第一篇：班級管理小故事（最終版）

班級管理小故事

顧堅茹

術科老師做班主任最怕的就是班級管理問題，因為課多平時進班的時間比較少，如何讓一群活潑好奇的“小猴子”們在我不在班的情況下快樂安全的課間活動呢？下課布置作業(yè)？孩子肯定不喜歡，而且還會從此厭學。之前我在書上看到過很多案例，孩子的天性就是愛玩，一味的壓制孩子的天性反而會適得其反，那下課后該讓孩子玩些什么呢？下棋？不行，我們班的孩子很有“專研”精神，沒有研究透是絕對不會撒手的，這樣會影響老師上課。傳統游戲？班里有很多同學只有三分鐘熱度，不喜歡，還有危險性?？粗嗉夐T口的一大塊禿地頓時靈感大爆發(fā)。

現在不是春天么，雖然溫度有點低，種點東西應該沒問題。說干就干，于是我先向學校、后勤保障部申請了這塊土地的使用權，得到了符老師和丁校長的大力支持，接下來就是種什么的問題，說起來慚愧，雖然從小生活在農村，但我從來沒看見過農名伯伯怎樣種菜。看過長輩種花，但等待的時間很長不適合低年級的孩子。于是我跟家長和孩子們討論了一周大家一致通過，種青菜。一個多月就能長出來，雖然沒花，但我相信孩子不會有意見。全班同學激動的等待動手的那天。

周五回家，我在手機淘寶上買了第一批種子。周一到校后第一件事就是去拿快遞，當快遞拿到班級的時候全班沸騰了，大家都要種子，于是我對孩子們說：“想要種子嗎？”“要！”“可是老師只買了四包種子，不夠發(fā)喲”，適時的晃一下打開的包裝袋，“想要可以，只有全天表現好的小朋友老師才會發(fā)種子，我們來比比看，周一到周四誰的種子最多，老師會抽時間進班發(fā)種子，誰表現不好就沒有喲”，當天就有好幾位小朋友得到了我的種子，新問題來了，有的小朋友沒有種子，下課后他們會趁同學不在教室的時候把種子悄悄帶走，或者丟掉，針對這一情況我進行了批評教育，并連續(xù)兩天暫停給這幾位小朋友發(fā)種子。順便教育得到種子的小朋友，要想爸爸媽媽愛你一樣來愛我們的種子。并且發(fā)通知給家長，不準幫忙準備種子。于是每位小朋友為了得到種子想盡一切辦法自己給自己解悶，比如小家伙們研究出“種子防偷術”，有經驗的孩子下課后“開班授課”；有的小朋友表現比較好收到的種子比較多于是下課后就有了“種子好壞辨別研究會”，還有部分同學排起了“種子數量排行榜”。四天，在孩子們各種針對種子的研究中很快過去，迎來了最期待的周五。早晨進班，小家伙們都在認真讀書，不錯，看來他們都想知道老師有什么神奇的方法讓自己的種子快快長大。當然我不會這么輕易的告訴他們，早讀時選擇幾位讀書比較好，還有常規(guī)進步比較大的同學，把他們拉到一邊悄悄的告訴他們 “秘方”，其他同學同學都很羨慕，晨會課上我向大家宣布，這些有 “秘方”的同學還有神奇的任務，只有通過他們“考核”同學才能得到老師的“秘方”，如果有同學違反規(guī)定泄密了，那組同學就會被取消下午種植的機會。整個一天班里的小朋友都在為“秘方”努力，拿到“秘方”的同學即激動又糾結，激動是總算有“秘方”了，糾結的是，使用秘方時不能讓其他同學發(fā)現，不能在上課時操作，當然，這是他們該想的。班隊課上，孩子們拿著被“秘方”處理過的種子期待的看著我，我簡單的說了戶外活動的安全注意點，地點的選擇等要求，小朋友就忙開了，不能吵，不能弄臟過道，不能弄得到處是水等，放學前孩子們怕自己的種子寶寶不被干死，往空地上澆了十幾桶水，一個星期在孩子的忙碌中拉下帷幕。

新的一周來臨時，小朋友懷著激動地心情，滿臉期待的跑進校園，大家圍在空地上尋找著自己的種子，（當然，休息日偷偷跑來看的小朋友除外）看看它們是否發(fā)芽，因為之前跟孩子說過，種子和小朋友一樣，需要關懷，被關懷多的小朋友長得好，種子也一樣，當然也有例外，如果失敗了，還可以申請種子，還可以找這方面的“專家”進行指導；如果成功了還會得到更多的種子。整整一個月孩子都在申請種子，翻土，種種子，種子發(fā)芽，長葉中度過。期間我還在網上買了小花盆，讓孩子把種子帶回家種。發(fā)展到最后，全班還嘗試了另類的種法“紙上種菜”，全班學生和家長掀起了種菜熱。

在春天課程中孩子們不再是下課瘋跑的小瘋子，每個人都有自己的興趣，都有研究的方向，雖然小朋友經常進“自留田”會把教室弄臟，那都不是問題，孩子們都有了自己的奮斗目標。最后全班有個小小的希望，希望學校能把學校的部分空地分給需要的班級，讓班級來規(guī)劃我們的校園。

第二篇：班級管理小故事

班級管理小故事

龍井民族小學 吳磊

班主任是班級班的組織者和領導者,其工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長。我作為六年級的一個班主任,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？下面就擔任六（3）班班級管理談談我的一些小故事：

近幾年來，農村外出務工較多，造成了部分學生缺乏父愛與母愛，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習慣，厭學情緒十分嚴重，脫離了班集體。作為一名班主任，要想使這部分同學轉變觀念，增強集體意識，對學生的學習、紀律、品德等各方面的量化評比雖然有一定的作用，可學生只是被動管理，不能參與到管理的過程中去，只要評比一完，學生就會有所松弛。雖然學生相信老師，能夠聽從老師的安排，但沒有形成常規(guī)的學習生活，也會在不經意間犯一點點小毛病，常規(guī)訓練是維持一個高效率的學習環(huán)境的首要條件。為此，抓住班級管理也是十分必要的。

1、加強民主管理

班集體是班主任與學生共同組成的集體，只有大家齊心協力 才能共創(chuàng)良好的集體。加強民主管理，其前提條件就是要讓學生樹立“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲?！痹陂_學初，我首選讓學生投票選舉班干部，人人都有機會參與管理的機會。這樣，增強了學生的主人翁意識。

2、營造良好的班級文化氛圍。

開學初，我就在班上設置《班務園地》內容有作息時間表、課程表、班級口號、班干部名單、衛(wèi)生安排、班訓等。教室黑板上醒目的標語，教室兩邊有《小學生守則》、《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀》、才藝展示我最棒、光榮榜、語文數學我最棒、語文數學疑難解答、我們的約定、溫馨提示、其他安排等。教室后面黑板報內容豐富，版式新穎，兩邊還有明星小屋（學習之星、紀律之星、勞動之星、文明之星、特長之星）、作業(yè)展評、小報天地、書法天地、作文天地。有書畫作品。所設欄目及時將內容更新。這些讓學生有一個良好的學習環(huán)境。

3、形成一系列的學生生活常規(guī)。

（1）、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。課堂提問我采用“幸運箱”的辦法，教師準備一個幸運箱，里面裝有各小組的跳子棋。各個組長也準備一個小瓶子，里面裝有該小組成員名字，教師提問用搖珠子的辦法搖到第幾組再由組長搖出學生回答，正確者獎勵一顆紅星，錯誤者不懲罰，半期、期末各評出優(yōu)秀小組前三名，優(yōu)秀個人前三名。給予精神和物質獎勵。（2）、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習、衛(wèi)生、紀律、等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

為了細化班級管理，應由全體學生共同協商擬定一系列的學習生活常規(guī)，如《我們的約定》、《溫馨提示》、《班級公約》、《文明禮儀常規(guī)》等，這樣就增強了管理的透明度。

4、自主開展活動。

有的人認為小學生太幼稚，不懂事，有事與他們商量不值得。這種看法欠妥當，兒童世界中有兒童活動的特殊規(guī)則，這些規(guī)則成人不一定掌握，不一定理解，而孩子們是很認真的！師生之間彼此溝通，可以使活動組織得更好！所以，我總是極力促進學生自主開展活動?；顒又腥绻隽艘恍┞闊揖秃蛯W生一起商量如何解決。孩子們情緒很高，他們自己籌劃、組織，開展了豐富多彩的活動，如班級明星選拔賽、綜藝大比拼、故事會、音樂會、校園十佳歌手選拔賽、朗誦會、成語接龍、古詩大會戰(zhàn)等等。

第三篇：班級管理小故事

班級管理小故事

二年五班

二十多年教學生涯,我一直耕耘在教學園地,撒播著一批批種子,收獲著累累碩果。我成了孩子和家長們可依賴的老師，因為我用一顆熾熱的心去溫暖孩子們，保持一顆天真浪漫的童心，與孩子們在一起，體量他們的甘苦，體味他們成長的甘甜與苦樂。

不失時機，用心為孩子創(chuàng)造閃光的機會，保護孩子的自尊心。

記得剛踏上工作崗位的那一年，我擔任六二班的班主任，班上的王磊同學是一位紀律渙散，不求上進，生活懶惰的學生，不時動不動就打人，同學們都讓他三分，逃學，打架、偷東西是常事。一了解情況，原來他父母離異，又不在身邊，爺爺奶奶只有這一個孫兒，過于疼愛,因此一切以自己為中心，老師交給的學習任務是從來不去完成，還在班級中散布言論“我就不做作業(yè)，老師也不能把我怎么樣。”老師們用了不同的方法向他提出批評都沒有效果。甚至還對老師不滿。對于他的缺點我沒有過多的指責，而是以我最大的熱情，關心照顧他，做他的知心朋友，以愛感化他的心靈，讓他體驗到老師的真誠，鼓勵他改正自己的不良行為。從心理上說每個孩子都希望得到別人的認同，特別是老師的認同，我想他也不例外。剛開學第一個學生都想給新老師一個好印象，我就抓住這段有利時期來轉變他。每周一的大掃除我都身先士卒，每次我都讓他來幫忙，再真誠地對他說謝謝。后來我發(fā)現他竟不偷懶了，還督促其他同學。而且還經常參加班上的義務勞動，我真誠地表揚了他，不經意地發(fā)現他臉紅了，后來他告訴我說：“我還沒有得到過老師的表揚呢！”他的轉變讓我感受到給學生創(chuàng)造閃光的機會，發(fā)現他的閃光點是多么重要。從那以后的一段日子里，他一直努力地在表現自己。上課有時會開小差，但老師的一個眼神就能把他拉回來?？吹剿倪M步，我第一次以“某某進步了”為題搞了一個主題班隊活動，讓班上的同學來表揚進步的同學，那些平時落后的同學聽到班上同學的表揚與認同被深深地打動了。特別是葉昌錄，聽到同學們發(fā)至內心真誠的稱贊，他深深地感動了。他激動地說：“我以后一定好好表現，不會讓大家失望的。”

表揚勝于批評，鼓勵孩子不斷進步。

一個人的改變并不是容易的事，特別是孩子。就在我因他的進步而高興的時候，他的毛病又犯了。

他是一個語文成績不好的孩子，因此特別討厭上語文課，在一堂課上，他連續(xù)兩次發(fā)出了怪調，惹得大家哄堂大笑，而他卻洋洋自得。我并沒有生氣，而是委婉地說：“像你這樣的聲音這么有穿透力，要是認真朗讀，將來說不定會成為演講家?！蓖瑢W們疑惑地看著我，我接著說：“不過，要是王磊只在課堂上偶爾發(fā)出一兩聲，就想成為演講家的話，那也太難了吧？這樣做只會打亂我們的課堂紀律，影響大家的學習。”課后我問他：“你為什么要在課堂上怪叫”，他紅了臉支支吾吾不說話。我告訴他，不要以自己的喜好去干擾別人，要有集體觀念，要懂得尊重別人。他點了點頭。后來，他沒有再在課堂上搗亂，而且還特別認真。

多一份尊重，多一份愛。

風平浪靜的日子過了好一段時間，有一天，我們辦公室老師放在包里的錢竟突然失蹤。而且數目不少，這下，全校嘩然：這還了得，誰有這個膽？而我們辦公室離我們教室最近，加上我們班又有一個出了名的王磊，這下目光齊刷刷地落到我的身上，我也為他深感不安，我心里暗暗地說：“真希望不是他。”要真是他，我真的感覺好失望。

我來到班上，盡力平靜自己的心情，對全班同學說：“聽說今天有同學帶了不少的零花錢到學?！痹掃€沒說完就有同學說：“老師我看見葉昌錄拿了20元錢去買東西。”又有同學說：“王磊說爸爸回來給了他一百元錢——”我一聽，真想不顧一切把他拉到辦公室，把他揭穿，狠狠地批評，并讓他請家長到學校。但這樣一來，前段時間的一切努力或許將付之東流。于是，我沒有說什么，而是把他叫到了校園里一個偏僻的地方，和藹地說：“磊子，你告訴我，你的錢到底是哪兒來的？”只見他一下子羞紅了臉，不說話。事實似乎已經非常清楚了，我又問：“你老實告訴我。”“是、是、是……我爸爸給的”。他猶豫地說?！捌鋵嵜總€人都會犯錯，自己的錯要敢于承認，你身上的錢是不是你爸爸給的，我給你爸爸打個電話就清楚了?！甭犃诉@話，他的眼睛濕潤了，哭著說；“老師你別告訴我爸，他會打死我的?！蔽掖饝怂瓉硭改鸽x異之后，父親又有了新家，從來沒有給過他零花錢，他見別的同學都有錢買東西心里一直很羨慕，今天中午，他在辦公室外玩，無意中看到一個老師的包放在辦公桌上，而這時辦公室又沒有人，于是他進來打開包一看，里面有好幾百塊錢，他就經不住誘惑，順手拿了一張。說到這兒,他慚愧地低下了頭。

我輕輕地撫摸著他的頭說：“我給你一百元錢，希望你把用剩的錢給我。我想你應該知道怎么做?！?/p>

他熱淚盈眶地望著我，我再一次輕輕地撫摸著他的頭，沒有說什么。

結果，下午丟錢的老師驚奇地說：“咦？我的錢怎么又回來了？”我看著他笑了笑，什么也沒說。

如今的王磊已走向了社會，雖然他沒有上什么大學，但他也有自己的事業(yè)，有自己的工作，每年春節(jié)都忘不了向我問候。

作為一名老師對孩子多一份尊重，能將對他的人生產生深遠的影響，只有設身處地地感受理解學生的心理，才能使我們的教育產生重大的效果。讓我們用心去澆灌那一朵朵含苞欲放的花朵.

第四篇：班級管理小故事

班級管理小故事

班級管理小故事

昨天發(fā)生的一件事讓我不是很舒心。下課了，我回到班級，班長向我告狀：“老師，科學課上，張書榮和楊懷宇調皮搗蛋，吳老師讓他倆去您辦公室，他倆不去?！蔽覛鈽O，這種不聽老師要求的行為有第一次，就會有第二次、第三次。正好趕上下午大課間做操。我把這倆個孩子叫到班級大前面，我說：“在這做吧，邊做邊反省一下你的錯誤?！眱蓚€孩子淚眼婆娑，可依舊一動不動。三年級的孩子自尊心很強，他們有了逆反心理。我深知這一點。可我在火氣上，平復不下來。直到間操結束，我沒讓他倆游戲，心想“跟班主任對著干？試試！”

晚上，當我自己回想這一天。這兩個孩子的事一直在我腦海揮之不去。自己是不是太武斷了？于是打開手機，聯網。在百度上打出這幾個字“三年級孩子犯倔，不服管怎么辦？”男孩子調皮正常，管制不是辦法，要正確的引導他。我覺得應該讓孩子意識到有錯就改，而不是找理由，就算事出有因也要明白對待教師、長輩要尊敬。

第二天，想著找時間讓他倆自己找我談談。估計這倆孩子心里也蠻在乎的，一直想辦法表現自己，努力舉手，搞小動作。可我得晾涼他們，這是辦法，讓他倆冷靜，也讓我冷靜。下午大課間，找他倆談話。因為我不想讓孩子帶著郁悶的心情度過今天。孩子意識到了自己的錯誤，我們能和好，我也很欣慰。

第五篇：班級管理小故事

班級管理小故事

——特殊的“職務”

今年，我擔任了五年級一班的班主任，并兼任語文教學。我們班有48人，其中有一名“特殊”的學生，他叫蔡江濤。因為父母離異，他和殘疾的父親相依為命，他是學生中唯一一個讀了多個一年級的學生。

大家都親切的稱蔡江濤為“討厭鬼”，這個孩子有個不好的習慣，凡是他喜歡的東西統統都塞到書包帶回家，對于這個“特殊”的學生我真是傷透腦筋。說輕了，屢教不改下次再犯；說重了，一個心里有障礙的孩子又讓我于心不忍。對于他我真是煞費苦心，與他斗智斗勇，最終取得了不錯的教育效果。

記得有一次，學習委員告訴我，他收的練習冊費有60元不在了，當時很氣憤，是誰會有如此大的膽子敢在教室里偷東西。于是我靜下心想了一會兒，此事源于我平日在班級管理上的疏漏，隨后我對此事進行了多方面、細致的調查，事情終于水落石出。原來蔡江濤很喜歡在學校吃零食，但又沒有錢。趁沒人的時候他就把學習委員書包里的錢拿出來丟在地上，故意說是人家丟了錢，撿起來和一伙的幾個同學“分賬”了，回家跟家里人說自己在地上撿的，此事也從班里其他同學那里得到了證實。

事情調查清楚后，我就在想：怎樣讓此事得到圓滿的解決又不傷害到蔡江濤，還能讓其余學生從此事中得到些許教育呢？于是我召開了班會。會議大致內容： 師：“同學們，老師平日工作太忙，有一些班級上的事情需要同學們替老師分擔，有誰愿意？” 生：（爭先恐后）“我愿意，我愿意……” 師：（分配任務）“……一個特殊的“職務”-----破案能手，讓蔡江濤擔任。最近學習委員收的練習冊費不翼而飛，請他幫忙調查一下，看看是哪些好心人撿到的，請盡快還給學習委員吧！” 蔡：（低頭不語）。下課后，我問蔡江濤為什么還不把錢還給學習委員，他非常小聲的對我說：“我不知道是誰撿去了?！蔽覍λf：“老師是相信你，才讓你負責調查的，在班上好好打聽打聽，到處找找，明天中午之前把錢找來還給學習委員，我會在班上當著同學的面表揚你的?！彼c點頭答應了。

第二天，蔡江濤帶著幾個孩子來到我辦公室，語無倫次地說：“老師，對不起，錢是我故意拿出來丟在地上的。但是錢已經被我們幾個分了，都花光了，我們會想辦法把錢湊齊了還給學習委員的，希望您能給我一次改過自新的機會?！碑敃r，我眼睛濕潤了，心里很酸澀，我真正感受到了相信一個人的力量是多么的巨大。接著我又召開了班會，“人從小要養(yǎng)成好的習慣，不要小偷小摸。自己的東西才是自己的，別人的東西再好，未經別人允許絕不能隨便拿。這次，學習委員的錢丟了，蔡江濤同學幫忙找回來了，我們大家向的他表示感謝?！?同學們都在不知情下鼓起了掌。借此事對全體同學進行了教育。

此事以后，班級中再無此類事件發(fā)生，通過這件事也讓我懂得了班級管理無小事，而又不容忽視。同時，也讓我明白“得饒人處且饒人”的含義，寬容能換回更美好的境界。