第一篇：2018高三語文二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題卷 傳記

二輪復(fù)習(xí)

現(xiàn)代文閱讀

專題卷（2）

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

程十發(fā)：飛揚與落寞

程十發(fā)，1921年3月出生于松江。18歲時，他就考入了上海美術(shù)?？茖W(xué)校。當(dāng)時教授繪畫的老師有海派宗師吳昌碩的得意弟子王個簃。在學(xué)校中，年輕的他便顯露出與眾不同的藝術(shù)思維，從不循規(guī)蹈矩地臨摹一家一派，而是各取所長為我所用，往往畫出自家面貌。而系主任王個簃則是主張“死臨”吳昌碩的，要求學(xué)生臨摹得越像越好。程十發(fā)的“離經(jīng)叛道”令他十分頭疼。盡管如此，王個簃依舊看到了他非凡的才氣，曾賦詩一首贊賞：“程生不猶人，胸次極寥廓。撫古有會心，筆墨無拘束?！?/p>

畢業(yè)之后的程十發(fā)，遭遇了自己人生的第一次“滑鐵盧”。他在南京路開了生平第一次畫展，沒想到卻遇上了“冷場”，不僅觀眾寥寥，畫更是一張也賣不出去！賣畫為生的夢想破滅了，程十發(fā)舉家回鄉(xiāng)，從此開始了長達5年的失業(yè)之路。

他的妻子張金锜曾經(jīng)這樣回憶那段艱辛的往事：“那時候在松江，遇上冬天，天天晚上冷得在家直哭。外面刮風(fēng)下雪，屋里都會滲漏。沒有電燈，沒有自來水，身邊一點錢都沒有，真是苦不堪言。”在這樣惡劣的情況下，程十發(fā)依舊沒有放棄繪畫藝術(shù)，他借來了不少故宮藏畫的印刷品，對古今諸多大家的筆墨悉心鉆研、分析，大量地從傳統(tǒng)藝術(shù)中汲取精華。而這些傳統(tǒng)藝術(shù)的營養(yǎng)，也成了程十發(fā)未來繪畫路上重要的基石。

1949年后，程十發(fā)創(chuàng)作了第一幅年畫——《反黑田》。當(dāng)時華東人民美術(shù)出版社的呂蒙同志看出程十發(fā)的熱情與才氣，便安排其加入了出版社。從此，程十發(fā)成了“國家干部”，開始了他美術(shù)創(chuàng)作的新天地。在短短的五年時間里，程十發(fā)集中學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)線描技法以及歐洲古典版畫藝術(shù)風(fēng)格，取古今中外之法而用之。于是，一部融會了傳統(tǒng)寫意國畫筆法的連環(huán)畫佳作——《畫皮》誕生了。

“《畫皮》是一部彩色連環(huán)畫，無論從人物造型還是筆墨的運用上，都可以清晰地看出作者所受過的中西方繪畫藝術(shù)的熏陶，以及傳統(tǒng)筆墨的再現(xiàn)?！敝宋锂嫾掖鞫匕钕壬邮堋缎旅裰芸凡稍L時說，他至今記得《畫皮》出版后所引起的轟動。

程十發(fā)藝術(shù)的巨大飛躍，是在1957年的云南寫生之后。他的畫風(fēng)也就此發(fā)生了巨大變化。他的線條開始走向自由王國，兼工帶寫，收放自如，創(chuàng)立了獨特的“程家樣”。從《潑水節(jié)》《瑞麗江邊》《傣族趕擺》到連環(huán)畫《菠蘿飄香的季節(jié)》等等，一發(fā)不可收，成為新中國五十年美術(shù)史上的一朵奇葩。

正當(dāng)程十發(fā)在藝術(shù)上不斷前進的時候，人生的第二次磨難無情地降臨在他的身上?！拔母铩憋L(fēng)暴席卷而來，程十發(fā)受到了很大的沖擊。不能參加工作，更不能拿筆畫畫。盡管如此，程十發(fā)依然保持著特有的幽默與豁達。原上海美術(shù)家協(xié)會副主席徐昌酩先生記得程十發(fā)在牛棚中的趣事：有一天，紅衛(wèi)兵小將走過牛棚，突然看見一張寫有“保護動物”的標(biāo)語。查問之后，才知道是程十發(fā)貼的。程先生不緊不慢地解釋道：“牛是屬于動物的，動物是要保護的?！鳖D時讓小將們哭笑不得。

文革結(jié)束后，重獲新生的程十發(fā)創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品。他要把耽誤的十年補回來?！袄蠋熃o我留下的最深印象就是勤奮到了極點。他畫20張畫，起碼要打50張底稿?！背淌l(fā)的弟子毛國倫回憶說。

上世紀(jì)90年代初，為了解決畫院職工住房緊缺的難題，程十發(fā)親自作畫30幅，折成人民幣60萬元購買了10套房屋分給困難家庭，一時傳為美談。程老的忘年交，著名喜劇演員王汝剛先生清楚地記得這件事：“那是1991年的夏天，老先生為了交齊30張畫，不顧高溫，把自己關(guān)在屋子里狠命地作畫。當(dāng)畫所差無幾的時候，老先生也累病了。”

進入90年代后，坊間大量充斥的假畫也讓他苦悶不已。盡管他是一個豁達開朗的人，面對假畫往往表現(xiàn)得十分大度：“他們看我畫不動了，做好事幫幫我?！?/p>

1993年，人生的第三次磨難又降臨在這位七十多歲的長者身上。夫人和女兒的去世，讓毫無準(zhǔn)備的程十發(fā)再度遭受打擊。他的身體迅速衰老下去，逐漸減少了作畫的時間。

八十歲后，程十發(fā)的身體狀況大不如前，多種慢性疾病的困擾使得他提筆寫字作畫都十分困難，手往往發(fā)顫發(fā)抖，可他還戲稱 “我這是精神抖擻”。他患有氣喘病，時常喘息不止，卻常常笑著解釋：“我這叫英雄氣短?！?/p>

2006年，臥病華東醫(yī)院的程十發(fā)在病榻上接受了一生中最后、也是最高的一項榮譽：由中華人民共和國文化部、中國文聯(lián)授予的“國家造型藝術(shù)終生成就獎”。這是國家和人民對于他半個多世紀(jì)以來藝術(shù)探索的最大肯定。得知獲獎消息的程老并沒有喜形于色，卻將已有一年不曾拿起畫筆的手在空中不停地?fù)]舞著，他還是想再多畫些畫……

曲終收琴意猶濃，春去落花芳未淡。2007年，程十發(fā)走完了自己坎坷而不平凡的八十六年歷程。其中有功成名就背后的艱辛，也有風(fēng)光無限之下的孤寂。

(選自《新民周刊》，有刪改)1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.年輕的程十發(fā)從不循規(guī)蹈矩地臨摹一家一派的繪畫，但他的老師王個簃卻很贊賞他的這種“離經(jīng)叛道”，并且寫了詩歌來鼓勵他。B.程十發(fā)從中西方繪畫藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，創(chuàng)作了一部融會了傳統(tǒng)寫意國畫筆法的連環(huán)畫佳作——《畫皮》。作品出版后，引起了轟動。

C.程十發(fā)樂觀幽默，他曾戲稱自己發(fā)抖是“精神抖擻”，也曾經(jīng)用寫標(biāo)語的形式來巧妙對待“文革”中自己遭受的不公正待遇。

D.文章按照時間的先后順序介紹了程十發(fā)的一生，重點表現(xiàn)了他“飛揚”與“落寞”的兩個方面，語言質(zhì)樸，情感真摯。

2.作為一名集藝術(shù)上的“飛揚”與生活中的“落寞”于一身的畫家，程十發(fā)的哪些經(jīng)歷最能夠體現(xiàn)這兩點？請結(jié)合文章分別舉例說明。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.作為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家，程十發(fā)身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，請結(jié)合文章舉例說明。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。

中國核農(nóng)學(xué)的開創(chuàng)者——陳子元

葉 輝

陳子元1924年出生于上海，大學(xué)畢業(yè)后便進入上海四維化學(xué)農(nóng)場，跟隨匈牙利籍植物生理學(xué)家蔡古從事無土栽培試驗。然而，陳子元卻未能沿著成為“中國無土栽培第一人”的路走下去，他走上的是一條和平利用原子能的學(xué)術(shù)之路。

1956年，我國第一個12年科學(xué)發(fā)展規(guī)劃制定，原子能和平利用被列為重點發(fā)展項目之一，原子能在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用隨即被提上議事日程。陳子元和同事來到上海中蘇友好大廈參加了“原子能和平利用講習(xí)班”，講習(xí)班分設(shè)10個專題組，陳子元被分在同位素農(nóng)業(yè)應(yīng)用組并任組長。兩個月的培訓(xùn)結(jié)束，陳子元受命組建我國農(nóng)業(yè)高校第一個放射性同位素實驗室，開始了我國核農(nóng)學(xué)艱苦卓絕的先驅(qū)之旅。

1959年，浙江農(nóng)學(xué)院同位素實驗室雖然建成，但條件異常簡陋，實驗儀器短缺。實驗室沒有任何經(jīng)驗可循，只能邊建設(shè)邊工作，邊開展科研邊培養(yǎng)人才。同位素實驗室建成后，在當(dāng)時中國科學(xué)院副院長張勁夫的支持下，他們獲得了放射源。

1959年10月，農(nóng)學(xué)院謝學(xué)民等兩位青年教師受命從北京將放射源取回。放射源被送到實驗室后，陳子元親自上陣操作?！澳銈冞€沒有結(jié)婚，我已經(jīng)有孩子了，我來吧?！彼┥?防護服，取出放射源進行實驗。中國核農(nóng)學(xué)的探索就此開始。

就在中國核農(nóng)學(xué)剛剛蹣跚起步時，中蘇關(guān)系突然惡化，蘇聯(lián)停止了對中國的援助，撤回全部專家。核農(nóng)學(xué)研究由熱轉(zhuǎn)冷，一些高校剛成立的農(nóng)業(yè)物理系紛紛下馬，教師也紛紛離崗。在一片寂寥中，陳子元頑強地堅持著。

1962年，美國學(xué)者蕾切爾·卡森的驚世之作《寂靜的春天》出版，立即引起轟動。此書向人類破壞環(huán)境的行為發(fā)出了警報，環(huán)境污染問題引起了全世界的關(guān)注。而在大洋彼岸，中國學(xué)者陳子元也開始關(guān)注卡森所關(guān)注的環(huán)境污染問題，并且著手研究應(yīng)對辦法——當(dāng)卡森提出農(nóng)藥污染將對人類造成危害時，陳子元等已利用同位素示蹤技術(shù)開始對農(nóng)藥殘留問題進行研究。

20世紀(jì)60年代初，農(nóng)藥的廣泛應(yīng)用雖然減輕了病蟲害造成的損失，使糧食增產(chǎn)，但大量使用農(nóng)藥也導(dǎo)致農(nóng)作物產(chǎn)品的污染，農(nóng)藥殘留導(dǎo)致人畜中毒事件時有發(fā)生。如何減少農(nóng)藥污染？使用農(nóng)藥必須要有安全標(biāo)準(zhǔn)。而要制訂標(biāo)準(zhǔn)，就必須搞清楚農(nóng)藥在作物體及周邊環(huán)境中的動態(tài)、數(shù)量、質(zhì)量的變化，獲取農(nóng)藥殘留的所有信息，要獲取農(nóng)藥殘留的所有信息，就必須對農(nóng)藥從農(nóng)作物生長、收獲、儲存到進入人體的全過程進行了解，而要跟蹤全過程，就必須給農(nóng)藥做上標(biāo)記，自此，陳子元開始了放射性同位素標(biāo)記農(nóng)藥的合成研究。這是一條前無古人的新路，陳子元成為我國最早把同位素應(yīng)用于農(nóng)藥殘留研究的專家。

20世紀(jì)70年代，我國的農(nóng)藥公害問題越來越嚴(yán)重。農(nóng)藥殘留是不當(dāng)使用農(nóng)藥造成的，而原因是農(nóng)民缺乏農(nóng)藥安全使用知識?？墒牵?dāng)時我國還沒有一個農(nóng)藥安全使用的標(biāo)準(zhǔn)。因此，農(nóng)業(yè)部決定，立即制訂一部農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。

1973年初，全國農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)課題正式下達，這是一個需要全國農(nóng)業(yè)及有關(guān)系統(tǒng)科研人員協(xié)作的大課題，農(nóng)業(yè)部決定由陳子元總負(fù)責(zé)，統(tǒng)領(lǐng)全國有關(guān)科研機構(gòu)協(xié)同作戰(zhàn)。

陳子元在研究中引入動力學(xué)過程的概念，運用同位素示蹤技術(shù)與動力學(xué)結(jié)合的示蹤動力學(xué)理論和方法，為我國農(nóng)藥安全使用提供了理論依據(jù)。

整整6年，陳子元運籌帷幄，決策千里，協(xié)調(diào)各方，戮力同心，課題組共編制出29種農(nóng)藥與19種作物組合的69項農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。1979年，我國第一部農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)草案編制完成。1984年，國家正式頒布，這部農(nóng)藥國標(biāo)一直沿用至今。

(選自2014年03月28日《光明日報》，有刪節(jié))【相關(guān)鏈接】

1985年陳子元被國際原子能機構(gòu)科學(xué)顧問委員會聘為委員，他是該機構(gòu)的第一個中國科學(xué)家，1991年當(dāng)選為中國科學(xué)院學(xué)部委員院士，是中國核農(nóng)學(xué)第一位院士。2004年，中科院前院長、全國人大常委會原副委員長路甬祥在陳子元80華誕時發(fā)來賀信稱：“您是我國著名的核農(nóng)學(xué)家。在從事科學(xué)研究的五十多年中，您熱愛祖國、獻身科學(xué)、兢兢業(yè)業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為祖國的科技事業(yè)傾注了大量的心血。您培養(yǎng)教育的一大批優(yōu)秀科技人才，已成為我國農(nóng)學(xué)事業(yè)的骨干力量?！?/p>

4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.陳子元大學(xué)畢業(yè)后跟隨蔡古從事無土栽培試驗成為“中國無土栽培第一人”，但后來他卻走上和平利用原子能的學(xué)術(shù)之路。

B.1956年，陳子元受命組建我國農(nóng)業(yè)高校第一個放射性同位素實驗室，開始了我國核農(nóng)學(xué)艱苦卓絕的先驅(qū)之旅。

C.1959年，浙江農(nóng)學(xué)院同位素實驗室建成，雖然條件簡陋，儀器短缺、沒有任何經(jīng)驗可循，但陳子元他們還是獲得了放射源。

D.由于農(nóng)民缺乏農(nóng)藥安全使用知識，我國的農(nóng)藥公害問題越來越嚴(yán)重，20世紀(jì)70年代，農(nóng)業(yè)部決定，由陳子元總負(fù)責(zé)制訂農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。

5.陳子元在減少農(nóng)藥污染和安全使用農(nóng)藥方面做了哪些工作，請簡要概括。答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.2004年，中科院前院長、全國人大常委會原副委員長路甬祥在陳子元80華誕時發(fā)來賀信，對陳子元的給予高度的評價，結(jié)合全文概括他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________

三、閱讀下面的文字，完成7～9題。

從農(nóng)民到將軍

1953年，李作成出生在湖南省中部的梅城鎮(zhèn)啟安村，父母都是普通農(nóng)民。他的父親年輕時曾參加志愿軍，退伍之后回到村里過著平淡的農(nóng)家生活，李作成是他的大兒子。

到了該上學(xué)的年紀(jì)，李作成和小伙伴們一起到附近的小學(xué)讀書。有些出人意料的是，平日里好動的李作成一進課堂就變得很守規(guī)矩。“他很聽老師的話，不在學(xué)校里調(diào)皮搗蛋，就是踏踏實實念書。加上腦瓜很好使，學(xué)習(xí)成績一直不錯，‘三好學(xué)生’之類的獎狀沒少得?！?/p>

在自由的鄉(xiāng)村生活中，李作成很快長成了一個瘦高的少年，來到離家不算太遠的安化一中讀初中。也正是在這個時候，他漸漸體會到了生活的艱辛：他是家里的老大，下面還有三個弟弟一個妹妹，奶奶的身體也不太好，家里這么多口人全指望著他父母養(yǎng)活，日子過得不 容易。李作成很懂事，放學(xué)一回家就幫著干家務(wù)。盡管他初中時成績還是很好，但看到父母的辛苦，他就沒再接著讀書了。

告別學(xué)校，李作成回到啟安村務(wù)農(nóng)，早早地扛起生活的重?fù)?dān)。回村以后，他在生產(chǎn)隊干活，喂過豬，扛過磚，和大家一起卷起褲腿在稻田里插秧、收割。有時候，晚上就睡在生產(chǎn)隊的倉庫里，夜里看倉庫能計工分。李作成腦子好使，卻從來沒在干活時耍過小聰明?！吧a(chǎn)隊的年輕人里有愛鉆空子偷懶的，李作成從來不搞這些，生產(chǎn)隊讓干什么，他就賣力干好。他本來就聰明，還很誠實，村里人人都喜歡他?！?/p>

1970年，部隊到村里征兵。那個年代能參軍是很光榮的事，而且他入伍也能減輕些家里的負(fù)擔(dān)。另外，他雖然放棄了讀高中的機會，但非常想出去看看外面的世界，覺得一直待在村子里會有些遺憾。就這樣，17歲的鄉(xiāng)村少年李作成離開了家鄉(xiāng)，走入軍營。

入伍之初，李作成被分配到廣西軍區(qū)獨立2師2營營部通訊班當(dāng)戰(zhàn)士。由于學(xué)習(xí)認(rèn)真，訓(xùn)練刻苦，李作成很快成為一名優(yōu)秀的士兵，當(dāng)上班長，還入了黨。隨后，他又被提拔為排長、連長。

1979年，李作成奉命帶領(lǐng)連隊參加了邊境自衛(wèi)還擊作戰(zhàn)。他在戰(zhàn)場上打仗不要命，“有湖南人的霸蠻，有湘軍的血性”：用左手抓住敵人發(fā)燙的槍管，右手提著沖鋒槍射擊，擊斃敵人后才發(fā)現(xiàn)自己抓槍管的手燙得滿是血泡；右臂被子彈打穿，鮮血直流卻顧不上包扎傷口，繼續(xù)戰(zhàn)斗……

由于作戰(zhàn)勇猛，戰(zhàn)績突出，李作成所在的連隊榮立集體一等功，被中央軍委命名為“尖刀英雄連”，他本人也被授予“戰(zhàn)斗英雄”稱號。之后，李作成作為作戰(zhàn)英模報告團成員在全國巡回演講，他的名字也家喻戶曉。他還被安排回到老家啟安村做了一場演講。演講結(jié)束后，他和親戚朋友匆匆忙忙見了面，又隨著部隊走了。

在1982年9月的中共十二大上，29歲的李作成入選為主席團成員，一年之后，他被任命為廣西某邊防團團長。當(dāng)時，團里的管理松散，訓(xùn)練成績不理想。他上任之后，就到基層連隊抓訓(xùn)練，帶領(lǐng)團隊逐漸甩掉了落后帽子，進入了先進行列。1991年，李作成升任廣州軍區(qū)守備第三師師長。

人們常說，對于解放軍而言，抗災(zāi)前線就是他們在和平年代的戰(zhàn)場。1994年，廣西發(fā)生嚴(yán)重洪災(zāi)，李作成率部前往抗洪第一線，作出了重大貢獻。當(dāng)年，中央軍委為他所在部隊集體記二等功。1997年，李作成被授予少將軍銜，成為一名44歲的將軍。

1998年，長江流域發(fā)生百年不遇的洪災(zāi)。奉上級命令，李作成又帶領(lǐng)部隊轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、湖北的11個縣、市，救出被洪水圍困的群眾1.7萬余人，守衛(wèi)了荊江、洞庭湖等大小堤垸 280多公里。

同年，李作成被任命為第41集團軍軍長。后來解放軍在我國東南沿海舉行陸?？杖娐?lián)合演習(xí)，李作成參與其中。在兩個多月的演習(xí)時間里，他近百次組織修改方案，多次進行沙盤推演。時任中央軍委副主席張萬年觀看演習(xí)時，曾對李作成說：“不簡單?。￠L江后浪推前浪。看了你們這次演習(xí)，我對人民解放軍的未來更加充滿信心?！?/p>

2008年，經(jīng)歷了10年“正軍”歲月的歷練后，李作成升任成都軍區(qū)副司令員，跨入副大軍區(qū)職行列。一年后，他被授予中將軍銜。2013年，李作成升任成都軍區(qū)司令員，2015年被授予上將軍銜。

這些年，李作成沖在第一線的作風(fēng)沒有變。就在他升任成都軍區(qū)副司令員的當(dāng)年，汶川大地震發(fā)生，他又一次出現(xiàn)在救災(zāi)隊伍中。此后相繼發(fā)生的蘆山地震和魯?shù)榈卣鹬校钭鞒梢捕紖⑴c了指揮救災(zāi)工作。

這些年間，李作成還保留了勤于學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。在中國知網(wǎng)上，可以查詢到他近幾年在《人民日報》《解放軍報》和《國防》雜志上發(fā)表過的許多文章。文章主題涉及推動部隊裝備建設(shè)科學(xué)發(fā)展、人民防空建設(shè)、裝備和保障機關(guān)能力素質(zhì)建設(shè)、推進戰(zhàn)區(qū)軍事斗爭國防動員等。

對于啟安村的村民們而言，感受更為真切的是，不論職位、軍銜怎么變，李作成還是他們熟悉的那個同鄉(xiāng)。多位村民提到，李作成是個孝子，曾把父母接到身邊，但老人家歲數(shù)大了，還是習(xí)慣老家的生活，就回到村子里住了。

(節(jié)選自2016年1月《環(huán)球人物》)【相關(guān)鏈接】

①習(xí)近平曾引用《韓非子》中“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”這句話，希望干部們能有豐富的基層工作經(jīng)歷。

②中國人民解放軍陸軍領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、中國人民解放軍火箭軍、中國人民解放軍戰(zhàn)略支援部隊于2015年12月31日正式成立。李作成任陸軍司令員。

7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.李作成回家務(wù)農(nóng)后深得村里人喜歡。在生產(chǎn)隊勞動的日子里，他不像其他愛鉆空子的年輕人那樣偷懶，生產(chǎn)隊安排的工作都會賣力去做，是一個聰明又誠實的人。

B.“用左手抓住”“右手提著”“滿是血泡”等戰(zhàn)斗中的細(xì)節(jié)描寫，形象地展示了李作成在邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中英勇作戰(zhàn)的英雄形象。

C.全文運用了側(cè)面描寫的手法，記敘了李作成將軍的事跡，記錄了他的成長歷程，刻畫了 一位真實的農(nóng)民將軍的形象。

D.中國人民解放軍陸軍司令員李作成的成長經(jīng)歷印證了《韓非子》中的“猛將必發(fā)于卒伍”。他出身農(nóng)家，從戰(zhàn)士做起，經(jīng)歷了部隊的考驗，現(xiàn)被授予上將軍銜。8.李作成從一名戰(zhàn)士發(fā)展成為將軍的主觀原因有哪些？請簡要分析。答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9.孟子曾云：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”請指出李作成對“二者”的態(tài)度做法，并請你聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā４穑篲___________________________________________________________ ________________________________________________________________

四、閱讀下面的文字，完成10～12題。

昆蟲學(xué)界“不朽之師”周堯

周堯浙江寧波鄞縣人，1934年考入江蘇南通大學(xué)農(nóng)學(xué)院，大三時，他和同學(xué)套用《蘇武牧羊》的調(diào)子為自己組織的“長跑隊”編了一首歌：“要雪東亞病夫恥，要煉體如鋼，要鍛鐵心腸；活潑潑，氣昂昂，準(zhǔn)備赴沙場，雄心驚倭寇，壯志嚇蠻邦……”

1936年，周堯奔赴意大利那波里大學(xué)，考進了當(dāng)時世界昆蟲分類學(xué)權(quán)威西維斯特利教授的昆蟲博士研究生班。一年之后，他成績斐然，兼任助教。他寫的《透明蚧的重記載》作為博士論文發(fā)表在研究所出版的學(xué)報上，得到西爾維斯特利教授的高度贊賞，他前途一片光明。

1937年7月7日，盧溝橋事件爆發(fā)，祖國河山遭到踐踏，周堯悲憤不已。一天，周堯在意大利朋友家閑談，忽然進來一個青年法西斯，一看到周堯就蹺起大拇指說：“你們?nèi)毡救苏媸菂柡?，一下子占領(lǐng)了大半個中國?！敝軋蜓劬锩俺隽藨嵟幕鹧?，他一拳將那個青年打倒在地，吼道：“我讓你看看到底是日本人厲害，還是我們中國人厲害！”青年明白周堯是中國留學(xué)生后，嚇得爬起來一溜煙跑了。

后來，周堯?qū)?dǎo)師說：“報國之日短，求學(xué)之時長。大蟲不殺，殺小蟲何用！”他拒絕了導(dǎo)師的挽留，于1938年回到廣州的第二天，就投筆從戎穿上了軍裝，來到抗日前線，作戰(zhàn)于蘭考、商丘一帶。師長知道他是難得的人才，便勸他退伍。當(dāng)時國內(nèi)昆蟲學(xué)領(lǐng)域很薄弱，1939年冬，退伍后的周堯接到了川大農(nóng)業(yè)院和西農(nóng)的兩張聘書，是留在“天府之國”還是到偏遠的大西北呢？“這里是后稷誕生的地方，教稼臺就在附近，西邊是絳帳，是馬融教書的地方。我要學(xué)習(xí)先農(nóng)先儒，為中國農(nóng)業(yè)與教育做出貢獻?！庇谑牵軋蜻x擇了西農(nóng)，在這 里堅守六十年。1948年4月，新中國成立前夕，炮聲傳到西農(nóng)，國民黨領(lǐng)導(dǎo)下的校方亂了陣腳，有的主張遷校江南，有的已自顧逃到西安，周堯等數(shù)人卻堅持留在學(xué)校，他身佩短槍與國民黨184師師長斡旋，用計謀切斷國民黨軍隊供水，將其逼退，最終保衛(wèi)了學(xué)校。

50年代初，新中國剛成立，小麥吸漿蟲又一次卷土重來。剛在土改中分得土地的農(nóng)民慌了神，傳言“蟲王爺降下了災(zāi)”，紛紛迷信拜天，有的農(nóng)民干脆就把莊稼燒了，造成無法挽回的損失。看到這慘狀，周堯坐不住了，下決心一定要降服這蟲害。

周堯帶領(lǐng)學(xué)生奮戰(zhàn)在麥田里七天七夜，終于研究出了短期對策，用農(nóng)藥有效控制住了蟲害。他認(rèn)為用藥制蟲，不是昆蟲學(xué)主攻的方向。第二年，他又進一步研究，發(fā)現(xiàn)兩種寄生蜂是小麥吸漿蟲的天敵。后來，這項讓昆蟲生生相克的研究成果在黃河流域大范圍推廣，很好控制了小麥吸漿蟲災(zāi)害。

有段時間，北京頤和園在南大墻及藻鑒堂等地方發(fā)現(xiàn)白蛾。這種白蛾，具有食量大、繁殖性強的特點，嚴(yán)重危害農(nóng)林植物。園藝隊緊急向頤和園放養(yǎng)25萬只周氏嚙小蜂——周堯的研究生楊忠歧找到的，如此，很快消滅害蟲。

1996年6月，浙江省鄞縣縣委和縣政府為了弘揚他的愛國和敬業(yè)精神，在寧波美麗的東錢湖畔修建了“周堯昆蟲博物館”，在開館典禮上，給他頒發(fā)了60萬元獎金。周堯當(dāng)即宣布，將其中20萬元捐獻給博物館，其余的40萬元和他積累的稿費10萬元全部用來設(shè)立昆蟲分類學(xué)獎勵基金，希望在青年科學(xué)家的成長中發(fā)揮作用。迄今為止，獲獎的中青年科學(xué)家已達70多人。

1980年，周堯教授在前期研究的基礎(chǔ)上改寫成《中國昆蟲學(xué)史》，考證出在益蟲飼養(yǎng)、害蟲防治、形態(tài)學(xué)研究、天敵與化學(xué)藥劑利用等領(lǐng)域，中國都較歐美國家早幾個世紀(jì)。此書一出震驚了世界昆蟲學(xué)界與生物科學(xué)史壇，被國外專家譽為“不朽的著作”。

六十年代，周堯第一次在中國提出“時空統(tǒng)一”的進化分類與歧序分類的理論，并對昆蟲的高級階元類群進行了重新劃分。他采集昆蟲標(biāo)本的足跡遍及除臺灣、西藏以外的每個省、市、自治區(qū)。他創(chuàng)辦了《趣味昆蟲》《中國昆蟲學(xué)雜志》等昆蟲學(xué)刊物3種。

1989年他完成了三卷本巨著《中國盾蚧志》。1994年主編出版了《中國蝶類志》，這是中國昆蟲學(xué)劃時代的科學(xué)巨著。全書不僅編排了中國蝴蝶的分類系統(tǒng)，還嚴(yán)格按照《國際動物命名法規(guī)》的規(guī)定，糾正了中外書籍上不少蝴蝶學(xué)名的歷史性錯誤，審查了全部已有的中國蝴蝶的“中名”，并擬定了所有中國蝴蝶的屬名與大批的新中名，第一次為中國蝴蝶中名的統(tǒng)一與系統(tǒng)化奠定了基礎(chǔ)。

張雅林說：“先生一生功績太多……立德、立功、立言，雖久不廢，此之謂不朽?！?/p>

(改編于申宏磊《周堯：與青銅雕像一樣不朽的人》等)10.下列對人物傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.因為周堯?qū)懙陌l(fā)表在研究所出版的學(xué)報上的博士論文《透明蚧的重記載》，得到西爾維斯特利教授的高度贊賞，所以導(dǎo)師想一再挽留他。

B.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，周堯回到了祖國的懷抱，他穿上軍裝，曾一度在抗日前線蘭考、商丘一帶作戰(zhàn)；他被師長勸說退伍后，決定用另一種方式報效祖國。

C.有段時間，北京頤和園一些地方出現(xiàn)了危害性極大的白蛾，園藝隊人員用周堯的研究生楊忠歧找到的周氏嚙小蜂，很快消滅了這種害蟲。

D.周堯在昆蟲學(xué)研究上作出了諸多貢獻，他第一次在中國提出“時空統(tǒng)一”的進化分類與歧序分類的理論，還對中國蝴蝶的分類系統(tǒng)進行了編排。

11.修建“周堯昆蟲博物館”是為了弘揚他的愛國與敬業(yè)精神。請簡要概括周堯強烈愛國情懷的具體表現(xiàn)。

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 12.文章標(biāo)題稱周堯是昆蟲學(xué)界的“不朽之師”。結(jié)合文本，請談?wù)勀銓Α安恍嘀畮煛钡睦斫狻?/p>

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________

答案

一、1.解析 A項，老師贊賞的是他的才華，對他“離經(jīng)叛道”的行為很頭疼。答案 A 2解析 本題考查篩選信息并整合概括的能力。解讀此類題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到與程十發(fā)在藝術(shù)上和生活上相關(guān)的答題區(qū)間，然后再篩選出相關(guān)語句，提煉性的概括作答。讀后可知，答題區(qū)域在第一、四、五、六、十三段，例如第一段，程十發(fā)的“離經(jīng)叛道”令他十分頭疼。盡管如此，王個簃依舊看到了他非凡的才氣，曾賦詩一首贊賞就表現(xiàn)出了他藝術(shù)上的“飛揚”；以此類推，再從其他段落內(nèi)容篩選概括即可。答案 藝術(shù)上的“飛揚”：①少年學(xué)畫，雖“離經(jīng)叛道”，但才華卻得到賞識；②創(chuàng)作了融會傳統(tǒng)寫意國畫的連環(huán)畫佳作——《畫皮》，引起了轟動；③畫風(fēng)大變創(chuàng)立了獨特的“程家樣”，成為新中國五十年美術(shù)史上的一朵奇葩；④獲得國家造型藝術(shù)終生成就獎。生活中的“落寞”：①畢業(yè)后畫展失敗，失業(yè)回家，生活艱難；②文革中遭遇沖擊，不能繪畫以及關(guān)牛棚等遭遇；③妻子女兒去世、身體迅速衰老與多種病痛的困擾。

3.解析 本題考查探究人物精神和形象的探究的能力。答題時，要根據(jù)人物的言行舉止及議論性評價性的語句及側(cè)面描寫的語句探究作答。例如，文本第二、三、七段，程十發(fā)遇到困難時的表現(xiàn)，塑造出了程十發(fā)執(zhí)著、不畏困難的精神品質(zhì)。以此類推，再從其不拘泥一門，兼收并蓄；幽默與樂觀豁達；勤奮樂于助人等角度來分析作答。

答案 ①不拘泥一門，兼收并蓄：少年時代求學(xué)能夠各取所長；②執(zhí)著，不畏困難：艱苦的生活中堅持繪畫的夢想；③幽默與樂觀豁達：文革中寫作“保護動物”的標(biāo)語，大度看待假畫問題等；④勤奮：繪畫20張要打50張底稿；⑤樂于助人，無私奉獻：繪畫幫助困難家庭。

二、4.解析 A項，成為“中國無土栽培第一人”錯誤。答案 A 5解析 這是一道局部信息篩選的題目，注意明確題干要求是“減少農(nóng)藥污染”和“安全使用農(nóng)藥”方面的工作，注意選準(zhǔn)答題區(qū)位。

答案 ①用放射性同位素標(biāo)記農(nóng)藥的合成研究，成為我國最早把同位素應(yīng)用于農(nóng)藥殘留研究的專家；②運用同位素示蹤技術(shù)與動力學(xué)結(jié)合的示蹤動力學(xué)理論和方法，為我國農(nóng)藥安全使用提供了理論依據(jù)；③統(tǒng)領(lǐng)全國有關(guān)科研機構(gòu)協(xié)同作戰(zhàn)編制完成我國第一部農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。

6答案 ①敢為人先：創(chuàng)建我國農(nóng)業(yè)院校第一個同位素實驗室，制訂中國第一部農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。②勇于探索：實驗室條件、儀器短缺、沒有任何經(jīng)驗可循，邊建設(shè)邊工作；較 11 早關(guān)注環(huán)境污染問題，并且著手研究應(yīng)對辦法。③勇于堅持：核農(nóng)學(xué)研究由熱轉(zhuǎn)冷，農(nóng)業(yè)物理系紛紛下馬，教師紛紛離崗，頑強地堅持。④領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力較強：運籌帷幄，決策千里，協(xié)調(diào)各方，戮力同心，編制出29種農(nóng)藥與19種作物組合的69項農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。⑤注重實用：20世紀(jì)60年代初，大量使用農(nóng)藥也導(dǎo)致農(nóng)作物產(chǎn)品的污染，20 世紀(jì)70年代，我國的農(nóng)藥公害問題越來越嚴(yán)重，陳子元都作針對性研究。⑥身先士卒，不懼危險：1959年10月，農(nóng)學(xué)院謝學(xué)民等兩位青年教師受命從北京將放射源取回。放射源被送到實驗室后，陳子元親自上陣操作。

三、7.解析 C項，“全文運用了側(cè)面描寫的手法”有誤，“1979年邊境自衛(wèi)還擊作戰(zhàn)部分”就是正面描寫。答案 C 8.答案 主觀原因(事件有一處即可)：①勤于思考，不斷探索——事件：學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，軍事理論研究；②勇敢無畏——事件：自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，救災(zāi)活動；③嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真——事件：三軍聯(lián)合演習(xí)中，近百次組織修改方案，多次進行沙盤推演。

9.答案 當(dāng)“熊掌”和“魚”不可兼得之時，李作成是有所取舍的。①當(dāng)面對個人前途和家庭需要的時候，李作成盡管學(xué)習(xí)成績很好，但是還是輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，減輕家庭負(fù)擔(dān)，支撐起負(fù)擔(dān)較重的家；②當(dāng)面對個人的安危與國家、人民群眾的安危之時，李作成總是能不顧及自己的生命安全，奮不顧身投身于保衛(wèi)祖國邊疆的戰(zhàn)斗、保護人民群眾生民財產(chǎn)的救災(zāi)之中；③當(dāng)面對親情友情與工作的需要之時，李作成總是服從于工作需求，即使是回到家鄉(xiāng)也不能停下腳步，與親朋相聚。

李作成服從于祖國和人民的需要，舍棄了個人和家庭的利益，這是一種舍己為公的情懷。這也是我們偉大的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)，也是詮釋價值觀的最好例證。

四、10.解析 A項，強加因果，文中也沒說“一再挽留”。答案 A 11.答案 ①為“長跑隊”自編愛國歌曲。②維護國家尊嚴(yán)，拳打法西斯青年。③抗戰(zhàn)爆發(fā)后，回到祖國，投身抗日前線。

12.答案 “不朽之師”是指為人類謀福利，為人民作貢獻的大師。被稱為“不朽之師”是因為周堯在三個方面貢獻突出：①立德：有強烈的愛國情懷，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，決然回家參加抗戰(zhàn)；②立功：治理小麥吸漿蟲害功勛卓越，設(shè)立獎勵基金，培養(yǎng)科技人才；③立言：完成《中國昆蟲學(xué)史》《中國盾蚧志》《中國蝶類志》等多部著作，提出“時空統(tǒng)一”的進化分類與歧序分類的理論。

第二篇：2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)工作計劃-精選

2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)工作計劃

當(dāng)前的高三復(fù)習(xí)教學(xué)實際而言,復(fù)習(xí)的時間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重、知識難度大是各個學(xué)科所面臨的共同問題。下面是有2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)工作計劃，歡迎參閱。

2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)工作計劃范文1

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強古詩文和文學(xué)作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

20XX年4月上旬——20XX年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情分析

學(xué)情總結(jié)：

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯點比較分散，且每個學(xué)生的錯點也不集中，特別是文理語文單科優(yōu)生較少，語文薄弱的較多。

2、學(xué)生的自學(xué)能力偏弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)整體把握文本的能力不強;(2)審題不清，題意理解能力較差;(3)篩選信息的能力較差;(4)概括表達能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點便是現(xiàn)代文閱讀。

3、學(xué)生古詩文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識遷移整合能力不強，知識點漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點。

4、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。同時，學(xué)生的理性思辨能力不強，觀點闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點，并要同步強化語段的思辨與表達訓(xùn)練。

教情反思：

1、老師本身未能吃透文本，只憑“參考答案”上課，講解問題捉襟見肘;

2、組織調(diào)動學(xué)生不夠，學(xué)生參與發(fā)言面狹窄，生生互動缺失，課堂變成老師與某一同學(xué)的單邊對話，其他同學(xué)都變成了聽眾和看客;

3、提問成為形式，討論成為過場，老師在簡單提問了一兩個同學(xué)之后，經(jīng)常是沒有問出個所以然來，于是又回到了老辦法——講，針對性難以體現(xiàn);

4、老師對學(xué)生提出的有價值的問題抓不住，或雖能抓得住，但引導(dǎo)不得力，不能有效激活學(xué)生思維，提升整合不到位，師生互動效果差;

5、學(xué)生思維成果的展示較多地停留在口頭上，沒有形成完整的、周密的書面形式，不利于學(xué)生語言表達能力和應(yīng)試能力的提高;

6、輕視對文本的閱讀與感悟，學(xué)生的誦讀環(huán)節(jié)落實不到位，就題論題，等等。

五、備課備考

搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作要詳細(xì)分工，通力合作。每周至少有兩次的集體備課時間來集中交流。備課組務(wù)必做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機結(jié)合穿插進行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強化知識與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。

2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)工作計劃范文2

為迎接即將到來的20XX年高考，實現(xiàn)學(xué)校高考既定目標(biāo)，根據(jù)本校的實際情況和一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的具體學(xué)情，在全面研究語文考綱和結(jié)合一輪復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，綜合高三語文備課組所有老師的意見，體現(xiàn)“快慢班”教學(xué)的特點，特制定了高三語文復(fù)習(xí)計劃，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實效性。

一、備考思想

專題教學(xué)，專題從學(xué)生中間來，對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測中暴露出來的問題，進行分析，組織專題進行教學(xué)。充分發(fā)揮高三語文備課組的集體智慧和團隊力量，集思廣益，追求復(fù)習(xí)備考的高效益。

精細(xì)計劃。除了整體復(fù)習(xí)計劃外，還要制定重點分類專項計劃，如作文訓(xùn)練計劃，文言文復(fù)習(xí)計劃等。

精選材料，精講細(xì)評，抓細(xì)抓緊。重視基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補充內(nèi)容，落實雙基。

二、備考具體安排

時間：20XX年2月下旬至4月下旬，時間為期10周。

形式：專題復(fù)習(xí)，加專題練習(xí)。

專題：擬組織以下專題。

第一部分：語文表達及運用

專題一擴展語句、壓縮語段

專題二選用、仿用、變換句式和修辭

專題三語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動

專題四圖文轉(zhuǎn)換

第二部分：古詩文閱讀

專題五古詩文鑒賞

專題六文言文閱讀

第三部分現(xiàn)代文閱讀

專題七一般類論述類文章閱讀

專題九實用類文本閱讀

第四部分寫作

專題十審題

專題十一點題

專題十二選材

專題十三語言

注意：作文保持兩周一次，限時訓(xùn)練，40分鐘必須完篇。

每一個專題的組題方式，應(yīng)為以下四個板塊：考情分析、真題演練、技法點撥、新題精練。

三、關(guān)于練習(xí)

時間控制，每天不超過30分鐘，老師要通過精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè)，找出共性問題進行講評。組題方式如下：語言文字運用+古詩文閱讀、語言文字運用+一般論述類文章閱讀、語文文字運用+文學(xué)類文本閱讀、語言文字運用+實用類文本閱讀，這四種組題方式滾動發(fā)展，保持循環(huán)。

2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)工作計劃范文3

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

四、學(xué)情分析

1、我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，底子薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯點比較分散，且每個學(xué)生的錯點也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不能放松。

2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)審題不清。(2)篩選信息的能力較差。(3)概括能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點便是現(xiàn)代文閱讀。

3、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點。

五.備課備考

(一)、搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧。

1、全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計劃，確立出復(fù)習(xí)的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作都詳細(xì)分工，互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對高考規(guī)律的認(rèn)識和對高考趨勢的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時期，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結(jié)協(xié)作。

(二)、注重策略，著眼于提高效益

高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機結(jié)合穿插進行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

1、強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到四研究、四明確：一要研究考試說明，明確考點的命題范圍(如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住綱，仔細(xì)分析考點、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機;二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢;(18套語文試題怎么樣?有什么異同?對20XX年高考有何影響?對我們的復(fù)習(xí)備考有何指示?)三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求;四是研究學(xué)生實際能力，明確學(xué)生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項與強項的關(guān)系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力低下。針對學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點首先定位在狠抓雙基不放松的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力;選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。

3、科學(xué)管理，力求效益。

語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學(xué)性，就無法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。

(1)找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

(2)及時反饋，才能有效調(diào)控。

(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。

看過2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)工作計劃的人還看了：

1.2018年高三語文二輪復(fù)習(xí)方法

2.2018高三語文教學(xué)計劃

3.2018高三語文教學(xué)計劃

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5.2018年高考語文復(fù)習(xí)計劃

6.2018高考語文二輪復(fù)習(xí)注意事項

第三篇：2014年高三語文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

2014年高三語文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

2014年2月18號——2014年4月30號

四、學(xué)情分析

1、我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，底子薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯點比較分散，且每個學(xué)生的錯點也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不能放松。

2、我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）審題不清。（2）篩選信息的能力較差。（3）概括能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點便是現(xiàn)代文閱讀。

3、作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點。

五． 備課備考

一、搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧。

1、全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計劃，確立出復(fù)習(xí)的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作都詳細(xì)分工，互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習(xí)選題。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實處。

2、精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。根據(jù)對高考規(guī)律的認(rèn)識和對高考趨勢的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時期，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結(jié)協(xié)作。

二、注重策略，著眼于提高效益

高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過模擬訓(xùn)練來提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機結(jié)合穿插進行。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練是基本形式，限時訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。即進一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

1、強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍（如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢；（18套語文試題怎么樣？有什么異同？對2009年高考有何影響？對我們的復(fù)習(xí)備考有何指

示？）三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求；四是研究學(xué)生實際能力，明確學(xué)生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項與強項的關(guān)系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現(xiàn)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

2、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力低下。針對學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎(chǔ)知識的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力；選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。

3、科學(xué)管理，力求效益。

語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學(xué)性，就無法產(chǎn)出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。

（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。

（2）及時反饋，才能有效調(diào)控。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。

4、重點突出，形成特色。

做好“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點，講求訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生的三種習(xí)慣，即小組討論的習(xí)慣、提出問題進行爭論的習(xí)慣、善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。“四”是抓好指導(dǎo)課、講評課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。

指導(dǎo)課。要求每位教師做明白人，上明白課。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

訓(xùn)練課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。解決好四個難點：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求；三是現(xiàn)代文閱讀；四是變化的內(nèi)容，特別是實用文體的閱讀。

講評課。講評是二、三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評前的集體研究和會診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績的好壞。作文訓(xùn)練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

5、抓好落實，爭取突破。

（1）加強集體研究，分工合作。（2）計劃要細(xì)，盡量爭取時間。（3）重視二卷，科學(xué)切塊。（4）堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。（5）重視寫作，加強審題指導(dǎo)

（6）調(diào)動學(xué)生的積極性，重視個別輔導(dǎo)。（7）處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。（8）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，精心作答，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。（9）不放松作文訓(xùn)練。

（10）適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的新形勢，加強試卷規(guī)范化練習(xí)。

6、勤批閱、快批閱，摸透學(xué)情。要求教師先做后講，不做不講；先批后講，不

批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評針對性?？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補救的現(xiàn)象。

三、要用思想去教學(xué)和管理

高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實質(zhì)是通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動態(tài)，實施監(jiān)控，誘導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

六、實施措施

要有綜合，要做套題；要抓重點，提高運用知識的各種能力；要針對難點薄弱點，及時查漏補缺，擴大得分點。

（一）查漏補缺，強化提高，培養(yǎng)考試能力

1、要在平日的練習(xí)或模擬測試中及時發(fā)現(xiàn)知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的重點加以突破。本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識，提高解題能力。練習(xí)分兩種，一是圍繞〈〈考試說明〉〉作些專題練習(xí)，二是綜合模擬題。本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。

（二）注重策略，多種方式，訓(xùn)練答題能力

1、用二輪復(fù)習(xí)考卷來鞏固卷一的12個單選題，限時半小時完成。

2、多方搜集資料結(jié)合二輪復(fù)習(xí)材料進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。

3、用科組下發(fā)的“二輪復(fù)習(xí)資料”進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的鞏固提高。

4、采用多種形式，進行作文訓(xùn)練。

5、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學(xué)生的語文答題能力，二是查缺補漏。

6、利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：（1）改錯。（2）默寫。（3）語用練習(xí)。

第四篇：高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

距離高考還有150天，也進入了高三的二輪復(fù)習(xí)，針對同學(xué)們復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困惑，我想需要給他們以下的特別指導(dǎo)。

一、作文的提高

有同學(xué)提出了這個問題，“作文是高考語文的半壁江山，我是一個作文不太好的學(xué)生，能否通過必要的訓(xùn)練提高提高寫作水平？”

首先要明確，作文是高考各科試卷中分值最大的題，語文又是第一科考，作文考好了，語文就成功了一半，這對穩(wěn)定考生的心理至關(guān)重要。而且，同學(xué)們要堅信，高考作文是容易得分。高考作文平均分在43-45之間，而07年我教的兩個畢業(yè)班除個別同學(xué)外得分都在平均分以上，50分以上的也不少。那么如何提高寫作水平，給同學(xué)們提供以下三個方法：

1、掌握材料作文的分析方法，保證立意（中心思想）準(zhǔn)確。通過多次考試同學(xué)們應(yīng)該有領(lǐng)悟，立意（中心思想）是作文的第一要素，如果立意（中心思想）不跑題、偏題，那么作文的得分就有了最大的保障。如何做到材料作文的立意準(zhǔn)確呢？我總結(jié)的了三種方法，這是經(jīng)過歷屆高考得高分的同學(xué)實踐證明過的極其簡單又實用的方法：

1)整體把握材料。材料是一條素材的，要分析其中心，材料是兩條素材以上的，要找出其共性，例如2009年全國卷二。

2)抓住關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞即材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，例如北京群力卷的有關(guān)“故鄉(xiāng)、淪陷”的材料作文。

3)以果推因。針對材料的結(jié)果問為什么，原因就是你作文的立意。

同時必須要牢記，這三者缺一不可。例如，1995年高考題《鳥的評說》。閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成1、2題。

麻雀說燕子

是怕冷的懦夫

燕子說黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說百靈

聲音悅耳動機不純

百靈說最無原則的 要算那鸚鵡

鸚鵡說喜鵲

生就一副奴顏媚骨

蒼鷹說麻雀寸光鼠目

......如果立意為“妒忌”的，是沒有整體把握材料，“老鷹說麻雀寸光鼠目”就看不出妒忌的意思；立意為“評價”的，是沒有抓住關(guān)鍵詞“說”的內(nèi)涵，即批評、諷刺、挖苦，而評價是有褒貶兩方面含義的；以果推因的意思是，這些鳥都相互批評、諷刺了對方，原因是不懂得欣賞、寬容對方，不會全面辯證地看問題，那么這些原因就是你立意的準(zhǔn)確角度，寫“做好自己”、“發(fā)現(xiàn)光明”等的就跑題、偏題了。

2、狠抓卷面。高考3秒鐘批一篇作文，標(biāo)題——頭尾——中間，印象分是得分第一要素。因而要保證書寫規(guī)范、字跡美觀、不能有一處不按高考要求的勾抹。

3、積累素材。素材可以使作文內(nèi)容豐富充實，優(yōu)美新穎，有說服力的素材則展現(xiàn)個人知識底蘊，為作文加分。尤其，自己的語言不好，就更要懂得修飾，要積累名言和詩詞。積累了自己獨有的有文采有深度的素材，作文分?jǐn)?shù)才能一直較高。二、二輪復(fù)習(xí)中要注意的其他問題

1、跟住老師，領(lǐng)悟答題方法，別做聰明的愚蠢人。

有的同學(xué)有自己的想法打算，上課時卻在學(xué)其他科，尤其是有的尖子生，實際上你是自作聰明，這樣做是得不償失、事倍功半的，兩科都學(xué)不好。我們的老師都是有多年教學(xué)經(jīng)驗的，對高考十分熟悉，別說不聽講，就是少聽幾句話，講的也有可能正是關(guān)鍵的知識點或做題方法，所以，千萬跟住老師，別做聰明的愚蠢人。

2、分析題目及答案，總結(jié)教訓(xùn)，舉一反三，事后100分。

有的同學(xué)試卷得分不高，看到題目時一頭霧水，不了解出題者意圖，不知道考什么，不知如何作答，因而分析題目及答案就顯得至關(guān)重要了。雖然高考試卷千變?nèi)f化，但考察的題型和基本能力是萬變不離其宗的，是有規(guī)律可尋的。每次講題時我都會領(lǐng)著學(xué)生分析：題干中的哪些信息告訴我們考什么，而答案是如何作答的，有哪些角度、思路和方法。如果學(xué)生每次都能這樣認(rèn)真的思悟和總結(jié)的話，那么就能做到彌補漏洞，舉一反三了。所以，事后100分必須做到。

3、梳理知識，夯實基礎(chǔ)，以前講過的考點要隨時復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)關(guān)注的是重要的，同學(xué)們掌握不扎實的考點，對此進行再強化訓(xùn)練，但之前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，尤其是基礎(chǔ)知識，要跟住老師及時復(fù)習(xí)，不能撿了芝麻丟了西瓜。

第五篇：2013屆高考語文二輪復(fù)習(xí)《傳記閱讀》教學(xué)案

5．評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。能力層級：D級(鑒賞評價)6．對文本的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級：D級(鑒賞評價)7．從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。能力層級：F級(探究)8．探討文本反映的人生價值和時代精神。能力層級：F級(探究)9．探究文本中的疑難問題，提出自己的見解。能力層級：F級(探究)——記知識，提能力 1．傳記的定義和分類

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。

根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。

從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》?！皞饕鎸?，評要中地”是評傳寫作的基本要求。

2．傳記的文體特征

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胡適曾經(jīng)對傳記的寫作提出以下原則和要求：一是應(yīng)該做到“紀(jì)實傳真”，二是要有“寫生傳神的手筆”。

(1)真實性

傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，真實性是傳記的第一特征。我們所說的傳記，敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等。寫傳記不允許任意虛構(gòu)。

(2)生動性

傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄，除了真實記錄外，還必須有感人的力量。傳記是寫人的，有人的生命、經(jīng)歷、情感在內(nèi)；而一旦通過作者的選擇、剪輯、組接，就傾注了愛憎的情感，需要用藝術(shù)的色彩加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。

根據(jù)課標(biāo)的要求，閱讀傳記，要理清作品陳述的基本事實，區(qū)分出作者評論的成分，分析作者評論與基本事實之間的關(guān)系，能對作者所持的觀點提出自己的看法。

3．閱讀要求

(1)傳記考查的切入角度 ①寫什么。

a．理解作者在文中的重要語句所要表達的含意。b．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。c．把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。②怎么寫和為什么這樣寫。

分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果(作用)。

③探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。

(2)傳記閱讀具體內(nèi)容

根據(jù)傳記的文體特征和新課標(biāo)考試要求，在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，要注意以下五點。傳記的閱讀的一般規(guī)律是：

①理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。

②分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。③理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系。

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④通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。

⑤探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)例

1、閱讀下面的文章，完成文后各題。

懷念浩然

——我認(rèn)識的第一位作家

劉孝存

①2008年2月20日早晨，聽到76歲的浩然老師去世的消息。雖然早就知道他因患重癥而久臥病床，但我心里還是“咯噔”一下。幾分悲戚涌上心頭，懷念之情也愈顯沉重。

②1964年末至1965年初，正值我準(zhǔn)備高考之時，但也是我開始做“作家夢”的高潮期。那時我在下午時分常到火神廟路口的崇文區(qū)圖書館去，和圖書管理員混了個半熟臉。1965年初的一天，圖書管理員主動借給我一本書，說是過幾天要開個座談會，最好能寫出讀書心得。那本書是新出版的長篇小說《艷陽天》，作者浩然。我匆匆讀完《艷陽天》，在稿紙上寫了好幾頁讀書心得，現(xiàn)在已經(jīng)記不清寫了什么，但肯定是很幼稚的。

③座談會是在崇文區(qū)圖書館的閱覽室召開的，大約20人。浩然來了，個子不高，瘦瘦的，身穿藍制服，給人留下最深印象的是他那濃重的雙眉。大家輪流發(fā)言時，浩然在筆記本上不時地記一些什么。

④過了幾天，我給浩然寫了封信，大意是我想搞文學(xué)創(chuàng)作，不想繼續(xù)上學(xué)，而且準(zhǔn)備在高中畢業(yè)以后到農(nóng)村去。又過了些天，我在學(xué)校傳達室接到了一封信，信封上寫著，本市崇文區(qū)第二十六中學(xué)劉孝存同學(xué)”，落款是“北京西長安街7號文聯(lián)浩然”。我找個沒人的地方迅速拆開——作家浩然竟然給我這個中學(xué)生回了信，當(dāng)時的激動心情可想而知。

⑤再次見到浩然的時候，已是十多年以后的事了。

⑥1979年3月的一天，我到光明胡同拜訪劉紹棠。當(dāng)時他家已經(jīng)坐著兩位客人。經(jīng)介紹得知，一位是文學(xué)評論家藍翎，一位是叢藥汀。這時，浩然也來了。紹棠又是一番介紹。不知道藍翎以前是否和浩然見過面，但他不客氣地說起了對浩然小說的看法。他說《艷陽天》好，把看家的本領(lǐng)全拿出來了。但《金光大道》卻沒“金光”，寫一部就算了；《西沙兒女》散文不像散文，小說不像小說，人物是京郊的農(nóng)民。浩然聽了臉有些發(fā)紅，但也只是聽著，高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

沒有說什么反駁或者辯解的話。

⑦聊天之中，紹棠說：“浩然是個好人。如果換個人，處在他的地位，會比他做得好？我看未必。浩然沒往上爬，不當(dāng)官，沒打小報告，沒寫效忠信。”浩然很感動地說：“紹棠，我很感激你。我倒霉的時候，你和老林(林斤瀾)帶著老母雞一道去看我；你倒霉的時候，我卻沒想著你?！苯B棠說：“浩然，我們倆都是黨的孩子，只不過呢，你是聽話的孩子，我是調(diào)皮的孩子，結(jié)果是咱們倆都挨了打。娘打孩子，孩子也就不去計較了。”

⑧我始終記著劉紹棠的那句話：“浩然是個好人?！?/p>

(選自《光明日報》，有刪改)1．文章第④段中寫道：“當(dāng)時的激動心情可想而知?！弊髡弋?dāng)時為什么如此激動？

2．作者在文章第⑦段詳細(xì)記述了浩然的一番話(畫橫線部分)，這樣寫有什么作用？

3．【節(jié)點能力目標(biāo)對應(yīng)題】 請用簡練的語言概括作者是如何懷念浩然的？作者認(rèn)為作家浩然是個怎樣的人？

4．本文在寫作上有何突出特點？請結(jié)合原文，談?wù)勊鼘δ愕膶懽饔泻螁⑹尽?/p>

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家浩然的好人形象。

——如何應(yīng)對傳記類文本閱讀？ 1．如何篩選并整合文中的信息

即通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性；認(rèn)識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價或者傳主的自我認(rèn)識和評價等。

傳記的重要事實包括：傳主及其作品陳述的事實，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。

重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。

在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關(guān)鍵性句子表達了什么意思。

準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。2．如何分析傳記的結(jié)構(gòu)

“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。

給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。

傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。3．如何概括傳記的中心意思

傳記，可以記敘一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田、社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。

歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進行。有時試題還會有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法：

(1)提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點理解關(guān)鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。

(2)綜合歸納法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句(段)的文段，我們就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進行綜合歸納。

(3)整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。4．如何分析傳記的表現(xiàn)手法(1)選材的處理——詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的、與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

??選材的目的——詳略得當(dāng)

??

?讀者熟悉

??略寫??不符合主題?(2)人物描寫方法

??讀者陌生詳寫?

?符合主題/突出人物性格?

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傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。

??行動描寫?表現(xiàn)人物????正面描寫?語言描寫?性格，使形?心理描寫象血肉豐滿

??塑造人物形象的方法? ?細(xì)節(jié)描寫????自然環(huán)境????環(huán)境???側(cè)面描寫??

?社會環(huán)境??????烘托他人(3)引用

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。(4)語言特色

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒

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情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。5．如何對傳記鑒賞評價

鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義。要正確評價鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度必須做到以下幾點：

(1)在文“內(nèi)”充分挖潛。要對作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。

(2)在文“外”大膽引聯(lián)。就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認(rèn)識評價；有些作品只有通過多方引申、聯(lián)想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。

——思路清，求規(guī)范

探究要掌握正確的賞析、評價標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞、評價文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時要運用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏賅全、求全責(zé)備、主觀臆斷。

答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。

論述：整合信息，分條陳述，要點須全面，陳述有條理。小結(jié)：歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。

作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點?？傊?1)知人論世，結(jié)合具體的社會歷史背景解讀文本。(2)了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。(3)闡釋文本意蘊，發(fā)掘文本特色。

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(4)基于文本，超越文本，獨立探究。

考生應(yīng)有強烈的考試意識，應(yīng)學(xué)會根據(jù)分值判斷答題要點。每道問題后面都標(biāo)有它的分值，這一點最容易讓人忽視。然而問題后的分值往往暗示著得分點。忽視這一點，往往造成要點不全或答題啰嗦。這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”。一般情況下，偶數(shù)的分值，如2分或4分，意味著其答案可能包含兩個要點，答題時要盡可能分成兩點列出；奇數(shù)的分值3分意味著答案可能是三點，答題時要盡可能分成三點列出。此外，答案最好能用序號標(biāo)出，讓閱卷者對答案要點一目了然。

【高考真題解析】

（2012·全國新課標(biāo)）

四、實用類文本閱讀（２５分）

12.閱讀下面的文字，完成（１）～（４）題。（２５分）

謝希德的誠與真

1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首屹立于世界東方的祖**親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉(xiāng)的赤子。有人勸告謝希德不要回到當(dāng)時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高于一切，決心在學(xué)習(xí)告一段落后，立刻的回國參加建設(shè)。1952年，獲得博士學(xué)位的謝希德回國，在復(fù)旦大學(xué)任教，并于1956年與北京大學(xué)的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導(dǎo)體專門化培訓(xùn)班。

謝希德一直密切關(guān)注著國內(nèi)外物理學(xué)研究的動態(tài)，努力探索真知。上世紀(jì)70年代后期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題——怎樣使鋼材不生銹？是什么起到抗腐蝕的保護層作用？世界上一些國家每年因腐蝕而報廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。專長在半導(dǎo)體和固體物理研究的謝希德，如果繼續(xù)從事她的研究，可以說既省力又穩(wěn)妥，還可以盡快出成果；如果另辟蹊徑轉(zhuǎn)入新領(lǐng)域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績?nèi)允莻€未知數(shù)。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領(lǐng)域。謝希德率領(lǐng)她的團隊，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的研究，一點一滴地積累經(jīng)驗，使復(fù)旦大學(xué)的表面物理研究達到了世界水平。

1983年，謝希德?lián)螐?fù)旦大學(xué)校長。以她的身份，每天上下班都有專車?？墒侨藗儠r常在校車上看到她的身影。她說：“在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

們交談，傾聽各種議論。從校內(nèi)的事到天下事都可以成為車內(nèi)的話題，其中有牢騷，也不乏獨到的見解；特別有意思的是車內(nèi)總有一兩位不愿隱瞞自己觀點、也不善于竊竊私語的同志不時發(fā)表一通高見，而且獲得一些同事的共鳴?！痹谶@里，教師對學(xué)校的意見和要求得到了反映，學(xué)校的決策又通過謝希德的宣傳深入人心。

謝希德這樣一位日夜為科學(xué)事業(yè)操勞的學(xué)者，業(yè)余愛好廣泛，喜歡多彩的生活。她酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學(xué)作品。生活雖然是豐富的，但一個人卻不可能樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹飪，其實她對此談不上內(nèi)行。為此她特意關(guān)照那作者要實事求是：“中國的烹飪大有學(xué)問，我還未入門，其實我的手藝遠不及我愛人?！?/p>

1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學(xué)家變成了比孩子更需要照顧的病人。謝希德接受了這個殘酷的現(xiàn)實，盡心履行著妻子的職責(zé)，為治愈丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務(wù)纏身，再加上頻繁的學(xué)術(shù)和外事活動，身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海，她每天都要擠出時間，去醫(yī)院陪伴丈夫，默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞樸實的中國婦女一樣，有著憾人心魄的人間至誠。

1999年，謝希德應(yīng)邀擔(dān)任新世紀(jì)版《十萬個為什么》的編委，并修改書中的兩篇科學(xué)小品。她深知即便是科普文章也不能不講準(zhǔn)確性。謝希德修改文章也像做科學(xué)實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”這兩個概念。芯片是硅片經(jīng)過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形象生動，用“指甲大小”來描述一個面積概念。不同人的手指甲可能差別很大，即便是同一個人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。謝希德根據(jù)實際情況把它改成“一厘米見方”這樣較為準(zhǔn)確的寫法。求真的科學(xué)態(tài)度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。

（摘編自王增藩《謝希德傳》）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ捣郑?/p>

A.新中國成立后，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業(yè)的發(fā)展，擔(dān)心國內(nèi)科研條件差影響她在物理學(xué)研究上取得成績。

B.擔(dān)任校長的謝希德，經(jīng)常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宣傳決策的重要窗口，這體現(xiàn)出她為人的平易謙和。

C.謝希德在鉆研科學(xué)的同時，業(yè)余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興趣，所以不希望別人宣傳她精于此道。

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D.謝希德在修改一篇科學(xué)小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以區(qū)別“硅片”和“芯片”這兩個概念。

E.本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。

（2）謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請簡要分析。（６分）

【考點定位】本題考查篩選并整合信息的能力。

（3）謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方？請簡要說明。（６分）

【考點定位】本題考查篩選并整合信息的能力以及對文章內(nèi)容的理解。

（4）謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。（８分?/p>

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(2011·新課標(biāo)全國卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。

下筆不覺師造化

黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進展，多發(fā)生在他隱居的時期。這并不是純粹的巧合，無需應(yīng)酬雜務(wù)的寧靜生活可以讓他深思內(nèi)省，促使畫作和自然風(fēng)景、隱居生活進一步契合。池陽湖畫風(fēng)之變是一次突變，源自他對江湖水光天色的寫生，也來自他蓄積已久的思考，還來自苦澀現(xiàn)實對他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進。”

1929年的一件盛事是教育部在上海舉辦的第一屆全國美術(shù)展覽，南北國畫家都參加。此時在上海美專任教的黃賓虹參加了展出工作，并發(fā)表了評介文章《美展國畫談》。文章提倡士大夫的逸品畫格，以為不必求悅于人，人不知而不慍，才是真畫者；還以為當(dāng)時滬上流行的一種是細(xì)謹(jǐn)、工于涂澤的媚人習(xí)氣，另一種是自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風(fēng)，以浮滑為瀟灑、以輕軟為秀潤，真畫者反不合時宜。他希望畫者能堅持避俗趨雅的操守，力求華滋渾厚的畫風(fēng)，不要因一時俗世棄取而改變。

黃賓虹一向以為書畫同源，所以稱作畫為“寫畫”。他以為上古時代書畫不分，如伏羲畫八卦，倉頡造字的一種主要方式就是象形，中國最早的文字中已有橫線、縱線、弧線等線條高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

形式；漢以后雖分書畫，但仍是道歸于一，三代以上筆法可從甲骨、古玉、銅器中求之。他在1929年編輯的《賓虹草堂古印譜》里曾談到古印上的籀篆文字：點畫的肥瘦方圓奇正各不同，有助于繪畫筆法；而結(jié)構(gòu)的疏密、參差離合、抑揚頓挫、回環(huán)往復(fù)，更可見章法布置之妙。所以，他作畫時要置備金石拓本在案頭。他由古璽印這種上古金石實物、臨近原始的藝術(shù)形式中悟出筆法要旨，認(rèn)識到書法、文字、金石、繪畫都是同一來源，即來源于自然山水，從而找到回歸造化之路。

黃賓虹常提到古代書法家從觀察自然中有所領(lǐng)悟，如在雨后看車行泥沼，車輪在泥中轉(zhuǎn)動猶如筆被紙墨所滯卻仍圓轉(zhuǎn)，不疾不徐、不粘不脫，由此筆法大進。他也常以自然山水之理來詮釋自己的筆法，如“平”就是如風(fēng)吹水動、一波三折；“圓”如行云流水、宛轉(zhuǎn)自如，而石有棱角、樹有椏杈，則是圓中有方；“變”則如石有陰陽向背、樹有交互參差，山有起伏顯晦、水有緩急動靜。1922年他在給友人陳柱尊的信里說到，自己是以山水作字，而以字來作畫?？梢姡褜⑸剿匀恢?、《說文》六書之法、書法、畫法相互打通。

現(xiàn)代畫家以畫為道抑或以畫為藝，這種人生態(tài)度和價值取向上的對比，在黃賓虹和張大千身上表現(xiàn)得最為明顯。張大千一生充滿傳奇色彩，黃賓虹一生平靜淡泊。張大千1925年在上海舉辦第一次個人畫展，26歲就揚名南北，后又去北平辦畫展，被稱為“南張北溥”，可謂名滿天下；而

黃賓虹雖較早就有“南黃北齊”之稱，但他直至1943年才在上海舉辦第一次個人畫展，這時他已經(jīng)80歲了。黃賓虹自來滬上就以鑒賞、鑒別真?zhèn)沃Q；而張大千仿作的石濤畫，甚至瞞過了當(dāng)時的大行家羅振玉、黃賓虹及其老師曾髯，可謂出神入化。還有對畫與錢的關(guān)系，黃賓虹一生力避賣畫，多以畫贈友人知己，雖有潤筆，與他的名氣相比也很低，他一直嚴(yán)守傳統(tǒng)士大夫不言阿堵的精神，過著清寂的學(xué)人生活；而張大千卻有著對金錢的開通看法和瀟灑追求，有過極高的潤格，也賣商品畫，出手闊綽。不同的人生態(tài)度最終體現(xiàn)在他們的畫中，黃賓虹的畫是典型的恪守傳統(tǒng)的雅正的士夫畫，張大千的畫則有趨向民間、時尚的意趣。兩人都是一代宗師，只是在境界上和被認(rèn)可的領(lǐng)域不同而已。

(摘編自吳晶《畫之大者——黃賓虹傳》)1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?5分)A．針對當(dāng)時滬上流行的細(xì)謹(jǐn)、涂澤的媚人習(xí)氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫風(fēng)，黃賓虹推崇細(xì)膩、輕軟的逸品畫格，倡導(dǎo)做“真畫者”。

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B．由于我國書法、文字、金石、繪畫同源異流，道歸于一，要研究中國書法、繪畫的筆法意蘊，就只能從上古時期的甲骨、古玉、銅器入手。

C．書畫家常能從觀察自然中領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦，如由雨后看車行泥沼悟得筆法的疾徐粘脫，由石的陰陽向背、樹的交互參差悟出筆法的變化。

D．張大千有著深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，模仿的水平也極為高超，以至于他所仿作的石濤畫，甚至瞞過了當(dāng)時的書畫大行家羅振玉等人。

E．本文通過記述黃賓虹博采眾長、學(xué)習(xí)繪畫的艱苦歷程，描寫了他在中國繪畫藝術(shù)上的理論創(chuàng)見與突出成就，為我們展示了一位藝術(shù)家的感人形象。

2．黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進展，多發(fā)生在他的隱居時期。這是什么原因？請簡要分析。(6分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．黃賓虹作畫時為什么要把金石拓本擺在案頭？請簡要分析。(6分)答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識！

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