的忠君憂國(guó)之心和對(duì)國(guó)家美好前景的期盼之情，頸聯(lián)講龍武禁軍今日龍輦已廢，芙蓉殿里殿門深鎖，無(wú)人焚香，一派荒涼景象。尾聯(lián)描繪了一個(gè)君臣同歡、歌舞升平的宴飲嬉游之景。作者巧妙地用“何時(shí)”一詞表現(xiàn)出自己的期盼。

（十五）閱讀下面詩(shī)歌，完成1-2題。（11分）

闕題

（唐）劉眘虛

道由白云盡，春與青溪長(zhǎng)。時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。閑門向山路，深柳讀書(shū)堂。幽映每白日，清輝照衣裳。

【注】劉眘虛，唐代詩(shī)人。性高逸，不慕榮利，交游多山僧道侶。曾擬在廬山卜宅隱居，未成。早年逝世。闕題：即缺題，原題缺失，后人在編詩(shī)時(shí)以“闕題”為名。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．“道由白云盡”，云路并寫(xiě)，表現(xiàn)了道路之高遠(yuǎn)，環(huán)境之清幽。B．“閑門向山路”，敘中含情，寫(xiě)出了作者遠(yuǎn)離塵世的孤寂生活。C．“深柳讀書(shū)堂”，融情于景，流露了作者一心向?qū)W的沉靜安詳。D．“清輝照衣裳”，直抒胸臆，傳達(dá)出作者真實(shí)自然的心理感受。

E．

三、四兩句寫(xiě)落花隨著流水遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，又隨著流水遠(yuǎn)遠(yuǎn)而去，流露出淡淡的憂傷。2.這首詩(shī)中的寫(xiě)水之句堪稱妙筆，其中“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”最為突出。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此二句作簡(jiǎn)要賞析。（6分）

【選題理由】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【預(yù)期效果】客觀題難度不大，預(yù)計(jì)大半學(xué)生能掌握。主觀題較為靈活，難度極大，預(yù)計(jì)只有語(yǔ)文素養(yǎng)極佳的學(xué)生能掌握?！具m用范圍】

一、二級(jí)達(dá)標(biāo)校?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.A C（B“孤寂”應(yīng)該為“寧?kù)o”。D“直抒胸臆”的理解與分析失當(dāng)。E“淡淡的憂傷”錯(cuò)）

2.“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”，寫(xiě)春花翩然入水，多情之水載著花的芬芳靜靜流淌到很遠(yuǎn)的地方。（2分）詩(shī)人將水塑造成可視、可聽(tīng)、可嗅的形象，不但賦予水春的氣息與活力，（2分）而且通過(guò)這迷人的景致傳達(dá)出自己享受自然、悠閑愜意、怡然自樂(lè)的心情。（2分）

第二篇：2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃-精選

2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

當(dāng)前的高三復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際而言,復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重、知識(shí)難度大是各個(gè)學(xué)科所面臨的共同問(wèn)題。下面是有2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃，歡迎參閱。

2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文1

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語(yǔ)基，加強(qiáng)古詩(shī)文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫(xiě)作能力。

三、時(shí)間安排

20XX年4月上旬——20XX年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情分析

學(xué)情總結(jié)：

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語(yǔ)文單科優(yōu)生較少，語(yǔ)文薄弱的較多。

2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)整體把握文本的能力不強(qiáng);(2)審題不清，題意理解能力較差;(3)篩選信息的能力較差;(4)概括表達(dá)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

3、學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語(yǔ)段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。

教情反思：

1、老師本身未能吃透文本，只憑“參考答案”上課，講解問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘;

2、組織調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠，學(xué)生參與發(fā)言面狹窄，生生互動(dòng)缺失，課堂變成老師與某一同學(xué)的單邊對(duì)話，其他同學(xué)都變成了聽(tīng)眾和看客;

3、提問(wèn)成為形式，討論成為過(guò)場(chǎng)，老師在簡(jiǎn)單提問(wèn)了一兩個(gè)同學(xué)之后，經(jīng)常是沒(méi)有問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，于是又回到了老辦法——講，針對(duì)性難以體現(xiàn);

4、老師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題抓不住，或雖能抓得住，但引導(dǎo)不得力，不能有效激活學(xué)生思維，提升整合不到位，師生互動(dòng)效果差;

5、學(xué)生思維成果的展示較多地停留在口頭上，沒(méi)有形成完整的、周密的書(shū)面形式，不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)試能力的提高;

6、輕視對(duì)文本的閱讀與感悟，學(xué)生的誦讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題，等等。

五、備課備考

搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作要詳細(xì)分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時(shí)間來(lái)集中交流。備課組務(wù)必做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫(xiě)上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識(shí)與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。

2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文2

為迎接即將到來(lái)的20XX年高考，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高考既定目標(biāo)，根據(jù)本校的實(shí)際情況和一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的具體學(xué)情，在全面研究語(yǔ)文考綱和結(jié)合一輪復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，綜合高三語(yǔ)文備課組所有老師的意見(jiàn)，體現(xiàn)“快慢班”教學(xué)的特點(diǎn)，特制定了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效性。

一、備考思想

專題教學(xué)，專題從學(xué)生中間來(lái)，對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行分析，組織專題進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮高三語(yǔ)文備課組的集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量，集思廣益，追求復(fù)習(xí)備考的高效益。

精細(xì)計(jì)劃。除了整體復(fù)習(xí)計(jì)劃外，還要制定重點(diǎn)分類專項(xiàng)計(jì)劃，如作文訓(xùn)練計(jì)劃，文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃等。

精選材料，精講細(xì)評(píng)，抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過(guò)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基。

二、備考具體安排

時(shí)間：20XX年2月下旬至4月下旬，時(shí)間為期10周。

形式：專題復(fù)習(xí)，加專題練習(xí)。

專題：擬組織以下專題。

第一部分：語(yǔ)文表達(dá)及運(yùn)用

專題一擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段

專題二選用、仿用、變換句式和修辭

專題三語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

專題四圖文轉(zhuǎn)換

第二部分：古詩(shī)文閱讀

專題五古詩(shī)文鑒賞

專題六文言文閱讀

第三部分現(xiàn)代文閱讀

專題七一般類論述類文章閱讀

專題九實(shí)用類文本閱讀

第四部分寫(xiě)作

專題十審題

專題十一點(diǎn)題

專題十二選材

專題十三語(yǔ)言

注意：作文保持兩周一次，限時(shí)訓(xùn)練，40分鐘必須完篇。

每一個(gè)專題的組題方式，應(yīng)為以下四個(gè)板塊：考情分析、真題演練、技法點(diǎn)撥、新題精練。

三、關(guān)于練習(xí)

時(shí)間控制，每天不超過(guò)30分鐘，老師要通過(guò)精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè)，找出共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。組題方式如下：語(yǔ)言文字運(yùn)用+古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+一般論述類文章閱讀、語(yǔ)文文字運(yùn)用+文學(xué)類文本閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用+實(shí)用類文本閱讀，這四種組題方式滾動(dòng)發(fā)展，保持循環(huán)。

2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文3

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語(yǔ)基，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫(xiě)作能力。

三、時(shí)間安排

四、學(xué)情分析

1、我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，底子薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語(yǔ)文薄弱的較多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不能放松。

2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)審題不清。(2)篩選信息的能力較差。(3)概括能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

3、作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)。

五.備課備考

(一)、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。

1、全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計(jì)劃，確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。每周一的集體備課時(shí)間是集中交流時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對(duì)高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)高考趨勢(shì)的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期，在習(xí)題的編寫(xiě)上，一方面由備課組長(zhǎng)組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(二)、注重策略，著眼于提高效益

高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

1、強(qiáng)化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到四研究、四明確：一要研究考試說(shuō)明，明確考點(diǎn)的命題范圍(如語(yǔ)病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住綱，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī);二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì);(18套語(yǔ)文試題怎么樣?有什么異同?對(duì)20XX年高考有何影響?對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考有何指示?)三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求;四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在狠抓雙基不放松的原則上。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文言文的閱讀能力;選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫(xiě)作技法，以提高鑒賞評(píng)價(jià)能力。

3、科學(xué)管理，力求效益。

語(yǔ)文高考的備考龐雜，頭緒萬(wàn)千，一旦欠缺科學(xué)性，就無(wú)法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開(kāi)始，我們就有意識(shí)的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。

(1)找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

(2)及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。

(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。

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2.2018高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

3.2018高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

4.2018高三備考方案

5.2018年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

6.2018高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

第三篇：2014年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

2014年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語(yǔ)基，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫(xiě)作能力。

三、時(shí)間安排

2014年2月18號(hào)——2014年4月30號(hào)

四、學(xué)情分析

1、我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，底子薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語(yǔ)文薄弱的較多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不能放松。

2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）審題不清。（2）篩選信息的能力較差。（3）概括能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。

3、作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)。

五． 備課備考

一、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。

1、全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計(jì)劃，確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。每周一的集體備課時(shí)間是集中交流時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對(duì)高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)高考趨勢(shì)的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期，在習(xí)題的編寫(xiě)上，一方面由備課組長(zhǎng)組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、注重策略，著眼于提高效益

高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

1、強(qiáng)化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說(shuō)明”，明確考點(diǎn)的命題范圍（如語(yǔ)病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；（18套語(yǔ)文試題怎么樣？有什么異同？對(duì)2009年高考有何影響？對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考有何指

示？）三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。平時(shí)的測(cè)試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫(xiě)作技法，以提高鑒賞評(píng)價(jià)能力。

3、科學(xué)管理，力求效益。

語(yǔ)文高考的備考龐雜，頭緒萬(wàn)千，一旦欠缺科學(xué)性，就無(wú)法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開(kāi)始，我們就有意識(shí)的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。

（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

（2）及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。

4、重點(diǎn)突出，形成特色。

做好“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。“四”是抓好指導(dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫(xiě)作課四種課型。

指導(dǎo)課。要求每位教師做明白人，上明白課。每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問(wèn)題等。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。解決好四個(gè)難點(diǎn)：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求；三是現(xiàn)代文閱讀；四是變化的內(nèi)容，特別是實(shí)用文體的閱讀。

講評(píng)課。講評(píng)是二、三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體研究和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評(píng)講要做到有針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

寫(xiě)作課。作文是半壁江山，寫(xiě)作能力的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的好壞。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重材料的積累，建立材料庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

5、抓好落實(shí)，爭(zhēng)取突破。

（1）加強(qiáng)集體研究，分工合作。（2）計(jì)劃要細(xì)，盡量爭(zhēng)取時(shí)間。（3）重視二卷，科學(xué)切塊。（4）堅(jiān)持閱讀。高考不止，閱讀不止。（5）重視寫(xiě)作，加強(qiáng)審題指導(dǎo)

（6）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視個(gè)別輔導(dǎo)。（7）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（8）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（9）不放松作文訓(xùn)練。

（10）適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的新形勢(shì)，加強(qiáng)試卷規(guī)范化練習(xí)。

6、勤批閱、快批閱，摸透學(xué)情。要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不

批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評(píng)針對(duì)性?？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

三、要用思想去教學(xué)和管理

高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過(guò)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，實(shí)施監(jiān)控，誘導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

六、實(shí)施措施

要有綜合，要做套題；要抓重點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的各種能力；要針對(duì)難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。

（一）查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提高，培養(yǎng)考試能力

1、要在平日的練習(xí)或模擬測(cè)試中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、能力點(diǎn)上的弱點(diǎn)和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)加以突破。本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞〈〈考試說(shuō)明〉〉作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力，以便能夠在考場(chǎng)上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

（二）注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力

1、用二輪復(fù)習(xí)考卷來(lái)鞏固卷一的12個(gè)單選題，限時(shí)半小時(shí)完成。

2、多方搜集資料結(jié)合二輪復(fù)習(xí)材料進(jìn)行古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

3、用科組下發(fā)的“二輪復(fù)習(xí)資料”進(jìn)行古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的鞏固提高。

4、采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

5、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文答題能力，二是查缺補(bǔ)漏。

6、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：（1）改錯(cuò)。（2）默寫(xiě)。（3）語(yǔ)用練習(xí)。

第四篇：2017屆高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案——古詩(shī)鑒賞

2017屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案

——古代詩(shī)歌鑒賞

主備：丁育紅 審核：崔榮凡 2017 04 15

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：鑒賞古代詩(shī)詞。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

鑒賞評(píng)價(jià)D（根據(jù)《考試說(shuō)明》要求）

考查材料以唐宋詩(shī)詞為主，也可選擇其他時(shí)代、其他體裁的作品。①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和藝術(shù)技巧

把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

用現(xiàn)代觀念審視作品和作者，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。

三、復(fù)習(xí)方法：分類導(dǎo)練

首先分清類別，這里是指就詩(shī)歌的題材進(jìn)行分類。古典詩(shī)歌題材廣泛，大致可分為這樣一些類別：寫(xiě)景抒情、即事感懷、詠物言志、詠史懷古、邊塞征戰(zhàn)、山水田園、羈旅行役、思婦閨情、贈(zèng)友送別、談禪說(shuō)理等。

其次各個(gè)擊破。每類篩選幾首優(yōu)秀詩(shī)作，品味鑒賞。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：6課時(shí)。

五、復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí) 寫(xiě)景抒情鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（8分）

登裴秀才迪小臺(tái)

王維

端居不出戶，滿目望云山。落日鳥(niǎo)邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見(jiàn)此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。

（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2分）

答案：（1）“望”字更好，承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題中的“登”，同時(shí)引起下文所見(jiàn)之景。（答“空”字說(shuō)明理由也可給分）

（2）請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。（3分）

答案：借景抒情，借幽靜之景抒發(fā)閑適之情，動(dòng)靜結(jié)合，前句動(dòng)靜、后句靜景，構(gòu)成一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。映襯，落日、鳥(niǎo)和人相互映襯，表達(dá)現(xiàn)實(shí)之情。

（3）你如何理解詩(shī)中的“閑”字？（3分）

答案:“閑”既是環(huán)境的的“寧?kù)o”之境，又是一種“閑適”之情，“人外”應(yīng)是“世外”之意，“閑”勾勒出“小臺(tái)”的“寧?kù)o”景物特征，有表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世間的喧囂的“閑適”之情。

二、閱讀指津：

所謂借景抒情，是對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)。詩(shī)人在詩(shī)中不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩(shī)人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫(xiě)景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無(wú)隔。寫(xiě)景抒情詩(shī)往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。

1、常用的意象和意境：

意象：春花、秋雨、楊柳、流水、西風(fēng)、落日、夜月、清風(fēng)、梧桐、細(xì)雨、草松、竹梅、雁、長(zhǎng)亭、芭蕉、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、杜鵑

意境：幽靜、幽美、寧謐、朦朧、生機(jī)盎然、繁麗、熱烈、高亢、繁華、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)、空寂、喧鬧、清冷、暗淡、渺茫、寥落、蕭瑟、荒涼、冷寂 2．寫(xiě)景的方手法

（1）、比喻、擬人、夸張、借代、通感等修辭手法。

（2）、襯托（正襯、反襯）、對(duì)比、烘托、繪聲繪形繪色、名詞列錦（意象疊加）、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法。

（3）動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以動(dòng)寫(xiě)靜、以靜寫(xiě)動(dòng)）、視聽(tīng)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、、點(diǎn)面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、粗筆勾勒和工筆細(xì)描等描寫(xiě)手法

（4）遠(yuǎn)、近、高、低、俯、仰等寫(xiě)景物的角度

三、課堂訓(xùn)練：

閱讀下面的元曲，回答問(wèn)題。（8分）

水仙子??舟中

孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）

（2）結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。（4分）

第二課時(shí)

托物言志鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

嚴(yán)鄭公宅同詠竹

唐·杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。

色侵書(shū)帙晚，陰過(guò)酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。

[注] 嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書(shū)的布套。

（1）本詩(shī)前三聯(lián)描寫(xiě)出竹子怎樣的形象？

【答案】形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。（2）請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚”一句。

【答案】翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線暗了下來(lái)。“侵”寫(xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程?！巴怼弊謩t寫(xiě)出了竹影給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。(3)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。

【答案】示例1：要尊重天性，順應(yīng)自然。示例2：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。示例3：期待得到提攜，使自己有所作為

二、閱讀指津： 1.概念：

托物言志詩(shī)是一種以客觀世界中的具體事物如景物、器物、動(dòng)物或植物等為描寫(xiě)對(duì)象，抒發(fā)作者思想感情，寄寓作者襟懷抱負(fù)等為主要內(nèi)容的詩(shī)歌。它將作者的寫(xiě)作目的以及所要表達(dá)的思想感情寄寓在物的描寫(xiě)中。2.特點(diǎn)：

內(nèi)容——以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。

思想——往往是托物言志，由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格，追求“神似”。情感——或發(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂，或?qū)懫鋺巡挪挥龅母惺?。常用表現(xiàn)手法——托物言志、寄情于物、比喻、象征、擬人、對(duì)比等。3．鑒賞方法：（1）“讀清”全詩(shī)。

（2）提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，分析所詠之物（物象）的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在品格和精神，抓住“物”與“志”的契合點(diǎn)。

（3）聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。（詩(shī)人把自己的志向寄寓于所詠之物的突出特點(diǎn)之中，“志”就在物的特點(diǎn)與詩(shī)人的情和志的相通之處。）（4）體會(huì)詩(shī)人手法的高妙——分析詠物詩(shī)的寫(xiě)作技巧。

三、課堂訓(xùn)練：

1.閱讀下邊這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

詠 風(fēng)

王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

(1)這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪兩個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

(2)這首詩(shī)寫(xiě)“風(fēng)”，主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。

(3)歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無(wú)帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無(wú)非是飄香、舞袖、繞梁而已。請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解。

2.閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天①。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！

詠柳

曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。[注]①斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：銷魂。

（1）兩首詠柳詩(shī)中，李詩(shī)以柳自喻，曾詩(shī)以柳喻人（喻指社會(huì)上的某種人），請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)的表達(dá)方式、思想感情有什么不同。（2分）

（2）請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析李詩(shī)中的“逐”字和曾詩(shī)中的“倚”字在詩(shī)中的表達(dá)效果。（4分）

第三課時(shí)

詠史懷古鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

[中呂]山坡羊·長(zhǎng)安懷古

趙善慶

驪山橫岫，渭河環(huán)秀，山河百二還如舊。

狐兔悲，草木秋；秦宮隋苑徒遺臭，唐闕漢陵何處有?山，空自愁；河，空自流。1．這首曲子運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)景?從整首曲子來(lái)看，這種手法的運(yùn)用有什么效果? 【答案】．對(duì)比。通過(guò)這種鮮明的物境反差，充分表達(dá)出作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的譴責(zé)、憎惡情緒，也更容易激發(fā)讀者的共鳴。

2．“山，空自愁；河，空自流”該如何理解?

【答案】．這里使用了擬人化的手法，含蓄朦朧地表達(dá)出對(duì)王朝覆滅、物是人非的無(wú)盡感慨，也仿佛是在告誡驪山和渭河，不必為此而憂愁嘆息，這種人事變遷是自然規(guī)律?？此破降?，卻包含著對(duì)封建統(tǒng)治的強(qiáng)烈批判。(答出其中一個(gè)方面即可。)

二、閱讀指津：

1.概念：詠史懷古詩(shī)，主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。2．特點(diǎn)：

（1）結(jié)構(gòu)：臨古地——思古人——憶其事——抒己志

（2）內(nèi)容：國(guó)家——國(guó)運(yùn)衰微，統(tǒng)治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壯志難酬，憂國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。

（3）手法：用典 對(duì)比 借古諷今 吊古傷今（4）意象：歷史人物,歷史事件

（5）感情：吊古傷今,昔盛今衰,懷才不遇（6）風(fēng)格：或雄渾壯闊,或含蓄沉郁 3．鑒賞方法：

（1）要弄清史實(shí)。詠史懷古詩(shī)的題材決定了詩(shī)詞的內(nèi)容具有很強(qiáng)的歷史性，因此鑒賞的第一步，就要對(duì)作品所涉及的史實(shí)和人物有一定的了解，比如像赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內(nèi)涵的地名。這就要求我們平時(shí)多積累一定的歷史知識(shí)。當(dāng)然，詩(shī)詞的注解，有時(shí)也能很好地幫我們完成這第一步。

（2）要體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事法思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者時(shí)觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國(guó)無(wú)門，也就是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)思的現(xiàn)實(shí)原因。

（3）要領(lǐng)悟感情。詩(shī)人詠史懷古，大致有這么幾種情況：一種是對(duì)歷史作冷靜的理性的思考，詩(shī)人自己并不臵身其中，如杜牧和王安石都寫(xiě)過(guò)《題烏江亭》詩(shī)，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：

“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！比欢醢彩瘏s意識(shí)到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”另一種情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。

（4）要分析寫(xiě)法。不同的寫(xiě)法，是由主題的需要而決定的。常用的手法有：比喻、象征、對(duì)比、反襯、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、渲染烘托等。

三、課堂訓(xùn)練：

閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端,唯此宮中落旋干。綠樹(shù)碧檐相掩映,無(wú)人知道外邊寒。

過(guò)華清宮

李約

君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕,一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡,故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。

（1）兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

（2）兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）

2.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

汴河曲 [唐]李 益 汴河懷古 [唐]皮日休 汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多？

[注]①汴河：即通濟(jì)渠，隋煬帝時(shí)開(kāi)挖的大運(yùn)河的一段。②隋家：隋王朝。③水殿龍舟：當(dāng)年隋煬帝出游時(shí)所乘坐的船只。④不較多：差不多。

⑴兩首詩(shī)都以“汴河”為題材，但所寫(xiě)的重點(diǎn)不同，抒發(fā)的感慨也不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）⑵這兩首詠史詩(shī)的表達(dá)方式各有側(cè)重，請(qǐng)分別加以說(shuō)明。（4分）

第四課時(shí)

邊塞征戰(zhàn)鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面的宋詩(shī)，完成1～2題。

內(nèi)宴奉詔作 曹翰 ①

三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名將。②六韜：古代兵書(shū)。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有站陣之意。

1．詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

答案:1．觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。

觀點(diǎn)二：作“健”“明”好 ①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。2．這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）

答案:①曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。

二、閱讀指津：

1．概念：邊塞詩(shī)就是通過(guò)描寫(xiě)邊塞自然風(fēng)光和邊塞征戰(zhàn)生活來(lái)表現(xiàn)特定的時(shí)代風(fēng)貌和思想感情的詩(shī)歌。邊塞詩(shī)的主要內(nèi)容：描寫(xiě)塞外絕域迥于中原的風(fēng)光；表達(dá)對(duì)建功立業(yè)的渴望，抒發(fā)報(bào)效國(guó)家的激情；表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷；反映對(duì)帝王黷武開(kāi)邊的不滿和對(duì)將軍貪功的怨恨；陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念等。

2．常見(jiàn)意象：大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙、長(zhǎng)云、秋月、雪山、孤城、飛雁、揚(yáng)鷹、飛箭、走馬等。

3．常見(jiàn)思想感情：

（1）建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家的雄心壯志。——寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。（楊炯）

（2）一往無(wú)前，視死如歸的豪邁情懷?！S沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）（3）雄奇壯美塞外風(fēng)光的驚嘆?！竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

（4）塞外征戰(zhàn)的艱苦和連年征戰(zhàn)的殘酷。——可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）（5）對(duì)帝王黷武的不滿和對(duì)將軍貪功啟釁的怨恨?！灰?jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。（高適）

（6）報(bào)國(guó)無(wú)門、歸家無(wú)望的哀痛凄涼?！嗳晃蠢諝w無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。（范仲淹）注意：有些邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的情感常常是復(fù)雜的、矛盾的，要全面分析。

三、課堂訓(xùn)練：

閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成1--2題。

雨雪曲 江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。

繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總（518一590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②

榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

(1)、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

(2)、詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？

2.閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題

漁 家 傲

北宋 范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異①，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)②。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?、?塞下：邊地。風(fēng)景異：指景物與江南一帶不同。②燕然：山名，即今蒙古境內(nèi)之杭愛(ài)山。勒：刻石記功。東

漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石記功而還。燕然未勒：指邊患未平、功業(yè)未成。

上闋寫(xiě)景，這些景物有怎樣的特征？其作用是什么？

第五課時(shí)

羈旅行役詩(shī)鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

勞停驛 歐陽(yáng)修

孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見(jiàn)平川。樹(shù)杪帆初落，峰頭月正圓?；臒煄准揖?，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥(niǎo)道前。

【注】此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明此詩(shī)前兩聯(lián)景物描寫(xiě)的時(shí)空變化。（4分）【答案】（1）（4分）此詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)景，時(shí)空變化豐富。從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)看，可分為兩個(gè)時(shí)段，第一聯(lián)為舟行之時(shí)（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來(lái)看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹(shù)杪帆落、峰頭月圓，遠(yuǎn)、近、高、低，布臵巧妙。(2)簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分）【答案】（2）（4分）①?gòu)挠米肿匀粋魃駚?lái)看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運(yùn)用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)“荒村”“瘦田”的第一感覺(jué)，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓來(lái)看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切，以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。

二、閱讀指津：

1．概念：羈旅行役類詩(shī)歌，無(wú)非是通過(guò)抒情主人公旅途中的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所嘆來(lái)抒發(fā)滯留他鄉(xiāng)很久而不能回家的思鄉(xiāng)及思親之情。游客浪子，眼中所見(jiàn)、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)溫馨家庭的憧憬。2．特點(diǎn)：

（1）意象方面：

羈旅類詩(shī)詞中常用下列意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、衰草、梧桐、杜鵑、猿啼、沙鷗、西樓、高樓、小樓、危樓、危欄、鴻雁、浮云、寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥(niǎo)、煙、日暮暮靄、落日、夕陽(yáng)等（2）字詞方面

羈旅類詩(shī)詞中有一些關(guān)鍵的字詞，如“孤”“悲”“無(wú)情”“憐”“空”“獨(dú)”“故園”“相思”等。有時(shí)特殊的節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。2006年江蘇卷元代詞人魏初的《鷓鴣天?室人降日，以此奉寄》（3）情感方面

羈旅詩(shī)抒發(fā)的情感大致有四類：

①敘寫(xiě)羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。

②感念親情之深，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的熱愛(ài)與思念。如孟郊的《游子吟》、溫庭筠的《商山早行》等。

③抒發(fā)獨(dú)居它鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》等。

④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》。常見(jiàn)思想情感：（4）手法方面

羈旅詩(shī)除了使用慣常的“借景抒情”“虛實(shí)結(jié)合”“渲染”等表達(dá)技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：

①樂(lè)景襯哀情。如杜甫的《絕句》，當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過(guò)，何日是歸年？”的嘆息。但詩(shī)的前兩句“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”卻勾畫(huà)出一幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來(lái)這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

②側(cè)面落筆。不說(shuō)自己想家，卻說(shuō)家人想自己，令人倍覺(jué)凄涼。如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！痹?shī)人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠(yuǎn)的畫(huà)面，憶之深，故望之久，將老妻寫(xiě)得嬌美動(dòng)人，也襯出詩(shī)人的思之切，愛(ài)之深，讀來(lái)格外凄惻動(dòng)人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念談?wù)撟约?，而表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。

三、課堂訓(xùn)練：

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1~2題（11分）

殘春旅舍

韓偓

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹(shù)頭蜂抱花須落，池面魚(yú)吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。

[注]①韓偓(約842~923)：字致堯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這

里侑指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。

(1)古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在嗶里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）(2)這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

第六課時(shí)

贈(zèng)友送別詩(shī)鑒賞

一、典型題例：

閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。

峽口送友人

司空曙

峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。

送蜀客 雍陶

劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過(guò)那個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？(2分)【答案】： 暮春

飛花

（2）兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？(2分)【答案】：思念故鄉(xiāng)之情

（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩(shī)采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？(2分)【答】：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

二、閱讀指津：

1.常見(jiàn)意象：夕陽(yáng)、日暮、月夜（時(shí)）長(zhǎng)亭、勞勞亭、謝亭、灞陵亭、南浦（地）楊柳，草，酒——（物）勞歌、離歌、驪歌、陽(yáng)關(guān)三疊、寒蟬、陽(yáng)關(guān)、古道、西風(fēng)

2．贈(zèng)友送別詩(shī)主要為抒寫(xiě)離別之情?？疾炱涫闱榉绞?，有直接抒情與間接抒情兩種方式。直接抒情：高適《別董大》“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！”

間接抒情，又有多種形式：①以喻顯情、②借酒抒情、③借物襯情、④借景抒情

⑤想象聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合

關(guān)于虛寫(xiě)實(shí)寫(xiě)：在中國(guó)古代詩(shī)歌中，“虛”是指知覺(jué)中看不見(jiàn)、摸不著的虛幻世界和夢(mèng)境等。一般情況下，“虛”包括三種類型：

（1）虛幻世界和夢(mèng)境。例如辛棄疾《破陣子?醉里挑燈看劍》中夢(mèng)中勝利的虛幻之景與醒來(lái)時(shí)的白發(fā)現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，讓讀者體味出詩(shī)人空有大志，報(bào)國(guó)無(wú)門的悲哀。

（2）想象和回憶《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國(guó)”的“雕欄玉砌”存在，但此時(shí)并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對(duì)照著寫(xiě)，頗有故國(guó)凄涼，物是人非之感。

（3）設(shè)想之境。例如柳永的《雨霖玲》一詞，上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫(xiě)的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫(xiě)此詞人和心愛(ài)的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫(xiě)；下片寫(xiě)對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫(xiě)；著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫(xiě)出了離別 的依依不舍。

“實(shí)”是指客觀存在的實(shí)象、事實(shí)、實(shí)境。

“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時(shí)能形成強(qiáng)烈的對(duì)比效果，有時(shí)能形成渲染烘托的作用。

3．思想內(nèi)容

（1）依依不舍的留戀。表達(dá)了分別時(shí)依依不舍的深情和別后的孤寂惆悵之情，情調(diào)大都依戀而傷感。表達(dá)對(duì)離人眷戀不舍、依依惜別之情以及朋友間的真摯情意，各向天涯的愁緒與思念。（2）情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度，寄托對(duì)友人誠(chéng)摯的安慰積，極奮發(fā)的勉勵(lì)、贊頌和祝愿。詩(shī)作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰勉勵(lì)友人為主，兼抒別情。

（3）坦陳心志的告白；詩(shī)人多在艱難困厄之際，借詩(shī)吐胸中積憤或表明心志，借送別言志。這一類送別詩(shī)，以送別為題，但實(shí)際目的是借送別表達(dá)自己的志向或懷抱。

（4）前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂。別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。表達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人前行或自己未來(lái)的擔(dān)憂之情。

（5）以別為名的感慨。在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。即寄無(wú)限人生感慨于依依惜別之中。

三、課堂訓(xùn)練：

1.閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓

（注：勞歌，送別歌的代稱。）

（1）作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？

（2）有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？ 2.閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。

示長(zhǎng)安君 王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。欲問(wèn)后期何日是？寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。

注：長(zhǎng)安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的（5分）

第五篇：高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)古詩(shī)鑒賞(三)

古詩(shī)鑒賞(三)[推薦時(shí)間：30分鐘＝15分鐘(語(yǔ)基＋默寫(xiě))＋15分鐘(三首古詩(shī))]

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

1.(2010·山東)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是

()A.餞別(jiàn)

晦澀(huì)．．鐵柵欄(zhà)

渾身解數(shù)(xiè)．．B.扒手(pá)

．和稀泥(hé)．C.畜養(yǎng)(xù)

．

吱聲(zī)．

步履蹣跚(pán)．寒噤(jìn)． 捫心自問(wèn)(mèn)．什錦(shí)．

兵不血刃(xuè)．

露馬腳(lòu)

．D.順?biāo)?suí)

．蒸餾水(liú)．()2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A.情愫

百葉窗

手疾眼快 B.燈芯 座佑銘 C.按捺 峨眉山 D.闊老 喝倒彩()

螳螂捕蟬，黃雀在后

稗官野史 寧為玉碎，不為瓦全 珠聯(lián)璧合 明修棧道，暗渡陳倉(cāng) 對(duì)簿公堂 老驥伏櫪，志在千里

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

A.我們國(guó)家還沒(méi)有專門針對(duì)廣告代言的法律出臺(tái)，目前只能使用《廣告法》來(lái)規(guī)范廣告代言行為，這就顯得有些捉襟見(jiàn)肘了。．．．．B.繼2006～2007年的那一輪房地產(chǎn)泡沫之后，當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些大城市的房地產(chǎn)市場(chǎng)，又以令人瞠目結(jié)舌的房?jī)r(jià)新高，制造了令人嘆為觀止的資本泡沫。．．．．C.在日前舉行的“北京國(guó)際金融論壇”上，銀監(jiān)會(huì)主席劉明康表示，美元的不斷貶值，沖擊了全球資產(chǎn)價(jià)格，對(duì)股市樓市的投機(jī)行為推波助瀾，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀。．．．．D.美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬亞洲之行在國(guó)內(nèi)惡評(píng)如潮，媒體甚至到了無(wú)事生非的地步。有媒體連他．．．．向日皇行大禮也不放過(guò)，嘲笑他的表現(xiàn)像個(gè)“矮化了的大國(guó)”元首。4.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

()A.火車票實(shí)名制不僅能在一定程度上杜絕票販子，更能有利于維護(hù)公民乘坐火車的權(quán)利，改變當(dāng)前火車票銷售過(guò)程中的不公平現(xiàn)象。

B.全國(guó)總工會(huì)4月5日決定緊急撥款200萬(wàn)元，用于對(duì)在王家?guī)X“3·28”特大透水事故中遇難礦工及其家屬的慰問(wèn)。

C.一路“高歌猛進(jìn)”的房?jī)r(jià)牽動(dòng)著每一個(gè)購(gòu)房者的神經(jīng)，也受到了中央的關(guān)注，自今年年初以來(lái)出臺(tái)了一系列政策，抑制房?jī)r(jià)過(guò)快上漲，防范金融風(fēng)險(xiǎn)。

D.政治分析師亞采克說(shuō)，墜機(jī)災(zāi)難影響深遠(yuǎn)，它將對(duì)選舉產(chǎn)生巨大影響，現(xiàn)階段難以詳細(xì)評(píng)說(shuō)，但選舉結(jié)果可能出人意料。

用心

愛(ài)心

專心

二、名句名篇默寫(xiě)

5.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)哀吾生之須臾，______________________。____________________，抱明月而長(zhǎng)終。

(蘇軾《赤壁賦》)(2)____________________，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

(3)______________，幽咽泉流冰下難。

三、古詩(shī)鑒賞

6.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

溪居即事 崔道融

籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)注 卻關(guān)：打開(kāi)門閂。(1)分析詩(shī)人描寫(xiě)景物的手法。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)詩(shī)歌反映了詩(shī)人什么樣的思想？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

點(diǎn)絳唇 王禹偁平生事，此時(shí)凝睇，誰(shuí)會(huì)憑欄意！

注 作者在朝敢于直言諷諫，曾三次被貶為地方官。

(1)開(kāi)頭一句(雨恨云愁，江南依舊稱佳麗)采用的藝術(shù)手法是什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)本詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.(2010·天津)閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。

峽口送友人 司空曙 峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。

[注]

[注]

(李白《蜀道難》)

(白居易《琵琶行》)。

雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細(xì)。

天際征鴻，遙認(rèn)行如綴。

用心

愛(ài)心

專心 2

來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。

送蜀客 雍 陶 劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人

(1)《峽口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？ 答：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)有人認(rèn)為《峽口送友人》一詩(shī)采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩(shī)采用了反面襯托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案

1．A 2．A 3．C 4．D

5．(1)羨長(zhǎng)江之無(wú)窮 挾飛仙以遨游(2)劍閣崢嶸而崔嵬(3)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 6．(1)用白描手法寫(xiě)水中和岸上的場(chǎng)景，生動(dòng)地表現(xiàn)了春日河灣景象，“小童”一句把兩個(gè)場(chǎng)景連接起來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，渾然一體，顯示了水鄉(xiāng)的寧?kù)o、優(yōu)美，有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。(2)悠閑自得、恬靜閑適的思想。

7．(1)采用了先抑后揚(yáng)的藝術(shù)手法。先抓住江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，突出了多云多雨容易使人生發(fā)愁恨，但美麗的江南無(wú)論是淡妝濃抹，還是細(xì)雨濃云，給人的印象總是秀美迷人的。(2)作者胸懷大志，卻屢遭挫折，面對(duì)振翼搏擊的行如綴的萬(wàn)里征鴻，不由發(fā)出世無(wú)知音的感嘆

8．(1)暮春。飛花。(2)思念故鄉(xiāng)之情。

(3)同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀

不同意。第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘

用心

愛(ài)心

專心 3 托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

用心

愛(ài)心專心4